O.Yu. ŞKATOVA,
3 Nolu Okul, Borisoglebsk

Oyun görevleri Rusça dil derslerinde

İlgi duymadan edinilen, kişinin kendi olumlu tutumu ve duygularıyla renklenmeyen bilginin işe yaramadığı uzun zamandır bilinmektedir - bu bir ölü ağırlıktır.
Rus dili ve edebiyatı derslerinde oyun anlarının kullanılması konuya ilgi uyandırır, konuyu heyecanlı, sevilir ve gerekli kılar. Bir çocuk ne kadar ilginçse bilgisi de o kadar güçlü olur.

Standart olmayan derslerin hazırlanması ve yürütülmesi zahmetli bir iştir, ancak öğretmenin çalışmalarında yaratıcı olması durumunda bu form dikkati hak eder.

FONETİK . Görev 1.

Konuşmayı anlamak için hangi sesler (ünlü harfler veya ünsüzler) daha önemlidir?
Bir sonuç çıkarın. Bu kelimeleri okumaya çalışın
k-r-nd-sh
s-ml-

w-v-tn- -p-st-l-s
Ooo
(inek)
-o-a- (okul)

-o-o-a (kız arkadaşı)-o-i-a (büyük harf) Görev 2. Toplamak

eşleştirilmiş kelimeler

, yalnızca iki ünsüzden birinin sağırlığı/seslendirilmesinde farklılık gösterir. Kim daha hızlı?

1. seçenek

havlama, parlaklık, canlı, ev, acıma, geçiş, çiy, buhar, tombul, kız.

2. seçenek

keçi, kulak, şaka, kazık, seninki, içki, kötülük, olta, kule, misafir.

Görev 3. Yalnızca ünsüzlerin yumuşaklığı/sertliği açısından farklılık gösteren sözcükleri seçin. Öğretmen zor olanı, öğrenciler ise yumuşak olanı çağırır. Küçük - ..., burun - ..., akıntı - ..., soğan - ..., sabun - ..., kel - ..., araba - ..., öyleydi - ..., uludu - ..., şevk - ..., açı - ... .:

Görev 4
. Kelimeleri bu şekilde üç sütun halinde düzenleyin< звуков;
1. harfler > sesler;

2. harfler

3. harfler = sesler. Yula, dikiş, kömür, o, bülbüller, çizgi, giriş, çözülmüş, hikaye, kütük, köprü, aile.

Görev 5 – . Hangi harflerin isimlerinden yemek pişirebilirsiniz?
İle ka;

w

– Sha. Hangi iki harfin isimleri bütün bir dönemi oluşturuyor? R.

– eee ve A.

Görev 6.

Fonetik bayrak yarışı. Her çocuğa bir görev kartı verilir. Tahta üzerinde kart numaralarının bulunduğu bir tablo bulunmaktadır..

eşleştirilmiş kelimeler

Sorununu çözen herkes, gerekli sütuna doğru cevabın numarasını girer. İlk bitiren ve hatasız olan satır kazanır.

Görev 7

Bir buket topla

İsimleri yalnızca sağlam sesler içeren bir buket içinde çiçek toplayın.

Deyimbilim

Bulmacalar

Atasözlerini biliyor musun?

1. Söz... ve sessizlik altındır (gümüş).
2. Belki bir şeyler yolunda gitmeyecektir... (onlar getirecekler).
3. Kibar... ve kedi memnun (kelime).
4. İş..., eğlence zamanı (zaman).
5. Nerede inceyse orada... (göz yaşları).
6. Kopek... korur (ruble).
7. Biri iki ayaklı, ve... kaşıklı (Yedi).

Viktor Astafiev'in “Vasyutkino Gölü” hikayesine dayanan ders için bulmaca

1. Vasyutkin'in büyükbabası "Bugün şansımız yok" diye homurdandı... (Athanasius).
2. Balıkçılar daha aşağılara doğru gittiler... ve sonunda durdular (Yenisey).
3. “..., hemşiremiz dayanıksız insanlardan hoşlanmaz!” - babasının ve büyükbabasının sözlerini hatırladı (tayga).
4. “Vasyutka botun ustabaşını sesinden ve komik Ukrayna aksanından tanıdı... ("İgaretler").
5. Hikayenin yazarının soyadı (Astafyev).
6. Hemen yerden büyük siyah bir kuşun yükseldiğini gördü - ... (orman tavuğu).
7. Vasyutka geceyi kıyıda geçirmeye karar verdi... (göller).
8. Vasyutka başını kaldırdı. Eski, darmadağınık bir ladin ağacının en tepesinde gördüm... (fındıkkıran).

Loto oyunu

Bu tür oyunlar son derslerde şu konularda kullanılabilir: “Eş anlamlılar”, “Zıt anlamlılar”, “Deyimsel birimler”, “ Yabancı kelimeler», « Tek parçalı cümleler" Her öğrenci çifti jetonlarla doldurdukları bir kart alır. Önerilen seçenekleri dinleyen her çocuk, doğru zamanda kurtarmaya gelmek için hafızasının köşelerinde saklanan çok sayıda eşanlamlıyı, zıt anlamlıyı, deyimsel birimleri otomatik olarak hatırlar.

YAZIM

Seyahat dersleri, masal dersleri

FONETİK. Sınıf geziye çıkıyor. Öğretmen hikayedeki görevleri de içeren ilginç bir hikaye anlatır.

Yolumuzda bataklık bir bataklık var, orada burada inişli çıkışlı sözler görebiliyoruz ama her şeyin üzerine basılamıyor. Yazıldığı kelimeler B Yazıldığı kelimeler , – tuzaklar.

Yalnızca çarpma sözcüklerini yazmanız yeterlidir

.

Eğer hata yaparsan boğulursun. Dikkat olmak.

-o-o-a (kız arkadaşı)

Karmakarışık, sıcak, backhand, pişmiş, önemsiz, kesik, geri, hayranlık uyandıran, viskoz, kokulu, vadideki zambak, dörtnala koşan, yerleşen, kulübe.

Önümüzde vahşi hayvanlar ve yılanlarla dolu yoğun bir orman var. Çift ünsüzleri doğru yerleştirirseniz bu engeli aşacağız..

Pembe yanaklı, açık, iyi konuşan, binbaşı, sh_v, sh_lk, damat, yoğunlaştırılmış, tuval, ucuz, orkestra şefi, el yanığı, daha fazlası, obur, omuz, ateşli, bektaşi üzümü.

Görev 3. Tabloyu doğru şekilde tamamlayan kişi labirentten geçecektir..

Nerede R? 1.R_stov 2. su_sli 3. r_stock 4. yaş		Nerede e? 1. yanık 2. Salı 3. almak 4. bok
Nerede Çift ünsüzleri doğru yerleştirirseniz bu engeli aşacağız.? 1. boşuna 2. bakmak 3.z_rnitsa 4. öfke	Nerede Ve? 1. kilitlemek 2. yaş 3. ölmek 4. bl_stet	Nerede O? 1. float_wok 2. emisyon 3. yüzücü 4. spl_vnoy

Malzemeye hakimiyet derecesini belirlemek için sıklıkla benzer hızlı anketler yapıyorum. Bu tür çalışmalar 5-7 dakika içinde tamamlanıp kontrol edilir ve öğretmen hangi yazımların yeterince anlaşılmadığını ve ek çalışma gerektirdiğini görür.

Top oyunu

“İsimlerin çekimleri”, “Fiillerin çekimleri”, “Sıfat sınıfları, zamirler” gibi konular üzerinde çalışırken derste top kullanıyorum. Sınıftan birine bir top atıyorum ve fiili isimlendiriyorum, öğrenci topu yakalıyor ve bu fiilin çekimini veya görünüşünü isimlendiriyor. Böyle bir oyun tüm sınıfı harekete geçirir, ilgi uyandırır ve arkadaşlarının arkasında oturmaya alışkın olanları bile neşelendirir çünkü çocuklar topun kime uçacağını veya öğretmenin hangi fiili telaffuz edeceğini bilmezler.

Görev 3. Yalnızca ünsüzlerin yumuşaklığı/sertliği açısından farklılık gösteren sözcükleri seçin. Öğretmen zor olanı, öğrenciler ise yumuşak olanı çağırır.. Üçüncü tekerlek.

Eşleşmeyen kelimeyi bulun belli bir kural, konuşmanın bir kısmı, anlamı, biçimi vb.

Limon, cep, saman;
ateşli, güçlü, ağlayan;
ıslak, nemli, kuru;
kes, backhand, saklan.

Kelime bilgisi bayrak yarışı

Sadece kelime kelimeleri üzerinde tekrar tekrar çalıştıktan sonra gerçekleştirilirler. Bu bir nevi kelime diktesi. Çocuklar zor kelimeleri notalarına yazarlar. çalışma kitabı. Ayrıca her çocuk ortak bir karta üç kelime yazar ve bunları sıra boyunca geçirir. Çocuklar arkadaşlarını hayal kırıklığına uğratmamak için hata yapmamaya çalışırlar çünkü...

Kartın puanı tüm satıra verilir.

FONETİK. KELİME BİLGİSİ

Şifre Kırıcı Yarışması veya Restoratör Yarışması.

Kelimelerin anlamlarını netleştirecek şekilde verilen kelimelerle cümleler oluşturun. RİLE Çift ünsüzleri doğru yerleştirirseniz bu engeli aşacağız.şirket... –
şirket,
abone - abonelik, R telefonu kapatmak son – bitti e
yeni,

-o-o-a (kız arkadaşı) . yanlış yerleştirilmiş - yanlış yerleştirilmiş. Sayfayı geri yükle Açıklayıcı sözlük

. Açıklayıcı makaleye dayanarak terimleri doğru bir şekilde yazın. 1. ... – betonarme yapıların çelik çerçevesi.
(inşaat demiri) 2. ... şunu gösteriyor demiryolu yolu özgür.
(semafor) 3. ... – kurumun dahili telefon numarası.

(anahtar) Görev 3

. Bu kelimelerin anlamını belirleyiniz. Herhangi bir zorlukla karşılaşırsanız ek panoda bulunan referans materyale başvurabilirsiniz.
Argüman -
bağlanmak -
mutlak –
hipotez –

Referans: argüman, kanıt;

işaret, mensubiyet, bilimsel varsayım;

şu an için önemli; koşulsuzdur, hiçbir şeye bağlı değildir.

Oyun şeklinde testler Okuryazarlık yarışması Adamlar 5 kişilik takımlara ayrılıyor.

Oyun, aynı anda 10 soruyu yanıtlaması gereken iki takımdan oluşuyor. Cevabınızı düşünmeniz için size 1 dakika süre tanınır. Ekipler görevi tamamlayamazsa izleyiciler yanıt verir ve bir teşvik jetonu alır. Bu tür testler geniş bir konu üzerinde çalışma tamamlandıktan sonra gerçekleştirilir: "

İsim

1. ”, “Gerundial”, “Fiil”, “Rakam”, “Zamir” vb. Açık artırmalar.
2. Çocuklar bu tür oyunları çok seviyor çünkü doğru cevap aynı zamanda bir ödülle de ödüllendiriliyor. Doğru cevabı veren son kişi ödülü alır. Kelimenin tüm morfolojik özelliklerini adlandırın .
3. havuç.

Heceyle başlayan kelimeleri adlandırın

boo Zamirlerin tüm kategorilerini adlandırın .

Meraklı
Sınıf, öğretmen tarafından önerilen soruları yanıtlamalıdır, ancak tüm yanıtlar önceden kararlaştırılan belirli bir mektupla başlamalıdır; örneğin:
ts
-Neredeydin?
– Benzin nasıl taşınıyor?

– Kitaptan ne yazdın?

– Hangi yaylı çalgıyı biliyorsun?

– Hangi yemeği seversin? Eğlenceli oyunlar .

Biraz buhar bırak
Bir heceyle başlayan 5 kelime bulun
Bir heceyle başlayan 5 kelime bulun
Bir heceyle başlayan 5 kelime bulun
Bir heceyle başlayan 5 kelime bulun

buhar

buhar - - -

buhar - - -(Sera, tezgahlar, şifre, parti, adam.)

Oyun "Mektup Kayboldu" Hedef

: Ünsüz sesleri ve harfleri kulak ve yazıyla ayırt etmeyi öğrenin, dikkatinizi, zekanızı ve becerinizi geliştirin.

Tanım

. Öğretmen şiiri okumaya başlamadan önce çocuklardan tüm kelimeleri dikkatle dinlemelerini ve hata yapılan yerlerde doğru kelimeyi birlikte telaffuz etmelerini ister.

Nasıl olduğu bilinmiyor

Sadece mektup kayboldu:

Birinin evine düştü

Ve onu yönetiyor.

Ama oraya zar zor ulaştım

Yaramaz mektup

Garip Şeyler Bir şeyler olmaya başladı.

Avcı bağırdı: “Ah!

D İnan bana, beni kovalıyorlar!”Çocukların önünde

Ağla

İle

ressamlar resim yapıyor. Bebeği elimden fırlatıyorum Masha annesine koşuyor:

Orada sürünen bir yeşil var

ben

İngiltere

Uzun bıyıklı!

Bir balıkçı diyorlar Nehirde bir ayakkabı yakaladım Ama sonra o

Bağlandım

D ohm

Şuna bakın arkadaşlar:

R Bahçede büyüdüler! Karlar eriyor, dereler akıyor,

Şubeler dolu

V yengeçler. Peygamber çiçekleri topladık -

başımızın üstünde

şaka enki. Yaşlı Büyükbaba Pakhom

ko'da Nehirde bir ayakkabı yakaladım H

At sırtında sürdüm.

Hata boo

Daha bitirmedim: Bahçede büyüdüler!İsteksizce, bundan yoruldum.

Sararmış yapraklarda le damla senin yaprakların.

Anne ile

B

gözlükle gittim Köy boyunca yol üzerinde. Misha odunu kesmedi,

soba

İle epoksi ile boğuldu. Deniz önümüzde maviye dönüyor,

Uçuyorlar

M

Hedefler:çocukların kelime dağarcığını genişletmek; Yaratıcılığı, düşünmeyi, bilgeliği geliştirin.

Not. Öğretmen çocuklara her şeyi sunabilir anahtar kelimeÇocukların belirli bir yaşına karşılık gelen mektup kompozisyonu ve yorumlanmasında.

Oyun "Mektup Kayboldu". Oyuna her biri 8 kişiden oluşan iki takım katılıyor. Oyuna katılanlar için "okuryazar" kelimesini oluşturan harflerin bulunduğu iki set kart hazırlamanız gerekiyor. Bir setteki kartların rengi diğerinden farklıdır. Takımlar birbirlerine karşı sıraya girerler, her oyuncunun hatırlaması gereken bir mektubun bulunduğu bir kartı vardır. Öğretmen “harf” sözcüğü içerisinde yer alan harflerden yapılabilecek kelimeleri sırasıyla isimlendirir. Örneğin: kahraman, deniz, tema, gök gürültüsü, atom, şirket, Mart, dağ, mağara, hacim, ağız, gürültü, sihirbaz, pazarlık ve diğerleri. Öğretmenin seslendirdiği kelimede harfleri bulunan takım üyeleri öne doğru bir adım atarak her kelimenin okunabilmesi için sıraya girerler. Temsilcileri "kelimeyi daha hızlı oluşturan" takıma bir puan verilir. Daha sonra oyuncular yerlerine dönerler ve bir sonraki kelimenin söylenmesini beklerler. En çok puana sahip olan takım kazanır.

Kart yapmak için tüm harflerin farklı olduğu başka kelimeler seçebilirsiniz. Örneğin, "dosya" kelimesinden şu kelimeleri yapabilirsiniz: damlalar, pençeler, paketler, yapışkan. "Haraç" kelimesinden - revak, tropik ve diğerleri. Her sınıf için zorluk düzeyi öğrencilerin yaşına uygun olan kelimeler seçilir.

Oyun "Konuyla ilgili kelimeler"

Hedefler: geliştirmek mantıksal konuşmaÖğrencilerin düşünceleri ve düşünceleri, çocukların kolektif ve rekabetçi çalışmaları için uygun bir iklimin yaratılmasına katkıda bulunur.

Not. Her yaş kategorisinde verilen konular öğretmen tarafından daha karmaşık hale getirilmektedir.

Oyun "Mektup Kayboldu". Öğretmen çocuklardan belirli bir konuyla ilgili kelimeleri seçmelerini ister; örneğin: "Yaşadığım ev", "Okulumuz", "Ormanda yürüyüş", "Markette". Oyuna başlayan kişi hatırlayabildiği tüm kelimeleri söyler (konuyla ilgili olmayan kelimeler yazılmaz). Daha sonra öğretmen diğer çocukları bu listeye eklemeye davet eder. Tüm eklemeler yapıldıktan sonra öğretmen, konu ile ilgili henüz isimlendirilmemiş en az bir kelime daha söylemesi için birini davet eder. Kazanan, en çok kelimeyi isimlendiren ve aynı zamanda önceden adlandırılmış kelimelere sonuncuyu ekleyen kişidir.

Bundan sonra oyuncular başka bir konu için kelime seçmeye başlarlar.

Beşli Oyun

Hedefler: kelimeleri genelleştirilmiş bir konu altında birleştirmeyi öğrenin, ekip üyeleriyle etkileşim kurma yeteneğini geliştirin.

Oyun "Mektup Kayboldu". Oyuna 25-30 kişi katılabilmektedir. Katılımcı sayısına göre “Bitkiler”, “Hayvanlar Alemi”, “Okul Malzemeleri”, “Bitkiler”, “Hayvanlar Alemi” gibi konularda kelime (veya çizim) içeren kartlar hazırlamak gerekmektedir. Araçlar"ve diğerleri. Her konu için 5 kelime veya resim seçilir. Kartlar karıştırılır ve oyunculara dağıtılır. Oyuncuların görevleri: 5 kişilik gruplar halinde birleşin, böylece her grupta herkesin aynı konuyla ilgili kartları olur. Tüm oyun oynayan kart sahipleri arasında bulun doğru kelimelerle(veya resimler) hiç de kolay değil. Kelimeleri (resimleri) doğru seçip öğretmene gelen ilk beşe altı puan, ikinciye beş puan vb. verilir.

Öğretmen, tüm kartlar dağıtıldığında beşlilerin hangi konularda birleşmesi gerektiğini açıklayabilir. Ancak konulara isim vermenize gerek yok - bırakın adamlar kendileri tahmin etsin. Oyun daha zor ama daha ilginç olacak.

Oyun "Hadi Kelime Oynayalım"

buhar - - -: Öğrencilerin kelime dağarcığını ve konuşmasını, zenginlik fikirlerini genişletin ana dil, aynı kelimeden birçok kelimeyi oluşturma (katlama) olasılığı hakkında.

1. Yeni kelimeler elde etmek için hücrelere girilmesi gereken kelimeyi tahmin edin:

2. Yenilerini almak için hücrelere girilmesi gereken kelimeyi tahmin edin

Cevaplar. 1) tilki; 2) tebeşir; 3) soğan; 4) bağlantı noktası; 5) hedef; 6) marş.

Not: Ekiplere görev teklifinde bulunabilir, bu formu kullanarak bireysel çalışmaöğrenciler.

Oyun "Okuryazarlık Geçit Töreni"

Egzersiz yapmak: bu ifadelerdeki her şeyin doğru olup olmadığını belirleyin; tüm cümleleri sıraya koyun.

Kedi tek ayak üzerinde hızla koştu.

O kadar korkmuştu ki bayıldı.

Resim orta yaşlı bir öğrenciyi tasvir ediyor.

Sağ yanağı neşeyle gülümsedi.

Babam bana doğru yürüyordu. Kız ve köpek sevinçle havladılar.

Küçük kız kardeşinin başına eşarp taktı, ablası ise çizme giydi.

Atına bindi ve yaya olarak yola çıktı.

Yatağa gitti ve elinden geldiğince uyudu.

Arkadaşım boğulurken, benim mayolarımı giydiği için onu kurtarmak için koştum.

Arkadaşımın boynuna rahatça uyum sağlayan kalkık bir burnu var.

Bazı maymunlar ağaçlarda baş aşağı asılı kalırlar.

Sis dağıldığında prens Tatar-Moğol boyunduruğunu gördü.

Avcı gözlerini iyice kapattı ve ateş etti.

Uyuduk ama uyuyamadık.

Repin, Neva kıyılarında yürüdü ve Volga'da mavna taşıyıcılarını gördü.

Çocuk dudaklarını kulaklarına kadar yaladı.

Doğanın en sevdiğim köşesi güneştir.

Çatıda yaklaşık kırk kişi kadar çok sayıda güvercin vardı.

Molalarda birinci kattan üçüncü kata kadar korkuluklar boyunca ilerledik.

Sadece gözleriyle utanarak gülümseyerek tek burnuyla kokladı.

Misha, yüzünü tanıyana kadar uzun süre aynaya baktı.

Bir şeyler söylemek istiyordu ama dili şaşkına dönmüştü.

Bir el silah sesi duyuldu ve kendisi sağ başından yaralandı.

Sınıfa bir erkek ve bir kız girdi; onlar kardeşti.

Kuzey Okyanusu çok buzlu.

Darwin teorisi üzerinde canavar gibi çalıştı.

Yüzü dik açı gibi ovaldi.

Botlarımın içinde kendimi evimde hissettim.

Vova'nın siyah gözü var ve bu ona çok yakışıyor.

Tek fişekli bir kılıcı vardı.

Kız kardeş, kız kardeşi Tanya'ya çikolata yerken yardım etmeyi çok seviyor.

Kitapları o kadar çok seviyorum ki, okuyorum bile.

Sonunda sadece meşe ağaçlarının olduğu bir huş korusu gördük.

Aklıma çeşitli fikirler geldi ama en iyileri bir kavanoz çilek reçelinde karar kıldı.

Çok korkmuştu ve ruhu ayakkabılarına girdi.

Hızla tek bir yerde durdum.

Yüzündeki sayısız çilin arkasında karakter özelliklerini anlamak imkansızdı.

Siyah buklelerinin altından beyaz dişleri görünüyordu.

Aniden birinin bakışını duydu.

Olya, yanında koşan köpekle simit yedi.

Daha sonra da bıçağı alıp kendini vurdu.

Çalılığın arkasında mavi bir şey vardı.

Onu sağ burnundaki benlerden tanıdı.

Uyuyakalmış, atın üstünde oturan Sergei neşeyle bir şarkı söyledi.

Kulakları her yöne doğru çıkıyor.

Yılın en sevdiği zamanı tatillerdi.

Şans eseri düşünceler düşünmek istemiyordu.

O kadar üşümüştüm ki terliyordum.

Sol tarafta orman seyrek ama yoğundur.

Önce alnı terlemeye başladı, sonra bir şişlik belirdi.

Aklıma bir fikir geldi.

Seryozha'nın elleri dizlerinin üzerinde kaşınıyordu.

Sasha tüm sınıfın yüksek sesli mırıltıları arasında oradan ayrıldı.

Kafasını sert bir şekilde çarptı ve uzun süre topalladı.

Oyun "Kelimeleri topla"

Egzersiz yapmak: yeni kelimelerin ortaya çıkması için sütunlardaki kelimeleri bağlayın.

Harf ve kelimelerle ilgili sorunlar “Merdivenlerden aşağı”

Egzersiz yapmak: Harf sayıları arttıkça (yani merdivenin basamakları arttıkça) kelimeleri seçin ve bir kelime merdiveni elde edin.

	yele		karahindiba
	ara bölüm		gardiyan
	savaşçı		gerekçe
	doğaçlama		gözlemci
	kullanmak		sosyal aktivist
	yapaylık		acelecilik
	buluş		ilişkin
	müstehcenlik		düşman tahkimatı

Oyun "Dost Aile"

Hedefler: Konuşmanın bölümleri kavramını pekiştirin, konuşmanın tüm bölümlerini ifade eden örnekler (kelimeler) oluşturma alıştırması yapın.

Tanım."Dost canlısı aile" konuşmanın on bölümüdür. Sunum yapan kişi 10 harften oluşan bir kelimeyi çağırır. Örneğin edebiyat. Dikey olarak yazmanız ve her harf için bir kelime (konuşmanın bir kısmı) seçmeniz gerekir.

L- olup olmadığı - parçacık.

VE- veya - birlik.

T- üç yüz bir rakamdır.

e- git - fiil.

D- neşeyle - zarf.

A- bir - birlik.

T- bu bir zamir.

sen- u - edat.

D- pembe - sıfat.

A- ah - ünlem.

Kelimenin bir başka örneği de sıkı çalışmadır.

T- sen bir zamirsin.

D- bir parçacık mı?

sen- şaşırmak bir fiildir.

Garip Şeyler- on bir sayıdır.

HAKKINDA- ah - ünlem.

L- kolay - zarf.

Yu- dönen top - isim.

B- olmadan - edat.

VE- veya - birlik.

e- düzensiz - sıfat.

Oyun "Sayıları bul"

Egzersiz yapmak: Wanda Khotomskaya'nın komik şiirlerini okuyun. Rakamları belirtin: kaç tane var, hangi kelimelerde bulunuyorlar?

Sahibiz üç ses üç tsy.

Onları tanımıyor musun?

Kulaklarını nasıl isterim üç orada

Üç hakkında konuşun.

C'deki üç Jüpiter,

Pencerenin üstünde yaşadım üç Ve.

İLE üç o kimin zanaatkarı -

Gel onu gör bebeğim!

Diğeri ise Bizde üç tsakh,

Bıyık yok üç HAYIR,

Ama sonra üç Kuyu

Öğle yemeğinde servis edildi!

Ve üçüncüsü, Bys'te üç bu,

By üç nehrin üzerinde,

Ve eğleniyorlar üç tonlar

Geceleri kumların üzerinde.

Hakkında yüz bekçi -

Hakkında değil yüzşehir evi:

Ça yüz içinde bir kırkayak var

Altında dolaşıyor yüz hurda.

Değerli yüz bacak

Ki yüz ayak parmakları

VE yüz kişisel cila

temizler yüz bot.

Birlikte yüz iki kolay değil

Her şeyi temizle yüz,

Hemen yüz sadece ayakkabılar

Kimse giymedi!

Hakkında yüz o yüz bacaklar

Yüz hadi duralım,

Sahip olabilirsin yüz bacaklar

Deneyimlerden öğrenin!

L. Kondratenko'nun çevirisi

Oyun “En çok kelimeyi kim uydurabilir?”

Hedefler: Kelime dağarcığını genişletin, gözlemi, dikkati, düşünmeyi geliştirin.

Çocuklar! Oluşturulan kelimeleri okumama yardım et. Sanırım burada bir tilki vardı, kabarık kuyruğunu salladı ve tüm kelimeleri karıştırdı. İnsanların tilki hakkında söyledikleri boşuna değil: "Kuyruğunu sallıyor ve tüm izlerini kapatıyor."

Bu oyunda en çok kelimeyi oluşturan kazanır.

(Kelimeler: levrek, kedi, balina, film, pencere, not vb.)

İşte okulda veya evde oynayabileceğiniz iki harika oyun daha.

Oyun "Anonimleri Ara"

Öncelikle amonimin ne olduğunu hatırlayalım.
Homonimler aynı sese sahip ancak farklı anlamlara sahip kelimelerdir.

Örneğin; “örgü” örgülü saç, “örgü” ise bir tarım aletidir.

Hafızanızı tazelemek ister misiniz? İşte oyun geliyor.

Oyunculardan biri odadan çıkar. Geri kalanlar ise üç ya da dört anlamı olan bir eşadlı isim seçiyor. Tahminci ona bir soru yönelttiğinde cevaplarında kimin hangi manaya bağlı kalacağı konusunda kendi aralarında anlaşırlar.

Geri dönen tahminci, aşağıdaki üç soruyu sırayla oyuncuların her birine sorar:

• onu nerede gördün?
• onu nasıl gördün?
• Beğendiniz mi?

Örneğin. "Anahtar" kelimesi tasarlandı. Bu kelimenin üç anlamı vardır: kilit anahtarı, yaylı anahtar ve müzik anahtarı.

Örneğin ilk oyuncu şu gibi sorulara cevap verecektir:
-Cebinizde, parlak, küçük. (kilit anahtarı)

İkinci oyuncu şöyle cevap verecektir:
-Dağlarda soğuk ve temiz. (yay anahtarı)

Ve üçüncüsü şöyle:
-Kağıt üzerinde güzel, çarpık. (nota anahtarına dikkat edin)

Cevaplar amaçlanan kelimeyi hemen ortaya çıkarmamalı, sanki ona ipucu vermelidir.

Cevabı tahmincinin amaçlanan kelimeyi tanımasına yardımcı olan oyuncu odadan çıkar ve bir sonraki kelimeyi tahmin eder.

Bu oyuna hazırlanmanızı kolaylaştırmak için burada eş anlamlı kelimelerin küçük bir listesini vereceğim:

• burun (bir insanda, bir gemide, bir çaydanlıkta),
• şaft (deniz, toprak dolgu, bir makinenin parçası),
• yaprak (bitkiler, kağıt, demir, bestecinin adı),
• tuval (kumaş, demiryolu, yağlı boya ile boyama malzemesi).

Ve işte Rus dilinde başka bir oyun.

Oyun “Rusça biliyor musun?”

Bazı kelimelerin yazılışında, telaffuzunda ve oluşumunda çoğu zaman kafamızı karıştıran durumlarla karşılaşırız.

Çocuğunuzu/çocuklarınızı söylediğiniz kelimeleri kelimelere dökmeye davet edin. çoğul.

Solda sizin söylediğiniz sözler, sağda ise çocukların söylediği sözler var.
Kedi-kedi, sal-sal, köstebek-köstebek, mağara-..., yay-yay, el-eller, un-..., bela-bela, yiyecek-..., erik-erik-, yele-yele , merak etmek-... .

Aşçı-aşçı, terzi-terzi, tüccar-tüccar, yiğit-... .

Ve şimdi durum tam tersi. Siz isme dişil diyorsunuz ama çocuklar ona erkeksi diyor.

Keçi-keçi, yaban arısı-… .

İsimleri isimlendireceksiniz tekil, ve çocuklar, aynı kelimeler çoğuldur.

Kovalar, kalçalar, metro..., gündüzler, kütükler, tembellik..., tavuklar, oğlaklar, fıçılar... .

Gördüğünüz gibi her şey basit değil. Her durumda, olup olmadığını düşünmeniz gerekir. verilen kelimeçoğul (metro, un, tembellik), vurgunun nasıl doğru şekilde yerleştirileceği (grot-grots), dişil bir ismin olup olmadığı (cesur) vb.

Neşeyle ve keyifle oynayın! 🙂

Elena Lebedeva
Rus dilinde eğlenceli oyun görevleri

Eğlenceli Rus dili.

1) Oyun görevleri Yazım normlarının uygulanmasını hedefliyoruz.

Oyun "Kelime Lotosu"

Her çocuğa üzerinde 8 yazan bir kart verilir. kelime kelimeleri. Öğretmen veya öğrenci kutudan kartları çıkarır ve kelimeleri okur. Kartında böyle bir kelime bulunan çocuk bunu bir çiple kaplıyor. Oyunun sonunda kazananı yani çocuklardan kelimeleri ilk kapatanın kim olduğunu belirliyoruz. Sonra öğretmen verir egzersiz yapmak: kelimeleri kopyalayın, karşılıklı testler yapın, birbirini derecelendirin.

Oyun için kartlar

eğlenceli salatalık

köpek sebzeleri

alışveriş baltası

huş ağacı hasadı

hızlı salatalık

süt öğrencisi

mağaza öğretmeni

huş ağacı araba

Oyun "Yumuşak iniş"

Bir konu üzerinde çalışırken veya hecelerken bu oyun ilgiyi uyandırır ve tüm sınıfı harekete geçirir. Çocuklar topun kime uçacağını, hangi kelimenin veya sorunun sorulacağını bilemezler. Örneğin konu inceleniyor "Vurgusuz sesli harflerin yazılışı". Öğretmen topu atar ve sözcüğü söyler "toprak". Öğrenci topu yakalar ve test kelimesini söyler "toprak". Soruyu doğru cevaplayan oturabilir, başarısız olan oturabilir görev, ayakta durmaya devam ediyor ve durumu düzeltmeye çalışıyor.

Oyun "Sihirbaz olarak çalışıyorum"

Adamlar alıyor atamalar: isimleri tekil dişil sıfatlara dönüştürün.

Masa - yemek odası

Mobilya – mobilya

Kanepe - kanepe

Bu oyun çiftler halinde oynanır. Oyunun sonunda sonuçlar toplanır ve çiftler belirlenir - kazananlar - yalnızca kelimeleri doğru oluşturmakla kalmayıp aynı zamanda hatasız yazan sihirbazlar.

Oyun "Kim daha hızlı?"

Heceleri yeniden düzenleyin. Aldığınız kelimeleri yazın ve hecelere bölün.

Martıyı salla

Kamış fare

Gölgelik yayı

Erken delik

Lastiğimiz

Çam pompası

2) Oyun görevleri ortoepik normları geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Oyun “Bir metin oluştur ve onu seslendir”

Öğrencilere telaffuzda bazı zorluklar yaratabilecek bir dizi kelime sunulur. Kelimeler tahtaya yazılır. Görevöğrenciler – 2-3 dakika içinde tutarlı bir metin oluşturun (bu kelimeleri kullanarak) ve yazım standartlarına uyarak okuyun. Öğretmen, metni dikkatle dinlemesi ve telaffuz standartlarına uygunluk konusunda sonuca varması gereken uzmanları atayabilir. Örnek: kelimeler verilmiştir - kilometre, sürücü, merkez, ısırgan otu, pancar, santimetre.

Oyun "Bir arkadaşınızı öğle yemeğine davet edin"

Öğrencilere bir arkadaşlarını davet etmeleri gereken öğle yemeği menülerinin bir listesi verilir. Menü elbette şunları içerir: kelimeler: kuzukulağı, süzme peynirli turtalar, erik veya armut kompostosu, köfte. Çocukların menüyü hatasız okuyarak arkadaşlarına yönelmeleri gerekir. Arkadaşların buluşma durumunu canlandırabilirsin.

Oyun "Spiker Yarışması".

Öğrencilerin önerilen metni, vurgulanan kelimelere dikkat ederek okumaları gerekir. “İzleme ve kontrol için bir denetim grubu oluşturulmalı. İçinde bulunulan ayın 3. on yılı ile çeyreğin sonuna kadar olan dönemde oluşması bekleniyor.”

3) Oyun görevleri Konuşma gelişimini hedefliyoruz.

Bu tür oyunlar 1.sınıf öğrencileri için çok faydalıdır çünkü konuşmayı nasıl geliştirdikleri, bilişsel ilgi, hayal gücü, el motor becerileri.

Oyun “Bir peri masalı yazalım”

Öğretmen çocuklara bir peri masalı veya hikaye okur (4-5 ana bölümden oluşan kısa bir hikayeyle başlamak daha iyidir, ardından onu metni yeniden anlatmaya davet edin. Bu oldukça iyi) zor: Tutarlı bir şekilde yeniden anlatmak neredeyse tüm çocuklar için zorluklara neden olur. Çocuğunuzu sakinleştirin ve daha sonra okuyabilmesi için hikayeyi yazmaya teşvik edin. Resimleri kullanarak bir peri masalı yazabilirsiniz. Çocuklar bir kağıt parçasına birkaç kare çizerler. Çocuklarla birlikte masalın başında söylenenleri hatırlıyoruz. Mesela evden ayrılan bir kız hakkında. Bir meydanda evin yanına bir kız çiziyorlar. Daha sonra masalın devamını da aynı şekilde çizerler. Öğretmen masalın anlamlı parçalara bölünmesine yardımcı olur.

Sonuç olarak, çocuklar tüm olay örgüsünü resimlerle çizer ve resimlerini kullanarak hikayeyi yeniden anlatırlar.

Oyun "Hadi yazalım!"

Çocukları bir peri masalı yazmaya davet edin. Temayı belirleyin - tavşanlarla ilgili peri masalları bulun. Daha sonra tavşanın hangi rolü oynayacağını tartışın masal: ormanda yaşayabilir ve hayvanlarla arkadaş olabilir veya bir çocuğa verilen bir oyuncak olabilir; bir tavşan bir peri masalında korkak ve tam tersine cesur bir adam gibi davranabilir. Ya da karda beyaz bir tavşanı görmenin ne kadar zor olduğuna dair bir peri masalı uydurabilir misiniz? Birkaç dakika sonra çocuklar tartışılan ve değerlendirilen hikayeler anlatırlar. Çok takdir edildi en tutarlı, ayrıntılı ve orijinal hikayeyi alır.

Oyun "Sihirli Orman"

Oyuna katılan her katılımcıya bir parça kağıt ve kalem verilir. Bitmemiş görüntüler sayfada yapılır (aşağıya bakın).

Çocukların büyülü bir orman çizmeleri ve sonra bunu anlatmaları gerekiyor ilginç hikaye. Daha sonra çizimlere bakar, hikayeleri dinler ve en eksiksiz ve orijinal olanları işaretlersiniz.

Oyun "Sözcüğü tamamla"

Sunum yapan kişi kelimenin bir kısmını adlandırır (kitaplar) ve topu atar. Çocuk topu yakalamalı ve kelimeyi tamamlamalıdır. (.Ha).

Çocuk ve yetişkin sırayla lider olarak hareket edebilirler.

Verilen harf grubundan mümkün olduğu kadar çok harf yapın kelimeler: a, k, s, o, i, m, p, mm m, w, a, n, i, s, g, s

Zıt anlamlı kelimeleri adlandırın Anlam: İnce - Keskin - Net - Yüksek - Düşük - Sağlıklı - Zafer - vb.

Oyun "Kim daha büyük?"

Mümkün olduğu kadar çok kelime oluşturun (isimler) bir kelimeyi oluşturan harflerden oluşur.

Örneğin: FOTOĞRAFÇILIK – resif, atış poligonu, dağ, ticaret, mağara, taslak, sayım vb.

Başka harf eklemek yasaktır!

Diğerleri kullanılabilir seçenekler:

Bir kök kelime önerildi: masa, kedi, ev vb. Mümkün olan en kısa sürede mümkün olduğu kadar çok türev kelime bulmak gerekir. Örneğin: EV - ev, ev, ev, ev, ev hanımı, ev hanımı, ev hanımı, ev hanımı vb.

4) Oyun görevleri, konuşmanın bölümleri hakkındaki bilgiyi sistematikleştirmeyi amaçladı.

Oyun "Domino"(konu hakkında "Fiil")

Oyundaki her katılımcıya iki parçaya bölünmüş bir kart verilir. Bir bölümde kuralın başlangıcı veya sorunun formülasyonu, diğer bölümde ise cevabın devamı yazılır. Çocuklar tüm kartları domino prensibini kullanarak bağlamalıdır.

Geçmiş zamanda fiillerin -l- son ekinden önce hangi son ekleri vardır? Fiil çekimi fiillerin kişilere ve sayılara göre değişmesidir.

Bir cümlede bir fiili ifade etmenin en yaygın yolu nedir? Fiiller şimdiki zaman, geçmiş zaman ve gelecek zaman mıdır?

II çekimli fiillerin sonu nasıldır? Bir cümlede fiil çoğunlukla yüklemdir.

Oyun "Zebra"(konu hakkında "İsim")

Oyun gruplar halinde oynanabilmektedir. Her gruba beyaz ve siyah kağıt şeritleri verilir. Konuyla ilgili sorular beyaz şeritlere yazılır ve çocukların cevapları siyah şeritlere yazmaları gerekir. Birbiriyle değişen şeritler, çocuklar bir çizim yapar "zebralar". Kazanan, soruların cevaplarını en hızlı ve en doğru şekilde yazan gruptur.

Oyun "Hasatın Toplanması"(konu hakkında "Sıfat")

Bu oyun bir dersin sonunda veya belirli bir konunun çalışılmasının sonunda oynanabilir. Öğretmen çocuklara elma, armut, erik, kiraz, kayısı resimlerini verir (her çocuk için birkaç tane alabilirsiniz, masanın üzerinde bir sepet vardır). çocuklar: “Hasadını biçelim. Konuyla ilgili bir kural oluşturmak gerekiyor "Sıfat" ve resmi çöp kutusuna atın. Kurallardaki ifadeler tekrarlanmamalıdır. Bakalım sepete en çok meyve ve meyveyi kim koyabilecek?"

Oyun "Temiz sayfa"

Çocuklar bu oyunu gerçekten seviyorlar. Bunu organize etmek için, yeni materyali açıklamadan önce, tahtanın farklı uçlarına, alışılmış biçimde veya bir diyagramda ifade edilebilecek sorular yazılır. Malzeme üzerine inşa edilmeliler yeni konu. Öğretmen, materyal anlatıldıkça öğrencilerin derse katılacaklarını bildirir. oyun: “Tahtaya bakın, çeşitli sorularla dolu. Bunların cevapları açıklamamda yer almaktadır. Zaman zaman bir soruyu yanıtlamaya hazır olup olmadığınızı soracağım. Doğru cevabı verirseniz soru silinir. Görev Bu oyunda dersin sonunda tahta temiz oluyor.”

Başka bir seçenek (oyun ilk kez oynanmadığında) oyunlar küçük bir miktar içerebilir yarışma: "Hangi sıradaki öğrenciler tahtadan daha fazla sorunun silinmesine yardımcı olacak?" Bazı sorular cevapsız kalırsa, bunlar otomatik olarak çocukların ödevi haline gelir. görev.

5) Sözlük-deyimsel oyunlar.

Oyun “Topla, açıkla, kanıtla”

Oyun bireysel olarak veya takımlar, gruplar veya çiftler halinde oynanabilir. Çocuklara kağıt şeritler halinde bir dizi kelime verilir. Belirli bir süre içinde deyimsel birimler oluşturmak, anlamı açıklamak, hayattan örnek vermek veya edebi eser. Örneğin: NASIL, MAKAR, ıSLIKLAR, AÇIK DİL, RÜZGAR, DÖNÜŞ, CEPLERDE. ELDİVENLERDE, DÜŞMÜŞ, BUZAĞILAR, SUYA, SÜRMEDİ, KİRPI.

Oyun "Ne oldu!"

Öğretmen topu çocuğa atar ve ifade birimlerini adlandırır. Öğrenciler topu yakalar ve anlamını açıklar. Kazanan, asla hata yapmayandır.

Örneğin: deri ve kemikler - ince; sızdıran hafıza - unutkan; tüm yelkenlerle - hızlı bir şekilde. Kemiklerin yıkanması - tartışılması; burun kanaması bile şarttır; elinizin altında - yakın; sudaki bir balık gibi - kendinden emin.

Oyun "Tersine"

Bu oyun öncekine benzer, sadece tersi. Öğretmen çocuklara kelimeleri çağırır ve çocukların bunları deyimsel birimlerle değiştirmesi gerekir.

Örneğin: doğru - kaşta değil, gözde. Beklenmedik bir şekilde - birdenbire. Sıkışık, bir elmanın düşebileceği yer yok. Karanlık; gözlerinizi çıkaramazsınız.

Oyun "Açık artırma"

Bu oyunda kazanan, hayvanların, kuşların ve böceklerin adlarının yer aldığı deyimsel ifadeyi en son söyleyen kişidir.

Örneğin: Bir dürtükle bir domuz satın alın, her çulluk bataklığını övür, maymun işi, boğayı boynuzlarından tutun, sivrisinek burnunuzu incitmez.

6) Başka türde oyunlar da var, ayırt edici özellik ki bu dış kurallardır. Bunlara eğitim denir. Onlara katmak:

1) masa oyunları; (domino, loto);

2) oyunlara dayalı verilen algoritma(bulmacalar, bulmacalar, sessiz sinema, bulmacalar).

Eğitimciler ve psikologlar derlemenin interaktif oyunlarçocukların kendileri tarafından daha iyi asimilasyona katkıda bulunmakla kalmaz eğitim materyali ama aynı zamanda gelişme yazma, bilginin konuya göre sistemleştirilmesi, dikkati, düşünmeyi, ana şeyi vurgulama yeteneğini geliştirir, bilişsel aktiviteyi geliştirir

Dersler sırasında çocuklara hem öğretmenin hem de çocukların derlediği bulmacaların çözümlerini sunabilirsiniz.

Konuyla ilgili "İsim" 3. sınıf

Konuyla ilgili "Zamir" 3. sınıf

Bir gün, grubun harika üyelerinden birinin, birden fazla dil bilen bir çocuğun bildiği ağaçların adları hakkındaki gönderisi, beni genişletmenin tam olarak hangi yöntem ve yöntemler olduğu konusunda düşünmeye sevk etti. kelime bilgisi Kullanıyorum.
Örneğin, doğduğumdan beri çocuklarla yalnızca ana dilim olan Rusça konuşuyorum, ancak çoğu zaman tek aktif bilgi kaynağı benim. Üç çocuk var, çok az zamanları var, bu yüzden dillerinin günlük seviyede kalmasından çok endişeleniyorum. Artık yaşlılar günün çoğunu okulda geçiriyor ve buna kulüpleri ve sporu da eklersek, çalışma haftasında fazla zamanımız olmuyor (ya da daha doğrusu çok az). İngilizce ödevlerin hacmi arttığında bundan sonra ne olacağı hakkında hiçbir fikrim yok. Bu nedenle şu anki görevim, köklerin mümkün olduğu kadar derinlemesine büyümesi için onları her uygun fırsatta dile batırmaktır. Psikolojik olarak, çocuklar arasında Rus dili artık kabul ediliyor ve nispeten seviliyor, çünkü etrafta aynı yaşta Rusça konuşan arkadaşlar var ve genel olarak tek dil bilenler Hong Kong'da azınlıkta, ancak yine de elbette bunun bir anlamı yok. rahatlatıcı.

İşte aklıma takılan birkaç liste, her birine beş madde ekledim. Kumbaralarımı yenilemek için yeni fikirlere sahip olmaktan mutluluk duyacağım. Ve evet bunlar 4-9 yaş arası küçüklerle oynanan oyunlar, sınıflarımız tamamen farklı;

Hareket halindeyken:

• KELİMELER.

  Ortak isimler dışında herhangi bir isim. Burada her şey basit - en genç oyuncu herhangi bir ismi adlandırarak başlar, ikinci oyuncu bir kelimeyi birincinin son harfiyle, üçüncüsü ikincinin son harfiyle adlandırır ve yoruluncaya kadar bu şekilde devam eder;

• COĞRAFYA (ŞEHİR oyununun genişletilmiş versiyonları).

  KELİME oyunundakiyle aynı prensip, ancak herhangi bir coğrafi adı kullanırız (kıtalar, eyaletler, dağlar, nehirler vb.);

• BEŞ İSİM BİLİYORUM...

  Bu oyun en iyi topla oynanır, ancak aynı zamanda sadece kelime alışverişinde de bulunabilirsiniz. Teorik olarak, oyuncu topa vurur ve şöyle der: "Beş kız ismi biliyorum: Masha, Katya ..." vb., sonra erkeklerin isimleri, sonra şehirlerin, çiçeklerin, çiçeklerin, ağaçların ve her şeyin isimleri aklıma bu geliyor. Bir oyuncu durursa, top düşüp yuvarlanırsa, top başka bir oyuncuya pas verilir. Genellikle topu görmezden gelir ve elimizden geldiğince vururuz, ancak kelimeleri deneriz;

• O?O?O?

  Doğum pratik oyunu. Olabilir farklı seviyeler karmaşıklık. Mesela etrafıma bakıyorum ve aniden şunu söylüyorum: "Çevremde üç kadınsı şeyi kim hızla bulabilir?" (beş yaş ortalaması için, dişil cinsiyetin “kadın” olduğunu belirterek) çocuklar seçenekler bulmaya çalışırlar; üçü de doğruysa üç puan, iki ise iki puan. Kazanan, örneğin on beş puan daha hızlı puan alan kişidir;

• HAFIZA.

  Bir konu seçin, örneğin “hayvanlar”. En küçük oyuncu başlar: "inek", sonraki oyuncu "inek, köpek" der, sonraki oyuncu ilk ikisini söyler ve kendisininkini ekler: "inek, köpek, fil" vb. birisinin kafası karışmaya başlayana kadar devam eder. Kim kaybolursa kaybeder (ya da dostluk kazanır).

Kağıt üzerine oyun yazma:

• Darağacı.

  Çocukluktan kalma klasik bir oyun. Kelimenin ilk ve son harfini yazıp aralarında kaç harf olduğunu belirtmek için küçük bir çizgi koyuyoruz. Örneğin, “K- – – -A”. Bu "İnek". Tahminciler harfleri isimlendirir, eğer doğru ismi söylerlerse tire yerine yazılmalıdır, kelimede olmayan harfleri isimlendirirlerse adım adım darağacı inşa edilir (bilmeyen varsa diye) sıralama, eminim internette bu konunun birçok varyasyonu vardır;

• İSİM-ŞEHİR-HAYVAN.

  Burada da birçok farklı seçenek olabilir. Kağıt 4-5-6 sütuna bölünmüştür, genç oyuncu herhangi bir harfi seçerek başlar ve adını, şehrini, hayvanını, bitkisini mümkün olduğu kadar çabuk yazmalıdır;

• BULMACALAR.

  İnternette çok sayıda var, her oğlum için bir sayfa yazdırıyorum ve bunları bazen yarış olarak, bazen zamana karşı birlikte tahmin ediyoruz. Mesela işte 1. bulmaca ya da 2. bulmaca. Buradaki bir diğer bonus da bonuslar sayesinde çocukların kelime dağarcığının genişlemesi. Çocuklar bulmacalardan hızlı, fang, rapor ve daha birçok kelimeyi öğrendiler;

• DSÖ? KİMİNLE? NEREDE? NE YAPTIN? NE ZAMAN? NE SONUNDA? - bu çocukluğumdan kalma bir oyun.

  Son zamanlarda yazma pratiği yapmak için büyüklerimizle oynamaya başladık. Herkes bir kağıt alıp “kim?” sorusunun cevabını yazıyor, sonra cevabı paketleyip komşuya veriyor, sonra “kiminle” sorusunun cevabını yazıp paketleyip dağıtıyoruz. Kağıt açık. Ve tüm soruları cevaplayana kadar böyle devam ederiz. Erkekler yazmayı sevmezler ama ortaya çıkan hikayeleri dinlemeyi gerçekten severler. Beş ve yedi yaşlarında pek çok hikaye tuvalet konularına indiğinden burada bunlardan bahsetmeyeceğim;

Genel gelişme:

Masa oyunları:
Burada listenin sonsuz olabileceğinden eminim.
Favorilerimiz:

• BEYİN KUTULARI.

  Farklı konular ufkunuzu ve kelime dağarcığınızı genişletmenize yardımcı olur. Ayrıca okuma pratiği;

• Kafadanbacaklılar.

  Komik canavarlara isim bulmanız gereken basit bir oyun. Çocuklar basitliği ve eğlencesi nedeniyle onu seviyorlar, ben onların kendi başlarına düşünmeleri ve kelime ve ifadeler oluşturmaları hoşuma gidiyor (örneğin, “yeşil elli eldiven” veya “korkmuş gül” isimlerin çeşitleridir);

• MANTAR.

  Matematik var ve mantıksal düşünme Rusça. Trafikte sıkışıp kalıyoruz, arabaları çekiciyle götürüyoruz, polisin ve ambulansın geçmesine izin veriyoruz, yüksek sesle toplama ve çıkarma yapıyoruz;

• TONER - ROWKLYA.

  Farklı derecelerde başarılarımız var (görünüşe göre her zaman ilham alamıyoruz). Bu bir kafiye eşleştirme oyunudur. Yine kelime dağarcığının genişletilmesine ve düşünmenin geliştirilmesine yardımcı olur;

• Bunun yanında:

  Tekel, “ister inanın ister inanmayın”, tavla, matematiksel yılanlar ve merdivenler, her türlü tematik loto (internette tonlarca) vb.

Elbette yukarıdakilerin hepsini her zaman yapmıyoruz. Bu daha ziyade Rus dilini korumak ve geliştirmek için cephanemde hangi araçlara sahip olduğumu anlama girişimim. Doğal olarak okumak ve yazmak da gereklidir. İyi ve çok iyi olmayan ders kitapları (ayrı bir notun konusu) ve çeşitli öğretmenlerin mükemmel materyalleri var. Ancak tüm faaliyetlerimizde asıl önemli olan iki ana unsurun varlığıdır: tutarlılık ve oyun. Yani, çocukların Rusça'nın sadece anneleriyle günlük diyaloglar, sıkıcı kitaplar ve en ilginç ilk hikayeler değil, aynı zamanda çeşitli konularda ilginç tartışmalar biçiminde de değil, her gün hayatlarında olduğu gerçeğini kabul etmeleri. ve heyecan verici oyunlar.

Ps. Ve ağaçlar konusunda tam bir pedagojik başarısızlıktı; bana ondan fazla isim veremezlerdi. Çalışmaya devam edeceğiz.