Hastalığa hangi hastalıklar dahildir? OVZ: transkript. Engelli çocuklar. Engelli çocukların gelişimi Engelli çocuğun durumu

Yetişkinlikte engelliliğe yol açan bir hastalık ya da yaralanma elbette herhangi bir kişi için ağır bir yüktür, ancak yaşamaya ve zevklerin tadını çıkarmaya vakti olmayan bir çocukla karşılaştırıldığında göründüğü kadar değil. sağlıklı yaşam, zamanının neredeyse tamamını hastanede ilaç tedavisiyle geçirmek zorunda kalıyor.

Ancak bebeğin önünde oyun alanları, eğlenceli aktiviteler ve diğer zevkler yerine tekerlekli sandalyede geçirilecek olan tüm hayatı ebeveynlerinin derin pişmanlığına sahiptir.

OVZ ne anlama geliyor?

Birçoğunun anlayışına göre engelli kişi, ciddi bir hastalık veya yaralanma nedeniyle sağlık sınırlamaları olan, özellikle de örneğin hareketi veya basit günlük hareketleri engelleyen aynı yaralanmalara sahip olan kişidir. Ayrıca hukuk açısından bakıldığında; 181 Sayılı Federal Kanunun 1. Maddesi ile yüzleşmek engelliler Bir vatandaşın, bir dizi günlük aktivitenin uygulanmasının imkansız veya zor olması nedeniyle vücudun kalıcı işlevleriyle ilgili sağlık sorunları olduğu kabul edilir.

Belirtilen sınırlamalar, kural olarak, kendilerini ciddi bir hastalık, kusur veya yaralanma şeklinde gösterir; bu, aslında yukarıda açıklanan sonuçlara yol açar ve çalışma yeteneğinin ve hatta yaşam desteğinin azalmasına yol açar ve bazı durumlarda gerektirir. sadece dışarıdan yardım değil, aynı zamanda sürekli sosyal rehabilitasyon da.

Hukuki anlayışın, buzdağının yalnızca görünen kısmını gören sıradan vatandaşların gündelik algısından önemli ölçüde farklı olduğunu belirtmek gerekir. Bu arada çocuğun sağlık sınırlamaları, yaşam desteği kaybının derecesine ve yine yasal olarak belirlenmiş, yasalarca onaylanmış hastalık türlerine göre sınıflandırılmaktadır. Sonuçta, bebekte dış hastalık belirtileri veya başka anormallikler olmayabilir, ancak yasa çerçevesinde sağlık durumu kritik olarak değerlendirilecek ve bu aslında hem uygulama hem de provizyon gerektirecektir.

Konunun yasal düzenlemesi

Çocukların engelliliği sorunu sadece tek bir ülkenin, örneğin Rusya'nın elinde değildir; ayrıca, bu konu uluslararası düzeyde anlaşmalar ve sözleşmeler yoluyla denetlenmektedir.

Özellikle 2006 yılında kabul edildi. Engelli Kişilerin Haklarına İlişkin Sözleşme Belirli bir kategori için sağlanan bir dizi garantiyi onaylayan.

Dolayısıyla Sözleşmenin 7. maddesi uyarınca engelli çocuklar güvenme hakkı var:

Buna göre, Sözleşme'de yer alan normlar uyarınca, Rusya'da engelli çocuklara yalnızca yukarıdaki özgürlüklerin değil, aynı zamanda bir dizi sosyal yardım ve güvencenin de sağlanmasını öngören bir dizi kanun kabul edilmiştir.

Özellikle 124 Sayılı Federal Kanun uyarınca engelli çocuklar garantili:

ücretsiz tıbbi bakım;
okul öncesinden profesyonelliğe kadar tüm seviyeler;
mali yardım;
yasal koruma;
Bebeğin topluma tam uyumunu amaçlayan bir dizi sosyal fayda.

SED Türleri

Elbette birçok insanın her zaman bitmeyen sağlık sorunları var, çünkü bu tür bir kısıtlamanın kurulabilmesi için bir takım özelliklerin karşılanması gerekiyor. Böylece, 1024n sayılı Çalışma Bakanlığı Kararnamesi normları uyarınca, yaşam desteğinin tamamen veya kısmen kaybedilmesi ve vücut fonksiyonlarının kalıcı olarak bozulması durumunda sağlık kısıtlamaları getirilmektedir. belirli derecelere göre sınıflandırılmış.

Özellikle:

1. derece – kalıcı ihlaller, ancak %30'a kadar önemli değil
2 – kalıcı ihlaller, ancak %60'a kadar orta düzeyde
3 – %80'e varan kalıcı ihlaller
4 – %100'e varan ciddi ihlaller.

Bu durumda derece belirlenirken değerlendirme olarak aşağıdaki hususlar dikkate alınır: aşağıdaki kriterler:

Ayrıca genel olarak değerlendiriliyor aşağıdaki parametreler:

Self servis;
hareket;
koordinasyon;
yönlendirme;
eğitim;
kişinin kendi davranışı üzerinde kontrol sahibi olması;
Çevreyi yeterince değerlendirme ve algılama yeteneği.

Durumu kaydetme kuralları

Özellikle, başlangıç aşaması teşhis gerçekleştirir aile doktoru Sapmaları tespit ederken ve en azından kısmi yaşam desteği kaybı oluştururken ebeveynlere kırıntı veren Oluşturulan formu MSEC'e göndermek yani komisyon sınavı.

Buna karşılık komisyon kendi çalışmalarını yürütüyor. engellilik derecesinin teşhisi Yukarıdaki kriterlere göre uzman doktorlarla bir dizi test ve konsültasyon önererek. Çocuğun yasal temsilcisinin yani aynı annenin talebi üzerine teşhis sırasında sapmalar tespit edilirse, elde edilen sonuçların toplu olarak değerlendirildiği bir komisyon toplantısı yapılır.

Kural olarak MSEC, çocuğun ikamet ettiği yer olan bölge bürosunda gerçekleştirilir, ancak komisyon çocuğun hastalığının özellikleri nedeniyle başlangıçta nihai bir görüşe varamazsa, bebeğin annesine federal makama havale edilir. Büro. Bu arada, eğer bebeğin durumu onun bir tıp merkezine nakledilmesine izin vermiyorsa, komisyon elbette ebeveynlerin başvurusu üzerine evde teşhis yapabilir.

Sınav sırasında, protokol Sadece bebeğin tıbbi verilerini değil aynı zamanda uzmanların görüşlerini de kaydeden bir sistem. Aynı zamanda büro başkanı, halihazırda muayeneye katılan doktorlara ek olarak uygun profildeki başka bir doktoru da çekebilir, bu arada çocuğun ebeveynleri de elbette rızasıyla aynı hakka sahiptir; komisyon başkanının.

İncelemenin tamamlanmasının ardından komisyon bir karar verir basit oylama yoluyla ve protokolde kayıtlı çoğunluk görüşü dikkate alınarak. Ayrıca, mutabakata varılan belgeye, teşhis sırasında elde edilen verilerden uzmanların görüşüne kadar muayenenin tüm yönlerini yansıtan bir kanun eklenir. Daha sonra, yukarıda belgelenen verilere dayanarak, engelliliğin tespitine ilişkin sonuçİmza ve mühür yapıştırıldıktan sonra bebeğin yasal temsilcilerine teslim edilir.

Çocuğa ilişkin engellilik sınırlamalarının getirilmesinin, yetişkin vatandaşlarla gerçekleştirilen benzer prosedürden önemli farklılıklar taşıdığı unutulmamalıdır. Yani 95 Sayılı Kararın 7. maddesi gereğince vücut fonksiyonlarında sadece 2, 3 ve 4 derecelik bozulmalar kayıt için kabul edilmekte olup, bu durum atamaya esas teşkil etmektedir. kategori engelli çocuk. Yani 1, 2 ve 3. gruplara bölünmeler çocuk için 18. yaş gününe kadar geçerli değildir.

Avantajlar ve ayrıcalıklar

Bir çocuğun engelli olması genellikle ebeveynleri için oldukça ağır bir yüktür; bu nedenle, engelli çocukları yetiştiren ailelere ve çocukların kendilerine yardım sağlamak ve yükü hafifletmek için, bir dizi avantaj ve garanti. Özellikle:

Devletin sosyal politikası

Engelli çocukların her zaman standart eğitim kurumlarına gidemeyeceği ve belirtilen kategorideki kişilerin sadece özel eğitim gerektirmediği dikkate alındığında eğitim programları 273 sayılı Federal Kanunun 79. maddesi, sınırlılıklarını ve aynı zamanda özel öğretim becerilerine sahip öğretim elemanlarını da dikkate alarak oluşturma yükümlülüğünü öngörmektedir. merkezler Eğitim işlevlerini yerine getiren.

Dahası, başlangıçta çocukları dünyaya uyarlamak amacıyla yaratılmıştır. sosyal hayatÖğretmenliğin yanı sıra özel sağlık dersleri ve ek gelişim programları da sağlıyorlar. Sonuçta engelli çocukların çoğu burada kalamıyor uzun zaman dik konumdadırlar ve özel egzersizlere ihtiyaç duyarlar ve bazılarının ayrıca çocukların erişebileceği bir biçimde bilgiyi özümseme becerilerini kazanmalarına yardımcı olacak derslere de ihtiyacı vardır.

Bazı durumlarda kanunun standart programlara göre eğitime izin verdiği unutulmamalıdır. ve evde. Sonuçta kas-iskelet sistemi sorunları olan bazı çocuklar okullardaki derslere katılamıyor ve bu nedenle annenin isteği üzerine okula geçebiliyorlar. aile eğitimi veya misafir öğretmenin pahasına gerekli seviyeyi elde edin.

Gelişim ve adaptasyonla ilgili sorunlar

Engelli çocukların adaptasyonu uzun ve emek yoğun bir süreçtir ve bu süreç olmadan imkansız olacaktır. sosyal destek devlet düzeyinde sağlanır. Ve yine de, üzerinde anlaşılan yardıma rağmen hâlâ sorunlar var. Özellikle en acil konu fon eksikliği toplumdaki çocuklar için en uygun yaşam koşullarını yaratmak.

Yani okul veya tıp merkezi içinde onların ihtiyaçları dikkate alınıyor, ancak bunların dışında her zaman değil. Yani birçok şehirde metro veya diğer toplu taşıma araçlarının girişinde korkuluk veya rampa bulunmuyor. Ancak engelli çocukların sadece eğitime değil, aynı zamanda akranlarıyla banal iletişime ve temiz havada yürüyüşlere de ihtiyacı var mı? özellikle de ulaşılması oldukça zor olan parkta.

Ayrıca başka bir sorun da sıradan vatandaşların kültürel eğitimi Engelli çocukların ihtiyaçlarını yeterince kavrayamayan ve çoğu zaman çocuklara karşı empati ve anlayış gösterme becerisine sahip olmayan kişilerdir. Ancak engelli çocuklar, yalnızca gündelik dünyayla değil, aynı zamanda çevrelerindeki dünyanın güzelliğinden tam anlamıyla yararlanma ve yaşama hakları için kendi bedenleriyle de her gün savaşmak zorunda oldukları göz önüne alındığında, dünyadaki en cesur insanlardır.

Engelli bir çocuğun gelişimsel özellikleri hakkında bilgi için aşağıdaki video dersine bakın:

“Engelli çocuk” ve “engelli çocuk” kavramlarının açıklanması ve farklılaştırılması ekonomik ve hukuki açıdan önem taşımaktadır. Bürokratik çatışma, kavramların ve bunların tanımlanmasının karıştırılmasına yol açmaktadır (çoğu kişi SED teriminin engellilik kavramının hoşgörülü bir eşanlamlısı olduğunu düşünmektedir).

Engelli çocuklarla ve engelli çocuklarla çalışabilmek için öğretmenlerin niteliklerini geliştirmeleri ve mesleki açıdan gelişmeleri önemlidir. İşi kesintiye uğratmadan uzaktan çalışmak en uygunudur. Mesela Yüksekokul Eğitim Müdürü. Bu portal öğretmenler için çevrimiçi kurslar içermektedir. Engelli çocuklarla çalışmaya ilişkin bir kurs seçmek ve eğitime kaydolmak için buraya gidin.

BM Sözleşmesi'nin uygulanmasına ilişkin raporda bile engelli çocukların sayısı, engelli küçüklerin sayısı anlamına geliyordu.

Çok az insan engelli çocukların engelli çocuklardan nasıl farklı olduğunu biliyor; bunların kesişen gruplar olduğunu anlamıyorlar ve bunların farklılaşması konusu hükümetin her düzeyinde tartışılabilir.

İÇİNDE son zamanlarda“Engelli çocuklar” kavramı giderek daha fazla kullanılmaktadır ve bu, engelli insan sayısının artmasıyla açıklanmaktadır. Genellikle, "özel" çocukların ebeveynleri yalnızca topluma uyum sağlamalarıyla değil, aynı zamanda hangi sosyal yardım ve ödemelere hak kazandıklarıyla da ilgilenirler.

Hukuki açıdan engelli kişi (bundan sonra HHI olarak anılacaktır), fiziksel veya bedensel engelli kişidir. psikolojik gelişimözel bir kişi tarafından onaylanması gereken tıbbi komisyon. Hasta bir çocuğa engellilik atanabilir, ancak bu isteğe bağlı bir durumdur: tüm yaşam aktivitelerini engelleyen önemli bir engel yoksa, diğer çocuklarla aynı sosyal statüye sahip olacaktır.

Engelli çocukların eğitimi çoğunlukla uzmanlaşmış okullarda veya evde yapılır, ancak hastalık normal bilgi edinimini engellemiyorsa ve davranışı etkilemiyorsa normal eğitim kurumlarında eğitim görebilirler. Engelli çocuklar genellikle ebeveynlerinin isteği üzerine ıslahevlerine gönderilmektedir.

Engelli çocukların kategorisi

Genel sınıflandırmaya göre, çeşitli engelli çocuk grupları ayırt edilebilir:

iletişim ve davranış bozukluğu yaşayanlar;
karmaşık bozukluklarla;
işitme bozukluğu olan (geç sağır, sağır, işitme güçlüğü olan);
görme bozukluğu olan (az gören veya kör);
konuşma bozuklukları ile;
zihinsel engelli (her türlü zihinsel engelli);
kas-iskelet sistemi hastalıkları ile;
zeka geriliği ile.

Genel olarak kabul edilene ek olarak, en uygun eğitim programını ve uygun kurumu seçmenize olanak tanıyan psikolojik ve pedagojik bir sınıflandırma da vardır, çünkü öğretim metodolojisinin seçimi belirli bozuklukların varlığına bağlı olacaktır.

Kimler dahildir:

Beyin, merkezi sinir sisteminin yanı sıra işitsel, görsel, konuşma ve motor analizörlerinin hasar görmesinden kaynaklanan gelişimsel bozuklukları olan çocuklar. Bu tür hastalıkların ciddi kabul edilmesi nedeniyle yetenekleri kısmen veya tamamen sınırlıdır;
Gelişimsel engelli çocuklar. Yukarıdakilerin aksine, ihlaller yalnızca kısmen gözlemlenir ve sağlık yeteneklerini önemli ölçüde sınırlamaz; bu da pratikte bilgileri özümseme ve analiz etme yeteneklerini etkilemez.

Konunun yasal düzenlemesi

2012 yılında 3 Mayıs 2012 tarih ve 46 sayılı “Engelli Haklarına İlişkin Sözleşmenin Onaylanması Hakkında Federal Kanun” yürürlüğe girmiştir. 2006 yılında Genel Kurul tarafından kabul edilmiş ve 2 yıl sonra yirmi eyalet tarafından onaylandıktan sonra 30. günde yürürlüğe girmiştir. Belgeye göre devletler aşağıdakileri sağlamakla yükümlü:

engelli kişilere ayrımcılık yapılmaması;
engelli kişilerin haklarının desteklenmesi ve korunması;
engelli kişilerin haklarının korunması ve sağlanması alanında uluslararası işbirliğinin sağlanması;
engelli kişilerin de sağlıklı insanlarla aynı haklardan yararlanabilmesi için çaba sarf etmek;
Engelli kişiler ile fiziksel veya zihinsel engeli olmayan vatandaşlar arasında cinsiyet eşitliğinin sağlanması.

Yasama düzeyinde devletler, engelli kişilerin hak ve özgürlüklerini korumaya yönelik her türlü önlemi almalı, ayrıca zihinsel veya fizyolojik engelli çocuklarla çalışan uzmanları teşvik etmelidir. Ana hedef Sözleşme, sosyal ve uluslararası bir çözümdür. hukuki sorunlar Onaylayan ülkelerde yaşayan yetişkinleri ve engelli çocukları etkiliyor. Sözleşme normlarına tamamen veya kısmen uyulmamasına izin verilmez.

Uluslararası Sözleşme'ye ek olarak, özellikle Rusya'da, engelli çocukların haklarını ve çıkarlarını güvence altına almak için oluşturulmuş başka yasal düzenlemeler de vardır:

Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın “Federal eğitim standardının onaylanması üzerine…” Emri;
“Rusya Federasyonu'nda engelli kişilerin sosyal korunmasına ilişkin” Federal Kanun;
“Devlet Emekliliklerine İlişkin” Federal Kanun;
Rusya Federasyonu Konut Kanunu'nun bazı hükümleri.

SED Türleri

Mevcut ihlal sınıflandırmasına uygun olarak, ebeveynlerin genellikle engelli çocuklarını kaydettirmesine bağlı olarak çeşitli sorunlar tespit edilebilir:

Algı, hafıza, duygusal-istemli alan, konuşma, düşünme ve diğer zihinsel süreçlerin ihlali;
Statodinamik fonksiyonun bozulması;
Kas-iskelet sistemi hastalıkları;
Görme, koku, işitme ve diğer duyusal işlevlerde bozulma;
Metabolizma, sindirim, solunum, iç salgı bozuklukları.

Bir çocuğun yukarıda belirtilen rahatsızlıklardan birine sahip olduğu tespit edilirse, bu tür çocuklarla çalışma konusunda uzmanlaşmış kurumlarla iletişime geçmek gelenekseldir. Bu, semptomların şiddetini azaltmanıza, adaptasyonu kolaylaştırmanıza ve bazı durumlarda hafifse sapmadan tamamen kurtulmanıza olanak tanır.

Ayrıca sağlık bozukluğunun derecesini de dikkate almaya değer:

Birinci. Hafif bir işlev bozukluğu var. Doğru düzeltme sayesinde bunların tamamen restorasyonu mümkündür.
Saniye. Etkili tedaviyle bile engelli kişinin sosyal uyumunu sınırlayan gözle görülür bozukluklar vardır.
Üçüncü. Engelli çocuklarda yukarıdaki sorunlar ikinci dereceye göre daha fazla ifade edilmektedir.
Dördüncü. Kritik bir durumdan önce gelir. Sistem ve organların belirgin işlev bozuklukları ile işaretlenir. Tedavi ve rehabilitasyon önlemleri çoğu zaman etkisizdir.

Bir çocukta ikinci engellilik derecesi, bir yetişkinde üçüncü engellilik grubuna, üçüncüsü ikinciye ve dördüncüsü birinciye karşılık gelir.

Durumu kaydetme kuralları

Engelli çocuklar için engellilik elde etmek, şikayetlere dayanarak ebeveynleri yanlarında bir komisyon için uygun doktorlara yönlendirecek bir çocuk doktorunun ziyaretiyle başlar. Bunu yapmak için çocuğun atandığı kliniğe başvurmanız gerekir.

İÇİNDE ileri eylem aşağıdaki algoritmaya göre gerçekleştirilir:

Herkes vazgeçer gerekli testler kulak burun boğaz uzmanı, göz doktoru, ortopedist, nörolog, endokrinolog, cerrahın dahil olduğu tıbbi muayeneden geçmek;
Test sonuçlarını aldıktan sonra çocuk doktoru bir epikriz hazırlar;
Engellilik elde etmek için tıbbi ve sıhhi muayeneden geçmek için randevu alınır.

İTÜ'de ortalama bekleme süresi 3 aydır, dolayısıyla önceden kayıt yaptırmanız tavsiye edilir. Çoğu analiz sonucunun sınırlı bir geçerlilik süresine sahip olduğunu dikkate almakta fayda var, bu nedenle İTÜ'ye geç kalmamalı veya atlamamalısınız.

Sınav için hangi belgelere ihtiyaç duyulacak:

080/u-06 numaralı formla doktordan sevk;
Çocuğa engellilik verilmesi talebiyle ebeveynlerden birinin başvurusu;
beraberindeki ebeveynin pasaportu;
çocuğun doğum belgesi veya pasaportu;
konunun ayakta tedavi kartı;
Konut Ofisinden kayıt belgesi;
engelliliğin tekrar kaydedilmesi durumunda - VTEK'in sonucu.

Tüm doktorlardan geçtikten sonra, vücut sistemlerinin işleyişindeki bozuklukların belirli bir engelli grubunun kaydedilmesi için gerekli kriterleri ve standartları karşıladığının tespiti halinde çocuk engelli olarak tanınabilmektedir.

Hangi avantajlar ve ayrıcalıklar sağlanıyor?

Devlet politikası, engelli çocukların ve ebeveynlerinin (vasiler) yaşam koşullarını maksimum düzeyde kolaylaştırmayı amaçlamaktadır, bu nedenle onlara, engelliliği kaydetme ihtiyacına ilişkin karar almayı önemli ölçüde etkileyen bir dizi fayda sağlanmaktadır.

Engelli bir çocuk hangi avantajlara güvenebilir:

konut edinmek;
toplu taşıma araçlarında seyahat etmek için;
sıhhi tesis tedavisi için;
ücretsiz ilaç almak;
ücretsiz kablolu televizyona veya internete bağlanmak için (ikamet ettiğiniz bölgeye bağlı olarak);
iletişim hizmetleri için ödeme yapmak;
üniversiteye kabul edildiğinde;
ürünlerde ve temel ihtiyaçlarda indirimler (bölgelere göre belirlenir).

Engelli çocuk yetiştiren ebeveynler de aşağıdakilerle ilgili bir takım avantajlardan yararlanabilirler: emek faaliyeti: onları işten kovmak daha zordur ve engelli bir kişiyle uzun hastalık izninde veya ağır hasta bir akrabaya bakım iznindeyken geçirilen süre, hizmet süresine dahil edilecektir. Onlar için başka garantiler de var:

asgari ücretin %60'ı oranında sosyal emeklilik ve çocuk bakımı yardımları almak;
En az 15 yıllık sigorta tecrübesi varsa 50 yaşında emeklilik.

Devletin sosyal politikası

Yasal düzenlemelerden de görülebileceği gibi, Rusya Federasyonu yetkilileri, engelli çocuklara faydalar sağlayarak rehabilitasyon önlemlerinin benimsenmesini ve bunlara uyulmasını mümkün olan her şekilde teşvik etmektedir. Bu, bütçe eğitim kurumlarında özel ıslah sınıflarının oluşturulmasını, ücretsiz rehabilitasyon merkezlerinin açılmasını, engelli kişiler için uyum programlarının geliştirilmesini, sosyal yardım ve ödeneklerin sağlanmasını içerir.

Çeşitli sağlık sorunları olan çocuklarla çalışan kurumlarda yalnızca uygun eğitim ve becerilere sahip, yüksek nitelikli çalışanlar istihdam edilmektedir ve bu sayede çocukların topluma uyum süreçleri önemli ölçüde kolaylaştırılabilmektedir.

Ceza infaz okullarına genellikle iş verimliliğini en üst düzeye çıkarmayı ve engelli çocukların sosyalleşmesini amaçlayan aşağıdaki görevler verilir::

ebeveynlerin çocuğun eğitimine dahil edilmesi, ebeveynlerle öğretmenler arasında etkileşimin kurulması;
Engelli çocukların davranışlarının nasıl düzeltileceği konusunda ebeveynlere danışmak zeka geriliği ve diğer ihlaller;
ebeveynleri engelli bir çocukla etkileşim kurma konusunda yardım sağlama yöntemleri ve teknikleri konusunda eğitmek.

İhtiyaç duyulması halinde gelişimsel engelli bir çocuk, engelli olması durumunda ücretsiz sanatoryum tedavisine gönderilebilir ancak bunun için doktorlardan uygun sertifikaların alınması ve sıraya girilmesi gerekmektedir. Ayrıca bazı işverenler çalışanlarının çocuklarına ayrıcalıklı sağlık tesisi kuponları sağlayabilir ancak bu onların sorumluluğunda değildir.

OVZ kısaltması ne anlama geliyor? Transkriptte şunlar yazıyor: sınırlı sağlık yetenekleri. Bu kategori hem fiziksel hem de psikolojik gelişimsel kusurları olan kişileri içerir. “Engelli çocuklar” ifadesi, özel yaşam koşullarının yaratılması gerektiğinde çocuğun oluşumundaki bazı sapmaları ifade etmektedir.

Sağlığı sınırlı olan çocukların kategorileri

Ana sınıflandırma sağlıksız çocukları aşağıdaki gruplara ayırır:

C ve iletişim;

İşitme engelli;

Görme bozukluğu olan;

Konuşma bozuklukları ile;

Kas-iskelet sistemindeki değişikliklerle birlikte;

Geliştirmeden;

Zeka geriliği olan;

Karmaşık ihlaller.

Engelli çocuklar, türleri, çocuğun kusurdan kurtulabileceği veya etkisini önemli ölçüde azaltabileceği düzeltici eğitim programları sağlar. Örneğin görme engelli çocuklarla çalışırken özel gelişimsel araçlar kullanılıyor. bilgisayar oyunları, bu analizörün (labirentler ve diğerleri) algısını iyileştirmeye yardımcı olur.

Eğitim ilkeleri

Engelli bir çocukla çalışmak inanılmaz derecede zahmetli ve çok sabır gerektiriyor. Bozukluğun her bir çeşidi, ana ilkeleri aşağıdaki gibi olan kendi gelişim programını gerektirir:

1. Psikolojik güvenlik.

2. Çevre koşullarına uyum sağlamaya yardımcı olun.

3. Ortak faaliyetlerin birliği.

4. Çocuğu öğrenme süreci için motive etmek.

Eğitimin ilk aşaması öğretmenle işbirliğini, performansa olan ilginin artmasını içerir. farklı görevler. Lise medeni ve ahlaki bir konum oluşturmaya çalışmalı, aynı zamanda yaratıcılık. Kişilik gelişiminde büyük rol oynayan engelli çocukların gelişimine etkisini unutmamalıyız.

Birey olma sürecinin sosyokültürel ve biyolojik faktörler sistemlerinin birliğini içerdiği bir sır değildir. Atipik gelişim, biyolojik koşulların neden olduğu birincil bir kusura sahiptir. Bu da patolojik ortamda ortaya çıkan ikincil değişiklikleri oluşturur. Mesela birincil kusur, dilsizliğin başlangıcı, ikincil kusur olacaktır. Birincil ve sonraki değişiklikler arasındaki bağlantıyı inceleyen öğretmen L. S. Vygotsky, birincil kusur ikincil semptomlardan ne kadar ayrılırsa ikincisinin düzeltilmesinin o kadar başarılı olacağını belirten bir pozisyon ortaya koydu. Dolayısıyla engelli bir çocuğun gelişimi dört faktörden etkilenir: bozukluğun türü, ana bozukluğun niteliği, derecesi ve zamanlaması ile çevresel koşullar.

Çocuk eğitimi

Çocuğun doğru ve zamanında gelişmesiyle, daha sonraki gelişimdeki birçok sapma önemli ölçüde azaltılabilir. Engelli çocukların eğitimi kaliteli olmalıdır. Şu anda ağır engelli çocukların sayısında bir artış var, ancak aynı zamanda en yeni ekipmanların ve modern düzeltme programlarının kullanılması sayesinde birçok öğrenci kendi yaş kategorisinde gerekli gelişim düzeyine ulaşıyor.

Günümüzde genel eğitimdeki eşitsizlikleri ortadan kaldırma eğilimi ve ıslah okulları kapsayıcı eğitimin rolü artıyor. Bu bağlamda, öğrencilerin kompozisyonunda zihinsel, fiziksel ve zihinsel gelişim açısından büyük bir heterojenlik vardır ve bu, hem sağlık sorunu olan hem de işlevsel bozukluğu olmayan çocukların uyumunu önemli ölçüde zorlaştırmaktadır. Öğretmenler genellikle engelli öğrencilere yardım ve destek sağlama yöntemleri arasında kaybolmaktadır. Derslerde veya ders dışı etkinliklerde çeşitli bilgi teknolojilerinin kullanımında da eksiklikler bulunmaktadır. Bu tür boşluklar aşağıdaki nedenlerden kaynaklanmaktadır:

1. Eğitim kurumunda gerekli teknolojik altyapı, yazılım ve donanımın bulunmaması.

2. Ortak öğrenme faaliyetlerine odaklanan gerekli koşulların eksikliği.

Bu nedenle “engelsiz” bir öğrenme ortamı yaratmak hala zorlu bir iştir.

Herkes için eğitim

Uzaktan eğitim, geleneksel formlarla birlikte öğrenmede güvenle onurlu bir yer kazanıyor. Bu şekilde örgütlenme eğitim süreci engelli çocukların iyi bir eğitim almasını önemli ölçüde kolaylaştırır. Kod çözme uzaktan eğitimşuna benziyor: Bu, avantajları olan bir eğitim şeklidir:

1. Öğrencilerin yaşam ve sağlık koşullarına yüksek uyum.

2. Metodolojik desteğin hızlı güncellenmesi.

3. Hızlı bir şekilde ek bilgi edinme imkanı.

4. Kendi kendini organize etme ve bağımsızlığın geliştirilmesi.

5. Yardım alma fırsatı derinlemesine çalışma ders.

Bu form, sık hasta olan çocuklar sorununu çözebilir, böylece sağlıkta herhangi bir bozulma olmadan onlarla çocuklar arasındaki sınırları yumuşatabilir.

Federal Devlet Eğitim Standardı. Çocuklarda engellilik

Standarda göre dört tür kullanmak mümkündür. Öğrenciler için istenen seçeneğin belirlenmesi psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun tavsiyelerine dayanmaktadır. İçin başarılı uygulama seçilen program özel koşulları dikkate alır, çocuk için gerekli engelli. Çocuk geliştikçe bir seçenekten diğerine geçiş sağlanır. Böyle bir eylem aşağıdaki koşullara bağlı olarak mümkündür: ebeveynlerin beyanı, çocuğun arzusu, öğrenmede gözle görülür olumlu dinamikler, PMPK'nin sonuçları ve yaratım gerekli koşullar eğitim organizasyonu.

Federal Eyalet Eğitim Standartlarını dikkate alan geliştirme programları

Standarda dayalı birkaç tane var. İlk seçenek okula başladıklarında gerekli gelişim düzeyini yakalamış, akranlarıyla işbirliği yapabilen çocuklar için oluşturuldu. Bu durumda engelli öğrencilerle sağlıklı öğrenciler birlikte eğitim görmektedir. Bu seçeneğin yorumu şu şekildedir: Çocuklar aynı ortamda eğitim görür, temelde aynı şartlara tabidirler ve mezun olduktan sonra herkese eğitim belgesi verilir.

Birinci seçenekte okuyan engelli çocuklar geçme hakkına sahiptir farklı türler diğer şekillerde sertifikalandırma. Belirli bir öğrenci sağlığı kategorisiyle ilgili olarak özel koşullar yaratılır. Temel eğitim programı, çocuğun gelişimindeki eksiklikleri düzelten zorunlu düzeltici çalışmaları içerir.

İkinci program türü

Okulda bu seçeneğe kayıtlı engelli öğrenciler daha uzun süre hakkına sahiptir. Ana program, engelli öğrencilerin ihtiyaçlarını dikkate alan çeşitli müfredatlarla tamamlanmaktadır. Bu seçenek hem akranlarla ortak öğrenme şeklinde hem de ayrı gruplarda veya sınıflarda uygulanabilir. Öğrenmede önemli bir rol oynayın Bilişim teknolojisi ve öğrencinin yeteneklerini genişleten özel ekipmanlar. İkinci seçenek, engelli öğrencilerin sosyal deneyimlerini derinleştirmeyi ve genişletmeyi amaçlayan zorunlu çalışmaların yapılmasını içerir.

Üçüncü tip

Bu seçenek kapsamında öğrenim gören engelli öğrenciler, sağlık sorunları olmayan okul çocuklarının aldığı eğitimle karşılaştırılamayacak bir eğitim alırlar. Uygulama için bir önkoşul müfredat uyarlanmış bir bireysel ortamın yaratılmasıdır. Engelli öğrenciler uzman bir komisyonla birlikte sertifika formlarını ve çalışma sürelerini seçerler. Bu durumda hem akranlarla birlikte hem de ayrı gruplar ve özel organizasyonlar halinde eğitim faaliyetleri yürütmek mümkündür.

Dördüncü tür geliştirme programı

Bu durumda birden fazla sağlık bozukluğu olan öğrenci, bireysel plan dikkate alınarak uyarlanmış bir programa göre eğitilir. Bir ön koşul, toplumda yaşam yeterliliğinin büyük ölçüde uygulandığı bir ortamın oluşmasıdır. Dördüncü seçenek, sosyal temasların ve yaşam deneyimlerinin erişilebilir sınırlar dahilinde genişletilmesine vurgu yapılan evde eğitimi içerir. Programa hakim olmak için kullanabileceğiniz ağ formu farklı etkileşimler kullanarak eğitim kaynakları. Bu seçenekteki eğitimi başarıyla tamamlayan öğrencilere, oluşturulan formun bir sertifikası verilir.

Umut verici sayılabilecekler eğitim kurumları Hem temel programları hem de engelli bir çocuğun ihtiyaçlarına uyarlanmış programları uygulayan. Bu tür kuruluşlar, engelli çocukların toplumda özgürce gelişmelerine olanak tanıyan kapsayıcı sınıfları içerir. Ayrıca bu okullarda sadece çocuklarla değil, ebeveynleri ve öğretmenleriyle de sürekli bir çalışma yapılıyor.

Güvenilir bir yardımcı olarak spor. Çalışma programı

Bir sakatlık (teşhis) çocuğun fiziksel aktivitesinin azaltılması için bir neden değildir. Yeterlik fiziksel kültürÇocukların gelişiminde tartışılmaz bir gerçektir. Spor sayesinde üretkenlik, entelektüel gelişim ve sağlık gelişir.

Egzersizler bireysel olarak seçilir veya hastalık kategorilerine göre öğrenciler gruplara ayrılır. Dersler, çocukların müzik eşliğinde bir dizi basit hareket gerçekleştirdiği bir ısınma ile başlar. Hazırlık kısmı 10 dakikadan fazla sürmez. Daha sonra ana bölüme geçiyorsunuz. Bu bölümde kardiyovasküler sistemi, kol ve bacak kaslarını güçlendirmek, koordinasyonu geliştirmek ve diğerleri için egzersizler yapılır. Takım oyunlarının kullanılması iletişim becerilerinin başarılı bir şekilde işleyişine, “rekabet ruhuna” ve kişinin yeteneklerini keşfetmesine katkıda bulunur. Son bölümde öğretmen sakinleştirici oyunlara ve alıştırmalara geçerek yapılan çalışmaları özetler.

Herhangi bir konudaki müfredat Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olmalıdır. Engelli çocukların durumu uygun fiziksel aktivite ile düzeltilebilir, çünkü vücudunuzu geliştirdiğinizde zihninizi de geliştireceğiniz bir sır değildir.

Ebeveynlerin rolü

Engelli çocuğu olan ebeveynler ne yapmalı? Kısaltmanın kodunun çözülmesi basittir - sınırlı sağlık yetenekleri. Böyle bir kararın alınması ebeveynleri çaresizlik ve kafa karışıklığı içinde bırakıyor. Birçoğu tanıyı çürütmeye çalışır, ancak sonunda farkına varırlar ve kusuru kabul ederler. Ebeveynler adapte oluyor ve farklı pozisyonlar alıyorlar - "Çocuğumun tam teşekküllü bir insan olması için her şeyi yapacağım"dan "Sağlıksız bir çocuğum olamaz"a kadar. Sağlık sorunu olan çocuklara yönelik bir düzeltme programı planlanırken psikologlar bu hükümleri dikkate almalıdır. Ebeveynler bilmeli doğru formlar Engel türlerine, uyum yöntemlerine ve gelişimsel özelliklerine rağmen çocuğunuza yardım etmek.

Eğitime Yeni Bir Yaklaşım

Engelli ve sağlık sorunu olmayan çocukların ortak eğitimi birçok belgeyle desteklenmekte ve anlatılmaktadır. Bunlar arasında şunlar yer almaktadır: Rusya Federasyonu Ulusal Eğitim Doktrini, Modernizasyon Konsepti Rusça eğitimi, Ulusal eğitim girişimi “Bizim yeni okul" Engellilerle çalışmak, kapsayıcı eğitimde aşağıdaki görevlerin yerine getirilmesini içerir: günlük, normatif, emek ve ayrıca öğrencilerin daha sonra toplumla birleşmeleriyle sosyal olarak uyum sağlamaları. Becerileri başarılı bir şekilde geliştirmek için, özel okullar, çocukların ek yetenekler geliştirmesi için tüm koşulların yaratıldığı seçmeli dersler düzenlemektedir. Sağlık sorunları olan çocuklara yönelik bu tür eğitim faaliyeti üzerinde psikologlarla anlaşmaya varılmalı ve dikkate alınmalıdır. bireysel özellikleröğrenciler. Psikologların geliştirdiği düzeltme programları üzerinde uzun ve sabırlı bir çalışmayla er ya da geç kesinlikle bir sonuç alınacaktır.

İÇİNDE son yıllarÖzel sağlık sorunları (KKH) olan çocukların sorunlarına büyük önem verilmektedir. Bunlar nedir ve nasıl çözülür? Hadi anlamaya çalışalım.

Sağlık engelleri (HD). Nedir?

Bilimsel literatür kaynakları, engelli bir kişinin günlük yaşamda belirli sınırlamalara sahip olduğunu açıklamaktadır. Fiziksel, zihinsel veya duyusal kusurlardan bahsediyoruz. Bu nedenle bir kişi belirli işlevleri veya görevleri yerine getiremez.

Bu durum kronik veya geçici, kısmi veya genel olabilir.

Doğal olarak fiziksel sınırlamalar psikoloji üzerinde önemli bir iz bırakır. Tipik olarak engelli kişiler kendilerini izole etme eğilimindedirler ve düşük özgüven, artan kaygı ve özgüven eksikliği ile karakterize edilirler.

Bu nedenle iş çocukluktan itibaren başlamalıdır. Kapsayıcı eğitim çerçevesinde engelli bireylerin sosyal uyumlarına önem verilmesi gerekmektedir.

Üç aşamalı engellilik ölçeği

Bu onun İngiliz versiyonu. Ölçek geçen yüzyılın seksenli yıllarında kabul edildi Dünya Örgütü sağlık hizmeti. Aşağıdaki adımları içerir.

Birincisine “hastalık” denir. Bu, herhangi bir kayıp veya anormallik (psikolojik/fizyolojik, anatomik yapı veya işlev) anlamına gelir.

İkinci aşama, diğer insanlar için normal kabul edilen aktiviteleri yapma yeteneğinde kusurlu ve yetenek kaybı olan hastaları içerir.

Üçüncü aşama ise iş göremezliktir (engellilik).

Yulaf türleri

Vücudun temel fonksiyonlarındaki bozuklukların onaylanmış sınıflandırmasında bir takım türler tanımlanmıştır. Onlara daha detaylı bakalım.

1. Zihinsel süreçlerin bozuklukları. Algıdan, dikkatten, hafızadan, düşünmeden, konuşmadan, duygulardan ve iradeden bahsediyoruz.

2. Duyusal işlevlerde bozulmalar. Bunlar görme, duyma, koklama ve dokunmadır.

3. Solunum, boşaltım, metabolizma, kan dolaşımı, sindirim ve iç salgılama fonksiyonlarının ihlali.

4. Statodinamik fonksiyondaki değişiklikler.

Birinci, ikinci ve dördüncü kategoride yer alan engelli çocuklar toplamın çoğunluğunu oluşturmaktadır. Belirli sapmalar ve gelişim bozuklukları ile ayırt edilirler. Bu nedenle bu tür çocukların özel ihtiyaçları vardır. spesifik yöntemler eğitim ve öğretim.

Özel eğitim sistemine ait çocukların psikolojik ve pedagojik sınıflandırılması

Bu konuyu daha ayrıntılı olarak ele alalım. Çünkü eğitim ve öğretim teknik ve yöntemlerinin seçimi buna bağlı olacaktır.

Gelişimsel bozukluğu olan çocuklar. Mental olarak geride kalıyorlar fiziksel gelişim Merkezinde organik hasar olması nedeniyle sinir sistemi ve analizörlerin işlev bozukluğu (işitsel, görsel, motor, konuşma).
Gelişimsel engeli olan çocuklar. Yukarıda listelenen sapmalarda farklılık gösterirler. Ancak yeteneklerini daha az ölçüde sınırlandırıyorlar.

Engelli çocuklar ve engelli çocukların önemli gelişimsel engelleri vardır. Sosyal yardımlardan ve faydalardan yararlanırlar.

Ayrıca bozuklukların pedagojik bir sınıflandırması da vardır.

Aşağıdaki kategorilerden oluşur.

Engelli çocuklar:

işitme (geç sağır, işitme güçlüğü, sağır);
görme (görme bozukluğu, kör);
konuşma (çeşitli derecelerde);
istihbarat;
gecikmiş psikokonuşma gelişimi (DSD);
kas-iskelet sistemi;
duygusal-istemli alan.

Dört dereceli bozulma

İşlev bozukluğunun derecesine ve uyum yeteneklerine bağlı olarak sağlık bozukluğunun derecesi belirlenebilir.

Geleneksel olarak dört derece vardır.

Birinci derece. Engelli bir çocuğun gelişimi, hafif ila orta dereceli işlev bozukluğunun arka planında gerçekleşir. Bu patolojiler engelliliğin tanınmasının bir göstergesi olabilir. Ancak kural olarak bu her zaman gerçekleşmez. Üstelik ne zaman uygun eğitim ve eğitim, çocuk tüm işlevleri tamamen geri yükleyebilir.

İkinci derece. Bu yetişkinlerdeki üçüncü engellilik grubudur. Çocuğun sistem ve organların işlevlerinde belirgin rahatsızlıkları var. Tedaviye rağmen sosyal uyumunu kısıtlamaya devam ediyorlar. Dolayısıyla bu tür çocukların özel öğrenme ve yaşam koşullarına ihtiyaçları vardır.

Üçüncü derece sağlık bozukluğu. Yetişkinlerde ikinci sakatlık grubuna karşılık gelir. Çocuğun hayatındaki yeteneklerini önemli ölçüde sınırlayan daha ciddi bozukluklar vardır.

Dördüncü derece sağlık bozukluğu. Çocuğun sosyal uyumsuzluğunun ortaya çıkması nedeniyle sistem ve organların belirgin işlev bozukluklarını içerir. Ek olarak, lezyonların geri döndürülemez doğasını ve sıklıkla önlemlerin (terapötik ve rehabilitasyon) etkisizliğini de belirtebiliriz. Bu bir yetişkindeki ilk engellilik grubudur. Öğretmenlerin ve doktorların çabaları genellikle kritik bir durumu önlemeye yöneliktir.

Engelli çocukların gelişimsel sorunları

Bu özel bir kategoridir. Engelli çocuklar, bozuklukların oluşumuna katkıda bulunan fiziksel ve zihinsel engellerin varlığıyla ayırt edilir. genel gelişim. Bu genel olarak kabul edilen bir pozisyondur. Ama anlamak gerekli bu sorun daha ayrıntılı olarak.

Hafif engelli bir çocuktan bahsedersek, bunun ne olduğunu zaten tanımladık, o zaman uygun koşullar yaratılarak çoğu gelişim sorununun önlenebileceğini belirtmekte fayda var. Pek çok bozukluk çocukla dış dünya arasında engel oluşturmaz. Engelli çocuklara yönelik yetkin psikolojik ve pedagojik destek, onların program materyalinde uzmanlaşmalarına ve diğer herkesle birlikte çalışmalarına olanak sağlayacaktır. ortaokul, normal bir anaokuluna gidin. Akranlarıyla özgürce iletişim kurabilirler.

Ancak ağır engelli çocukların özel koşullara, özel eğitime, yetiştirilmeye ve tedaviye ihtiyaçları vardır.

Kapsayıcı eğitim alanında devlet sosyal politikası

Rusya'da son yıllarda engelli çocukların sayısındaki artışla bağlantılı belirli sosyal politika alanları geliştirildi. Bunun ne olduğunu ve hangi sorunların çözüldüğünü biraz sonra ele alacağız. Şimdilik şunu not edelim.

Sosyal politikanın temel hükümleri, modern bilimsel yaklaşımlara, mevcut maddi ve teknik olanaklara, ayrıntılı bir hukuk mekanizmasına, ulusal ve kamu programlarına, yüksek seviye uzmanların mesleki eğitimi vb.

Tıbbın gösterdiği çabalara ve ilerleyen gelişmelere rağmen engelli çocukların sayısı giderek artıyor. Bu nedenle sosyal politikanın ana yönleri, okuldaki eğitim ve okul öncesi kurumlarda kalma sorunlarının çözülmesini amaçlamaktadır. Buna daha detaylı bakalım.

Kapsayıcı eğitim

Engelli çocukların eğitimi, akranlarıyla fırsat eşitliğinin sağlanması, eğitim alma ve sağlanması için uygun koşulların yaratılmasını amaçlamalıdır. düzgün bir hayat modern toplumda.

Ancak bu görevlerin uygulanmasının başlangıç seviyesinden başlayarak her düzeyde gerçekleştirilmesi gerekmektedir. anaokulu ve okulu bitirmek. Aşağıda bu aşamalara bakalım.

“Engelsiz” bir eğitim ortamı yaratmak

Kapsayıcı eğitimin temel sorunu “engelsiz” bir eğitim ortamı yaratmaktır. eğitim ortamı. Ana kural, engelli çocuklar için erişilebilirliği, sorunları çözme ve sosyalleşme zorluklarıdır.

Destek sağlayan eğitim kurumlarında teknik donanım ve olanaklar konusunda genel pedagojik gerekliliklere uymak gerekir. Bu özellikle günlük ihtiyaçların karşılanması, yeterlilik ve sosyal aktivitenin geliştirilmesi için geçerlidir.

Ayrıca bu tür çocukların yetiştirilmesine ve eğitimine özel önem verilmelidir.

Kapsayıcı eğitimin sorunları ve zorlukları

Yapılan çalışmalara rağmen engelli çocuklara eğitim verirken ve yetiştirirken her şey o kadar basit değil. Kapsayıcı eğitimin mevcut sorunları ve zorlukları aşağıdaki durumlara indirgenmektedir.

Öncelikle çocuk grubu, engelli bir çocuğu her zaman “kendinden biri” olarak kabul etmemektedir.

İkincisi, öğretmenler kapsayıcı eğitim ideolojisine hakim olamıyor ve öğretim yöntemlerini uygulamada zorluklar yaşanıyor.

Üçüncüsü, pek çok ebeveyn normal gelişim gösteren çocuklarının “özel” çocukla aynı sınıfa gitmesini istemez.

Dördüncüsü, tüm engelliler koşullara uyum sağlayamıyor sıradan hayat, ek dikkat ve koşul gerektirmeden.

Okul öncesi bir kurumda engelli çocuklar

Okul öncesi eğitim kurumlarındaki engelli çocuklar, uzmanlaşmamış bir anaokulunun temel sorunlarından biridir. Çünkü karşılıklı uyum süreci çocuk, ebeveynler ve öğretmenler için oldukça zordur.

Entegre grubun öncelikli hedefi engelli çocukların sosyalleşmesidir. Onlar için okul öncesi olur giriş seviyesi. Farklı yeteneklere ve gelişimsel yetersizliklere sahip çocuklar, aynı grupta etkileşim kurmayı ve iletişim kurmayı öğrenmeli ve potansiyellerini (entelektüel ve kişisel) geliştirmelidir. Bu, tüm çocuklar için aynı derecede önemli hale gelir çünkü her birinin mümkün olduğu kadar uzağa hareket etmesine olanak tanır. mevcut sınırlarçevreleyen dünya.

Engelli çocuklar okulda

Modern kapsayıcı eğitimin öncelikli görevi engelli çocukların sosyalleşmesine yönelik ilgiyi artırmaktır. Onaylandı gerekli uyarlanmış program Engelli çocukların kapsamlı bir okulda eğitim görmesi için. Ancak mevcut materyaller dağınık durumda ve bir sisteme entegre edilemiyor.

Bir yandan ortaokullarda kapsayıcı eğitim ortaya çıkmaya başlıyor, diğer yandan konuşma düzeyleri, zihinsel ve zihinsel gelişimleri dikkate alınarak öğrenci kompozisyonunun heterojenliği artıyor.

Bu yaklaşım, hem nispeten sağlıklı çocukların hem de engelli çocukların uyumunun önemli ölçüde engellenmesine yol açmaktadır. Bu durum uygulamada ek ve genellikle aşılamaz zorluklara yol açmaktadır. bireysel yaklaşımÖğretmen

Bu nedenle engelli çocuklar okulda diğerleriyle eşit şartlarda eğitim göremezler. Olumlu bir sonuç için belirli koşulların yaratılması gerekir.

Kapsayıcı eğitim sisteminin ana çalışma alanları

Engelli bir çocuğun okulda tam gelişimi için aşağıdaki alanlarda çalışmak gerekir.

Öncelikle sorunları çözmek için bir eğitim kurumunda bir grup psikolojik ve pedagojik destek oluşturulması tavsiye edilir. Faaliyetleri şunları içerecektir: engelli çocukların gelişimsel özelliklerini ve özel ihtiyaçlarını incelemek, bireysel eğitim programları hazırlamak ve destek biçimleri geliştirmek. Bu hükümlerin özel bir belgeye kaydedilmesi gerekir. Bu, engelli bir çocuğun gelişimi için bireysel bir psikolojik ve pedagojik destek kartıdır.

İkinci olarak, öğretim ve öğretim teknik ve yöntemlerinin sürekli olarak ayarlanması gereklidir.

Üçüncüsü, destek ekibi tarafından bir inceleme başlatılmalıdır. müfredatÇocuğun durumunun ve gelişiminin dinamiklerinin değerlendirilmesi dikkate alınarak. Sonuç olarak engelli çocuklar için uyarlanmış bir versiyon oluşturuluyor.

Dördüncüsü, motivasyonu artırmayı, bilişsel aktiviteyi, hafızayı ve düşünmeyi geliştirmeyi, kişinin kişisel özelliklerini anlamayı amaçlayan düzeltici ve geliştirici derslerin düzenli olarak yapılması gerekir.

Beşincisi, gerekli çalışma biçimlerinden biri de engelli çocuğun ailesiyle çalışmaktır. Temel amacı ebeveynlere öğrenme sürecinde yardım sağlamaktır. pratik bilgi engelli çocukları yetiştirmek ve öğretmek için gerekli beceriler ve beceriler. Ayrıca tavsiye edilir:

psikolojik ve pedagojik destek sağlayarak aileyi eğitim kurumunun çalışmalarına aktif olarak dahil etmek;
ebeveyn danışmanlığı sağlamak;
aileye kendilerine sunulan yardım tekniklerini ve yöntemlerini öğretmek;
organize etmek geri bildirim ebeveynleri olan eğitim kurumu vesaire.

Genel olarak, Rusya'da kapsayıcı eğitimin yeni gelişmeye başladığı unutulmamalıdır.