Rus folklorunun kullanımı Konuşma terapisi çalışması.

Konuşma terapisi çalışmalarında Rus folklorunun kullanımının çok ilginç ve pratik materyal açısından zengin olduğunu düşünüyorum.

Folklor, Rus halkının bir hazinesi olarak, çocuklarla yapılan çeşitli çalışma alanlarında uygulamasını bulmaktadır.

Folklor- Bu yerel dil ve insanlar eşsiz konuşma öğretmenleridir.

Çocukları küçük folklor biçimlerinin edebi mirasıyla tanıştırmak tüm alanları içerir düzeltme işi genel konuşma azgelişmişliğinin ve ses telaffuz bozukluklarının üstesinden gelmek.

Folklorun farklı türlerinin kullanımı: tekerlemeler, atasözleri, sözler, şiirler, masallar, şarkılar, peri masalları, halk açık hava oyunları, parmak oyunları konuşmayı geliştirir, ahlaki alışkanlıklar oluşturur, doğa hakkındaki bilgiyi zenginleştirir.

Küçük folklor biçimlerinin yardımıyla, konuşma gelişiminin hemen hemen tüm sorunlarını, sağlam konuşma kültürünü çözmek mümkündür ve konuşma gelişiminin temel yöntem ve teknikleriyle birlikte, insanların sözel yaratıcılığının bu zengin materyali çözülebilir ve çözülmelidir. Kullanılacak.

Küçük folklor formlarının türleri

Küçük folklor formlarının türlerini listeleyip karakterize edeceğim.

Atasözleri, deyimler, bilmeceler, tekerlemeler, şarkılar, tekerlemeler, Halk Hikayeleri, türküler, folklor oyunları.

Atasözleri ve sözler – özel çeşit Yüzyıllar boyunca sayısız neslin emek deneyimini özümsemiş olan sözlü şiir. Özel bir organizasyon, tonlama renklendirmesi ve belirli dilsel ifade araçlarının (karşılaştırmalar, lakaplar) kullanılması yoluyla, insanların belirli bir nesneye veya olguya karşı tutumunu aktarırlar.

Atasözleri ve deyişler kullanarak, bir konuşma terapisti çocuklara düşüncelerini ve duygularını açık, öz ve anlamlı bir şekilde ifade etmeyi, konuşmalarını tonlamalı olarak renklendirmeyi öğretir, kelimeleri yaratıcı bir şekilde kullanma yeteneğini, bir nesneyi mecazi olarak tanımlama ve ona canlı bir açıklama verme yeteneğini geliştirir.

Örneğin: Don pek fazla değil ama ayakta durmanızı gerektirmiyor. Nisan suyla, Mayıs çimenle.

Tekerlemeler, tekerlemeler, cümleler, ilahiler Sesli konuşma kültürünün gelişimi için en zengin materyaldir ve diksiyon egzersizlerinin vazgeçilmezidir. Ritim ve kafiye duygusunu geliştirerek çocuğu şiirsel konuşmayı daha fazla algılamaya hazırlarız ve konuşmasının tonlama ifadesini oluştururuz.

Örneğin: Bir cümledeki konuşmanın tonlama renklendirmesi.

Kız kardeş,
Git biraz su getir
- Kurttan korkuyorum
Ayıdan korkuyorum.

Veya pıtırtı: şehre giden yol yokuş yukarı, şehirden ise yokuş yukarı. (Çocuklar tekerlemeyi farklı tempolarda telaffuz ederler.)

Diksiyon çalışmaları yaparken söylenen her kelimenin arkasında bir gerçekliğin bulunması önemlidir. Ancak bu durumda çocuğun konuşması doğal ve etkileyici görünecektir.

Şarkı sözleri.

Halk lirik şarkısı diğer türlerden ve folklor türlerinden önemli ölçüde farklıdır. Folklor şarkıları karmaşık bir komplekstir. Bunlar arasında yetişkinlerin özellikle çocuklar için bestelediği şarkılar (ninniler, tekerlemeler ve tekerlemeler); ve yavaş yavaş yetişkinlerin repertuarından çocukların repertuarına geçen şarkılar
(şarkılar, bahar şarkıları, ilahiler, oyun şarkıları); ve çocukların kendi bestelediği şarkılar.

Şarkı sözlerinin yardımıyla, farklı tempolarda, farklı tonlamalarla birkaç kez tekrarlanan ses kombinasyonları kullanıldığı ve halk ezgilerine uygun olarak icra edildiği için fonemik farkındalığı geliştirmek mümkündür.

Türküler, çocuğun önce ana dilinin güzelliğini, kısalığını hissetmesini ve sonra fark etmesini sağlar, çocuklarda mecazi konuşma ve sözel yaratıcılığın oluşmasına katkıda bulunur. Örneğin “Somun” oyun öğeleri içeren bir şarkıdır.

Ninniler- çocukluk arkadaşı.

Diğer türlerle birlikte küçük çocukların konuşmasını geliştirmelerine olanak tanıyan güçlü bir güce sahiptirler.

Bebeklik döneminde anneler ve büyükanneler çocuklarını şefkatli ninnilerle uyutur, tekerlemeler ve tekerlemelerle eğlendirir, parmaklarıyla, kollarıyla, bacaklarıyla oynar, dizlerinin üzerine veya kollarına atarlar.

Çok iyi biliniyor: "Saksağan karga yulaf lapası pişiriyordu..."; "Tamam tamam! Neredeydin? – Büyükannede... “Germe, esneme”!

Ninniler, çevrelerindeki dünya hakkında, özellikle de çocukların deneyimine yakın nesneler hakkında çok çeşitli bilgiler içermeleri nedeniyle çocukların kelime dağarcığını zenginleştirir.

Bir halk şiiri biçimi olarak ninni, özel bir tonlama organizasyonu (ünlü seslerin vokal vurgusunun söylenmesi, yavaş tempo, tekrarlayan fonemlerin varlığı, ses kombinasyonları, onomatopoeia) ile kolaylaştırılan fonemik algının oluşumunda da büyük fırsatlar içerir. .

Ninniler, kelimeleri ve kelimelerin biçimlerini, cümleleri ezberlemenizi sağlar. Küçük hacmine rağmen ninni, tükenmez bir eğitim ve öğretim fırsatı kaynağı içerir.

Ninnilerin dilbilgisel çeşitliliği, konuşmanın dilbilgisel yapısının gelişmesine katkıda bulunur. Çocuklara aynı kökten kelimeler oluşturmayı öğretirken, bu şarkıları kullanabilirsiniz çünkü bunlar çocukların iyi bildiği görüntüleri, örneğin bir kedinin görüntüsünü yaratırlar. Bunun sadece bir kediyle değil, "yavru kedi", "kedi", "kedi", "kedi" ile ne ilgisi var?

Yavru kedi, kedi,
Küçük gri kedicik kuyruğu!
Gel kedi, geceyi geçir
Movo Leshenka'yı sallayacak, onu güldürecek!

Ayrıca pozitif duygular Beşikten itibaren şu veya bu ile tanıdık bir şekilde ilişkilendirilmesi, bu gelişmeyi daha başarılı ve kalıcı kılar.

Bir peri masalı bir folklor türü gibidir.

"Peri masalı" kelimesi ilk kez on yedinci yüzyılda, esas olarak şiirsel kurguyla karakterize edilen sözlü düzyazı türlerini ifade eden bir terim olarak ortaya çıktı.

Pek çok masalın başlangıçla başladığı bilinmektedir:

“Bir varmış bir yokmuş” ve şu cümleyle bitiyor: “Yaşamaya, yaşamaya, güzel şeyler yapmaya başladılar.” Peri masalları anlatmak, aşağıdaki gibi özel formüllerin bilinmesini gerektirir:

"Peri masalı yakında anlatılacak, ancak eylem yakında gerçekleşmeyecek."

Peri masalındaki fikir çok basittir: Eğer mutluluk istiyorsanız akıllı olmayı öğrenin.

Peri masalları halkın bir tür ahlâk kurallarıdır; onların kahramanlıkları, hayali de olsa, gerçek insan davranışının örnekleridir. Masallar çocuklara kötü muameleye boyun eğmemeyi, sorunlar ortaya çıktığında pes etmemeyi, zorluklarla cesurca mücadele etmeyi ve onları yenmeyi öğretir. Çocuklarda en güzel duyguları uyandırmak, onları duygusuzluktan, bencillikten, ilgisizlikten korumak amacıyla insanlar, mücadeleyi masallarda rengarenk anlattılar. güçlü kuvvetler iyiliğin gücüne sahip kötülük, çoğu zaman sıradan bir insan şeklinde temsil edilir.

Muhteşem fon çeşitlidir. Burada içerik ve biçim açısından son derece basit masallar (“Ryaba Tavuğu”, “Şalgam”) ve keskin, heyecan verici bir olay örgüsüne sahip masallar (“Kedi, Horoz ve Tilki”, “Kazlar ve Kuğular”) var. ).

Çocuğun sadece şu ya da bu peri masalını dinlemesi değil, aynı zamanda fikrini anlaması ve olup bitenlerin ayrıntılarını düşünmesi de önemlidir. Çocuklar olay örgüsünde, karakterlerde ve karakterlerin davranışlarında gölgeleri incelikle fark ederler. Daha önce duyulanların yeniden değerlendirilmesi var. Böylece, üç ila üç buçuk yaşındaki çocuklar "Teremok" masalındaki ayıya nazik ve iyi diyorlar. Daha büyük çocuklar, "Hayvanların Kış Locası" masalındaki hayvanların dost canlısı çalışmalarına yeni bir takdir duyarlar; "Morozko" masalındaki Minik'in şımarıklığı ve kibri, "Kazlar ve Kuğular" masalındaki Maşa'nın nezaketini ve duyarlılığını daha açık bir şekilde vurgulamaktadır.

Bir peri masalının algısının bütünlüğü aynı zamanda büyük ölçüde nasıl okunduğuna, anlatıcının metne nüfuzunun ne kadar derin olduğuna, karakterlerin görüntülerini ne kadar anlamlı bir şekilde aktardığına, ahlaki yönelimi, durumların ciddiyetini ve tavrını aktardığına da bağlıdır. olaylara.

Çocuklar tonlamaya, yüz ifadelerine ve jestlere duyarlı tepki verirler.

Hikayenin tekrar tekrar anlatılması gerekiyor. İlk dinlemede izlenimler genellikle yanlıştır. Çocuklar sadece olay örgüsünü yoğun bir şekilde takip ederek çok şey kaçırırlar. Tekrarlanan dinleme sırasında izlenimler derinleşir, duygusal deneyimlerin gücü artar, çocuk olayların gidişatını derinlemesine araştırdıkça masal karakterlerinin görüntüleri, ilişkileri, eylemleri onun için daha net hale gelir. Bebek artık konuşmanın sesini daha yakından dinliyor ve sevdiği bireysel ifadeleri hatırlıyor.

Tekrarlar özellikle duygusal açıdan daha az gelişmiş çocuklar için gereklidir. Böyle bir çocuk için, bir peri masalını tekrarlamak onun belirsiz, belirsiz tahminlerden ve izlenimlerden olup biteni tam olarak anlamasına yardımcı olur ve sonra peri masalı onu heyecanlandıracak, hayal gücünü ve duygularını yakalayacaktır. Çocukları ek okuma için bir araya getirirken onların gelişimlerini, algı özelliklerini, duygusallıklarını dikkate almak gerekir. Anadil dilini anlamak peri masallarını anlamakla başlar.

Gizem- en canlı olan sözlü halk sanatının küçük biçimlerinden biri, karakteristik özellikler nesneler veya olaylar.

Bilmeceler, kelimelerin çok anlamlılığı nedeniyle çocukların kelime hazinesini zenginleştirir, kelimelerin ikincil anlamlarını görmelerine yardımcı olur ve bir kelimenin mecazi anlamı hakkında fikir oluşturmalarına yardımcı olur. Rusça konuşmanın ses ve gramer yapısına hakim olmaya yardımcı olurlar, sizi dilsel biçime odaklanmaya ve onu analiz etmeye zorlarlar.

Bilmeceleri çözme, analiz etme, genelleme yeteneğini geliştirir, bağımsız olarak sonuç çıkarma, çıkarım yapma yeteneğini oluşturur, bir nesnenin veya olgunun en karakteristik, etkileyici özelliklerini açıkça tanımlama yeteneğini, nesnelerin görüntülerini canlı ve özlü bir şekilde aktarma yeteneğini geliştirir ve geliştirir çocuklarda “gerçekliğe şiirsel bir bakış”.

Çocuklarla çalışırken bilmecelerin kullanılması, onların konuşmayı kanıtlama ve konuşmayı açıklama becerilerinin gelişmesine katkıda bulunur. İspat edebilmek, sadece doğru, mantıklı düşünebilmek değil, aynı zamanda kişinin düşüncesini doğru bir şekilde ifade ederek, onu kesin sözel hale getirmektir.

Çocukların tanımlayıcı konuşma biçimine hızlı bir şekilde hakim olmaları için, dikkatlerini bilmecenin dilsel özelliklerine çekmek, onlara sanatsal görüntünün özgünlüğünü fark etmeyi öğretmek ve nasıl olduğunu anlamak gerekir. konuşma anlamına gelir mecazi kelimelerin anlaşılmasını sağlamak için yaratıldı. Bu amaçlar için bilmecenin dilinin analizi yapılır ve yapımına dikkat edilir.

Çocuklara buldukları görsellerin ve ifadelerin izole olmadığını, aynı şeyi farklı, kısa ve öz ve renkli bir şekilde söyleyebilecek birçok fırsatın olduğunu göstermek için stokta bir nesne veya olguyla ilgili birkaç bilmecenin bulunması önerilir.

Böylece çocuklar bilmeceler aracılığıyla dile karşı duyarlılık geliştirirler, çeşitli araçları kullanmayı öğrenirler, seçim yaparlar. doğru kelimeler konuşma akışında yavaş yavaş dilin mecazi sistemine hakim olmak.

Folklor oyunları- bir çocuk için okul. Aktivite, el becerisi, zeka ve inisiyatifin gelişimi tamamen oyunlarda gelişmiştir. Bazı oyunlar el becerisini, hızı, gücü, doğruluğu geliştirirken bazıları zekayı ve dikkati öğretir. Ekiple iletişim, yönergelere ve emirlere itaat - pedagojide oyunun bu işlevine "sosyalleşme" denir ve ona etik standartlara ve topluluk kurallarına uymayı öğretir. Tekerlemeler folklor oyunlarında özellikle ilgi çekicidir. Onların yardımıyla oyunun kuralları belirlenir. Hecelerin net bir şekilde söylendiği kısa şiirsel bir rapor, sayımın bittiği kişinin adını verir. Sayma kitapları size net, doğru ve hızlı konuşmayı öğretir, ancak bu sadece bir oyundur.

Bu derleme, konuşma terapisinde saf tekerlemeler (teklemeler) ve kelimelerdeki ve cümlelerdeki sesleri otomatikleştirmeye yönelik alıştırmaları dikkatinize sunmaktadır.

Konuşma terapistinin tavsiyelerinden biri de sorunlu seslerin telaffuzu için şiirsel tekerlemeler (teklemeler) uygulamaktır.

Bu alıştırmalara ancak çocuğun egzersizde sunulan bireysel sesin doğru telaffuzunu özgürce telaffuz edebildiği zaman geçebileceğinizi belirtmek isterim.

Kullanmanın yanı sıra bu malzemenin doğaçlama da yapabilirsiniz.

Örneğin şunu söyleyin

Arı nasıl vızıldar (w-w-w-w-w),

Tren nasıl ıslık çalıyor (oo-oo-oo-oo-oo),

Bir anne çocuğunu nasıl uyutur (a-a-a-a-a-a),

Bir sivrisinek nasıl ciyaklıyor (z-z-z-z-z-z), vb.

Ayrıca sesinizin seviyesini veya tınısını değiştirerek, yani aynı satırları farklı şekillerde konuşarak (yüksek sesle, sessizce, hızlı veya yavaş) egzersizleri çeşitlendirebilirsiniz.

İle bir çocukla ses otomasyonu üzerine ders daha etkiliydi, bunu sunuyoruz​​ sırası:

1. Parmaklar için jimnastik

2. Nefes egzersizleri ve artikülasyon jimnastiği (dudaklar, dil)

4. Dil materyali ile alıştırmalar

Ancak şunu unutmayın: Çocuk ilgilenmeli, o zaman daha dikkatli olacak ve o kadar çabuk yorulmayacaktır, çocuğu daha sık övün ve daha çalışkan olacaktır. Başarılar dileriz.

Konuşma terapisi saf diller

Seslerin farklılaşması r-l

La-la-la: Alla kız küçük.

Li-li-li: Onu ziyarete geldik.

Lo-lo-lo: Alla'nın hamuru doğru çıktı.

La-la-la: Turta pişirdi.

Le-le-le: İşte masanın üzerindeki limonlar.

Lu-lu-lu: Çok ekşi şeylerden hoşlanmam.

Lo-lo-lo: Yer karla kaplıydı.

La-la-la: Dünya beyazlaştı.

Li-li-li: İşte kar yığınları.

Ra-ra-ra: Çocuklar çok mutlu.

Ar-ar-ar: Hayvanat bahçesine gideceğiz.

Ro-ro-ro: Metroyla gideceğiz.

Ru-ru-ru: Hayvanat bahçesinde kangurular var.

Ru-ru-ru: Köstebek kendine bir çukur kazar.

Ru-ru-ru: Tavşan kabuğu soydu.

Ra-ra-ra: Oyunumuz bitti.

Cüce koruda bir saat yürüdü,

Bir sepet mantar topladım.

Anya markete gitti.

Bir cüce ona doğru yürüdü.

Bir sepet mantar taşıyordu

Annushka'ya yarısını verdim.

Olgun üzüm salkımı

Anna onu bahçeden getirdi.

Turtaların ağırlığı ne kadar?

Onları teraziye koyacağım.

Misafirleri ağırlamak daha iyidir.

Ormandaki tırtıl

Sırtımı bir mantarla ısıttım,

Güneş çok sıcak,

Başı ağrıdı.

Eve doğru gidiyorum

Buradaki her şey çocukluktan tanıdık geliyor:

Evin yanında meşe ağacı var.

Gri duman gökyüzüne uçuyor,

Bataklıkta bir turna kızılcık çiğniyordu,

Ve ormanda kirpi - lezzetli böğürtlenler.

Neşeli zürafalar

Dolaptan bir dergi aldılar.

Çiğnenip ezildi

Hala okumadım.

Bir su birikintisinde bir yılan yaşıyordu,

Şişman kurbağayla arkadaş değildim,

Kurbağa ona hakaret etti:

"Sende bir iğne bile yok!"

Böcek ile kelebek dost oldular,

Onunla birlikte çiçeklerin üzerinde daire çizdi.

Zhenya'da uğultu

Elinde böcek.

“Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu!

Ben seninle arkadaş değilim!"

Zina bir yıldızın düştüğünü gördü

Hemen bir dilek tuttu:

“Kışın yere kar yağsın,

Zina, herkesten daha ısrarcı ol.

Zoya hayvanat bahçesine gidiyor

İşte durağı.

Zoya taksiden indi.

Yüksek sesle güldü.

“Zebra, tavşan, bizon, yılan -

Hepsini burada göreceğim!”

Fırtınada bir huş ağacının altında

Zakhar keçiyi sakladı.

Bahçemizde patateslerimiz var.

Balkabağı ve kabak.

Kartopu var, lahana var,

Kırmızı pancar var.

Bir kaz su birikintisinde yüzüyordu,

Yazın tüylerinde o kadar sıcak hissediyor ki!

Sinek mantarı ve beyaz fare

Küçük Misha çizdi.

Ellerinde bir milyon mikrop

Mikroskop altında - vay be!

Sabunu alacağım, musluğu açacağım,

Ellerimi çabuk yıkayacağım!

Havuç, biber ve kabak

Onu yaşlı büyükbaba dikti.

Onları gevşettim ve suladım -

İyi bir hasat elde edildi.

Artık "R" harfine sahip olan tek kişi benim

Tüm hayvanları listeleyeceğim:

Balık, kaplan, deve, porsuk,

El yerine pençeli kanser,

Vaşak, tavşan ve kanguru,

Köstebek deliğine girdi,

Fok ve zürafa iyi,

Zebra, mors, inek, güderi,

Başka bir kaplumbağa, gergedan,

Daha fazlasını hatırlayamadım!

Roma ve Rita koroda birlikte şarkı söylüyorlar.

Akşam birlikte bahçede yürürler.

Zamanı gelince birlikte eve giderler.

Roma ve Rita erkek ve kız kardeşler!

Aşçı Boris pancar çorbası pişiriyor:

Havuç, pancar, domates.

“Borçumuz lezzetli olacak,

Size ısmarlayacağım arkadaşlar!

Dedem köyde yaşıyor, beyaz bıyıkları var.

Dedemden baltayla odun kesmeyi öğreneceğim.

Çim kesmeyi ve ahıra taşımayı öğreneceğim.

Büyükbabanın yeterli eli yok - torunu ona yardım edecek.

Anne Sasha'ya sorar: “Oğlum!

Sen mağazaya git!

Peynir, meyve suyu, peynir satın alın,

Ve bir tepsi yumurta,

Et, kraker, turp,

Mavi erik ve iris,

Daha fazla tohum, tuz, peynir,

Ve kuş üzümü oğlum,

Biraz et ve sosis!”

"Anne, sana söylemeyeceğim!"

Sülün futbolcu futbolu çok seviyor

İleriye doğru giden bir sülün gibi, golünü atıyor.

Aşçının kulağında

Mutfakta bir sinek fısıldadı:

"Seninle arkadaş olmasam da,

Ekmeği pişirmene yardım edeceğim.

Aşçı kvası bardağa dökecek,

Bırakın iyi çocuk içsin.

Gine tavuğu mağazadan kovayı aldı,

Gine tavuğu bir kovaya yumurta bıraktı.

Bir sarayda bir kral yaşardı,

Verandada oturmayı severdim

Bir gün kral bütün gece uyumadı.

Çekirge onu rahatsız ediyordu.

Sabah pencereden

Güneş çoktan kendini gösteriyordu.

Hızlı adımlarla okula doğru yürüdük

Bir kuşburnu fidanı bulundu.

Arabayla garaja

Babamız geliyor.

Bir araba için ev gibidir

Sıcak ve rahat.

Yavru kedi için bir bardağa dökeceğim (1)
Süt, süt.
Kenara alışmaya başlayacak (2)
Dil ile süt.
Yavru kedi için kaşık görevi görür (1)
Dil, dil.
Ve ince kuyruk titriyor,
Ve namlu iç çekiyor.
Ve akşam yemeği bittiğinde
Bıyıklı eksantriğimiz,
Temiz olman gerektiğini bilerek,
Bu şekilde yıkayın:
Dudaklarını yalayacak, (3)
Ve sonra - tekrar,
Kürk mantonuzu temiz yıkayın (4)
Dil ve bazen
Yüzünü patisiyle yıkıyor -
El beziyle ovmak gibi.
"Mırıltı!" - bana sevgiyle söyleyecek:
"İşte bu, teşekkür ederim: Doydum!"

(1) - "Fincan": ağız tamamen açıktır, geniş dilin ön ve yan kenarları kaldırılmıştır, ancak dişlere değmemektedir.
(2) - “Yavru kedi”: Bir yavru kedinin dilinin hareketlerini taklit ederiz - “sütünü dilimizle yakalayıp ağzına göndeririz.”
(3): Dudaklarınızı daire şeklinde yalayın.
(4): kürkünü yalayan yavru kediyi taklit edin.

Katya biraz yulaf lapası pişirdi:
Yedekler, bebekler, bardaklar!
Kupa - Sasha, kupa - Masha, (1)
Bu kupa Natasha için
Ve yarım bardak - Valenka,
En küçük oyuncak bebek.
Bu tavşan için, bu da ayı için.
Yaramaz Pinokyo.
Pinokyo, bir yetişkin gibi otur! (2)
Burnunuzla değil kaşıkla yiyin!
Kim her şeyi çabuk yiyebilir?
Bu turta armutla olacak.
Haydi, çabuk kaşıkları al! (3)
Her kırıntıyı hızla yedik!

(1 fincan".
(2) - “Kaşık”: dil daralır ve uzar.
(3): ağzınızı geniş açın ve kapatın).

Çok küçük bir mantar
Yosunları geçmeyi başardım.
Bütün gün büyüdü,
Akşama doğru devasa bir hal aldı.
Bizi görünce şaşırdı
Ve düşündükten sonra eğildi:
Şapkasını çıkardı ve arkaya doğru eğildi:
- Sepete götürmez misin?

"Mantar" Egzersizi: Dil üst damağa dayanır, alt çene alçalır ve dilin frenulumu gerilir.

Ve şimdi - bak, bak -
Sen ve ben kahramanız:
Eski, eski bir ev çöktü -
Bunun üzerine çatıyı kaldıracağız.

"Mantar" egzersizi yapın.

Rüzgâr tüpe dönüştü
Boruya üflenen bir yaprak:
Şarkı - rüzgarın nefesi -
Bir yerde, bir yerde... çaldı.
Orada, mavi ormanların ötesinde
Yelkenlere dönüştü.
Deniz rüzgarı - büyük kardeş -
Bu şarkıya o kadar sevindim ki! -
Yanaklarını şişiriyor
Yelken doluyor:
Gemi bulutları -
Beyaz turnalar -
Yine ormanların ötesine yelken açıyorlar -
Yağmuru denizden getiriyorlar.

Alıştırma: Dili bir tüpe yuvarlayın ve içinden üfleyin.

Hey küçük tavşan, gri tavşan,
Benim için balalayka çal!
Birlikte oyna ve ben şarkı söyleyeceğim
En iyi şarkım!

Gri tavşan oynadı,
Tavşan çok çabaladı,
Balalayka çaldı,
Kızıl sincap şarkı söyledi.

Yorgun musun? Peki, biraz dinlen
Ve tekrar oynamaya başlayın.
Aferin tavşan!
İşte balalayka!

"Balalaika" egzersizi: gergin üst dudağı dilinizle tahriş edin.

Ormanda kim kapıyı çalıyor ve çalıyor?
- Bir ağaçkakan ağaca çekiçle vuruyor:
- D-d-d-d-d-d-dy,
İşim kolay değil:
Sadece kapıyı çalmıyorum.
Bu ağacı tedavi ediyorum:
Kabuğun altında böcek delikleri var,
D-d-d-d-d-d-d.

“Ağaçkakan” Egzersizi: Üst alveollerdeki dilin ucuyla “D” sesini “çıkarın”.

Kaz hindiyle tartıştı:
"Kümes evi, bu kimin evi?"
Kaz tıslıyor: “Sen bir bebeksin!
Onu koruyacağım! Benim evim! Şşşt!"
Ve hindi: “Falan-blah-blah-blah!
Kolan yok!
Herkes anlıyor: Kümes benim!
Eve gidiyorum!"
Serçeler çatılardan uçuyor
Korkmuş: "Şşşt!"
Ve köyün kenarına koşuyorlar
"Falan-blah-blah!" filminden ördekler...
Nasıl korkutulacağını biliyorsun dostum.
Hem kaz hem de hindi gibi mi?
Bizi biraz güldürün:
Bize iki baş belası göster!

"Kaz" egzersizi yapın: tıslıyoruz - dile üfleyerek onu gökyüzüne kaldırıyoruz.
“Hindi” egzersizi yapın: Geniş dilinizi üst dudağınızın arkasına çıkarın ve şunu söyleyin: “Bl-bl-bl.”

Aslan yavrusu kükremeyi öğreniyor
Gerçekten "Rrrrr!" söylemek.
Namlumu kaldırdım,
İstiyor - “Rrrrr!”, çıkıyor: “Miyav!”

Nasıl zorlu bir aslan olabilir?
Sen ve ben ona yardım edeceğiz!
Traktör - mavi kahraman -
Motor nasıl çalıştırılır? - Trrr!

Şimşek çakıyor! Gök gürültüsü!
Onu eve sokmayacağız -
Çatı sağlam! Delik yok!
Bırakın homurdansın: - Grrr! Grrrrrr!

Nehir kıyısı. Suyun yüzeyi.
Teknenin sesini duyabiliyorsunuz: "Dy-dy-dy."
İşte bir yolcu geliyor -
Tekne kükreyecek: "Drrrr! Drrrr!"

Küçük aslan yavrusu denedi
Aslan yavrusu uzun süre pratik yaptı.
O tüm dünyanın babası gibi
Yüksek sesle, yüksek sesle şöyle diyecek: “Rrrrr!”

“Hırlamayı” öğrenmek: “R” harfini telaffuz etmek için eğitim alıyoruz.

Bir zamanlar kendi evimi yapmaya karar verdim
Cüceyi toplayın:
Biraz boya ve fırça buldum.
Tavanı badanalamaya gittim.
Fırça: geri - ileri, - (1)
Cüce aynı zamanda boyayı da alır,
Tekrar boyar: ileri - geri.
Ne kadar güzel! Gnom mutlu.

Artık kurumuş çamurdur (2) (üst dişlerde)
Örümcek ağlarını süpürür
Hem köşede hem de şifonyerde:
- Örümceklerin bahçeye girmesine izin verin!
Yukarıda - her şey. Ben aşağı iniyorum.
Peki seni pislik, dikkat et!

Cüce, diz çökmüş, (2) (alt dişlerde)
- Sol ve sağ! - duvarı yıkar:
- Sağ sol! - tekrar ve tekrar.
Ev yeni gibi parlıyor!

Bir halıyı yere koyun (3)
Çitteki yaşlı adamımız:
- Beş kez tozunu silkeceğim -
Yatağı tekrar yere koyacağım.

Zemin yıkandı. Evde olmak güzel.
Ve yorgun cüce karar verdi:
- Bir ikramı hak ediyorum -
Ahududu çayı. Reçel ile!

(1): Geniş bir dille üst kesici dişlerden yumuşak damağa doğru çekiyoruz.
(2): Dilimizi kullanarak dişleri içten sola ve sağa doğru fırçalarız.
(3): alt dudağa geniş bir dil yayın; Bir süre sonra eylemleri değiştiriyoruz: keskin dili öne doğru uzatıyoruz - geniş olanı tekrar dudağa yayıyoruz (“tozu silkeleyin”).

Bahçede salıncak var.
Sallandın mı? Aslında?
Hadi küçük tavşan, otur:
Yukarı ve aşağı, yukarı ve aşağı!

İşte bir tilki:
- Durmak! Vermek!
Beni de salla!
Peki, isteğinizi yerine getirelim:
Yukarı ve aşağı, yukarı ve aşağı!

Oh, çarpık ayak salla
Pençesiyle durur:
- Sallanıyorum! Dikkat!
Yukarı ve aşağı, yukarı ve aşağı!

"Salıncak" Egzersizi: Dil yukarı ve aşağı hareket eder.

Egorka büyükanneye gidiyor: (1)
Bir tepeye tırmanıyor, (2)
Tepeden sonra yine bir ova var. (3)
Nehir... Köprü sırtını büktü. (2)
Daha sonra düz bir yol var. (3)
Yağmur sıçradı - biraz, biraz.
Gökyüzünde bir gökkuşağı uyandı,
Yol boyunca kıvrıldı. (2)

(1): gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın, dilinizin ucunu alt dişlerinize bastırın.
(2): dilin arkasını bükün.
(3): dili indirin.

Yaşlı bir ağacın altında gri kurt
İki saat boyunca dişlerimi tıklattım.
Ağzını kocaman açtı,
Ama tavşanı yakalayamadım.

"Timsah" Egzersizi: ağzınızı geniş açın ve kapatın.

Bebek fil ve zebra

Hayvanat bahçesinde hava çok sıcak.
Zebra yavrusuna üzüldüm! -
Güneş gün boyu sıcaktır,
Bir gölge bile işe yaramaz.
Zavallı zebra kendini çok kötü hissediyor!
Sadece fil inlemez:
Hortumunu gölete indiriyor - (1)
Suyun toplanması uzun zaman alıyor.
Bagaj yukarıda: şimdi havaya uçmanız gerekiyor. (2)
- Yağmur! - ah, zebra ne kadar da mutlu!

(1): İnce bir tüp aracılığıyla suyun emilmesini simüle edin.
(2): dudaklarınızı bir tüple öne doğru uzatın ve üfleyin.

Ayının sepeti yok - (1)
Ahududuları ağzıyla topluyor. (2)

(1): ağız tamamen açık ve kapalı.
(2): Dudaklarınızı sıkıca bükün.

Yem değil - kanca yok
Balığa bir solucan verildi.
Balık seviniyor: “Oh-oh-oh!
Sanırım yiyeceğim!"

Egzersiz "Balık": dudakları yuvarlayın, dudaklarla heyecan verici bir hareket yapın.

Bebek fil

Yavru file bakın:
Çocuğun uzun bir gövdesi var!
- Ben de bunu yapabilirim! -
Seryozha anneye diyor.
Dudaklarını büktü
Ve nasıl da öne çıktı!
- Bak ne kadar iyi! -
Bir fil gibi görünüyorum!

“Hortum” egzersizi: Kapalı dudaklarınızı bir tüp gibi öne doğru çekin. Bu pozisyonda 3'ten 5'e kadar sayın.

Sincap

Bizimle tanışan sincap acelesi var
Cevizleri yanağının arkasına gizler -
Yanak top gibi oldu!
- Orada ne olduğunu göster, saklanma!
Sincap buna tepki olarak sinirlenir:
- Yanağın arkasında hiçbir şey yok -
Ne kadar ince olduğunu görün.
- Görüyoruz - diğeri yuvarlak.
Bunu bir sır olarak saklamayın -
Yanağın arkasında ne var? Bana göster!
- Ve bunun arkası da boş! -
Sincap ciddi şekilde alarma geçti
İleri geri deliriyor
Yuvarlanır: - İşte!
Burada değiller ve burada değiller!
Öğle yemeğimizi aldık:
- Endişelenmeyin ve kızmayın!
Havuç için - kendinize yardım edin!
Hadi gidelim, bir ayı bizi bekliyor...
- Hey Millet! Fındık var.

“Fındık yuvarlama” egzersizi yapın: Dilimiz içeriden dönüşümlü olarak bir yanağına, sonra diğerine yaslanıyoruz. Egzersizi yavaş ve net bir şekilde yapın.

Yan tarafta patika, ortada ise çayır var.
Küçük midilli, iyi arkadaşım,
Adamları tekrar tekrar gezintiye çıkarıyor:
Toynakların takırdadığını ve takırdadığını duyuyor musun?

Benimle oynayamadığı için
Sanki ben de at olacağım:
Dil toynaklara benziyor:
- Tak-tak-tak-tak! Tak-tak-tak-tak!

"At" egzersizi yapın: gülümseyin, dişlerinizi gösterin, ağzınızı hafifçe açın ve dilinizi damağınıza kadar emerek dilinizin ucunu tıklayın. Ağzınızı geniş açın.

Lolipop yanaktan yanağa
Kızım yuvarlanıyor.
Acele etmez, çiğnemez:
Daha fazla erimesine izin vermeyin!

"Fındık yuvarlama" egzersizi yapın.

Sen ve ben uyandığımızda,
Güneşe gülümseyelim!

“Gülümseme” egzersizi yapın: Dudaklarınızı gülümseyin, dişleriniz görünmez.

Soğan ve şalgam ekeceğiz
Ve güçlü bir çit koyacağız. (1)
İçinde bir kapı yapmak gerekiyor - (2)
İyi misafirleri ağırlıyoruz!

(1) - “Çit”: dudaklar 2 sıra diş görünecek şekilde bir gülümsemeyle gerilir, dişleri doğal bir ısırıkla dişlerin üzerine yerleştiririz; 2) "yaka": aynı, ancak dişlerinizi açın, dudaklarınızı güzel bir gülümsemeyle tutun)

Yuvarlak bir simit alıyorum
Kahvaltıda her zaman çay içerim.

Egzersiz "Çörek": dişler kapalı, dudaklar yuvarlanmış ve hafifçe öne doğru uzatılmış, üst ve alt kesici dişler görünür. Bu pozisyonda 3'ten 5'e kadar sayın.

İşte bir çit ve içinde bir delik var.
Dün onu izledim:
Çocuklar anaokuluna götürülüyor -
Herkes delikten geçer:
Çitin üzerinden tırmanıyorlar
Sveta Teyze ve Egor,
Fedya Amca ve ikizler,
İşte Boris ve kız kardeşi Natasha,
Baba Galya Dimka'yı sürüklüyor,
Aşçı Valya Teyze nefes nefese.
Valya Teyze için kolay değil:
Arabada süt var.
Sürünerek geçiyorlar: "Ah!" Evet ya!"...
Ve kapı iki adım ötede!

Alternatif egzersizler “Çörek” ve “Çit”.

Tavşan - beyaz tüy,
Benimle oyna dostum!

Egzersiz "Tavşan": dişler kapatılır, üst dudak kaldırılır ve üst kesici dişler açığa çıkar.

Ve şimdi iki dakika boyunca
Sen ve ben ördek gibi olacağız:
Dudaklarınızı öne doğru çekin -
Ağız düz bir gaga haline gelecektir.

(“Ördek” egzersizi yapın: dudaklarınızı uzatın, başparmaklarınız alt dudağın altında ve geri kalan her şey üst dudağın üzerinde olacak şekilde sıkın ve dudaklarınızı mümkün olduğunca öne doğru çekin, onlara masaj yapın ve taklit etmeye çalışın. ördek gagası.

Ata biraz patates vereceğim:
- İşte, biraz tadını çıkar!
- Kardeşim! - at mutsuz.
- Bana tuzlu siyah ekmek versen iyi olur!

“Memnun Olmayan At” Egzersizi: Nefes verilen havanın akışı, titreşmeye başlayana kadar dudaklara kolayca ve aktif bir şekilde gönderilir. Atın homurdanmasına benzer bir ses duymalısınız.

Balon parlak kırmızı
Boş yere masanın üzerinde yatıyor.
Onu daha iyi kandıracağım:
Büyüyecek ve uçacak!

“Balon” egzersizi yapın: dönüşümlü olarak bir yanağı, diğerini ve her iki yanağı şişirin.

Dişlerinizi daha temiz hale getirmek için,
Her gün fırçayla temizliyorum.

“Dişlerinizi fırçalama” egzersizi yapın: ağzınızı kapatın; Dilinizi dudaklarınız ve dişleriniz arasında dairesel bir hareketle hareket ettirin.

Çocuklar domuzu tedavi ediyor
Domuzun burnu şunları seçer:
Andryusha'yı yüksekte tutuyor
Tatlı büyük armut.
Sağda kızıl saçlı Antoshka
Ona patates ikram ediyor.
Belki Katyushka çeviktir -
Aşağıda - lahanayı mı alacaksın?
Solda - Lada elmalarıyla.
Domuzcuk'un bir şeyler yapması gerekiyor:
Piglet'i tekrar arıyorum:
"Bunu seç? Bunu al?"

“Domuz Yavrusu” Egzersizi: dudaklarınızı bir tüp gibi uzatılmış olarak sola ve sağa hareket ettirin, bir daire şeklinde döndürün.

Bir şey balığı korkutacak -
Balık yanaklarını şişirir: (1)
Bana dokunmasan iyi olur! -
Ben büyüğüm! Ve dikenlerin içinde!
Tehlike nasıl geçti, (2)
Balıklar yine zayıfladı.

(1): yanaklarınızı şişirin.
(2): yanakları içeri çekin.

Fare delikten dışarı bakacak -
Gerçekten peynir kabuğunu istiyor! -
İşte yine saklanıyor:
Yakınlarda bir kedi var - onu almak korkutucu!

"Saklambaç" egzersizi yapın: Dilinizi hızlıca dışarı çıkarın ve hemen tekrar ağzınıza sokun.

Bugün harika bir ruh halindeyim:
Büyükanne lezzetli reçel yaptı. (1)
Muhtemelen dudaklarımı yüzlerce kez yalayacağım, (2)
Sonra büyükanneme “teşekkür ederim” diyeceğim.

(1) - “Lezzetli reçel”: üst dudağınızı sağdan sola, sonra soldan sağa yalayın.
(2): Dudaklarınızı daire şeklinde yalayın.

Çabuk gülümse dostum!
Ve şimdi çocuğum,
Bana hortumunu göster
Sanki bebek bir filmişsin gibi!

Tozlu ve büyük halı
Onu çitin üzerine koydular
Biz nakavt ediyoruz: "Ta-ta-ta!"
Ev temiz olacak!

Egzersiz: genişçe gülümseyin, geniş dilinizi ısırın ve tekrar edin: "Ta-ta-ta."

Bir saat gibi, onu ritme göre ayarlayalım:
- Tik tak! Tik tak!
Şöyle konuşuyoruz:
- Tik tak! Tik tak!
Sadece sohbet etmiyoruz
Ve saniyeleri sayıyoruz
Geriye düşmenin yolu yok:
- Tik tak! Tik tak!

“Saat” Egzersizi: ağzınızı hafifçe açın, biraz gülümseyin; dil bir sarkaç gibi dudakların bir köşesinden diğerine doğru düz hareket eder, alt dudak boyunca KAYMAZ.

Dudaklarımı ısırırsam
Bu yüzden endişeleniyorum.
Dudaklarımı kaşındırırsam
O yüzden tatlı bir şey istiyorum.

Egzersiz: Önce üst dudağı, sonra alt dudağı ısırın ve çizin.

Çantayı açmak -
Çantada bir tüp görüyoruz.

“Gülümseme” ve “Hortum” egzersizlerini dönüşümlü olarak yapıyoruz.

Balık balığa şöyle dedi:
- Bugün pancar çorbası pişirdim
Kabuklardan ve çamurdan,
Çok çok lezzetliydi!

Balık balığa cevap verdi:
- Sen vaftiz baba, yanlış bir şey söyledin:
Pancar çorbası değil, lahana çorbasıydı -
Pancar çorbası için çimen arayın!

“Balıklar konuşuyor” egzersizi: dudaklarımızı birbirine çırpıyoruz.

Konuşma gelişimi için şiirler

Kar-kra-kra! Hepsi avlunun derinliklerinde!
Çatışma sabah saatlerinde başladı!
İki baş belası horoz
Tüyler yanları yırtar ve kırıştırır:
- Ve en iyi dekore edilen benim!
- Gökkuşağı gibi rengim var!
Güzellik uğruna kavga...
Kanatlar ve kuyruklar parçalanacak!...
Ve kuyrukta kaldılar - kra! -
Sadece tüy ve iki tüy!

Pembe üzgün köpek yavrusu:
"Hızlı koşabilirim,
Kedileri uzaklaştırın, hırlayın...
Nasıl gerçek olabilirim?"

Hemen kırk yedi kırk
Derse vardık:
Konuştular, gürültü yaptılar...
Neyi anlamayı başardılar?

Derenin gevezelik ettiğini duyuyor musun?
Acelesi var, acelesi var
Hızlı, konuşkan nehre,
Kabuklular ve balıklar nerede yaşar?

Yağmur: “Tramvay-tramvay” çatılara çarptı.
Yegor yağmurun sesini duydu -
Eski davulu çıkardım,
Davul çalmaya da başladı.

Söyle bana, Marinka kardeş,
Yol boyunca cıvıldayan ne?
Konuşmayı kim başlatıyor?
Belki motor çatırdadı?
Belki böceklerin bir traktörü vardır -
Çim sahasını mı sürüyorlar?
Belki gardiyan keşiftedir -
Korkunç bir böcek çıngırak gibi ses mi çıkarıyor?
Belki...
- Sevgili küçük adam,
Çekirge kanadını böyle gıcırdatıyor...

Bak bak:
Daha parlak sabah şafağı,
Berrak güneşten daha parlak
Kuşların kırmızı göğüsleri!

Konuklar üvez ağacına oturdular -
Bir demet parlak meyve gibi
Oradan oraya ateş açtılar...
- Adınız nedir yakışıklı adamlar?

Biz Noel Baba'nın favorileriyiz,
Kar bizim için bir tehdit değil mutluluktur.
Soğuk, bana neşe ver! -
Şakrak kuşları kışı sever.

Baltalar takırdadı:
- Keskiniz ve hızlıyız:
Bu küçük evin yanında
Yarın konaklar büyüyecek.

Yaşlı orman tarlayla tartıştı:
“Gurur genişlik midir, ferahlık mıdır?
Bir mantar denizi, bir avuç çilek -
Ziyarete gelmek için acele edin millet!"
Alan acı bir şekilde homurdandı:
“Bitkilerin gevezeliği yakında azalacak.
Kar açık alanları kirletecek -
Kışın kendine has modelleri vardır.
Burada akarsu korosu uyanacak -
Tartışmaya baharda devam edeceğiz."

"R/L"

Ocak ayında tilki kayaklarını katranladı,
Bir ceket, kırmızı bir bere diktim.
Ve sabah - tepeye çıkan bir ok gibi,
Acı kavak nerede yetişir?
Keklikler havalanıyor!
Kuyruk sandıkların arasında parlıyor!
- Koruma! Bela! Kabus!
Koruda hava sıcak! Şenlik ateşi! Ateş!
-Sen, saksağan, balabolka!

Makalelerinizi ve materyallerinizi atıf yaparak yayınlamaktan mutluluk duyacağız.
Bilgileri e-postayla gönder

Ses Ş
Konuşma terapisi şiiri No. 1

Bir fincandaki Cheburashka'ya

Hata başarısız oldu

İyi Cheburashka

Bir hata çıkardım

Böceği yere koy

Kağıt üzerinde kurutun.

Böcek kurudu

Kağıt parçasından kalktım

Ve yine çuvalladım

Cheburashka için bir fincanda.

Ses L
Konuşma terapisi şiiri No. 2

Ayışığı mavisi

Eşeğin uyumasına izin vermedi

Eşek bir kayanın üstüne oturdu

Ve esnedi, esnedi...

Ve şans eseri eşek aniden ayı yuttu,

Gülümsedi, içini çekti -

Ve huzur içinde uykuya daldı.

Ses R
Konuşma terapisi şiiri No. 3

Kızgın fareler

Çatıyı çiğnediler

Ama kırmızı bir kedi yavrusu geldi, fareler deliklere koştu

Ve korkudan titriyorlardı.

Khryusha - domuz yavrusu

Uykulu bir şekilde homurdanıyor:

Oink ve homurdanma! Oink ve homurdanma!

- bana kayısıları ver!

Domuz Domuz,

Yemekten önce,

Biraz sabun al

Yüzünü yıka!

Sesler S T
Konuşma terapisi şiiri No. 4

Anaokulumuza girdik

On küçük tavuk.

Bunları sokaktan aldım

Benekli tavuk.

Tatlı küçük tavuk, yanlış sokaktasın.

Burası bir anaokulu.

SY - PS SY - PS KEÇİ OLMADAN SIKILDI
SE - ZE SE - ZE KEÇİ İÇİN OT TOPLADIM vs.
RI - LI RI - LI VİNÇLER GELDİ, vb.
SHA - ZHA SHA - ZHA ÇİMLERDE BİR KİRPİ BULDUK, vb.

AYININ OMUZUNDAKİ KİR NEDİR, vb.
ZHI - SHI ZHI - İYİ ŞEKERLER OLARAK SHI, vb.
ZU - SU ZU - SU THE FOX'UN EVDE OLMASINA İZİN VERİLMEZ, vb.
LA - RA LA - RA DAĞIN ÜZERİNDE BİR DAĞ VAR vb.

P - B ünsüz harflerinin değişimi:

PU - BU - PU - BU BİR BAYKUŞ MEŞE AĞACININ ÜZERİNDE OTURUYOR,
PA - BA PA - BA VE MEŞE ALTINDA BİR Kulübe VAR.
PY - PY - Kulübedeki TAVUK BACAKLARI,
PE - BE PE - BE O HUT SİZE GELİYOR.

Ünsüzlerin değişimi T - D:
SİZ - EVET SİZ - EVET İZLERİNİZİ BULDUM.
TE - DE TE - DE YALNIZCA SEN HİÇBİR YERDE DEĞİLSİN.
TU - DU TU - DU VE BORU İLE GİDİYORUM.
TI - DI TI - DI ACELE EDİN.

Konuşma terapisi şiiri No. 6

Dasha'yı anlayamıyoruz,

Sonuçta Dasha'nın ağzında yulaf lapası var.

Ama karabuğday değil, pilav değil -

Bu bir kelime karmaşası!

Konuşma terapisi şiiri No. 7

“R” harfi kaplan yavrusunu seviyor -

Çocukluğundan beri ona hırlıyor.

“R” harfi balıkları sever -

En iyisi... sessiz olmaktır.

Konuşma terapisi şiiri No. 8

"R" harfi bizim domuzcuğumuzdur

Beşikten yüksek sesle homurdanıyor.

Onunla yakın arkadaş olacağım -

"R" öğretmeme yardım edecek.

Konuşma terapisi şiiri No. 9

Konuşma terapisti ile dersler için

Zaten atlayıp koşuyorum:

Sonuçta öğretmen katıdır

Dilimi gösterebilirim!

Konuşma terapisi şiiri No. 10

Her memurun yapması gereken

“R” demek harika!

Aksi halde o bir asker

Eşit bir sıra halinde sıralanmayacak.

(Komutlar: “Dikkat!”, “Eşit!”, “Sıraya girin!”, Sırayla ödeyin!”)

Konuşma terapisi şiiri No. 11

Milletvekili veya şarkıcı

Gömülü olmak yakışmaz.

Parodistlere ekmek vermeyin,

Açıkça konuşmayı öğrenin.

Konuşma terapisi şiiri No. 12

Sırayla oturduk

Birlikte egzersizler yapıyoruz

Ayaklarınla ​​değil, ellerinle değil,

Ve onların... dilleriyle.

Konuşma terapisi şiiri No. 13

Dünkü dolu

Üzümler zarar gördü.

Konuşma terapisi şiiri No. 14

Okroshka'da turp

Seryozhka kesiyor.

Konuşma terapisi şiiri No. 15

Ve Marina'dan bir hediye olarak

Üç büyük mandalina.

Konuşma terapisi şiiri No. 16

Kaplan ve vaşak kedinin akrabalarıdır.

Şalgam, turp - turp için.

Konuşma terapisi şiiri No. 17

Portredeki Arthur

Bordo bereli.

Konuşma terapisi şiiri No. 18

Bir fare deliğinde

Peynir kabukları.

Konuşma terapisi şiiri No. 19

Otuz üç büyük kerevit,

Herkes akıllı kırmızı kuyruklu ceketler giyiyor.

Konuşma terapisi şiiri No. 20

Bahar çavdarı -

Tahıl kültürü.

Konuşma terapisi şiiri No. 21

Prensesin Arina'nın evinde

Yatakta üç adet kuş tüyü yatak bulunmaktadır.

Konuşma terapisi şiiri No. 22

Ira'yı tebrik ettik

Radyoda.

Konuşma terapisi şiiri No. 23

Sigara, sigara

Erkekler için herkes yasaklanmıştır.

Konuşma terapisi şiiri No. 24

Havuzdaki buz deliği -

Balık tutmaya geleceğim.

Konuşma terapisi şiiri No. 25

Borka'mız kunduz gibi daldı,

Ancak Romka balta kullandı.

Konuşma terapisi şiiri No. 26

Sürücü sabahın erken saatlerinde

Direksiyonu çeviriyor.

Konuşma terapisi şiiri No. 27

Kıvırcık kızıl saçlı Yura

Saçlarıyla gurur duyuyorum.

Konuşma terapisi şiiri No. 28

Radyo yapıcısı

Bir hoparlör buldum.

Konuşma terapisi şiiri No. 29

İnsanlara sıcak çağrı:

Yerli doğanıza iyi bakın!

Konuşma terapisi şiiri No. 30

Tatil için giyinip gelelim.

Temiz ve düzenli.

Konuşma terapisi şiiri No. 31

Bulmacalar ve sessiz sinema

Çözmenin mutluluğunu yaşıyoruz.

Konuşma terapisi şiiri No. 32

düzelttiğime sevindim

Kendi konuşma aparatınız.

Konuşma terapisi şiiri No. 33

Arthur tarafından satın alındı

Avrupa'ya tur.

Konuşma terapisi şiiri No. 34

Prokhor ve Varvara -

Güzel çift.

Konuşma terapisi şiiri No. 35

Meyhanede garantili aşçı

Ira'nın garnitürü için makarna.

Konuşma terapisi şiiri No. 36

Ve çocukların elinde

Çok renkli toplar.

Konuşma terapisi şiiri No. 37

Yıldız Raven repertuvarı:

Sabah, akşam - her şey CARRR!

Konuşma terapisi şiiri No. 38

Bizim gölümüzde Andrey

Otuz tane yılan balığı yakalandı.

Kızartın, tütsüleyin ve pişirin -

Çok lezzetli yılan balıkları.

Konuşma terapisi şiiri No. 39

Cevizden çekirdek elde etmek için, (P, C)

Kabuğunu kırmanız gerekiyor.

Konuşma terapisi şiiri No. 40

Kunduz huş ağaçlarını dişleriyle kemiriyor, (R, Z)

Sanki keskin kesici dişleri varmış gibi.

Konuşma terapisi şiiri No. 41

Bir çam ağacının üzerinde ananaslar

Sveta'yı rüyamda gördüm.

Konuşma terapisi şiiri No. 42

Konuşma terapisi şiiri No. 43

Kaz banyo yaptı

Ama kuru kaldı.

Konuşma terapisi şiiri No. 44

Bahçede dalların arasında

Bülbül ıslık çalar.

Konuşma terapisi şiiri No. 45

Denedim, denedim -

Paket için imza attım.

Konuşma terapisi şiiri No. 46

Sonbahar titrek kavağından (K, L)

Son yaprak düştü.

Konuşma terapisi şiiri No. 47

Baykuş tarafından gözlemlendi

Saatlik rutin,

Her şey planlandığı gibi**

Anlaşmaya göre. (A. Usachev'e göre)

Konuşma terapisi şiiri No. 48

Kolka'nın hasta dizi

Lenka yeşil bir dikenle davranır.

Konuşma terapisi şiiri No. 49

Kaniş Malvina

Bunu kilden yaptım.

Konuşma terapisi şiiri No. 50

Portakalı dilimler halinde kestim

Alina ve Kolka için.

Konuşma terapisi şiiri No. 51

Yapışkan ıhlamur ağacından elde edilen yapışkan bal

Arı lezzetler verir.

Konuşma terapisi şiiri No. 52

Gemiler Dünya'ya iniyor

Ay'da, ay gezgini aya iner.

Konuşma terapisi şiiri No. 53

Philemon'u yedim

Gülümseyerek limon.

Konuşma terapisi şiiri No. 54

Kolya ve iki Olyas

Tarlada soğan hasadı yapıyorduk.

Konuşma terapisi şiiri No. 55

Lily'nin ön bahçesinde

Zambaklar sulama kabıyla sulandı.

Konuşma terapisi şiiri No. 56

Deve dikenleri -

Favori yemek.

Konuşma terapisi şiiri No. 57

Salyangoz kapıyı açtı. (Sol, Sağ)

Açık alanlar salyangozları çağırıyor.

Konuşma terapisi şiiri No. 58

Salyangoz - piramit (L, R)

Hızlı sürünmüyor.

Konuşma terapisi şiiri No. 59

Yavru timsahın ebeveynleri (L, R)

Timsahlar.

Konuşma terapisi şiiri No. 60

Heykel yapıyoruz, boyuyoruz, kesiyoruz, (L, R)

Birlikte Noel ağacını süslüyoruz.

Konuşma terapisi şiiri No. 61

Kanatlar gökyüzünde gümüşe döner (Sol, Sağ)

Filo uçağı.

Konuşma terapisi şiiri No. 62

Fırtına ufkun ötesine geçti -

Zoya hemen şemsiyesini kapattı.

Konuşma terapisi şiiri No. 63

Keçi keçiyi cezalandırdı

İyilik uğruna, kötülük için değil. (V. Bakhrevsky'ye göre)

Konuşma terapisi şiiri No. 64

Zhenya, Zhanna'yı seviyor,

Zhenya, Zhanna'yı taklit ediyor.

Konuşma terapisi şiiri No. 65

Zhenya, kirpi nasıl yılana benziyor?

Ve zaten "F" harfli bir kirpi var!

Konuşma terapisi şiiri No. 66

Zhenya, Zhanna ile arkadaş oldu:

Üç kez sakız ödünç aldım.

Konuşma terapisi şiiri No. 67

Kocanın karısı

Tapılmalı.

Konuşma terapisi şiiri No. 68

Dasha'nın kedisinde

Kürkte pireler var.

Konuşma terapisi şiiri No. 69

Maşa - bebeğim,

Masha'nın emziği var.

Konuşma terapisi şiiri No. 70

Dikilmiş külot

Bir oyuncak ayıya.

Pantolonun üzerinde cepler var

Ceplerde tokalar bulunmaktadır.

Konuşma terapisi şiiri No. 71

Altı küçük fare okula yürüyor

Eğlenceli ve neşeli.

Sınıfta altı fare var

Hışırdarlar, ses çıkarırlar, hışırdarlar.

Sus, kedinin acelesi var!

Sniff - ve okulda bir ruh yok. (T.Kryukova)

Konuşma terapisi şiiri No. 72

Buklelerdeki yün (W, R)

Bir... kuzuda.

Konuşma terapisi şiiri No. 73

Altı numara okula çağrı yapıyor, (W, F)

Okul altı yaşındaki çocukları bekliyor.

Konuşma terapisi şiiri No. 74

Lyosha'nın oyuncakları iyi: (G, R, L)

Cheburashka, ayı, at.

Konuşma terapisi şiiri No. 75

Fare yeraltında hışırdar, (W, F)

Kedi fareyi koruyor.

Konuşma terapisi şiiri No. 76

Ben talaş ve odunum

Ocağa atacağım.

Konuşma terapisi şiiri No. 77

İşte oltaya takılan bir balıkçı

Mükemmel bir solucan var.

Konuşma terapisi şiiri No. 78

"Üzüldük"

Şili biberi.

Konuşma terapisi şiiri No. 79

Dina ağlıyor, Dina ağlıyor.

Nedeni ne? Nedeni ne?

Annenin kızı

Yanağına sıkıldı.

Konuşma terapisi şiiri No. 80

Çay için bana biraz su verdi

Bizim için gevezelik eden bir dere.

Konuşma terapisi şiiri No. 81

Fırından çıkan rulolar

Çok çok sıcak.

Konuşma terapisi şiiri No. 82

Olağandışı, olağandışı:

Torunum “mükemmel” notu aldı!

Konuşma terapisi şiiri No. 83

Dört Anyutochka

24 saat boyunca çığlık attılar.

24 saat boyunca bağırdılar

Biraz yorgun değilim.

Konuşma terapisi şiiri No. 84

Öğrenci sessizce homurdanıyor -

Ah, öğretmen çok sıkıldı.

Konuşma terapisi şiiri No. 85

Büyütülmüş öğrenciler

Çok yeni gözlük.

Konuşma terapisi şiiri No. 86

Arı bir çiçek üzerinde

Bir tencerede çiçek.

Çiçekler kokuludur,

Arı ısırıyor.

Konuşma terapisi şiiri No. 87

Bir tabakta gözleme

Lyubochka kızları için.

Konuşma terapisi şiiri No. 88

Ceketteki rozet

Simgede bir hata var.

Konuşma terapisi şiiri No. 89

Gece kriket

Sobanın yanında çıtırtılar.

Konuşma terapisi şiiri No. 90

Bir kütük üzerinde mantarlar,

Bir fıçıda salatalık.

Konuşma terapisi şiiri No. 91

Daldaki kuşlar,

Ormanda tilkiler var.

Konuşma terapisi şiiri No. 92

Bir bardakta su var,

Kutuda bir kibrit var.

Konuşma terapisi şiiri No. 93

Noel ağacında iğneler var,

Çöreğin üzerinde kabuk var.

Konuşma terapisi şiiri No. 94

Kilitteki anahtarlar

Ayakkabının içinde bağcıklar var.

Konuşma terapisi şiiri No. 95
Ocaktaki kömürler,

Ve nehirdeki kum.

Konuşma terapisi şiiri No. 96

Saat doğru,

Elmalar sulu.

Konuşma terapisi şiiri No. 97

Zıplayan top

Çiçek kokuludur.

Konuşma terapisi şiiri No. 98

Kara bulut

Ülke verandası.

Konuşma terapisi şiiri No. 99

Can dostum.

Konuşma terapisi şiiri No. 100

Çaydanlığın üzerinde kapak bulunmaktadır (H, W)

Kapakta bir şişlik var.

Yumru için el

Kapağı kaldırıyoruz.

Konuşma terapisi çalışmalarında küçük folklor türlerinin konuşma bozukluklarını düzeltme yöntemi olarak kullanılması

Nikitina E.A., öğretmen-konuşma terapisti,
belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu
12 numaralı telafi anaokulu
Belgorod, Rusya
Bağlantı: indir
Sertifika: verilmedi

Oral Halk sanatı- bu insanların tarihi, manevi zenginlikleridir. Ninniler, tekerlemeler, tekerlemeler, şakalar, değiştiriciler, tekerlemeler, atasözleri, sözler, karmaşık bilmeceler, tekerlemeler büyük ve ölümsüz şair Rus halkı tarafından bestelendi.

Halk, çocuğun yaşamının her aşamasına, gelişiminin her aşamasına şiirsel sözlerle özenle eşlik etti. Bu tüm sistem geleneksel kurallar, bir çocuğun ailede yetiştirildiği ilkeler. Bu sistemin özü yüzyıldan yüzyıla, aileden aileye aktarılan sözlü halk sözüydü ve öyle olmaya da devam ediyor.

Sözlü halk sanatı, özellikle küçük türleri, öğretmenler tarafından uzun süredir çocuklar için eğitim ve öğretim aracı olarak kullanılmaktadır. okul öncesi yaş.

Sözlü Rus halk sanatı şiirsel değerler içerir. Genel konuşma az gelişmiş çocuklarda konuşmanın gelişimi üzerindeki etkisi yadsınamaz. Küçük folklor biçimlerinin yardımıyla konuşma bozukluklarının düzeltilmesiyle ilgili hemen hemen tüm sorunlar çözülebilir. Halkın yarattığı dil mecazi ifadelerle doludur konuşma dili formları, ifade edici kelime dağarcığı. Ana dilin bu zenginliği çocuklara da aktarılabilir.

Folklor, taklidi bir çocuğun ana diline başarılı bir şekilde hakim olmasını sağlayan mükemmel konuşma örnekleri sunar.

Çocuklar sadece ana dillerini öğrenmekle kalmamalı, aynı zamanda konuşmayı da mükemmel bir şekilde öğrenmelidir: yeterli nefes almalı, pratik bir ritim, karakteristik bir tını ve çeşitli tonlamalara sahip olmalıdır.

Çocuğun konuşma aparatının esnekliğini ve hareketliliğini geliştirmek için küçük folklor biçimleri kullanılabilir. doğru telaffuz konuşma sesleri, sesleri otomatikleştirmek, zor birleştirilen seslerin ve kelimelerin telaffuzunda ustalaşmak, çocuğun tonlama zenginliklerine ve farklı konuşma tempolarına hakim olması için. Aynı zamanda tutarlı konuşma geliştirme sürecinde vazgeçilmez bir yardımcıdır.

SEN'li okul öncesi çocukların konuşma gelişimi için acil bir görev, diksiyonun geliştirilmesidir. Çocuklarda konuşma-motor aparatının organlarının henüz yeterince koordineli ve net bir şekilde çalışmadığı bilinmektedir. Bazı çocuklar aşırı acelecilik, kelimelerin belirsiz telaffuzu ve sonların “yutulması” ile karakterize edilir. Başka bir uç nokta daha var: Kelimelerin aşırı yavaş ve uzun süreli telaffuzu. Diksiyon çalışmaları için vazgeçilmez materyaller atasözleri, deyimler, şarkılar, bilmeceler, tekerlemelerdir. Folklorun küçük biçimleri kısa ve öz, biçim bakımından net, derin ve ritmiktir. Onların yardımıyla çocuklar net ve sesli telaffuzu öğrenir ve sanatsal fonetik okuluna girerler.

NİNNİLER

Ninniler, çocuğa karşı şefkat ve sevgiyi ifade eden anne folklorunun bir parçasıdır. Onu uyutmak gibi çok özel bir amaçları vardı. Bu, sakin, ölçülü bir ritim ve monoton ilahilerle kolaylaştırıldı. Ninnilerin kökleri çok eskilere dayanmaktadır. Eski Rusça "bayat", "sükunet" kelimeleri konuşmak, ikna etmek, ikna etmek anlamına gelir. Ninniler, kelimelerin ve müziğin büyülü gücüne, sakinleştirme, koruma, koruma yeteneklerine dayanan büyüler, muskalardır. Ninniler insanlara göre çocukluk arkadaşıdır. Diğer türlerle birlikte okul öncesi çocukların konuşmalarını geliştirmelerine olanak tanıyan güçlü bir güce sahiptirler. Ninniler, çevrelerindeki dünya hakkında, özellikle de çocukların deneyimine yakın olan ve görünümleriyle dikkat çeken nesneler hakkında çok çeşitli bilgiler içermeleri nedeniyle çocukların kelime dağarcığını zenginleştirir.

Ninnilerin dilbilgisel çeşitliliği, konuşmanın dilbilgisel yapısının gelişmesine katkıda bulunur. Çocuklara aynı kökten kelimeler oluşturmayı öğretirken, bu şarkıları kullanabilirsiniz çünkü bunlar çocukların iyi bildiği görüntüleri, örneğin bir kedinin görüntüsünü yaratırlar. Ve bu sadece bir kedi değil, “yavru kedi”, “kedi”, “kedi”, “kedi”. Ayrıca beşikten itibaren tanıdık bir şekilde şu veya bu şeyle ilişkilendirilen olumlu duygular, bu gelişimi daha başarılı ve kalıcı kılar.

Kedicik, yavru kedi, kedi,
Kitty - gri kuyruk,
Gel kedicik, geceyi geçir,
Gelin ve Vasenka'yı pompalayın.
Senin için nasılım kedi?
İşin parasını ödeyeceğim -
Sana pastadan bir parça vereceğim
Ve bir sürahi süt.
Ye kedicik, onu parçalama,
Kitty, artık sorma.

Bir halk şiiri biçimi olarak ninni, özel bir tonlama organizasyonu (ünlü seslerin seste söylenmesi, yavaş tempo vb.), tekrarlayan ses birimlerinin varlığı, ses kombinasyonları ve yansıma. Ninniler, kelimeleri ve kelime formlarını, cümleleri ezberlemenize ve konuşmanın sözcüksel tarafında ustalaşmanıza olanak tanır. Küçük hacmine rağmen ninni, tükenmez bir eğitim ve öğretim fırsatı kaynağı içerir.

Güle güle, nehrin karşı tarafında
Güneş dinlenmeye çekildi.
Alyoşa Kapısı'nda
Tavşanlar bir daire içinde dans ediyor.
Tavşanlar, tavşanlar,
Güzel bir gün geçirmenin zamanı gelmedi mi?
Kavağının altında,
Alyosha - kuş tüyü bir yatakta.
Güle güle Leshenka,
Çabuk uyu!

Çocuk tekerlemeleri

Tekerlemeler aynı zamanda özel ihtiyaçları olan gelişim bozuklukları olan okul öncesi çocuklarla yapılan düzeltme ve gelişim çalışmalarında kullanılabilecek mükemmel konuşma materyalleridir. Eğlendirmek kelimesi eğlendirmek, eğlendirmek, güldürmek anlamlarına gelir. Bu nedenle, konuşmanın gramer yapısını oluştururken, çocuklara aynı kökenli kelimelerin oluşumunu öğretirken, örneğin, aynı kökenli kelimelerin olacağı "tavşan" hakkında bir tekerleme kullanmak mümkündür: tavşan - tavşan, gri - gri.

Tavşan, dans et,
Gray, dans et.
Tavşan, tavşan, dans et,
Gri, gri, dans et.

Tekerlemelerin yardımıyla, ses kombinasyonları - farklı tempolarda, farklı tonlamalarla birkaç kez tekrarlanan ve halk melodilerinin melodisine göre icra edilen melodiler - kullandıkları için fonemik farkındalık geliştirebilirsiniz. Bütün bunlar, çocuğun önce ana dilinin güzelliğini, kısalığını hissetmesine ve sonra fark etmesine olanak tanır, onu kendi düşüncelerini ifade etmenin bu biçimiyle tanıştırır, okul öncesi çocukların mecazi konuşmasının ve çocukların sözel yaratıcılığının oluşumuna katkıda bulunur.

Makaleyi beğendin mi? Arkadaşlarına söyle!

PESTELLER

Pestuşki, bir çocuğun yaşamının ilk aylarındaki hareketlerine eşlik eden kısa şiirsel cümlelerdir. Adlarını "beslemek" kelimesinden aldılar - hemşire, damat, birini takip etmek. Pestushka ritimle oynuyor ve onu değiştiriyor.

Büyük ayaklar yol boyunca yürüdü:
üst-üst-üst, üst-üst-üst.

Küçük ayaklar yol boyunca koştu:
vur, vur, vur, vur, vur, vur, vur, vur, vur.

ESPRİLER

Şakalar, içeriği genellikle neşeli ve komik olan kısa şiirlerdir. Ayette masallara benziyorlar. Genellikle çeşitli folklor karakterlerini kullanırlar. Şakaların içeriği parlak ve dinamiktir.

Horoz, horoz, altın tarak,
Yağlı kafalı, ipek sakallı,
Neden erken kalkıyorsun, yüksek sesle şarkı söylüyorsun?
Çocukların uyumasına izin vermiyor musun?

Fakat ana rolşaka - eğitici. Çocuk insanları, hayvanları, olayları, nesneleri ve bunların tipik özelliklerini öğrenir.

Şakaların bir çocuğun öğrenmesine yardımcı olmasının yanı sıra Dünya neşeli bir şekilde oyun formu, onda olumlu bir algı geliştiriyorlar. Çocuklara yönelik şakalar, güçlü duygusal çağrışımlar taşıyan, çocuğu gelecekteki sağlık, mutluluk ve sevinç için hazırlayan sözcükler kullanır.

Şakaların her zaman bir konusu vardır. Açıklanan resim çok parlaktır ve hızlı hareketi göstermektedir. Bu sayede şaka hızla hatırlanır ve çocukta ritim duygusu gelişir. Bu hem hareket koordinasyonunu hem de genel ve ince motor becerilerini geliştirmenin en iyi yoludur. Çocuk, hareketlerini şakanın ritmine göre koordine etmeyi öğrenir.

Değiştiriciler

Değişiklikler - niyetleri, gerçek nesneleri ve özellikleri kasıtlı olarak karıştırarak komik durumlar yaratmaktır; içerikleri kasıtlı saçmalık, saçmalık, saçmalıktır. Eğer bu bir çocuğu güldürüyorsa, bu onun nesneler ve olgular arasındaki ilişkiyi doğru anladığı anlamına gelir. Masallardaki karakterler, doğrudan gösterilebilecek gerçeklikle tutarsız davranırlar.

Saçmalıklar, saçmalıklar, inanılmaz şeyler, mizah duygusunu eğitmek ve geliştirmek için mükemmel bir araçtır, bir çocuğun ruhu için sağlıklı besindir, çocuğun kahkaha, eğlence ve neşe ihtiyacını karşılar. Çocuğa aptal olmadığını anlamak zevk verir: Her şeyin gerçekte nasıl olduğunu bilir ve saçmalıklarla kandırılmasına ve kandırılmasına asla izin vermez. Bir çocuğun dünyayı anlama konusundaki günlük karmaşık çalışmasında kendini onaylaması gereklidir. Bu duygunun oyunun kurallarını değiştiren kişide doğal olarak ortaya çıkması, bu sözlü halk sanatı türünün değerli pedagojik avantajlarından biridir. Değişiklikler çocuğa kelimelerle, seslerle ve ses kombinasyonlarıyla oynayarak konuşma sesinin özelliklerini ve onun karakteristik ifadesini, imgelemini ve mizahını kavrama fırsatını sağlar.

Horozun fırında turta pişirmesi gibi,
Kedi pencerede gömlek dikiyor,
Bir domuz yavrusu havanda bezelye dövüyor,
Verandadaki at üç toynakla tekme atıyor,
Çizmeli bir ördek kulübeyi süpürüyor.

Bir köy bir adamın yanından geçiyordu,
Aniden kapı köpeğin altından havlıyor.
Elinde bir kadınla bir sopa fırladı
Ve atı adamın üzerine sopayla vuralım.
At domuz yağı yedi, adam da yulaf yedi.
At kızağa bindi ve adam arabayı sürdü.

TEKERLEMELER

Dil tekerlemeleri (saf tekerlemeler) – kısa şiirler, çocuklara sessizce doğru ve sık konuşmayı öğretmek. Her birimiz bir tekerlemeyi ilk seferde hata yapmadan tekrar etmeyi başaramayız, ancak eğlenceli bir kelime oyunu büyüleyicidir. Tekerlemeler, telaffuz edilmesi zor şiirleri ve cümleleri doğru ve net bir şekilde telaffuz etmenize yardımcı olur, sizi Rus dilinin zenginliğiyle ve yeni şiirsel ifadelerle tanıştırır.

Her tekerlemenin kendine ait ses ve kelime oyunu vardır. Kendilerini tekrar etmezler, bu onların sırrı ve çekiciliğidir. Bunlar, çocuğu konuşmanın ve sözcük bölümlerinin doğru ve anlamlı kullanımı konusunda eğiten ve aynı zamanda en sevdiği kelime oluşturma oyununu eğiten faydalı dilbilgisi egzersizleridir.

Tekerlemenin özelliği, içinde hiçbir “saçmalık” veya saçma ifade bulunmamasıdır. Tekerleme tanıdık gerçeklerin bir resmini sunuyor Gündelik Yaşam. Tekerlemenin bir diğer özelliği de karmaşık ritmidir.

Tekerlemelerin kullanılması, net diksiyonun pekiştirilmesine ve çeşitli perdelerin, güçlerin ve tınıların kullanılmasına yardımcı olur. Tekerleme, ses akışının, mantıksal ve yazım vurgusunun hassas bir şekilde organize edilmesini gerektirir. Şiirsel ritim konuşmanın netliğini düzenler ve seslerin atlanmasına veya değiştirilmesine izin vermez. Hizmet ediyor organizasyon anı ve nefes almak için: eklemelerle satır içindeki konuşma akışını kesintiye uğratmadan bilinçli olarak dağıtmayı ve yalnızca satırın sonunda yenilemeyi mümkün kılar. Fonemik işitmenin gelişimi, çocuğun ince ses farklılıklarını kavrama yeteneğinin oluşması ve konuşma seslerinin otomasyonuna katkıda bulunmak için tekerlemelere ihtiyaç vardır.

Bahçede çimen var,
Çimenlerin üzerinde yakacak odun var,
Odun kesmeyin
Bahçenin çimlerinde.

Simit, simit, somun ve somun
Fırıncı hamuru sabah erkenden pişirdi.

Atasözleri ve Deyişler

Atasözleri ve deyimler sözlü şiirin özel bir türüdür. Özel bir organizasyon, tonlama renklendirmesi ve belirli dilsel ifade araçlarının (karşılaştırmalar, lakaplar) kullanılması yoluyla, insanların belirli bir nesneye veya olguya karşı tutumunu aktarırlar. Atasözleri ve sözler, sözlü halk sanatının bir başka türü gibi, tüm çeşitliliği ve tutarsızlığıyla yaşanan yaşam deneyimini sanatsal görüntülerde kaydetmiştir. Konuşmalarında atasözleri ve sözler kullanarak çocuklar, düşüncelerini ve duygularını açık, öz ve anlamlı bir şekilde ifade etmeyi, konuşmalarını tonlamalı olarak renklendirmeyi, kelimeleri yaratıcı bir şekilde kullanma yeteneğini geliştirmeyi, bir nesneyi mecazi olarak tanımlama yeteneğini ve ona canlı bir açıklama vermeyi öğrenirler.

Alegorik, uygun ve mecazi öğretici atasözlerinin ve sözlerin anlamı çocuklara yavaş yavaş açıklanır ve anlayışlarının derinliği büyük ölçüde yetişkinlerin atasözlerini tüm uygun durumlarda mümkün olduğunca sık kullanma becerisine bağlıdır.

Bu arada söylenen kısa bir söz çocuklar tarafından hatırlanır ve onları herhangi bir ahlak dersi verme veya ikna etme yönteminden çok daha güçlü bir şekilde etkiler. Atasözleri çocuğa ana dilinin kısalığını, doğruluğunu ve kesinliğini tanıtır.

Konuşma terapisi çalışmalarında çocuklarda tutarlı konuşma geliştirirken atasözü kullanmak daha iyidir. Bir hikaye veya masal ile çalıştıktan sonra uygun olacaktır. Ve Vaska dinliyor ve yiyor.

Arkadaşın yoksa onu ara, bulursan da onunla ilgilen.

Ustanın işi korkuyor.

BULMACALAR

Bilmeceleri tahmin etmek ve icat etmek aynı zamanda çocukların konuşmasının çeşitli gelişimi üzerinde de etkiye sahiptir. Bir bilmecede metaforik bir görüntü oluşturmak için çeşitli ifade araçlarının kullanılması (kişileştirme aracı, kelimelerin çok anlamlılığının kullanılması, tanımlar, lakaplar, karşılaştırmalar, özel ritmik organizasyon), OHP'li okul öncesi çocukların mecazi konuşmasının oluşumuna katkıda bulunur.

Bilmeceler, kelimelerin çok anlamlılığı nedeniyle çocukların kelime hazinesini zenginleştirir, kelimelerin ikincil anlamlarını görmelerine yardımcı olur ve bir kelimenin mecazi anlamı hakkında fikir oluşturmalarına yardımcı olur. Rusça konuşmanın ses ve gramer yapısına hakim olmaya yardımcı olurlar, sizi dilsel biçime odaklanmaya ve onu analiz etmeye zorlarlar.

Çocuklarla çalışırken bilmecelerin kullanılması, onların konuşma kanıtı ve konuşma açıklaması becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunur. İspat edebilmek, sadece doğru, mantıklı düşünebilmek değil, aynı zamanda kişinin düşüncesini doğru bir şekilde ifade ederek, onu kesin sözel hale getirmektir. Konuşma kanıtları, açıklama ve anlatımdan farklı, özel konuşma kalıpları, gramer yapıları ve özel kompozisyon gerektirir. Tipik olarak ODD'li okul öncesi çocuklar bunu konuşmalarında kullanmazlar, ancak anlamaları ve gelişmeleri için koşullar yaratmak gerekir.

Bilmeceleri açıklarken çocukların konuşma-kanıt becerilerini geliştirmeye yönelik sistematik çalışma, cevabı daha iyi doğrulamak için çeşitli ve ilginç argümanlarla çalışma yeteneğini geliştirir.

Çocukların tanımlayıcı konuşma biçimine hızlı bir şekilde hakim olmaları için, dikkatlerini bilmecenin dilsel özelliklerine çekmek, onlara sanatsal bir görüntünün güzelliğini ve özgünlüğünü fark etmeyi öğretmek, konuşmanın ne anlama geldiğini anlamak, kesin ve mecazi kelimelere karşı bir zevk geliştirin. Bilmecenin materyali dikkate alınarak çocuklara bilmecenin kompozisyon özelliklerini görmeyi, ritimlerinin ve sözdizimsel yapılarının özgünlüğünü hissetmeyi öğretmek gerekir.

Bu amaçlar için bilmecenin dilinin analizi yapılır ve yapımına dikkat edilir. Çocuklara buldukları görsellerin ve ifadelerin izole olmadığını, aynı şeyi farklı, kısa ve öz ve renkli bir şekilde söyleyebilecek birçok fırsatın olduğunu göstermek için stokta bir nesne veya olguyla ilgili birkaç bilmecenin bulunması önerilir. Tanımlayıcı konuşma becerilerinde ustalaşmak, bilmecelerin yanı sıra, Edebi çalışmalar, illüstrasyonlar, resimler.

Bilmeceler sayesinde çocuklar dile karşı duyarlılık geliştirirler, çeşitli araçları kullanmayı öğrenirler, doğru kelimeleri seçerler, yavaş yavaş dilin mecazi sistemine hakim olurlar.

Yapısal mantık probleminin türüne göre beş tür bilmece vardır.

1. Tam olarak adlandırılmış özelliklere sahip bilmeceler.

Bütün gece uçuyorum
Fareler alır
Ve ışık olacak,
Oyukta uyuyacak.
(Baykuş)

2. Alegoriler kullanılarak şifrelenmiş işaretli bilmeceler. Bu tür bilmeceleri tahmin etmek daha zordur.

Altın tabakta evler var ama sokak yok.
(Ayçiçeği)

3. Negatif karşılaştırmalı bilmeceler. Çocuk, gizli nesne veya olguda mevcut olan bir grup işareti tanımlayabilmelidir.

Su değil sıvı, kar değil beyaz.
(Süt) (Yani sıvı ve beyazdır, ancak su veya kar değildir.)

4. Olumsuz karşılaştırmalar ve şifrelenmiş işaretler içeren, yani hem olumsuzluk hem de alegoriler içeren bilmeceler.

Mücevher değil gümüş, çoban değil koyun sürüsü.
(Ay ve yıldızlar)

5. Kesin olarak adlandırılmış ve şifrelenmiş özelliklere sahip birleştirilmiş bilmeceler.

Sahanın ortasında bir ayna var: mavi cam, yeşil çerçeve.
(Göl)

Bilmeceli oyunlarda çeşitli çocuk etkinlikleri vardır.

1. Bilmece sormak.
2. Bilmeceleri tahmin etmek.
3. Tahminlerin doğruluğunun kanıtı.
4. Aynı konuyla ilgili bilmecelerin karşılaştırılması.
5. Farklı şeylerle ilgili bilmecelerin karşılaştırılması.

SAYAÇLAR

Sayma tekerlemeleri, oyundaki rolleri eşit bir şekilde dağıtmaya yarayan kısa tekerlemelerdir ve ritim çok önemlidir. Sunucu, sayma kafiyesini ritmik, monoton bir şekilde, oyundaki her katılımcıya sırayla eliyle dokunarak okur. Sayma kitaplarının kısa bir ayeti vardır (1'den 4'e kadar heceler).

Sayma kitapları, sanki rollerin dağılımını kaderin kendisi kontrol ediyormuş gibi, nesnel adaleti uygulamanın bir yolu olarak çocuklar için icat edilmiş hikayelerdir.

Sayma kafiyesinin ana özelliği net bir ritim, tüm kelimeleri ayrı ayrı bağırabilme yeteneğidir.

Aty-baty - askerler yürüyordu,
Aty-bati - pazara,
Aty-baty - ne aldın?
Aty-bati - semaver,
Aty-baty - maliyeti ne kadar?
Aty-baty - üç ruble,
Aty-baty - kim çıkıyor?
Aty-baty - benim!

Bu nedenle, çocukların konuşma gelişiminde küçük folklor biçimlerinin kullanılması tamamen haklıdır.

1.Alekseeva M.M., Yashina V.I. Konuşma geliştirme ve öğrenme yöntemleri anadil okul öncesi çocuklar. – M.: Akademi, 2000. –400 s.

2.Alekseeva M.M., Yashina V.I. Konuşma gelişimi okul öncesi çocuklar. – M.: Akademi, 1999. –159 s.

3.Anikin V.P. Rus halk atasözleri, sözler, bilmeceler, çocuk folkloru. – M.: Üçpedgiz, 1957. –240 s.

4. Apollonova N.A. Okul öncesi çocukları Rus ulusal kültürüyle tanıştırmak // Okul öncesi eğitim - 1992. - No. 5-6 - S. 5-8.

5. Galanina N.A. Okul öncesi çocuklarda konuşma bozukluklarının düzeltilmesinde sözlü halk sanatının kullanılması // Okul öncesi pedagoji. – 2008.- Sayı 5. – S.32-37.

6.Dal V.I. Atasözleri ve sözler. Naputnoye // Rus halkı şiirsel yaratıcılık. Folklor okuyucusu / Derleyen: Yu.G. - M.: Yüksek Lisans, 1986. – S.185-193.

7. Illarionova Yu.G. Çocuklara bilmece çözmeyi öğretin. – M.: Eğitim, 1976. –127s.

8. Kozak O. N. Bir çocuk neyle eğleniyorsa: Kitap sayma, tanıtımlar, dünya oyunları: Koleksiyon. - Rostov n/D-SPb.: Phoenix; Birliği, 2004. - 176 s.

9.Melnikov M.N. Rus çocuk folkloru. öğretici. – M.: Eğitim, 1987. – 238 s.

10. Halk pedagojisi ve eğitimi / Yazar: Shirokova E.F., Filippova Zh.T., Leiko M.M., Shuvalova M.N. - Barnaul: BSPU, 1996.–49 s.

11. Orlova N. Çocuklarla çalışırken atasözleri ve deyimlerin kullanılması // Okul öncesi eğitim - 1984. - Sayı. 4. - S. 8-11.

12. Okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi / Ed. F. Sokhina. – M.: Eğitim, 1984. –223 s.

13.Usova A.P. Rus halk sanatı çocuk Yuvası. - M.: Eğitim, 1972. –78 s.

14. Sözlü halk şiiri: Ders kitabı. – M.: Yüksekokul, 1987. – S. 422.

15. Fedorova G.N. Altın verandada oturdular: Okul öncesi çocuklar için oyunlar, aktiviteler, şarkılar, tekerlemeler. – St. Petersburg: Detstvo-Press, 2003. –128 s.

16. Chukovsky K.I. İkiden beşe kadar. – M.: Pedagoji, 1990. – 384 s.

Bu konuyla ilgili diğer materyaller.