Proje konusu

Çağdaş gençlik

Proje adı

"Modern Alman gençliğinin sorunları"

Konu, grup

Almanca dili, 10. sınıf

Projenin kısa özeti

Eğitim ağı projesi (USP) “Modern Alman gençliğinin sorunları” 10. sınıf öğrencileri için geliştirildi ve öğretmenin giriş sunumunu, velilere yönelik bir kitapçığı ve öğrencilerin sunumunu içeriyor. Öğrenciler başka bir ülkedeki akranlarını incelemek gibi dilsel ve bölgesel bir görevi çözerler.

Yol Gösterici Sorular

Temel Soru

Genç olmak kolay mı?

Das einfach, jung zu sein mi?

Sorunlu konular

1. Modern gençliğin sorunları nelerdir?

Welche Probleme die heutigen Jugendlichen mi oldu?

2. Modern gençlik topluma nasıl uyum sağlıyor?

Çocukluk ve Gesellschaft'tan nasıl geçtik?

Çalışma soruları

1. Alman gençliğinin sorunlarından hangileri beni ilgilendiriyor?

Welche der Problemen, die deutschen Jugendlichen haben, haben auch die russischen Jugendlichen?

2. Gençlerle yaşlı kuşak arasında sorunlar nerede ortaya çıkıyor?

Gençlik ve farklı erkek sorunları arasında bir ilişki var mı?

Proje planı

1. Hazırlık aşaması

Projenin temasını, amaçlarını, hedeflerini formüle etmek.

Bir proje kartvizitinin hazırlanması - pedagojik konsey için projenin ana içeriğini yansıtan bir sunum.

Öğretmenler toplantısında konuşma, tartışma.

Yürütme veli toplantısı Proje hakkında konuşacakları (amaçları, hedefleri, aşamaları, avantajları), kitapçıklar dağıtacakları, projelerin sonraki savunma konularını tartışacakları, jüri oluşturacakları ve öğrencileri teşvik edecekleri yer.

Gelecek projeyi gerçekleştirme konusunu (çocukların görüşlerini dikkate almak da önemlidir), amaç ve hedefleri hakkında dikkate almanın gerekli olduğu bir öğrenci toplantısı düzenlemek. Organizasyonel sorunların çözülmesi: toplantıların zamanı ve yeri, proje üzerinde çalışmanın zamanlaması, projelerin korunması.

2. Proje uygulama aşaması

Sınıf aktiviteleri

Giriş dersi: Bu alandaki bilgi düzeyini belirlemek için öğrenciler arasında bir anket yapılması; projenin yaratıcı adının tartışılması; çocukları takımlara ayırmak ve her birinde bir takım kaptanı seçmek; Projede çözülecek problemlerin formülasyonu.

Çocuklarla olası bilgi kaynaklarının tartışılması. Çocukların ortaya çıkan sorunlu konuları incelemeye ilgisini çekmek için bir test simülatörünün yürütülmesi.

Buldukları bilgi kaynakları hakkında çocuklarla ortak tartışma, ana bilgilerin vurgulanması.

Bilginin yapılandırılması. Öğrenciler verilen ödevleri tamamlamak, araştırma yapmak için çalışırlar.

Öğrencilerin araştırma sonucunda ortaya çıkan soruların tartışılması ve çözümlenmesi.

Proje sırasında çocukların edindiği bilgileri belirlemek için son testlerin yapılması. Projeleri koruma prosedürünün tartışılması: “siyah beyaz” muhalefet mekanizmasının açıklanması.

Ders dışı aktiviteler

Öğrencilere proje, proje yöntemi kavramlarının tanıtılması; proje örneklerini dikkatlerine sunmak.

Çocukları projenin uygulanmasına yönelik teknik araçlarla tanıştırmak: gerekli programlarla teorik ve pratik tanışma.

Proje savunması ve “siyah-beyaz” muhalefet provası.

3. Jürinin (idare, öğretmenler, veliler) ve izleyicilerin (okul çocukları) katılımıyla projenin savunulması. Kazanan takımın seçimi. Öğrencilere sertifika ve ödüllerin takdimi

4. Proje savunması sonuçlarının öncelikle jüri ile tartışılması, ardından proje katılımcıları ile ayrı bir tartışma yapılması.

Bölümler: Yabancı diller

Ders hedefleri:

• konuyla ilgili problemin bütünsel bir görünümünü oluşturmak;
• ergenler ve yetişkinler arasındaki ilişkiye ilişkin bir değer anlayışı oluşturmak;
• kendine karşı eleştirel olma yeteneğinin geliştirilmesi.

Ders hedefleri:

Eğitici:

• eski nesil için empati geliştirmek;
• bir konu hakkındaki tartışma sırasında diğer görüşlere karşı hoşgörülü bir algı geliştirmek;

Eğitici:

• konuyla ilgili kültürel ve bölgesel bilginin zenginleştirilmesi;
• kişinin kendi ailesindeki, akranlarının ailelerindeki ve Alman gençlerin ailelerindeki çeşitli ilişkilere ilişkin gerçekleri karşılaştırma yeteneğini geliştirmek;

Didaktik:

• sözcüksel materyalin zenginleştirilmesi ve konuyla ilgili pratik sözcük bilgisinin geliştirilmesi;
• belirli bir iletişim durumuna uygun olarak okunanlara dayanarak diyalojik ve monolog ifadeler yapma becerisinin geliştirilmesi;
• farklı faaliyet modlarında etkileşim kurma yeteneğinin geliştirilmesi;
• “Modalverben” konusunda gramer becerilerini geliştirmek.

Ders için materyal desteği: tahtada - gençlerin bir fotoğrafı, Sokrates'ten bir alıntı, "Jugendprobleme" konulu bir diyagram, Alman gençlerin sorun hakkındaki görüşleri; rehber kitaplar (Arbeitsblätter) - öğrenciler rehber kitaplardan alınan materyalin bir kısmını evde incelerler.

Zaman: 90 dakika

Stundenablauf

1. Einführung

Guten Morgen! Jugendliche, ne oldu? (St 1, St 2, St 3)

Ben Laufe von mehreren Stunden, genç çağın sorunlarıyla ilgili bir sorun yaşadım. Daha fazla bilgi mi istiyorsunuz? Sehen Sie bitte Diagramm'ı ölür. (Üb.I, rehber kitaplardaki tahtada ve herkesin masasında bir diyagram vardır, sayfa 1 ek) Worüber is die Rede? Welche Temaları sizin için uygun mu? (St 4)

Ve Sokrates'in Zitat'ını biraz daha derinleştirin ve özgürleştirin. Bir şey mi yaptın? (St 5 -etkileyici okuma St 6 - çeviri)

“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder ve Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich„ (Sokrates, 470-399 v. Chr.)

Ayrıca, daha iyi bir şekilde tartışabilirsiniz. Lütfen bunu yapın. (Üb. II, s. 1 ek) Daha fazla bilgi edinin ve daha fazla bilgi edinin. Daha sonra Klischees ile daha iyi bir anlaşma yapın. (Üb. III, s. 2 ek)

Ayrıca, önemli bilgiler ve ilgi çekici konular da mevcuttur. Sehen Sie mal ve die Tafel. Bu, Alman Teeneger'in büyük bir jetztzen ile ölmesinin nedenidir.

Peki temanın nerede sunulacağını biliyor musunuz? (St 7)

Evet, Sie haben recht. Wir reden über die Konflikte in der Familie zwischen Kindern und Eltern. Ayrıca, Diagramm'da schreiben var mıydı? (Öğrencinin cevabı: die Kinder – Eltern – Kontakte, die Kinder – Eltern – Beziehungen, Eltern und Kinder, Meine Eltern und ich, usw.)

1. Grundteil

Genç neslin üstün karakterlerini mi kullanıyorsunuz? Es Gibt Meinungen und Meinungen. Die Omas und Opas denken, die Eltern meinen anders, die Jugendlichen sind damit nicht einverstanden. Ich schlage Ihnen den Text No. 1 sehen vor. (Üb. VI, s. 2 ek) Wir haben diesen Text zu Hause gelesen und übersetzt. Metin nedir? (St 1)

Tablo No. 1'i analiz edin ve yorum yapın (Üb. V s. 3 ek). Bu büyük Jugend mı? Aber zuerst analysieren wir die Tablo No. 2 (Üb. VI s. 3 ek) . Bir analiz yaptınız mı ve bir analiz yaptınız mı? Gruptaki Ergebnisse'yi seçin. (Plenum) Charakter'ı bulduk mu? (St 2,3,4) Eski ve genç mevsimleri karşılaştırın. Gebrauchen Sie Ihre Untersuchungsergebnisse. Beantworten nach dem Muster (Üb. V, s. 3 ek). (Plenum)

Ayrıca, sen ne kadar iyisin, bu büyük çocuk mu? Welche Charaktereigenschaften sind am meisten, olumlu mu yoksa olumsuz mu? (St 1) Unsere Jugend ist gut, yaratıcı, träumerisch, gesellig, zeki, klug. Peki Kinder – Eltern – Konflikte kim kommen yapar? Peki, bir Konflikt kommenini yapmak ister misin? Bu çok önemli bir aile durumu, ve sosyalleşmeyi kolaylaştırıyor. Machen wir die Übung VII (ekin 4. sayfası). Bir araya gelmeyi unutmayın. (St 2,3,4,5,6,7)

Ne tür bir durum söz konusu? Lütfen biraz bekleyin ve her şeyi yapın. Machen wir die Übung VIII (ekin 4. sayfası). (St 2,3,4,5,6) Eltern ile çok sayıda Konflikasyon yapın. Peki Almanya'daki Aile Durumumuz Neydi? Wie heißt der Text, den wir zu Hause gelesen haben die Übung X (ekin 5. sayfası)? (St 2)

Lexik'e başvurun. Machen wir die Übung IX (ekin 4-5. sayfaları). Dünya ve Dünya ile aynı Rus dilini bulun. (St 1,3,4,5,6) Eşanlamlıyı kullanın ve Wörter'i daha da genişletin (Üb. XI s. 6 ek). Metni Modal Verben ile eşleştirin ve daha sonra ayarlayın (Üb. XII s. 6 ek). Beenden Sie bitte und übersetzen die Sätze (Üb. XIII s. 6 ek).

Daha fazla bilgi almak ister misiniz? (St 1,3,4,5) Welche von diesen Äußerungen der deutschen Jugendlichen sind Ihnen nah? Merken Sie sich es an (Üb. XIV, s. 6 ek). Başka bir karakterle daha fazla şey yapabilir misiniz?

Danke Schön. Ich meine, die Ihren Familien'deki durum hiç de schlecht değil. Bunu bir kez daha yapın ve çok daha fazlasını yapın. Machen wir jetzt die Übung XV (ekin 6-7. sayfaları). Eltern ile birlikte St. 1'i ayırın. (St 1 - St 2,3,4,5,6,7)

Ve bir Gençlik ve Soziolog ile bir diyalog kutusu oluşturun. Gebrauchen Sie bitte Fragen aus voriger Übung (Partnerarbeit). Ich gebe Ihnen 10 Minuten (Üb. XVI, s. 7 ek). (St 1 -St 2; St 3 -St 4)

1. Stundenabschluss

Wir haben heute viel diskutiert ve geredet. Ve Bilanz'la jetzt machen. 7. Sayfadaki Tabloyu bitirin. Daha sonra Kinder ve Eltern'in daha iyi bir şekilde okuyabileceği ve kullanabileceği bir tablo oluşturun. Eltern ve Kinder, Weg zu gehen ile birlikte Streit'te miydi? Bir tabloyu doldurun, ardından Meinungen'i (Kleingruppenarbeit) tamamlayın. (Üb. XVII, s. 7 ek)

Bir ev için bir ev satın almak istiyorum. 7. Sayfayı okuyun. Bu kadar iyi bir şey yapın, ideal bir gençlik bulacaksınız ve ideal bir Eltern bulacaksınız. Peki, en iyi temayı bulmadığınız bir yer buldunuz mu? (St 1,2,3,4) Stunde teçhizatında ne var? (öğrenciler ifadeleri seçerler - “5”, -“4”, - “3” ve sınıftaki çalışmalarını analiz ederek kendilerini değerlendirirler). Besten Dank! Aktif olmak için ne yapmalıyım? Alle haben heute viel ve gut teçhizatı!

Konuyu yazan: Alman dili
Gençlik sorunları (Jugendprobleme)

Genç yaşta, bir kez daha, bir kez daha hızlı bir şekilde tempoda kalmayı başardık. Die Jugendlichen müssen sich darauf einstellen.

Heute sind die die Jungendlichen unabhangiger ve çok güzel kelimeler. Nesil boyunca bunu yapmak daha iyidir. Siz, en iyi bilinen ve en iyi bilinenlerden biri olarak, gerçek bir Wohlstand'dan çok daha fazlasını elde edin. Beruf, Zukunft'un Dünya Listesi'nde yer alan en önemli şey. Bu, çoğu zaman Werbung, Journalismus, Kulturmanagement ve Kommunikationswissenschaften ile birlikte Bereichen ile birlikte genç bir çocuk olarak ortaya çıktı.

Aber auch die modern jugen Leute haben ihre Probleme. Hiçbir zaman Erwachsenenwelt'e dalmayın. Arbeitswelt Sorunu ile ilgili en büyük sorunlarım var.

Jugendliche haben çoğu zaman Gefühl, dass man sie nicht versteht. Hiçbir zaman hiçbir işlem yapmadan Freize yapabilirsiniz. Her şeyi kendiniz yapın ve her şeyi yapın. Deshalb sık sık Streit mit den Eltern'e hediye veriyor. Hiçbir şey yapılmadı. Çoğu zaman, her şey daha iyi anlaşılıyor. Çocuklarımızla Missverständnissen'i daha iyi anlıyoruz. Ailede başka bir çocuk olarak, farklı bir sanata sahip olmak ve bazı sorunları kaybetmek: Drogen ile başlıyorsunuz. Aber die Probleme, die zur Droge führen, sind doch lösbar, wenn man sie erkennt ve zu erklären versucht.

Schlechte Verhältnisse, Probleme in der Schule (mit den Mitschülern und Lehrern), Konflikte mit dem Alltag – es sind nur einige Gründe, warum immer mehr Jugendliche zur Flasche greifen. Der Alkoholismus unter Jugendlichen steigt. Schulen ve zu Hause'da kontroller, Lösung'un sorunlarıyla ilgili hiçbir sorun yaşamadan devam ediyor.

Tamamlayan: Bochanova Ksenia

9. sınıf öğrencisi

Başkan: Lavrova Yu.A.

Almanca öğretmeni

Ostyatsk

2015

giriiş
Gençliğin sorunları toplumu her zaman endişelendirmiştir. Gençlik sorunu en önemli sorunlardan biri çünkü onlar gelecek. Ancak “şimdiki yüzyıl” ile “geçen yüzyıl” her zaman çelişki içindedir. Rusya'yı kasıp kavuran küresel reformlar dönemi, önceki "ahlak" sistemini "kırdı" ve tüm ahlaki değerleri önemli ölçüde alt üst etti. Hafızası “eski” günlerle taze olan eski nesil, aynı değer sistemini koruyarak günün koşullarına uyum sağlamakta zorlanıyor; Genç nesil için bu durum daha da zor çünkü... henüz kendi değer sistemi yok, eğer varsa da bu şartlı...

Peki neden eski nesil bize hep hatalı gibi geliyor, sorunların kökenini yüzeyde arıyor ya da yanlış yerlerde arıyor? Muhtemelen günümüz gençliğinin güçlü bir sorumluluk duygusuna sahip olmaması ya da bu duygunun henüz genç ruhlara derinlemesine kök salmamış olması nedeniyle. Gençlerin hayatın hızla değişen ekonomik, politik, manevi ve sosyal yönlerine uyum sağlayacak zamanları yok. Sosyal ilerleme, ihtiyaçları, ilgi alanlarını ve değer yönelimlerini etkiler.

Gençlik, insanın seçtiği geleceğe giden yoldur. Geleceği seçmek, onu planlamaktır karakteristik özellik genç yaş.

Gençlerin sosyal olgunluğunun oluşumu birçok faktörün etkisi altında gerçekleşmektedir: aile, okul, iş kolektifi, medya, gençlik örgütleri. Gençlik, herkesin kendi kaderini belirlemesi, başarıya giden tek gerçek yaşam yolunu bulması, yeteneklerini ve yeteneklerini maksimuma çıkarmalarını sağlayacak zamandır. Büyüyen nesil, önceki nesile göre fiziksel ve zihinsel olarak daha az sağlıklıdır. Rusya'da ortalama olarak okul mezunlarının yalnızca %10'u kendilerini tamamen sağlıklı olarak değerlendirebiliyor. Ahlaksız bir yaşam tarzı sürdüren gençlerin sayısı artıyor. Gençliğin kriminalize edilmesi var.Gençlerin ekonomik kalkınmaya katılımına yönelik fırsatların azaltılması. İşsizler arasında gençlerin payı hâlâ yüksek. Emeğin değerinin düşmesi. "Büyük maaş" - bu nedenin bir iş yeri seçerken belirleyici olduğu ortaya çıktı.

Modern gençliğin, çoğunun iyi bir gelir elde etmek istediğini, ancak hiçbir meslek ve çalışma arzusu olmadığını gösteren bir özelliği var. Bunun nedeni gençlerin çalışmaya teşvik edilmemesidir.

Araştırma konusunun alaka düzeyi: Gençlik Rusya'nın geleceği olduğundan bu konu özellikle önemlidir.

Araştırma konusu:gençlik alt kültürleri
Çalışmanın amacı:günümüzün gençliği
Hedef: Rusya ve Almanya'daki modern gençliğin sorunlarını incelemek ve bunları karşılaştırmak.

Araştırma hedefleri:

1. 21. yüzyılda nasıl bir gençlik bunlar?
   2. Modern gençlik hangi sorunlarla karşı karşıyadır?

3.Gençleri alt kültürler yaratmaya teşvik eden şey nedir?

4. Rusya'daki gençlerin yaşamı Almanya'daki gençlerin yaşamından nasıl farklı?

Araştırma hipotezi:
Rusya ve Almanya'daki modern gençliğin sorunlarını inceledikten sonra aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları tespit edeceğiz.

Araştırma yöntemleri:

1. Anket (anket, sohbet)
2. Test etme
3.İstatistiksel veri işleme yöntemi

4. Makalelerin, kaynakların ve İnternet materyallerinin kapsamlı bir analizini kullanmak.

5. Gözlem

1. Ana bölüm.

2.1. Bunlar nasıl bir gençlik? XXI. yüzyıl mı?
Yirmi birinci yüzyılın gençliği nasıl? Bu soruyu modern bir gencin büyükanne ve büyükbabasına sorarsanız, bunun tek gün yaşayan ve hiçbir şey düşünmeyen bir nesil olduğunu söylerler. Hiçbir şeye ihtiyaçları yok, hiçbir şeyle ilgilenmiyorlar - bu, eski nesilden modern gençlerle ilgili sıklıkla duyabileceğiniz bir fikir.

Belki haklıdırlar? Adama veya kıza bakın. Bir parkta, bahçede bir bankta oturuyorlar. Sigara içiyorlar ve ellerinde bir şişe bira olabilir. Bu tür resimlere günümüzde sıklıkla rastlamak mümkündür. Ancak bu, kesinlikle tüm gençlerin yalnızca içki içmek ve düşüncesiz eğlenceyle ilgilendiği anlamına gelmez. Hiç de bile.

Modern gençlik, yirminci yüzyılda yaşayan yaşıtlarından çok farklıdır. Birincisi, onlardan çok daha fazla bilgi sahibiler, çünkü en son teknolojiler on beş ila yirmi yıl öncesine göre çok daha fazla miktarda bilgi almalarına olanak sağlıyor. İkincisi, günümüz gençlerinin daha az eğitimli olduğu söylenemez. Aksine birçok kaynaktan bilgi edinebildikleri için daha fazlasını biliyorlar. Sadece farklı bir zamanda yaşıyorlar.

Ancak modern gençlik için önemli insani değerler aynı kaldı. Onlar da tıpkı yüz iki yüz yıl önceki gençler gibi seviyor ve mutlu olmak istiyorlar. Onlar da kendilerini, bu dünyadaki yerlerini bulmak istiyorlar. Artık yalnızca yöntemleri ve araçları farklı, fırsatları da önemli ölçüde değişti.

Modern genç erkek ve kızlar, eski zamanlarda olduğu gibi, işler zorlaştığında yardım etmeye, omuz vermeye hazırdır. Burada boğulmakta olan bir adamı delikten kurtaran bir çocuk var. Hayatını riske atıyor ama başı dertte olan birine yardım ediyor. Genç bir adam, bir kızı yanan bir daireden kurtarır. Ödül ya da şan uğruna değil, bir başarı sergiliyor. Oğlan sadece yapması gerekeni yapıyor çünkü kız tehlikede. Yeni evliler ve arkadaşları gezintiye çıktılar ve köprüde dururken bir adamın boğulmakta olduğunu gördüler. İnsanlar onu kurtarmak için koştu. Bunun gibi daha pek çok örnek verilebilir.

Yani, modern gençliğin değerleri değişmeden kaldı: hayırseverlik, karşılıklı yardımlaşma, başı dertte olanlara yardım etme ve diğerleri. Ve onların da hayatta bir amacı var. Yalnızca bu hedefe ulaşmanın yolları öncekinden biraz farklıdır. Ve diğer zamanlarda herkesin böyle olmadığı konusunda tartışmalar oldu ve olacak. Ve bugünün gençleri otuz yıl sonra çocuklarına farklı olduklarını, böyle yaşamadıklarını anlatacaklar. Babalar ve oğullar arasındaki bitmeyen tartışma!

Günümüzde parlak, ilginç kararlar alabilen, iyi eğitimli, enerjik insanlara acil bir ihtiyaç var. Kişisel yaşam büyük ölçüde genç neslin temsilcilerinin faaliyetlerine, Anavatanlarına fayda sağlama konusundaki samimi isteklerine bağlıdır. mesleki başarılar erkekler ve kızlar ve Rusya için güvenli bir gelecek.

21. yüzyıl kozmik hızların ve bilgisayar teknolojisinin yüzyılıdır. “21. yüzyılın gençliği” kavramıyla genç, akıllı, enerji dolu, atletik, ruhsal ve fiziksel olarak gelişmiş insanları hayal ediyorum.

Rusya tarihinde gençlik her zaman geleceğin umudu ve en zor ve kahramanca işlerinde devletin gerçek desteği olmuştur.. Kaç genç kendini yetimhanelere yardım etmeye adadı. Kaç tanesi üretimde iyi işçiler haline geldi, işlerine ve vatanlarına sadık kaldılar.

Bugün ülkemizde gençlik kamu dernekleri ve inisiyatif grupları var. Genç aktivistler kamusal alanda yer alıyor, siyasi hayatülkeler. Ülkede çeşitli gençlik ve çocuk festivalleri, yarışmalar, olimpiyatlar, gösteriler, promosyonlar, spor etkinlikleri ve Sağlık Günleri düzenlenmektedir. Geleneksel “Uyuşturucuyla Mücadele Gençlik” kampanyası bölgemizde uzun yıllardan beri üst üste yapılıyor. İnternet ve uzay uçuşları çağımız, sağlıklı bir yaşam tarzının çağı haline gelmeli. Bir şeye kesinlikle inanıyorum: İnsanlık hangi seviyeye ulaşırsa ulaşsın, gençler aktif olmaya devam ediyor.

Almanya'da gençlerin yaşamı.
Almanya'da yaşayanların neredeyse beşte biri 18 yaşın altındadır. Tüm sakinlerin yaklaşık üçte biri (27 milyon) 27 yaşın altındadır. Birçoğunun yaşamları ve gelecek şansları son on yılda önemli ölçüde iyileşti. Bu hem Batı Alman hem de Doğu Alman gençliği için geçerlidir. Özellikle Batı Almanya'da çoğu gencin maddi yaşamda iyi temelleri var. Finansal yetenekleri daha önce hiç olmadığı kadar iyi ve tüketim malları tedarikleri de yeterli. Gençler daha önce hiç bu kadar yurt içi ve yurt dışı seyahat etmemişti. Genç Almanların çoğu hayatlarından memnun.

Son yıllarda ailenin, inancın, sosyal çevrenin ve toplumun insanların hayatını şekillendirme gücü azaldı. Aynı zamanda arttı boş zaman gençler ve onların kendi geleceklerine karar verme yetenekleri. Bu durumda modern gençlik sürekli olarak kılavuz ve ideal arayışı içindedir. Her genç, ebeveynlerinin evinde veya okulda sorunlarının anlaşılmasını sağlayamaz. Diğer sorumlu, katılımcı bireyler veya topluluk gruplarıyla olan bağlantılar sıklıkla zayıflar. Bu durumda gençler, yalnızca kendileri için değil, aynı zamanda çevrelerindeki insanlar için de tehdit oluşturabilecek davranışlara kolayca yönelebilirler.
Federal ve eyalet hükümetleri, hukukun üstünlüğünün tüm araçlarını kullanarak suçluları takip ederek ve onları cezalandırarak kararlılıklarını kanıtladılar. Böylece 1991'den bu yana yabancılara karşı hoşgörüsüzlükle mücadele etmek için birçok gençlik programı oluşturuldu. 1993 yılının başından bu yana, yeni federal eyaletlerde aşırıcılığa ve yabancı düşmanlığına karşı büyük bir eğitim kampanyası yürütülüyor. Almanya'da yaklaşık 80 süper-bölgesel gençlik birliği var ve bu sendikalar tüm gençlerin yaklaşık dörtte birini istihdam ediyor. Genç Evangelistlerin İşçi Kardeşliği, Alman Genç Katolikler Derneği, sendikaların gençlik dernekleri, Länder gençlik dernekleri ve Alman İzcileri gibi gençlik derneklerinin çoğu Federal Gençlik Derneği altında birleşti. Üye sayısı bakımından en büyük gençlik örgütü Alman Gençlik Spor Birliği'dir. Siyasi alanda da gençlik birlikleri var, örneğin Siyasi Gençlik Birliği.
Gençler, ekoloji, şiddet, yabancı düşmanlığı gibi önemli konuların tartışıldığı çeşitli gençlik kültür projelerinde yer alıyor. Federal Dernek

Kültürel gençlik eğitimi, her yıl 12 milyondan fazla gencin katıldığı 48 sektör birliğinden oluşan bir dernektir. Özel kuruluşlar, uluslararası, ulusal ve bölgesel düzeyde çocuklar ve gençlerle kültürel çalışmalar başlatmakta, düzenlemekte ve yürütmekte; 100.000'den fazla proje, yarışma, çalıştay, toplantı, seminer ve oturum gerçekleştirmektedir.

2.2 MODERN GENÇLİĞİN BEŞ SORUNU

Genç bir adam bir sorunla karşı karşıyadır: bağımsız olmak, işgal etmek

hayattaki yeriniz. Çözülmesi gereken birçok sorunla karşı karşıyadır. Bakalım ne tür zorluklarla karşılaşacak.

• Nerede yaşamalı?

Gençlerin uğruna çabaladığı bağımsızlık ve kendi kendine yeterliliğe, kendi evleri olmadan ulaşmak çok zordur. Kendi konutu, yalnızca satın alınabilen değil aynı zamanda kiralanabilen ayrı bir dairedir.

Konut sorununun birçok sorunu var.

Birincisi, gençler her zaman ve her yerde toplumun varlıklı bir kesimi değildir. Gençler, toplumun yeni yaşamaya başlayan ve ebeveynlerinin kaynaklarını kullanan ayrı bir sınıfıdır. Bu, çocuklarının veya genç ailelerinin ayrı bir daireye ihtiyaç duyup duymayacağına ebeveynlerin karar vermesi anlamına gelir.

Ve ebeveynlerin seçimi ve kararı sadece onların hayata dair görüşlerine bağlı değil,

ama aynı zamanda maddi güvenlikten de. Rusya'da orta sınıf yok, dolayısıyla çoğu durumda çocuklarının barınma sorununu çözmeye yardımcı olamıyorlar. Ancak gençlerin bu tür kararlar alacak paraları yok. Ne yazık ki genç nesil konut sorununu çözerken devlet yardımına güvenemiyor.

• Nerede öğrenim görmeli?

Kazançlı bir meslekte çalışmak, mesleki eğitim ve yüksek öğrenim olmadan neredeyse imkansızdır. Bu nedenle lise mezunları eğitimlerine devam etme çabasındadır.

Eğitimimizin durumu ve maddi durumumuz

Özellikle öğretmenler yolsuzluğa neden oluyor. Giriş sınavları genellikle bir cüzdan yarışmasıdır.

Bir gencin üniversitede ücretsiz eğitim alma şansına sahip olabilmesi için yapabileceği tek şey yetenekli olmaktır. Aksi takdirde, eğitiminiz için ödeme yapmaya hazır olmanız gerekir. Ebeveynler bunu neredeyse her zaman yapar.

• Nerede dinlenmeli?

Bir genç okul, ev ve iş dışında zamanını nerede geçirir? soru bu

çok önemli. Kural olarak, şu anda kişi kendi haline bırakılmıştır ve hiç kimse onun ne yaptığını tam olarak bilemez.

Genç adamın bu süre zarfında gerçekten bir şeyler yapması önemlidir.

çünkü "yapacak hiçbir şey olmadığı için" her şey olabilir:

holiganlıktan cinayete.

“Yapacak bir şey yok” sarhoşluğa, uyuşturucu bağımlılığına, holiganlığa, kavgalara ve diğer suçlara yol açıyor. Gençlerin kendileri için oluşturulmuş erişilebilir eğlence merkezlerine ihtiyacı var: kulüpler, diskolar, spor ve kültür merkezleri, sinemalar.

• Neyle yaşamalı?

Ana gelir kaynağı olacak bir iş bulmak başka bir şey

aşılması gereken bir zorluk. Mega şehirlerde bunu yapmak daha kolay, ancak Rusya'nın diğer şehirlerinde durum çok daha kötü.

Genç bir adam iş ararken iki sorununu çözmeye çalışıyor: kariyer gelişimi ve maddi refah.

Rusya'da genç uzmanların iş bulması çok zor. İş kendiliğinden gelir, ancak çoğu zaman onu aramanız gerekir. Ve iş arayışı bir haftadan fazla sürebilir. Doğru hazırlanmış bir özgeçmiş yazmanız, bunu şirketlere göndermeniz, mülakatlara girmeniz ve deneme sürelerine dayanmanız gerekir.

Genelde işsizlik, özelde ise genç işsizliği sorununun çözümü devletin meselesidir. Büyük şehirlerde çalışacak yerler var ve gençler çalışıyor. Ancak yapacak hiçbir şeyin olmadığı bölgeler var. Artık bu gençler için bir sorun değil, bölgenin ve dolayısıyla devletin sorunudur.

Aktif ve sağlam vücutlular arasında işsizliğin olduğu unutulmamalıdır.

Bir şekilde geçim kaynağı elde etme ihtiyacı duyan nüfusun oranı

suçun, sosyal tabakalaşmanın ve bunun sonucunda da sosyal gerilimin artmasına neden olur. Ancak istihdam sorunun tek çözümü değil. Gencin geliri burs, harçlık veya diğer sosyal yardımlar olabilir.

• Ne için çabalamalı?

Bugünün gençleri, bir zamanlar sahip oldukları net yönergelere sahip değiller.

babalarımızdan ve annelerimizden. Ama babalarımızın ve annelerimizin günümüz gençliğinde olmayan bir şeyi vardı: Toplumun ve sistemin kanunları hakkında bilgi. Şu ya da bu hedefe nasıl ulaşacaklarını, neyin mümkün olup neyin mümkün olmadığını tam olarak biliyorlardı. Ne yazık ki günümüz gençliği böyle bir bilgiye sahip değil.

Genç bir insanın yaşamı ve etrafındaki dünyayı anlaması gerekir. Neyin iyi, neyin kötü olduğunu anlaması gerekiyor. Yaşadığı dünyanın kanunlarını bilmesi gerekiyor.

Tüm bu bilgiler çocuğa ebeveynlerden, arkadaşlardan, öğretmenlerden,

masallardan, çizgi filmlerden, şarkılardan ve filmlerden. Ve gençler medya ve ürünlerden dünyanın resmini çekiyor popüler kültür ve yaşam deneyiminiz.

Gençlerin şu anda sahip olduğu ve yaratılan dünya resmi

on yıldır onlara güçsüzlüğü ve kararlılığı anlatıyor.

Bu dünya resmi genç nesli kışkırtıyor. Bir yanı siyasete ve devlet hayatına olan ilgisini tamamen kaybetmişti. Diğeri ise kendi içinde yeterince saldırganlık biriktirmiş olarak radikal, milliyetçi ve faşist sloganlar altında birleşiyor. Ve kimse yok gibi görünüyor modern politikacılar Rusya'nın 10 yıl içinde modern gençlik yüzüne kavuşacağını düşünmüyor.

1. Gençlik alt kültürü nedir?

Gençlik alt kültürü, ortak bir yaşam tarzı, davranış, grup normları, değerler ve stereotiplere sahip belirli bir genç neslin kültürüdür.

Çoğunluk tarafından kabul edilen ulusal kültürün reddi anlamına gelmiyorlar, ancak ondan bazı sapmaları ortaya koyuyorlar.

Gençlik alt kültürü karmaşık ve çok boyutlu bir olgudur. Daha küçük alt kültürler içerir.

Gençler neden kendi alt kültürlerini yaratıyorlar?
Gençlik alt kültürlerinin oluşumunun genel nedeni yaşamdan memnuniyetsizlik, kişinin "yetişkin dünyasında" kendi yolunu araması, akranlarla ilişkilerin özel doğası ve sosyolojik açıdan toplumun krizidir.

gençlerin sosyalleşme sürecinde temel ihtiyaçlarının karşılanamaması. Toplum nasılsa gençlik de öyledir ve dolayısıyla da öyledir

gençlik alt kültürü.
Gençleri belirli bir alt kültüre katılmaya teşvik eden nedenler nelerdir?

Gençler aşağıdaki yöntemlerle “gayri resmi” olmaya teşvik edilmektedir:

• içsel yalnızlık

• arkadaşlara ihtiyaç var

• okulda ve evde çatışmalar

• özgürlük

• iletişimin duygusal yoğunluğu

• yetişkinlere güvensizlik

• “yetişkin” toplumun ikiyüzlülüğüne ve samimiyetsizliğine karşı protesto.

Rusya ve Almanya'da hangi gençlik alt kültürleri var?

Pek çok yerel gençlik alt kültürü tanıtıldı ve ödünç alındı. Anavatanları Batı'dır. Ancak Batılı alt kültür stilleri, ritüelleri ve değerleri örnekleri birçok durumda Rus medeniyetinin ve Rus zihniyetinin özelliklerine uygun olarak işleniyor ve yeniden düşünülüyor.

Gençlik alt kültürlerinin özelliği, çoğunun ya boş zamanlara ya da bilginin aktarımı ve yayılmasına odaklanmış olmasıdır.

Birçok alt kültür var. Farklı sınıflandırmalar var.-

Sosyal olarak aktif, faaliyetlere olumlu odaklanan

(çevre koruma grupları, anıtların korunması, çevre).

Sosyal olarak pasif olan, faaliyetleri nötr olan

sosyal süreçler (müzik ve spor hayranları).

Antisosyal ( hippiler, punklar, suç çeteleri, uyuşturucu bağımlıları vb.).

2.4 Rusya'daki gençlerin yaşamının Almanya'daki gençlerin yaşamından ayırt edici özellikleri.
Almanya'da gençler ortalama olarak daha uzun süre eğitim görüyor.
Mesela 30 yaşını doldurmuş, yüksek öğrenimini (hukuk) yeni tamamlamış insanlar var. Ve hemen doktora tezleri yazmaya başlıyorlar (aslında uzmanlık alanlarında bir gün bile çalışmadan). Neyse ki Almanya'daki burs sistemi buna izin veriyor. Rusya'da bu neredeyse imkansız: 22-23 yaşlarında çoğu genç zaten yüksek eğitime (isteyen ve girenlerin) sahip oluyor ve çalışmaya başlıyor. Burada gençlerin %90'ı eğitimden sonra istedikleri uzmanlık alanında çalışmaya başlıyor. okudu.

Çözüm

21. yüzyılın gençliği akıllı, bilgisayar teknolojisinde son derece yetenekli, sağlıklı, güçlü, amaçlı, sorumluluk sahibi gençler, ülkelerinin değerli vatandaşlarıdır. Biz Rusya'nın bugünü ve geleceğiyiz. Ülkemizin on, yirmi yıl sonra nasıl olacağı, bizim ve sonraki nesillerin nasıl bir durumda yaşayacağı bize bağlı. Güçlü bir devlet inşa edebileceğiz ve Rusya'nın güçlü bir dünya gücü olduğunu kanıtlayabileceğiz. Gençleri zorluklardan korkmamaya, sporla arkadaş olmaya, bilinmeyen yükseklikleri fethetmeye ve mükemmellik için çabalamaya teşvik ediyorum!

Kullanılan kaynakların listesi

1. http://molodej.org/cubkultury-eto/
2. http://www.unrussia.ru/sites/default/files/doc/youth_in_Russia_Executive_Summary_rus.pdf
3. http://www.yabloko.ru/Themes/Social/mol-ros.html
4. http://www.deutschland1.ru/interesting-articles/369-zhizn-molodezhi-v-germanii.html
5. http://www.de-online.ru/forum/14-228-1
6. http://www.sociologyzone.ru/sogos-343-1.html
7. http://1volga.ru/society/young/item/394-molodezh-xxi-veka-kakaya-ona.html
8. http://www.dist-learn.ru/movie/stati/problem.pdf

Uygulamalar

Ek No.1

Soruyorum. Alt kültürler. Senin fikrin.

Peki alt kültürler - bunlar nedir? Toplumun bunlara ihtiyacı var mı? İnsanları alt kültürlere katılmaya iten şey nedir? Lütfen fikrinizi belirtin.

Ankete 7'si Ostyatskaya ortaokulunun 7-9. sınıf öğrencileri olmak üzere 19 katılımcı katıldı.

Ankete katılanların %100'ü gençlik alt kültürlerine aşinadır.

Öğrenciler arasında en ünlü olanlar arasında punklar (16 kişi, %84),

rapçiler (12 kişi, %63), gotikler (13 kişi, %68), emolar (14 kişi, %74), dazlaklar (9 kişi, %47).

Tarafsız gençlik alt kültürleri 14

yanıtlayanlar (%74)

3 öğrenci kendilerini alt kültürlerden birinin takipçileri olarak görüyor

(16%).

Köyde gençlik grubu olsaydı 14 kişi (%74) üye olurdu, 5 kişi (%26) ise üye olmazdı.

Öğrenciler en çok rapçiler (%53), gotikler (%10), punklar (%5) ile ilgileniyorlar.

rockçılar (%5), müzik tutkunları (%10) - hiçbir alt kültür ilgi çekici değil.

Çekici - müzik (% 100), kıyafetler, davranış tarzı, diğerlerinden farklılık.

Ankete katılanların %74'ü gençlik alt kültürleri hakkındaki bilgilerini genişletmek istiyor, %16'sı - hayır, %10 - bununla ilgilenmiyor.

Bölümler: Yabancı diller

Sınıf: 9

Efsane:

L (Lehrer) - öğretmen, S (Schüler) - öğrenci.

Ders adımları:

1. Giriiş. Bu bölümde incelenen konuların seçimi.
2. Alman gençliğinin özellikleri.
3. Rus gençlerin bazı sorunlarının tartışılması.
4. Ebeveynlerle sorunun analizi.
5. Ebeveynler için tavsiyeler.
6. “Ebeveynlerle ilgili sorunlar” durumlarının çevirisi.
7. Özetle.
8. Derse bilgisayar sunumu eşlik ediyor.

Ders ilerlemesi

1. Giriş. Çalışılan konuların seçimi

L – Guten Etiketi! Stunde'yi hayal kırıklığına uğratmaya başladık. Kapitel'e giriş yapın 2. Kapitel'in ölmesi mi gerekiyor?
S1 – Das Kapitel soygunu “Die heutigen Jugendlichen. Welche probleme haben sie?”
L – Deutschstunden'de machen wir gewöhnlich miydi?

Slayt 2

S2 – Wiederholen ...(Wörter).
S3 – Wir prüfen ...(Temalar).
S4 – Kablo analizi ...(Durum).
S5 – Eğitimci ...(Grammatik).
S6 – Kablo bağlantısı... (Metin).
L – Kapitel 2'de çok çeşitli temalar var. Welche Temaları daha iyi bir şey mi? Nennt! (Bu bölümün alt konuları tahtaya yazılır.

(Öğrenciler yalnızca bu ders için daha önce çalışılmış olanların adını verirler.)

Temalar:
Almanya'da Die Jugendszene
Eltern ile ilgili sorun
Der Schule'deki Gewalt
Freunden ile ilgili sorun
Bu gençlik için önemli miydi?
Die Jugendlichen ve die Gesellschaft
Die Wünsche der Kinder
Abhauen von Zuhause
Suche nach seinem Stellenwert im Leben
Rauchen, Alkol, Drogen
Liebeskummer
Subkulturen'de Zersplitterung

2. Alman gençliğinin özellikleri

L – Wir haben vieles über deutsche Jugendliche erfahren. Almanya'da gençlik için bir jetzt mi arıyorsunuz, yoksa karakter sahibi misiniz? Makinenin tamamıyla yünlü!

Slayt 3

(Öğrenciler Alman gençliğini karakterize eden Almanca cümleleri tamamlarlar)

L – Erzählt über die deutschen Jugendlichen ve dieser Sätze.

(Öğrenci cümlenin başlangıcına göre bir açıklama yapar.)

L – Übersetzt das!

Slayt 4

(Öğrenciler cümleleri Rusçadan Almancaya çevirir.)

L – Hilfe dieser Sätze ile Charakterisiert die deutschen Jugendlichen.

(Öğrenci Rusça cümlelerden hareketle bir açıklama yapar.)

3. Rus gençlerinin bazı sorunlarının tartışılması.

L – Wir haben erfahren, dass deutsche Jugendliche einige Probleme haben. Ve rusça gençlik? Sorun mu var? Yünlü kumaş, daha geniş bir alana yayılır.
Arbeitet zu zweit/zu dritt 4 Dakika. Jede Gruppe, bu temanın içinde yer alıyor.
Merhaba bir Wortsalat'tır. Bu, yeni temalar için Wörter/Ausdrücke'yi geçti.
Sorunun üstesinden gelin. Gebraucht dabei verschiedene Formen.
Gruppe 1, bereite eine Erzählung vor.
Grup 2, bir Dialog'da bir Reporter ve bir Schüler zusammenzustellen'i temsil ediyor.
Grup 3, tam bir Assoziogramm makinesidir.
Gruppe 4, kısa bir özet.

(Öğrenciler 2-3 kişilik gruplar halinde çalışırlar: tanıdık konulardan kendileri için önemli olan bir problem seçin; bölümdeki çeşitli kelimelerden uygun kelimeleri arayın (s. 100); bu kelime dağarcığını uygun şekilde kullanarak kısa bir mesaj hazırlayın. belirli bir sunum şekliyle - hikaye, diyalog, diyagram, mektup.)

L – Präsentiert diese Tema!
4.Ebeveynlerle sorunun analizi.
L – Sorun artık çözülmedi mi? Eltern ile ilgili sorun.

Slayt 5

(Öğretmen yeni konuyla ilgili dersin amaçlarını belirler.)

L - Sorunun Çözümü İçin Wir Analizi.
Ilse ve Mutter'a bir Konflikasyon hakkında bilgi vereceğiz.
Wir spielen die Rolle des Psychologen.
Wir gebrauchen Infinitivgruppen “um...zu”, “ohne...zu”, “statt...zu”.
L – Sind die Gründe der Probleme miydi? Versucht das zu übersetzen.

Slayt 6

(Öğrenciler bu sorunun nedenlerini tercüme ederler.)

L – Welches Grund hangisidir? Bitte eure Meinung.

(Öğrenciler önemli gördükleri nedenleri belirtirler.)

5. Ebeveynler için tavsiyeler.

L – Eltern, durum machen'de miydi? Schreibt einige Ausdrücke für Ratschläge.

Slayt 7

(Öğrenciler, ebeveynlere farklı durumlarla nasıl başa çıkabilecekleri konusunda tavsiyelerde bulunmak için kullanılabilecek ifadeleri yazarlar.)

L –Konflikte mit den Eltern. Bu çok tipik bir şey mi?
Die bekannte österreichische Schriftstellerin Christine Nostlinger, ihrem Buch'un “Die Ilse ist weg” adlı eserinde yer aldı. Bu bir 14jährigen Mädchen'in Geschichte'sidir. Mutter'ın sorunu var. Wollen wir darüber lesen – Übung 19, Sayfa 94.Lest bitte den Text, um das Wichtigste zu verstehen ve sagt:
Mutter von Ilse'yi Tochter'a yeniden mi bağladık?
Warum Mutter von Ilse Tochter'dan mı hoşlanıyor?
Arbeitet 3 Dakika.

Slayt 8

(Öğrenciler metni okur ve soruları cevaplarlar.)

L – Ilse hat Probleme mit den Eltern. Peki ya? Fragen zu Hause'dan hiçbir şey almadım. Ihre Hausaufgaben ist die Übung 7, Sayfa 99.
L – Viele Erwachsene haben Probleme mit ihren Kindern. Hört diese Berichte zu.
Durum 1: "Ich habe einen Sohn." Er ist 20 yıl alt. Mein Sohn, bugünün agresif ortamında yer alıyor. Er Taschengeld haben'e daha çok şey katacak.”
Durum 2: “Meine Tochter 15 yaşında, sık sık Disko'da kalıyor ve Hause'a gidiyor. Manchmal schwänzt sie die Schule.”
L – Muss man machen miydi? Versucht in der Rolle des Psychologen einige Ratschläge zu geben.

(Öğrenciler defterlerine yazdıkları ifadeleri kullanarak tavsiyelerde bulunurlar.)

6. “Ebeveynlerle sorunlar” durumlarının çevirisi.

L – Noch einige Ratschläge des Psychologen sind in der Übung 4, Sayfa 103. Wie ist es richtig? Sagt nach dem Muster. Sonsuz Gruplar Oluşturun.

Slayt 9

(Öğrenciler mastar kalıpları kullanarak modele göre cümleler kurarlar.
Öğrenciler cümleleri adlandırır ve seçimlerinin doğruluğunu kontrol etmek için tercüme ederler.)

L – Noch eine Übung machen wir jetzt. Bilgisayarlar'da 6, Sayfa 103 ve 4 Dakika'da yayınlanmıştır.

Slayt 10

(Öğrenciler bilgisayar başında bireysel çalışırlar, alıştırma 6, s. 103'ü yaparlar. Öğretmen dersten sonra kontrol eder.)

7. Özetleme

L – Es klingelt kel. Bilanz machen ile yünlü. Haben wir heute Neues gemacht mıydı?
S1 – Önceki analizle ilgili problemler var.
S2 – Bir Konflikte Ilse ve Mutter bilgilendirmesi yapıldı.
S3 – Wir haben die dies Psychologen gestpielt.
S4 – Sonsuz Gruplar Oluşturun.
L – Danke für ihre Arbeit. S1,S2,S3 bir eğlenceye dönüştü. S4,S5,S6,S7 bir tanesine benziyor. Bis kel.