Katılımcıların kullanımının özellikleri. Ulaçların ve katılımcı ifadelerin kullanım özellikleri Resmi belge metinlerinde kelime sırası ve cümle yapısı

Katılımcı- ana eylemle birlikte ek bir eylemi ifade eden, Rusça'da bağımsız bir konuşma parçası veya bir fiilin özel bir biçimi. Konuşmanın bu kısmı bir fiilin (görünüş ve dönüşlülük) ve bir zarfın özelliklerini (değişmezlik, zarf zarfının sözdizimsel rolü) birleştirir. Soruları yanıtlar. ne yapıyorsun? ne yaptın?

Katılımcı cümle (D.O) bir ulaç ve ona bağlı kelimelerden oluşan bir cirodur.

Zarf ifadesi, aynı anda veya başka bir eylemle (öncesi veya sonrası) bağlantılı olarak ortaya çıkan ek bir eylemi belirtir; bu nedenle çeşitli etik konular, bir zarf ifadesi yardımıyla aktarılabilir. Örnek“Hızlı uygulamaya ilgi...”

Zarf ifadelerinde, yönetim eyleminin nedeni olarak hizmet eden nedenler formüle edilir. Örnek: “Dikkate alınarak...”

Yazılı iş konuşmasında D.O genellikle cümlenin başında görünür.

Katılımcı ifadelerin kullanımına ilişkin temel kural:

Ulaçla ifade edilen ek eylem ile fiilin ifade ettiği ana eylemler, cümlede adı özne olan aynı kişi tarafından gerçekleştirilmelidir.

Örnek: Geri dönüyor ordudan, o yerleşti işe, fabrikaya.."

a) kişisel olmayan cümleler; (Ave. Sokakta yürürken kendimi iyi hissetmiyordum)

b) yüklemin pasif anlamda dönüşlü bir fiil veya kısa pasif katılımcı ile ifade edilmesi durumunda.

Katılımcı ifadeler şurada bulunur: iş konuşması oldukça düzenli ve bazı iş metinleri yazarları bunları kötüye bile kullanıyor.

1. Katılımcı cümlelerini kullanırken, Rusça'da (İngilizce ve Fransızca'dan farklı olarak), katılımcı olarak adlandırılan eylemin öznenin eylemini ifade ettiğini kesinlikle unutmamalısınız.

2. Katılımcı ifadesinin mastarlı kişisel olmayan bir cümlede kullanılması mümkündür, çünkü bu tür cümlelerde ne dilbilgisi ne de mantıksal bir konu yoktur, Örneğin: Bir taslağı düzenlerken yazarın üslubunun haklı özelliklerini dikkate almanız gerekir.

3. Katılımcı ifade kullanılmadı:

· Yüklem tarafından ifade edilen eylem ile ulaç tarafından ifade edilen eylem farklı kişilere atıfta bulunuyorsa. Bu yasaktır söylemek "Havasız bir odada yarım düzine saat boyunca bir rapor üzerinde çalışırken başım dönmeye başladı."Malısın:"Havasız bir odada bir rapor üzerinde aralıksız on saat çalıştığımda başım dönüyordu."

· Kişisel olmayan bir cümlede dolaylı durumda ifade edilen mantıksal bir özne varsa ve mastar yoksa.

Şunu söyleyemezsiniz: Havasız bir odada bir rapor üzerinde çalışırken kendimi hasta hissettim.

Şöyle: Havasız bir odada bir rapor üzerinde çalışırken kendimi hasta hissettim.

· Cümle pasif bir yapı ise. Aynı zamanda pasif yapının eylem konusu, ulaçın eylem konusuyla örtüşmemektedir.

Şunu söylemek mümkün değil: Evden kaçan çocuk, kısa sürede ailesi tarafından bulundu. Sorun şu ki. Burada iki konu var: Çocuk kaçtı, annesi ve babası bulundu.

Doğru ifade şu olacaktır: Evden kaçan çocuk, kısa sürede ailesi tarafından bulundu.

İşin sonu -

Bu konu şu bölüme aittir:

Resmi belge metinlerinde kelime düzeni ve cümle yapısı

Bu durumda metin tırnak işareti olmadan verilir; satır başına bir veya iki satır alıntı yapılabilir, örneğin harika bir resim.. tırnakları büyük harfle biçimlendirmek..

Bu konuyla ilgili ek materyale ihtiyacınız varsa veya aradığınızı bulamadıysanız, çalışma veritabanımızdaki aramayı kullanmanızı öneririz:

Alınan materyalle ne yapacağız:

Bu materyal sizin için yararlı olduysa, onu sosyal ağlardaki sayfanıza kaydedebilirsiniz:

1.Organizasyon anı.

Merhaba! İyi bir ruh hali içinde yanınıza geldim.

Ruh halin nasıl?

2. Konuya giriş, dersin hedeflerinin tanımlanması.

Öğretmen: Her gün farklı konuşma durumları vardır. Size şuradan bir örnek vereyim günlük yaşam. Mağaza yöneticisinin birkaç reklam yazması gerekiyordu. İşte elde ettiği şey:

Bir mağazaya girerken kapının kapalı olması gerekmektedir.

Bir mağazaya girerken köpekler dışarıda kalmalıdır.

Bir vitrinin önünden geçerken cam kırılabilir!

Kasadan çıkmadan paranızı kontrol edin.

Bu tür duyuruları bir mağazaya asmak mümkün mü?

Yöneticiye yardım edin, hataları düzeltin, doğru şekilde kaydedin.

Kontrol ediyoruz... Hataların neler olduğunu belirliyoruz... Dersin konusunu ve amacını belirliyoruz...

3. Motivasyon yaratmak. Şiirsel metinlerle çalışmak.

Öğretmen: Ortaçlar... Ve iyice düşünülerek doğru telaffuz edilmeli ve cümle içinde kullanılmalıdır. Ya da belki o kadar gerekli değiller?

Bana öyle geliyor ki İngiliz şair Robert Southey bu soruyu alışılmadık şiiri "Lodore Falls" ile ikna edici ve anlamlı bir şekilde yanıtladı. Bu şiiri tanıyalım ve onu sıradışı kılan şeyin ne olduğunu belirlemeye çalışalım.

Metni okuyalım (bir öğrenci okur);

Bu metinde kaç cümle var?

Bu cümleye neden metin diyoruz?

Bu metinde ulaçlar hangi amaçla kullanılmıştır?

Şiir neden piramit şeklinde yazılmıştır? ( Şiir. sadece düşen suyun ek hareketlerini ileten ulaçların bolluğu nedeniyle değil (bu, kelimelerdeki titreme, ıslık çalma, tıslama ünsüzlerinin varlığıyla kanıtlanır), aynı zamanda bir satırdaki hecelerin sayısı, düzenlemesi nedeniyle merak uyandırıcıdır. Görünüşüyle yüksekten düşen, giderek artan su akışını andıran metindeki kelimeler.)

Görev 1. Noktalama işaretlerini yerleştirin, ulaçların son eklerini vurgulayın:

Birleştirme

Yükselme

Şişkinlik

Küçük hışırtı

eğleniyor ve acele ediyor

Kayarak sarılma

Paylaşma ve buluşma

Okşayan isyan eden uçma

Oynamak, ezmek ve hışırdamak

Parlıyor, havalanıyor, şaşırtıcı

İç içe geçiyor, çınlıyor, köpürüyor

Yükseliyor, dönüyor, kükrüyor

Kırışıyor, endişeleniyor, yuvarlanıyor

Fırlatma, değişen soğutma sesi çıkarma

Savuruyor ve köpürtüyor, sevinçle gürlüyor

Titriyor, dökülüyor gülüyor ve sohbet ediyor

Yuvarlanıyor, bükülüyor, büyümeye çalışıyor

Özgürlüğü seven bir coşkuyla ileri ve ileri koşmak, -

Böylece fırtınalı sular ışıltılı bir hızla düşüyor

(R. Southey “Lodor Şelalesi”, A. Shmulyan tarafından çevrilmiştir)

Görev 2 (satırlar halinde).1. sıra: Konuşmanın sağlıklı organizasyonuna katkıda bulunan ve suyun düşüşünü duymaya yardımcı olan ortaçları yazın.

2. sıra: Suyun canlı gibi hareket etmesinin sesini aktaran ulaçları yazınız.

3. sıra: Metnin tarzına yücelik ve ciddiyet veren ortaçları yazın

Kendinizi test edin

Öğretmen: Ek bir eylemi ifade eden ulaç, konuşmayı süsler ve ilk bakışta görülmeyen ayrıntılara dikkat etmemizi sağlar. Ve şair, boyun eğmez doğa unsurlarını ulaçların yardımıyla tanımlayabildi.

4. Resme dayalı metinlerle çiftler halinde çalışın I.A.Aivazovsky "Niagara Şelalesi"

Öğretmen:Şimdi resme dönelim ve şelalenin ünlü sanatçı Ivan Konstantinovich Aivazovsky üzerinde nasıl bir izlenim bıraktığını görelim.

Resme bakın. Bir şelaleyi tanımlamak için hangi sıfatlar kullanılabilir?

Görev 1: Boşlukların yerine ulaçlar veya katılımcı ifadeler ekleyerek metni tamamlayın. Robert Southey'in okuduğunuz şiirindeki materyali kullanabilirsiniz.

Önümüzde I.K.'nin "Niagara Şelalesi" tablosu var. Güçlü su akıntıları, ___________________, büyük bir yükseklikten ______________ aşağıya doğru akıyor. Onlar, ___________, bir yarışta durdurulamaz bir şekilde koşuyorlar, ____________. İşte buradalar, ______________________, güneş ışınlarının altında parlıyorlar ve burada, ________________________, karanlık kayalarla birleşiyorlar. Gizemi kim çözecek? Yüzyıllardır insanı şaşırtan elementi kim ehlileştirecek?

Dinlemeköğrenci cevapları. Özetlemek gerekirse: fiilin enerjisine ve sıfatın resimsel gücüne sahip olan ulaçlar “eylemi tamamlar”, verirler. edebi metinözel ifade gücü.

5. Konuşma gelişimi üzerinde çalışın. Dilbilgisi hataları.

Öğretmen:Şu soruyu cevaplayın: Konuşmanızda sıklıkla ulaçlar ve katılımcı ifadeler kullanıyor musunuz? (olumsuz cevap)

Gerçekten de, günlük konuşmada bir kişi, katılımcı ifadeler içeren yapıları nadiren kullanır. Bu birkaç nedenden dolayı olur:

Katılımcı ifadeler metne, kişinin çekindiği belli bir ciddiyet verir sıradan hayat;

Bu tasarım neden olur bir sürü hata tüketildiğinde konuşma kalitesi düşer...

Bu tür hatalar dilbilgisi hataları olarak sınıflandırılır. Mağaza yöneticisi gibi sorunların ortaya çıkmaması ve Birleşik Devlet Sınavında görevi başarıyla tamamlayabilmemiz için cümledeki bu hataları görmeyi ve düzeltmeyi öğrenmemiz gerekiyor.

Görev: Katılımcı ifadelerin kullanımıyla ilişkili hataları bulun ve düzeltin

ANCAK…Öğretmen: Sınıfta zaten katılımcıları inceledik, nasıl oluştuklarını ve hangi sorulara cevap verdiklerini, katılımcı cümlenin ne olduğunu biliyoruz, ancak ders kitabımızda nasıl bulunup düzeltileceğine dair bir kural var mı? gramer hataları katılımcı ifadelerin kullanımıyla ilişkilidir. (cevap olumsuzdur)

Çıktı

Birleşik Devlet Sınavı kitabı. Rus dili. Otomatik. Pasichnik I.V., Basova L.A..

Zarf öbeği içeren cümlelerde, tümcede gönderme yapılan eylemin yüklemde gönderme yapılan ana eyleme göre eklemeli olduğu dikkate alınmalıdır. Bu nedenle hem ana hem de ek eylemlerin gerçekleştirilmesi gerekir.aynı kişi tarafından.

Bu nedenle öncelikle bir öznenin (İsmin içinde isim veya zamir) varlığına dikkat etmek çok önemlidir. Ama bir kez daha vurguluyoruz: Özne olarak adlandırılan öznenin her iki eylemi de gerçekleştirmesi gerekir.

Katılımcı ifadetüketilemez Bir cümlede yüklemin ifade ettiği eylem ile ulaçın ifade ettiği eylem aitsefarklı rakamlara.

YANLIŞ: Limana dönen gemi fırtınaya yakalandı.

Ulaçla adlandırılan bir eylem ve yüklemle adlandırılan bir eylemaynı sanatçı olmalıdır.

SAĞ: Limana dönen gemi fırtınaya yakalandı.

Katılımcı ifadelerin kullanımındaki hataları düzeltmek için bir algoritmanın oluşturulması:

1. Konuyu bulun (isim veya isim içindeki zamir)

2. Yüklemi bulun.

3. Katılımcıyı bulun. (Bir ulaç ile ifade edilen eylem yalnızca özneye atıfta bulunabilir)

4.Kontrol edin: Bir icracı olmalıdır.

Egzersiz yapmak:Doğru konuşma hataları katılımcı ifadelerin kullanımıyla ilişkilidir.

Oturma odasının kapısında durduğum için konuşmalarını açıkça duyabiliyordum.

Ateşin yanında otururken aniden rüzgar esti.

Ormana vardığımızda güneş battı.

Çocuklar okula başladıklarında onlara bir bilgi yolu açılır.

Filmi izledikten sonra yazar bana daha da yakınlaştı ve daha da sevildi.

Turumuzun ardından yemek salonunda öğle yemeği bizi bekliyordu.

Cevaplar:

Oturma odasının kapısında dururken konuşmalarını açıkça duydum.

Ateşin yanında otururken birden rüzgar çıktı.

Ormana vardığımızda güneş battı.

Çocuklar okula girdiklerinde bilginin yolunu açarlar.

Filmi izlediğimde yazar bana daha da yakınlaştı ve daha da sevildi.

Turumuzun ardından öğle yemeği için yemekhaneye gittik.

6.Ödev (isteğe bağlı)

Herkese işbirliklerinden dolayı teşekkür ediyorum ve dersten ayrılırken kişisel olarak sizin için nasıl gittiğini düşünmenizi ve grafiklerle bir tür hedefe "ateş etmenizi" rica ediyorum:

"SAĞLIKLI"

"İLGİNÇ"

Katılımcı ve katılımcı ifadeler- bunlar katılımcılar ve katılımcı ifadelerle aynı "kitap" yapılarıdır. Bu sözdizimsel fenomen, edebi ve resmi iş tarzı için daha tipiktir. Konuşma dilinde ve resmi olmayan konuşmada bu fenomen hoş karşılanmaz; onu değiştirmek ve basitleştirmek daha iyidir; zarf yapıları, konuşma dilini büyük ölçüde karmaşıklaştıran.

Yine de bazen bundan kaçınamazsınız katılımcı ifadelerin kullanımı resmi bir iş tarzının kullanılmasının yanı sıra (açıklamalarda, açıklayıcı ifadelerde vb.), bu nedenle aşağıdakilerin farkında olmanız gerekir: ulaçların ve katılımcı ifadelerin kullanımının özellikleri.

Zarf cümlesiyle ifade edilen bir eylem yalnızca aktif özneye atıfta bulunur. Bu kural sıklıkla ihlal ediliyor ve klasiklerin bile benzer hatalar yaptığı görüldü. Bu nedenle A.P. Çehov, öykülerinden birinde Yarmonkin'in notunu örnek olarak veriyor: « Yukarı doğru sürüş bu istasyona ve bakıyor pencereden doğaya, uçup gittişapka". Katılımcı cümlenin yanlış yerleştirilmesi nedeniyle, Yarmonkin pencereden dışarı baktığı için bu gerçek mantıklı olmasa da, pencereden dışarı bakan şapka olduğu izlenimi edinilebilir. Aşağıdaki cümle doğru olacaktır:

Yukarı doğru sürüş istasyona ve bakıyor pencereden dışarı, ben kayıpşapka.

İstisna.

Bazen katılımcılar başka bir kişinin eylemini ifade eden bir fiilin mastarına atıfta bulunabilir:

Evi misafirlerle doluydu, hazırdı eğlendirmek onun yüce aylaklığı, paylaşım gürültülü ve bazen şiddetli eğlenceleri. (A.S. Puşkin)

Bu cümlede gerund paylaşım mastar anlamına gelir eğlendirmek.

“Dayalı” formunu kullanırken katılımcı cümle aynı zamanda konuya atıfta bulunmayabilir, çünkü bu ifade daha çok bir ulaç olarak değil, bir edat olarak algılanır:

Öğrenci başarısına ilişkin bulgular şöyle: Tamamlandı, dayalı değerlendirme sonuçları.

Çünkü zarf katılımcısı konuyu ifade eder, katılımcı ifadelerin kişisel olmayan cümlelerde kullanılması mümkün değildir:

Sabah koşusuna çıktığımda kendimi mutlu hissettim.

Bu cümle anlamsızdır ve gramer açısından hatalıdır. Aşağıdaki cümlenin doğru versiyonu şöyle olacaktır: Sabah koşusuna çıktığımda kendimi mutlu hissettim.

Ayrıca yukarıda açıklanan nedenden dolayı yasaktır. pasif yapılarda ulaçların kullanımı:

Kuşatmadan çıkan asker bacağından yaralandı.

Bu cümleyi doğru hale getirmek için pasif yapıyı aktif yapıyla değiştirmek gerekir: Asker kuşatmadan ayrılırken bacağından yaralandı.

Ulaçların şu şekilde birleştirilmesi önerilmez: homojen üyeler cümleler, ayrıca bunları bir zarf veya yüklemle homojen yapılarda birleştirir:

O, sarılmış bir eşarp ve kapanış yüzü örtülüydü ve ürkmüş bir serçeye benziyordu.

Ayrıca, yüklemin rolünün gelecek zaman fiili tarafından yerine getirildiği cümlelerde zarf-fiil kullanmamalısınız:

Geri dönüyor memleketime gittiğimde yapacağım ilk şey seninle buluşacağım sınıf arkadaşlarıyla.

Bu yapının ciddi bir hata olmamasına rağmen, basitleştirmek yine de daha iyidir: Memleketime döndüğümde yapacağım ilk şey sınıf arkadaşlarımla tanışmak olacak.

Katılımcı ifadenin cümledeki konumu.

Katılımcı ifade bir cümlede nispeten serbestçe konumlandırılabilir. Buna rağmen, bir cümlede ulaçların yüklemden önce veya sonra yerleştirilmesinde bazı eğilimler vardır:

Yüklem fiilinden sonra Genellikle sonraki bir eylemin anlamını taşıyan bir ulaç kullanılır: Elena kaymış Ve düşmüş, yerinden çıkmış bilek(ilk önce kaydı ve düştü ve sonuç olarak ayak bileğini burktu).

Yüklem fiilinden önce Eylemin yüklem fiil tarafından ifade edilen eylemden önce gerçekleştirildiğini gösteren bir ulaç yerleştirilir. Bazen böyle bir ulaç, yüklemin ifade ettiği eylemin nedenini de gösterebilir:

Teslimat pasaport, ben uzatıldı müfettişine. çok memnun oldum, kız yüksek sesle güldü.

Ulaç ve yüklem fiilin anlamsal ilişkileri.

Ulaçlar ve yüklem fiiller arasındaki anlamsal ilişkiler etkileyen önemli bir faktördür ulaçların kullanımı:

Mükemmel katılımcılar yüklem tarafından ifade edilen eylemden önce gelen bir eylemi belirtir: iç çekiş rahatlamadan, o açıldı gözler.
Kusurlu katılımcılar genellikle hem ulaç hem de yüklem tarafından ifade edilen eylemlerin gerçekleştiği eşzamanlılığı vurgulamak için kullanılır: Hıçkırarak kızgınlıktan, o yukarı tırmandı kucağımda.

Şu tarihte: mükemmel ve kusurlu katılımcılar arasında ayrım yapmak Bir cümledeki kelimelerin sırasına, sözcüksel bağlantılara ve diğer nüanslara özellikle dikkat etmek önemlidir. Bu normlara uyulmaması anlamsal ve dilbilgisel yanlışlıklara yol açacaktır:

Bana doğru koşan köpek burnumu yaladı. Bu cümlede bir yanlışlık var çünkü köpek önce koşup sonra burnunu yaladı. Ama ulaç "koşuyor" sahip olmak kusurlu biçim Bu, cümlenin anlamına bağlı olarak olamayacak eylemlerin eşzamanlılığı anlamına gelmelidir.

Katılımcıların kullanımının özellikleri

(bilimsel, sanatsal ve günlük konuşma tarzlarına dayalı olarak)

1. Giriş.................................................................. .................................................................... ......................................5

2. Ortaç ve ortaç kavramı................................................. ...................................................6

3. Ortaçların farklı konuşma tarzlarında kullanımı................................................. ................................7

2.1. Katılımcılar bilimsel tarz.............................................................................................7

2.2. Sanatsal üslupta katılımcılar.................................................. ................................................................... ...8

2.3. Konuşma tarzında katılımcılar.................................................. ...................................................... .......10

4. Sonuç.................................................................. .................................................................... .......................................13

5. Kullanılan literatür listesi.................................................. ......................................................14

1. giriiş

Bu araştırma çalışmasında ulaçların bilimsel, sanatsal ve günlük konuşma tarzında kullanımının özelliklerini belirlemeye ve karşılaştırmaya çalıştık.

Araştırmanın amacı: Ulaçların kullanımının üslup özelliklerini dikkate almak, belirli bir üslupta kullanım sıklığını belirlemek.

1. Gerçek materyali seçin ve analiz edin

2. Farklı tarzlardaki metinlerde ulaçların işlevsel önemini belirleyin

3. Ulaçların kullanım özelliklerini üslup açısından karşılaştırın.

Gerund, bir fiilin, ana eylemle birlikte ek bir eylemi ifade eden özel bir biçimidir. Nispeten yakın zamanda, ulaçlar konuşmanın bağımsız bir parçası olarak tanımlanmaya başlandı, bu nedenle ulaçların farklı iletişim alanlarında kullanılması konusu yeterince araştırılmamıştır. Bu araştırmayı yaparken böyle bir sorunu ele alan neredeyse hiçbir kaynak bulamadık. Dolayısıyla çalışmamızın özgün olduğunu düşünüyoruz; zarf-fiillerin belirli bir üsluptaki kullanım sıklığına ilişkin böyle bir çalışmanın daha önce yapılmamış olması; farklı iletişim durumlarında zarf-fiillerin kullanılıp kullanılmama nedenlerini ortaya koymuştur. dikkate alınmadı.

Bu çalışma, ait kaynaklara dayanılarak yapılmıştır. farklı stiller konuşma. 7. sınıf matematik ve fizik ders kitaplarında bilimsel tarzda katılımcılar, sanatsal tarzda - Rus edebiyatının programatik eserlerinde, konuşma tarzında - sınıf arkadaşlarının, öğretmenlerin ve arkadaşların konuşmalarının dinlenmesi dikkate alındı.

Aşağıdaki araştırma yöntemleri kullanılmıştır: keşfedici, karşılaştırmalı ve tanımlayıcı. Teorik temel çalışmalardı

1. Ulaçlar ve katılımcılar kavramı

Katılımcı... Bu dönem ikinci kısma aşinayız ama birincisi ne anlama geliyor? gibi kelimelerde de bulabiliriz. aktif kişi. Sözlüğe baktığımızda “ülaç” teriminin 17. yüzyılda ortaya çıktığını, iki bölümden (ölü + katılımcı) oluştuğunu ve bir eyleme katılma olarak açıklanabileceğini öğreniyoruz. Nitekim fiilin bu hali, cümle içinde fiilin ek eylemi anlamına gelir ve gramer özellikleri bakımından bu şekil, değişmediğinden zarfa benzer, dolayısıyla bazı gramerlerde ulaç, fiil zarfı olarak adlandırılır. Mesela E. Asadov’un “Orman” şiirinde şu dörtlük vardır:

Titreme taze esintiden,

Biraz maviye dönüyor, güçlü yağlı olanlar,

Tutulması erkekler gibi el ele tutuşmak

Stomp, ısınma, etrafta bir kütük var!

Burada bir fiile, fiil tarafından ifade edilen ana eyleme ek olarak tereyağının "hareketlerinin" pitoresk bir resmini oluşturan dört ulaç verilmiştir. Sonuç olarak ulaçlar da zarflar gibi fiili süsler ve onu diğer eylemlerle tamamlar.

Bu çalışmamızda eğitimde en zor anlara ve ulaçların kullanımına açıklık getirmek istiyoruz.

Bir zarf gibi bir ulaç, bir cümlede fiili açıklayan bir durum olarak hizmet eder. Örnekleri karşılaştıralım:

1) Trezor önde koştu ve 2) Trezor önde koştu,

kuyruğunu salladı sallayarak kuyruk.

İlk örnekte her iki fiil de: koştu Ve el salladı - yüklemlerdir. İkinci örnekte sadece bir fiil var koştu bir yüklemdir, ancak ulaç sallayarak yüklemi açıklamaya hizmet eden eylem tarzının bir koşuludur; nasıl sorusuna cevap veriyor? (koştu Nasıl? – kuyruğunu sallıyor). Aşağıda yüklemleri açıklayan ulaçların farklı durumlar olduğu daha fazla örnek verilmiştir: 1) yola devam ettik(Ne zaman?), Dinlenmiş olmak ve beslendim atlar(kayıt zamanı). 2) Vasilisa Egorovna beni yalnız bıraktı(Neden?), görmek inatçılığım(genel nedenler). 3) Burnunuzu suya sokmayın(hangi koşullar altında?), Olumsuz bilmek geçit(ortam koşulları).

Katılımcılar, mükemmel ve kusurlu formun geçişli ve geçişsiz fiillerinden oluşur; üç sesin her birindeki fiillerden oluşturulabilirler: aktif, pasif, nötr.

Evet, fiilden (kitap) okumak – geçiş, aktif ses, kusurlu biçim oluşmuş ulaç okuma (kitap); fiilden durmak - geçişsiz, orta sesli, mükemmel biçimde oluşmuş zarf-fiil durmak; fiilden tartışmak - Pasif ses, kusurlu biçim biçimli ulaç tartışılıyor.

Katılımcılar, açıklanan eylemin zamanına göre zamanı belirtir. Kusurlu katılımcılar, kural olarak, açıklanan eylemlerle eşzamanlı olan eylemleri belirtir: Konuşarak yürüyoruz. Konuşarak yürüdük. Konuşarak yürüyeceğiz. Mükemmel katılımcılar, açıklanan eylemlerden önce meydana gelen eylemleri belirtir: Konuştuktan sonra yollarımızı ayırıyoruz. Konuştuktan sonra yollarımızı ayırdık. Konuştuktan sonra ayrı yollarımıza gideceğiz.

2. Katılımcıların farklı konuşma tarzlarında kullanımı

Katılımcı esas olarak yaygındır kitap konuşması ve günlük konuşma dili için tipik değildir.

Başka bir eylemi karakterize eden ek bir eylemi ifade eden katılımcı, öncelikle eylemlerden birini diğerine kıyasla arka plana itmek için kullanılır. Bu bakımdan bir fiil, ilişkili ulaçıyla birlikte iki fiilin karşıtıdır. Bu yüzden: Pencerenin yanında durup mektup okuyorum asıl şeyin olduğunu gösterir durmak, A okuma bu durumu, ona eşlik eden aktiviteyi belirterek detaylandırır, oysa pencerenin yanında durdum Ve mektubu oku her iki fiili eşit ve bağımsız olarak temsil eder. Ulaç kullanımı bu fiiller arasında başka bir ilişki kurulmasını mümkün kılar: Pencerenin yanında duruyorum, bir mektup okuyorum, ön planda göründüğü yerde Okumak ve okumanın gerçekleştiği konumu belirten bir ekleme ile, - ayakta. Bu, bir yandan eşit fiillerin bir kombinasyonunu verme ve aralarında bir perspektif oluşturarak ana ve ikincil olanı vurgulama yeteneği, diğer yandan, çeşitli eylemler ve durumlar arasındaki çeşitli ilişkileri ifade etmek için uygun bir araç görevi görür. Karşılaştırma yapalım: Konuştu ve güldü – O anlatıyordu, gülüyor – anlatıyorum, güldü; Karşıya geçip ateş ettiler – Karşıya koştular, çekim – Karşıya geçmek, atış.

Ulaçların bazı eylemleri diğerlerine tabi kılmayı, onları diğer eylemlerin çeşitli ayrıntılarını ve koşullarını ifade etmelerini nasıl mümkün kıldığı aşağıdaki örneklerden görülebilir: Gorki "Çocukluk": Büyükanne, bardak bardak içerek sessiz kaldı; Pencerenin kenarına oturdum, gökyüzünün parıldamasını izledim Akşamın şafağı şehirde ve evlerin pencerelerindeki camlar kırmızı parlıyor...; Ve o[büyükanne] içten bir kahkahayla gülüyor, burnu komik bir şekilde titriyor ve gözleri, düşünceli bir şekilde parlıyorlar, beni okşuyorlar, her şeyi olduğundan daha net konuşuyorlar kelimeler; Annemi giderek daha sık düşünüyorum, onu tüm masalların ve hikayelerin merkezine koyuyorum, büyükanne tarafından söylendi. Ulaçları fiillerle değiştirme girişimi, bireysel eylemler arasındaki bağlantıları koparacak, ana ve ek eylemler arasındaki farkları ortadan kaldıracak ve bireysel eylemlerin listesini monoton hale getirecektir.

Çoğu durumda ulaçların yerini bir fiil alamaz. Bu, zarf anlamı kazandıklarında gerçekleşir, örneğin: Büyükanne kasvetli bir şekilde tavana yaslanıyor ve içini çekerek onu indiriyor gözler yere(= aşağıya bakan gözlerle); O[büyükbaba] başı kaldırılmış halde duruyor(= baş yukarıda); Ben de bahçem için üzülerek ağlamaya hazırdım.(= acımadan).

Ulaçların ifade ettiği ilişkiler çok çeşitlidir.

2.1 Bilimsel tarzda katılımcılar

Bilimsel tarzda ulaçların çok miktarda kullanımı vardır. Yukarıda bahsedildiği gibi ulaçlar konuşmaya kitapsı bir karakter kazandırır; bu da tam olarak ayırt edici özellik bilimsel tarz. Mantıksallık, tartışma ve aynı zamanda açıklık ve özlülük - bunların hepsi bilimsel bir konuşma tarzının işaretleridir. Ve içindeki ulaçlar, ifadenin kısa ve öz olmasına yardımcı olur:

“Düzlemdeki her noktanın kütle dediğimiz belirli bir sayıyla ilişkili olduğunu varsayalım”(Matematik 7. sınıf. Eşitsizlik. Sayfa 9)

Bu formların ve ifadelerin kullanımı, bir cümle içinde bir nesnenin özelliklerini belirtmeye, açıklanan eylemler ve süreçler arasındaki çeşitli ilişkileri ifade etmeye olanak tanır - örneğin, eşzamanlılık ilişkileri, sonuç, eylemin yöntemi ve doğası, koşullar , nedenler vb. Örneğin: Akım gücünü hesaplarken şunu kullanın: aşağıdaki formül (eşzamanlılık ilişkisi: hesaplamalar sırasında uygulanır)

Ek olarak, ulaçların kullanımı, hangi eylemlerin ana eylem olduğunu ve eylemlerin hangi sırayla gerçekleştirildiğini izleyebileceğiniz mantıksal sıralı bir eylem zincirinin oluşturulmasına yol açar: "1538 yılında, 19 yaşındaki öğrenci Galileo Galilei, monte edilmiş bir avizenin salınımını gözlemleyerek, bir salınımın meydana geldiği zaman periyodunun, salınımların genliğinden neredeyse bağımsız olduğunu fark etti."(Fizik, teori ders kitabı, 7. sınıf. Sayfa 17). Yani, eylemlerin sırasını belirleyebilirsiniz: önce izledim, ve daha sonra algılanan, ama aynı zamanda bir fiil algılanan anahtardır.

Ayrıca, bilimsel konuşma tarzında, mevcut katılımcıların esas olarak –a, -я (kusurlu biçim) son ekleriyle kullanıldığı gerçeğini de not edebilirsiniz.

Fiziksel bir miktarı ölçerken ağırlığı bulmanız gerekir.(Fizik, teori ders kitabı, 7. sınıf. Sayfa 25)

Matematiksel tümevarım yönteminin iyi yanı, her birini ayrı ayrı ele almadan genel bir biçimde ispat yapmanıza olanak sağlamasıdır.N.(Matematik. Eşitsizlik, s. 4)

Bu, sanki gerçekleştirilen eylemin statik, yani sabit olduğunu ve belirli bir zaman dilimine ait olmadığını gösteriyormuş gibi ifadeye zamansız bir karakter kazandırır.

Bilimsel üslubun da karakteristik özelliği olan sonuçları, sonuçları, kararları dikkate alırsak, burada şimdiki zamanın mükemmel ortaçlarının son ek ile yaygın olarak kullanıldığını not edebiliriz: Rus matematikçi ve ondan bağımsız olarak Macar matematikçi L. Boily, karşıt ifadeyi aksiyom olarak alarak, eşit derecede doğru başka bir "Öklid dışı geometri" oluşturmanın mümkün olduğunu gösterdi.(Yeni tip öğrenci için el kitabı: Geometri bölümü, s. 145)

Bu form, tam tersine, ulaçla gösterilen eylemin, ana yüklem fiilin eyleminden daha önce gerçekleştiğini gösterir: “Atomik ve nükleer fizik" dersen atomun nasıl insanın hizmetine sunulduğunu anlayacaksın.(Yeni tip öğrenci için el kitabı: Fizik bölümü, s. 416). Geometri oluşturmak veya incelemek için bir veya başka bir ders kitabını seçtikten sonra, içinde ortaya çıkan mantıksal rotayı kesinlikle takip etmelisiniz.(Yeni tür öğrenci el kitabı: Geometri bölümü, s. 123). Ve ifadeye son bir karakter kazandırmaya, bir sonuca varmaya, bir çözüm bulmaya yardımcı olur. . En çok dikkat çeken ilginç gerçekler sonucuna varabiliriz...(Yeni tip öğrenci için el kitabı: Fizik bölümü, s. 418).

2.2. Sanatsal tarzda katılımcılar

Sanatsal üslup, tüm konuşma üsluplarının tonlarını içerir. Burada gazetecilik konuşma tarzına özgü itirazları, itirazları ve mantıksal, gerekçeli ifadeleri, kahramanların bilimsel tarzda düşüncelerini ve ayrıca karakterlerin konuşmasındaki günlük ifadeleri bulabilirsiniz. Bu nedenle, bu tarzda, yazarın kendisi için belirlediği hedefe bağlı olarak birçok ulaç ve katılımcı cümle de bulabilirsiniz.

Şiirsel konuşmada ulaçlar esas olarak ritim ve kafiye oluşturma araçlarının rolünü oynar:

Fırtına gökyüzünü buğulandırıyor Kapaklar,

Kar kasırgaları büküm ;

O bir canavar gibi uluyacak,

sonra şöyle ağlayacak çocuk .

(Şiirler. "Kış Akşamı")

Ulaçların katılımıyla elde edilen çapraz kafiyeyi gözlemleyebilirsiniz.

Araba gövdesi hızla parladı,

Parlak bakır cam

(. Şiirler. "Nevsky'de")

Bu dörtlükte ulaç sayesinde şiirin ritmi gözlenir - iambik 5 metrelik.

Estetik bir işlevi yerine getirirken ulaçların rolü özeldir; fiili "süsleyerek" verirler. ayırt edici özellikler, ana eylemi tamamlıyor. Örneğin Puşkin'den:

Kış!.. Köylü, muzaffer,
Yakacak odunla yolu yeniliyor;
Atı karın kokusunu alıyor,
Bir şekilde tırıs gidiyor;
Kabarık dizginler patlıyor,
Cesur bir araba uçuyor.

Burada ulaçları bir fiille değiştirmek mümkün mü? Büyüleyici kış manzarasının tüm güzelliği ve çekiciliği kaybolacak, araba "uçup patlarsa" artık o kadar başarılı bir şekilde koşamayacak ve köylü aynı anda hem yolu hem de zaferi yenileyemeyecek çünkü o o. “Yolu zaferle yenileyen”.

Rus yazarların el yazmaları üzerinde yapılan bir araştırma, otomatik düzenleme sürecinde bazen metne konuşmada estetik bir işlev gören ulaçlar eklediklerini gösteriyor. Örneğin “Yola tek başıma çıkıyorum” şiirinin meşhur dizeleri şu üslup düzenlemelerine tabi tutulmuştur:

İlk baskıda hiçbir ulaç yoktu, ancak şair birkaç sıfatın üzerini çizerek ve bu ifade edici fiil biçimlerini ekleyerek kıtanın sözcüksel kompozisyonunu değiştirdi.

Bir eylemi mecazi olarak tasvir eden katılımcılar genellikle mecaz görevi görür. Zarflar gibi onlar da bir eylem işaretini belirtebilirler:

Mayıs başındaki fırtınaları severim

Bahar geldiğinde, ilk gök gürültüsü,

Sanki eğleniyor ve oynuyormuş gibi,

Mavi gökyüzünde gürlüyor.

Düzyazıda, bir karakterin portresini oluştururken yazarın konuşmasında ulaçlar sıklıkla kullanılır. Ancak bu portre, kahramanın görünüşünün değil, dinamiklerinin, hareketlerinin, yüz ifadelerinin ve jestlerinin bir tasviridir.

Tanıdık bir karşılaşmadan korktuğu için yürümekten çok uçuyormuş gibi görünüyordu.(“Genç Hanım-Köylü”)

Avlanırken her zaman ilk önce onun yol açmadan dörtnala koştuğunu gören komşular, onun asla iyi bir yönetici olamayacağı konusunda hemfikirdi.(“Genç Hanım-Köylü”)

Elleri arkasında, kemerli, yama ceplerle süslenmiş göğsünü açığa çıkararak yürüdü.(Vladimir Tendryakov “Köpek İçin Ekmek”)

Gerund'lar, katılımcılarla karşılaştırıldığında, yüklem fiil ile anlamsal-sözdizimsel bağlantılarından dolayı daha fazla sözelliğe sahiptir. Ek bir eylemi ifade eden ulaçlar konuşmaya özel bir canlılık ve netlik kazandırır: "Senden yoruldum," Pyotr Stepanovich aniden ayağa fırladı, tamamen yeni şapkasını aldı ve sanki gidiyormuş gibi, ama yine de ayakta duruyor ve durmadan konuşmaya devam ediyor, ancak ayakta duruyor, bazen odanın içinde yürüyor ve hareketli konuşma yerlerinde vuruyor şapkasıyla birlikte diz çökmüştü.(Dostoyevski). Bu cümledeki ulaçları fiilin eşlenik biçimleriyle değiştirmeyi deneyin; dinamik bir açıklama yerine düzenli bir anlatım elde edeceksiniz. Ve tam tersine, bir eylemin şu veya bu açıklamasına ulaçlar eklemeye değer - ve resim hemen canlanacak.

Edebi bir portre çizerken bahsettiğim bölümü hatırlamakta fayda var: “Anlaşılan o [Dostoyevski] makalemden memnun kalmış... tek bir ifadeyi beğenmemiş... Şöyle yazdırmıştım: “Organ öğütücü çalmayı bıraktığında, görevli pencereden bir kuruş atıyor, organ öğütücünün ayaklarına düşüyor.” Dostoyevski aniden sinirli bir şekilde, "O değil, o değil," dedi, "kesinlikle o değil!" Sesin çok kuru geliyor: nikel ayaklarının dibine düştü... Şunu söylemeliydin: nikel çınlayarak ve sıçrayarak kaldırıma düştü...” Bu açıklama -çok iyi hatırlıyorum- benim için bir aydınlanmaydı. Evet çınlama ve zıplama çok daha pitoresk bir hal alıyor, hareketi tamamlıyor... Bu iki kelime benim için kuru bir ifade ile canlı bir sanatsal ve edebi araç arasındaki farkı anlamam için yeterliydi.

Yazarın, karakterlerin doğrudan konuşmasına kasıtlı olarak ulaçları günlük konuşma olarak stilize etmek için tanıttığı zaman, sanatsal üsluptaki ulaçların işlevlerinden birini de not edebilirsiniz:

Eskiden çalıların arkasına sokulurdum

Dikenli, yeterince göremiyorum

("Kar Bakire")

Edebi "yeterince göremiyorum" yerine günlük dildeki "yeterince göremiyorum" sıfatı, konuşmaya tam olarak bu halk havasını verir.

İkonların altında oturarak Tanrı'nın prosforasını yedi ve parmağıyla arkadaşları, cellatlar Moguchy ve Glazov'u çağırdı.(Pikul).

Burada, sadece fiili sıfat-fiil "siduchi"nin günlük dildeki doğası çekici değil, aynı zamanda yazarın modern Rus edebiyat dili için alışılmadık bir durum olan -uchi son ekini kullanarak zarf-fiil sıfatının biçimini eskitmeye çalışması da ilgi çekicidir; ifadenin tarihsel stilizasyonunu gerçekleştirmek.

2.3. Konuşma tarzında katılımcılar

Temel olarak, katılımcılar günlük konuşma için tipik değildir, çünkü bunlar kitap gibi, resmi niteliktedir ve konuşmanın doğasında resmi olmayan bir ortam vardır. Sıradan konuşmada ortaçların bu kadar nadir olmasının nedeni budur.

Bununla birlikte, konuşma tarzında ulaçları içeren deyimsel birimlerin yaygın olarak kullanıldığına dikkat çekilebilir. Örneğin, "elini kalbine koy", "baş aşağı", "kollarını sıva", "kollarını katla", "biraz sonra", "baş aşağı" vb. Birçoğu eski ulaç biçimlerini kullanır. Bu nedenle konuşmada bu kalıplaşmış ifadeleri kullanırken çok dikkatli olmanız gerekir. Bu tür hatalar, bu biçimlerin keyfi olarak modern fiil-fiiller biçimleriyle değiştirildiği durumlarda oldukça yaygındır. Örneğin “ellerinizi kavuşturarak oturmayın” yani “boşta oturmayın” deyimsel ifadesi yerine “ellerinizi kavuşturarak oturmayın” biçimi kullanılabilir, bu da anlamı tamamen değiştirir. ellerinizin aslında katlanmış olduğunu ve bu el pozisyonunun değiştirilmesi gerektiğini belirten ifade.

Benzer bir karışıklık şu durumlarda ortaya çıkar: kötüye kullanma ve diğer ifade birimleriyle. Şimdi karşılaştıralım: “Dikkatsizce çalışmak” (rastgele) ve “kollarınız aşağıda çalışmak” (kollarınız aşağıda) veya “diliniz dışarıda koşmak” (hızlıca) ve “diliniz dışarıda koşmak” (diliniz dışarıda) ).

Konuşmada oldukça düzenli olarak "boş hücrelerin" doldurulması, yani fiillerden ulaçların hatalı oluşumu gözlenir. edebi dil hiçbir şekilde katılımcı formlara sahip olamaz (örneğin: Uyurken ürperdi). Veya ortaçları oluştururken bir son ekin diğerinin yerine kullanılması. Örneğin cümlede: Numarayı kapattıktan sonra aradım– ulaçın -a sonekli şekli yanlışlıkla kullanılmıştır. Tabanlı fiillerden ıslıklı fiillere kadar, tamamlama ekleri genellikle -a son eki kullanılarak oluşturulur, ancak normatif seçenek -in sonekini içeren bir form olacaktır (koyarak telefon).

Bu araştırmayı yürütürken sınıf arkadaşlarımızın konuşmalarında sıklıkla benzer hatalar olduğunu fark ettik:

"Midemi korumak için kantinde yemek yemiyorum." "Korkarım ki her şeyi erteleyerek etkinliğimizi tamamen unutabilirsin."

Ulaçların kullanımındaki hatalar, ulaç ve fiilin farklı kişilerin eylemlerini temsil etmesi durumunda fiile bağlı olarak kullanılmalarıdır, örneğin: Odaya giren anne pencerenin önünde durdu.

Burada girme konuşmacının eylemidir (= odaya girdiğimde) ve durmak anne. Bu tür ifadelerin kabul edilemezliği, Rus dilinde kabul edilmemesinin yanı sıra, zarf-fiil ile işaret edilen eylemin fiili gerçekleştiren kişiye atfedilme ihtimali nedeniyle belirsizliğe yol açmasıyla da açıklanmaktadır. cümlenin konusu: örneğin şöyle ifade edersek: Eve döndüğümde büyükannem beni besledi öğle yemeği için ben yerini ulaçlı bir yapı aldı: Eve döndüğümde büyükannem bana akşam yemeği yedirdi, büyükannemin eve döndüğü izlenimini verirdi.

Bu tür hatalar oldukça yaygındır öğrenci çalışmaları, Örneğin: Bir akşam evde otururken yanımıza bir yabancı geldi; Babam üç ay çalıştıktan sonra Penza'ya transfer edildi; Dört yıl okulda okuduktan sonra daha fazla eğitim alma isteği duydum; Sokaktan gelen seslerin hanımın kulaklarına ulaşmayacağı korkusuyla kapılar sımsıkı kapatıldı. Bazen bu tür ifadeler basılıyor: Knipper, “Çehov hakkında birkaç söz”: Ve onu nasıl dinlediklerini fark ettiklerinde, en gözlerim ve yanaklarım yanıyordu, sevgili öğrencimiz sessizce evimizden uzaklaştırıldı.

Klasiklerde, özellikle de ilk klasiklerde ara sıra görülen benzer ifade değişimleri özellikle dikkate değerdir. 19. yüzyılın yarısı V. (Puşkin, Lermontov, Herzen, L. Tolstoy). Onlara göre böyle bir sözdizimsel yapı, Fransız dilinin etkisiyle destekleniyordu. Lomonosov da “Rus Dilbilgisi” kitabında buna dikkat çekti: “Yabancı dillerin özelliklerinden dolayı ulaçları şahıs fiillerinden şahıslara göre ayıranlar çok yanılıyorlar. Tüm konuşmanın gücünün dayandığı katılımcı zorunluluğu için: okula giderken bir arkadaşımla tanıştım; Bir mektup yazdıktan sonra onu yurt dışına gönderiyorum. Ancak birçok kişi bunun tersini yazıyor: Okula giderken bir arkadaşımla karşılaştım; Bir mektup yazarak denizden geldi; Bu, sağcı Rus yazılarını sezen kulaklar için çok yanlış ve sinir bozucu.”

Herzen ve L. Tolstoy'un eserlerinden bu tür yasaklı ifadelere örnekler: Bütün bunlar köye yaklaşırken yapıldı; Vyatka'dan ayrıldıktan sonra uzun süre R.*'nin hatırası bana eziyet etti; Kapıdan geçen Pierre sıcaktan etkilendi ve istemsizce durdu.

Sınıf arkadaşlarının, öğretmenlerin ve velilerin konuşmalarını dinleyerek ulaçların konuşmada çok az kullanıldığı, çünkü daha kuru, daha yoğun oldukları ve tüm anlam paletini aktarmadıkları sonucuna vardık. duygusal durum, beyanın ifadesi. Çoğu zaman konuşmada ulaçların bağlaçlı diğer alt cümlelerle değiştirildiğini görebilirsiniz. Karşılaştırma yapalım:

Giriyor - girdiğinde

O girdikten sonra

Aniden içeri girdi!

İçeri girer girmez

Bir gün içeri girdi

Değiştirildiğinde bu değerin tüm tonları kaybolur yan cümle yalnızca önceki bir eylemi belirten, ancak zamansal anlamın ince tonlarından yoksun olan bir zarf ifadesi.

Çözüm

bunda bilimsel araştırma Gazetecilik ve resmi iş tarzlarını dışarıda bırakarak yalnızca bilimsel, sanatsal ve konuşma dilinde ulaçların kullanımını inceledik. Dolayısıyla kesinlikle devam ettireceğimiz başka faaliyetler de var.

Ancak bu üç stili dikkate aldıktan sonra bile, en yaygın ortaçların bilimsel tarzda olduğu sonucuna varabiliriz, çünkü bunlar kitapçılık, doğruluk ve ifadenin kısalığı ile karakterize edilir. Sonraki geliyor sanatsal tarz Ulaçların ritim ve kafiye oluşturma işlevlerini yerine getirdiği ve ayrıca yazarlar tarafından karakterin estetik tanımında ve dinamik portresinde veya bunları halk konuşması ve tarihsel yönelime göre stilize ederken kullanılan konuşma. Ve ulaçlar, deyimsel ifadeler dışında, günlük konuşmada pratik olarak kullanılmaz.

Farklı tarzlardaki metinlerde zarf-fiillerin kullanımını yüzde olarak düşünürsek şu sonucu çıkarabiliriz:

Bilimsel tarz – %55

Sanatsal tarz – %35

Konuşma tarzı – %10.

Kullanılan literatürün listesi:

1) . Rus dilinin üslupbilimi üzerine yazılar. – Moskova: Eğitim, 1989.

2) , , . Rus dili hakkında ilginç. – Moskova: Eksmo, 2003.

3) . Morfolojide Zor Sorular. – Rostov-na-Donu: Phoenix, 2007.

4) . Rusça dilbilgisi. – Moskova: Eğitim, 1984.

5) . Sözlük yaşayan Büyük Rus dili. – St. Petersburg: Ansiklopedi, 2010.

6) . Yayıncıya mektup. – Moskova: Eksmo, 2010.

7) , . Rus dilinin kısa etimolojik sözlüğü. – Moskova: Eğitim, 1987