Gelişmekte olan ülkelerdeki sorunlara yönelik ders planı. Ders planı "demografik sorun ve bunu çözmenin yolları." Demografik sorunu çözmenin yolları

21. DERS: İNSANLIĞIN KÜRESEL SORUNLARI

Öğrenme hedefi: “kavramını karakterize etmek” küresel sorunlar insanlık"; her sorunun nedenlerini, özelliklerini, olası çözümlerini belirlemek; Küresel sorunların sonuçlarını değerlendirme yeteneğini geliştirmek modern sahne insanlığın gelişimi, çeşitli coğrafi bilgi kaynaklarını bağımsız olarak inceleme yeteneği.

Teçhizat: fiziksel harita dünya, dünyanın siyasi haritası, dünyanın ekonomik haritası, atlaslar, diyagramlar, tablolar, grafikler, diyagramlar (mümkünse multimedyada).

Temel kavramlar: İnsanlığın küresel sorunları, askeri çatışmalar, terörizm, demografik durum, nüfus patlaması, alternatif enerji kaynakları, gıda krizi, çevre krizi.

Ders türü: bilginin, becerilerin entegre uygulamasına ilişkin ders (sunum şekli - iş oyunu).

II. Öğrencilerin eğitimsel ve bilişsel faaliyetlerinin motivasyonu

Toplum ve doğa arasındaki etkileşim süreci, her şey arasındaki etkileşim olgusunun niceliksel ve niteliksel sınırına ulaştı. insan toplumu gezegenin tüm doğasıyla. Bilimsel ve teknolojik devrim bir yandan insanlık arasında kapsamlı bir bilgi ve teknoloji sisteminin oluşmasına, diğer yandan doğa üzerindeki antropojenik etkinin artmasına yol açtı. Etkisi tüm dünyaya yayılan karmaşık ekonomik sistemler oluştu. Sonuç olarak, ekonomik ve ticari ilişkiler ve karşılıklı bağımlılık siyasi hayat dünya ülkeleri ve halkları. Bu süreçlerin ve olguların özü küresel sorunlara, yani tüm insanlığı etkileyen sorunlara yol açmaktadır. Dünya topluluğunun durumları arasındaki, toplum ve doğa arasındaki ilişkilerin ve insanlığın yaşam koşullarının oluşumunun tüm yönlerini kapsarlar.

Bilim adamları, kapsamlılıkları açısından küresel sayılabilecek birkaç düzine sorunu sayıyor. Tüm küresel sorunlar politik, ekonomik, demografik, sosyal ve çevresel olarak ayrılabilir.

Bugün BM'nin genişletilmiş toplantısında insanlığın küresel sorunlarının tartışılması ve çözülmesi amacıyla sadece komite ve komisyonların resmi temsilcileri değil, aynı zamanda soru soracak ve sonuçlarını aktarabilecek medya temsilcileri de bir araya geldi. toplantının kamuoyuna duyurulması.

III. Bilginin standart dışı koşullarda uygulanması aşaması

Grup performansları, tartışma

1. Barışı koruma sorunu

En önemlisidir, çünkü nükleer silahlar ve nükleer teknolojilerle (nükleer santraller vb.) dolu bir dünyada küresel bir askeri çatışma durumunda diğer tüm sorunlar anlamını yitirir.

İki ülke, ABD ve Rusya, fonların neredeyse yarısını askeri ihtiyaçlara harcıyor. UNESCO'ya göre 50 milyon kişi askeri mal ve hizmetlere olan talebi karşılamak için çalışıyor; yarım milyon bilim adamı ve tasarımcı, yani dünyadaki bilim adamlarının 1/5'i askeri gelişmelerde yer alıyor.

“Nükleer kulüp”ün resmi devletleri: ABD, Rusya, İngiltere, Fransa, Çin. “Nükleer kulübün” resmi olmayan üyeleri: Hindistan, Pakistan, İsrail, Güney Kore. Bu silahları üretebilecek teknolojiye sahip eşik devletler: İran, Irak, Güney Afrika, Brezilya, Arjantin, Japonya.

İkinci Dünya Savaşı'nın sonundan 21. yüzyılın başına kadar. 38'den fazla uluslararası ve 100'e yakın devlet içi çatışma yaşandı.

Uluslararası terörizm. "Sıcak noktalar".

2. Demografik sorun ve aşılma sorunu

geri kalmışlık gelişmekte olan ülkeler

İnsanlığın bu küresel sorunu, bir yandan gelişmekte olan ülkelerdeki “demografik patlama”dan, diğer yandan nüfus azalmasından, yani nüfus azalmasından kaynaklanmaktadır. Nüfusun çoğalmasının bozulması ve sayısının azalması gelişmiş ülkeler.

Dünya nüfusunun büyük çoğunluğu (4,7 milyar insan) gelişmekte olan ülkelerde yaşamaktadır. Demograflara göre, 2025 yılına kadar bu ülkelerin nüfusu 3 milyar kişi daha artacak ve bu da dünya nüfus artışının %95'ini oluşturacak.

Modern teknolojinin gelişmesinden kaynaklanan potansiyel tehdit demografik durum 21. yüzyılın başındaki dünya nüfusudur. 1 milyar işsiz, 1 milyar aç, 1 milyar okuma yazma bilmeyen, 2 milyar göreceli ya da mutlak aşırı nüfus koşullarında yaşayan, 1,5 milyar dezavantajlı insan yoksulluk sınırının altında.

Gelişmekte olan ülkelerin geri kalmışlığının üstesinden gelme sorunu, aşırı nüfustan kaynaklanan demografik sorunla doğrudan ilgilidir.

3. Ekonomik sorunlar

Bu sorun grubu temel olarak enerji, hammadde ve gıdayı içermektedir.

Kaynak ve enerji krizini çözmenin temel yolu, malzeme ve enerji tasarrufu sağlayan teknolojilere geçiş, hammaddelerin entegre kullanımı, düşük gelirli ve israfsız üretimin yaratılmasıdır.

4. Çevre sorunu

İÇİNDE XXI'in başlangıcı yüzyılda çevre sorunları çeşitli açılardan ele alınabilir: atmosferik kirlilik (“sera etkisi”, “ozon delikleri”, asit yağmuru, toz kirliliği vb.), hidrosfer kirliliği, arazi bozulması (madencilik, bunun sonucunda artan su ve rüzgar erozyonu). insan faaliyetleri, toprağın mineral gübreler ve böcek ilaçları ile kimyasal kirlenmesi, vb.), orman alanlarının azalması, çölleşme.

5. Sosyal sorunlar

Bunlar sağlık (AIDS), eğitim, kültür, suç vb. sorunlardır. Bu sorunları çözme olanakları ülkelerin sosyo-ekonomik gelişmişlik düzeyine bağlıdır, dolayısıyla dünyanın az gelişmiş bölgelerinde özellikle şiddetlidir.

IV. Ders özeti

Öğretmen ve öğrenciler en başarılı raporları ve soruları, iş oyunu sırasında ortaya çıkan zorlukları analiz eder, değerlendirmeler ve öz değerlendirmeler yapar.

V. Ev görevleri

· § üzerinde çalışın.

· Küresel sorunlarla ilgili (her biri 1-2 sorunla ilgili) makaleler hazırlayacak “Muhabirler”.

· Son derse şu konularda hazırlanın: “Toplum ve doğa arasındaki etkileşim”, “Dünya ekonomisi”, “İnsanlığın küresel sorunları”.

Ders konusu: “Dış dünyanın gelişmiş ülkeleri”, 10. sınıf

Öğretmen Bulgakova Lyubov Mikhailovna, MAOU “Spor Salonu No. 6”

Gubkin şehri, Belgorod bölgesi

ÖĞRETMEN: Arkadaşlar ekrana bakın. Ne görüyorsun? (bayraklar, g e rby). Yani devletlerin sembolleri. Ne düşünüyorsunuz, ekranda hangi durumların sembolleri temsil ediliyor? (ABD, İTALYA, FRANSA, İngiltere).

ÖĞRETMEN: Bunlar hangi eyaletlerdir? tek kelimeyle söyleyebilir misin? Bugünkü dersin konusuna nasıl başlık verebileceğinizi düşünün. Soruyu kullanın - hangileri? (dünyanın gelişmiş devletleri, dünyanın yabancı devletleri, büyük devletler, ekonomik devletler, tarihi).

ÖĞRETMEN: Gelişmiş, büyük, ekonomik kelimelerinin eş anlamlısını bulmak mümkün mü? Bu kelimeler tek bir kelimeyle değiştirilebilir mi: harika? (Evet, yapabilirsiniz).

ÖĞRETMEN: Bugünkü dersimizin konusu dış dünyanın gelişmiş ülkeleri.

Öğretmen: Kendi başımıza yaşıyoruz küçük dünya. Başarıya, arkadaşlara ve etrafımızdaki dünyanın güzelliğine seviniriz. Ancak bu dünyanın çok kırılgan olduğu ve gezegenimizdeki insanlar arasındaki ilişkilerde kusurlu olduğu gerçeğini düşünmüyoruz. Dünyayı iyileştirmek için birbirimiz hakkında çok şey bilmeliyiz. Kendinize şu soruyu sorun: "Dünya nedir ve ben burada kimim?", "ABD, İngiltere, İtalya'daki akranlarım hakkında ne biliyorum?", "Onların ülkesi hakkında ne biliyorum?"

Başkalarının hayatları hakkında bilgi edinmek her yaştaki insan için önemli bir ihtiyaçtır.

Arkadaşlar, dersin konusunu bildiğiniz için bugünkü dersten ne bekliyorsunuz? sınıfta ne öğrenmek istersin?

(ekonomiyi, sanayiyi, dış ekonomik ilişkileri, ilginç yerleri tanıyın)

Peki bunlar nasıl ülkeler ve dünyada nasıl bir rol oynuyorlar? Sanayi sonrası toplumun gelişiminde, sanatta, edebiyatta? Nüfusun yaşam standardı nedir?

Bugün derste dünyadaki bölgesel ve sosyal öneme sahip büyük devletleri - ABD, Büyük Britanya, İtalya, Fransa - gezeceğiz: bu devletlerin ve kültürlerin ekonomik gelişimi hakkında bilgi sahibi olacağız. Şimdi şu soruyu cevaplayalım: Harika olmalarına ne katkıda bulundu?

Gruplar halinde çalışacaksınız. Masalarınızın üzerinde zarflar var. Zarflar, ülkenin ekonomik ve coğrafi özelliklerine göre planınızı kullanarak projenizi oluşturmaya başlayacağınız malzemeyi içerir. Arkadaşlar, bugünkü dersin amacına hangi yöntem ve araçlarla ulaşabilirsiniz?

(atlas harita analizi, tabloların, diyagramların, referans materyallerin, ders kitaplarının, ansiklopedilerin karşılaştırılması).

Daha sonra her grup projesini herkese sunacak.

Her gruptan 2 temsilci projelerini savunacak.

Projeyi uygulamaya başladık. (8 dakika çalışın) (“deniz sesi” müziği sessizce duyulur)

(Sınırları ve devletleri çizin, oklarla dış ekonomik ilişkileri gösterin, madenleri, şehirleri işaretleyin, korumaya yönelik materyal hazırlayın).

Arkadaşlar, zaman doldu.

Geniş dünyamızda var

Çok tuhaf bir ülke

Yetişkinler ve çocuklar biliyor

Onun Batı'da olduğunu.

Belirsiz ve ilginç

O uzak ülkede ne var

Bütün araziler devlet meydanlarında,

Duvardaki mozaik gibi

Bu yüzden ekrana dikkat edin - şiiri dinledikten sonra slaytlara bakarak belirleyin Araştırmalarını ilk savunan grup hangi grup olacak?

ÖĞRETMEN: O halde, ABD'nin temsilcileri lütfen söz alın. (her şey bir duvar haritasında veya projenizde gösterilir). Diğer eyaletlerin temsilcileri, dikkatlice dinleyin ve materyali ezberleyin. Tamamlanabilir. Her grup çalışmasını savunduktan sonra soru alışverişinde bulunacağız.

ÖĞRETMEN: ABD'nin başkenti -Washington.

ÖĞRETMEN: Diğer eyaletlerin temsilcileri, sorularınızı ABD grubuna iletin.

ÖĞRENCİ: ABD bayrağındaki yıldızlar ne anlama geliyor ve kaç tane var?

ÖĞRENCİ: ABD'de Rusya'nın yedek şehirlerinin isimleri var mı?

CEVAP - Evet. ABD haritasında birkaç St. Petersburg bulabilirsiniz. Moskova birkaç eyalette.

ÖĞRETMEN: ABD haritasında Londra, Paris ve Viyana'yı bulabilirsiniz.

ÖĞRENCİ: ABD'nin arama kartı nedir?

ÖĞRENCİ: Amerika Birleşik Devletleri'nin ziyaret kartı Özgürlük Anıtı'dır. Özgürlük Anıtı'nın çeşitli isimleri vardır: "özgürlük ve demokrasinin sembolü" ve "Özgürlük Hanım". Çelik ve bakırdan yapılmış gururlu bir kadın ülkeye giren insanları selamlıyor. Heykelin granit kaidesiyle birlikte yüksekliği 93 metredir. (ek)

ÖĞRETMEN:

Boğazda bir yumru... Ve çelik gibi sular

sivri taç yansıtır...

New York, Amerika ve Özgürlük Anıtı -

Kapsamları ve erişilebilirlikleri ile büyüleyicidirler.

ÖĞRETMEN: Bir sonraki eyaletin kartvizitini dikkatinize sunuyorum.

ÖĞRETMEN:–Hangi devletten bahsedeceğiz?

ÖĞRENCİ: Bu çekimler İtalya'yı kastediyor ve bu durumdan bahsedeceğiz.

ÖĞRETMEN:İtalya, İtalyan pizzası, spagetti'si, Venedik kanallarıyla muhteşem bir ülke. Bu muhteşem şehrin direkleri Sibirya karaçamından yapılmıştır.

ÖĞRETMEN: Peki İtalya'nın temsilcileri, lütfen söz verin.

ÖĞRENCİ 1:İtalya'nın coğrafi konumu ekonomik gelişimi için elverişlidir. Akdeniz, İtalya'ya Avrupa ülkeleri ve Kuzey Afrika ile uygun bağlantılar sağlar. Süveyş Kanalı'nın da yardımıyla İtalya, Güney ve Güney ülkelerine giden ticaret yollarının üzerinde buldu. Doğu Asya, Doğu Afrika'ya, Avustralya'ya.

İtalyan endüstrisinin önde gelen dalı makine mühendisliğidir. En gelişmiş ihracat makine mühendisliği (araba, vagon, gemi yapımı, kamyon, otobüs, uçak, gemi, lokomotif, traktör, enerji santralleri, havaalanları için ekipman üretimi).

ÖĞRENCİ 2: Zengin dolomit yataklarını kullanan İtalya, magnezyum üretiminde dünyada ilk sıralardan biri haline geldi.

İtalyan endüstrisinin bir diğer önde gelen sektörü ise kimya endüstrisidir.

Gıda endüstrisi- Makine mühendisliği ve kimyadan sonra ürün değeri bakımından üçüncü sektör.

ÖĞRETMEN:İtalya hangi yarımadada yer almaktadır?

ÖĞRETMEN:İtalya'nın başkenti Roma'dır.

SORU Cevabınızda imalat sanayinin gelişmiş olduğunu vurguluyorsunuz, peki ya madencilik sektörü?

ÖĞRENCİ-(haritalarda en önemli minerallerin önemli rezervlerini bulamadık)

SORU: Metalurjinin İtalya'da konumlandırılmasının ilkesi nedir?

ÖĞRENCİ- Metalurji tesisleri ya limanların yakınında bulunuyor ya da satış pazarlarına yöneliyor. Ve satış pazarı makine mühendisliğidir.

ÖĞRENCİ: Neden?

ÖĞRENCİ: İthal hammaddeler)

SORU:İtalya'da su üzerinde ne tür bir şehir olduğunu bilmek istiyorum?

ÖĞRETMEN:İtalya temsilcileri, bu su üzerinde nasıl bir şehir?

ÖĞRETMEN: Arkadaşlar, şehir sadece tarih açısından değil, görünüş olarak da benzersizdir.

Filmi izlerken sokakların sıradışılığına dikkat edin.

"Film Venedik'i konu alıyor."

ÖĞRETMEN: Arkadaşlar izlenimleriniz neler?

ÖĞRETMEN: Evet Venedik'te 150 kanal ve 400 köprü var. Bu şehir hiçbir zaman yeniden inşa edilmedi ve bu nedenle ortaçağ görünümünü korudu.

ÖĞRETMEN: 118 ada üzerinde yer alan bu adanın uzunluğu 51 kilometre, genişliği ise 14 kilometredir. Kazıkların ağaçları Rusya dışında nereden geldi?

ÖĞRETMEN:"Gemiler duracak ve rotasını çizecek"

birileri için üzülecek ve üzüleceksiniz.

Vysotsky bize böyle şarkı söyledi. Ben Venedik'in nabzıyım

Fotoğrafta hala bunu hissedebiliyorum.

Mireille Mathieu'nun şarkısı çalıyor.

ÖĞRETMEN: Dünyanın en “moda” ülkesinin kartvizitine bakmanızı öneririm. Çarlık Rusya'sında toplumun üst tabakasının konuştuğu dil.”

Sizce nasıl bir devletten bahsedeceğiz?

ÖĞRETMEN: Fransa'nın temsilcileri lütfen söz verin.

ÖĞRETMEN: Fransa'nın başkenti mi? Paris!

ÖĞRENCİ: Fransa'nın hangi ülkelerle sınırı var?

CEVAP: Fransa'nın İspanya, İtalya, İsviçre, Almanya ve Belçika ile kara sınırı vardır ve Akdeniz'in suları ve Atlantik Okyanusu'nun suları ile yıkanmaktadır.

ÖĞRETMEN:Fransa güzel, büyüleyici ve muhteşem!

Giyim, kumaş, kağıt, mücevher, sinema, kozmetik, parfüm ve... Fransa'nın meşhur olduğu şeyleri sıralayıp sıralayabilirsiniz.

ÖĞRENCİ: Bana Fransa'nın ana cazibesini söyle?

ÖĞRENCİ:Ülkenin sembolü olan Eyfel Kulesi şehrin üzerinde gururla yükseliyor. Eyfel Kulesi'nin yüksekliği 324 METRE'dir.

1889 yılında Fransız Devrimi'nin 100. yılı anısına inşa edilmiştir.

Mühendis Eiffel'in tuhaf fikri Paris'in sembolü haline geldi . Tüm turistler şehrin panoramasını tepesinden hayranlıkla izlemek için buraya akın ediyor. Eyfel Kulesi, Paris'in neredeyse her yerinden görülebilmektedir ve mükemmel bir simge yapı görevi görmektedir.

2. öğrenci: Asıl amacı teknolojik ilerlemeyi göstermekti. Ve ancak 10 yıllık varlığından sonra kültürel bir dönüm noktası ve hem Paris'in hem de tüm ülkenin arama kartı haline geldi.

Bu devasa kule neredeyse rüzgardan etkilenmez. En kuvvetli rüzgarda bile zirve Eyfel Kulesi yalnızca 15 cm sapar.

ÖĞRETMEN: Eyfel Kulesi'nin daha zarif ve romantik görünmesini sağlayan iç aydınlatması vardır.

ÖĞRETMEN: Hala bir devletimiz var - bu mu?

Öğrenciler - Birleşik Krallık

ÖĞRETMEN: Büyük Britanya'nın temsilcileri, söz sizde.

Büyük Britanya, kuzeybatı Avrupa'da, kıtadan Manş Denizi ve Pas de Calais ile ayrılmış bir ada devletidir. Büyük Britanya'dan çok da uzak olmayan en önemli ticaret yolları var ve Avrupa ülkelerini Amerika ve diğer kıtalara bağlayan birçok uluslararası havayolu Londra havaalanında buluşuyor. Dolayısıyla Büyük Britanya, ülkesinin gelişmesine katkıda bulunacak avantajlı bir konumdadır. ekonomik bağlar Her iki yarıküredeki ülkelerle.

ÖĞRENCİ 2:Önde gelen endüstri, elektrik ve elektronik mühendisliği, ulaştırma, gemi yapımı, traktör ve takım tezgahı yapımı dahil olmak üzere makine mühendisliğidir.

Ayrıca petrol rafinerisi, kimya, tekstil, hafif sanayi.

İhracatta makine ve teçhizat, petrol ürünleri ve kimyasal ürünler öne çıkıyor. İngiltere büyük oranda dökme demir ve hurda metal ithal ediyor. Mükemmel değer Büyük Britanya'nın bir ada gücü olması nedeniyle deniz ulaşımı vardır.

Soru -İngiltere'de hangi madenler çıkarılıyor? (Cevap kömürdür, demir cevheri, demir dışı metaller, petrol, kaya tuzu, bitümlü şist).

ÖĞRETMEN: 2012 yazında Londra'da hangi olay yaşandı? ( Olimpiyat Oyunları).

Ancak spora değindiğimiz için, Büyük Britanya'nın doğum yerinin hangi spor olduğunu hatırlamamız gerekiyor. (futbol)

ÖĞRETMEN: Büyük Britanya rehberimiz size bu eyaletin turistik yerlerini anlatacak İngilizce. Metni kendi metnimize çevirebilmek için her şeyi dikkatle dinliyoruz. ana dil.

ÖĞRENCİ: Big Ben, Londra'nın en ünlü ve tanınabilir simgesidir.

ÖĞRETMEN: Aferin arkadaşlar, çeviride iyi iş çıkardınız.

Yolculuğumuz bitti, bugün sınıfta ne öğrendik?

CEVAPLAR- ABD, Fransa, İtalya ve Büyük Britanya'nın ekonomik gelişimi hakkında bilgi sahibi oldu;

EGP'nin ve ekonomik sektörlerin temel özelliklerini öğrendi;

Bu ülkelerin ana ithalat ve ihracat kalemlerini belirledik.

ÖĞRETMEN:Şimdi konumuza dönelim sorunlu konu- bu devletler neden büyüktür ve onların bu kadar büyük olmalarına ne katkıda bulunmuştur? Bu eyaletler arasındaki ortak noktaları bulalım

(ipucu - EGP'de)

1. coğrafi konum Deniz taşımacılığından geniş ölçüde yararlanmalarına ve karadaki komşularıyla bağlantılar geliştirmelerine olanak tanır.

(ipucu – ULAŞIM İLE)

2. Ana ulaşım türleri 4 ülkede de yaygın olarak geliştirilmiştir: demiryolu, karayolu, deniz ve havacılık.

(ipucu – endüstrilerde?)

3. incelenen tüm eyaletlerde çok yüksek seviye makine mühendisliği gelişmiştir. Ve nüfusun yaşam standardının makine mühendisliğinin gelişmesine bağlı olduğunu hatırlıyoruz.

4. Bu 4 devletin tümü sanayi sonrası toplumda büyük bir rol oynamaktadır. Sadece ekonomileri değil, altyapıları da hızla gelişiyor.

5. Hepsi dünya politikasında, uluslararası coğrafi işbölümünde, ekonomik entegrasyonda önemli bir rol oynamaktadır. .

ÖĞRETMEN: Ayrıca incelediğimiz eyaletlerin manzaralarını da gördük.

En çok hangi eyaletin cazibesini beğendiniz? Grubunuz mu?

Bugün pek çok ilginç şey öğrendiğimize katılıyorum, gerçek araştırmacılar olduğunuzu gösterdiniz, mükemmel projeleri dikkatimize sundunuz. Umarım bugün konuştuğumuz her şey uzun süre hafızanızda kalır.

Önünüzde yollar açık, buraları gezmenizi dilerim. Ama ülkesini tanımadan dünyayı anlamaya çalışan kişi kötüdür. Ve sıcak İtalya'yı, bilge Büyük Britanya'yı, modaya uygun Fransa'yı, sanayi devletlerini ne kadar seversek sevelim, Büyük Rusya'ya olan büyük sevgi her zaman bir Rus insanının kalbinde yaşayacaktır.

Şarkının icrası: “Rus Tapınakları”

ÖĞRETMEN: Ev ödevi: günlükler devletler hakkında bilgi hazırlamak Latin Amerika kayıt için yaratıcı çalışmalar, bu konuyla ilgili final konferansı için ve Birleşik Devlet Sınavına hazırlık için gerekli olacak özetler.

ÖĞRETMEN: Yansıma Film.

Çocuklar, derste rahat mıydınız? Umarım ruhlarınızda hallere ilgi uyandırmışımdır, daha fazlasını öğrenme, çalışma ve dünyayı deneyimleme arzusunu uyandırmışımdır. Bilmek isterim - başardım mı? Cevabınız evet ise, o zaman bu ağaca yeşil bir yaprak asın; eğer ders size yeni bir şey öğretmediyse, o zaman sarı bir yaprak asın. Dersin değerlendirmesini bir kağıda yazarsanız minnettar olurum. Ofisten çıktığınızda fikrinizi bu ağaca bırakın.

ÖĞRETMEN: Bugün hepiniz aktif çalıştınız, herkese “5” veriyorum.

Konuyla ilgili ders basın toplantısı: “İnsanlığın küresel sorunları”

10.sınıf öğrencileri için hazırlanan notlar

coğrafya öğretmeni

GBOU DPT SO "Krasnoufimsky Pedagoji Koleji"

Çukhareva V.I.

Ders hedefleri:

Eğitici: biçiminsanlığın küresel sorunları kavramı, bunların özü, nedenleri ve çözümleri.

Gelişimsel:Bilginin eleştirel analizi becerilerini, sistematikleştirme, değerlendirme ve tahmin oluşturmak için kullanma becerisini geliştirmek.

Eğitici:Dünyanın küresel sorunlarının çözümünde tüm ülkelerin barışçıl işbirliğinin rolünü, bunların çözümünde Rusya'nın yerini ve her bireyin sorumluluğunu gösterin.Öğrencilerin coğrafi ve ekolojik kültürünün oluşumu, doğaya saygı.

Görevler :

Bilişsel :

yeni bir kaynak üzerinde çalışmak coğrafi bilgi ve sorunları analiz etmek için uygulanmasına yönelik bir algoritma;

problem analizi becerilerini uygulamak;

çeşitli bilgi kaynaklarıyla (elektronik ve geleneksel) çalışma becerilerini geliştirmek; haritalar, tablolar, diyagramlar, metinler, çizimler, uydu görüntüleri;

inşa etme becerisini geliştirmek araştırma çalışması(gerekli bilgileri toplamak, ilişkileri bulmak, bir eylem planı hazırlama ve sonuç çıkarma becerisi).

Duygusal değer:

çevredeki dünyadaki fenomenleri entelektüel olarak algılama yeteneğinin geliştirilmesi;

Değer yönelimlerini anlamak, olgular arasındaki ilişkileri bulmak.

İletişim :

grup çalışması becerilerinin geliştirilmesi;

derleme becerilerini geliştirmek elektronik sunum ve topluluk önünde konuşma becerileri.

Eğitim faaliyetlerinin organizasyon şekli: gruplar halinde çalışın.

Teçhizat: dünyanın siyasi haritası, 10. sınıf atlasları, çalışma notları, öğrenci sunumları, multimedya projektörü.

Ders türü: ders konferansı (bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi)

Eğitimsel ve metodolojik destek: UMK: Başkan Yardımcısı. Maksakovsky “Dünyanın ekonomik ve sosyal coğrafyası” Moskova, “Prosveshchenie”, 2011.

V.I. Coğrafya. Çalışma kitabı bir dizi kontur haritasıyla - M.: Bustard, 2013.

Ders planı:

1. Küresel sorunlar kavramı.

2. Küresel sorunların sınıflandırılması.

3. Küresel sorunların temel özellikleri.

4. Çözümler.

Ders ilerlemesi:

1. Motivasyon hedefi bloğu.

Öğretmen: Bugün sınıfta son derece önemli bir konuya bakıyoruz. Yalnızca bireysel bir kişinin değil, tüm insan uygarlığının yaşamını ilgilendiriyor. Dokuzuncu sınıftaki sosyal bilgiler derslerinde, coğrafya, tarih, biyoloji, ekonomi derslerinde bu konuyla defalarca karşılaştınız, bu nedenle dersin konusunu, amaçlarını ve etkinlik yöntemini kendiniz belirleyeceğinizi düşünüyorum. R. Rozhdestvensky'nin bir şiirini (Ek 1) söylemeden önce okuyun ve dersimizin konusunu belirlemeye çalışın.

Öğretmen: Bir tanesi karakteristik özellikler modern dünya küresel sorunların ağırlaşmasıdır.

20. yüzyılın ortalarına kadar küresel sorun diye bir kavram siyaset dilinde yoktu. İnsan faaliyeti ile biyosferin durumu ve Dünya'daki yaşamı destekleyen çevresi arasındaki bağlantı hakkında fikirler yalnızca felsefi genellemeler düzeyinde ortaya atıldı. Ve yalnızca Rus bilim adamı Vernadsky V.I. İnsan faaliyetinin doğal, jeolojik güçlerin gücüyle karşılaştırılabilecek bir ölçek kazandığı fikrini ifade ettiniz mi? İnanması zor ama dünyevi medeniyet hızla küresel bir sosyo-ekonomik felakete doğru ilerliyor. Bu gerçek, BM Konferansı'nda dünya güçlerinin liderleri tarafından ifade edildi. çevre ve 1992 yazında Rio de Janeiro'da gelişme.

"Küresel sorunlar" terimi uluslararası sözlüğe 60'lı yılların ikinci yarısında girmiştir; Latince "küre"den, yani Dünya'dan gelir ve üç anlamı vardır: her yerde bulunan, kapsamlı, karakteristik. küre, tüm ülkeler ve halklar için

Sorunlara küresel denir Tüm dünyayı, tüm insanlığı kapsayan, bugünü ve geleceği açısından tehdit oluşturan, çözümü için tüm devletlerin ve halkların ortak çabasını gerektiren bir durumdur.(Not defterine yazın)

Küresel sorunların analizi, bilimsel tipolojileri olmadan düşünülemez.Var çeşitli sınıflandırmalar küresel sorunlar. İle çeşitli kaynaklar 8-10'dan 40-45'e kadar bilgi var ve her şeyi bir dersten 45 dakika sonra düşünmek mümkün değil. Coğrafya ders kitabı V.P.'nin yazarı tarafından önerilen sınıflandırmayı kullanalım. Maksakovski.( Öğrencilerin ders kitabıyla çalışması s. : 4 tür küresel sorunu yazın).

1. “Evrensel” karakter.

Siyasi ve sosyo-ekonomik nitelikteki en “evrensel” sorunlar (önleme nükleer savaş ve barışı korumak, sağlamak sürdürülebilir kalkınma dünya topluluğu ve organizasyon ve kontrol edilebilirlik düzeyinin arttırılması);

2. Doğal - ekonomik doğa.

Çoğunlukla doğal ve ekonomik nitelikteki sorunlar (çevre, enerji, hammaddeler, gıda, okyanuslar);

3. Doğası gereği sosyal.

Ağırlıklı olarak sosyal nitelikteki sorunlar (demografik, etnik gruplar arası ilişkiler, kültür krizi, ahlak, demokrasi ve sağlık hizmetleri eksikliği, terörizm);

4. Karışık karakter.

Çözülmemesi çoğunlukla büyük can kaybına yol açan karışık nitelikteki sorunlar (bölgesel çatışmalar, suç, teknolojik kazalar, doğal afetler vb.);

Öğretmen: anasoru (sorunlu), bugün cevaplamanız gereken soru:Neden gezegen ölçeğinde sorunlar ortaya çıkıyor? Nedir? küresel sorunların nedenleri? Ve en önemli şey bunların üstesinden gelmenin olası yollarını belirlemektir. (Öğrenci cevap seçenekleri).

2. Materyalin genelleştirilmesi. Ders bir basın toplantısı şeklindedir.Konuşmacılar (ileri düzey ödev alan sınıfın öğrencileri), sunum şeklinde sunulan çalışmalarını sunarlar.

Küresel bir sorunu karakterize etmek için plan yapın:

1. Sorunun özü.

2. Oluşunun nedenleri.

3. Sorunu çözme yolları.

Dinleyiciler sunumların konusuyla ilgili sorular sorarlar. Tabloyu defterlerinize doldurunuz. Dersin sonunda fikir alışverişinde bulunurlar ve sorunlu bir soruya cevap verirler.

Küresel sorun

Öğretmen: Yani, ilefarklı bilgi kaynaklarını kullanmabazı küresel sorunlarla tanıştınızSizce en ciddi sayılabilecek ve çözümü konusunda insanlığın azami çaba harcaması gereken bir konu.

Neden tam olarak 2. yarıda?XXyüzyılda küresel sorunların çoğu kötüleşti mi?(Öğrenci cevap seçenekleri)

Küresel sorunların nedenleri:

Küresel sorunlar, toplumun nesnel gelişimi sonucunda ortaya çıkan ve insanlık, çevre ve toplum arasındaki çelişkilerden dolayı ortaya çıkan;

Medeniyetin teknik gücü ulaşılan seviyeyi aştı kamu kuruluşu tüm canlıları yok etmekle tehdit ediyor;

Hakim halk kitlesinin faaliyet motivasyonları, ahlaki değerleri ideallerden çok uzaktır;

Çözümler: Yeni politik düşünce çağın çağrısıdır. İnsan faaliyetinin her alanında kendini göstermelidir.

İnsanlara yeni ahlaki ve etik değerleri aşılamak;

Tüm insanlığı birleştirin;

Dünya çapında eşi benzeri görülmemiş ölçekte ve derinlikte dönüşümler gerçekleştirmek;

Çözüm: Küresel sorunlar insan zihni için bir meydan okumadır. Onlardan kaçmak imkansızdır. Ancak bunların üstesinden gelinebilir. Her insanın ve her ülkenin çabalarıyla, yakın işbirliği içinde, Dünya'da yaşama fırsatının korunmasına yönelik büyük hedefin üstesinden gelmek.

Herkes, İnsanlığın yok olmanın eşiğinde olduğunu ve hayatta kalıp kalmamamızın her birimizin meziyeti olduğunu anlamalıdır.

Slayt 1

Gelişmekte olan ülkelerin geri kalmışlığının üstesinden gelme sorunu.

Çalışmayı yürüten: Ilya Varbansky, O. Mamedov Öğretmen Shizhenskaya N.N. GBOU okulu No. 104, St. Petersburg

Slayt 2

Gelişmekte olan dünyanın sorunları:

1. Sık savaşlar 2. Yoksulluk 3. Kıtlık

5. Düşük eğitim seviyesi

4. Az gelişmiş tıp

Slayt 3

Gelişmekte olan ülkelerdeki savaşlar

Sömürgecilik sonrası dönemde Afrika'da çoğu (%92) sivil olmak üzere yaklaşık 10 milyon insanın öldüğü 35 silahlı çatışma kaydedildi. Afrika, dünyadaki mültecilerin neredeyse %50'sini (7 milyondan fazla kişi) ve yerinden edilmiş insanların %60'ını (20 milyon kişi) oluşturmaktadır.

Slayt 4

Az gelişmiş ülkelerde yoksulluk

Rio de Janeiro Konferansı'ndan (1992) bu yana geçen yıllarda, özellikle gelişmekte olan ülkelerde mutlak yoksulluk içinde yaşayan insanların sayısı arttı. Çok ciddi ve karmaşık bir sorun olan yoksulluk, sosyal gerilimlere neden olabilir, ekonomik kalkınmaçevreye zarar veriyor ve birçok ülkede siyasi istikrarı tehdit ediyor.

Slayt 5

Açlık Doğu Afrika 2011 - göre insani bir felaket uluslararası kuruluşlar Somali (3,7 milyon), Etiyopya (4,8 milyon), Kenya (2,9 milyon) ve Cibuti (164 bin) başta olmak üzere yaklaşık 11,5 milyon insanı tehdit ediyor.

Slayt 6

Sağlık hizmeti

Üçüncü dünya ülkelerinde tıp yeterince gelişmemiştir. Bu nedenle her yıl çok sayıda insan ölüyor.

Slayt 7

Düşük eğitim seviyesi

Şu anda eğitim açısından az gelişmiş ülkeler hâlâ dünyanın diğer bölgelerinin gerisinde kalıyor. 2000 yılında Sahra Altı Afrika'daki çocukların yalnızca %58'i okuldaydı; bunlar dünyadaki en düşük rakamlar. Afrika'da 40 milyon çocuk var, bunların yarısı okul yaşı kim almıyor okul eğitimi. Bunların üçte ikisi kızdır.

Slayt 8

Sorunları çözme yolları:

1. Savaşların durdurulması, anayasanın getirilmesi, sürekli ordunun kurulması

2. İşletmelerin kurulması ve genişletilmesi, diğer ülkelerle ithalat ve ihracat yapılması, ülkeye yurt dışından yatırım yapılması, komşu ülkelerle ilişkiler kurulması ve yüksek gelişmişlik yoluyla ekonomik iyileşme

3. Tıbbı geliştirmek, gelişmiş ülkelerle deneyim alışverişinde bulunmak, ekipman satın almak ve hastane inşa etmek

Slayt 9

4. Eğitim kurumlarının inşası, kitap basımının kurulması, İnternet kaynaklarının yaygınlaştırılması

5. Çevrenin iyileştirilmesi, su kütlelerinin ve nehirlerin kirlenmesinin durdurulması

6. Hayvancılık, tarım kurmak, gelişmiş ülkelerle ithalat ve ihracat yapmak

"21. yüzyılın Gündemi: insanlığın küresel sorunları" konulu bilginin genel tekrarı ve sistemleştirilmesi üzerine bir ders. 11. sınıf

Ders türü: bilginin doğal olarak uygulanmasına dayalı olarak çalışılan bir konu hakkındaki bilgi, beceri ve yeteneklerin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesine yönelik bir ders - bilimsel disiplinler okul müfredatı.

Dersin amacı: “İnsanlığın küresel sorunları” konusundaki bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi için koşullar yaratın.

Görevler:

Eğitici: bütünlüğün farkına varın coğrafi zarf gezegenimiz; her devletin gelişiminin özelliklerini ve bireysel bölgelerin nüfusunun yaşamını dikkate alarak küresel sorunların çözümünde uluslararası işbirliğine duyulan ihtiyaç; Biyosfer üzerindeki insan etkisinin ölçeğini göstermek, bu tür etkilerin nedenlerini belirlemek; öğrencilere biyosferdeki ekolojik dengeyi korumanın bir yolu olarak rasyonel çevre yönetimi ihtiyacını anlamalarını sağlamak; Dünyadaki tüm ülkelerin ve halkların barış içinde bir arada yaşamasının önemini kanıtlayın.

Gelişimsel: Beceri ve yetenekleri geliştirmek bağımsız çalışmaöğrenciler ve bir gruptaki etkileşimde, izleyici önünde mantıklı bir şekilde konuşma yeteneği, asıl şeyi vurgulama yeteneği, bilginin karmaşık uygulamasına dayalı neden-sonuç ilişkileri kurma yeteneği; coğrafi düşüncenin oluşumu; zihinsel çalışma kültürü, genel eğitim yeterliliklerinin oluşumu.

Eğitim: ekolojik-coğrafi eğitim, ahlaki eğitim, verilen görevleri tamamlamaya yönelik sorumlu bir tutum aşılamak, yeni bir öğrenme durumunda karar verme yeteneği, kişiliğin sosyal olarak aktif gelişimi.

Eğitim dersinin organizasyon şekli: gelişimsel eğitim modunda öğrenci ve öğretmenlerin yaratıcı işbirliğine dayanan bir konferans.

Ana yöntemler: üreme, kısmi arama, probleme dayalı, analiz ve sentez, modelleme ve tahmin.

Ekipman ve öğretim yardımcıları: bilgisayar, projektör, sunumlar, ders kitapları, grup yaratıcı projeleröğrenciler, 10. sınıf için atlaslar, duvar haritaları, 10. sınıf için coğrafya üzerine basılı defterler (yazar V.P. Maksakovsky).

Ders planı:

1. Küresel sorunlar kavramı.

2. Küresel sorunların sınıflandırılması.

3. Küresel sorunların temel özellikleri.

4. Çözümler.

Ders ilerlemesi:

1. Motivasyon hedefi bloğu.

Öğretmen: Bugün sınıfta son derece önemli bir konuya bakıyoruz. Yalnızca bireysel bir kişinin değil, tüm insan uygarlığının yaşamını ilgilendiriyor. Dokuzuncu sınıftaki sosyal bilgiler derslerinde, coğrafya, tarih, biyoloji, ekonomi derslerinde bu konuyla defalarca karşılaştınız, bu nedenle dersin konusunu, amaçlarını ve etkinlik yöntemini kendiniz belirleyeceğinizi düşünüyorum. R. Rozhdestvensky'nin bir şiirini (Ek 1) söylemeden önce okuyun ve dersimizin konusunu belirlemeye çalışın.

Öğretmen: Modern dünyanın karakteristik özelliklerinden biri de küresel sorunların şiddetlenmesidir.

20. yüzyılın ortalarına kadar küresel sorun diye bir kavram siyaset dilinde yoktu. İnsan faaliyeti ile biyosferin durumu ve Dünya'daki yaşamı destekleyen çevresi arasındaki bağlantı hakkında fikirler yalnızca felsefi genellemeler düzeyinde ortaya atıldı. Ve yalnızca Rus bilim adamı Vernadsky V.I. İnsan faaliyetinin doğal, jeolojik güçlerin gücüyle karşılaştırılabilecek bir ölçek kazandığı fikrini ifade ettiniz mi? İnanması zor ama dünyevi medeniyet hızla küresel bir sosyo-ekonomik felakete doğru ilerliyor. Bu gerçek, 1992 yazında Rio de Janeiro'da düzenlenen BM Çevre ve Kalkınma Konferansı'nda dünya güçlerinin liderleri tarafından dile getirildi.

Uluslararası sözlüğe 60'lı yılların ikinci yarısında giren "küresel sorunlar" terimi, Latince "Dünya" anlamına gelen "küre" kelimesinden gelir ve üç anlamı vardır: her yerde bulunan, kapsamlı, tüm ülkeler ve halklar için yerkürenin özelliği.

Sorunlara küresel denir Tüm dünyayı, tüm insanlığı kapsayan, bugünü ve geleceği açısından tehdit oluşturan, çözümü için tüm devletlerin ve halkların ortak çabasını gerektiren bir durumdur. (Not defterine yazın)

Küresel sorunların analizi, bilimsel tipolojileri olmadan düşünülemez. Küresel sorunların çeşitli sınıflandırmaları vardır. Çeşitli bilgi kaynaklarına göre 8-10'dan 40-45'e kadar var ve her şeyi bir dersten sonraki 45 dakika içinde düşünmek mümkün değil. Coğrafya ders kitabı V.P.'nin yazarı tarafından önerilen sınıflandırmayı kullanalım. Maksakovski. (Öğrencilerin ders kitabıyla çalışması s.: 4 tür küresel sorunu yazın).

1. “Evrensel” karakter.

Siyasi ve sosyo-ekonomik nitelikteki en “evrensel” sorunlar (nükleer savaşın önlenmesi ve barışın sürdürülmesi, dünya toplumunun sürdürülebilir kalkınmasının sağlanması ve organizasyon düzeyinin ve kontrol edilebilirliğinin arttırılması);

2. Doğal - ekonomik doğa.

Çoğunlukla doğal ve ekonomik nitelikteki sorunlar (çevre, enerji, hammaddeler, gıda, okyanuslar);

3. Doğası gereği sosyal.

Ağırlıklı olarak sosyal nitelikteki sorunlar (demografik, etnik gruplar arası ilişkiler, kültür krizi, ahlak, demokrasi ve sağlık hizmetleri eksikliği, terörizm);

4. Karışık karakter.

Çözülmemesi çoğunlukla büyük can kaybına yol açan karışık nitelikteki sorunlar (bölgesel çatışmalar, suç, teknolojik kazalar, doğal afetler vb.);

Öğretmen: ana soru (sorunlu), bugün cevaplamanız gereken soru: Neden gezegen ölçeğinde sorunlar ortaya çıkıyor? Nedir?küresel sorunların nedenleri?Ve en önemli şey bunların üstesinden gelmenin olası yollarını belirlemektir.(Öğrenci cevap seçenekleri).

2. Materyalin genelleştirilmesi. Ders bir basın toplantısı şeklindedir. Konuşmacılar (ileri düzey ödev alan sınıfın öğrencileri), sunum şeklinde sunulan çalışmalarını sunarlar.

Küresel bir sorunu karakterize etmek için plan yapın:

1. Sorunun özü.

2. Oluşunun nedenleri.

3. Sorunu çözme yolları.

Dinleyiciler sunumların konusuyla ilgili sorular sorarlar. Tabloyu defterlerinize doldurunuz. Dersin sonunda fikir alışverişinde bulunurlar ve sorunlu bir soruya cevap verirler.

İnsanlığın küresel sorunları hakkında bir video izleyin

Bu yüzden. Arkadaşlar, tahmin ettiniz. Dersimiz hangi konuya ayrılmıştır?

Medya neden insanlığın geleceği hakkında giderek daha fazla konuşuyor? Bu sorunlar bilim adamlarının, yazarların, gazetecilerin ve film yönetmenlerinin zihinlerini neden endişelendiriyor? Sizce kavramla neyi kast ediyoruz? sorun?

“Dünya yüzeyindeki her canlı yok edildi; insanlardan çiftlik hayvanlarına ve sürüngenlere kadar. Ve gökteki kuşlar, yeryüzündeki her şey yok oldu, geriye yalnızca Nuh ve gemide onunla birlikte olanlar kaldı."

İncil. Genesis.ch7#2

Bana felaketle sonuçlanan sonuçlara yol açan ve İncil'de anlatılan ilk küresel sorunu anlatın. Eski Ahit(Tahtada İncil'den bir açıklama görünür Sel basmak).

Ancak insanlığın küresel sorunları terimi yalnızca 1945'te ortaya çıktı. Neden düşünüyorsun?

Evet, kesinlikle haklısın. Çünkü Saniye dünya savaşı elbette modern savaşın tehlikesini gösterdi. Ancak savaşın sonundaki tüm dehşet, ellerinde silah olmayanların değil sivillerin - yaşlılar, kadınlar ve çocuklar - acı çektiği iki Japon şehri Hiroşima ve Nagazaki'nin bombalanmasıyla gösterildi. Bu bombalamanın sonuçları, bombalama kurbanlarının torunlarının hala radyasyon hastalığından muzdarip olduğu bugün hala hissediliyor.

Coğrafya, biyoloji, sosyal bilgiler dersinden insanlığın karşılaştığı sorunlara baktınız, televizyon izliyorsunuz, kitap okuyorsunuz, internette iletişim kuruyorsunuz ve bu dersin konusu hakkında zaten çok şey biliyorsunuz.

Yani dünyanın ilk küresel sorunu barış ve silahsızlanma sorunu

1 grubun performansı. Tartışma.

Demografik sorun

Bu küresel sorun hakkında Robert Rozhdestvensky'den bilgi alabiliriz:

Bu dünyada çoğumuz - insan - var.

Ciddi zihinler parçalanmış:

Bu hayatta, bu kasırgada çılgın insanlar çoğaldık!

Demografik patlamalar yaşanıyor, nehirler kuruyor ve yer kabuğu siyaha dönüyor

Şehirler çıban gibi geliyor.

Çok fazlayız, çok fazlayız!

Birçoğumuz var!

Bilim adamı bombayı övüyor.

Birçoğumuz var!

Yok edici dalgayı kırar.

Ama hâlâ yeni dalgaya yetecek kadar insanımız yok.

Birçoğumuzun olması ne anlama geliyor? Sorunu belirtin.

2 grubun performansı. Tartışma.

İnsanlık yeryüzünde ne kadar uzun yaşarsa, virüslerden ve daha önce hiç duyulmamış hastalıklardan o kadar sık ​​hastalanıyor. Kişi yalnızca çiçek hastalığı veya kolera gibi hastalıklarla mücadele etmeyi öğrendiğinde bunların yerini kanser ve AIDS alır. Ama belki de böyle olması gerekir! En güçlü olanın hayatta kalması! Nasıl daha fazla insan hastalıktan ölürse gelecek nesillere daha fazla yer açılacak mı? Sizce nasıl?

Enerji ve hammadde sorunu

Dünya toplumunun görevi sadece para konusunda yardım etmek değil, aynı zamanda nüfusa teknolojileri paylaşarak ve dünya pazarında yer alarak para kazanmayı öğretmektir.

Dünya üzerinde nüfus arttıkça çeşitli maden ve enerji kaynakları harcanmaktadır. Bu konuya bu kadar dikkat edilmesi boşuna değil.

Grup 3 performansı

Yiyecek sorunu

Lütfen söyleyin bana, aranızda aç kalan var mı? Açlığın ne olduğunu biliyor musun, gerçek açlık? Aranızda sokaktaki aç insanlara yardım eden var mı? Açlık yeni bir olgu değil. 19. yüzyılda yalnızca Çin'de 100 milyon insan açlıktan öldü. Hindistan'da son 50 yılda 20 milyon insan öldü. İnsanlığın uzun tarihinde ilk kez gıda kıtlığı sorunu ortaya çıktı. Hiç abartmadan Afrika kıtasının gezegenimizin “Açlık Kutbu” olduğunu söyleyebiliriz. Muhtemelen tahmin etmişsinizdir. Bu sorun nedir?

Grup 4 performansı

Çevre sorunu

Grup 5 performansı

Bütün sorunların birbiriyle bağlantılı olduğunu ve bu sorunlar karmaşasında belirli bir sorunu çözmenin imkansız olduğunu görüyoruz. Bilinen bir benzetmeyi aktarmak istiyorum: “İki kurbağa krema dolu bir kabın içine düştü. Biri dedi ki: bu son, pençelerini katladı ve boğuldu. Diğeri debelendi, debelendi… Altındaki bir parça tereyağını devirdi ve tencereden çıktı.” Kurbağaların birincisi değil ikincisinin görüntüsünde insanlığın kaderini görmeyi ne kadar isterdim. Ve kurbağalar birlikte yaşam mücadelesi verselerdi saksıdan çok daha hızlı çıkarlardı. Ve tüm bunlardan ne gibi bir sonuç çıkarılabilir: Her sorun hepimizi etkilediği için tüm sorunlarla ve tüm insanlıkla mücadele edin..

Herhangi bir sorunu çözmedeki en önemli şey, onun özünü bilmektir. İnsanlığın bugün doğayla iyi geçinmek ve çözüme kavuşturmak için gerekli gücü bulmaktan, araçları bulmaktan, zekayı bulmaktan daha ciddi bir kaygısı yoktur. sosyal çatışmalar. Aksi takdirde, şiddetin ve kültürel yozlaşmanın karanlık bir dönemi olan Taş Devri'ne benzer bir döneme dönmek zorunda kalacağız. İstiyor musun?

Video “Dünyayı Kurtarın!”

Küresel sorunların çoğu neden 20. yüzyılın 2. yarısında daha da kötüleşti? (Öğrenci cevap seçenekleri)

Küresel sorunların nedenleri:

Küresel sorunlar, toplumun nesnel gelişimi sonucunda ortaya çıkan ve insanlık, çevre ve toplum arasındaki çelişkilerden dolayı ortaya çıkan;

Medeniyetin teknik gücü, toplumsal örgütlenmenin ulaşılan düzeyini aşmış ve tüm canlıları yok etme tehdidinde bulunmaktadır;

Hakim halk kitlesinin faaliyet motivasyonları, ahlaki değerleri ideallerden çok uzaktır;

Çözümler: Yeni politik düşünce çağın çağrısıdır. İnsan faaliyetinin her alanında kendini göstermelidir.

İnsanlara yeni ahlaki ve etik değerleri aşılamak;

Tüm insanlığı birleştirin;

Dünya çapında eşi benzeri görülmemiş ölçekte ve derinlikte dönüşümler gerçekleştirmek;

Çözüm: Küresel sorunlar insan zihni için bir meydan okumadır. Onlardan kaçmak imkansızdır. Ancak bunların üstesinden gelinebilir. Her insanın ve her ülkenin çabalarıyla, yakın işbirliği içinde, Dünya'da yaşama fırsatının korunmasına yönelik büyük hedefin üstesinden gelmek.

Herkes, İnsanlığın yok olmanın eşiğinde olduğunu ve hayatta kalıp kalmamamızın her birimizin meziyeti olduğunu anlamalıdır.

3. Yansıma"İnce" ve "kalın" soru tekniği, öğrencilere doğru soru sormayı ve karmaşıklık düzeylerini anlamalarını öğretir. Hem öğretmen hem de öğrenciler birbirlerine soru sorabilirler.

1. Küresel sorunların yalnızca gelişme düzeyi düşük ülkeleri ilgilendirdiğini söyleyebilir miyiz?

Zamanımızın en karakteristik özelliği hangi küresel sorunlardır?

Küresel sorunların en çok gelişmekte olan ülkelerle ilgili olduğuna katılıyor musunuz?

20. yüzyılın ikinci yarısında küresel sorunların neden kötüleştiğini açıklayın?

Hangisi sosyal sorunlar Bugün en alakalı olanı mı düşünüyorsunuz? Neden?

Ev ödevi : Bir mini makale, deneme yazın. Konuyla ilgili: “Her birimiz değişme gücüne sahibiz”

Şu ifadenin ne anlama geldiğini düşünün ve açıklayın: “Dünyayı atalarımızdan miras almadık. Bunu torunlarımızdan ödünç aldık”?

Referanslar:

1. Anufrieva O.I. “Dünyanın ekonomik ve sosyal coğrafyası” 10. sınıf, bölüm 2, V.P.'nin ders kitabına dayalı ders planları. Maksakovsky, Volgograd, “Öğretmen”, 2006

2. Zhizhina E.A., Nikitina N.A. Coğrafyada ders gelişmeleri, 10. sınıf, Moskova “VAKO”, 2006.

3. Gladky Yu.N., Lavrov S.B. Küresel Coğrafya, 10-11. Sınıflar, Moskova, Bustard, 2009

4.Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I., Dünyanın ekonomik ve sosyal coğrafyası, Moskova, “ Rusça kelime", 2010.

4. Do.gendocs.ru›docs

5. BestReferat.ru›Küresel sorunlar

6.Philosophica.ru›volkov/20.htm