"Yabancı vatandaşlar için Rus dili" konulu çalışma programı. Rusça dil yeterlilik seviyeleri Rki ileri seviye

Temel düzeyde eğitim materyali sunulmaktadır. Eğitsel metinler dil eğitiminin aşamalarına uygun olarak uyarlanır ve düzenlenir. Kılavuzun teorik kısmı kelime ve dil bilgisi, fiil tablolarından; pratik - mikro metinler, diyaloglar, alıştırmalar, ödevler ve testler.

Kurumlarda okuyan yabancı öğrencilere yöneliktir yüksek öğrenim Belarus Cumhuriyeti.

Metni okuyun ve neden Rusça çalıştığınızı söyleyin.

Neden çalışmanız gerekiyor? yabancı diller?

Birleşmiş Milletler (BM) 2008 yılını Diller Yılı ilan etti. Neden? Gerçek şu ki, yabancı dil öğrenmek size kültürleri tanıma fırsatı verir farklı uluslar, birlikte yaşayın, birlikte çalışın.
Rus dili dünya dillerinden biridir, Rusya'daki devlet dili doludur devlet dilleri Belarus Cumhuriyeti'nde ve çeşitli dillerin resmi çalışma dilinde uluslararası kuruluşlarÖrneğin BM (Birleşmiş Milletler).
Ünlü Rus yazar Ivan Turgenev, ana dili olan Rusçayı "büyük ve güçlü", "umut ve destek" olarak nitelendirdi.

Rus dili yalnızca Rusya ve BDT ülkelerinde (es-en-ge) (Bağımsız Devletler Topluluğu) değil, aynı zamanda dünyanın diğer ülkelerinde de öğretilmektedir. İnsanlar, Rus edebiyatını tanımak, Rus halkının kültürünü ve tarihini öğrenmek, Rusya ve BDT ülkelerinde eğitim almak için Rus dilini öğreniyor. Öğrenciler ve okul çocukları, ekonomistler ve mühendisler, diplomatlar ve ev hanımları bunu bilmek istiyor. Rus dili, çeşitli fakültelerdeki üniversitelerin yanı sıra Rus dili derslerinde de okutulmaktadır. Birçok öğrenci için Rusça ikinci yabancı dildir.
21. yüzyılın çok dillilerin yüzyılı olduğunu söylüyorlar. Poliglot, birçok dil bilen kişidir. Çok dilli olup olmadığımı bilmiyorum ama dil öğrenmeye çok ilgi duyuyorum. Sadece yabancı dillerle değil, edebiyatla, dilini çalıştığım insanların hayatlarıyla da ilgileniyorum.
Eğitimli bir insanın yabancı dil bilmesi gerektiğini düşünüyorum, çünkü dil bilmek diğer ülkelerdeki insanların hayatları hakkında daha fazla bilgi edinmemize, birbirimizi daha iyi anlamamıza yardımcı olur.

İÇERİK
ÖNSÖZ
KABUL EDİLEN NOTASYONLARIN LİSTESİ
MODÜLLERİN DURUMLU VE TEMATİK DOLDURULMASI
Modül 1. HADİ TANIYALIM!” (fonetik giriş dersi)
DERS 1
DERS 2
DERS 3
DERS 4
Modül 2. “MERHABA, ÜNİVERSİTE!”
DERS 1
DERS 2
DERS 3
DERS 4
DERS 5
DERS 6
DERS 7
DERS 8
DERS 9
DERS 10
Modül 3. “MINSK'TAN MEKTUP (tekrar)
Modül 4. “ŞEHİRLER VE İNSANLAR” Zamir, sıfat ve sıra sayılarıyla isimlerin edat durumu
Modül 5. “FARKLI TOPLANTILAR” Zamir, sıfat ve sıra sayılarıyla isimlerin suçlayıcı hali
Modül 6. “DÜNYA YAKINIZDA” Zamirleri, sıfatları ve sıra sayılarını içeren isimlerin genel hali
TEST
Modül 7. “KADERLERİN KAVŞAĞI” Zamir, sıfat ve sıra sayılarıyla isimlerin datif zamanları
Modül 8. “YILDIZINIZI YAKIN” Zamir, sıfat ve sıra sayılarıyla isimlerin araçsal durumu
Modül 9. “TARİH VE MODERNLİK”İsimlerin zamir, sıfat ve sıra sayılarıyla çekimleri tekil(genelleme)
İsimlerin zamir, sıfat ve sıra sayılarıyla çekimleri çoğul(genelleme)
NİHAİ TEST
EDEBİYAT

E-kitabı uygun bir formatta ücretsiz indirin, izleyin ve okuyun:
Yabancı dil olarak Rusça (temel düzey) kitabını indirin, çalışma kılavuzu, Varichenko G.V., Kishkevich E.V., Prokonina Zh.V., 2012 - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirin.

PDF'yi indir
Aşağıda bu kitabı Rusya genelinde teslimatla indirimli olarak en iyi fiyata satın alabilirsiniz.

Deşifre metni

1 102 Moskova Devlet Üniversitesi Uluslararası Eğitim Merkezi Bülteni, 2009, 3. Atölye Çalıştayı RFL DERSLERİNDEKİ OYUNLAR Azarina L.E. Moskova Devlet Üniversitesi Uluslararası Eğitim Merkezi, M.V. Lomonosov Makale, Rusça'yı yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerde iletişim becerilerini geliştirmeyi amaçlayan bazı oyun görevleri türlerini tartışıyor. Anahtar Kelimeler: oyun görevleri, iletişimsel oyunlar, konuşma etkinliği, yabancı dil olarak Rusça. Oyun görevleri dil öğrenme sürecinin önemli bir bileşenidir. Dil öğretim yöntemlerinde en genel şekliyle dilsel ve iletişimsel oyunlar birbirinden ayrılır. Dilbilimde vurgu doğruluk üzerinedir; örneğin, aramanız gerekir. doğru biçim kelimeler, zıt anlamlılar vb. İletişim oyunlarının odak noktası başarılı bilgi alışverişidir. Bu durumda dilsel boyut hâlâ önemli olmasına rağmen başlı başına bir amaç değildir. Elbette bu iki oyun türü arasındaki sınır oldukça keyfidir ve iletişimsel bir görevi başarıyla tamamlamak için yeterli kelime ve dil bilgisi kullanımı gereklidir. Bu nedenle iletişimsel oyunlar hazırlarken hangi dil materyalinin gerekli olacağını önceden belirlemek ve öğrencilerin bunu konuşmasını sağlamak önemlidir. Dil öğreniminde oyun görevlerinin popülaritesi tamamen haklıdır. Anahtar işlevlerinden birkaçını sayabiliriz. 1. Oyunlar, öğrencilerin sıkıcı bulabilecekleri konulara olan ilgisini artırmaya ve böylece öğrenme sürecini daha verimli hale getirmeye yardımcı olur. Eskilerin pekiştirilmesi ve yeni konuşma becerileri ve yeteneklerinin kazanılması oyun formu daha aktif bir şekilde gerçekleşiyor. 2. Oyun, öğrencilerin iletişim potansiyelinin en iyi şekilde gerçekleştirildiği ve böylece dil engelinin kaldırıldığı, gerçek iletişim durumuna yakın, rahat bir ortam yaratır. 3. Pek çok oyun kolektif bir çalışma biçimidir. Bu tür oyunlarda ses seviyesi önemli ölçüde artar konuşma etkinliğiöğrenciler. Ayrıca çiftler halinde çalışmak veya koro halinde çalışmak, hata yapma korkusunun üstesinden gelmeye yardımcı olur. 4. Oyun sırasında öğretmenin rolü çoğunlukla gözlemcidir. Öğretmen gruplar arasında hareket eder ve daha sonra düzeltmek için hataları kaydeder. Dolayısıyla oyun bir öğretmen için iyi bir teşhis alanı olabilir. Oyunlar rekabetçi ve işbirlikçi oyunlara ayrılabilir. birlikte çalışmak. Yabancı dil öğretirken ikinci tür tercih edilir, çünkü rekabet ihtiyacı ve zamanın sınırlı olması dilbilgisi formlarını doğru kullanmaya odaklanmayı zorlaştırır. Oyun belirli bir aktivite türüne dayanmaktadır: tahmin etme, bilgi alışverişi, uzlaşmacı bir çözüme ulaşma ile tartışma vb. Oyunların ana aktivite türüne göre ayrıntılı bir sınıflandırması İngilizce öğretmeni Jill Hadfield tarafından önerildi. Aşağıdaki oyun türlerini belirledi: 1) bilgi edinmeyi amaçlayan oyunlar; 2) bilmece oyunları; 3) oyun arama;

2 Azarina L.E. RFL derslerindeki oyunlar 103 4) eşleştirme oyunları; 5) uzlaşmaya varmaya yönelik oyunlar; 6) değişim ve tahsilat; 7) kombinasyon; 8) düzenleme; 9) kartlar ve oyun alanı; 10) sorunlu oyun; 11) bulmaca; 12) rol yapma; 13) simülasyon oyunu ve diğerleri. Faaliyetlerin çeşitliliği önemlidir: yenilik öğrencilerin ilgi ve dikkatinin korunmasına yardımcı olur. Daha sonra bazı oyun türlerine daha ayrıntılı olarak bakacağız. Bazıları her seviyeye uyarlanabilse de, esas olarak öğrenmenin ileri aşamasına yönelik oyunlardan bahsedeceğiz. Pek çok oyun sorgulama ilkesine dayanmaktadır ve öğrencilerin bilgi alışverişinde bulunurken soruları kendilerinin formüle edebilmesi için anketlerin soru biçiminde değil, tamamlanmamış cümleler biçiminde kullanılması tercih edilir. 1. “Birbirimiz hakkında daha fazla şey öğrenelim” İlk derste öğrencilerden sadece kendileri hakkında konuşmalarını istemezseniz, aynı zamanda onları aşağıdaki anket türünü doldurmaya davet ederseniz tanışma daha ilginç hale getirilebilir. Cümleleri tamamlayın Dünyadaki en sevdiğim yer Çocukken hayalini kurduğum Önümüzdeki birkaç hafta içinde istediğim Son 12 ayda başıma gelen en güzel şey En çok korktuğum şey En çok sevdiğim şey Eğer Rusya'ya gelmemiştim, giderdim. Rus dili Bir sonraki aşama bu ifadelere yönelik sorular oluşturmaktır. Öğretmen tahtaya sorular yazarak öğrencilere yardımcı olabilir. Oyunun amacı gruptaki her kişiyle konuşmak, partnerinizin sorularını yanıtlamak ve onun hakkındaki bilgileri hatırlamaktır. Oyunun sonunda öğretmen anketleri toplar ve seçici olarak ifadeleri okur. Örneğin, "Bu kişi en çok öğle yemeğinden sonra uyumayı sevdiğini yazdı." Öğrencilerin görevi onun kim olduğunu hatırlamaktır. Açık başlangıç aşaması bu oyun şu şekilde görünebilir: Soyadı, adı Doğum tarihi Ev adresi Telefon Medeni durumu Mesleği Uyruğu Yabancı dil Hobileri Formda yalnızca bir madde doldurulmuştur. Bu verinin ilgili olduğu kişiyi bulmanız ve uygun soruları sorarak bir form doldurmanız gerekmektedir.

3 104 Moskova Devlet Üniversitesi Merkezi Eğitim Kurumu Bülteni, 2009, 3. Çalıştay 2. “Bu Şehirde Yaşam” Aynı tür anketi kullanarak, son dersteki kısa süreli kurslarda, öğrencilerin izlenimlerini tartışmak ilginçtir. Ülkenizde yaşamaktan alınan öğrenciler. Cümleleri tamamlamak. Bize Moskova'da nasıl hissettiğinizi anlatın. 1. Moskova'daki ilk izlenimim 2. Moskova'ya ilk geldiğimde bana garip geldi 3. Genel olarak Moskovalılar 4. Memleketim Moskova ile karşılaştırıldığında 5. Arkadaşlarıma mutlaka Moskova'da görmelerini tavsiye edeceğim 6. Önceden bilseydim Moskova'ya götürürdüm yanımda 7. Moskova'da yabancılar için en zor şey 8. Moskova belediye başkanı olsaydım yapardım İstersen muhatabına hangi soruları sorardın? onun fikrini bilmek mi? Cevaplarınızı karşılaştırın. 3. “Kanıtla ya da çürüt” Bir sonraki oyun da bilgi toplama ilkesine dayanmaktadır. Öğrencilerin aldıkları kartlar farklı türde ifadeler içermektedir. Örneğin: 1. Çoğu insan sporu sever. En popüler spor futboldur. 2. İnsanlar kedileri köpeklerden daha çok severler. 3. Çoğu insan şehir dışında yaşamayı tercih ediyor. 4. Herkes Savaş ve Barış'ı okudu. 5. Bu seyirciler arasında tek bir kişi bile bacağı kırık olarak hastaneye gitmedi. 6. Sınıfta hiç denizde yüzmemiş bir kişi vardır. 7. Kimse korku filmlerini sevmez. Görev, gruptaki tüm insanlarla röportaj yapmak ve her bir ifadeyi argümanlar sunarak çürütmek veya kanıtlamak için yeterli bilgi toplamaktır. Önceki oyundan farklı olarak burada herkesin farklı ifadeleri var ve buna göre farklı sorular varsayılıyor. Öğretmen, tekrarlanan hataları önlemek için soruların doğru yazıldığından emin olmalıdır. Bu oyun bir tür dilbilgisi görevini dahil etmek için çok uygundur. Örneğin şu tür ifadeler sunarak sıfat ve zarfların karşılaştırma derecelerini deneyebilirsiniz: "İnsanlar köpeklerin kedilerden daha nazik olduğunu düşünüyor", "Sınıfta bir kişi babasından daha üstündür" vb. Daha sonra tartışılacak olan bu dilin iletişimsel yönü aynı zamanda belirli bir dilbilgisi görevinin uygulanmasıyla da birleştirilir. 4. “Psikolog Konsültasyonu” Bu oyun sırasında öğrenciler tavsiye ve tavsiyelerde bulunmayı öğrenirler. Bu nedenle hazırlık aşamasında oyunda gerekli olan konuşma yapılarına ve dilbilgisine, öncelikle olumlu ve olumsuz yapılarda türlerin kullanımına dikkat etmeniz gerekiyor. Örnek olarak aşağıdaki cümleleri sunabiliriz.

4 Azarina L.E. RFL derslerinde oyunlar 105 İPUÇLARI VE ÖNERİLER Kilo sorunu yaşayan bir arkadaşınız tavsiye almak için size başvurdu. Ona ne gibi tavsiyelerde bulunabilirsin? Daha az yemenizi ve daha çok hareket etmenizi öneririm. Daha az yiyip daha çok hareket etmenizi öneririm. Daha az yemeyi ve daha fazla hareket etmeyi deneyin. Daha az yemeye ve daha fazla hareket etmeye çalışın. Daha az yemeli ve daha çok hareket etmelisiniz. Daha az yemeniz ve daha fazla hareket etmeniz gerekiyor. Tatlı ve yağlı yiyecekler yemenizi tavsiye etmiyorum (tavsiye etmiyorum). Tatlı ve yağlı yiyecekler yememelisiniz. Tatlı ve yağlı yiyecekler yemenize gerek yok. Tatlı veya yağlı yiyecekler yiyemezsiniz. Öğrencilere tamamlamaları gereken ifadelerin başlangıcını içeren anketler verilir. Her anket bir sorunu tanımlıyor: aşırı yeme, alışveriş bağımlılığı, sosyal fobi, kleptomani, İnternet bağımlılığı ve diğerleri. Aşırı yeme Bu sorun yıllardır/yıllardır mevcut olduğu için sizden yardım istedim. Bu nedenle, genellikle günde bir kez yediğim yiyecekleri gördüğümde, her öğün dakikalar/saatler sürüyor. Özellikle sabah/öğleden sonra/akşam/gece çok fazla yemek yiyorum. En çok sevdiğim şey, çok yemek yemem, çünkü yedikten sonra ben (hissediyorum)... Seyirciler 3-4 kişilik gruplara ayrılıyor. Öğrenciler sırayla sorunları hakkında konuşurlar, geri kalanlar psikolog-danışman olarak hareket eder ve önceden geliştirilmiş yapıları kullanarak tavsiyelerde bulunurlar. Yazılı bir ödev olarak tıbbi geçmişi, sonucu ve doktor tavsiyelerini yazmayı isteyebilirsiniz. Bu oyunun başka bir versiyonunu sunabilirsiniz. Her grup için, farklı sorunları açıklayan kart setlerinin önceden hazırlanması gerekmektedir. Örneğin: “İşinizi sevmiyorsunuz”, “Sigarayı bırakmak istiyorsunuz”, “Kısa süre önce kimseyi tanımadığınız ve kendinizi yalnız hissettiğiniz başka bir şehre taşındınız”, “Ailenizden kimsenin gelmemesine kızıyorsunuz” ev işlerinde sana yardım ediyor”, “Depresyondasın ama nedenini bilmiyorsun”, “Arkadaşın çok açgözlü. O asla senin paranı ödemez ya da sana hediye vermez.” Kartlar kapalı olarak masanın ortasına yerleştirilir. Öğrenciler bunları tek tek yığından alıp, içinde belirtilen durumları anlatırlar. Oyundaki diğer katılımcılar tavsiyelerde bulunur. “Hasta”, tavsiyesini en çok beğendiği kişiye kartını verir. Daha sonra bir sonraki kişi desteden bir kart alır vb. Oyunun amacı en yetkin psikoloğu belirlemektir. En çok kartı toplayan kişi olacak. 5. “Bunu dene” Bir sonraki çizgi roman oyunu da 3-4 kişilik gruplar halinde oynanır. Öğrencilere sorunlu durumların bir listesi ve farklı nesneleri gösteren resimler verilir: balta, çatal, taş, maşa, sakız, kağıt, güneş gözlüğü vb. d.1. Bir şişe kaliteli şarabınız var ama tirbuşonunuz yok. 2. Mutfak lavabosu tıkalı. 3. Yüzüğünüz kaynar su dolu bir tencereye düştü.

5 106 Moskova Devlet Üniversitesi Merkezi Eğitim Müfettişliği Bülteni, 2009, 3. Çalıştay 4. Yanlışlıkla çok önemli belgeleri şömineye attınız. 5. Kapınız çarpıldığı ve anahtarlarınız olmadığı için evinize giremiyorsunuz. 6. Banyoda bir boru sızdırıyor ve yere su damlıyor. 7. Geceleri komşunun köpeği uluyor ve uykunuzu bölüyor. 8. Bir kıza hediye vermek istiyorsunuz ama paranız yok. Görev, belirli bir sorunu çözmek için hangi aracın en uygun olduğuna ve bunun nedenine karar vermektir. Yaratıcılık ve hayal gücü teşvik edilir. Öğretmen tüm bu eşyaları sınıfa getirebilirse oyun çok daha eğlenceli olacaktır. Grup tartışması bittikten sonra her gruptan bir kişi farklı çözümleri karşılaştırmak için diğer gruba gider. Açık bu malzeme tekrarlayıp pratik yapabilirsiniz: a) Hedef ilişkileri ifade eden yapılar: “Banyodaki suyun akmasını önlemek için sakız kullanabilirsiniz”; b) enstrümantal (enstrümantal) durum: “Bir şişe şarabı baltayla değil çatalla açacağım”; c) karşılaştırmalı yapılar: “Çatal baltadan daha iyidir çünkü dişleri vardır”; d) “çok” ve “yeterli değil” zarflarının kullanımı: “Balta bunun için çok büyük”, “Maşa yeterince uzun değil.” 6. “Eğer öyle olsaydı ne yapardı?..” Bu oyunda şunları pekiştirebilirsiniz: yan cümleler koşullar. Sınıftan birbirini yeterince iyi tanıyan iki kişiyi seçmeniz gerekiyor. Biri seyirciden ayrılırken diğerine şu sorular sorulur: “Sizce arkadaşınız yaşayan bir dinozor görse ne yapardı?” Önceden soru hazırlamak için sorabilirsiniz. Ev sahibi tüm soruları yanıtladıktan sonra arkadaşı aynı soruları yanıtlamak için geri döner. Cevapları karşılaştırılır. 7. “Oda 101” Bu bir tartışma oyunu örneğidir. Bu görsel George Orwell'in 1984 adlı romanından alınmıştır. Romanda 101 numaralı oda, insanların kendi kabuslarıyla işkenceye maruz kaldıkları bir yerdir. Aynı isimde bir İngiliz çizgi roman TV şovu var. Bu programa katılanlar en sevmedikleri, kurtulmak istedikleri şeylerden bahsediyorlar. Bu tür şeyler 101 numaralı odaya gönderilebilir, orada kilitlenebilir ve sonsuza kadar bırakılabilir. Öğrenciler, insanlık için en sinir bozucu şeylerin en üst listesiyle tanışmaya davetlidirler: matematik öğretmenleri; Harry Potter'ı okuyan yetişkinler; cep telefonu olan çocuklar; The Beatles; 19 yaşındaki kızlar; sakallı erkekler; gazeteciler; rap; televizyonculuk; denizanası; sıçanlar; havaalanları; futbol; ateşin etrafında şarkılar; tablet bilgisayarlar. Bu liste tartışılır, herkes şöyle bir şekilde fikrini belirtmeye davet edilir: “101 numaralı odaya falan göndermeyi kabul ediyorum çünkü” veya “Dünyanın falan filandan kurtulması gerektiğine inanıyorum.” Seçilen modele bağlı olarak oyun, suçlayıcı veya genel durumu aktif olarak kullanacaktır. Bundan sonra öğrencilerden bu listeye yeni nesneler ve olgular eklemeleri ve bunlardan hoşlanmadıklarını tartışmaları istenir. Her örnek toplu olarak da tartışılmaktadır. Eğer çoğunluk söz konusu eşyanın 101 numaralı odaya gönderilmesini kabul ederse dünyanın bu eşyadan kurtulduğunu varsayabiliriz. 8. "Katılıyorum ya da katılmıyorum" Bir sonraki tartışma oyunu, onu herhangi bir tematik materyalle doldurmayı ve çeşitli konuları tartışmayı mümkün kılıyor. Bu oyun için öğrencilerin tutumlarını ifade edecekleri ifadeler hazırlamanız gerekmektedir. Sınıf alanı geleneksel olarak üç bölüme ayrılmıştır: "katılıyorum", "katılmıyorum", "kısmen katılıyorum".

6 Azarina L.E. RFL derslerindeki oyunlar 107 Öğretmen bir ifadeyi okur, örneğin: "Okul öncesi çocukların televizyon izlemesi yasaklanmalıdır" veya "Uzay araştırmaları para israfıdır." Öğrenci, kararına bağlı olarak seyircilerin bir veya başka bir kısmına geçer. Ortaya çıkan gruplara daha sonra fikirlerini tartışmaları ve onları destekleyen argümanlar sunmaları için zaman verilir ve bu argümanları sunmaya davet edilirler. İfadelerin niteliğine bağlı olarak bu oyun çok ciddi veya tam tersi komik olabilir. Oyun sırasında öğrenciler arasındaki kültürel farklılıklar farklı ülkeler. 9. "Görgü tanıkları" Bu bir arama oyunu örneğidir. Bu tür oyunların özü, başlangıçta her katılımcının bilginin bir kısmına sahip olmasıdır. Oyunun amacı, alınan maksimum miktarda bilgiyi kullanarak bir veya başka bir görevi tamamlamaktır. Bu görev her kişiye özel olabileceği gibi grupta ortak da olabilir. Örneğin oyunun konusuna göre Alice adlı kız ortadan kaybolmuştur. Aldıkları metinlerde de belirtildiği gibi, öğrencilerin her biri onu farklı zamanlarda görmüştür. Örneğin, “Dün Alice'i park sokağında gördünüz. Ona el salladın. Elinde büyük bir buket çiçek taşıyordu ve hastaneye doğru yürüyordu.” Metinlere ek olarak oyuna katılan her katılımcının bir kartı vardır. Görev, kayıp kızın hareket rotasını yeniden oluşturmak ve nerede olduğunu belirlemektir. 10. “Daha önce tanışmadık mı?” Bu oyuna rol yapma oyunu denilebilir. Öğrenciler kahramanlarının hayat hikayesinin bir tanımını öğrenirler. Belirli olayların tarihlerini ve yerlerini hatırlamak önemlidir. O zaman oyundaki katılımcılara hepsinin, örneğin akşam misafir olduklarını ve her birinin başka insanları zaten bir yerde ve bir kez gördüğü hissine kapıldığını söylemeniz gerekir. Görev nerede ve ne zaman olduğunu bulmaktır ve bunu yapmak için herkese sormanız ve onlara kendinizden bahsetmeniz gerekir. Hepsinin hikayeleri kesişiyor. Birisi birisiyle birine gitti anaokulu Birisi dişini tedavi eden doktorla tanışacak. Oyun, zamanı işaretlemenin farklı yollarını ("5 yaşındayken", "16 yaşımdayken", "bundan iki yıl sonra" vb.) yanı sıra suçlayıcı ve edat hallerini ("Moskova'ya taşındım") uygulamak için kullanılabilir. ”, “drama okulunda okudu”). Bir ortak bulmak, şu veya bu gerçeği öğrenmek, bir sorunu çözmek vb. için bilgi alışverişi ilkesine dayanan çok sayıda benzer rol yapma oyunu bulabilirsiniz.

7 108 Moskova Devlet Üniversitesi Merkezi Eğitim Kurumu Bülteni, 2009, 3. Atölye Bu tür oyunların başka bir versiyonuyla tanışalım. 11. “Geçmişte nasıl biriydiniz?” Öğrencilere yaşam koşullarını, karakterini ve alışkanlıklarını anlatan kartlar verilir. farklı insanlar. Grupta çift sayıda insan olması gerekir çünkü "şimdiki zamandaki" her hikaye belirli bir "geçmişe" karşılık gelir. Öğrenciler birbirlerine kahramanlarını anlatarak ama adını söylemeden eşlerini bulmalıdırlar. Çift bulunduktan sonra öğrenciler kahramanlarının hayatında ne gibi değişikliklerin meydana geldiğini tartışırlar. Mesela belli bir Vasya Vasin var. Hayatı iki döneme ayrılmıştır: 90'lar ve günümüz. 90'lı yıllarda Vasin rolünü üstlenen öğrenci şu hikayeyi okuyor: Vasya Vasin: 1990'lar Öğrencisiniz ama ders çalışmak sizin için ön planda değil. Aktif bir yaşam tarzı sürmeyi, arkadaşlarla tanışmayı, kulüplere gitmeyi seviyorsunuz. Hayatının en güzel yıllarını kütüphanede oturarak harcamak istemezsin. Özellikle sınavlara hazırlanmadan bile sınavları geçebileceğinizden eminsiniz. Her zaman başardın. Peki neden zaman kaybedesiniz ki? Hayat tadını çıkarmak için verilir! Arkadaşlarınız sizin için çok önemlidir. Kursunuzdan üç öğrenciyle aynı daireyi paylaşıyorsunuz ve çok eğleniyorsunuz. Gelecekle ilgili düşüncelerle aşırı derecede ilgilenmiyorsunuz. Günümüzde Vasya Vasin'i temsil eden bir kişi bulunduğunda kahramanın çok değiştiği keşfedilecektir. Vasya Vasin Artık oldukça tenha bir yaşam tarzı sürdürüyorsunuz, zamanınızın çoğunu ailenizle geçiriyor ve neredeyse hiç dışarı çıkmıyorsunuz. Küçük bir kasabada yaşıyorsunuz ve evinizin yakınındaki bir ofiste çalışıyorsunuz. İşiniz size son derece sıkıcı görünüyor, bu yüzden boş zaman derslerinize adadınız. Hukuk okuyorsunuz ve akşamları özel dersler alıyorsunuz. Hayatınızı değiştirmek ve ilginç ve ilginç bulmak mı istiyorsunuz? gelecek vaat eden iş. Artık üniversitede eğitiminizi yeterince ciddiye almadığınız için pişmansınız. Akşamları yürüdünüz ve eve geç döndünüz ve bu nedenle çoğu zaman sabah derslerine geç kaldınız, hatta onları tamamen kaçırdınız. İkinci yılında sınavda başarısız oldun ve okuldan atıldın. Eğer zamanı geri çevirebilseydiniz birçok şeyi farklı yapardınız. 12. A'dan Z'ye hikaye uydurma Gruba, üzerinde alfabenin dikey olarak yazılı olduğu bir sayfa verilir. Görev, sırasıyla bu harflerle başlayan cümleler yazmaktır. Ancak bunlar ayrı cümleler değil, konusu olan tutarlı bir metin olmalıdır. Ders sınıfta değil de örneğin bir parkta yapılıyorsa böyle bir ödev vermek ilginçtir: "Çevrenizde olup bitenleri yazın." Gruplar kendileri bir olay örgüsü oluşturabilir, şu anda üzerinde çalışılan konuya bağlanabilir. Örneğin, "Vasya Günü", "Avustralya'ya Seyahat" vb. Kural olarak metinler çok komik çıkıyor. Zincir boyunca Hikayenin başlangıcını tahtaya yazın. Oldukça basit olmalı. (“Akşam geç bir vakitti. Karanlık bir sokakta yürüyordum. Çok korkutucuydu. Aniden birisi yüksek sesle bağırdı: “Parayı bana ver!”) Öğrencilerden biri yazdıklarını yüksek sesle okudu ve daha sonra yazılanlarla mantıksal olarak bağlantılı olan kendi cümlesini ekler. Sıradaki öğrenci cümlesini söyler vs. Öğrencileri kendi “başlangıçlarını” hazırlamaya davet edebilirsiniz. Bu oyun güzel çünkü süreç boyunca öğrenciler birbirlerini dikkatle dinliyorlar.

8 Azarina L.E. RFL derslerindeki oyunlar 109 Sessiz filmler Son olarak, oyun görevinin "sessiz filmler" gibi bir çeşidinden bahsedelim. Öğrenciler bir filmin küçük bir bölümünü, tercihen diyalogu, sessiz olarak izlerler. Filmin dublaj yapılması önerildi. Öğrenciler diyaloğu çiftler veya gruplar halinde yazarlar, ardından versiyonlarını rollere göre okurlar. Orijinali sonunda oynar. İletişim oyunları asla öğrencileri yorulduklarında oyalamanın ya da dönemin son dersinde onları eğlendirmenin bir yolu olarak görülmemelidir. Bu, eğitim sürecinin tam teşekküllü bir parçasıdır ve bir ders kitabındaki geleneksel alıştırmalardan veya bir metnin yeniden anlatılmasından daha az önemli değildir. Üstelik iletişimsel oyunlar, öğrencilerin edindikleri bilgilerden en iyi şekilde yararlandıkları alan olduğundan, dil öğreniminde doruk noktası olarak değerlendirilebilir. Yapay sınırlarla sınırlı olsa bile iletişim fırsatı yaratarak iletişimsel oyunlar, insanları birbirine bağlayan bağlantı haline gelir. eğitim süreci ve gerçek dünya. Referanslar 1. Hadfield Jill. Temel İletişim Oyunları. Harlow Longman. 2002; Orta Düzey İletişim Oyunları. Harlow Longman. 2002; Gelişmiş İletişim Oyunları. Harlow Longman. 1996; Orta seviye kelime oyunları. Harlow, Essex: Longman Arutyunov A.R., Chebotarev P.G., Muzrukov N.B. Rusça dil derslerinde oyun görevleri: Öğretmenler için bir kitap. M.: Rus dili, Kodotchigova M. A. Kültür öğretiminde rol oynama: Sınıfta uygulama için altı hızlı adım. İnternet TESL Dergisi, 8(7). 4. Lee S. K. Dil sınıfı için yaratıcı oyunlardan alındı. Forum, 33(1), 35. RUS DİLİ ÖĞRENME VE ÖĞRETME GAMES'inden alındı Azarina L.E. Uluslararası Eğitim Merkezi, Lomonosov Moskova Devlet Üniversitesi Makale, yabancı dil olarak Rusça öğrenenler için temel iletişim becerilerini geliştirmek üzere tasarlanmış bazı etkinlik türlerini ele almaktadır. Anahtar kelimeler: dil oyunları, iletişim oyunları, konuşma etkinlikleri, Rusçanın yabancı dil olarak öğretimi.

YABANCI DİL TEMEL SEVİYESİ OLARAK RUSÇA'DA TEST. GENEL KELİME YETERLİLİĞİ. GRAMMAR Testi tamamlama süresi 60 dakikadır. Sınava girerken sözlük kullanamazsınız. Adınızı ve soyadınızı yazın

Sevgili arkadaşım 1. Dün öğretmene anlattım. 2. Bunlar arkadaşlar. 3. 18 yaşındayım. 4. Doğum günüm için her zaman bir kitap veririm. 5. Aynı grupta çalışıyoruz. 6. Bu bilgisayarı neden aldığımı açıkladım. 7.

Andreeva G.V. İletişimsel dilbilgisinin öğretilmesi Master sınıfı Dilbilgisi konusu Alman dili yaprak dökmeyen bir ağaç gibidir, yani her zaman alakalıdır. Öğretmenler bunu öğretmenliğin en zor kısmı olarak adlandırıyor

Rusça dil testi " Temel seviye» ALT TEST 1. KELİMELER. GRAMER Doğru seçeneği seçin ve işaretleyin. 1. Rus edebiyatını biliyor. (A) çok (B) çok (C) iyi (D) sık sık 2. Natasha, ben

1 YABANCI DİL İLKÖĞRETİM SEVİYESİ OLARAK RUSÇA TEST Alt Test OKUMA Teste girme talimatları Testi tamamlama süresi 45 dakikadır. Sınava girerken sözlük kullanabilirsiniz. aldın

ÇALIŞMA BÖLÜMÜ BİRİSİ, BİRİSİ VEYA HİÇ KİMSE V.S. Ermachenkova, Rus Dili ve Kültürü Merkezi'nde kıdemli öğretim görevlisi, St. Petersburg Devlet Üniversitesi, St. Petersburg, Rusya Kural olarak olumsuz ve belirsiz zamirler,

Yabancı bir dili konuşmayı öğretemezsiniz, sadece öğrenebilirsiniz. öğret öğret öğret öğren öğren İnsanların yabancı dilleri nasıl öğrendiğine dair hikayeler sunacağım. gerekli Bugünün tarihi nedir?

ZAMANIN KARMAŞIK CÜMLELERLE İFADE EDİLMESİ Yağmur yağdığında çocuklar evde oynuyorlardı. 1 A) Cümleleri okuyun. Bunları eylemlerin olduğu 3 cümle grubuna ayırın: a) zamanla tamamen çakışıyor, b) çakışıyor

Yabancı dil olarak Rusça testi I sertifikasyon seviyesi Alt test 1. KELİME BİLGİSİ. GRAMMAR Testi tamamlama süresi 60 dakikadır. Sınava girerken sözlük kullanamazsınız. Adınızı yazın ve

İsimler: 기계 = araba, mekanizma 대학교 = üniversite 트럭 = kamyon 검은색 = siyah (renkli) 흰색 = beyaz (renkli) 음료수 = içecek 외국 = yurtdışı 외국인 = yabancı 고등학교 = lise여행 (하다) = yolculuk (seyahat etmek)

GİRİŞ SINAVI I. Formu doldurun. RUS DİLİ DEVLET ENSTİTÜSÜ adını almıştır. A.S. PUSHKIN ANKETİ Soyadı, adı (açık) ana dil/ Rusça) Doğum tarihi cinsiyeti erkek. / dişi Ülke (vatandaşlık)

1 RUS DİLİ KK YABANCI DİL ZOOY SEVİYESİNDE TEST Alttest LECASIAN. RMMTIK Testi gerçekleştirme talimatları Test süresi 50 dakikadır. Test 110 görev dahil 4 bölümden oluşmaktadır. Çalıştırırken

Ders 13 TEKRAR! 1. Uygun fiilleri NSV SV ekleyin. NSV SV fiillerinin kullanımına ilişkin kuralları açıklayın. 1) Natasha okulda okuyor. Her gün okula gidiyor. 2) Sabah saat 8'de okulda dersler.

İLKÖĞRETİM SEVİYESİ. GENEL YETERLİLİK Alt Testi 1. Kelime Bilgisi. Teste girmek için Dilbilgisi Talimatları Alt testi tamamlama süresi 60 dakikadır. Test 100 maddeden oluşuyor. Sınava girerken sözlük kullanın

Çevirmen olacağım. Bir yıl içinde TRKI2 sınavını geçmemiz gerekiyor. Sınava gir Kore'den. Hangi fakülteye girmek istiyorsunuz? Filoloji Fakültesi'ne. Daha sonra kim olacaksın? Bilmiyorum ama

G.A. Asonova 79 UDC 811.161.1+372.8 BBK 81.2+74.26 G.A. Asonova YABANCI DİL OLARAK RUSÇA YETERLİLİĞİNİ ETKİNLEŞTİRMENİN BİR YOLU OLARAK OYUN ELEMANLARI İLE GRAMER-İLETİŞİM EGZERSİZLERİ Makale,

Bir atı suya götürebilirsiniz ama onu içmeye zorlayamazsınız. Bu %100 doğrudur. Geçen perşembe, tanıdığım bir kız beni aradı ve onu görmeye gelmemi istedi. Yanına geldiğimde şöyle dedi:

Stres olmadan, kolay ve basit bir şekilde Rusça nasıl öğrenilir? Tavsiye. Merhaba! Benim adım Lyuba. Neden bu videoyu kaydetmeye karar verdim? Skype'ta Rusça öğretiyorum ve sadece ben değil, ben de birkaç tane okudum

UDC 37.02 RFL DERSLERİNDE "AİLE" SEMANTİK ALAN BİRİMLERİYLE ÇALIŞMA ("Aile Koşulları İçin" filmine dayanan bir ders örneğini kullanarak) V. V. Abashina Makale, bilimsel ve pratik araştırmanın sonuçlarını özetlemektedir,

Seni neden bu kadar uzun zamandır görmedim? Ben (nerede?) İspanyol vizesi aldım. almak İspanya İspanyolca İspanyolca (vize) gerekli İspanyol vizesine ihtiyacım var. 3 ben Bugünün tarihi nedir? Bugün yedinci

Ciddi Neden gülümsemiyorsun? gülümse gülümse kendimi kötü hissediyorum. Üzgün hissediyorum. Neden? Ne oldu? Bugün sigara içmedim. Sigaram yoktu. Satın almaya vakti yoktu

YABANCI DİL KELİME OLARAK RUSÇA ÜZERİNDE TEST. DİL BİLGİSİ Testte cümleler (1, 2 vb.) solda, seçenekler ise sağda verilmiştir. Doğru seçeneği seçin ve ilgili harfi matris üzerinde işaretleyin.

Görme engelli bir Alman, Minsk hakkında: "Metro işçisine şüpheli göründüm; uzun süre sırt çantamı karıştırdım." değişme,

2017-2018 γραπτες προαγωγικεσετασεις μαιουνιου2 018 μαθημα κατευνση çerçeveler 06/2018 τα+: β λυκειου χρονος: 2 ώρες και λεπτά. NOT:...

Başlangıç seviyesi İLK SEVİYE Kelime ve gramer testi 1. Okuyabiliyor musunuz...? A) Rusça B) Rusça C) Rusça 2....orada mıydınız? A) nereden B) nerede C) nerede 3. Sık sık programları izliyorum...

“Yol Ayrımındaki Şövalye” Egzersizi (15+ yaş) Bu egzersiz sunum becerilerini ve ikna etme yeteneğini geliştirir. Süre: 20-30 dakika. Grup büyüklüğü: 10-15 kişi. Tanım. Bütün grup takımlara ayrılmıştır

Beklenmedik=hangi/hangi beklemeyi beklemiyoruz beklenmedik misafir beklenmeyen mektup Vaftiz o Türkiye'den Türkiye Türk O Türk'tür. O bir Türk. Bura Benim adım Buğrahan. Arkadaşlarım bana Bura der.

MBDOU 5 genel gelişimsel anaokulu “Kolobok” OKULDAN BİR YIL ÖNCE Okula hazırlık gruplarının öğretmenleri için danışmanlık Konuşma terapisti öğretmeni: Samoilova T. S. Chebarkul 2014 2015 akademik yılı Çocuk

TEST 1. “GENİTİF VAKA” Seçenek 1 1. Benim (erkek kardeşim, kız kardeşim) yok. 2. Odamda (telefon, televizyon) yok. 3. Yarın (yağmur, kar) olmayacağını düşünüyorum. 4. (Vizesi) yoktu. 5. Bu sokakta hiçbir şey yok

OKUL ÇOCUKLARI İÇİN GÜNLÜK İLETİŞİM ALANINDA RUS DİLİ TEMEL SEVİYE Alt Testi “KELİME BİLGİSİ. GRAMMAR" Alt testi tamamlama talimatları Alt testi tamamlama süresi 30 dakikadır. Alt test 60 maddeden oluşmaktadır. Şu tarihte:

KİM, NE, NE İÇİN İlgili sözcükleri içeren açıklayıcı cümleler, ek anlam tonları nedeniyle karmaşık hale gelir: a) dikkati eylemin konusuna veya nesnesine odaklayın. Örnekler: Gerçekten bilmek isterim

Υπουργειο παιδειας και πολιτισμου διευθυνση μεσης εκπαιδευσης κρατικα ινστι en iyi tahminler : 2 sayı: 2 sayı

3-4. SINIF ÖĞRENCİSİNE YÖNELİK ANKET Sevgili öğrencim! Sizi beden eğitimi derslerinizle ilgili bir anket doldurmaya davet ediyoruz. Anket, bu derslerin daha ilginç ve yararlı olmasına yardımcı olacaktır. Her soruyu dikkatlice okuyun

EĞİTİM BÖLÜMÜ AYNI MI, FARKLI MI, FARKLI MI? Dersin hedefleri: öncelikle öğrencilere kimlik ve eşitlik/eşitsizlik anlamına gelen çeşitli yapıları tanıtmak ve ikinci olarak onlara nasıl kullanılacağını öğretmek

GRUP TANIMAYA YÖNELİK OYUNLAR 1. “Ortak isim” İlk buluşmada 1 Eylül'ü geçirmek uygundur. Küratör öğrencilere şunları söylüyor: “Birbirimizi daha hızlı tanıyabilmemiz için arayabiliriz. ortak ad. Çok basit:

Styopa, Vova'nın sınıf arkadaşı Vova, gönüllü, Styopa'nın sınıf arkadaşı Sınıf arkadaşım Vova ile tanışın. Size ondan bahsetmek istiyorum çünkü Vova bir gençlik kulübü gönüllüsü. Bütün sınıf arkadaşlarımız dinliyor

1. Dün Mariinsky Tiyatrosu'ndaydılar: şanslıydılar. a) onlara b) onlara c) onlarınkine d) onlarla 2. Sonunda kabul etti. a) benimle b) benim hakkımda c) benim için d) benimle 3. Neyle ilgileniyorsunuz, hangi bilgiler? a) sana

Söylediklerimi tekrarla. Pazar günü kütüphanede çalıştım. Neden evde değil de kütüphanede çalıştın? Çünkü çok fazla alan var. (yer) üçüncü kattaki kütüphaneye mi? üniversitede değil ama

DANIŞMA KONUSU: Konuşma terapisi oyunları tutarlı konuşmanın geliştirilmesi üzerine Çocuklarda tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yönelik çalışmalar diğer görevlerden ayrılamaz konuşma gelişimi, çocuğun kelime dağarcığının zenginleştirilmesiyle ilişkilidir, çalışma

İlçe Şehir/köy Okul Sınıf Soyadı, adı ÖĞRENCİLER İÇİN ANKET Evet Hayır Talimatlar Kendinizle ilgili bazı bilgiler vermeniz veya fikrinizi belirtmeniz gerekecektir. Bir soruyu yanıtlarken en çok seçmeye çalışın

Seçenek 1. MODÜL “RUSÇA DİLİ” ALT TESTİ 1. KELİMELER. GRAMMAR Alt testi tamamlama talimatları Test 25 pozisyon içerir. Sınava girerken sözlük kullanamazsınız. Testi ve matrisi aldınız.

1 Test 3. Kelime Bilgisi. Gramer Süresi 45 dakika. Talimatlar Testin bu bölümünde 3 görevi (85 pozisyon) tamamlamanız gerekmektedir. Önce cümleleri/metinleri okuyun, ardından önerilen cevap seçeneklerini okuyun. Seçme

Hazırlık kursu Rus dili ve edebiyatı bölümleri (8 hafta 76 saat) I. Dönem A Alfabesi. Rus alfabesi. İsim 3-7 Ekim isim. İsimlerin cinsiyeti. 3 Şahıs zamirleri. Kavramı

Eğitim ve Bilim Bakanlığı Rusya Federasyonu Federal Eyalet bütçe kurumu yüksek öğrenim "Pasifik devlet üniversitesi» Yabancı dil olarak Rusça Zamanı

Rus Dili ve Edebiyatı Bölümü Hazırlık Dersi (8 hafta 76 saat) I. Dönem A Alfabesi. Rus alfabesi. İsim -8 Eylül isim. İsimlerin cinsiyeti. 08 Şahıs zamirleri. Kavramı

Seçenek 1. MODÜL “RUSÇA DİLİ” ALT TESTİ 1. KELİME BİLGİSİ. GRAMMAR Alt testi tamamlama talimatları Testi tamamlama süresi 15 dakikadır. Test 25 pozisyon içermektedir. Sınava girerken sözlük kullanın

Belediye genel olarak eğitim kurumu Ortalama ortaokulİle derinlemesine çalışma bireysel konular 1. sınıf öğrencileriyle 10 ders özeti “Okul nedir” konusu Bir eğitim psikoloğu tarafından tamamlanmıştır

GİRİŞ 1 s.4 Çiftler halinde çalışın. Resimlere bakın ve arkadaşlarınızla yeni şeyler hakkında konuşun akademik yıl. C: Okulumuz harika görünüyor.

Öğrenciler için Ev Ödevi Hatırlatma - Tüm ev ödevlerinizi her gün günlüğünüze dikkatlice yazın. - Ödevinizi her gün aynı saatte hazırlamak için kendinizi eğitin (akşam 4'ten 5'e kadar). - Hazırlanmak

AÇIK SEÇENEK MODÜLÜ “RUSÇA DİLİ” ALT TEST KELİMELERİ. GRAMMAR Alt testi tamamlama talimatları Testi tamamlama süresi 15 dakikadır. Test 25 pozisyon içermektedir. Sınava girerken sözlük kullanın

İsimler: 형 = bir erkeğin ağabeyi 오빠 = bir kadının ağabeyi 누나 = bir erkeğin ablası 언니 = bir kadının ablası 삼촌 = amca 이모 = teyzesi 고모 = halası 아저씨 = erkek

Geçen hafta gözlükçü gözlükçüye gittim. Gözlük olmadan göremiyorum. Kontakt lenslerimi acil göremiyorum acilen ihtiyacım var Acilen yapabilir miyim? acil onarım acil kuru temizleme Yakında Çin'e gidip gözlük sipariş edeceğim

Baltika fabrikası Baltika fabrikasına gidiyorsunuz. Mağaza mutlu ben mutluyum. Mutluyum. Mutluyuz. Burası nasıl bir yerdi? St. Petersburg barıydı. Anton bizi oraya oturup konuşmaya davet etti. Bu nedir

I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky BİR ÇOCUK NASIL DUYULUR 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky BİR ÇOCUĞU NASIL DUYURSUNUZ 2 Moskova 2012 Kılavuz, göçmen çocuklarla görüşmeler yapmak için tasarlanmıştır. okul yaşı

Dünya Örgütü Sağlık Zihinsel ve fiziksel engeli olan kişiler için toplumda eğitim 6 Bu konu hakkında daha fazla bilgi óõà, kîtòrðûé mìæåòîðèòò Nasıl öğretilir

1 Sevgili ilgili, ilgili, akıllı yetişkinler! Bu, yetişkinlerin bir çocuğun özgüvenini oluşturmasına yardımcı olacak "Anne Psikolojisi" serisinden bir başka kitap. Nedir? Benlik saygısı değil

DERS I. Fonetik alıştırmalar 4 dördüncü 1 Dinle, tekrarla, oku. a) cep telefonu yoktu, kişisel bilgisayar yoktu, büyük bir su parkı yoktu, uzay roketi yoktu, sen değildin

Devlet bütçeli eğitim kurumu Okul 2070 PROJESİ: “Programlama çocuklar için ilginç olabilir mi?” Tamamlayan: 3. sınıf öğrencisi “F” GBOU Okulu 2070 Ikhsanov Roman Scientific

Başlangıç düzeyinde yabancı dil olarak Rusça sınavına girmek isteyenler için bilgi - A1 Testiranje na vseh zahtevnostnih stopnjah izvajamo v centru Ruski ekspres v Ljubljani. Daha fazla bilgi için

Nerelisin Ben Tayvanlıyım. Rusça öğreniyorum. Nerede okuyorsun? Enstitüde okudum. Üniversiteden mezun oldum. üniversite mezunu musun hangi fakültede okudun? Filoloji Fakültesi'nde. filolojik

İÇİNDEKİLER Önsöz.................................................. ...6 Bölüm I Edatlar ve Edat Durum Yapıları.................................................. ................9 genel durum .................................... ..9

Ders 1 İSİMLERLE ZAMİR VE SıfatLARIN ÇEKİLMESİ GÖREV 1. a) Vurgulanan kelimeler için sorular yazın. Örnek: Anna bu eski Moskova parkından bahsetti. Hangi parktan bahsediyordun?

Moskova Şehri Eğitim Bakanlığı Batı Bölgesi Eğitim Bakanlığı Moskova Şehri Devlet Bütçe Eğitim Kurumu "Okul 1015" Yapısal birim okul öncesi eğitim

DERSTE ÖĞRENCİLER İÇİN ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU ÖRNEKLERİ: Seçenek 1. grup çalışması Grubunuzun çalışmasını değerlendirin: 1. Tüm grup üyeleri çalışmaya katıldı mı? A) Evet, herkes aynı şekilde çalıştı; B) Hayır, sadece çalıştım

Teknolojik harita ders Matematik öğretmeni: Golovleva Anastasia Aleksandrovna. Ders konusu “En küçük ortak kat” (5. sınıf, matematik) Ders hedefleri (hedefler) Eğitsel: tekrarlama ve pekiştirme

Ders 5 3. Dinleyin, tekrarlayın. Okumak. = = = = = ekmek lambası bileti elma sorunu süt tebeşiri kötü ceket soğuk son zamanlarda telefon kulübü uzun uzun zaman yavaş ruble insanlar doğru yaz sessiz = = soyadı

DERS 2 İsim ve sıfatların yanı sıra şahıs zamirlerinin suçlayıcı hallerinin sonlarını tekrarlayın (“Bir varmış bir yokmuş. Rus dilinin 12 dersi” ders kitabı, s. 27-28). 1 Parantezleri açın ve kelimeleri

11, 2 Nisan 2016 Çocukların Yaratıcılık Merkezi Bülteni Sosyal ağlara girerken çocuk gibi davranmayın! Yüzyıl Bilişim teknolojisi insanların hayal bile edemeyeceği şeyleri yapmanızı sağlar. Örneğin, kolayca yapabilirsiniz

Rus dili haklı olarak dünyanın en karmaşık dilinin yerini alıyor. Rusça konuşan öğrenciler dil okullarıİnatla Almanca, Fransızca, İngilizce ve diğer dilleri inceleyenler, muhtemelen zaten bildikleri dilin ne kadar karmaşık ve geniş olduğunu tam olarak anlamıyorlar. Rusça çalışmalarına çok yönlü ve tüm dikkatle yaklaşmaya değer.

Rus Dili Öğrenin

Kanal, Rusça'yı yabancı dil olarak öğrenmeye yönelik, Rusça'ya yeni başlayanlar ve halihazırda temel bilgiye sahip olanlar için uygun ayrıntılı materyaller içermektedir. Kanal, haftalık olarak güncellenen, altyazılı, eğitici videolardan oluşan zengin bir arşive sahiptir. Videolar sunum yapan kişi tarafından monolog şeklinde veya anlaşılır sunumlar şeklinde sunulur. Bu dersler Rusça öğrenmeye yeni başlayan ve acele etmeden öğrenmek isteyenler için uygundur. Dilin temellerine hakim olanlar için ayrıca faydalı malzemeler. Kanalın sunucusu aktif olarak konuşma ve diyalog çalışmaları yapıyor.

Lingua-Baykal

Yabancı dil ders kitabı olarak Rusça kitabının yazarlarının kanalı. Burada öğrencilerle ve deneyimli bir öğretmenle sınıfta kaydedilen çeşitli eğitim derslerini bulabilirsiniz. Öğrenciler öğrenci gibi davranırlar, ders sırasında öğretmenin sorularını yanıtlarlar ve telaffuz görevlerini tamamlarlar. İleri düzey öğrenciler için. Ders sırasında öğrenci şunları koyabilecektir: doğru telaffuz ve Rusya veya Belarus'u ziyaret etmeyi planlayan bir yabancı için gerekli kelime dağarcığını genişletin.

Herkes için RCT

Sunulan materyaldeki ana vurgu, en zor şey üzerindedir - resimlerle ve açık örneklerle sunulan Rus dilinin dilbilgisi. Kanalın yazarları materyali farklı bilgi seviyelerine sahip öğrencilerin anlayabileceği şekilde sunmaya çalışmaktadır. Bilgiler sesli ve net sunumlarla aktarılır. Öğrenciler sayıları, durumları, zamirleri ve sıfatları inceleyeceklerdir.

Yabancı dil olarak Rusça öğrenmek için ücretsiz uygulamalar

Dil öğrenmeyi olabildiğince etkili kılmak için her boş dakikanızı öğrenme veya tekrarlama sürecine ayırmalısınız. Mobil uygulamalar bu konuda yardımcı olabilir.

Mondly: Rusça ÜCRETSİZ Öğrenin- yazma, konuşma, okuma ve dinleme becerilerini geliştiren çok yönlü bir uygulama. Hem başlangıç hem de ileri düzeyde eğitime sahip olanlar uygulamayı ilginç bulacaktır; seyahat ederken ve iş yaparken faydalı olacaktır. için uygulamayı indirin

Babbel ile Rusça öğrenin– potansiyel bir öğrencinin dil yeterlilik düzeyini niteliksel olarak geliştirmek için tasarlanmış kısa dersler yoluyla Rusça öğrenmeyi teklif eder. Yeni başlayanlar ve devam eden öğrenciler için faydalı olacaktır. Derslerin yazarları deneyimli öğretmenler ve anadili İngilizce olan kişilerdir. Telaffuz eğitimi, konuşma tanıma işlevi sayesinde mümkündür. için uygulamayı indirin

6000 Kelime - Ücretsiz Rusça Öğrenin- ikmal için oluşturulan bir uygulama kelime bilgisiÖğrencinin zengin bir kelime kütüphanesi vardır. Uygulamada kullanım kolaylığı sağlamak amacıyla kelimeler zorluk seviyelerine ve konulara ayrılmıştır; yeni bir kelime dinleyebilirsiniz. Ezberlemeyi kolaylaştırmak için mini oyunlar oluşturuldu. için uygulamayı indirin

Birçok kişi sıklıkla yabancılara Rusça'nın nasıl öğretileceğini düşünür. Bu bir tesadüf değil, çünkü her yıl daha fazla yabancı turist Rusya Federasyonu'nu ziyaret ediyor. Bazıları yaşamak için Rusya'da kalıyor. Bu nedenle filologların Rusça öğrenmek isteyen bir yabancıya nasıl yardım edeceklerini bilmeleri gerekir. Yazımızda eğitim için bazı destekleyici bilgiler bulabilirsiniz.

Yabancılar neden Rusça öğreniyor?

Birçok ülkenin sakinleri son zamanlarda aktif olarak Rus dilini öğrenmeye başladı. Bunun neyle bağlantılı olduğunu çok az kişi biliyor. Şaşırtıcı bir şekilde, ABD devlet kurumları Rusça bilen uzmanları tercih ediyor. Ayrıca iyi bir maaş elde edildiğine inanılıyor teknik eğitim Rusya'da mümkün. Bu nedenle birçok yabancı öğrenci Rusça öğreniyor.

Rusya Federasyonu'nun küresel ekonomideki rolü her geçen yıl artıyor. Bazı yabancı ülke sakinleri, çeşitli faaliyet alanlarında kendilerine yeni fırsatlar açmak için Rusça öğreniyor. Birçok büyük şirkette bunun bilinmesi zorunludur. Rus örgütleriyle işbirliği ve müzakere yapabilmek için bu gereklidir.

Rus dili, yabancıların kişisel yaşamlarında da önemli bir rol oynamaktadır. Bazılarının bir Rus kızıyla evlenme hayalleri kurduğu biliniyor. Dili bilmek, çok fazla zorluk yaşamadan bir konuşmayı sürdürmenizi sağlar.

Rus dili yabancı öğrenciler için son derece önemlidir. Birçoğu eğitimlerini Rusya'da alıyor. Çoğu zaman seçerler tıp üniversiteleri. Bu bir tesadüf değil, çünkü birçok ülkede doktorluk prestijli ve yüksek maaşlı bir meslektir. Rusya Federasyonu topraklarında yabancı öğrenciler sadece iyi bir eğitim almakla kalmıyor tıp eğitimi, ama aynı zamanda önemli ölçüde tasarruf edin çünkü bazı ülkelerde en pahalı olanıdır.

Almanya'da Rus dili

Almanya'daki Rus dili, Avrupa Birliği'ndeki ulusal azınlıkların dili değildir. Orada okullarda çocuklar İspanyolca veya Fransızca öğrenmeyi seçebilirler. Üniversitelerde öğrenciler Lehçe veya Çekçe de öğrenebilirler.

Almanya'da birkaç milyon Rusça konuşan insan yaşıyor. SSCB'nin eski cumhuriyetlerinin vatandaşları da buna sahiptir. Almanya'da yabancılara ve yerlilere yönelik Rusça dil kursları yurttaşlarımız tarafından açıldı. Hafta sonları onları ziyaret edebilirsiniz. Dersler sadece Rusça konuşan ailelerin çocukları için değil, aynı zamanda şu ya da bu nedenle Rusça öğrenmek isteyen Almanlar için de tasarlandı.

Yabancıların ilk öğrendiği Rusça kelime ve deyimler

Yabancılara Rusçanın nasıl öğretileceğini anlamak için öncelikle hangi kelime ve cümlelere dikkat etmeniz gerektiğini bulmanız gerekir. Dünyanın her yerinden gelen yabancılar, Rusya'yı ziyaret etmek isteyenler için kendilerine göre en önemli şeyin ne olduğunu anlattı. Bu bilgiyi inceleyerek bir yabancı kendisini saçma bir durumda bulmayacaktır.

Yabancıların Rus dilini öğrenmesi oldukça zordur. Daha fazlası için özel literatürün kullanılması tavsiye edilir. En iyi kitaplar makalemizde anlatılmıştır:

Kitap " Tam kurs Yazarı Peterson N.L. olan "Rus dili", Rus dilinde başlangıç kursudur. Bu yayın sayesinde okuma ve yazmayı kolayca öğrenebilirsiniz. Kitabı dikkatlice inceledikten sonra bir yabancı Rusça konuşabilecektir. Bilgisini geliştirebileceğiniz temel bir temel elde etmenize yardımcı olacaktır.
Herkes yabancılara Rusça'nın sıfırdan nasıl öğretileceğini bilmiyor. Öğretim sırasında Joy Oliver ve Alfredo Brazioli'nin "Rus Dili" adlı resimli sözlüğü yardımcı materyal olarak kullanılabilir. Binden fazla temel kelime ve 30'a yakın resim içerir. Çizimler sayesinde materyal hızla hatırlanır.
Yabancılar için bir başka popüler Rusça ders kitabı - Kılavuz birçok değerli bilgi içermektedir. Burada diyagramlar, resimler, tablolar, pratik alıştırmalar ve çok daha fazlasını bulabilirsiniz.
"Resimlerde Rus Dili" kitabı en popüler ve en çok rağbet gören kitaplardan biri olarak kabul edilir. Yazarı Gerkan I.K.'dir. Yabancılar için Rus dilinin bu ders kitabı, temel kelime dağarcığının yanı sıra çekim kurallarını da içerir.

Rus dilinin en karmaşık kuralları

Rus dilinin yabancılar için zor görünmesi tesadüf değildir. Anlayamadıkları birçok kural var. Bunlardan bazıları makalemizde anlatılmıştır. Öncelikle Rusça öğrenmek isteyen yabancı vatandaşlar tarafından incelenmeleri gerekiyor.

Bir yabancı için en zor şey, Rusça kelimelerin çekiminin temelleridir. Örneğin: ağız - ağızda. Pek çok yabancı sakin, sesli harfin kelimenin ortasından nerede kaybolduğunu hemen anlayamıyor. Bu nedenle temel kuralları bilmeden çoğu zaman şunu söylerler: "Şirkete."

Bize tanıdık gelen alfabenin birçok harfi yabancılara da tuhaf geliyor. Neden aynı harfin kulağa biraz farklı gelen birkaç varyasyonunu içerdiğini anlamıyorlar. Bunlar şunları içerir: e Ve sen,w Ve şaka, B Ve ъ. “S” harfi de pek çok zorluğa neden oluyor. Telaffuzunu açıklamak neredeyse imkansızdır. Bu aynı zamanda sert ve yumuşak işaretler için de geçerlidir.

Rus dili ve çalışması. Birkaç nüans

Her deneyimli öğretmen yabancılara Rusça'nın nasıl öğretileceğini bilmiyor. Standart müfredat bu tür öğrencilere uygun değildir. Öğretmenin sadece Rusça'da değil, aynı zamanda yabancının yerli olarak gördüğü dilde de akıcı olması önemlidir. İlk derslerin bireysel olarak yapılması tavsiye edilir. Bir öğrenci ancak birkaç ay sonra grup derslerine katılabilir. Bu eğitim programı en verimli olanı olacaktır.

Bir yabancının haftada en az 3 kez derslere katılması önemlidir. Kursun süresi genellikle 160 ders saatine kadardır.

Çalışmanın ilk aşaması

Bir yabancı için herhangi bir Rusça dil programı alfabeyi öğrenmekle başlar. Daha önce anlattığımız sorunlu harflere yeterince zaman ayırmak önemlidir. Bir sonraki aşama okumanın temelleridir. Deneyimli öğretmenler evin her yerine temel kelimeleri içeren renkli çıkartmalar asılmasını tavsiye ediyor. Bu onları hatırlamayı kolaylaştıracaktır.

Bir öğrenci Rus alfabesine ve okumaya hakim olduğunda, öğretmenler onunla dilbilgisi, fonetik ve konuşma gelişimi üzerinde çalışmaya başlar. Bu aşamada yabancı grup derslerini tercih edebilir ve bunu yaparken rahat edebilir.

Öğretmenin öğrenciye belirsiz kelimelerin ne olduğunu açıklaması önemlidir. Belirli bir bağlamda bunların kullanımını anlamalıdır. Öğretmenin bir yabancıyla mümkün olduğunca sık Rusça iletişim kurması önemlidir. Açıklanan tüm ipuçları, öğrencinin çalışmalarında mümkün olan en kısa sürede maksimum sonuçlara ulaşmasını sağlayacaktır.

Kendi kendine kullanım kılavuzu

Her yabancı okumak istemez yeni dilöğretmenle. Bazıları kişisel gelişim için eğitim alıyor. Yabancılar için Rusça dil eğitimi, herhangi bir yardım almadan yeni bir dil öğrenmek isteyenler için mükemmel bir seçenektir.

Bugün çok sayıda video ve ses eğitimi var. Onlar sayesinde, birkaç ay içinde çok fazla zorluk veya masraf olmadan Rus diline hakim olabilirsiniz. Günün herhangi bir saatinde böyle bir kişisel gelişime katılabilirsiniz. Ancak bu yöntemin dezavantajları da vardır. Kural olarak yabancılar bazı kuralları tam olarak anlamıyorlar. Bu durumda nitelikli bir öğretmenin yardımına ihtiyacınız olacaktır.

Dil kursları

Yabancılar Rusça öğrenmek için sıklıkla özel kursları tercih etmektedir. Hem olumlu hem de olumsuz yanları var.

Dil kurslarının avantajları şunlardır:

yüksek profesyonel seviyeöğretmenler;
sınıfların grup formu;
motivasyon.

Dil kurslarının dezavantajları da vardır:

yüksek maliyet;
zaman referansı.

Her yıl giderek daha fazla yabancı Rusça öğrenmek için dil kurslarını tercih ediyor. Bu öğrenme yöntemi herkes için uygun değildir ancak en etkili yöntemlerden biri olarak kabul edilir.

Bilim adamlarının Rus dilini öğrenmenin önemi hakkındaki görüşleri

Bilim insanları sıklıkla sosyal ağları ve popüler siteleri analiz eder. Gelecekte hangi dilin lider olacağını anlamak için bu gereklidir. Uzmanlar İngilizcenin hâlâ önde olduğunu söylüyor. İkinci sırada Rus dili yer alıyor. Kitaplar ve çeşitli materyaller çoğunlukla bu dillere çevrilmektedir. Uzmanlar sadece İngilizceyi değil aynı zamanda Rusça, İspanyolca ve Fransızcayı da akıcı bilmenin önemli olduğuna inanıyor. Her modern adamönde gelen dilleri incelemelisiniz.

Özetleyelim

Makalemizde yabancılara Rusça'nın nasıl öğretileceğini öğrendiniz. Şaşırtıcı bir şekilde, alfabe ve bazı ifadeler gibi bize ortak olan şeyler, yabancı vatandaşlar arasında kafa karışıklığına neden oluyor. Bu nedenle yalnızca yüksek vasıflı öğretmenlerin onlara eğitim vermesi gerekir. Bir yabancı kendi başına Rus diline hakim olabilir, ancak bunun için çok zamana ve çabaya ihtiyacı olacaktır.

(RFL yeterliliğinin I'den II-III'e kadar sertifika seviyesi)

Kursun amacı- Rus dilinin pratik bilgisini, onun serbest deyimsel kullanımı, algılanması ve stilistik olarak farklılaştırılmış konuşmanın üretilmesi düzeyine kadar geliştirmek.

Program aşağıdaki hususları içerir: fonetik, gramer, konuşma pratiği. Dersin kapsamı ve içeriği öğrencilerin belirli dil yeterliliği düzeyine ve mesleki ilgilerine bağlı olarak değişiklik gösterebilir.

FONETİK

Görevler: Yabancı aksanının üstesinden gelmenin nedenleri ve yolları hakkında bir fikir oluşturmak, Rus dilinin fonetik temeli, ortoepik normları ve fonostilistik yetenekleri hakkındaki bilgileri genişletmek.

Ana dilleri ve Rus dillerinin fonetik sistemlerinin karşılaştırılmasından elde edilen verileri kullanarak öğrencilerin Rusça konuşmasındaki sapmaların analizi.
Telaffuzun tutarlılığı ve akıcılığı üzerinde çalışın.
Rusça kelimelerin, deyimlerin ve metinlerin ritmik yapısı.
Konuşmanın anlamsal ve tonlama yapısı arasındaki bağlantı.
Rus dilinin fonostilistik araçları.
Fonostillerin temel özellikleri bilimsel, bilgilendirici ve gazetecilik, konuşma dili ve sanatsaldır.
Rus şiiri ve düzyazısının etkileyici ve sanatsal okuma pratiği.

DİLBİLGİSİ

Görevler: Dilbilgisi alanında dil yeterliliğinin arttırılması ve

stilistik ve yazılı metin üretimi

YAZILI KONUŞMA

Sözdizimi basittir ve karmaşık cümle. Mekanı, zamanı, koşulları, nedenleri ifade etmeye yönelik dilbilgisel araçlar. Sözdizimsel yapıların eşanlamlısı.
Katılımcı ve katılımcı ifadelerin, ulaçların ve zarfların kullanımı katılımcı ifadeler; fiil türleri; bazı zamirler ve bağlaçlar.
Dilbilgisi ve kelime bilgisinin etkileşimi.
Bilimsel metnin sözdizimi ve stili.
Rus dilinin işlevsel tarzı farklılaşması: günlük konuşma, resmi iş tarzı, gazetecilik tarzı, dil kurgu, bilimsel tarz.

KONUŞMA ALIŞTIRMASI

Görevler: Sözlü ve yazılı metinleri anlamsal gölgeler ve alt metinsel anlamların tüm derinliğiyle anlamak, metni yapılandırma, sıkıştırma ve genişletme, farklı tür ve tarzlardaki metinleri özetleme ve açıklama ekleme becerilerini geliştirmek.

Tartışılan konuyu belirleyen ve ortaya çıkaran bir dizi bölgesel alt konu içeren sözcüksel konular.

Önerilen konular:

Bir adam ve kişisel hayatı;
İnsan ve Toplum;
İnsan ve siyaset;
Gençlik sorunları;
Bilim ve Sanat;
İnsanlığın manevi hayatı;
Rusya'yı dolaşmak;
Moskova'da kültürel yaşam olayları.

Dilbilimsel ve bölgesel çalışmalar materyali:Çeşitli nitelikteki eğitim metinlerine (bilgi ve referans, gazetecilik, sanatsal) ek olarak, kursta arka plan materyalleri, filmler ve videolar kullanılır ve tiyatro ve müze ziyaretleri yapılır.

İleri Seviye Programında, RCT'nin temel yönlerinin aşağıdaki gibi özel kurslarla birleştirilmesi tavsiye edilir: “Rus Edebiyatı”, “Sanat Dili”, “Rusya ve Dünya” vesaire.

Sertifikasyon Seviyesi I'den itibaren eğitime tabi olan İleri seviye programı, 1100 ders saati (iki dönem) için tasarlanmıştır. Sertifikasyon Seviye II'ye ulaşmak için 720 eğitim saati gereklidir (380'i genel yeterlilik ve 340'ı mesleki rehberlik için). Seviye II'den Sertifikasyon Seviye III'e ulaşmak için en az 280 saatlik çalışma gereklidir (uzmanlık dilinde 160 saat dahil).

İleri seviye kursunun başarıyla tamamlanması aşağıdaki hedeflere ulaşmanıza olanak tanır: yüksek seviyeÖğrencinin kültürel, eğitimsel, bilimsel ve profesyonel iletişim alanlarındaki çok çeşitli durumlarda ihtiyaçlarını özgürce karşılamasını sağlayan yeterlilik.