Tez o'qish algoritmi. Integral tez o'qish algoritmi. Tez o'qishni o'rganing. Integral o'qish algoritmining vizual tasviriga misol

rTEDUFBCHSHFE, - RETCHPLMBUUOIL YUFBEF URTBCHPYUOIL RP CHCHUYEK NBFENBFYLE, B RPUME YUFEOYS ON OE NPTsEF UCHSBBFSH DCHHI UMPC P RTPYUYFBOOSCHI ZHTNKHMBI. lPOYUOP, LFP OEMSH'S OBCHBFSH YUFEOYEN, RPULPMSHLH YLPMSHOIL OE NPTsEF RPCHFPTYFSH ZBLFSCH (1) RTYCHEDEOOSCH URTBCHPYUOYLE, OE NPTsEF YIMPTSYFSH NPTsEF YIMPTSYFSH NBBCHF PUCHF2) FSH UCPE PFOPYEOYE L FELUFKH CH UCHEFE FPZP, LBL BY UPVYTBEFUS YURPMSH'PCHBFSH RPMKHYOOOSCHE OBBOYS CH UCHPEK TSYOY ( 3).

EUMY CE YUEMPCHEL RP RTPYUFEOYY FELUFB NPTsEF

• CHCHDEMYFSH ZBLFSH YI FELUFB Y OBRPNOYFSH YI,
• PVASUOYFSH LBL RTPYUIFBOOSCHK FELUF UPPFCHEFUFCHHEF EZP CHOKHFTEOOENH RTEDUFBCHMEOYA P 'BFTBZYCHBENPN RTEDNEFE,
• CHSHCHULBBFSH LTYFYLH RP PFOPEYOYA L FELUFH,
• RTYCHEUFY ZBLFSCH YI UPVUFCHEOOPZP PRSHCHFB, DPRPMOSAEYE FELUF,
• RETEZHTBYTPCHBFSH PUOPCHOKHA IDEA FELUFB,

FP NSCH UYUYFBEN, UFP FELUF RTPYUYFBO.

LUFBFY, CH IPTPYI HYUEVOILBI PVSBFEMSHOP CHUFTEYUBEFUS CHUFKHRMEOYE, BLMAYUEOYE, CHCHCHPDSHCH, LPOFTPMSHOSHE CHPRPTUSCH. fBLBS UFTHHLFKHTB Y'MPTSEOYS NBFETYBMB RP'CHPMSEF RTPCHETYFSH XUCHPEOYE OBOYK. uPUFBCHYFEMY HYUEVOYLPCH ZPFPCHSH YMPTSEYULI RPMPTSYFSH CHBN CH TPF OBBOYS.

bChFPTSH FEIOIL VSHUFTPZP YUFEOYS pMEZ BODTEECHY SWORD iTPNPCH RTEDMBZBAF YURPMSH'PCHBFSH YOFEZTBMSHOSHCHK BMZPTYFN YUFEOYS DMS XOYCHETUBMSHOPZP SBRLUFYBOFY.

YuYFBS FELUF, CHBN OEPVIPDYNP TB'MPTSYFSH EZP RP RPMPYULBN

1. OOBCHBOYE UFBFSHY bCHFPT CHCHPDOSHHE DBOOSCH.
2. rTPVMENB.
3. zBLFSH.
4. PUPVEOOPUFY YIMPTSEOYS.
5. chPRTPUSH L BCHFPTH Y LTYFYLB
6. OPCHIOB Y RTBLFYUEULPE YURPMSHJPCHBOIE

OBYUBMSHOPN HTPCHOE PUCHPEOYS BMZPTYFNB PVSHYUOP RTPRKHULBAF RHOLFSHCH HAQIDA - OBCHBOIE LOYZY, BCHFPTB, CHSCHIPDOSCHE DBOOSCH. OPCHYYUPL RTPRKHULBEF YFY RHOLFSHCH, RPULPMSHLH UYYFBEF, UFP OE UFPYF FTBFYFSH UYMSCH HAQIDA NEMPUY, B UFPYF FTBFYFSH CHTENS OBRPNYOBOYE UHFY HAQIDA. UNSHUM Y ZHBLFSCH - CHPF YuFP CHBTsOP - UYUYFBAF SING.

FPCE RTPRKHULBM FY RHOLFSHCH bilan. noe VSHMP OE RPOSPHOP, RPYUENH BCHFPTSCH NEFPDYLY OBUFBYCHBAF HAQIDA YI EBRPNYOBOYY. PUNSCHUMEOYE OBUFKHRYMP RPPTSE, LPZDB S UFBM UBN RYUBFSH UFBFSHY Y BLFYCHOP CHEUFY RETERYULH YUETE YOFETOEF. DMS NEOS CHP'OILMB OEPVIPDYNPUFSH CHYHBMYYTPPCHBFSH FPZP, U LEN S PVEBAUSH. rPFTEVPCHBMPUSH CHURPNOIFSH IPD DYULKHUY YMY VEUEDSH, RTETSDE YUEN S UBDYMUS RYUBFSH PFCHEF OPChPE RYUSHNP HAQIDA. bilan 'BNEFYM, YuFP U FENY, LFP RTEDUFBCHMSMUS YNEOBNY Aleks, bMELU, NYIBYM, UETZEK, un... (U OERPMOSCHN YNEOEN Y ZHBNYMYEK) NOE PUEOSCH FTHDOP CHEUFY RPUEOSH RPUFINCHFYLEYH, YNEOBNY UPVEUEDOILB Y CHPUUFBOPCHYFSH IPD RTEDSHDHEEK VUEEDSH.

rPUME OEVPMSHYPK RTBLFYLY RETERYULY S UFBM 'BNEYUBFSH 'B UPVPK, YuFP RTETSDE YUEN OBYUBFSH YUYFBFSH UFBFSHA CH ZBJEFE YMY TSHTOBME, S OERTPYCHFSHFYBOME, S OERTPYCHFSHFYBOBYPYPYCHFSHFYBEBOB B. FERETSH S U BCHFPTPN CHEDH VEUEDH. EZP RTEDUFBCHMSA bilan. OEFPTPRMYCHP YMY CH BBBTFE UPPVEBEF NOE UCHPY YDEY, S OBRPNYOBA EZP PVTB.

'ZHZHELF ULPTPUFEOOIS PE NOPZPN 'BCHYUYF PF FPZP, HAQIDA ULPMSHLP YUYFBFEMSH HCE OBLPN U FELUFPN YMY U BCHFPTPN FELUFB. RETED YUFEOYEN, RTPYUIPDYF OBUFTPKLB FPO BCHFPTB HAQIDA (FPTPRMYCHSHCHK, NEDMEOOOSCHK, PFTSHCHPYUOSCHK, LTBUPYUOSCHK). fY RTEDHUFBOPCHLY DBAF VPZBFHA RYEH DMS RPDUPOBBOYS YUFBFEMS Y RPJCHPMSAF VSHUFTP UICHBFSHCHBFSH FELUF.

s RTYYSHCHBA CHBU OE UPLTBEBFSH BMZPTYFN 'B UUEF OBCHBOYS Y BCHFPTB FELUFB.

PUPVEOOPUFY Y LTYFILB

yEUFPK RHOLF BMZPTYFNB (pUPVEOOPUFY Y LTYFYLB) FTEVHAF PF YUYFBFEMS UTBCHOYFSH FELUF U HCE YYCHEUFOSCHNYY YYFBFEMA FELUFBNYY RPRSHCHFBFSHUBYSEB YUYFBFEMA FELUFBNYY RPRSHCHFBFSHUBYSEGYB YUYFBFEMS EUFOSCHNY JBLFBNY. Yuen VPMSHYE CHCH OBKDEFE PUPVEOOPUFEK, FEN MHYUYE 'BRPNOYFUS FELUF.

PUPVEOOPUFY NPZHF VSHFSH UMEDHAEYNY

• UFYMYUFYUEULYE
• LNPGGYPOBMSHOSHE
• MPZYUUEULYE (ULPMSHLP MPZYUEULY RTBCHYMSHOP CHCHUFTPEO FELUF HAQIDA)
• RP FYRH RTEUMEDKHENPK GEMY (TBCHMEYUEOYE, YOZHPTNBGYS, CHPPDHYECHMEOYE, RTY'SCCH L DEKUFCHYA, RTEUMEDPCHBOYE LPOLTEFOPK GEMY)
• rP RTYNEOOYA CHURPNPZBFEMSHOPZP NBFETYBMB (OBMYYUYE PRTEDEMEOYK, UTBCHOEOYK, RTYNETPCH, UUSCHMPL HAQIDA BCHFPTYFEFSHCH, UFBFYUFYUEULYE DBOOSCH, OBMYTFYOUPLE).
• lBL RPMOP UPPFCHEFUFCHHEF FELUF UIENE (CHUFKHRMEOYE, RPUFBOPCHLB 'BDBUY, TEYEOYE 'BDBUY)

LUFBFY, RHVMYUOSCH CHUFHRMEOOYS Y CHBYY VKHDHEYE UFBFSHY, ZPFPCSFUS RP RPDPVOPK UIENE. at FPK MYYSH TBJOYGEK, YuFP ChSCH VKhDEF CHSCHUFKHRBFSH CH TPMY LPOUFTHLFPTB, B OE BOBMYBFPTB FELUFB.

rHOLF rTBLFYUEULPE YURPMSH'PCHBOIE

vTPUBS LBNOY CH PDH -
LTHZY YNY PVTBKHENSHCHE HAQIDA UNPFTY,
YOBYUE FCHPE 'BOSFYE
VHDEF RHUFPK FTBFPK CHTENEY

eUMY OEF TEANE Y RPVKHTsDBAEEZP CHSHCHPDB, FP OEF UNSHUMB YUYFBFSH. rschFBKFEUSH CHSHCHDEMYFSH NEFLP ULBBOOSH ZHTBYSCH, UFBTBKFEUSH PRTEDEMYFSH IDEY, DPRPMOYCH LPFPTSCHE CHSHCHU UNPTSEFE UPJDBFSH OPCHSHCHK RTDPDHDEMYFSH NEFLP ULBBOOSH ZHTBYSCH, YTBSHPSHBLF, URTBSHYCHBH, lFX YOjPTNBGYa.

rHOLF chPRTPUSH BCHFPTH Y LTYFYLB

CHSC DPMTSOSCH RTYDKHNBFSH RSFSH CHPRTPUPCH. OE VPMSHYE Y OE NEOSHYE (LPOYUOP, YKhFLB), LPFPTCHSHCH IPFEMY VSHCH 'BDBFSH BCHFPTH FELUFB. rPYUFY CHUEZDB RPD UFBFSHEK CHSC UNPTSEFE KHCHYDEFSH BMELFTPOOSCHK BDTEU BCHFPTB UFBFSHY, YUFP RPJCHPMYF CHBN PRETBFYCHOP UCHSBFSHUS U OPUIFEMENGYZY.

b NPTsEF VShchFSH BCHFPT UFBFSHY YMY LOYZY UNPTsEF TEYYFSH CHBYKH RTPVMENKH. b NPTSEF VShchFSH CHCH UNPTSEFE PVAEDYOYFUS U OIN DMS TEYEOYS PVEEK 'BDBUY. dBCE EUMY CHCH OE UNPTSEFE PVTBFYFSHUS L BCHFPTKH, CHUE TBCHOP RTDPDKHNBKFE URPTOSCH CHPRPTUSCH.

hCHPP

y'CHEUFOP, YuFP LPZDB YUEMPCHEL OBUFTBYCHBEFUS OBKFY TSEMEOSHCHK THVMSH, FP PO OBKDEF THVMSH U VPMSHYEK CHETPSFOPUFSHA, YUEN FPF, LFP OE UFBCHYFBOHBOHBOHBOHBOHBOHBOKK. h TBVPFE YUEMPCHELB PYUEOSH CHBTsOB RTED KHUFBOPCHLB. lBL LPTBVMSH OBPCHEYSH - FHDB Y RPRMSCHEYSH. oBUFTPKLB NPZB HAQIDA PRTEDEMOOOSCHK TE'KHMSHFBF DEMBEF DPUFYTSEOYE TE'KHMSHFBFB VPMEE CHETPSFOSHCHN, YUEN UMKHYUBKOSHCHK RPYUL.

chBYB 'BDUB RTECHTBFYFSH YURPMSH'PCHBOYE BMZPTYFNB CH UFETEPFYR. FERETSH, MAVPK FEIOYUUEULYK FELUF UMEDHEF YUYFBFSH RPD RTYNPK LFPPZP BMZPTYFNB. chBYB GEMSH - RETECHUFY YURPMSH'PCHBOYE BMZPTYFNB Y' UPOBFEMSHOPZP YURPMSH'PCHBOYE CH VEUUPOBFEMSHOPE YURPMSH'PCHBOYE. dPVYFSHUS, YUFPVSH BMZPTYFN CHSHRPMOSMUS UBN UPVPK, B OHTSOSCHE ZBLFSCH BMZPTYFNB 'BRPNYOBMYUSH VE XNUFCHEOOSCHI XUIMYK.

rTYNET YURPMSH'PCHBOYS LFPZP BMZPTYFNB S RTPYMMAUFTYTHA HAQIDA UFBFSH ATYS nPTPB UN. FELUF OJCE

yLPMB UCHPEZP DEMB
dCHEOBDGBFBS MELGYS.

yLPMB – LFP OE UBKF, TBURPMPTSEOOSCHK RP BDTEUKH www.mega project.cjb.net , B MADI, LPFPTSHCHE PVAEDYOYMYUSH CHPLTHZ LFPP RTPELFB.

UYUYFBA, YuFP MKHYUYN URPUVPVPN RTPCHETLY YDEY, SCHMSEFUS YIMPTSEOYE EE UCHPYN OBLPNSCHN Y DTHYSHSN bilan. EUMY CHCH OE NPTSEFE UCHPEK IDEEK KHCHMEYUSH YUEMPCHELB, LPFPTPZP IPTPYP OBEFE, FP FEN VPMEE, LFYN OE 'BIOFETEUHEFUS OE OBAYK CHBU YUEMPCHEL.

u FPYULY 'TEOYS LFPPZP LTYFETYS, VPMSHYOUFCHP YDEK, CHSHCHDCHYZBENSHHI CH YLPME, PLBSHCHBAFUS UMBVSHNYY OE CHCHCHBAF PFLMYLPCH X LPMMEZ.

rPRTPVHKFE RTYZMBUYFSH CH RBTFOETSH EEE OULPMSHLP YUEMPCHEL Y DP FAIRIES RPT, RPLB chBN bFPZP OE HDBEFUS, chBYB YDES USHTPCHBFB Y FTEVHEF DPTBVPFLY.

fBLBS PVLBFLB OE FTEVHEF OILBLYI ZHOBOUPCHSHCHI CHMPTSEOYK.

MADY, UKHNECHYE DPVYFSHUS YUESP-FP CH TSY'OY – LFP MADY, LPFPTSHCHE KHCHMELMY UCHPYNY YDESNY FSCHUSYU, B YOPZDB Y NYMMYPOSH MADEK.

DMS FPZP, YUFPVSHCHBYB YDES VSHMB RPOSFOEE, TSEMBFEMSHOP YURPMSH'PCHBFSH ZhPTNKHMH, LPFPTHA YURPMSHQHAF RTY RBFEOFPCHBOY Y'PVTEFEOYK. FBN PF LBTSDPZP Y'PVTEFBFEMS FTEVHAF OBKFY RTPFPFYR UCHPEZP Y'PVTEFEOYK Y DBMEE YYMPTSYFSH UCHPE Y'PVTEFEOYE UMEDHAEIN PVTB'PNrTPFPFYR RP RBFEOFH (BCHFPTULPNH UCHYDEFEMSHUFCHH) OPNET FBLPNH-FP PFMYUBAEENKHUS FEN, YuFP...

EUMY CHCH VKhDEF LPRYTPCHBFSH LPZP-FP, CHSHCH HCE OE RETCHSHCHK Y FP OBYUIF, YUFP chBN RTEDUFPYF CHSHCHDETSBFSH LPOLKHTEOGYA. DMS DEMB, LPFPTPPE FPMSHLP UP'DBEFUS – LFP PYUEOSH UMPTsOP, RPYUFY OECHPNPTSOP.

rTBCHDB NPTsOP YURPMSH'PCHBFSH OE NYTPCHHA OPCHYOKH, B MPLBMSHOKH, EUMY YUFP-FP RTYNEOSMPUSH CH DTHZPN ZPTPDE, OP OH TBH OE DEMBMPUSH CH CHBYEN, FP KHUSCHUSHBOUCHB.

rPDVETYFE RTPFPFPYR, CHSHCHDEMYFE CH chBYEK YDEEE, YUEN POB PFMYUBEFUS PF RTPFPFPYRB, Y RPUFBTBKFEUSH LFP Y'MPTSYFSH FBL, YUFPVSH RFP VSCHCHDEMYFE CH chBYEK YDEEE, YUEN POB YY LFPC YDEY CHBYI OBLPNSCHI.

eUMY X CHBU LFP OE HDBMPUSH U RETCHPZP TBBB, RPCHFPTYFE RPRSHFLH, Y FBL RPLB OE RPMKHYUIFUS.

BOBMY FELUFB U RTYNEOOYEN
YOFEZTBMSHOPZP BMZPTYFNB YUFEOYS

OBCHBOYE - dCHEOBDGBFBS MELGYS (S VSHCH OBCHBM rTPFPFYR RPTPELFB)
bChFPT - aTYK nPTP (IPTPYP VSH 'BRPNOYFSH BDTEU) [elektron pochta himoyalangan])
CHIPDOOSHE BOOSHE - www.megaproject.cjb.net 20/08/99
rTPPVMENB - (xCHETOOPUFSH H HUREYYOPUFY RTPELFB Y (OBMYUYE PFMYYUYK) PFMYYUYE RTPELFB PF DTHZYI RTPELFPCH - PUOPCHB VHDHEEZP XUREYB) zBLFSHCH
- vPMSHYOUFCHP YDEK CHSHCHULBSHCHCHBENSHI HYUEOILBNY CH YLPME UCHPEZP DEMB OE CHSHCHDETSYCHBAF RETCHPK LTYFYLY

MADI UXNECHYE DPVYFSHUS YuEZP-MYVP CH LFPC TSYOY - LFP VSHCHMY MADI, LPFPTSCHE KHCHMELMY UCHPYNY YDESNY NYMMYPOSH MADEK.

OHTsOP TBCHYCHBFSH (UPJDBCHBFSH PFMYUYS) TBMYYUYS UCHPEZP RTPELFB U HCE UKHEEUFCHHAEYNY RTPPELFBNY.

PUPVEOOPUFY Y'MPTSEOYS Y LTYFILB
- h PDOPN KHYUEVOYLE RP TELMBNE OBRYUBOB ZHTBJB chby RTDPDHLF DPMTSEO VSHFSH PFMYUEO PF DTHZYI PO VKhDEF YNEFSH XUREY, PFMYUYE PF DTHZYI. h LFPC UFBFSHE OBUYUIPTSHA NSCHUMSH BILAN.

LBL TEBMSHOSCHK PVMBDBFEMSH BCHFPTULPZP UCHYDEFEMSHUFCHB HAQIDA Y'PVTEFEOYE, S NPZH ULBBBFSH, YuFP UOBYUBMB Y'PVVTEFEOYE Y'PVTEFBEFUS, B RPFPN YEEFLPYEEFUS, B RPFLPPOYYEEFUS, YBPOVTEFERPY, YBPOVTEFERPY, DMS EZP TEZYUFTBGYY. rBFEOFPCHBOYE - LFP YZTB LBHYUFYLYY MPZYYLY.

YDES LFPC UFBFSHY OBRRPNOYMB NOE HRTBTSOOEYE YLPMSCH KHYUFEUSH ZPCHPTYFSH RHVMYYUOP chMBDYNYTB yBIYDTSBOSOB. h LFPC YLPME RTEDMBZBEFUS DMS RTEPDPMEOYS MTsOPK ULTPNOPUFY TELMBNYTPCHBFSH YLPMH yBIYDTSBOSOB.

OPCHYOB Y RTBLFYUEULPE RTYNEOOYE (MYUOP DMS NEOS) - dBFSH KHRTBTSOEOYE RPDRYUYULBN - TELMBNNYTPCHBFSH RTPELF TBUUSCHMLY DMS PVHYUEOYS DBTH KHVETSDEOOYS. lBL NPTsOP TELMBNYTPCHBFSH FP, CH YUEN OE KHVETSDEO. YMY RTEDMPTSYFSH RPDRYUYULBN KHLBBBFSH, YUEN LFB TBUUSCHMLY pfmyubefus PF DTHZYI TBUUSCHMPL

h TE'KHMSHFBFE BOBMY'B FELUFB KH CHBU, ULPTEE CHUEZP, RPMKHYUYFUS DTHZPE TB'MPTSEOYE FELUFB, RPULPMSHLH CHCH YNEEFE PRSHCHF PFMYUEOOSCHP PFMYUEOOSCHP PFMYUYFB.

IPTPYP, EUMY CHCH VHDEFE RPDIPDYFSH L LTYFYLE U VPMEE MEZLINE UETDGEN. lTBUYFSH CH YUETOPE, CHUEZDB RTPEE, YUEN YNEFSH CHECHEOOOSCHK RPDIPD. yMY, LTYFYLHS, RTEDMBZBKFE (Y DEMBKFE) LBL UDEMBFSH MHYUYE.

uFBFSHY P ULPTPUFEOOY

• edYOUFCHP NYTB. (uFTHHLFKHTB 'BRPNYOBOYS YOZHPTNBGYY LPNRSHAFETPN Y YUEMPCHELPN)
• rTPZPCHBTYCHBOYE UMPC - FPTNP DMS PCHMBDEOOYS NEFPDYLBNY ULPTPYUFEOOYS.
• ULPTPUFEOOYE - NOOOYE TBTBVPFUYLB RTPZTBNNNSCH chbbm (Y' RETERYULY)
• yOFEZTBMSHOSHCHK BMZPTYFN YUFEOYS (tB'MPTSYFE CHUE RP RPMPYULBN)

Hammaga salom. Mening ismim Boris, bir necha yillardan beri meni o'rganish va yodlash nazariyasi - miya yangi ma'lumotlar bilan qanday ishlashi bilan qiziqaman. Bugun men kitob o'qish usulim bilan o'rtoqlashaman.

Kitoblarni o'qish algoritmi haqida eshitgan bo'lishingiz mumkin, bu sizning boshingizda iloji boricha ko'proq ma'lumotni saqlashga imkon beradi. Tez o'qish bo'yicha murabbiy menga bu haqda aytib berdi va keyinroq men bu algoritmni Buzanning "Super fikrlash" kitobida ko'rdim.

Oddiy kitoblar uchun algoritm

Hammasi juda oddiy:

1. Muallif va sarlavhani o'qing;
2. Biz kitobdan javob topmoqchi bo'lgan savollarni beramiz;
3. Biz aylantiramiz: biz rasmlarga, tirnoqlarga qaraymiz;
4. Biz tarkibni, mundarijani, izohlarni o'qiymiz;
5. Kitob o'qing (qanchalik tez, shuncha yaxshi);
6. Biz asosiy mavzuni ta'kidlaymiz;
7. Biz faktlar va yangilikni ta'kidlaymiz;
8. Biz kitobni varaqlaymiz;
9. Majburiy emas: Excel jadvaliga kitob nima haqida ekanligini, uni kim tavsiya qilganini, qayta o'qishga arziydimi va nima uchun yozing.

Agar olti oy o'tgach, siz o'sha kitobda nima borligini eslab qolishingiz kerak bo'lsa, uni shunchaki varaqlay olasiz - bu etarli bo'ladi. Psixologiya, muzokaralar, marketing va boshqalar bo'yicha kitoblar bilan ajoyib ishlaydi.

Afsuski, Devid Flanaganning "JavaScript" kitobini shu tarzda o'qiyapsiz. The Compresive Guide, 6th Edition" yoki ng-book ma'nosiz va foydasiz. Sizning boshingizda hech narsa qolmaydi va vaqt yo'qoladi. Umuman olganda, bunday kitoblar uchun tez o'qish texnikasi foydalidan ko'ra zararliroqdir.

Men bir marta "Rubyni qiyin yo'l bilan o'rganing" kitobidan foydalanib o'qiganman (u hali bepul bo'lganida). Uning asosiy printsipi shundaki, siz 100 ta dasturni qayta yozishingiz kerak. Albatta, ulardan ba'zilarini yaxshilash kerak, lekin asosiysi 100 ta ro'yxatni qayta chop etishdir. Qayta chop etish jarayonida xatolar muqarrar. Va xatolarni topish va tuzatish jarayonida dasturda aslida nima qilinayotganini tushunish keladi. Biroz vaqt o'tgach, men Coursera-da o'z ta'lim jarayonimni qanday to'g'ri tuzish haqida kursni tomosha qildim va asta-sekin texnik adabiyotlarni o'qish uchun o'z algoritmimni shakllantirdim.

Texnik adabiyotlar uchun algoritm

Bu shunday ko'rinadi:

1. Biz kitobni o'qiganimizdan keyin hal qilmoqchi bo'lgan muammoni shakllantiramiz;
2. Biz berilgan ro'yxatlarning har birini qayta chop etib, sekin va diqqat bilan o'qishni boshlaymiz;
3. Muntazam ravishda - har yarim soatda yoki soatda bir marta - biz pauza qilamiz va oldingi soatda aynan nima qilganimizni eslaymiz;
4. Keyingi mavzuni tugatib, biz muammoni hal qilish uchun etarlicha o'rgandikmi yoki yo'qligini ko'rib chiqamiz;
5. Sekin-asta, lekin ishonch bilan oxirigacha o'qiymiz;
6. Keling, kitob nima haqida ekanligini yana bir bor eslaylik;
7. Biz kitobda mavjud bo'lgan narsalardan imkon qadar ko'proq foydalangan holda dastur yozamiz.

Biz kitobni o'qiganimizdan keyin hal qilmoqchi bo'lgan muammoni shakllantiramiz

Bizning miyamiz shunday yaratilganki, agar u nimani va nima uchun qidirayotganini tushunsa, ma'lumotni yaxshiroq izlaydi va saqlaydi. Vazifalar har xil bo'lishi mumkin, lekin nima kerakligini qanchalik yaxshi tushunsangiz, o'qishingiz shunchalik samarali bo'ladi.

Kalit so'z "asta-sekin" - shoshilishning hojati yo'q, ayniqsa siz ushbu mavzu bo'yicha hali hech narsani tushunmasangiz yoki hamma narsani tushunmasangiz. Bu erda printsip yoqut haqidagi kitob bilan bir xil: qo'l mehnati xatolarni keltirib chiqaradi -> xatolar vazifalarni yaratadi -> muammolarni hal qilish miyani mashq qiladi va tushunishni oshiradi.

Muntazam ravishda - har yarim soatda yoki soatda bir marta - biz pauza qilamiz va oldingi soatda aynan nima qilganimizni eslaymiz

Ajablanarlisi shundaki, 5-10 daqiqalik pauza miyaga ma'lumotni tuzishga imkon beradi, ya'ni agar kerak bo'lsa, uni saqlab qolish va tezroq olish yaxshiroqdir.

Keyingi mavzuni tugatib, biz muammoni hal qilish uchun etarli darajada o'rgandikmi yoki yo'qligini ko'rib chiqamiz

Sekin-asta, lekin ishonch bilan oxirigacha o'qiymiz

Keling, kitob nima haqida ekanligini yana bir bor eslaylik

Ma'lumki, algoritm - bu har qanday harakatlar yoki bir qator aniq amallarni boshidan oxirigacha ularning ketma-ketligini aniq ko'rsatgan holda bajarish qoidasi. O'qish algoritmi matnning asosiy qismlarini idrok etishda aqliy harakatlar ketma-ketligini belgilaydi.

Agar diqqat bilan qarasangiz, algoritmlar bizni hamma joyda o'rab oladi. Misol uchun, tramvayga kirganimizda, biz yozuvni o'qiymiz: "Yo'lovchilar chipta sotib olishlari va vagonga o'tishlari kerak". Ushbu yozuv tramvayga kirib, yo'lovchiga aylangan odamning xatti-harakatlari uchun ikki blokli (chipta sotib oling + o'ting va aralashmang) algoritmidan boshqa narsa emas. Ushbu algoritmdan foydalanish oqilonami? Ha, chunki u barcha yo'lovchilarning harakatlarini tartibga soladi. Chiptasiz sayohat qilish muammo va'da qiladi va orqa platformada yo'lovchilar olomoni noqulaylik tug'diradi. Ammo barcha yo'lovchilar ushbu algoritmga qat'iy rioya qilmaydilar, lekin ular shaxsiy harakatlarining samaradorligini kamaytirmasdan, undan chetga chiqishadi. Shunday qilib, oylik chiptasi bo'lgan yo'lovchi kassada qolmaydi, balki darhol vagonning o'rtasiga boradi. Bunday yo'lovchi allaqachon o'z harakat algoritmiga ega. Zararli bepul chavandozlar ham maxsus algoritmga ega, ammo ularning algoritmini samarali deb atash mumkin emas.

Algoritmlash qoidalarining oddiy hayotiy vaziyatlarda qo'llanilishini ko'rsatish uchun biz ushbu oddiy misollarni tahlil qildik.

O'qish kabi murakkab jarayonda algoritmlardan foydalanish nima beradi? O'qish algoritmlaridan foydalanish bu jarayonni tashkil qiladi va uning samaradorligini oshiradi. Shu bilan birga, algoritmlar ularning ijodiy talqinini istisno qilmaydi, ular ma'lum matnlarga va o'qish sozlamalariga qarab ba'zi o'zgarishlarga imkon beradi. O'qishning beshta usulini eslang. Keling, integral o'qish algoritmini ko'rib chiqaylik. "Integral" so'zi algoritm harakati butun matnga tegishli ekanligini anglatadi. O'qish paytida integral algoritmdan foydalanish, biz yuqorida muhokama qilgan inson miyasining ba'zi xususiyatlari tomonidan taklif qilingan. Har qanday matn muallif niyatining lingvistik ifodasidir. Matnlar odamlar tomonidan yaratilgan va odamlar bu matnlarni o'qiydilar. Bu shuni anglatadiki, muallif va o'quvchi o'rtasida umumiy bo'lgan asosiy lingvistik naqshlar nafaqat matnlarni yaratishda, balki ularni o'qishda ham ishlaydi. Bu bir xil tilda juftlik muloqoti.

Shuni ham eslash o'rinli bo'ladiki, inson odatda o'qishni emas, balki ko'plab aqliy harakatlarni oldindan dasturlaydi. Har bir o'quvchining o'z algoritmlari va o'qish dasturlari bor, deb ishonish uchun asos bor. Biroq, ularning aksariyat kitobxonlar uchun samaradorligi shubhali bo'lishi mumkin, chunki kitobni boshidan, so'ng oxiridan, keyin o'rtasidan o'qiganda, tartibsiz o'qish misollari ko'pincha kuzatiladi. Albatta, bunday o'qish hech qanday foyda keltirmaydi.

Bu samarasiz aqliy dastur yoki muvaffaqiyatsiz algoritmga misol. Kitob bilan ko'proq uyushgan ishlarni o'rgatish mumkinmi? Ha mumkin. Ushbu bayonot zamonaviy psixologiyadagi mashhur nazariyalardan birining g'oyasiga asoslangan bo'lib, u to'plam nazariyasi deb ataladi. Uning asoschisi mashhur sovet psixologi D. N. Uznadzedir. Psixologik munosabat - bu shaxsning ma'lum bir faoliyatga tayyorligi, ma'lum jarayonda ishtirok etishi, tanish qo'zg'atuvchi yoki ma'lum vaziyatga munosabat bildirishi. Munosabat umumiy o'tmish tajribasini, vaziyatning tasvirini va uning asosida qurilgan maqsadlarni va harakatlar rejasini o'z ichiga oladi. Agar rag'batlantirish ko'p marta takrorlansa va unga reaktsiya avtomatik bo'lib qolsa, bu holda sozlash sobit deb ataladi. Xulq-atvorni tartibga solishda ongsiz omilga aylanishi mumkin. Siz zinapoyaga zinapoyaga qaramasdan ko'tarilasiz; siz zinapoyadagi barcha qadamlar bir xil va shuning uchun ularga qarashga hech narsa yo'q degan qat'iy fikrni rivojlantirdingiz. Ammo agar kamida bittasi boshqa balandlikda bo'lib chiqsa, siz qoqilib ketishingiz mumkin. O'rnatish hodisasi oddiy tajribada ham namoyon bo'ladi, odamga bir necha marta teng bo'lmagan hajmdagi ikkita to'p ko'rsatilganda. Agar unga ikkita teng to'p berilsa, u to'plar hajmi jihatidan farq qiladi, deb da'vo qilishni davom ettiradi. Illyuziya paydo bo'ladi, bu "boshlang'ich sozlamaning illyuziyasi" deb ataladi. Hatto turli xil to'plarni ko'rishning vaqtinchalik odati ham haqiqiy vaziyatni "yoritadi".

Siz metroda o'rnatish hodisasining qiziqarli ko'rinishini topishingiz mumkin. Oldingizda ikkita eskalator bor. Ulardan biri yuqoriga ko'tarilib, yo'lovchilarni ko'taradi. Boshqa eskalator harakatsiz. Unga yaqinlashing va uning lentasiga qadam qo'ying. Sizni g'ayrioddiy tuyg'ular kutmoqda. Eskalatorga qadam bosishingiz bilan gandiraklab qolasiz. Sababi nima? Sizning idrokingiz harakat hissi uchun tayyorlangan. Sizning tanangiz ongsiz ravishda kutilgan vaziyatga mos keladigan harakatlarni muvofiqlashtirishni shakllantiradi. Va keyin birdan - sukunat. Mos kelmaslik beqarorlikning shunga o'xshash reaktsiyasini keltirib chiqaradi.

Inson idrokining bu xususiyatini tasdiqlovchi ko'plab matnlar mavjud - ko'rsatilgan narsani emas, balki odat bo'yicha boshqa narsani ko'rish. Keling, tajriba o'tkazamiz. A. S. Pushkinning "Kelaklar malikasi" asarini eslaylik. Keling, ikkita belgi tanlaylik: Liza va uchta kartaning sirini yashirgan grafinya. Endi diqqat! Siz o'zingiz uchun savolni hal qilishingiz kerak: hozir kimni ko'rishni xohlaysiz - qiz yoki kampir. Agar siz ushbu tanlovni amalga oshirgan bo'lsangiz, rasmga qarang. 4.

Guruch. 4. Psixologik test: qiz yoki kampir

Kimni ko'rdingiz? Ushbu kitob mualliflari ushbu tajribani tez o'qish kurslari talabalari bilan bir necha bor o'tkazdilar va ko'pincha ma'lum bir belgini ko'rishga bo'lgan odatiy, imtiyozli istak tasvirning haqiqiy idrokini oldindan belgilab qo'yishiga amin bo'lishdi. Va rasmda bir vaqtning o'zida ikkita yuzni ko'rishning iloji bo'lmagan, ammo ular u erda tasvirlangan, raqobatdosh tasvirlar bilan bir qator deb ataladigan rasmlarning sinovini ko'rsatadi. Va faqat uzoq tekshiruvdan keyin ikkinchi tasvirni ko'rish mumkin va birinchi taassurotdan siz nimaga kayfiyatda ekanligingizni ko'rasiz.

Munosabatlar nazariyasi tadqiqotchilarining ta'kidlashicha, takroriy takrorlash orqali munosabat faol avtomatlashtirilgan faoliyat darajasida barqaror stereotipga aylanadi. Inson ma'lum bir odatlar va ko'nikmalar tizimini egallaydi, keyinchalik u aqliy zo'riqishsiz avtomatik ravishda osongina foydalanadi.

Kuzatishlar shuni ko'rsatdiki, integral o'qish algoritmidan foydalanishda algoritm bloklariga mos ravishda birinchidan oxirgigacha bo'lgan ma'lum bir ratsional harakatlar ketma-ketligini ta'minlaydigan o'qish malakasi shakllanadi. Integral algoritmning namunasi rasmda ko'rsatilgan. 5.

Guruch. 5. Integral o'qish algoritmi

Dastlabki to'rtta blok Algoritm tushuntirishni talab qilmaydi. Beshinchi blok- faktik ma'lumotlar - matndan faktlarni ajratib olish va ularni semantik o'zlashtirishni anglatadi. Oltinchi va ettinchi bloklar algoritmlar o'quvchining individual xususiyatlarini hisobga olishni talab qiladi: uning bilimi, tajribasi va o'qish maqsadi. Masalan, bir o‘quvchi uchun arzimas, boshqasi uchun yangi, tajribasi kam va tanqidiy o‘quvchi uchun bahsli bo‘lib ko‘ringan narsa. Shunday qilib, bu ikkala blok ham o'qish jarayonida murakkab analitik-sintetik aqliy harakatlarni bajarishda o'quvchining faol ishtirokini talab qiladi.

Ushbu algoritmdan amalda qanday foydalanish mumkin? Avvalo, siz uning barcha bloklarini eslab qolishingiz va ularni tarkib bilan to'ldirishni tasavvur qilishingiz kerak. Matnni o'qiyotganingizda, algoritmni yaxshiroq tushunish uchun alohida qog'oz varag'iga chizish va uni stolingizning ustiga qo'yishni tavsiya qilamiz. Darhaqiqat, biz qanday o'qiymiz? Ba'zilar kerak bo'lganda javob berishadi, lekin ko'pchilik bu haqda umuman o'ylamagan. Integral algoritm yordamida o'qish uyushtirilgan va maqsadli jarayon bo'lib, uning davomida o'qilayotgan ma'lumot go'yo matndan tanlab olinadi va alohida katakchalar - algoritm bloklari bilan taqqoslanadi. To'liq yoki qisman mos keladigan taqdirda, ma'lumotlar ularga mos keladi. Bunday o'qish jarayonini supermarketda tovarlar tanlash bilan solishtirish mumkin. Tasavvur qiling: siz oldingizda etti bo'lakli aravani olib yurasiz va sizda mavjud bo'lgan eslatmaga muvofiq tezda kerakli mahsulotni tanlaysiz. Endi aytaylik, eslatma yo'qolgan. Siz buyurtmadagi narsalarni og'riq bilan eslaysiz va kerakli narsalarni ko'rganingizdan so'ng, nimani sotib olishingiz kerakligini eslab qolasiz degan umidda savdo maydonchasi atrofida maqsadsiz aylanib yurasiz. Aksariyat o'quvchilar eslatmani yo'qotgan xaridorga o'xshaydi - bu aqliy harakatlarning hayotni saqlab qolish algoritmi.

Integral o'qish algoritmi tez o'qish texnikasining semantik asosidir. Kitobning oldingi bo'limlarida ko'rsatilganidek, tez o'qishning asosiy g'oyasi yanada samarali aqliy dasturlarni amalga oshirishdir. Shaklda. 6 ikkita o'quvchining aqliy harakatlari dasturini taqqoslashda shartli ravishda ko'rsatilgan: chapda - sekin o'quvchi, o'ngda - tez o'quvchi. Ko'rib turganingizdek, tez o'qish aqliy harakatlarning aniq va izchil dasturlarini qo'llashni o'z ichiga oladi. O'qish tartibsiz, tartibsiz jarayon sifatida yagona dasturga - integral o'qish algoritmiga bo'ysunadi. Algoritm bloklariga rioya qilish, xuddi shunday, matnni o'rganish bosqichlarini belgilaydi. Shu bilan birga, integral o'qish algoritmi idrok faolligini va shuning uchun o'qilgan narsani tushunish va yodlashni sezilarli darajada oshiradi.

Guruch. 6. O'qishning ikki yo'li

Tez o'qish, matnni sekin, passiv tafakkurdan farqli o'laroq, o'quvchini matnning tuzilishi va mazmuniga faol ravishda kirishga, turli semantik bloklarni solishtirishga va baholashga majbur qiladi.

Algoritmdan foydalanish foydasiga yana bir muhim dalil bor. Zamonaviy strukturaviy tilshunoslik ilmiy va texnik matnlarning ortiqcha bo'lishini ta'kidlaydi, bu ba'zan 75% ga etadi. Matnning deyarli 25 foizi ma'lum bir o'quvchi va ma'lum bir o'qish turi uchun asosiy ma'noga ega.

Kundalik hayotda bizni o'rab turgan katta miqdordagi ma'lumotlar orasida ularning aksariyati ortiqcha. Tilshunos olimlar taʼkidlaganidek, ilmiy terminologiyada soʻzma-soʻzlik va oddiy hodisalarni koʻrsatishga moyillik kamaymayapti. Bu hodisalarning tahlilini “Izvestiya” maxsus muxbiri V.Suxachevskiy yaxshi bajargan. U yozmoqda: “Agar ot chelakdan ichsa, buni qanday aniqlash mumkin? Siz, masalan, buni aytishingiz mumkin: ot chelakdan ichadi. Ammo buni boshqacha qilish mumkin. Xo'sh, hech bo'lmaganda bu: dunyoning ko'pgina jug'rofiy hududlarida keng tarqalgan artiodaktil oilasining vakili, diametri otning atrofidan kam bo'lmagan idishdan namlikni so'rish orqali suvga bo'lgan organik ehtiyojni qondirish jarayonini amalga oshiradi. tumshuq. Buni aytishning eng yaxshi usuli qanday? Bu savol. Siz maxsus ilmiy tayyorgarliksiz javob bera olmaysiz. Ilmiy-tadqiqot instituti direktori va uning o‘rinbosari hujjat aylanishi va hujjat aylanishi zichligi bo‘yicha yagona fikrga kelmagan bo‘lsa, institutning 200 nafar ilmiy xodimi yillar davomida bu muammo bilan kurashib kelgan bo‘lsa, unda oddiy bir o‘lik odam hamma narsani qanday tushunadi?”. Keyin esa “qog‘oz ko‘chkisi kuchayib bormoqda. Yaqinda yana bir hujjat paydo bo'ldi - 100 000 nusxada nashr etilgan "Menejerning hujjatlar bilan ishi" risolasi. U bir qator juda foydali va kerakli ma'lumotlarni taqdim etadi. Taqdimotda ular o'zlarining chuqurligini yo'qotadilar, shuning uchun men o'quvchini ba'zi tirnoqlar bilan hayajonlantirishga ruxsat beraman. Masalan: “Hujjatlar bilan ishlash jarayoni bir qancha operatsiyalardan iborat bo’lib, ularni texnikga bo’lish mumkin (ofis ishi), mantiqiy va ijodiy. Ish yuritish kiruvchi hujjatlarni qayta ishlashni o'z ichiga oladi: konvertlarni ochish, ro'yxatdan o'tkazish, hujjatni chop etish, o'qish, hujjatni ko'chirish, bajarilishini nazorat qilish, buyruqni imzolash va hokazo. Mantiqiy hujjatni o'qish va tanishish, kerakli ma'lumotlarni tanlash, ma'lumotlarni tahlil qilish va taqqoslash, zarur hisob-kitoblarni amalga oshirish, vizalar rasmiylashtirish va hokazo.Menejer ishining o‘ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi ijodiy operatsiyalar hujjat ijrochilari tarkibini aniqlash, muqobil yechimlarni izlash, optimal yechimni tanlash, qabul qilingan qarorni hujjatlashtirish va hokazolardan iborat”. .

Yuqoridagi misol ortiqchaligi 100% ga yaqin bo'lgan matnni ko'rsatadi. Tez o'qish sizga foydali ma'lumotlarni o'z ichiga olmaydigan bunday matnlarning "bo'shligini" bir zumda ko'rish imkonini beradi. Shu bilan birga, tez o'qish kurslari talabalari bir necha bor ta'kidlaganidek, algoritmlar tizimi ongni tartibga soladi va turli hujjatlar matnlarini tuzishda o'z fikrlarini sodda, qisqa, aniq va oson ifodalashga majbur qiladi.

Axborot portlashi asrimizda matnning ortiqcha bo'lishi muammosi haqiqatan ham dolzarb bo'lib, so'nggi yillarda matbuotda faol muhokama qilinmoqda. Biroq, ortiqcha ish ko'pincha foydali ekanligini unutmasligimiz kerak. Mutaxassislar to'g'ri ta'kidlaganidek, ortiqchalik xabarlarni uzatishning ishonchliligini oshiradi, bu ayniqsa darslik matnlari uchun zarurdir.

Ortiqchalik muammosi badiiy adabiyotda ham muhokama qilinadi. An. Makarov V.Kataevning bayonotini keltiradi: “Ohang nasrning asosidir. U yo‘qolsa, muallifdan ketsa, so‘z san’atining sehri bug‘lanadi, nasr o‘z-o‘zidan harakatdan to‘xtaydi. Uni faqat muallifning ozgina g'ayrati itarib yuboradi. Shunday qilib chidab bo'lmas "romanlar va kilometrlar bilan o'lchanadigan she'rlar" tug'iladi. . Siz qisqaroq yozishingiz kerak. Bu 30-yillarning boshlarida yashagan V.Kataevning fikri. sinchkov tanqidchilar uni eng yaxshi stilist deb atashgan.

Shunday qilib, siz matndan siz uchun foydali bo'lgan haqiqatan ham qimmatli ma'lumotlarni olishning radikal vositalarini o'zlashtira olasiz. Bundan buyon siz har qanday hajm va zichlikdagi matnlardan qo'rqmaysiz. Integratsiyalashgan o'qish algoritmi miyangizni har qanday matndan mazmunli ma'lumot olish uchun kuchli va samarali vosita bilan jihozlaydi.

Matnli xabarlardagi ortiqchalikni qanday aniqlashni o'rganish foydali bo'ladi. Keyingi vazifani bajarishingizni tavsiya qilamiz.

Tez o'qishni rivojlantirishning ko'plab usullari, usullari va usullari mavjud. Integratsiyalashgan o'qish algoritmi bundan mustasno emas. Ushbu maqolada biz integral o'qish algoritmi haqida gapiramiz.

Integral o'qish algoritmi

"Integral o'qish algoritmi" deb ataladigan narsa, boshqacha aytganda, matn bilan tanishish ketma-ketligi mavjud.

1. Ism.
2. Muallif.
3. Chiqish.
4. Mavzu, mundarija.
5. Ma'lumotlar.
6. Maxsus xususiyatlar (grafiklar, jadvallar, rasmlar va boshqalar)
7. Yangilik va axborotdan amaliy foydalanish imkoniyati.

Bunday algoritmni qo'llashdan maqsad matndan faqat algoritm bloklariga javob beradigan (to'ldiruvchi) ma'lumotni ajratib olishdir.

Juda oz vaqt, juda ko'p yaxshi kitoblar. Ba'zan u hatto rejalashtirilgan tadbirlar uchun ham, hatto kitoblarni ham eslatib o'tmaydi. Va o'qish jarayonining o'zi, garchi qiziqarli bo'lsa ham, vaqt talab etadi. Agar siz hatto eng katta kitoblarni ham tom ma'noda "yutishga" yordam beradigan mashhur va samarali tez o'qish texnikasini o'zlashtirmoqchi bo'lsangiz, biz ulardan bir nechtasini taklif qilamiz. ma'lumotnomada berilgan, matnning asosiy g'oyasini bayon eta olmaydi, matnga o'z munosabatini ifoda eta olmaydi, qo'llay olmaydi.

Agar biror kishi, matnni o'qib chiqqandan so'ng, mumkin

• matndagi faktlarni ajratib ko'rsatish va ularni eslab qolish;
• matnni tanqid qilish,
• u o'qigan matn mavzu bo'yicha uning ichki tushunchasiga qanday mos kelishini tushuntiring;
• matnning asosiy g'oyasini ifodalash,
• matnni to'ldiradigan o'z tajribangizdan faktlarni keltiring,

Yaxshi darsliklarda har doim kirish, xulosa, xulosalar va test savollari mavjud. Materialni taqdim etishning bunday tuzilishi bilimlarning o'zlashtirilishini tekshirish imkonini beradi. Darslik mualliflari sizning og'zingizga bilim qoshiq berishga tayyor.

Matnni o'qiyotganda, uni saralash juda muhimdir

1. Maqolaning nomi Muallifning izi.
2. Muammo.
3. Ma'lumotlar.
4. Taqdimotning xususiyatlari.
5. Muallifga savollar va tanqid
6. Yangilik va amaliy foydalanish

Algoritmni o'zlashtirishning boshlang'ich darajasida odatda nuqtalar o'tkazib yuboriladi - kitobning nomi, muallif, chiqish ma'lumotlari. Yangi boshlanuvchi bu fikrlarni o'tkazib yuboradi, chunki u kuchni arzimas narsalarga sarflashning hojati yo'q, balki uning mohiyatini eslab qolish uchun vaqt sarflashga arzimaydi, deb hisoblaydi. Ma'no va faktlar muhim, deydi ular.

Tez o'qishning ta'siri ko'p jihatdan o'quvchining matn bilan yoki matn muallifi bilan qanchalik tanishligiga bog'liq. O'qishdan oldin siz muallifning ohangiga moslashasiz (shoshilinch, sekin, parcha-parcha, rang-barang). Ushbu oldindan o'rnatilgan sozlamalar o'quvchining ongsizligi uchun boy oziq-ovqat beradi va matnni tezda tushunishga imkon beradi.

Biz sizga matn sarlavhasi va muallifini kiritish orqali algoritmni qisqartirmaslikni maslahat beramiz.

Integral o'qish algoritmining etti bloki.

1. Kitob, maqola nomi

3. Manba va uning ma’lumotlari

4. Muammo

5. Haqiqiy ma'lumotlar

6. Taqdim etilgan materialning xususiyatlari, tanqidi

7. Taqdim etilgan materialning yangiligi va amaliy ishda foydalanish imkoniyati

Kundalik hayotda bizni o'rab turgan katta miqdordagi ma'lumotlar orasida ularning aksariyati ortiqcha. Shunday qilib, siz matndan siz uchun foydali bo'lgan haqiqatan ham qimmatli ma'lumotlarni olishning radikal vositalarini o'zlashtira olasiz. Bundan buyon siz har qanday hajm va zichlikdagi matnlardan qo'rqmaysiz. Integratsiyalashgan o'qish algoritmi miyangizni har qanday matndan mazmunli ma'lumot olish uchun kuchli va samarali vosita bilan jihozlaydi. Algoritm bo'yicha ishlagan holda, siz bir vaqtning o'zida butun matnni "tafakkur - ko'rib chiqish" texnikasini o'rganasiz. Va shuningdek, hayotda asboblar, kiyim modellari va yozuv uslublari misollari borligini bilishingiz kerak. Har bir yozuvchi asar yozishni boshlaganda o‘ziga xos maqsadni ko‘zlaydi. Turli maqsadlar turli yozish uslublarini talab qiladi. Muayyan muallif uslublarini o'qiyotganda, ba'zi tegishli usullar foydalidir. Agar siz eng keng tarqalgan uslublarni tan olishni o'rgansangiz, o'qish qobiliyatingizni sezilarli darajada oshirasiz. Bu mulohazaning gazeta va tarixiy materiallar janrlari uchun alohida ahamiyati bor. Shu bilan birga, endi siz istalgan matn mazmuni bo‘yicha erkin harakatlana olasiz, foydali ma’no va keraksiz hajm o‘rtasidagi farqni aniq ko‘rasiz.

Hammamizga maktab o‘quv dasturidan ma’lumki, algoritm bu har qanday harakatlar yoki amallarning ularning tavsifi bilan ketma-ketligidir. Shunga ko'ra, o'qish algoritmi matnni idrok etishda aqliy harakatlar yig'indisidir. Va bu algoritmning harakati butun matnni qamrab olganligi sababli, u integral deb ataladi.

Agar qarasangiz, bizning hayotimiz algoritmlarga to'la. Misol uchun, agar siz poliklinikaga kelgan bo'lsangiz, birinchi navbatda qabulxonaga boring, karta va yo'llanma oling, so'ngra shifokor kabinetiga boring. Nega bemor uchun algoritm emas? Uni qo'llash oqilona, ​​chunki klinikalar ishi shunday tartibga solinadi. Agar bunday algoritm bo'lmasa, chalkashlik muqarrar ravishda yuzaga keladi.

O'qishda ham xuddi shunday: algoritmdan foydalanish bu intellektual jarayonni tashkil qiladi va uning samaradorligini oshiradi. Albatta, integral o'qish algoritmi ma'lum bir vaqtda o'quvchining maqsadlariga qarab biroz o'zgartirilishi mumkin. Lekin har qanday holatda ham u muallif va o‘quvchiga xuddi bir tilda bo‘lganidek muloqot qilishiga yordam beradi.

Shu bilan birga, ko'p odamlar o'zlarining o'qish algoritmlariga ega. Ba'zilar kitobni oxiridan, boshqalari esa o'rtasidan o'qishlari mumkin. Bunday usullarning samaradorligi ko'p narsani orzu qiladi.

Integratsiyalashgan algoritm kitob bilan ishlashni yanada tartibli qilishga yordam beradi. Buning sababi esa inson psixologiyasining o'ziga xos xususiyatlarida. Olimlar uzoq vaqtdan beri har qanday munosabat ko'p marta takrorlansa, u barqaror stereotipga aylanadi va tegishli harakatlar avtomatiklik darajasida amalga oshiriladi.

Tadqiqotlarga ko'ra, integral o'qish algoritmidan foydalanganda, odam asta-sekin ma'lum harakatlar ketma-ketligini rivojlantiradi. Ushbu usulning mohiyati quyidagicha. Biz yangi matnni olib, uni o'qishni xohlaganimizda, biz ma'lum bir tartibda ettita katakchani to'ldirishimiz kerak. Birin-ketin. Bu hujayralar, to'g'rirog'i, integral o'qish algoritmining bloklari.

Birinchi blok matn nomidir.

Uchinchi blok - manba va uning ma'lumotlari.

To'rtinchi blok - muammo.

Beshinchi blok - faktik ma'lumotlar.

Oltinchi blok - taqdim etilgan materialning xususiyatlari, tanqid.

Ettinchi blok - taqdim etilgan materialning yangiligi va undan amaliy ishda foydalanish imkoniyatlari.

Birinchi to'rtta blok hech qanday tushuntirishni talab qilmaydi. Beshinchisi - faktik ma'lumotlar - matndan faktlarni ajratib olish va ularni o'zlashtirishni o'z ichiga oladi. Oltinchi va ettinchi bloklar - materialning xususiyatlari va yangiligi - har bir o'quvchi uchun uning bilimi, qarashlari va tajribasiga qarab individual bo'ladi. Bir kishi uchun mutlaqo yangi bo'lib tuyulishi mumkin bo'lgan ma'lumot boshqasiga uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lishi mumkin. Ushbu ikkita blok har kim o'zi bajarishi kerak bo'lgan murakkab matn tahlilini o'z ichiga oladi.

Keling, algoritmdan amaliy foydalanish haqida gapiraylik. Avval siz uning barcha bloklarini eslab qolishingiz kerak, ularning har birining mazmunini tasavvur qiling. Algoritmni alohida qog'oz varag'iga, masalan, sxema ko'rinishida chizish va uni ish stoli ustiga qo'yish yaxshiroqdir - tez o'qishning birinchi qoidasi bo'lgan joyda - "regressiyalarsiz o'qing" . Agar siz bu haqda o'ylab ko'rsangiz, ko'p odamlar algoritmning u yoki bu bloki tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlarni hech qachon o'rganishmaydi. Ammo bu matnni tushunishning asosiy nuqtalari. Masalan, yaqinda o'qigan kitoblaringiz mualliflarini eslaysizmi? Albatta, salbiy javob beradiganlar bo'ladi.

Integral algoritm yordamida o'qish jarayonida biz matndan eng muhim ma'lumotlarni chiqarib, tegishli katakchalarga joylashtirganga o'xshaymiz. Bu sizga o‘qishni uyushgan jarayonga aylantirish va asosiy maqsadga erishish – o‘qigan narsangizni sifatli tushunish imkonini beradi.

Algoritmsiz o'qish, supermarketga borish va uyda kerakli mahsulotlar ro'yxatini unutish bilan bir xil. Siz ulkan do'konni aylanib chiqasiz va kerakli narsalarni ko'rasiz va ularni savatga qo'yish kerakligini eslaysiz degan umidda barcha javonlarga yaqinlashasiz.

Integral o'qish algoritmi tez o'qish uchun asosdir. O'quvchi matnga faol aralashishga, uni tahlil qilishga va kerakli ma'lumotlarni ajratib ko'rsatishga majbur. Bundan tashqari, tilshunoslar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, matn ortiqchaligi ko'pincha 75 foizga etadi. O'ylab ko'ring: matnning faqat to'rtdan bir qismi asosiy ma'noga ega. Bu hodisani jurnalist va “Izvestiya”ning maxsus muxbiri Suxachevskiy juda yaxshi tasvirlab bergan: “Agar ot chelakdan ichsa, bu haqda qanday aytish mumkin? Siz, masalan, buni aytishingiz mumkin: ot chelakdan ichadi. Ammo buni boshqacha qilish mumkin. Xo'sh, hech bo'lmaganda bu: dunyoning ko'pgina jug'rofiy hududlarida keng tarqalgan artiodaktil oilasining vakili, diametri otning atrofidan kam bo'lmagan idishdan namlikni so'rish orqali suvga bo'lgan organik ehtiyojni qondirish jarayonini amalga oshiradi. og'iz."

Ushbu misolda matnning ortiqchaligi 100 foizga yaqinlashadi. Va bu tendentsiya zamonaviy davrga xosdir. Tez o'qish tufayli matndagi foydali ma'lumotlarni o'z ichiga olmagan barcha "suv" tezda olib tashlanishi mumkin. Va eng muhimi, algoritmlar tizimi sizni o'z fikrlaringizni sodda, qisqa va aniq ifoda etishga o'rgatadi.

Shunday qilib, endi siz integral algoritm nima bloklarini o'z ichiga olganligini va u nima uchun kerakligini bilasiz. Bu sizga nafaqat bu bilimlarni mustahkamlash, balki undan qanday foydalanishni ham o'rganish imkonini beradigan mashqlarga o'tish vaqti keldi.

Mashq 1. Integral o'qish algoritmining vizual tasvirini yarating

Ushbu uslub o'qish paytida harakatlar ketma-ketligini eslab qolish jarayonini osonlashtiradi. Uni ikki nusxada qo'lda chizish muhimdir. Siz taxmin qilganingizdek, ulardan biri bizning to'plamimizga ish stoli ustida qo'shiladi, ikkinchisi esa har doim siz bilan birga olib yurish yaxshiroqdir.

Qaysi rasmni tanlash sizning tasavvuringizning xususiyatlariga bog'liq. Ehtimol, oddiy olti burchakli tasvir sizga mos keladi, uning burchaklarida algoritmning dastlabki oltita bloklari, markazda esa ettinchisi joylashgan. Bular binoning pollari, piramida, matryoshka qo'g'irchog'i bo'lishi mumkin - bloklarni eslab qolishni osonlashtiradigan va har safar o'qiganingizda ularni mazmun bilan "to'ldirish" uchun hamma narsa.

Rasmingizni muntazam ravishda tasavvur qilishga harakat qiling. Ko'zingizni yumganingizda, algoritmni aniq ko'rishingiz muhim. Agar siz tasavvur qilsangiz, chizilgan rasm asta-sekin o'chiriladi, lekin matndagi kerakli ma'lumotlarni ta'kidlash odati tuzatiladi. Va bu biz erishmoqchi bo'lgan narsadir.

Mashq 2. Integral algoritm yordamida o'qish

Shunday qilib, siz algoritmni o'zlashtirgansiz. Bu sizning miyangiz boshqa o'qish dasturini, aqliy operatsiyalar ketma-ketligini shakllantiradi degan ma'noni anglatadi. O'qish vazifasi mutlaqo aniq konturlarni oladi: matnda integral algoritm bloklaridagi barcha savollarga javob topish. Bunday o'qish bo'yicha takroriy mashg'ulotlardan so'ng, kerakli faktlar, sanalar, ismlar sizning xotirangizda o'z-o'zidan paydo bo'lishini ko'rib hayron qolasiz.

Shu bilan birga, regressiyaga qarshi kurash yanada osonlashadi. Axir, agar algoritm bo'yicha o'qisak, biz bir marta o'qiganimizdan keyin ham kerakli ma'lumotlarni bilib olishimizga ishonchimiz komil. Takroriy ko'z harakatlarining soni kamayadi va asta-sekin butunlay yo'qoladi. Ushbu trening davrida siz tez o'qishning ikkinchi qoidasini tuzatishingiz kerak - algoritmga muvofiq har qanday matnni o'qing.

Buni amalda qanday qilish kerak? Matnni qabul qilishdan oldin siz integral algoritmning barcha bloklarini vizual tarzda tasavvur qilishingiz kerak. Avvalo, manbaning sarlavhasi, muallifi va chiqish ma'lumotlari. Ushbu bloklarni "to'ldirib", biz o'qishni boshlaymiz. Jarayonda biz matnda qanday muammo muhokama qilinayotganini bilib olamiz va bu ma'lumotlarni to'rtinchi katakchaga "qo'shamiz". Biz beshinchi katakdagi haqiqiy ma'lumotlarni "yig'amiz". Keyingi - oltinchi blok, taqdim etilgan materialning xususiyatlari. Misol uchun, biz noutbuk haqidagi reklama maqolasini o'qiymiz. Uning asosiy texnik xususiyatlarining tavsifi oltinchi blok uchun material bo'ladi. Bu erda siz tanqidni ham qayd etishingiz kerak, ya'ni muallif bilan roziligingiz yoki kelishmovchiligingiz - ehtimol siz boshqa noutbukda bir xil texnik xususiyatlarga ega deb o'ylaysiz. Va o'qiganingizdan so'ng, matndan qanday yangi narsalarni o'rganganingizni tahlil qilish qoladi va amalda qo'llash mumkinmi? Va oxirgi, ettinchi blokni to'ldiring.

Aftidan, hammasi shu. Lekin tez o'qish uchun emas. Algoritmni yana bir bor tasavvur qilish va barcha bloklarda etarli ma'lumot mavjudligini tushunish kerak. Bunga amin bo'lganimizdan keyingina o'qishni tugallangan deb hisoblash mumkin.

Algoritm yordamida o'qishning batafsil tavsifi nima uchun tez o'qiydiganlar o'qiganlarini sekin o'qiydiganlarga qaraganda yaxshiroq o'rganishlarini ko'rsatadi.

Mashq 3. Trening

Trening uchun ikki-uch hafta davomida muntazam ravishda quyidagilarni bajaring.

Har kuni oldingizda algoritm chizilgan qog'ozni ushlab, gazetadagi bir nechta qiziqarli maqolalarni asta-sekin o'qing. Jarayonda ma'lumotni hujayralarga "to'plang". O'qishni tugatgandan so'ng, ko'zingizni yuming va algoritmning barcha bloklari bajarilishini aqliy ravishda tekshiring.

Har kuni bir yoki ikkita shunday maqolani imkon qadar tezroq o'qing, algoritm chizmasiga qaramang, balki uni tasavvur qiling. Matn mazmunini algoritmga muvofiq qayta aytib bering.