Maktab o'quvchilarga nima berishi kerak? Kasallik tufayli dars qoldirgan o‘quvchilar uchun maktab qo‘shimcha darslar tashkil etishga majburmi? Keling, maktabga boraylik

O'qituvchining ishini oson deb bo'lmaydi. O'qituvchi noto'g'ri bo'lgan holatlar bo'ladi, ota-onalar ovora bo'ladi. Keling, o'qituvchilarning huquq va majburiyatlarini tartibda ko'rib chiqaylik.

O'qituvchi, sinf rahbari quyidagi huquqlarga ega:

4.1. Kasbiy sha'ni va qadr-qimmatini himoya qilish

(Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 19 martdagi 196-sonli qarori bilan tasdiqlangan umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom, 55-moddaning 1-bandi, "Ta'lim to'g'risida" gi RF qonuni 64-band).

4.2. Inson qadr-qimmatini himoya qilish, agar u ma'muriyat, talaba yoki uning ota-onasi (qonuniy vakillari) tomonidan buzilgan bo'lsa.

(Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, 23-modda, 1-band)

4.3. Maktab Ustaviga muvofiq maktabni boshqarishda ishtirok etish.

4.4. Maktab yoki ta'lim tizimidagi har qanday xodimning faoliyati to'g'risida tanqidiy fikr-mulohazalarni to'g'ri shaklda (og'zaki yoki yozma ravishda), shuningdek, da'vo va mulohazalarni bolaga sezgir tarzda ifodalash.

(Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom, 57-band)

4.5. O'quv jarayonini amalga oshirish, sanitariya-gigiyena me'yorlari va mehnatni muhofaza qilish standartlariga muvofiq jihozlangan, zarur imtiyozlar bilan jihozlangan ish joyini olish shartlari

(Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksi, 22-modda).

4.6. O'qituvchilar tarkibidagi har qanday saylangan lavozimga o'zini ko'rsatish.

(Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 19 martdagi 196-son qarori bilan tasdiqlangan) 64-band)

4.7. O'qitish va tarbiya usullarini, o'quv qo'llanmalari va materiallarini, darsliklarni tanlash va ulardan foydalanish erkinligi.

(YUNESKOning 1966 yil 5 oktyabrdagi "O'qituvchilarning ahvoli to'g'risida" gi tavsiyasi, 35, 65-bandlar; Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni, 55-moddaning 4-bandi, Moskva qonuni 2001 yil 20 iyundagi 25-sonli "O'qituvchilarni rivojlantirish to'g'risida" Moskva shahridagi ta'lim", 14-modda, Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 19 martdagi 196-son qarori bilan tasdiqlangan) 65-band).

4.8. Talabalar bilimini baholash usullarini tanlash erkinligi.

(YUNESKOning 1966 yil 5 oktyabrdagi "O'qituvchining lavozimi to'g'risida" gi tavsiyasi, 65-band; Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni, 55-moddaning 4-bandi, Moskva qonuni 2001 yil 20 iyundagi 25-sonli "O'qituvchilarni rivojlantirish to'g'risida" Moskva shahridagi ta'lim", 14-modda, Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 19 martdagi 196-son qarori bilan tasdiqlangan) 65-band)

4.9. O'quvchilarning sinfdagi xatti-harakatlariga talablarni belgilash. Ushbu qoidalar o'quvchining qadr-qimmatini kamsitmasligi va Maktab Ustavi va ushbu Qoidalarga zid bo'lmasligi kerak.

(Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, 3, 19-moddalar)

4.10.O'z xizmat vazifalarini va aniq majburiyatlarini bajarish bilan bog'liq bo'lmagan ma'muriy topshiriqlarni berishdan bosh tortish.

4.11.Intizomiy tergov sirini saqlash, pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanishni taqiqlashga olib keladigan hollar bundan mustasno, shu jumladan, talabalar manfaatlarini himoya qilish zaruriyati tug‘ilganda; o'z ishiga baho berilgan shikoyatlar va boshqa hujjatlar bilan tanishadi va ularga tushuntirishlar beradi.

4.12.O`quv va rivojlantiruvchi dasturlarni o`zlashtirishda ijodkorlik, tashabbuskorlik.

(YUNESKOning 1966 yil 5 oktyabrdagi "O'qituvchilarning maqomi to'g'risida" gi tavsiyasi, 61-band; Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Qonuni, 55-moddaning 4-bandi, Moskva qonuni 2001 yil 20 iyundagi 25-sonli "Ta'limni rivojlantirish to'g'risida" Moskva shahri ", 14-modda, Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 19 martdagi 196-son qarori bilan tasdiqlangan) 65-band)

4.13.Yakka tartibda yoki bir guruh shaxslar tarkibida o‘quv jarayoni ishtirokchilarining huquqlari bo‘yicha Vakilga, shuningdek har qanday yuqori turuvchi organlarga arizalar, takliflar, shikoyatlar bilan murojaat qilish.

(YUNESKOning 1966 yil 5 oktyabrdagi "O'qituvchilarning maqomi to'g'risida" gi tavsiyasi, 50-band; Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 33-moddasi, 2006 yil 2 maydagi 59-FZ-sonli "Fuqarolarning murojaatlarini ko'rib chiqish tartibi to'g'risida" Federal qonuni. Rossiya Federatsiyasi» 2-modda 1-bet)

4.14.Darslarni o'zgartirish haqida oldindan ogohlantirish.

4.15 Dam olish va bayram kunlarida ishlash uchun dam olish vaqti, Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq ishlamaydigan kunlardagi ish uchun ikki baravar haq to'lanadi.

(Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksi, 153-modda)

4.16.O‘quvchining ota-onasining (qonuniy vakillarining) o‘qituvchining kasbiy majburiyatlariga asossiz aralashuvidan himoya qilish.

4.17. Talab qiling:

- ota-onalarning (qonuniy vakillarning) ota-onalar yig'ilishlarida qatnashishi, bolaning o'qishi uchun normal sharoit yaratish (ish joyi, kun tartibi);

(Rossiya Federatsiyasi Oila kodeksi, 63-moddaning 2-bandi, 2004 yil 10 martdagi 14-sonli "Moskva shahridagi umumiy ta'lim to'g'risida" gi Moskva qonuni, 17-moddaning 4-bandi, Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom (tasdiqlangan) RF Hukumatining 2001 yil 19 martdagi 196-sonli qarori bilan) 60-modda)

- o'quvchilarning maktab hayoti qoidalariga rioya qilishlaridan.

4.18. Talabalarning jismoniy tarbiya mashg'ulotlariga sport formasisiz qatnashishiga yo'l qo'ymang (bu holda o'quvchi sport zalida o'qituvchi nazorati ostida bo'ladi).

(Moskva qonuni 2004 yil 10 martdagi 14-sonli "Moskva shahridagi umumiy ta'lim to'g'risida", 17-modda, 2-band, 4-band).

O'qituvchi majburdir:

5.1. Halol va vijdonan mehnat qilish, lavozim yo‘riqnomalarida, mehnat shartnomalarida, jamoa shartnomalarida, maktab ustavida, ichki tartib qoidalarida belgilangan vazifalarni bajarish, mehnatni muhofaza qilish va mehnatni muhofaza qilish, ishlab chiqarish sanitariyasi va gigienasi, yong‘in xavfsizligi talablariga rioya etish.

5.2. O'zini viqor bilan tuting, axloqiy me'yorlarga rioya qiling, o'quvchilar, ota-onalar va maktab jamoasi a'zolari bilan ehtiyotkor va muloyim bo'ling, o'quvchilarga namuna bo'ling.

5.3. Bolaning shaxsiyatini va insoniy qadr-qimmatini hurmat qiling.

(Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, 2, 12-17, 19-moddalar)

5.4. Talabalarning fikr va e'tiqodlarini ifodalash huquqlarini hurmat qiling.

(Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, 12, 13-moddalar)

5.5. Jismoniy va ruhiy zo'ravonlikni istisno qiladigan usullardan foydalangan holda o'quvchilarning insoniy qadr-qimmatini hurmat qilish asosida tartib-intizomni saqlang.

(Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, 19-modda, Umumiy ta'lim muassasalari to'g'risidagi namunaviy nizom (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 19 martdagi 196-son qarori bilan tasdiqlangan) 57-bandi, Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni. , 15-moddaning 6-bandi)

5.6. Kasbiy darajangizni tizimli ravishda oshiring, o'qitishning zamonaviy usullaridan foydalaning.

(Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 19 martdagi 196-son qarori bilan tasdiqlangan) 67-band)

5.7. Buxgalteriya va pedagogik hujjatlarni belgilangan tartibda yuritish va hisobot ma'lumotlarini maktab ma'muriyatiga tezkorlik bilan taqdim etish.

5.8. Sinf jurnali va o‘quvchilar kundaligiga baholarni o‘z vaqtida yozib qo‘ying.

5.9. Talabaning shaxsini emas, balki uning javobini baholang.

5.10. Har bir talabaning ishida ijobiy tomonlarni topishga harakat qiling.

5.11. Maktab direktori tomonidan tasdiqlangan jadvalga muvofiq maktab atrofida navbatchilik qilish.

(Ta'lim muassasalarining pedagogik va boshqa xodimlarining ish vaqti va dam olish vaqtining o'ziga xos xususiyatlari to'g'risidagi nizom. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 27 martdagi 69-son buyrug'i bilan tasdiqlangan, 2.3-band).

5.12. Ish joyingizni tartibli saqlang, maktab mulkiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling, buzilishlar haqida uy xo'jaligi xizmatiga zudlik bilan xabar bering.

5.13. Talabalar bilan baxtsiz hodisalarning oldini olish uchun ehtiyot choralarini ko'ring. Dars davomida talabalarning hayoti va sog'lig'i uchun javobgar bo'lish.

(YUNESKOning 10.05.1966 yildagi "O'qituvchilarning maqomi to'g'risida" gi tavsiyasi, SSSR Davlat ta'limi tizimida talabalar va o'quvchilar bilan sodir bo'lgan baxtsiz hodisalarni tekshirish va hisobga olish to'g'risidagi nizomning 69-bandi, SSSR Xalq ta'limi davlat qo'mitasi buyrug'i bilan tasdiqlangan. 1990 yil 1 oktyabrdagi 639-son, 1.12-band)

5.14. Farzandingiz dars paytida faqat ota-onaning eslatmasi yoki hamshira (shifokor) guvohnomasi bo'lsa, maktabni tark etishiga ruxsat bering. Kutilmagan hollarda, bu qadam talabaning ota-onasi (qonuniy vakillari) bilan kelishilgan bo'lishi kerak.

5.15. Doimiy ravishda bepul tibbiy ko'rikdan o'ting.

(Moskva qonuni 2001 yil 20 iyundagi 25-son "Moskva shahrida ta'limni rivojlantirish to'g'risida", 8-moddaning 5-bandi).

Sinf rahbarining majburiyatlari:

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 3 fevraldagi 21-sonli buyrug'i "Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat ta'lim muassasalarining o'qituvchilari tomonidan sinf o'qituvchisi funktsiyalarini amalga oshirish bo'yicha uslubiy tavsiyalarni tasdiqlash to'g'risida" Federatsiya va shahar ta’lim muassasalari”

7.1. Talabalarning huquq va erkinliklarini hurmat qiling.

7.2. Talabaning ota-onasi (qonuniy vakillari) bilan yaqin aloqada bo'ling, ular bilan maslahat va suhbatlar o'tkazing.

7.3. Ota-onalar yig'ilishlari haqida ota-onalarni (qonuniy vakillarni) darhol xabardor qiling.

7.4. Talaba baholarini kamida haftasiga bir marta kundalikka yozib qo'ying.

7.5. Sinf soatlarini o'tkazish (haftasiga 1 soat; ulardan biri oyda bir marta o'quv samaradorligi va sinf o'quvchilarining xatti-harakatlari dinamikasini tahlil qilishga bag'ishlangan).

7.6. Bolaning shaxsiy rivojlanishi va axloqiy shakllanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga ko'maklashish.

7.7. Sinf rahbarining shakllanishi va rivojlanishiga hissa qo'shish.

7.8. Talabalar ta'lim tizimiga zarur tuzatishlar kiriting.

7.9. Har bir talaba uchun qulay axloqiy-psixologik muhitni yaratishga hissa qo'shish.

7.10.Talabalarga sinfdoshlari, o'qituvchilari, ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan muloqotda yuzaga keladigan muammolarni hal qilishda yordam berish.

7.11. Talabalar uchun qo'shimcha ta'limni rag'batlantirish.

7.12.Talabalar bilan sinfdan tashqari mashg‘ulotlar, o‘quv-tarbiyaviy xarakterdagi ekskursiyalar tashkil etish.

7.13. O'quv jarayonini takomillashtirish va sharoitlarini yaxshilash bo'yicha takliflar kiritish.

7.14. Talabalar va o'quvchilar tomonidan mehnatni muhofaza qilish qoidalari, yo'l harakati qoidalari, uydagi xatti-harakatlar va boshqalarni o'rganishni tashkil etish.

7.15. Har bir baxtsiz hodisa haqida maktab ma'muriyatiga zudlik bilan xabar bering va birinchi tibbiy yordam ko'rsatish choralarini ko'ring.

7.16. Maktab tadbirlarida sinfingiz bilan birga bo'ling.

7.17. Har bir o‘quvchining o‘zlashtirishini va ularning darslardagi davomatini kuzatib boring.

O'qituvchiga quyidagilar taqiqlanadi:

8.1. Talabaga jismoniy va ruhiy zo'ravonlik choralarini qo'llash.

(Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni, 15-modda. 6-band, Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 19 martdagi 196-son qarori bilan tasdiqlangan) 57-modda).

8.2. Darsga kechikkan.

(Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksi, 21-modda)

8.3. Talabani sinfdan haydab chiqaring.

(Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, 43-modda)

8.4. Jurnalda javob uchun emas, balki talabaning xatti-harakati uchun baho qo'ying.

8.5. 1-11-sinflarda ta’tilda, 1-4-sinflarda dam olish kunlarida uy vazifasini bering, badiiy adabiyot o‘qishdan tashqari.

(Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, 31-modda; Rossiya Federatsiyasi Bosh davlat sanitariya shifokorining 2002 yil 28 noyabrdagi 44-sonli "SanPiN 2.4.2.1178-02 sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalarini amalga oshirish to'g'risida" gi qarori. , 2.9.19-band)

Bola maktab ostonasini kesib o'tganida, u uchun yangi hayot boshlanadi. Birinchi maktab qo'ng'irog'idan keyin paydo bo'ladigan muammolarni qanday tushunish mumkin? O'zingizni va farzandingizni maktab ma'muriyatining noto'g'ri va ko'pincha noqonuniy qadamlaridan qanday himoya qilish kerak? Keling, ota-onalarning eng ko'p uchraydigan savollariga javob berishga harakat qilaylik.

Maktab nizomida nima yozilgan?

O‘g‘lim o‘qiydigan maktab ma’muriyati bilan janjallashdim. Tafsilotlarga kirmasdan shuni aytishim mumkinki, bu dastur qurilishi bilan bog'liq. Direktor nizomga murojaat qila boshladi, lekin men buni ko'rmadim. Ro'yxatga olishdan oldin hech kim bizni ba'zi yangi dasturlar bolalarda "sinovdan" o'tkazilishi haqida ogohlantirmagan.

“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunning 16-moddasida shunday deyilgan: maktab majburiydir kelajakdagi talabaning ota-onasini ta'sis hujjatlari bilan tanishtiring va o'quv jarayonini tartibga soluvchi boshqa materiallar. Ota-onalar, birinchi navbatda, ta'lim muassasasining nizomiga e'tibor berishlari kerak. Unda bolalarni maktabga qanday, qanday tartibda qabul qilish, o‘qish muddati, bilimlarni baholash tartibi, qo‘shimcha xizmatlar uchun haq to‘lanishi belgilab qo‘yilgan. Maktab ustavi “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga va ta’lim jarayonini tartibga soluvchi boshqa normativ hujjatlarga zid bo‘lmasligi kerak. Agar qarama-qarshilik hali ham kuzatilsa, ota-onalar barcha noqonuniy qoidalarga e'tiroz bildirishlari mumkin (masalan, kirish darsini o'tkazishda). imtihonlar 1-sinfga o'qishga kirganida) sud yoki ma'muriy tartibda.

Maktabda o‘quv jarayonini tashkil etish namunaviy o‘quv rejasiga muvofiq maktab tomonidan mustaqil ishlab chiqilgan o‘quv rejasiga asoslanadi va dars jadvali bilan tartibga solinadi. Talabalarning o'quv yuklari maktab ustavida belgilangan ruxsat etilgan maksimal yuklamalardan oshmasligi kerak sog'liqni saqlash organlari bilan kelishilgan tavsiyalar asosida. 1-sinflarda oʻquv yilining davomiyligi 30 hafta, 2-11(12) sinflarda kamida 34 hafta davom etadi. Ta’tillarning davomiyligi o‘quv yilida kamida 30 kalendar kuni, yozda esa kamida 8 hafta qilib belgilanadi. Birinchi sinf o'quvchilari uchun yil davomida bir haftalik qo'shimcha ta'tillar belgilanadi. Yillik akademik kalendar maktab tomonidan mustaqil ravishda ishlab chiqiladi va tasdiqlanadi.

Maktabimizda vasiylik kengashi mavjud. Uning sa'y-harakatlari tufayli maktabni endi bepul deb atash mumkin emas. Ular har oyda ma'lum ehtiyojlar uchun bizdan katta miqdorda pul olishadi. Bu qonuniymi?

Qonun talabalarning ota-onalariga maktabni boshqarishda ishtirok etishga ruxsat beradi. Ta’lim muassasasining ustavi maktabda vasiylik kengashlarini tashkil etishga ruxsat berishi mumkin. Bu maktabning o'zini o'zi boshqarish turlaridan biri va ota-onalar va bolaning qonuniy vakillari uchun ta'lim jarayonining borishiga ta'sir qilishning samarali usullaridan biridir. Amalda bunday organlar tashkiliy va yordamchi masalalar bilan shug'ullanadi.

Ko'pincha, talabalarning ota-onalaridan pul yig'adigan vasiylik kengashlari. Bunday holda, shuni ta'kidlash kerakki, bunday badallar to'liq ixtiyoriy bo'lishi kerak. Albatta, bugungi maktablarning, xususan, davlat maktablarining moliyaviy yordami ko'pincha orzu qilingan narsaga olib keladi, ammo bu tizimli tovlamachilik uchun sabab emas. Shunday ekan, vasiylik kengashi maktabni ta’mirlash uchun pul yig‘ib, maktab rahbariyatiga berishdan ko‘ra, ta’mirlash ishlarini tashkil qilishi mumkin. Maqsadli moliyalashtirish deb ataladigan ushbu mablag' oddiy badallarga qaraganda ancha samarali. Kengashlarning moliyaviy faoliyati to‘liq shaffof bo‘lishi kerak. Sizning xayriya qilingan mablag'ingiz qanday sarflanganligini bilishga to'liq huquqingiz bor.

Keling, maktabga boraylik

Farzandni maktabga kiritish uchun, o‘ylab ko‘ring, davlat maktabiga, mening do‘stlarimdan ko‘p emas, kamida 3000 AQSh dollari to‘lashlarini so‘rashgan. To'lov zudlik bilan va maktab direktorining qo'liga topshirilishi kerak edi. Bolaning oilasi maktabdan besh daqiqalik masofada yashagan, biroq baxtsiz tasodif tufayli uy tuman maʼmuriyatlari tutashgan joyda joylashgan va maktab rasman boshqa maʼmuriyatda roʻyxatdan oʻtgan. Bu holat qanchalik qonuniy, ota-onalar nima qilishlari kerak?

Afsuski, vaziyat alohida emas. Birinchidan, u faqat jinoiy xususiyatga ega va Jinoyat kodeksini qo'llash sohasiga kiradi. Shuning uchun huquqni muhofaza qilish organlari va Ta'limni boshqarish qo'mitasiga murojaat qilish huquqiga egasiz. Ikkinchidan, qonunga ko'ra, davlat va shahar ta'lim muassasalari maktab joylashgan hududda yashovchi barcha bolalarni qabul qilishni ta'minlashi kerak. Agar bola ushbu hududda yashamasa, uni muassasada bo'sh joylar yo'qligi sababli qabul qilish rad etilishi mumkin. Va bu erda, afsuski, hech narsa qilish mumkin emas.

Maktab yoshiga etgan barcha bolalar, ularning tayyorgarlik darajasidan qat'i nazar, umumiy ta'lim muassasasining 1-sinfiga qabul qilinadi. Bolalarni birinchi sinfga qabul qilish barcha turdagi davlat va shahar ta'lim muassasalariga raqobat asosida huquqbuzarlik hisoblanadi 3-modda. Ta'lim to'g'risidagi qonunning 5-moddasi. Ayrim fanlarni (masalan, chet tillarini) chuqur o'rganadigan maktablarga kirishda test sinovlariga ruxsat beriladi, lekin faqat bolaning bilim darajasini aniqlash va keyinchalik bolalarning rivojlanishi, qobiliyati va sog'lig'ini hisobga olgan holda sinflarni shakllantirish uchun.

Ko'pincha, bolani maktabga qabul qilishda ota-onalar cheksiz miqdordagi hujjatlarni taqdim etishlari kerak, ammo ta'lim xizmatlarini ko'rsatishni tartibga soluvchi qoidalar bu masalani aniq tartibga soladi. Shunday qilib, bolani 1-sinfga kiritish uchun ota-onalar yoki bolaning qonuniy vakillari (vasiylar, homiylar) ta'lim muassasasiga qabul qilish uchun ariza va bolaning tibbiy kartasini taqdim etadilar. Ota-onalarning ish joyidan ish haqini ko'rsatadigan ma'lumotnomalarni talab qilishga qonun bilan yo'l qo'yilmaydi. Psixologik-pedagogik yoki tibbiy-pedagogik komissiyaning bolaning ta'limga tayyorligi to'g'risidagi xulosasi maslahat xarakteriga ega va majburiy emas.

Davlat maktabida ta'lim bepul - bu qoida ham San'at tomonidan o'rnatiladi. Ta'lim to'g'risidagi qonunning 5-moddasi. "Maxsus" dasturlar va darsliklar bo'yicha o'qitish, maktab binosini qo'riqlash va tozalash, o'qituvchilarning ish haqiga ustamalar va maktab ehtiyojlari uchun pul undirishga yo'l qo'yilmaydi. Hissa variantlari yuqorida muhokama qilganimizdek, vasiylik kengashi orqali mumkin.

Ota-ona huquqi

Qizim o'qiyotgan maktabda shunday siyosat bor: ota-onalar o'quv jarayoniga aralashmasligi kerak. Maktab ota-onalardan butunlay yopilgan. Men esa, masalan, qizimdan eshitganimdan qoniqmadim: o‘qituvchi o‘zini noto‘g‘ri tutayotgandek tuyuladi...

Shubhasiz, ota-onalar qonun bo'yicha o'z farzandiga o'qituvchi tanlash huquqiga ega ekanligi qiziqtiriladi. Maktabning birinchi yili talaba uchun moslashish nuqtai nazaridan eng qiyin hisoblanadi. U o'zini kattalar ustozi bilan psixologik moslik masalalari juda muhim bo'lgan yangi muhitda topadi. Shuning uchun ota-onalarga ham jiddiy muammolar yuzaga kelsa, o'qituvchilarni almashtirish imkoniyati beriladi. Buning uchun maktab direktorining nomiga so'rovni asoslovchi ariza yozish kifoya.

Bundan tashqari, qoidalar ota-onalarga ta'lim jarayonini ko'proq nazorat qilish imkonini beradi. Shunday qilib, San'atning 7-bandiga muvofiq. "Ta'lim to'g'risida"gi qonunning 15-moddasiga binoan ular darslarda qatnashish, fanlarni o'qitish usullari va ish faoliyatini baholash bilan tanishish huquqiga ega.

Maktabda konflikt komissiyalari tashkil etilishi mumkin. Ular ota-onalar, pedagoglar jamoasi va maktab ma’muriyati vakillaridan iborat. Agar munozarali vaziyatlar yuzaga kelsa, nizo komissiyasining qarorlari maslahat xarakteriga ega. Agar umumiy yechim topilmasa, ta'lim muassasasining vakillari ham, ota-onalar ham nizoni hal qilish uchun sudga murojaat qilish huquqiga ega. Bundan tashqari, ota-onalar ta'lim organlariga (ta'lim qo'mitalari, tuman quyi qo'mitalari va boshqalar) murojaat qilish huquqiga ega.

Yo'qotganning baxti

Bizning maktabda baho bilim o‘lchovi emas, balki shantaj vositasidir. O'ninchi sinf o'g'limni kimyodan yomon baho olgani uchun maktabdan haydash bilan doimo tahdid qilishadi...

Qizim o‘rta (!) maktabga o‘tayotganda to‘rt fandan imtihon topshirishga majbur bo‘ldi. Bu qonuniymi?

Amaldagi qonunchilikka ko'ra, har bir maktab o'quvchilarni sertifikatlash turini mustaqil tanlash huquqiga ega. San'atga muvofiq. “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonunning 15-moddasida ta’lim muassasalari oraliq attestatsiyadan o‘tkazishning baholash tizimi, shakli, tartibi va davriyligini belgilashda erkindir. Shuning uchun, agar birinchi sinfda ham ular turli testlardan o'tishlari kerakligi aniqlansa, ota-onalar ajablanmasliklari kerak.

Agar bola biron sababga ko'ra maktab o'quv dasturini etarlicha o'zlashtirmasa va qoniqarsiz baho olsa nima qilish kerak? Uni ikkinchi yil ushlab turishlari mumkinmi? Ota-onalar aniq nima qilishlari kerak? “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunning 17-moddasida ikki yoki undan ortiq fanlardan har yili o‘z ojizligini qo‘lga kiritgan boshlang‘ich va o‘rta maktab o‘quvchilari “ota-onalari (qonuniy vakillari) ixtiyoriga ko‘ra, takroriy o‘qishga qoldiriladi va ular soni kamroq bo‘lgan kompensatsion ta’lim sinflariga o‘tkaziladi. bir oʻqituvchi taʼlim muassasasiga toʻgʻri keladigan talabalar soni yoki oilaviy taʼlim shaklida oʻqishni davom ettirish.Oʻquv yili oxirida bir fan boʻyicha akademik qarzi boʻlgan belgilangan taʼlim bosqichlari boʻyicha oʻquvchilar shartli ravishda keyingi sinfga oʻtkaziladi.Oʻquv mashgʻulotlarini bekor qilganlik uchun javobgarlik. o‘quvchilarning navbatdagi o‘quv yilidagi qarzi ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) zimmasiga yuklanadi.O‘quvchini keyingi sinfga o‘tkazish har qanday holatda ham ta’lim muassasasining boshqaruv organi (pedagogik kengash) qarori bilan amalga oshiriladi”.

Amalda, bu qoida talabaning ota-onasining roziligisiz uni ortda qolganligi uchun hatto sinfga o'tkazish mumkin emasligini anglatadi. Shu bilan birga, ota-ona bolaning keyingi akademik ko'rsatkichlari uchun to'liq javobgarlikni o'z zimmasiga oladi. Ta'kidlash joizki, maktab o'qituvchilari va ta'lim muassasalari ma'muriyati asosan o'quvchilar ehtiyojlarini qondiradi. Eng keng tarqalgan variant - qo'shimcha darslarni tashkil qilish. Bu erda maktab o'quvchilardan to'lovlarni olish uchun to'liq va to'liq qonuniy huquqqa ega. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, bunday darslarni o'tkazish imkoniyati va ularni tashkil etish uchun to'lov bevosita maktab nizomida ko'zda tutilishi kerak.

Eng og‘riqli masala – o‘quvchilarni maktabdan chetlashtirish. Ota-onalar buni bilishlari kerak Maktab 14 yoshgacha bo'lgan bolani maktabdan chetlatish huquqiga ega emas. San'atga muvofiq. “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunning 19-moddasiga ko‘ra, 14 yoshga to‘lgan o‘quvchi “noqonuniy xatti-harakatlar sodir etganligi, ta’lim muassasasi ustavini qo‘pol va takroran buzganligi uchun”, ya’ni bezorilik va yomon xulq-atvor uchun maktabdan chetlatilishi mumkin. Maktabdan chetlashtirish to'g'risida qaror qabul qilingandan so'ng, maktab ma'muriyati qaror to'g'risida mahalliy davlat hokimiyati organini uch kun ichida xabardor qilishi shart. U, o'z navbatida, haydalgan shaxsni yangi o'qish joyiga joylashtirish choralarini ko'radi. Bolani maktabdan chiqarib yuborish to'g'risidagi qarorga ma'muriy (ta'lim organlariga shikoyat qilish yo'li bilan) ham, sudda ham shikoyat qilish mumkin.

Kim yetib oladi?

O'g'lim deyarli chorak davomida kasal edi. U kasallik tufayli o'tkazib yuborgan uy vazifasi va oraliq testlarni topshirishi kerakmi?

Qonunda aytilishicha, har bir talaba ma'lum miqdordagi bilimlarni - ma'lum bir ta'lim darajasi uchun ta'lim dasturini o'zlashtirishi kerak. Agar bola tez-tez kasal bo'lsa, ota-onalar u uchun, shu jumladan uyda individual ta'limning maqbul shaklini tanlash huquqiga ega. Har holda davlat ta’lim standarti bajarilishi shart. Maktabga o'quvchidan kasallik tufayli o'tkazib yuborgan vazifalarni bajarishni talab qilish huquqini beradigan narsa. Albatta, u o'tkazib yuborilgan uy vazifalarini bajarishga majbur bo'lmaydi. Ammo u ma'lum bir minimumdan o'tishga majbur. Amalda bunday masalalar har bir o‘qituvchi tomonidan alohida hal qilinadi.

Xavfsizlik

O‘g‘limning sinfdoshi mehnat darsida yaralangan. U hatto qo'lini operatsiya qilishga majbur bo'lgan. Bunday hodisalar uchun maktab javobgarmi?

San'atga muvofiq. Ta'lim to'g'risidagi qonunning 32-moddasiga binoan, maktab o'quv jarayoni davomida o'quvchining hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir. Har qanday vaziyatda maktab davolanish va bolani parvarish qilish xarajatlarini qoplashi kerak. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, maktablar maktab vaqtida jarohatlar faktlarini yashirmaydilar va iltimosiga binoan zararni qoplash bo'yicha da'volar uchun asos bo'lgan tegishli ma'lumotnomalar beradilar. Agar maktab ma'muriyati bunday hujjatni berishdan bosh tortsa, u holda shikastlanish fakti guvohning ko'rsatmasi yoki har qanday tibbiy muassasadan olingan tibbiy xulosa bilan tasdiqlanishi mumkin.

Xulosa o‘rnida shuni ta’kidlashni istardimki, mamlakatimizda ta’limga oid qonunlar bozor iqtisodiyoti sharoitiga mos ravishda zudlik bilan isloh qilishni taqozo etadi. Shunday qilib, bugungi kunda Rossiyaning to'liq o'rta ta'lim to'g'risidagi sertifikatlari ko'plab Evropa mamlakatlarida tan olinmaydi. O‘smirlar xorijiy oliy o‘quv yurtlarida o‘qish imkoniyatiga ega bo‘lishlari uchun bir yarim yil o‘qishni tamomlashlari kerak. Bundan tashqari, Sovet davrida saqlanib qolgan fundamental klassik maktab ta'limi darajasini pasaytirish mumkin emas. Agar bunga maktab ta'limi tizimi so'nggi o'n yil ichida to'plangan tajribani qo'shsak, u holda ta'lim tizimi uchun eng maqbul variantni olishimiz mumkin.

Munozara

Salom aytingchi nima qilishim kerak?
Farzandim birinchi sinfni tugatganida, uning o'qishida hech qanday muammo bo'lmadi. Bola alifboni biladi va hisoblay oladi, zaif bo'lgan yagona narsa o'qish edi. Men sinf rahbari bilan bog‘lanib, yozda bolamga qo‘shimcha dars berishi mumkinligini so‘radim. U ha, albatta, men sizga qo'ng'iroq qilaman va sizni taklif qilaman, deb javob berdi. Yoz davomida men bir necha marta o'qituvchi bilan bog'landim va u bizni va'dalar bilan oziqlantirdi. Va u meni faqat avgust oyida, o'quv yili tugashiga bir hafta qolganda, 3 sinfga taklif qildi.k
Bu hech qanday natija bermadi. Va men sinfimizdagi boshqa ota-onalardan bildimki, u iyun oyida bolalarini yozda qo'shimcha darslarga taklif qilgan. Va u shunchaki bizga e'tibor bermadi. Ikkinchi sinfda, 1-chorakda, bola kasal bo'lib qoldi, u bir hafta davomida darslarga bormadi. Va ikkinchi chorakda ham. Keyin ikkinchi chorak oxirida muammolarga duch keldik, o'qituvchi meni psixolog bilan suhbatlashish uchun maktabga chaqirdi. Kelganimda maktabga chaqirgan psixolog o'zaro va bolamning ortidan gaplasha boshladi. Ular uni birinchi sinfga qaytarish yoki ikkinchi kursga qoldirish kerakligini aytishdi va bolani aqli zaif bolalar maktabiga o'tkazish yaxshi bo'ladi, chunki u alifboni bilmaydi, xotirasi juda qisqa, va u o'qish yoki yozishni bilmaydi. Ammo u faqat mexanik ravishda nusxa ko'chirishi mumkin. Keyin ular meni bog'lashdi. Farzandim bu maktabda hech kimga kerak emas, u bilan ishlash, o‘qitish shart emas, buni o‘zim qilishim kerakligini aytishdi. Ular allaqachon maktabda 700 dan ortiq odamga ega va buning uchun etarli vaqtlari yo'q. Maktab bepul ta'limga ega va kichik maosh evaziga hech kim sizning farzandingizga qo'shimcha repetitorlik bermaydi. Ko'z yoshlarim bilan uyga qaytdim. Ammo hammasi shu erda tugadi. Uchinchi chorak boshida meni yana maktabga chaqirishdi, lekin bu safar psixolog, ijtimoiy xodim va sinf rahbari ishtirokida direktorga chaqirishdi. Psixolog yana bolamning xotirasi qisqa va faqat mexanik nusxa ko'chirish, uning boshida muammolar borligini aytishni boshladi. E'tiroz bildirmoqchi bo'lganimda darrov gapimni bo'lishdi, u ayolning hech qanday huquqi yo'qligini aytdi, men e'tiroz bildirmoqchi bo'lganimda, bunga haqqim yo'q, deb darhol gapimni bo'lishdi. Psixolog mening bunday qilishga haqqim yo'qligini aytdi. Psixologning aytishicha, men ishlaganim uchun bolam bilan kam vaqt o'tkazaman. Sinf o'qituvchisi va psixolog bir-birlari bilan sinfda qanday joy bo'shatish kerakligi haqida iboralar almashishdi va keyin u erga birovni olib ketishdi. Psixolog boshqa komissiya tayinladi.
Doim o'qituvchilar bolalarga o'rgatishlari, ularga hurmat va qadrlash kerakligi haqida bilim berishlari kerak deb o'ylaganman. Farzandlarim o‘qituvchilarni hurmat qilishlari, ularni diqqat bilan tinglashlari uchun bu haqda aytdim, chunki o‘qituvchilar bizga hayotda foydali bo‘ladigan bilimlarni beradilar. Toki bolalar savodli, bilimli bo‘lsin. Ammo bunday vaziyatga duch kelganimda, endi nima o'ylashni bilmayman.

Salom, bu holat: 9-sinf o'quvchisi noxush holatga tushib qoladi, u bir oy o'qimagan va axloq tuzatish koloniyasiga yuborilgan, u erdan erta chiqib ketgan, nima qilish kerak? Yana 9-sinfni o'qiysizmi? Yoki imtihonlarni topshirib, sertifikat olasizmi?

Hayrli kun! Bugun 2016-2017 o'quv yilining birinchi choragining so'nggi kuni. yilning. 7-sinf bolasi uchun, ya'ni. katta qizining tarix fanidan 2 ball, ikkinchi qiziniki 4 ball. Gap shundaki, kattasi har doim uy vazifasini tayyorlaydi va o'qiydi, sinfdagi tarix o'qituvchisi esa undan nima o'qiganini hech qachon so'ramaydi va faqat o'quvchilar javob beradilar. shunga ko'ra yaxshi baholarga ega bo'ling. Lekin ikkinchi qizi, rostini aytsam, tarix fanini o‘qimaydi, tayyorlanmaydi, negadir 4-sinf oldi. Albatta, ota-ona sifatida men bolalarning munosib yoki noloyiq yaxshi baholaridan mamnunman. Lekin menga bu adolatdan emasdek tuyuladi. Adolatsizlik tufayli tarix o‘qituvchimni almashtirmoqchiman.
Savol: Ota-ona fan o‘qituvchisini o‘zgartirishi mumkinmi? Qanday qilib ariza yozish kerak?

Assalomu alaykum.Nima qilishimiz kerakligini ayting.Farzandim 1-sinfga o'qishga qabul qilinganda, o'qituvchi topish qiyin bo'ldi, maktabga qaytishni so'rashdi, chunki u o'sha paytda faoliyatini tugatishga qaror qilgan edi.Oxirida. , u rozi bo'ldi va bolalarimiz uchun juda yaxshi o'qituvchi bo'ldi. Bu juda yaxshi, bilimli va bilimli o'qituvchi. Yaqinda biz uni birinchi sinf o'quvchilariga o'tkazishayotganini bildik, chunki ularning o'qituvchisi yo'q edi. 2100 dasturini kim bilardi (nega ular o'sha paytda sinfni jalb qilishdi?) va bizniki bolalar sevimli o'qituvchisidan ham, sinfning o'zidan ham mahrum bo'lishdi. O'qituvchimiz direktordan biz bilan qolishini bir necha bor so'radi, unga: " Maktabni tashlab, bitiruvchi qizingni olib ketasan.” Ayting-chi, ota-ona bo‘lib nima qilishimiz kerak?.Axir, direktor bizni tinglashni istamaydi, qayerga boramiz?“Qichqirib” hammasi qaytsin. o'z o'rniga.Biz ota-onalar o'qituvchini qaytarishga haqqimiz bormi?Ustozimiz o'rniga bizga universitetga endigina kirgan va tug'ruq ta'tilidan qaytgan juda yosh qizni berishdi, ya'ni cheksiz kasallik ta'tillari, sessiyalar va hokazo. .Va bizning bolalarimiz hech kimga kerak emas!Javobingiz uchun oldindan rahmat.

O'qituvchi o'g'lining gimnastika mashg'ulotlariga kiyim almashtirishdan bosh tortganiga "sina" dedi! O'qituvchi yoki maktab ma'muriyatiga qanday ta'sir o'tkazishingiz mumkin?

Ota-onalar farzandlariga 3-sinfdan Peterson matematikasini o'rgatishdan bosh tortishga haqlimi? Ushbu dastur yordamida 1 va 2-sinf bolalari matematikani o‘rgandilar. Lekin bolalarning ruhiyati buziladi, chunki... Ular materialni o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelishadi.

Men maktab o'qituvchisi bilan janjallashdim.U ingliz tilidan dars beradi.Uning darsida men ruxsatsiz o'rnimdan turdim va sinfdoshimdan portfelimni oldim, shundan keyin u meni haydab yubordi.Endi esa darsga kirishimga ruxsat bermayapti. Va u meni janjal bilan qo'rqitmoqda.U ota-onamga qo'ng'iroq qilib, ular bilan gaplashishi kerak edi, lekin u buni qilmadi. Bu savol bilan menga yordam bering. Mening ismim Sasha, men 14 yoshdaman va men 8-sinfda o'qiyman va nima qilishni bilmaymanmi?

Sinfdoshlar meni haqorat qilganda qanday huquqlarim bor?

Maktabimizda ikkinchi chorak boshidan ma’muriyat tomonidan darslarning boshlanish vaqtini 8-00 dan 08-30 ga o‘zgartirish to‘g‘risida qaror qabul qilindi. Bu biz uchun juda noqulay, chunki mening ish kunim soat 8-00 da boshlanadi. Bundan tashqari, farzandim maktabdan tashqari qo'shimcha to'garaklar bilan shug'ullanadi va bu darslarni boshqa vaqtga o'tkazish mumkin emas! Bu qonuniymi? va o'zgarishlarni oldini olish uchun qanday choralar ko'rish mumkin? Maktab Sanpin standartlariga ishora qiladi, ular bilan qayerda tanishishim mumkinligini ayta olasizmi!?

Domla butun sinfning oldida misrani yodlamaganim uchun meni haqorat qildi va ikkinchi yilga tashlab ketaman deb qo'rqitdi. Buni amalga oshirish uchun o'qituvchi qanday huquqlarga ega?

9-sinfni tugatmasdan maktabni tark etishga haqqim bormi?

Har bir o‘quvchi maktab Nizomiga amal qilsa, ta’lim muassasasida doimo do‘stona va qulay muhit hukm suradi.

Bolani birinchi sinfga kiritishdan oldin, ota-onalar va o'qituvchilar unga nafaqat xatti-harakatlar qoidalarini tushuntirishlari kerak. Bola o'z huquq va majburiyatlarini bilishi kerak. Bu haqda bizning maqolamizda o'qishingiz mumkin.

Treningga kimlar munosib?

Ta'lim olish shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab amalga oshiriladi. Agar ta'lim pullik bo'lsa, har bir katta yoshli odam ham o'z farzandiga nafaqat o'rta, balki boshlang'ich ta'limni ham bera olmaydi. Aynan ta'lim bepul bo'lgani uchun barcha bolalar davlat muassasasida bemalol o'qishlari mumkin.

Boshlang'ich maktab nima? Bolalar bilim olish uchun birinchi sinfga boradilar. Bolaga turli fanlarni o'rgatishdan oldin o'qituvchilar maktab o'quvchilariga ta'lim muassasasidagi barcha huquqlar, majburiyatlar va xulq-atvor qoidalarini tushuntirishlari shart. Birinchidan, kim o'rta ta'lim olish huquqiga ega ekanligini aniqlaylik. Faqat Rossiya fuqarolari yoki yo'qmi?

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasida: har bir inson ta'lim olish huquqiga ega. Yoshi, millati, diniy tarbiyasi va jinsidan qat'i nazar, Rossiyada yashovchi har qanday shaxs o'qish va o'rta ta'lim olishi shart. Agar kishi rus tilini bilmasa, u ta'lim jarayonida ishtirok eta olmaydi.

San'atning 4-qismiga binoan. 43-moddaga ko'ra, har bir shaxs umumiy maktab o'quv dasturini o'zlashtirishi shart. Bola o'rta ta'limni tugatgandan so'ng, kasb-hunar egallash uchun oliy ta'lim muassasasiga tanlov asosida kirish huquqiga ega. Ta'lim har bir shaxsning shaxsiyatini rivojlantirishga qaratilgan. O‘qishni tugatgandan so‘ng har bir talaba ma’lum darajada bilimga ega bo‘lishi kerak. Har bir bola maktabni tark etishdan oldin uning bilimini baholaydigan imtihonlardan o'tishi kerak. Shundan keyingina universitetga kirish uchun asos bo'lgan sertifikat beriladi.

Muhim! Rossiyada faqat mamlakatimiz fuqarolari ta'lim olish huquqiga ega.

Maktabda o'quvchining huquqlari qanday?

Hamma bolalar ham ahmoq bo'lgani uchun emas, balki to'g'ri o'qishni xohlamaydilar. Gap shundaki, o‘quvchilar maktabda doim ham do‘stona va osoyishta muhitni boshdan kechiravermaydi. Shu sababli, o'rganish va tegishli bilimlarni olish istagi juda tez-tez yo'qoladi. Bolalar maktabda va sinfda bolaning huquqlarini bilishlari kerak.

Va kattalarning o'zlari har doim ham o'z farzandlari bilan ular haqida gaplashish va keyin o'z manfaatlarini himoya qilishga o'rgatish uchun qonunlarni bilishmaydi.

Maktabdagi talabalar huquqlari:

1. Bola to'liq maktab dasturidan foydalanish huquqiga ega.
2. Uning shaxsiyatini hurmat qilish uchun o'qituvchi bolaga qo'pol yoki qo'pol bo'lmasligi kerak.
3. O'qish paytida bola do'stona va xotirjam muhitga ega.
4. Talaba o'z bilimini ob'ektiv baholash huquqiga ega: o'qituvchi bolaning ballarini kamaytirmasligi yoki ortiqcha baholamasligi kerak.
5. Talaba o'z fikrini aytishi mumkin, o'qituvchi esa o'quvchining fikrini tinglashi va uning to'g'ri yoki noto'g'riligini tushuntirishi shart.
6. Bolaning o'z nuqtai nazariga ega bo'lish huquqi bor va agar u o'z fikrlari va hukmlariga ishonsa, o'zining haq ekanligini isbotlay olishi kerak.
7. Shaxsiy narsalarining daxlsizligi uchun - o'qituvchi yoki tengdoshlar telefon, planshet, darslik va hokazo narsalarni talabaning ruxsatisiz olmasliklari kerak.
8. Dam olish uchun - o'qituvchi darsni davom ettirib, tanaffusning bir qismini olmasligi kerak.
9. Talaba advokat yoki psixolog bilan maslahatlashish huquqiga ega.
10. Har bir bola tanaffus vaqtida maktab atrofida erkin harakatlanish huquqiga ega.
11. Har bir talaba o'z huquqlarini bilishi kerak.

Har bir o'quvchi uchun boshlang'ich ta'lim bolaning va o'qituvchining huquq va majburiyatlarini o'rganishdan boshlanishi kerak.

Talabalarning sinfdagi huquqlari

Har bir bola do'stona munosabatni nafaqat tengdoshlaridan, balki o'qituvchilardan ham xohlaydi. O'qituvchi har doim ham talabaga javob yoki yozma test uchun qanday ball qo'yganligini aytmaydi. Bu to'g'ri emas. Har bir bola nafaqat maktabda, balki sinfda ham huquqlarga ega.

Ko'pincha o'qituvchilar o'zlarining muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklari haqida bilish imkoniyatidan mahrum bo'lgan bolalarning noqulayliklarini tushunishmaydi.

Talabalarning darsdagi huquqlari:

1. Bola bilim uchun qanday ball berilganini bilishi kerak.
2. Talaba fan bo'yicha olgan barcha baholarini bilish huquqiga ega.
3. Bola dars mavzusi bo'yicha o'z fikrini bildirishi mumkin.
4. Talaba dars paytida hojatxonaga so'ramasdan borishga haqli, lekin o'qituvchiga xabar berish orqali.
5. Darsda o‘quvchi xato qilsa, o‘qituvchini tuzatishi mumkin.
6. Talaba dars mavzusiga tegishli bo'lsa, qo'lini ko'tarish va javob berishga haqli.
7. Talaba dars oxirida (qo'ng'iroq chalinganda) sinfni tark etishi mumkin.

Talabaning maktabdagi va sinfdagi huquqlari bu bilan cheklanmaydi. Bola, shuningdek, malakali tibbiyot xodimining mavjudligi, xavfsizlik va hokazolardan iborat bo'lgan to'liq huquqli parvarish huquqiga ega. Batafsil...

Maktab o'quvchilarining sog'lom va sifatli xizmatlarga bo'lgan huquqlari

Har bir talaba to‘liq, sifatli va sog‘lom ta’lim olish huquqiga ega. Buni qanday qilish kerak? Hammasi maktab ma'muriyati va davlatga bog'liq. Quyidagi shartlar bajarilsa, sog'lom maktab muhiti saqlanib qoladi:

1. Bola ish kuni davomida sifatli va bepul tibbiy yordam olish huquqiga ega.

2. Talaba uchun ma'muriyat ta'lim muassasasining butun hududida tozalikni yaratishi kerak.

3. Har bir sinf xonasi yaxshi yoritilgan bo'lishi kerak.

4. Shovqin darajasi me'yordan oshmasligi kerak.

5. Maktabdagi harorat darslar uchun qulay bo'lishi kerak.

6. Oziq-ovqat sog'lom va sifatli bo'lishi kerak. Uning uchrashuviga kamida 20 daqiqa vaqt ajratilgan.

7. Gigiena uchun hojatxonada barcha zarur narsalar bo'lishi kerak: sovun, qog'oz, sochiq.

Kattalar maktabda bolaning huquqlarini himoya qilishlari kerak. Zero, o‘quvchining aqliy va jismoniy tarbiyasi faqat ularga bog‘liq.

Uy darsida bolalar huquqlari

Har bir maktabda sinf rahbari bolalar bilan tarbiyaviy ishlarni olib boradi. Bu dars uy xonasi deb ataladi.

Ushbu darsda Rossiyadagi maktab o'quvchisining huquqlari:

1. Bolalar muhokama mavzusini tanlash huquqiga ega. Ular umumiy maxrajga kelishlari kerak. Talaba dars mavzusi bo'yicha qiziqarli taqdimot tayyorlash yoki qiziqarli voqeani aytib berish huquqiga ega.

2. Har bir talaba hikoya yoki taqdimotni xotirjam muhitda muhokama qilishi va o‘z fikrlarini bildirishi mumkin. O'qituvchi bolaga xalaqit bermasligi kerak. Agar talaba noto'g'ri bo'lsa, o'qituvchi uni tuzatishi va noto'g'ri aytilganini tushuntirishi shart.

Maktabda o'quvchilarning majburiyatlari

Har bir talaba nafaqat huquqlarga, balki sinfda ham, maktabda ham muayyan majburiyatlarga ega. Bu haqda batafsilroq gaplashamiz.

Davlat ta’lim muassasasida o‘quvchining majburiyatlari:

1. Har bir o'quvchi barcha maktab xodimlarini hurmat qilishi kerak.
2. Har bir o‘quvchi o‘zidan kattalarga salom berishni talab qiladi.
3. Bola kattalarning mehnatini hurmat qilishi kerak. Bu nafaqat o'qituvchilarga, balki qo'riqchiga, tozalovchi ayolga va boshqalarga ham tegishli.
4. Talaba maktab jadvaliga rioya qilishi kerak.
5. Talaba vijdonan o'qishga, bilim va ko'nikmalarni egallashga majburdir.
6. Agar bola maktabda bo'lmagan bo'lsa, u sinf rahbariga tibbiy ma'lumotnoma yoki ota-onasidan (vasiylaridan) eslatmani taqdim etishi kerak.
7. Har bir talaba, agar bu maktab Nizomiga tegishli bo'lsa, direktor, o'qituvchi yoki boshqa kattalarning barcha talablariga rioya qilishi shart.
8. Talaba barcha gigiena me'yorlariga rioya qilishi kerak: toza, ozoda va maktab qoidalariga muvofiq kiyinish.
9. Har bir bola xavfsizlik qoidalariga rioya qilishi kerak.
10. Agar o‘quvchi maktab hududida shubhali shaxs yoki tashlab ketilgan sumkani topsa, bu haqda darhol maktab ma’muriyatiga xabar berishi kerak.
11. Bola maktab binosida ham, uning hududida ham tartib va ​​tozalikni saqlashi kerak.
12. Agar talaba zudlik bilan darsni tark etishi kerak bo'lsa, u ota-onasidan sinf o'qituvchisiga oldindan eslatma olib kelishi kerak.

Maktab o'quvchilarining sinfdagi vazifalari

Har bir talaba nafaqat maktabda, balki sinfda ham barcha me'yor va qoidalarga rioya qilishi kerak. Axir, o'qituvchi bilim beradi va uni o'zlashtirish uchun siz ma'lum qoidalarga amal qilishingiz kerak.

Har bir maktabda talaba uchun ushbu masala bo'yicha nizom mavjud bo'lib, u bo'sh vaqtida u bilan tanishishi mumkin.

Talabaning sinfdagi majburiyatlari:

1. Har bir talaba har bir fandan uy vazifasini vijdonan bajarishi talab etiladi.
2. Bolaning iltimosiga binoan o'qituvchiga kundalikni taqdim etishi kerak.
3. Talaba o'qituvchining sinfda aytgan hamma narsani diqqat bilan tinglashi kerak.
4. Talaba sinfga barcha kerakli jihozlarni olib kelishi shart: qalam, chizg'ich, qalam, kitob va daftar.
5. Bolaning xaltasida keraksiz narsalar va o'yinchoqlar bo'lmasligi kerak.
6. Talaba o'qituvchining ko'rsatmasi bilan doskaga yaqinlashishi yoki bahslashmasdan o'z joyidan javob berishi shart.
7. Har bir talaba tugallangan mavzuni o'rganishi va so'raganda o'qituvchiga topshirishi kerak.
8. Talaba darsga kechikmasdan, vaqtida kelishi shart.
9. Mashg'ulotlar paytida talaba o'zini xotirjam tutishi kerak. Agar u sinfda javob berishni xohlasa, qo'lini ko'tarishi kerak.
10. Talaba o'qituvchiga bo'ysunishi kerak.

Maktab o'quvchisining barcha huquq va majburiyatlari nafaqat o'quvchilar va maktab xodimlariga ma'lum bo'lishi, balki so'zsiz bajarilishi kerak.

Sinfda o'quvchilarning xatti-harakatlari qoidalari

Har bir talaba darsda ham, tanaffus paytida ham muayyan xatti-harakatlarga rioya qilishi shart.

Darslarda o'zini tutish qoidalari:

1. Har bir bola kiyim almashtirish va darsga tayyorgarlik ko'rish uchun qo'ng'iroq chalinishidan 15 daqiqa oldin sinfga kelishi kerak.
2. Talaba xonada ustki kiyim yoki bosh kiyimda bo'lmasligi kerak.
3. Qo‘ng‘iroq chalinayotgan vaqtda talaba sinfda bo‘lishi kerak.
4. Bola o'qituvchi bilan yoki undan keyin sinfga kirmasligi kerak.
5. O'qituvchi kirganida, bolalar uni kutib olish uchun turishlari kerak.
6. Bola dars paytida jim bo'lishi va boshqa bolalarni chalg'itmasligi kerak.
7. Dars ketayotganda talaba saqich chaynamasligi va ovqat yemasligi kerak.
8. Dars vaqtida mobil aloqadan foydalanish taqiqlanadi.

Tanaffus paytida talabalarning xatti-harakatlari qoidalari

Bola nafaqat darsda, balki tanaffus paytida ham o'zini to'g'ri tutishi shart. Bu shuni anglatadiki, maktab Ustavida belgilangan muayyan qoidalar mavjud. Keling, o'quvchi maktabda qanday qoidalarga amal qilishi kerakligini ko'rib chiqaylik.

Tanaffus paytida talabalarning xatti-harakati:

1. Darsdan qo'ng'iroq chalinganda, bola o'z ish joyini tartibga keltirishi va keyingi darsga tayyorlanishi kerak.
2. Tanaffus paytida talaba maktab atrofida xotirjam yurishi va yugurmasligi kerak.
3. Talaba tengdoshlari bilan do'stona muloqot qilishga majburdir (janjal yoki janjal qilmaslik).
4. Barcha maktab xodimlariga salom ayting.
5. Agar bola xonaga kirsa va uning orqasida o'qituvchi bo'lsa, o'quvchi kattasiga ruxsat berishi kerak.

Maktabda o'quvchiga nima taqiqlangan?

Talabaning bajarishi qat'iyan man etiladigan ba'zi narsalar mavjud:

1. Bola zinapoyaga sakrab chiqmasligi yoki panjara ustiga minmasligi kerak.
2. Siz o'zingiz bilan maktabga hayot uchun xavfli narsalarni olib borolmaysiz.
3. Maktab hududida karta o'ynash taqiqlanadi.
4. Siz chekishingiz yoki spirtli ichimliklar ichishingiz mumkin emas.
5. Siz to'satdan eshiklarni ocholmaysiz, chunki siz kimnidir urishingiz mumkin.
6. Kattalarga qo'pol va qo'pol munosabatda bo'lish taqiqlanadi.
7. Talaba nafaqat kattalar oldida, balki boshqa talabalar oldida ham behayo so'zlarni ishlatmasligi kerak.
8. Boshqa odamlarning narsalarini olish taqiqlanadi, ularni buzmang. Agar bola birovning mulkiga zarar etkazsa, ota-onalar uning to'liq narxini qoplashlari shart.
9. Talabaning uy vazifasini bajarmasdan darsga kelishi taqiqlanadi.

Maktabdagi talabalar muammolari

Bolaning tengdoshlari va o'qituvchilari bilan ba'zi muammolari bo'lishi mumkin. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Bolalarning maktabdagi muammolari xulq-atvorga bog'liq. U stulda jim o'tira olmaydi, u aylanib, stol qo'shnisi, o'qituvchi va barcha bolalarga aralashadi. O'qituvchi, shunga ko'ra, undan g'azablanadi va ta'lim jarayoni buziladi.

O'quv materialini tengdoshlari bilan teng ravishda o'rganishga vaqtlari bo'lmagan sekin bolalar ham bor.

O'qishda muammolarga duch kelishi mumkin bo'lgan maktab o'quvchilarining ikkita misoli.

Shuning uchun bolalar maktabda o'quvchining majburiyatlari va huquqlarini hatto boshlang'ich sinflarda ham bilishlari kerak.

Maktab ustaviga rioya qilmaslik qanday oqibatlarga olib keladi?

Agar maktab o‘quvchisining huquq va majburiyatlari bolaga tushuntirilmasa, u osonlikcha huquqbuzarga aylanishi mumkin. Agar siz qoidalarga rioya qilmasangiz nima bo'lishi mumkin? Birinchidan, talaba o'qituvchi tomonidan tanbeh qilinadi. Agar talaba bo'ysunmasa va mol-mulkka zarar etkazishda, janjal qilishda va hokazolarda davom etsa, ota-onalar maktabga chaqiriladi va bolasi bilan direktorga taklif qilinadi. Bularning barchasi muayyan xatti-harakatlarga bog'liq. Agar talaba bolalarni tinimsiz kaltaklasa, o'g'irlasa yoki ma'naviy og'riq keltirsa, u maktabdan haydalishi mumkin.

Buning oldini olish uchun ma'muriyat, sinf o'qituvchisi yoki boshqa kattalar bolalarni xulq-atvor normalari bilan tanishtirish uchun sinf darslarini tashkil qilishlari mumkin. Maktab o'quvchisining huquq va majburiyatlari o'qituvchi va talabalar uchun qonundir. Va davlat muassasasida unga rioya qilish kerak.

Xulosa

Bola maktabda ijobiy obro'ga ega bo'lishi uchun uni birinchi sinfdanoq maktabda qanday tutish kerakligi o'rgatish kerak. Har bir o'quvchi maktabda bolaning nafaqat majburiyatlari, balki huquqlari nima ekanligini bilishi kerak. Ko'pincha o'qituvchilar talabalarga nisbatan adolatsizdirlar. Bolalar har doim ham o'qituvchi o'z bilimlari uchun qanday baho qo'yganini bilishmaydi. Bundan tashqari, o'qituvchilar ko'pincha ballarni kam baholaydilar yoki ortiqcha baholaydilar. Bunday holda, ota-onalar ziddiyatli vaziyatda maktabga borishlari va farzandlarining huquqlarini himoya qilishlari shart. Maktabda o'quvchilarning huquqlari o'qituvchilar tomonidan qat'iy rioya qilinishi kerak. Bu yosh avlod kamolotida g‘oyat muhim. Bugungi kunda "Maktab o'quvchilarining huquqlarini himoya qilish" mavzusi dolzarbdir. Ularga nafaqat ota-onalar, balki ijtimoiy xizmatlar ham yordam berishi mumkin. Bolalar ushbu tashkilotlarning ishonch telefonlari orqali qo'ng'iroq qilish va o'z muammolari haqida xabar berish huquqiga ega.

Hayotimizning qaysi sohasiga tegmaylik, tartibsizlik emas, balki tartib hukmron bo'lishi uchun ma'lum qoidalarga rioya qilish muhimdir. Har birimiz o'z huquqlarini bilishimiz kerak bo'lgan mustaqil shaxsmiz, lekin har bir insonning o'ziga xos majburiyatlari ham borligini unutmasligimiz kerak.

Ko'pincha, bola maktab ostonasini kesib o'tib, birinchi sinfga kirganida, u o'quvchining huquqlari qanday ekanligi haqida tasavvurga ega bo'lishi kerak. Ota-onalar, shuningdek, chaqalog'ini ularning eng oddiylari bilan tanishtirishlari mumkin. Ushbu maqolada biz nafaqat Rossiya Federatsiyasidagi maktab o'quvchisining huquqlarini batafsil ko'rib chiqishga harakat qilamiz, balki ularning bevosita majburiyatlari haqida ham unutmaymiz.

Asosiy ta'lim olish huquqi

Konstitutsiyamizda mamlakatimiz fuqarolarining huquqlari belgilab berilgan bo‘lib, ulardan biri ta’lim olish huquqidir. Davlatga savodli, bilimli insonlar kerak. Shu bois bugungi kunda umumta’lim maktablarida ta’lim bepul amalga oshirilmoqda. Bu shuni anglatadiki, davlatga qarashli Ota-onalar farzandini xususiy maktabga berish huquqiga ega, ammo u erda ular o'qish uchun pul to'lashlari kerak.

Bolalar maktabga shunday kelishadiki, maktabni boshlashdan oldin 1-sinf o'quvchisining huquqlari sinf rahbari tomonidan tushuntirilishi kerak. Shuni unutmasligimiz kerakki, boshlang'ich maktabda allaqachon bolalar o'z vazifalarini yaxshi bilishlari kerak.

Har kim millati, yoshi, jinsi va diniy qarashlaridan qat'i nazar, o'rta ta'lim olish huquqiga ega. Rossiyaning har bir fuqarosi maktabga borishga majburdir. Davlat butun ta’lim jarayonini – darsliklardan tortib, ko‘rgazmali qurollar va zarur jihozlargacha bo‘lgan moddiy jihatdan to‘liq ta’minlamoqda.

Maktabni tugatgandan so'ng, o'rta ma'lumot to'g'risidagi guvohnoma beriladi, ammo uni olish uchun yakuniy imtihonlardan o'tish kerak, bu esa bolaning maktabga 11 yil o'qishini bejiz o'tkazmaganligini tasdiqlaydi. Faqatgina ushbu hujjat bilan bitiruvchi oliy yoki o'rta maxsus muassasada o'qishni davom ettirish huquqiga ega.

Talaba nimaga haqli?

Maktab ostonasini bosib o'tgan kichkina bola endi nafaqat ota-onasining farzandi, balki talaba hamdir. Birinchi sinf soatida birinchi o'qituvchi uni muassasa devorlari ichida bolaning nimaga haqli ekanligi bilan tanishtirishi kerak. Talabaning huquqlari quyidagilardan iborat:

Rossiya Federatsiyasida talabaning huquqlari, shuningdek, agar xohlasa, bola har doim boshqa maktabga o'tishi mumkinligi haqida band mavjud. Uyda o'qish, tashqi ta'lim yoki erta imtihon topshirish taqiqlanmaydi.

Talabalarning sinfdagi huquqlari

O'quv mashg'ulotida o'quvchi maktabda qanday huquqlarga ega ekanligini tushuntiradigan alohida paragraflarni nomlashingiz mumkin. Ko'pchilik orasida men quyidagilarni ta'kidlamoqchiman:

• Talaba har doim sinfda o'z fikrini bildirishi mumkin.
• Bola o'qituvchiga xabar berib, hojatxonaga borish huquqiga ega.
• Talaba ushbu fan bo'yicha berilgan barcha baholarni bilishi kerak.
• Har bir bola dars mavzusi bo'yicha nutqida noto'g'ri bo'lsa, o'qituvchi tuzatishi mumkin.
• Qo'ng'iroq chalingandan so'ng, bola sinfni tark etishi mumkin.

Bular, albatta, talabaning barcha huquqlari emas, balki o'quv jarayoni bilan bevosita bog'liq bo'lmagan boshqalarini ham nomlash mumkin.

Sog'lom ta'lim olish huquqi

Har bir talaba nafaqat olishi mumkin, balki uning to'liq, sifatli va, eng muhimi, bolaning sog'lig'i uchun xavfsiz bo'lishini ta'minlash huquqiga ega. Maktabda sog'lom muhitni saqlash juda muhim va bu shunday bo'lishi uchun ma'lum shartlarga rioya qilish kerak:

Ota-onalar nafaqat maktabda o'quvchilarning huquqlariga rioya etilishini nazorat qilishlari mumkin, balki nazorat qilishlari kerak. Buning uchun ota-onalar qo'mitalari tashkil etilishi mumkin, har bir ota-ona maktabga kelib, o'quv sharoitlarini ko'rish huquqiga ega.

Talaba nima qilishi kerak

Talabaning maktab huquqlari yaxshi, lekin unutmasligimiz kerakki, har bir inson bajarishi kerak bo'lgan o'ziga xos mas'uliyat doirasiga ega. Bu maktab o'quvchilariga ham tegishli. Mana, maktab devoridagi bolalarning ba'zi mas'uliyatlari ro'yxati:

Maktabda o'quvchining barcha huquq va majburiyatlari nafaqat kattalar va bolalarga ma'lum bo'lishi, balki bajarilishi kerak.

Maktabda o'quvchilarga nima taqiqlangan?

Bolalarga maktabda qilish taqiqlangan ba'zi narsalar mavjud:

• Hech qanday holatda siz sinfga qurol yoki o'q-dorilar kabi xavfli narsalarni olib kelmasligingiz kerak.
• Mushtlashuv bilan tugaydigan nizolarni qo'zg'ating, shuningdek, boshqa talabalar o'rtasidagi janjallarda qatnashing.
• Talabaning uzrsiz sababsiz dars qoldirilishi taqiqlanadi.
• O'zingiz bilan alkogolli ichimliklar olib kelish, ularni maktabda iste'mol qilish yoki spirtli ichimliklar ta'sirida bo'lish qat'iyan man etiladi.
• Maktab hududida chekish ham taqiqlangan. Buning uchun talaba jazolanishi va ota-onasi jarimaga tortilishi mumkin.
• Maktab hududida qimor o'ynashga yo'l qo'yib bo'lmaydi.
• Boshqa odamlarning narsalarini va o'quv qurollarini o'g'irlash taqiqlanadi.
• Maktab mulkiga zarar yetkazish jarimaga olib keladi.
• Ta'lim muassasasi ma'muriyati yoki o'qituvchiga qo'pol va hurmatsizlik bilan gapirish taqiqlanadi.
• Talaba o'qituvchilarning sharhlarini e'tiborsiz qoldirmasligi kerak.
• Maktabdagi har bir bola uy vazifasini bajarmasdan darsga kirishi taqiqlanganligini bilishi kerak, garchi har bir maktabda bunday insofsiz o'quvchilar ko'p.

Agar barcha ta’lim muassasalarida o‘quvchining huquq va majburiyatlari doimo hurmat qilinsa, maktab hayoti qiziqarli va tartibli o‘tadi, ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilari hamma narsadan qoniqish hosil qiladi.

Maktab o'qituvchisi nimaga haqli?

Ularsiz bilim olamiga yo‘l ko‘rsatuvchi saboqni tasavvur etib bo‘lmaydi. Maktabda o'quvchi va o'qituvchining huquqlari bir xil emas, ikkinchisi nimaga haqli ekanligi ro'yxati:

Huquqlardan tashqari, albatta, har bir o'qituvchi bajarishi kerak bo'lgan majburiyatlar ro'yxati mavjud.

O'qituvchilarning majburiyatlari

O'qituvchilar kattalar bo'lishiga va butun o'quv jarayoni ularga bog'liq bo'lishiga qaramay, ularning vazifalari ro'yxati talabalardan kam emas:

Mas'uliyat ro'yxati munosib. Ammo o'zini da'vo qilmaylik, chunki o'qituvchilar ham odamlardir - ayniqsa ba'zi fikrlar har doim ham kuzatilmaydi.

Sinf rahbarining huquqlari

Bola maktab ostonasini birinchi marta otganidan keyin ikkinchi onasi – sinf rahbarining qo‘liga tushadi. Aynan shu odam ularning asosiy ustozi, himoyachisi va yangi maktab hayotiga yo'lboshchi bo'ladi. Barcha sinf o'qituvchilari, shuningdek, boshqa o'qituvchilarning o'z huquqlari bor, ular quyidagilardan iborat:

• Ehtimol, eng muhim huquq - bu maktabda o'quvchining huquq va majburiyatlari hurmat qilinishini ta'minlashdir.
• Sinf rahbari mustaqil ravishda o'z xohishiga ko'ra bolalar va ularning ota-onalari bilan ishlash dasturini ishlab chiqishi mumkin.
• Ma'muriyat yordamiga ishonishi mumkin.
• U ota-onalarni maktabga taklif qilish huquqiga ega.
• Siz har doim kasbiy faoliyatingiz doirasiga kirmaydigan mas'uliyatdan voz kechishingiz mumkin.
• Sinf rahbari o'z o'quvchilarining ruhiy va jismoniy salomatligi to'g'risida ma'lumot olish huquqiga ega.

Huquqlaringizga rioya etilishini nazorat qilish uchun avvalo ularni yaxshi bilishingiz kerak.

Sinf rahbari nimaga haqli emas

Har qanday muassasada xodimlar hech qanday holatda kesib o'tmasliklari kerak bo'lgan chiziq mavjud. Bu, birinchi navbatda, ta'lim muassasalariga taalluqlidir, chunki o'qituvchilar maktab devorlari ichida mustaqil, mas'uliyatli shaxs bo'lishni o'rganishi kerak bo'lgan yosh avlod bilan ishlaydi.

1. Sinf rahbari o‘quvchini kamsitish va haqorat qilishga haqli emas.
2. Jurnaldagi belgilarni noto'g'ri xatti-harakatlar uchun jazo sifatida ishlatish qabul qilinishi mumkin emas.
3. Farzandga berilgan so'zimizni buzolmaymiz, chunki biz yurtimizning halol fuqarolarini tarbiyalashimiz kerak.
4. O'qituvchining bolaning ishonchini suiiste'mol qilishi ham noo'rin.
5. Oilani jazolash vositasi sifatida ishlatmaslik kerak.
6. Nafaqat sinf o‘qituvchilari, balki barcha o‘qituvchilar uchun hamkasblari ortidan biror narsani muhokama qilish, bu bilan o‘qituvchilar jamoasining obro‘-e’tiboriga putur yetkazish unchalik yoqimli va to‘g‘ri emas.

Sinf rahbarlarining majburiyatlari

O'qituvchi sifatidagi bevosita mas'uliyatidan tashqari, sinf o'qituvchisi bir qator vazifalarni ham bajarishi kerak:

1. O'z sinfidagi o'quvchining huquq va majburiyatlari hurmat qilinishini ta'minlash.
2. Sinfingiz taraqqiyotini va uning umumiy rivojlanish dinamikasini doimiy ravishda kuzatib boring.
3. Talabalaringizning muvaffaqiyatini nazorat qiling, talabalar uzrli sabablarsiz qatnashmasliklariga ishonch hosil qiling.
4. Taraqqiyotni nafaqat butun sinf darajasida kuzatib boring, balki zarur yordam o'z vaqtida ko'rsatilishi uchun har bir bolaning muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklarini qayd eting.
5. Sinfingizdagi o‘quvchilarni nafaqat sinf tadbirlarida, balki maktab miqyosida o‘tkaziladigan tadbirlarda ham ishtirok etishga jalb qilishni unutmang.
6. Sinfda ishlashni boshlaganingizda, siz nafaqat bolalarni, balki ularning hayoti va oilaviy sharoitlarini ham o'rganishingiz kerak.
7. Psixologik yordamni o'z vaqtida ko'rsatish uchun bolaning xatti-harakati va rivojlanishidagi har qanday og'ishlarga e'tibor bering. Agar vaziyat ancha murakkab bo'lsa, bu haqda ta'lim muassasasi ma'muriyati xabardor qilinishi kerak.
8. Har qanday o'quvchi o'z muammosi bilan sinf rahbariga murojaat qilishi mumkin va u suhbat ular o'rtasida davom etishiga ishonch hosil qilishi kerak.
9. O'quvchilaringizning ota-onalari bilan ishlang, ularga barcha noto'g'ri xatti-harakatlar, muvaffaqiyatlar va muvaffaqiyatsizliklar haqida xabar bering va yuzaga keladigan muammolarni hal qilish yo'llarini birgalikda izlang.
10. Barcha kerakli hujjatlarni diqqat bilan va o'z vaqtida to'ldiring: jurnallar, shaxsiy fayllar, talabalar kundaliklari, shaxsiyatni o'rganish kartalari va boshqalar.
11. Bolalar salomatligini nazorat qilish va o'quvchilarni sport seksiyalari ishiga jalb qilish orqali uni mustahkamlash.
12. Sinf rahbarlarining vazifalariga maktabda va oshxonada o'z sinflari uchun navbatchilikni tashkil etish kiradi.
13. Noqonuniy oilalar farzandlarini o'z vaqtida aniqlash va ular va ularning oilalari bilan individual tarbiyaviy ishlarni olib borish.
14. Agar sinfda allaqachon "xavf guruhi" ning bolalari bo'lsa, unda davomat, akademik ko'rsatkichlar va xatti-harakatlarni doimiy ravishda kuzatib borish kerak.

Shuni qo'shimcha qilish mumkinki, sinf rahbari barcha maktab va sinf tadbirlarida o'z o'quvchilarining hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir. Agar o‘qituvchi o‘z faoliyati davomida o‘quvchiga nisbatan jismoniy yoki ruhiy zo‘rlik ko‘rsatish usullarini qo‘llash orqali uning huquqlarini buzgan bo‘lsa, u o‘z zimmasiga yuklatilgan vazifalardan ozod etilishi, ayrim hollarda esa jinoiy javobgarlikka tortilishi mumkin.

Ta'lim muassasasi devorlari ichidagi muhit do'stona va bilim olish uchun qulay bo'lishi uchun ota-onalar o'z farzandlariga erta bolalikdan yaxshi xulq-atvor qoidalarini singdirishlari kerak. Ammo ta'lim muassasasi devorlari ichida bolalar nafaqat maktabdagi o'quvchining huquqlarini, balki ularning bevosita majburiyatlari doirasini ham bilishlari kerak. Ota-onalar o'z farzandlarining maktab hayoti bilan qiziqishlari, ularning barcha muvaffaqiyatsizliklari va muvaffaqiyatlari, o'qituvchilari va tengdoshlari bilan munosabatlari haqida bilishlari, agar kerak bo'lsa, ularning huquqlarini himoya qilishlari juda muhimdir.

2013 yilda boshlangan ta'lim tizimini isloh qilish natijasida Rossiyadagi barcha maktablar va bolalar bog'chalari nogiron bolalar uchun ochiq bo'lishi kerak. Biroq, ko'pgina hududlarda nogiron bolalar hali ham ta'lim muassasalariga bora olmaydi. "Kommersant" nashriyotining maxsus muxbiri Olga Allenova nima uchun bu sodir bo'layotganini o'rganib chiqdi.

Rossiyada 481 ming nogiron bola ta'lim olmoqda. Ulardan 159 ming nafari umumiy taʼlim muassasalarining inklyuziv sinflarida, 110 ming nafari umumtaʼlim muassasalarining maxsus moslashtirilgan dasturlar boʻyicha taʼlim faoliyatini amalga oshiradigan alohida sinflarida, 212 ming nafari esa imkoniyati cheklangan bolalar uchun maxsus taʼlim muassasalarida oʻqishni davom ettirmoqda. . Olga Golodets oktyabr oyida Ijtimoiy sohada vasiylik kengashining yig'ilishida ta'kidlaganidek, har yili inklyuziv ta'lim oladigan bolalar soni ortib bormoqda: agar 2012-2013 yillarda ular 137 ming bo'lgan bo'lsa, uch yil ichida ularning soni ko'paydi. tomonidan 21 ming maktablarda tuzatish sinflar soni 458. 2015 yil oxiriga kelib, Rossiya maktablarining 20% ​​to'siqsiz muhit yaratiladi. "To'rt yil oldin, bunday maktablar maktablarning umumiy sonining atigi 4 foizini tashkil etdi, shuning uchun dinamika yaxshi", deydi Golodets. Pedagoglarni tayyorlash dasturlari ham shakllantirilmoqda - 2015 yilda 10 ming mutaxassis undan o'tishi kerak. Biroq dasturlar to‘liq ishlab chiqilmagan, o‘qituvchilar imkoniyati cheklangan bolalarga, ayniqsa, autizmli bolalarga qanday ta’lim berishni bilmasligini tan olishadi. Golodetsning so'zlariga ko'ra, hokimiyat nogiron bolalarning ta'lim olish huquqlariga rioya etilishi ustidan nazoratga muhtoj, chunki ko'plab muassasalar inklyuzivlikni tashkil etishga rasmiy ravishda yondashadilar.

"Bizga uni o'rgatib bo'lmasligi haqida xabar berishdi"

Maksim 10 yoshda, u miya yarim palsi, aqli zaif va ko'r. Mutaxassislar uning holatini ko'plab rivojlanish buzilishlari deb atashadi. Maksim hayotining dastlabki etti yilida bolalar bog'chasiga bormadi va onasi Elena bilan uyda qoldi. "Men nima qilishni va qayerga borishni bilmasdim, - deydi u. "Men yolg'iz farzand tarbiyalayman. Uch yil oldin men maktab topishga harakat qilishim kerak degan qarorga kelganimda, biz psixologiyaga bordik. tibbiy-pedagogik komissiyasi va biz uni o'qib bo'lmaydi, deb aytishdi. Bu ta'lim biz uchun mavjud emasligini anglatadi.

O'shandan beri ko'p narsa o'zgardi. "Ta'lim oladigan bola" atamasi endi rasman mavjud emas - 2012 yilda Rossiya Nogironlar huquqlari to'g'risidagi konventsiyani ratifikatsiya qildi va shu bilan barcha nogironlar ta'lim olish huquqiga ega ekanligini va har qanday bolaga biror narsa o'rgatish mumkinligini tan oldi. Psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyalar (PMPC) endi "ta'limdagi nogironlik" haqida gapirishga haqli emas, balki nogiron bola uchun individual ta'lim yo'nalishini tavsiya etishi shart. "Biz juda ko'p vaqtni yo'qotdik, - deydi Elena. "Agar Maksim erta bolalikda mutaxassislar yordamini olganida, u yanada rivojlangan bo'lar edi. Uning holatida aqliy zaiflik - pedagogik e'tiborsizlikning natijasi. Men u hamma narsani tushunishini ko'raman. Lekin uni rivojlantirish uchun menda yetarlicha vakolatlar yo'q."

So'nggi uch yil ichida Moskvadagi vaziyat o'zgardi: avtobuslarda liftlar paydo bo'ldi va metroda maxsus guruhlar harakatlanishi cheklangan yo'lovchilarga poezdga tushishga yordam beradi. "Bu mening hayotimni osonlashtirdi; o'zim nogironlar aravachasini avtobusga yoki metroga yuklay olmasdim, - deydi Elena. "Men reabilitatsiya markazini topdim, u erda bizni qabul qilishdi. O'g'lim u erda ikki-uch soat o'qiydi. haftada bir necha marta. Lekin bu "Bu etarli emas. Siz unga o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini faqat u ko'proq vaqt o'tkazadigan maxsus muhitda o'rgatishingiz mumkin. Lekin hozir biz yo'lda faqat uch-to'rt soat vaqt sarflaymiz - bunday yo'q. bizning hududimizdagi markazlar." Bu oila uchun ta'lim eng katta muammo. "Moskvada miya falajiga chalingan, aqli buzilgan bolalar maktablari bor. Ko'zi ojiz bolalar uchun maktablar bor. Bizga esa yurish masofasidan miya falaj va aqli zaif ko'r bolalar uchun tabaqalashtirilgan ta'lim markazi kerak", - deya tushuntiradi u.

So-edinenie jamg'armasi prezidenti Dmitriy Polikanov: "Uyda kar-ko'r bolani o'rgatish haqiqatan ham oson emas, hatto o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini o'rgatish haqida gap ketganda ham. agar bola maxsus muhitda bo'lsa." . Polikanovning so'zlariga ko'ra, bugungi kunda butun mamlakat bo'ylab kar-ko'r bolalar maxsus rivojlanish muhitida bo'lgan yagona muassasa - bu Sergiev Posaddagi maktab-internat bo'lib, u erda etim va badavlat oilalarning bolalari tahsil oladi. Ularning ota-onalari boshqa iloji yo'q, ular bolani rivojlantirish va uni kattalar hayotiga mutaxassislar rahbarligida tayyorlash yaxshiroq va tezroq ekanligini tushunishadi. Shu sababli, Connection Foundation Moskvada ko'plab rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan kar-ko'r bolalar uchun resurs markazini ochishga qaror qildi - bu bolalar uchun ta'lim, maslahatlar va kunduzgi parvarish uchun joy.

"Yaqin vaqtgacha og'ir va ko'p rivojlanish nuqsonlari bo'lgan bolalarni tarbiyalayotgan ota-onalar ularni aqliy zaif bolalar uchun mehribonlik uyiga (MDC) yuborishga majbur bo'lishdi, chunki u erda faqat "ta'limga layoqatsiz" deb tan olingan bola har qanday xizmatlarni olishi mumkin edi ", deydi Aleksandra Fadina, rahbar. shifobaxsh pedagogika markazi direktori, Moskva ijtimoiy himoya departamenti qoshidagi bolalar huquqlarini himoya qilish bo'yicha jamoat kengashi a'zosi: "Bugungi kunda Moskvada "ota-ona" bolalarining 30 foizi bolalarni parvarish qilish tizimida tarbiyalanadi va Ko'pgina hududlarda bu 50% ni tashkil qiladi.Davlat buni har doim oilaviy bolani maktab-internatga joylashtirish xizmati deb hisoblagan.Endilikda nogiron bola uchun qulay ta'lim, reabilitatsiya va ijtimoiy muhitni yaratish zarurligi tushuniladi. uning uyidan piyoda yursa, ota-onalar farzandini o'zlari tarbiyalashlari mumkin bo'ladi, uni muassasaga yubormaydi va bu davlat uchun arzonroq bo'ladi".

"Uyingiz hovlisidagi maktab sizni va bolangizni rad etishga haqli emas"

Rossiyada 2013 yildan beri ta'lim tizimini isloh qilish amalga oshirildi, uning maqsadlaridan biri ta'lim muassasalarini nogiron bolalar uchun qulay qilishdir. Aleksandra Fadina bu islohot nima uchun zarurligini tushuntiradi: Nogironlar huquqlari to'g'risidagi konventsiya 2006 yilda BMT tomonidan qabul qilingan; 2008 yilda Rossiya hujjatni imzolash orqali u bilan rozi bo'ldi; va 2012 yil may oyida Moskva konventsiyani ratifikatsiya qildi. “2012-yil iyun oyida 2012-2017 yillarga mo‘ljallangan Bolalar uchun Milliy Harakatlar strategiyasi qabul qilingan edi, – deydi Fadina, – bu yaxshi hujjat, xususan, nogironlikning tibbiy modelidan ijtimoiy modelga o‘tishni nazarda tutadi. Nogiron bola tug‘ilgandanoq jamiyatga integratsiyalashuvi, bog‘cha va maktabga borishi, kasb-hunar ta’limi olishi shart”. Rossiya konventsiyani ratifikatsiya qilish orqali o'z zimmasiga olgan majburiyatlari bilan bog'liq holda, nogironlar huquqlariga ta'sir qiluvchi mamlakat qonunchiligi butunlay o'zgarmoqda. 2013 yilda ta'lim to'g'risidagi qonun kuchga kirdi, uning asosiy yutug'i har bir bolaning bepul ta'lim olish huquqini e'lon qilishdir. Yangi qonun "tuzatish" va "umumiy ta'lim maktabi" atamalarini bekor qildi - endi ularning barchasi ta'lim muassasalari deb ataladi. Nogiron bola uchun PMPC tavsiyalari endi maktab turini emas, balki bola ota-onasi tanlagan har qanday ta'lim muassasasida o'qishi mumkin bo'lgan dasturni (masalan, moslashtirilgan) ko'rsatadi. Ushbu muassasada PMPC tavsiyalari asosida maxsus ta'lim sharoitlari yaratilishi kerak.

“Hududlari ajratilgan maktablar roʻyxati bor, - deydi Fadina. “Uyingiz hovlisidagi maktab, sogʻligʻingiz qanday boʻlishidan qatʼi nazar, sizni va farzandingizni rad etishga haqli emas. Albatta, ushbu maktabga borishni xohlasangiz, siz qabul qilishingiz kerak.Nogiron bolani ota-ona birinchi navbatda maktabga qabul qilish uchun zarur bo'lgan PMPK xulosasini olishi kerak.Agar xulosada ma'lum shartlar mavjud bo'lsa, farzandingiz ta'lim muassasasida o'qishi mumkinligi ko'rsatilgan bo'lsa. u uchun u erda, masalan, logoped va defektolog bilan mashg'ulotlar tashkil etilgan bo'lsa, maktab bunday mutaxassislarni taklif qilishi kerak "Albatta, ota-onalar maktabga 31 avgustda emas, balki bahorda kelib, bu haqda xabar berishsa, to'g'riroq bo'ladi. Ularning rejalari haqida. Keyin ma'muriyat tayyorgarlik ko'rish uchun vaqt topadi.

Nogiron bola tug‘ilgandanoq jamiyatga integratsiyalashuvi, bog‘cha va maktabga borishi, kasb-hunar ta’limi olishi shart.

Biroq, barcha nogiron bolalar uchun ta'lim olish mumkinligi e'lon qilinganiga qaramay, maktab rahbarlari ko'pincha "nogiron bola uchun maxsus sharoitlar yaratishning imkoni yo'qligi" sababli ota-onalarni rad etishadi. "Maktab bolaga shart-sharoit yaratishi shart, bu rad etish uchun sabab bo'la olmaydi, - deydi Fadina. "Ammo alohida ehtiyojli bolani rad etishning inertsiyasi juda kuchli. Bu erda ko'p narsa ota-onaning pozitsiyasiga bog'liq. Ta'lim vazirligi bunday holatlarda har doim shunday deydi: "Agar sizga rad javobi berilsa, prokuratura yoki Rosobrnadzor bilan bog'laning." Men biladigan holatlarda prokuratura prokuraturaga etib bormadi - ota-onalar so'rashi bilanoq, prokuratura prokuraturaga etib bormadi. Agar maktab rahbari yozma ravishda rad javobini bersa, maktab darhol ularga ba'zi variantlarni taklif qila boshlaydi: o'sha hududdagi tuzatish maktabi yoki inklyuziv bazaga ega boshqa maktab ... Va shuni tushunish kerakki, maktab rahbariyati taklif qilishi kerak. Ota-onalarning variantlari emas, balki ota-onalar farzandlarini olib ketadigan joy izlab hokimiyat va muassasalar atrofida yugurishi kerak.

Nogiron bolani tarbiyalayotgan oilaning hayoti ijtimoiy, ta'lim yoki tibbiy xizmatlar uchun kurashda shifokorlar va komissiyalarga cheksiz sayohatga aylanib ketishining oldini olish uchun yana bir qonun qabul qilindi - "Fuqarolarga ijtimoiy xizmat ko'rsatish asoslari to'g'risida" Rossiya Federatsiyasi" (2015 yilda kuchga kirgan) . Ushbu qonun nogiron bolasi bo'lgan oilaning ijtimoiy xizmatlardan foydalanish huquqini belgilaydi. Biroq, xizmatlar deklarativ xususiyatga ega. "Nogiron bolaning onasi ijtimoiy himoya organlariga murojaat qilishi kerak va ular ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish bo'yicha individual dastur ishlab chiqishi kerak, - deydi Fadina. "Masalan, ijtimoiy ishchi bu oilaga kelishi mumkin. Kelajakda ijtimoiy ishchi ko'proq narsani qila oladi - ta'lim olishda yordam beradi, mehnat va dam olish faoliyatini amalga oshirishda, shu jumladan buning uchun zarur bo'lgan yordam. Va bularning barchasi qonunda. Lekin hozircha ijtimoiy qo'llab-quvvatlash yo'q. ish, shu jumladan, ota-onalar bunday imkoniyatlar haqida bilmaganligi sababli.

Ko'pgina jamoat tashkilotlari nogiron bolalarga hamrohlik qiladigan va ular uchun ijtimoiy va ta'lim yo'nalishini yaratadigan maxsus idoralararo markazlarni yaratish zarurligi haqida gapiradi. Oilani qo‘llab-quvvatlash markazi direktori va “Downside Up” xayriya jamg‘armasi ekspertlar kengashi a’zosi Tatyana Nechaevaning aytishicha, erta yordam ko‘rsatish bo‘yicha katta tajribaga ega ko‘plab mamlakatlarda turli vazirliklar mutaxassislari tomonidan amalga oshirilayotgan keng qamrovli dastur yaratilmoqda. va bo'limlar - bu odamlar oilaviy sheriklarga aylanadi. Bola davlat tomonidan to'lanadigan tibbiy, ta'lim va ijtimoiy xizmatlarni oladi va oila tegishli bo'limlar va mutaxassislar bilan muzokaralarda qatnashmaydi - hamma narsa oilaga hamroh bo'lgan ijtimoiy markaz tomonidan amalga oshiriladi.

Rossiyada bunday tizimning rivojlanishi bilan ko'plab oilalar bola tug'ilgandan keyin va u voyaga etgunga qadar darhol zarur maslahat va xizmatlarni olishlari mumkin edi. Endi Rossiyada erta yordam ko'rsatish instituti deyarli yo'q: agar nogiron bola tug'ilsa, uning ota-onasi kimga murojaat qilishni, bolaning kelajagi nima ekanligini bilishmaydi va ko'pincha noma'lum qo'rquv chaqaloqni tashlab ketishga sabab bo'ladi. “Bir kuni markazimizga Daun sindromli bolaning onasi maslahat uchun kelgan, ular Ispaniyadan edilar, lekin ishlash uchun Rossiyaga ketishgan, – deydi Tatyana Nechaeva. “Bola olti oylik edi, lekin onasi uchun uning o'g'lining ta'lim yo'nalishi boshidanoq aniq edi "U qaysi bog'cha va maktabga borishini, qaysi kollej, qaysi mutaxassislar yordam berishini bilar edi. Bu juda muhim, aksariyat ota-onalar noma'lum narsadan qo'rqishadi".

"Erta aralashuv tizimi yo'q qilindi"

Nogiron bolalar ota-onalari Moskva shahar assotsiatsiyasi (MGARDI) tomonidan oktyabr oyining boshida o'tkazilgan bolalikdan nogiron bolalar va nogironlarni tarbiyalayotgan oilalarning birinchi Moskva kongressida erta yordam asosiy mavzulardan biri bo'ldi. "Moskvada erta yordam ko'rsatish tizimi yo'q qilindi, - deydi RF OP qoshidagi nogironlar ishlari bo'yicha muvofiqlashtiruvchi kengash hamraisi, Rossiya hukumati huzuridagi ijtimoiy sohada vasiylik bo'yicha jamoat kengashi a'zosi Elena Klochko. "Bola. uch yoshgacha bo'lgan bolalarga har tomonlama yordam ko'rsatish kerak: diagnostika, tibbiy, ijtimoiy va psixologik-pedagogik yordam. Agar bunday yordam bo'lmasa, bolalar bog'chasi yoki maktabda bolaga yordam berish ancha qiyin bo'ladi."

Olga Moskvicheva, bosh. Moskva Ta'lim Departamentining maxsus ta'limga muhtoj bo'lgan shaxslar uchun ta'lim dasturlarini amalga oshirishni ta'minlash sektori, ob'ektlar: Moskvada allaqachon erta aralashuv markazlari mavjud va ularning qaerdaligini bilish uchun siz shahar veb-saytiga kirishingiz kerak. Ta'lim bo'limi. To'g'ri, rasmiyning aytishicha, Moskvada erta yordam bir yarim yoshdan bolalarga beriladi. “Nega ikki oylikdan emas?” deb soʻraydi Klochko, “Qonunga koʻra, bola ikki oylikdan uzluksiz taʼlim olish huquqiga ega”. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining bolalar huquqlarini himoya qilish sohasidagi davlat siyosati boshqarmasi boshlig'i Larisa Falkovskaya tasdiqlaydi: ikki oydan.

"Qonun bolaning erta tuzatish yordamiga bo'lgan huquqini mustahkamlaydi, - deb davom etadi Klochko. "Ota-onalar qanday qilib bunday yordam olishlari kerakligini tushuntiring? Ularga kim rahbarlik qiladi? Ular bu haqda qanday bilishadi?

"Davlat xizmatlari portali orqali, - deb javob beradi Moskvicheva. - Siz ro'yxatdan o'tasiz va maktabgacha ta'lim bo'limida so'rov qoldirasiz."

— Nega onalar va chaqaloqlar tez-tez boradigan poliklinikalarda internetdan ko'ra ko'proq ma'lumot yo'q? — deb soʻradi Klochko.— Poliklinikalar va tugʻruqxonalarda axborot stendlarini tashkil qiling.

Tomoshabinlar qo'llab-quvvatlaydi: "Pediatrlar ota-onalarga qaerga murojaat qilishlarini bilishsin!"; "Ma'lumot yo'q!".

"Biz hozir bu masalani hal qilyapmiz", deb va'da qilmoqda Moskvicheva.

"Deklarativ tabiat noto'g'ri," deb g'azablanadi tomoshabinlar "Nogiron bola tug'ilishi bilan ota-onalar allaqachon ko'p muammolarga duch kelishmoqda." Nima uchun bolaga erta yordam kerak deb aytishimiz kerak? Bu allaqachon aniq emasmi? Biz barcha bo'lim ma'lumotlar bazalaridamiz, bizni yuz marta sanashdi, nega bizga hech kim g'amxo'rlik qilmayapti, nega bizga ma'lumot berishmayapti?

Klochkoning aytishicha, barcha klinikalarda bolaning xulq-atvori va holatiga oid savollar bilan maxsus ota-ona so'rovnomasini tarqatish kerak - bunday so'rovnomaning savollariga javob berib, ota-ona tashvishlanish kerakmi yoki yo'qligini tushunadi va mutaxassislarga murojaat qiladi. Moskvichevaning xabar berishicha, bunday so'rovnoma allaqachon ta'lim boshqarmasi saytida paydo bo'lgan.

— Nega hammani internetga majburlaysiz? — Klochko qiziqtiradi: — Mamlakatimizda hamma ham internetdan foydalanmaydi.

Ehtimol, ota-onalar hamjamiyatining eng dolzarb muammosi nogiron bolalarning maktabgacha va maktab ta'limiga ega bo'lishidir.

Olga Moskvichevaning aytishicha, Moskvada 35 ming nogiron bola istiqomat qiladi, ulardan 20 ming nafari ta'lim xizmatlarini oladi: "Bular ota-onalari rasman bola maqomini e'lon qilgan va ta'lim xizmatlari uchun kelgan bolalar. Har bir nogiron bola uchun individual rivojlanish dasturi mavjud ( IPR).IPRning har yili yangilanishini ta'minlash uchun javobgarlik ota-onalar zimmasiga yuklanadi.Individual ta'lim yo'nalishini tuzish uchun ota-onalar Psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaga (PMPC) murojaat qilishadi.Agar ota-onalar hujjatlarni yig'magan va deklaratsiya qilmagan bo'lsa. bolaning holati, biz ularni qabul qilmaymiz, biz ko'rishimiz mumkin." Poytaxtning yana bir boshqarmasi – Ijtimoiy himoya departamenti vakillarining so‘zlariga ko‘ra, ijtimoiy himoya tizimida yana 2 mingga yaqin bola ta’lim xizmatlaridan foydalanmoqda.

"Ma'lum bo'lishicha, Moskvada 10 mingdan ortiq bola ta'lim xizmatlaridan foydalanmaydi, - deydi suhbat moderatori Elena Klochko. "Siz haqiqatan ham 10 ming ota-ona farzandining o'qishini xohlamaydi deb o'ylaysizmi?"

— Shu 10-15 ming bola o‘qimayotgan maktab va bog‘chalar rahbariyatining aybi bilan emas, balki ota-onasining aybi bilan o‘qimayotganiga ishonchingiz komilmi? - Daun sindromi assotsiatsiyasi rahbari, Davlat Dumasi deputati yordamchisi Sergey Koloskovga o'xshash.

Aksariyat moskvalik ota-onalar shahardagi ta’lim islohotidan norozi. Terapevtik pedagogika markazining ijrochi direktori Aleksandra Fadina shunday tushuntiradi: Umumrossiya islohotining boshlanishi 2012 yil may oyida prezident farmonlari bilan berilgan bo'lib, ularda audit o'tkazish va maktablar samaradorligini oshirish, maktablar samaradorligini oshirish zarurligi haqida gapiriladi. ta'lim va o'qituvchilarning ish haqi. “Global maqsad samarasiz resurslardan xalos boʻlish edi, biroq har bir mintaqa samaradorlik haqidagi oʻz gʻoyalari tufayli ushbu qarorlarni amalga oshirishni boshladi,” deb tushuntiradi Fadina.“Hududlarda, xususan, Moskvada asosiy maqsad oʻqituvchilarning malakasini oshirish edi. ish haqi - farmonlar "bajarildi" deb xabar berish osonroq. Va oxir-oqibat, biz boshi berk ko'chaga kirib qoldik. Ish haqining oshishi "samarasiz" o'qituvchilar (logoped, psixologlar) va boshqa xodimlarning ish haqining kamayishi bilan bog'liq. bolalar sonining ko'payishi."

Xarajatlarni kamaytirish va o'qituvchilarning ish haqini oshirish uchun 2013 yilda xuddi shu hududda joylashgan Moskva maktablari, bolalar bog'chalari va axloq tuzatish muassasalari ulkan ta'lim markazlariga birlasha boshladi. Aholi jon boshiga moliyalashtirish tizimi (guruh yoki sinfda qancha ko'p bola bo'lsa, o'qituvchining maoshi shunchalik yuqori) nafaqat umumiy ta'lim, balki tuzatish maktablarida ham sinflarni kengaytirdi. Nogiron bolalarga oddiy maktab o‘quvchilariga qaraganda ko‘proq mablag‘ ajratiladi. Masalan, Moskvada ko'rish yoki tayanch-harakat nuqsoni bo'lgan bolani o'qitish uchun maktab uch baravar to'lovni oladi, qolgan barcha nogiron bolalar uchun esa ikki baravar to'lanadi. Biroq, ta'limni moliyalashtirish, shu jumladan koeffitsientlarni oshirish Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining xarajatlar majburiyatidir va aksariyat hududlarning byudjetlari taqchil bo'lgan sharoitda ular hamma narsani tejashga harakat qilishadi. "Hatto Moskvada ham bu koeffitsientlar kichik, bu pul nogiron bolalar uchun zarur bo'lgan qo'shimcha mutaxassislarni to'lash uchun etarli emas, - deydi Elena Klochko Vlasti nashriga. "Vlasti, nogiron bolalar uchun mavjud bo'lmagan koeffitsientlar bilan vaziyat yanada yomonroq. Aksariyat mintaqalarda, shu jumladan, Moskvada.U erda hech qanday to'liq huquqli inklyuziya ta'minlanishi haqida gap yo'qligi aniq."

Klochkoning so'zlariga ko'ra, ta'lim tizimi inklyuziyaga tayyor emas: maktab va bolalar bog'chalari o'qituvchilari autizm yoki Daun sindromi bo'lgan bola bilan qanday ishlashni bilishmaydi; ta'lim muassasalarida alohida ehtiyojli bolalar bilan ishlash uchun motivatsiya yo'q; koeffitsientlar kichik va maktab uchun maxsus bolani o'qitish foydali emas; Aholi jon boshiga moliyalashtirish alohida ehtiyojli bolalarni o'qitishni qiyinlashtiradi - agar sinfda 30 kishi bo'lsa, o'qituvchi nogiron bola bilan shug'ullana olmaydi. Alohida holat axloq tuzatish maktabida ham sodir bo‘ladi: avvallari sinflarda 5-7 nafar bola bo‘lgan bo‘lsa, hozir 15 nafarga yetdi.“15 nafar maxsus bolali sinfda o‘qituvchi nima qilishi mumkin, demak, tuzatish maktabi xodimlari yuvilib ketishdi. O'qituvchilar u erdan shunchaki ketishadi.Ixtisoslashgan mutaxassislar - psixologlar, logopedlar esa umumta'lim maktablarini tark etishmoqda.Aholiga to'g'ri keladigan moliyalashtirish sharoitida bu mutaxassislar kam maosh oladi, ular uchun ketish va xususiy amaliyot ochish osonroq. Bolalar bog'chalarida uzilib qolgan, guruhlarda hozir 30-35 kishi bor, bunday sharoitda qo'shilish mumkin emas.

15 ta alohida ehtiyojli bolalar bo'lgan sinfda o'qituvchi nima qilishi mumkin? Shunday qilib, axloq tuzatish maktabi xodimlari yuviladi. O'qituvchilar u erdan ketishadi

Ota-onalar tuzatish maktab tizimining yo'q qilinishini Moskva ta'limini isloh qilishning asosiy natijasi deb bilishadi. Klochko kongress ishtirokchilaridan qaysi biri Moskva ta'lim islohoti natijasida mutaxassislar korreksion maktablardan "yuvilgan" degan fikrga qo'shilishini so'raganda, butun xona qo'llarini ko'taradi. "Kim bunga rozi emas?" – so‘radi moderator. Ta'lim bo'limining uchta vakili qo'llarini ko'taradi.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi vakili Larisa Falkovskayaning ta'kidlashicha, Moskva ta'limida "moliyalashtirish bilan bog'liq to'g'ri boshqaruv qarorlari qabul qilinmagan", federal departamentning poytaxt departamenti bilan kelishmovchiliklari borligi aniq bo'ldi. Moskva rasmiylari byudjetni tejashlari kerak, federal bo'lim esa bolaning manfaatlari uchun milliy harakat strategiyasini amalga oshirishi kerak. Bu maqsadlar bir-biriga zid kelishi mumkin.

Moskvadagi bolalar huquqlari bo'yicha komissari Evgeniy Bunimovich poytaxt ta'lim boshqarmasiga nogiron bolalar uchun koeffitsientlarni oshirishni, ta'lim standartlariga ma'lum miqdordagi nogiron bolalar uchun logoped va defektologning majburiy mavjudligini kiritishni tavsiya qiladi. nogiron bolalarning ota-onalarini maktablar boshqaruv kengashlari tarkibiga kiritish, ular farzandlari uchun ajratilgan mablag‘lar qanday sarflanayotganini nazorat qilishlari mumkin.

"Inklyuziv ta'lim va inklyuziv ta'limni chalkashtirib yuborishning hojati yo'q"

Optimallashtirish, maktablarning birlashishi va ixtisoslashtirilgan mutaxassislarning qisqarishi natijasida nafaqat Moskvaning alohida ehtiyojli bolalari zarar ko'rdi, balki ko'plab mintaqalarda nogiron bolalar uyda ta'limga yuborila boshlandi. "Ularni maxsus ta'lim sharoitlarini yaratishning iloji yo'qligi sabab bo'ladi, - deydi Elena Klochko. "Va bularning barchasi PMPK dan o'tgan va "maxsus ta'lim muassasasini yaratish bilan" ta'lim tashkilotida o'qish imkoniyati to'g'risida tavsiyalar olgan bolalarga nisbatan. ta'lim sharoitlari." Ba'zi hududlarda, Ta'lim vazirligining bunday tavsiyalarga yo'l qo'yilmasligi to'g'risida to'g'ridan-to'g'ri tushuntirishlariga qaramay, PMPK "o'qitilishi mumkin bo'lmagan" bolalar uylari tarbiyalanuvchilari sifatida tan olinmoqda. Nogiron bolalarni bolalar bog'chasiga yoki o'rta maktabga qabul qilishni rad etish. maktab hamma joyda eshitiladi va ko'pincha bunday rad etishlar ta'lim organlari vakillari tomonidan qo'llab-quvvatlanadi ". Klochko menga Irkutskdan kelgan ota-onalarning maktubini ko'rsatmoqda, u erda nogiron bolalar uyda o'qishga majbur. "Bugun yana bir rahbar Daun sindromli bolani maktabgacha ta'lim muassasasiga qo'yishdan bosh tortdi, - deb yozadi ota-onalar. "Maktab yoshidagi bolalar bilan ham shunday. Ular o'rta va og'ir aqliy zaif bolalarni qabul qilmaydilar, faqat taklif qilishadi. Biz prokuraturaga borishimiz kerak, lekin tashkilotimizda yaxshi advokat yo‘q”.

Yoshkar-Ola shahridan Natalyaning hikoyasida hamma narsa bor: nutq rivojlanishi kechikib qolgan bola, keyinchalik erta bolalik autizmi bo'lib chiqdi, PMPK xulosasi, u oddiy bolalar bog'chasiga borishni tavsiya qiladi, nogironlikni aniqlash va bolalar bog'chasiga borishni tavsiya qiladi. kattalar hamrohligida, bolalar bog'chasi rahbariyatining "qiyin" shaxsni tarbiyalashni istamasligi. ota-onasi tomonidan autizmli bola." Keyin - Voyaga etmaganlar ishlari va ularning huquqlarini himoya qilish komissiyasi (KDNiZP) autizmli bolaning ota-onalariga ogohlantirish berdi va uni tuzatish bolalar bog'chasiga o'tkazishni qat'iy tavsiya qildi. Natalyaning o'g'lining psixologik tavsifida shunday deyilgan: "Bola rivojlanishidagi salbiy dinamika, umumiy ta'lim bolalar bog'chasi devorlarida "maxsus" bolani kuzatib borish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishning iloji yo'qligi sababli kuzatiladi. O'g'il bolaga har kuni kerak. nutq terapevti va defektolog, maxsus psixolog bilan mashg'ulotlar. Shu bilan birga, defektologning yozishicha, bola "yangi materialni tezda o'zlashtirib oladi va ta'lim muassasalarida o'qishga qodir". Oila Rossiya Federatsiyasining Bolalar huquqlari bo'yicha komissari Pavel Astaxovning idorasiga murojaat qildi, u erda ular unga voyaga etmaganlar bo'yicha komissiya qarorini bekor qilish to'g'risida sudga da'vo arizasi bilan murojaat qilishda yordam berishdi va bolalar ombudsmeni o'zi prokurorga murojaat qildi. Mari-El Respublikasi bolalar bog'chasi faoliyatini tekshirishni tashkil etish iltimosi bilan - xususan, muassasa tomonidan nogiron bolaga nisbatan kamsitish fakti bo'yicha. Ta'lim to'g'risidagi qonunga ko'ra, nogiron bolaga ta'lim xizmatlarini ko'rsatish uchun bolaning ota-onasi emas, balki bolalar bog'chasi javobgardir, deydi Astaxov. Prokuror tekshiruvi natijasida bog‘chada qonunbuzarliklarni bartaraf etish to‘g‘risida ajrim chiqarilib, voyaga yetmaganlar ishlari bo‘yicha komissiyaning ota-onalarga nisbatan qarori bekor qilindi.

Vlast suhbatdoshlarining aytishicha, bunday holatlar tez-tez sodir bo'ladi, lekin ko'pchilik ota-onalar o'z kuchiga ishonmasliklari yoki qo'rqishlari sababli bolaning huquqlari uchun kurashmaslikni afzal ko'rishadi. Shu bilan birga, ekspertlarning fikriga ko'ra, bugungi kunda ta'lim tizimi hali inklyuziyaga tayyor bo'lmaganda, qonunga rioya qilishga erishish ko'pincha bolaning psixologik holati hisobiga keladi. "Bola devorni yorib o'tish uchun ishlatiladigan qo'chqor bo'lmasligi kerak, - deydi "Dowside Up" jamg'armasi oilani qo'llab-quvvatlash markazi yetakchi mutaxassisi Polina Jiyanova. "Ammo hozirda imkoniyati cheklangan bolalar shunday qo'chqorga aylanib bormoqda. Biz “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunni va nogiron bolalarning umumta’lim maktablariga borishi haqidagi g‘oyani mamnuniyat bilan qabul qildik, bu bizga albatta yoqadi, biz inklyuzivlik tarafdorimiz, lekin inklyuzivlikka tayyor bo‘lish kerak.Alohida ta’limga muhtoj bola maxsus ta’lim yordamini olishi kerak va agar u uni qabul qilishga tayyor bo'lmagan oddiy maktabga keladi, bu bola uchun ham, uning atrofidagilar uchun ham stress bo'ladi. Mutaxassisning so'zlariga ko'ra, bugungi kunda nogiron bola uchun har qanday umumiy ta'lim muassasasining mavjudligi g'oyasi haqiqatga to'g'ri kelmaydi va faqat arzonligi tufayli jozibador bo'lishi mumkin - har qanday o'qituvchi qisqa vaqt ichida mutaxassis bo'la olmaydi. qanday qonunlar chiqariladi. "Biz bu maktablarda bolalar shunchaki stulda o'tirishidan qo'rqamiz, hech kimga foydasi yo'q va maktab "ko'rsatish uchun" inklyuziv deb nomlanadi. Va bu eng yaxshi holatda. Va agar bola tushunmaydigan bo'lsa va shuning uchun fanga qiziqmasa, norozilik bildiradi , ta'lim jarayoniga aralashadi va o'qituvchi vaziyatni nazorat qila olmaydi?Agar maktabda bunday o'quvchini qo'llab-quvvatlash uchun sharoit bo'lmasa?Bu nizolarga olib keladi va Bu boshqa masala, agar hududda qulay muhit yaratilgan, repetitorlar, defektologlar, defektologlar, psixologlar, maxsus bolalar uchun alohida sinflar mavjud bo'lsa, bu boshqa masala. ular uchun qiyin bo'lgan fanlarni o'rganadi va boshqa oddiy tengdoshlari bilan birga rasm chizish, jismoniy tarbiya, musiqaga boradi.Bunday maktablar juda kerak va bu inklyuziyaning o'sishiga yordam beradi.Bugungi kunda Moskvada bir nechta shunday maktablar mavjud. , va men ular yaxshi jihozlanganligi uchun obro'li deb hisoblanishini bilaman va oddiy bolalarning ota-onalari haqiqatan ham u erga borishni xohlashadi. Oddiy bolalar g'ayrioddiy bolalar bilan o'qishni xohlashlari to'g'ri, chunki bu maktabda yaxshi. Va, albatta, siz hammani davlat maktablariga majburlay olmaysiz, hamma oilalar bunga tayyor emas. Ota-onalar umumiy ta'lim yoki ixtisoslashtirilgan maktab o'rtasida tanlov qilishlari kerak ", deb hisoblaydi Jiyanova.

Ota-onalar umumiy ta'lim va ixtisoslashtirilgan maktab o'rtasida tanlov qilishlari kerak

Downside Up xayriya jamg'armasi ekspertlar kengashi a'zosi Tatyana Nechaeva inklyuziv ta'lim haqida gapirar ekan, Downside Up maktabgacha yoshdagi bolalarni Pushkin muzeyiga borishga tayyorlash misolini keltirdi: birinchi navbatda, bolalarga muzey haqida dars davomida aytib berishdi. poydevor; keyin ularga muzeydan bir mutaxassis keldi; Uchinchi bosqich - muzeyga borish va muntazam ekskursiyalar, ular davomida bolalar yangi makonni o'rganishdi. "Ular rasmlarga tegishdi, signal chaldi, qo'riqchilar yugurib kelishdi, bolalarga yoqdi va ular yana teginishdi, - deydi Nechaeva. "Bizni haydab yuborishlari mumkin edi, lekin Pushkin muzeyi buni qilmadi. pilot loyiha, ham bolalar, ham kattalar o'qidi. Biz bolalarni jamiyatga kirishga tayyorladik. Va endi ota-onalar ular bilan hech qanday muammosiz muzeyga boradilar. Bu inklyuzivlik. Inklyuziv va inklyuziv ta'limni chalkashtirib yuborishning hojati yo'q. Inklyuzivlik ancha oldin boshlanadi. Inklyuziv taʼlim.Bu bola yengil koʻrinishga kelgan paytdan boshlanadi.Bu ancha kengroq va uni faqat taʼlimga qisqartirishning hojati yoʻq.Bizga erta yordam kerak, 30 kishi boʻlmagan, lekin ancha kamroq bolalar bogʻchalari kerak. qanday maxsus ta’lim sharoitlari yaratiladi. Shuningdek, biz jamiyatni alohida ehtiyojli bolalarni qabul qilishga tayyorlashimiz kerak. Agar bu birinchi bosqich yakunlanmasa, inklyuziv ta’lim tizimini qurish juda qiyin bo‘ladi”.