Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar. Bolalar uchun nutq o'yinlari Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutq o'yinlari

Maktabgacha va kichik yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish maktab yoshi. Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar. Nutqni rivojlantiruvchi o'yinlar.

1. Nutqni rivojlantirish uchun o'yin "Intervyu".

Avval bolalarni yangi so'zlar bilan tanishtiring.

Intervyu - bu radio, televidenie yoki gazetada efirga uzatish uchun mo'ljallangan suhbat.
Muxbir savol beruvchidir.
Respondent savollarga javob beradigan kishidir.

Biz bolalarni mikrofonga dadil gapirishga o'rgatishimiz kerak. Buni amalga oshirish uchun bolalardan navbatma-navbat mikrofonga biror narsa aytishlarini so'rang, hech bo'lmaganda 10 gacha yuqoriga va pastga sanash. Keyin rollar bolalar o'rtasida taqsimlanadi. Mumkin bo'lgan mavzular muhokama qilinadi. Magnitofon sozlanmoqda.

Jurnalistlar savol berishni boshlaydilar. Keyin suhbat birgalikda tinglanadi va muhokama qilinadi.

Mumkin bo'lgan mavzular: teatrga borish va spektakl tomosha qilishni muhokama qilish; bayramni muhokama qilish, rasmlar ko'rgazmasi, qiziqarli kitob, haftaning eng qiziqarli voqeasi.

O'yin variantlari: 1) o'qituvchi bolalar bilan suhbatlashadi, 2) bolalar o'qituvchi bilan suhbatlashadilar, 3) ota-onalar bola bilan suhbatlashadilar, 4) bola ota-onalar bilan suhbatlashadi.

2. "Rasmlar-topishmoqlar" nutqini rivojlantirish o'yini.

Bolalar guruhidan bitta haydovchi tanlanadi, qolganlari stullarga o'tirishadi va ular taxmin qilishlari kerak. O'qituvchida turli xil ob'ektlar tasvirlangan kichik rasmlarni o'z ichiga olgan katta quti bor (siz bolalar lottosidan rasmlardan foydalanishingiz mumkin).

Haydovchi o'qituvchiga yaqinlashadi va rasmlardan birini oladi. Boshqa bolalarga ko'rsatmasdan, u chizilgan ob'ektni tasvirlaydi. Bolalar o'z versiyalarini taklif qilishadi.

Keyingi haydovchi birinchi bo'lib to'g'ri javobni taxmin qilgan kishidir.

3. "O'yinchoqni aniqlang" o'yini. Nutqni rivojlantirish.

Har bir bola qandaydir o'yinchoq olib keladi. Guruhdan bitta haydovchi tanlanadi. 3-5 daqiqa davomida u eshikdan chiqib ketadi. U yo'q bo'lganda, o'qituvchi va bolalar qandaydir hikoyani o'ylab topadilar, unda bosh qahramon ular olib kelgan o'yinchoqlardan biridir.

Barcha o'yinchoqlar, shu jumladan tanlangan o'yin belgisi, stol yoki stullarga joylashtiriladi. Bolalar haydovchisi qabul qilinadi. Guruhdagi bolalar navbat bilan unga o'ylab topilgan voqeani aytib berishadi, bosh qahramonning ismini aytmasdan, lekin uning ismini "u" yoki "u" olmoshi bilan almashtiradilar. Hikoya 3-5 daqiqa ichida aytiladi. Haydovchi o'yinchoqni ko'rsatishi kerak, bu hikoyaning asosiy qahramoni.

Agar taxmin to'g'ri bo'lsa, boshqa haydovchi tanlanadi va o'yin takrorlanadi. Agar javob noto'g'ri bo'lsa, bolalar rejalashtirilgan o'yinchoqqa nom bermasdan, haydovchiga yangi tafsilotlar bilan yordam beradigan tarzda hikoya qilingan hikoyani to'ldiradilar.

4. "Gap yoz" o'yini.

O'qituvchi guruhga bolalar lottosidan 2 ta kartani taklif qiladi, ularda ob'ektlar tasvirlangan. Guruh yarim doira ichida o'tiradi va o'z navbatida har bir bola ikkita rejalashtirilgan ob'ektning nomlarini o'z ichiga olgan jumla bilan chiqadi. Keyin yana ikkita narsa ko'rsatiladi va yana aylanada bolalar yangi jumlalarni o'ylab topadilar.

Eslatmalar:

1. Bolalarda nostandart, original takliflar tuzish istagini uyg'otish.

2. Agar bolalar berilgan ikkita so‘z asosida osonlikcha gaplar tuza olsalar, keyingi safar ularga uchta so‘zdan jumlalar tuzishni taklif qiling.

Eslatma: Ota-onalar ushbu o'yindan farzandlari bilan individual darslar uchun ham foydalanishlari mumkin, kim eng ko'p jumlalarni aytishi mumkinligini bilish uchun raqobatlashadi. Tabiiyki, bola g'alaba qozonishi kerak.

5. "Qarama-qarshi" o'yini.

Taqdimotchi bir guruh bolalarga bitta rasmni ko'rsatadi. Vazifa qarama-qarshi ob'ektni bildiruvchi so'zni nomlashdir. Misol uchun, taqdimotchi "chashka" ob'ektini ko'rsatadi. Дети могут назвать следующие предметы: "доска" (чашка выпуклая, а доска прямая), "солнце" (чашку делает человек, а солнце - это часть естественной природы), "вода" (вода - это наполнитель, а чашка - это форма) va hokazo.

Har bir bola navbatma-navbat o'z javobini taklif qiladi va nima uchun aynan shu narsani tanlaganini tushuntirishga ishonch hosil qiladi.

Eslatma: o'yin bola bilan individual darslar uchun ham mos keladi.

6. “Ko‘prik” o‘yini.

Taqdimotchi ob'ekt chizilgan bitta kartani, keyin boshqasini ko'rsatadi. O'yinning vazifasi ikkita mo'ljallangan ob'ekt o'rtasida joylashgan va ular o'rtasida o'ziga xos "o'tish ko'prigi" bo'lib xizmat qiladigan so'zni topishdir. Har bir ishtirokchi o'z navbatida javob beradi. Javob asosli bo'lishi kerak.

Masalan, ikkita so'z berilgan: "g'oz" va "daraxt". "O'tish ko'prigi" quyidagi so'zlar bo'lishi mumkin: "uchish" (g'oz daraxtga uchib ketdi), "kesish" (g'oz daraxtdan kesilgan), "yashirish" (g'oz daraxt orqasiga yashiringan) va boshqalar. Eslatma: o'yin, shuningdek, bola bilan individual harakatlar uchun javob beradi.

7. "Ifoda nimani anglatadi?" yoki "Maqollar".

To‘plam so‘z birikmalari: frazeologik birliklar, maqollar, matallar ma’nolarini tushunmay turib, tilning sir-asrorlarini, boyligi va ifodaliligini bilish mumkin emas.

Frazeologik birliklarning manbalari har xil. Ba'zilari ijtimoiy va tabiiy hodisalarni insonning kuzatishi natijasida paydo bo'lgan, boshqalari esa real bilan bog'liq tarixiy voqealar, boshqalari mifologiya, ertak va adabiy asarlardan kelib chiqqan.

Bu iboralarning o‘ziga xosligi shundaki, ular nutqimizda doimiy, go‘yo abadiy qotib qolgan shaklda qo‘llanadi. Qoida tariqasida, ular o'zgarmas so'z tartibiga ega, ularga yangi komponentni kiritish mumkin emas.

Frazeologizmlar ko‘chma ma’noda qo‘llaniladi. Biroq, bolalar ko'pincha so'zlarni sinonimlar bilan almashtirib, bunday iboralarni o'zlariga xos tarzda qabul qilishadi. Bunday almashtirishlar bilan iboralarning ma'nosi o'zgarmaydi, lekin uning ichki shakli deb ataladigan narsa yo'qoladi.

Masalan:

Bola dedi: - Kattalar aytadilar:

tuzatmoq - tuzatmoqqa bormoq
ko'zlar ko'rgan joyda - ko'zlar qaerga qaraydi
jon tuproqqa ketdi - jon tovonga ketdi
erkin qush - erkin qush
Afrikani kashf et - Amerikani kashf et
boshingda sanash - boshingda sanash
ko'z kitobga tushdi - nigoh nimagadir tushdi
yangi aql bilan - yangi bosh bilan
nervlar g‘ala-g‘ovur bo‘ldi - asablar g‘ala-g‘ovur
to'piqlar uchun mos emas - taglik uchun mos emas

Frazeologik birliklarni tom ma'noda tushunish kulgili hodisalarga olib keladi. Misol uchun, bir bola mushukning orqa oyoqlarisiz uxlayotganini eshitib, juda xavotirda edi. U mushukni uyg'otdi, panjalarini sanadi va xotirjam bo'lib qaytib keldi. Og'zi to'la tashvish borligini aytgan onaga ularni tezda tupurish tavsiya qilindi. Uch yoshli Irochka yangi kostyum kiyishni istamaydi, u kattalardan birining: "U unda cho'kib ketadi" degan gapini eshitib yig'laydi.

“Ifoda nimani anglatadi?” vazifasini bajarish. bolaga o'z nutqida frazeologik birliklarni to'g'ri ishlatishga yordam beradi.

Hikmatlar:

1. "Ustaning ishi qo'rqadi."
2. “Har bir usta o‘z yo‘lida”.
3. "Barcha savdolarning jek".
4. “Tikuvchi buzsa, temir uni dazmollaydi”.
5. "Kartoshka pishdi - ish bilan shug'ullaning."
6. “Mehnatsiz bog‘da meva bo‘lmaydi”.
7. “G‘amxo‘rlik qanday bo‘lsa, mevasi ham shunday”.
8. "Ko'proq harakat - kam so'z".
9. “Har bir inson harakatda o‘rganiladi”.
10. “G‘am bo‘lsa g‘am chek, ish bo‘lsa ish”.
11. “Intizomsiz yashash yaxshi emas”.
12. “Topilgan non shirin”.
13. “Kimning epchilligi bor, epchil ish qiladi”.
14. "Boshlanishisiz oxiri yo'q".
15. "Buyurtmasiz hech qanday ma'no yo'q."
16. “Ishsiz zanjabil non sotib olmaysiz”.
17. "Ko'zlar qo'rqadi - qo'llar qiladi".
18. “Xato qilmaslik uchun shoshmaslik kerak”.
19. "Mehnatsiz yaxshilik bo'lmaydi".
20. “Mehnat eng yaxshi dori”.
21. "Sabr va mehnat hamma narsani buzadi."
22. "Agar siz kitob o'qisangiz, hamma narsani bilib olasiz".
23. “Kitobsiz uy derazasiz kabidir”.
24. “Non tanani oziqlantiradi, kitob esa aqlni oziqlantiradi”.
25. “O‘rganish bor joyda mahorat bor”.
26. "O'rganish va ishlash birgalikda yashaydi".
27. “O‘rganish yorug‘lik, jaholat esa zulmatdir”.
28. “O‘qituvchingizni ota-onangiz kabi hurmat qiling”.

8. "Qadamlar. (Kim ... tezroq)" o'yini

Raqobat elementlari bilan ushbu oddiy o'yin yordamida siz bolangiz bilan uning so'z boyligini kengaytirish va umuman nutqni rivojlantirish uchun ishlashingiz mumkin.

O'yinchilar bir-birining yonida turishadi va marraning qayerda bo'lishini kelishib olishadi (8-10 qadam masofada). Va ular qadamlar mavzusini muhokama qilishadi. Masalan, "Odobli so'zlar". Har bir bola biror narsani nomlash orqali qadam tashlashi mumkin muloyim so'z. Biz o'ylash uchun bir daqiqa vaqt beramiz va "Boshla!"

Boshqa mavzular: "Hamma narsa yumaloq", "hamma narsa issiq", "hamma narsa nam". "Onam uchun yaxshi so'zlar." "Tasalli so'zlar" va boshqalar.

Variant: Bolalar juft bo'lib bir-biriga qarama-qarshi turishadi va bir-birlariga qadam qo'yishadi. O'yin shartlari bir xil: to'g'ri so'zni aytish bilangina qadam tashlash mumkin.

9. Diqqat! Istalgan! (Muvofiq nutq, diqqat va kuzatishni rivojlantirish)

Ushbu o'yin kamida 5 kishi tomonidan o'ynaydi. Aks holda bu qiziq emas. Taqdimotchi aytadi: Men do'st (do'st) qidiryapman. Uning ko'k ko'zlari, qora uzun sochlari bor, mushuklarni yaxshi ko'radi va sutdan nafratlanadi.

Qaysi bola haqida gapirayotganimizni birinchi bo'lib taxmin qilgan kishi etakchiga aylanadi. Yosh bolalar bilan o'ynashda kiyimlarni tasvirlashga ruxsat beriladi.

10. "Ikki doira" o'yini.

Bolalar ikki aylanada - tashqi (katta) va ichki (3-4 kishi) qatorda joylashgan. Katta doiradagi bolalar turishadi va kichik doiradan ular etakchi kattalar bilan birga yurishadi va aytadilar: "Biz aylana bo'ylab yuramiz va o'zimiz bilan ... shirinliklarni olib ketamiz."

Katta doira o'yinchilari tezda shakar kabi shirin narsalarni nomlashlari kerak. Ob'ektni birinchi bo'lib nomlagan bola ichki doirada turadi. O'yin davom etmoqda ("... biz o'zimiz bilan yumshoq, suyuq, nordon, qattiq va hokazolarni olib ketamiz). Katta doirada qolgan oxirgi bola sekinlik uchun jazo sifatida biron bir vazifani bajarishi kerak.

11. Biz bir hikoya bilan chiqamiz.

Kattalar jumlalarni o'qiydi, bolalar mavzuni, predikatni, tushuntirish so'zlarini va hokazolarni kiritadilar Suteev va Biankining hikoyalari asos sifatida olinishi mumkin.

Masalan:

“Ostonada o‘tirib, achinarli miyovladi... (kim?) Mushuk bir piyola sut oldiga o‘tirdi va ochko‘zlik bilan... (u nima qildi?). Mushuk bog‘da ushlandi... ( kim?).Mushukning mo'ynasi... (qaysi?), tirnoqlari... (qaysi?).Mushuk mushukchalar bilan yotardi... (qaerda?).Mushukchalar to'p bilan o'ynashardi... ( Qanaqasiga?).

12. Takliflarni taqsimlash.

Katta kishi aytadi: “Bog‘bon sug‘oryapti... (nima? qayerda? qachon? nima uchun?).Bolalar... (qaerga? nima uchun?) va hokazo... Biz gaplarni to‘g‘ri tuzishga e’tibor qaratishimiz kerak.

13. Gapni to‘ldiring.

Boladan jumlalarni to'ldirishni so'rang: "Bolalar gulzorlardagi gullarni sug'oradilar, chunki ...". “Daraxtlarda bir barg qolmadi, chunki...” “Qishda ayiq uxlaydi, chunki...” va hokazo.

14. "Men sirkda edim ..."

O'ynash uchun sizga harflar va bo'g'inlar bilan kartalar kerak bo'ladi. Siz birgalikda yoki guruh bilan o'ynashingiz mumkin. O'yin ishtirokchilariga harflar yozilgan kartalar beriladi yoki barcha kartalar stol ustidagi qoziqqa qo'yiladi va o'yinchilar ularni navbat bilan oladilar.

Birinchi o'yinchi harf yoki bo'g'inli kartani oladi va shunday deydi: "Men sirkda edim va ko'rdim ..." U o'z kartasidagi harf bilan boshlangan biror narsani nomlashi kerak. Siz nafaqat otlarni nomlashingiz mumkin. Misol uchun, "K" harfi palyaço, gimnastikachi va qizil pardani nomlash uchun ishlatilishi mumkin.

Agar siz bo'g'inli kartalardan foydalansangiz, bo'g'in so'zning boshida bo'lishi shart emas. Variantlar: "Men dengizda edim ...", "Men o'rmonda edim ...", "Men teatrda edim ..." va hokazo.

15. Old gaplar.

Bir martali ishlatiladigan karton plitani oling va uni sektorlarga torting. Har bir sektorda predloglarni yozing - "on", "in", "past", "yuqorida", "bilan" va hokazo.

Siz rulet kabi o'ynashingiz mumkin - to'pni plastinkaga tashlash. Yoki plastinkaning o'rtasida o'q yasashingiz va uni aylantirishingiz mumkin. Ma’no bir xil bo‘lib qoladi – to‘p yoki o‘q qaysi predlogga tushsa, o‘sha predlog bilan gap tuzish kerak.

16. Uy qurilishi alifbosi.

Qalin albom yoki ofis papkasini oling. Har bir varaqda alifbo harflarini chizing. Garchi keyinchalik har bir harf uchun sizga ko'proq varaq kerak bo'ladi. Eski jurnallardan rasmlarni kesib oling, turli qutilardagi rasmlar ham mos keladi - umuman olganda, har qanday rasmlar, stikerlar. Farzandingiz bilan birgalikda sahifaga so'z boshlangan harf bilan rasmlarni yopishtiring. Har bir rasm ostida blok harflar bilan imzo yozing.

Keyinchalik, bola harflarni o'zlashtirganda, vazifani murakkablashtiring - jurnallardan so'zlarni kesib tashlang. Muayyan harf bilan, ma'lum bir bo'g'in bilan.

17. Zanjir.

Har qanday miqdordagi ishtirokchilar uchun so'zlar bilan o'yin. Bir nechta undosh tovushlarni tanlang va ularni qog'ozga yozing. Ushbu harflarning barchasini o'z ichiga olgan so'zlarni o'ylab ko'ring. Harflarni almashtirish va boshqa undoshlarni qo'shish mumkin. Masalan, "s", "l", "m" harflarini oling. Biz ular bilan so'zlarni tuzamiz: samolyot, sariyog ', salam, fikr.

Ko'proq so'z bilan chiqqan kishi g'alaba qozonadi.

18. Harf qo'shing.

Kamida ikkita o'yinchi. Topmoq otlari birlik. Birinchi o'yinchi rus alifbosidan har qanday harfni nomlaydi. Navbatdagi kishi o'z harfini boshida yoki oxirida qo'shishi kerak, bunday harf birikmasi bilan har qanday so'zni yodda tutadi. O'yinchilar shu tarzda harflar birikmasini uzaytirishda davom etadilar. Butun so'zni nomlagan kishi g'alaba qozonadi.

Kattaroq bolalar uchun yana bir variant. Butun so'zni nomlagan yoki harf qo'sha olmaydigan, so'zni nazarda tutgan kishi yutqazadi. O'yinchi "blöf" qilishi mumkin, ya'ni. u so'zlarni bilmagan harfni qo'shing. Bunday holda, ikkita variant bo'lishi mumkin: uning ortidan kelgan o'yinchi oldingisidan so'zni nomlashni so'rashi mumkin va agar oldingisi buni qila olmasa, u yutqazadi yoki keyingi o'yinchining o'zi quyidagilardan biriga qadar blefni davom ettiradi. o'yinchilar nihoyat so'zni nomlashni so'raydilar.

Bu variant qiyin, ko'pincha o'yinchi taniqli so'zdan harflar birikmasiga harf qo'sha olmaydi.

19. Sayohat. Oilaviy o'yin.

Biri: “Kemamiz... masalan, Hindistonga jo‘nab ketyapti, o‘zimiz bilan nima olib ketamiz?” deb so‘raydi kimdir: “Qaysi xat?” ""K" harfi!" Birinchisi boshlaydi va aytadi: "Keling, mushukni olib ketaylik!" Boshqasi: "Kaktuslar!" "Kostryulkalar!" Agar bu harf bilan boshlangan ko'p so'zlar allaqachon aytilgan bo'lsa, siz shunday davom ettirishingiz mumkin: "Birinchi qavat allaqachon band. Keling, "R" harfidan boshlab keyingisini to'ldiramiz.

"Sayohat" ning yana bir versiyasi.

Harflar bilan kartalar to'plamini tayyorlang. Har biri uchun bir xil. Biz vagonlar bilan bug 'lokomotivini chizamiz. Har bir treylerda biz alifboning katta harfini yozamiz. (Boshqa transport vositalarini ham chizishingiz mumkin).

Keling, vazifa qo'yaylik. Masalan, bugun biz dengizga boramiz. Biz joylarimizni olamiz. Biz bilan kim boradi? O'zimiz bilan nima olib ketamiz? Biri: "Jirafa biz bilan ketadi" deydi va tegishli harf bilan treylerga "F" harfi bilan kartani qo'yadi.

Keyingisi: "Va men televizorni o'zim bilan olib ketaman", deydi va "T" harfi bilan kartani "T" harfi bilan treylerga qo'yadi.

20. Kim qaysi harflar bilan do'st.

O'yin nafaqat harflarni yodlash va nutqni rivojlantirish, balki juda tarbiyaviy ahamiyatga ega. Har bir o'yinchi hayvonning rasmiga ega bo'lishi kerak. Turli xil bo'lishi mumkin. Masalan, onaning fili, dadamning timsoh va bolaning kirpi bor. Onam aytadi: "Mening filim "X" harfi bilan do'st, chunki uning tanasi bor." Dadam shunday deydi: "Mening timsohim esa"R" harfi bilan do'st, chunki u daryoda yashaydi." Bola aytadi: "Mening kirpi "I" harfi bilan do'st, chunki uning ignalari bor.

21. Ixtiro qilaylik (3 yoshdan).

Biz mavhum fikrlash va nutqni rivojlantiramiz.

O'yinni o'ynash uchun sizga turli shakldagi ob'ektlar to'plami (tayoqlar, to'p, halqa, qutilar, silindr) va ma'lum bir shakldagi turli xil narsalar - oyna, qalam, tuxum, olma tasvirlari bo'lgan kartalar kerak bo'ladi.

MUHIM! rasmlardagi tasvirlar ob'ektlarga o'xshash bo'lishi kerak.

Masalan:

qalam, qarmoq, igna, pichoq - tayoq shaklida;
vaza, shisha, tsilindr - ichi bo'sh silindr.

O'yin shunday o'ynaydi: bolalar (yoki bola) stol oldida o'tirishadi, ularning har biri ob'ektlar to'plamiga ega. Uning qarshisida kattalar o'tiradi, uning rasmlari bor kartalari bor. Voyaga etgan odam kartalarni birma-bir ko'rsatadi va so'raydi: "Kimda bunday qalamga o'xshash narsa bor?" Qo'lida tayoq bor bola: "Menda bor!" va qalam surati tushirilgan kartani oladi.

Teskari variant: bolalarda rasmlari bo'lgan kartalar, kattalarda esa turli xil narsalar bor.

5 yoshdan bolalar bu o'yinni mustaqil ravishda va rasmsiz o'ynashlari mumkin, u yoki bu narsa qanday ko'rinishini tasavvur qilishadi.

22. Qatorni davom ettiring.

Me’yorlarga muvofiq gaplar tuzish mahalliy til, bolaga qo'shimchalar va prefikslarni ixtiro qilish yoki grammatika qoidalarini o'rganish kerak emas - u muloqot jarayonida ularni o'rganadi.

Bu mashq analogiya bo'yicha so'zlarni o'zgartirish, ya'ni ma'lum grammatik naqshlarni aniqlash qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. So'zlarni naqsh bo'yicha o'zgartirib, o'xshatish orqali bola til qoidalarini ham, ularga nisbatan istisnolarni ham kashf etadi.

Masalan: tulki, ayiq, lekin kirpi; shakar idishi, non idishi, lekin tuzli idish, sariyog 'idish.

Yana bir taniqli nemis olimi, tilshunoslik asoschisi Vilgelm fon Gumboldt shunday deb yozgan edi: “Tilni o‘zlashtirishda har bir bola o‘xshatishlarga noaniq tayanadi, bu ijodiy rivojlangan bolalarda ko‘proq seziladi.Faqat bu o‘xshashliklarning ruhini topish muhim, va bu har qanday til o'rganishda tilni haqiqiy egallash va undan haqiqiy zavqlanish boshlanadigan muhim nuqtadir."

O'xshashlikdan foydalanish qobiliyati, shuningdek, chet tillarini o'rganishda bolangizga yordam bo'ladi.

Ota-onalar va o'qituvchilar "qatorni davom ettirish" mashqlari uchun topshiriqlarni o'zlari osongina topishlari mumkin. Mana vazifalarga misollar:

Odamlar - odamlar, bolalar - ...
O'g'il - qiz, nabira - ..., jiyani - ...
Otlar jamoasi - otlar, itlar jamoasi - ..., kiyiklar jamoasi - ...
Tundra - kiyik, o'rmon - ..., cho'l - ...
Shpallar yog'och, relslar ...
Yo'lovchi vagonga kirdi, yo'lovchi ... ga ketmoqda, yo'lovchi ... dan tushmoqda, yo'lovchi ... yonida turibdi.
Qayiq - qayiq, qayiq - ..., kema - ..., paroxod - ...
Uchuvchi - samolyot, vertolyot uchuvchisi - ..., kosmonavt - ...
Shakar - qand kosasida, sariyog '-da, nonda -...da, tuzda -...da.
Qoshiq - qoshiq - ko'p qoshiq, vilka - ... - ko'p ..., pichoq - ... -
juda ko'p …

23. Qor to'pi.

O'yinchilar navbatma-navbat iboraning tavsiya etilgan boshiga so'zlarni qo'shadilar.

O'yin variantlari:

1. "Yo'lga tayyorlanish"

Taqdimotchi: "Men sayohatga ketyapman va uni chamadonimga qo'yaman ...".
Bola: "Men sayohatga ketyapman va chamadonga sovun solaman."

Boshqa vaziyatlar xuddi shu printsip bo'yicha o'ynaladi, masalan:

2. "Biz nonushta, tushlik, tushlik, kechki ovqat tayyorlaymiz"

Taqdimotchi: "Biz nonushta tayyorlayapmiz, keling, menyu tuzamiz."
Bola: "Men odatda nonushta uchun sendvich iste'mol qilaman."
Keyingi o'yinchi: "Men nonushta uchun sendvich yemayman, men afzal ko'raman ...". Keyingi" "Menga sendvich yoqmaydi yoki ..., afzal ko'raman ..." va hokazo.

3. “Keling, dasturxon tuzamiz”

Xost: "Kelinglar, kechki ovqat uchun dasturxon tuzamiz. Men stolga non savatini qo'yaman."
Bola: "Kelinglar, kechki ovqat uchun dasturxon tuzamiz. Men stolga non savati va peçete stendini qo'yaman."
Keyingi o'yinchi iborani takrorlaydi va zarur deb hisoblagan narsalarni qo'shadi va hokazo.

4. "Keling, sayrga chiqamiz"

Taqdimotchi: "Biz o'rmonga boramiz, men rezina etik kiyaman."
Bola: "Biz o'rmonga boramiz. Men rezina etik kiyib, savat olaman."
Keyingi o'yinchi iborani takrorlaydi va hali zarur deb hisoblagan narsani qo'shadi va hokazo.

5. "Mehmonlarni kutish"

Taqdimotchi: "Bugun bizga mehmonlar kelishmoqda. Keling, ko'ngilochar dastur tuzaylik. Biz diqqatga sazovor joylarni tashkil qilishimiz mumkin."
Bola: "Bugun bizga mehmonlar keladi. Keling, ko'ngilochar dastur tuzaylik. Biz diqqatga sazovor joylarni tashkil qilishimiz va fokuslar ko'rsatishimiz mumkin."
Keyingi o'yinchi iborani takrorlaydi va hali zarur deb hisoblagan narsani qo'shadi va hokazo.

24. Hikoyaning davomi.

Bolalarni ertak tuzishga taklif qiling. Birinchi o'yinchi birinchi gapni aytadi, ikkinchisi birinchisining aytganini takrorlaydi va o'z gapini qo'shadi va hokazo.

25. Qanday so‘zlar bor?

Farzandingizga M. Plyatskovskiyning "Qanday so'zlar bor" she'rini o'qing.

Shirin so'z bor - konfet.
Tezkor so'z bor - raketa.
Nordon so'z bor - limon.
Derazali so'z bor - arava.
Tikanli so'z bor - kirpi.
Nam degan so'z bor - yomg'ir.
O'jar so'z bor - maqsad.
Yashil so'z bor - archa.
Kitob so'zi bor - sahifa.
O'rmon so'zi bor - tit.
Bir bema'ni so'z bor - qor.
Quvnoq so'z bor - kulish.

Keyin siz so'zni nomlaysiz (masalan, uy, momaqaldiroq, quvonch) va bu nima bo'lishi mumkinligini so'rang. Har bir o'yinchi o'ziga xos ta'rif bilan keladi.

Sinonimlarni tanlash bir xil so'zning turli ma'nolarini o'rganishga yordam beradi, eng to'g'ri so'zlarni tanlashga o'rgatadi va bir xil so'zlarni takrorlashdan saqlaydi.

Kattalar bir xil so'zlarni turli xil so'zlar bilan aytish mumkinligini tushuntiradi. Bunday so'zlar ma'no jihatdan yaqin deyiladi.

Kattalar: "Men boshlayman, siz esa davom etasiz. Vinni Puh kulgili (quvnoq, kulgili, kulgili, kulgili ...).
Eeyore qayg'uli (qayg'uli, quvonchsiz, xafa ...).
Voyaga etgan: Quyon qo'rqoq. Yana qanday qilib aytish mumkin? (Ko'z yoshlari, qo'rqoq, qo'rqinchli ..)
Voyaga etgan: "Quyon tulkidan qochib ketyapti. Yana qanday deysiz?" (U qochib ketadi, miltillaydi, qochib ketadi, to'liq tezlikda uchadi, oyoqlarini olib tashlaydi).

27. Ko‘p ma’noli so‘zlar.

Katta yoshli: “Ba’zida bir xil so‘z bilan turli predmetlarni chaqiramiz.Masalan, piyoz – sabzavot o‘simligi, piyoz – qurol.

Igna so'zi qanday ma'noni anglatadi? (Tikuvchi ignalar, ignabargli daraxtlardan ignalar, kirpi ignalari).
So'zlarning qanday ma'noga ega bo'lishi mumkinligini muhokama qiling: tutqich, nayza, til; zarbalar, yugurishlar, chivinlar, shoshilishlar; pushti, qimmat, kuchli, yangi.

Farzandingiz bilan she'rlarni o'qing va muhokama qiling.

B. Zaxoder (Vinni Puh qo'shiqlaridan)

Men oldinga intilyapman
(Tirlim-bom-bom),
Va qor yog'moqda
(Tirlim-bom-bom),
Garchi biz butunlay bo'lsak ham
Yo'lda umuman emas!
Lekin faqat shu yerda
(Tirlim-bom-bom),
Menga ayting -
(Tirlim-bom-bom),
Menga ayting -
Nega oyoqlaringiz sovuq?

Pinning boshi bor. (V. Lunin)

Pinning boshi bor, lekin sochi yo'q, afsus!
Choynakning tumshug‘i bor, lekin boshi yo‘q.
Ignaning ko'zi bor, lekin eshitmaydi,
Oyoq kiyimining tili bor, lekin poyabzal hali ham jim.
Yo'lda teshiklar bor, lekin iyagi va yonoqlari yo'q,
Tog'ning etagi bor, lekin qandaydir oyog'ingizni ko'rmaysiz.
Rovon daraxtining cho'tkalari bor, lekin bechoraning qo'llari yo'q,
Kartoshka oppoq ko'zlari bilan ko'rmasdan atrofga qaraydi.
Kalit qulf bo'lmagan chakalakzorda kumushlangan,
Daryo dangasalik bilan dala bo'ylab oqadi, oyoqlari yo'q.
Taroqning tishlari bor, lekin ovqat yemaydi,
Oydan keyin oy o'tadi, oy o'tgandan keyin emas.
Soyning yenglari bor, garchi oqim kiyinmagan bo'lsa ham,
Papka qo'l ostida olib boriladi, lekin mushuk ostida emas

Burunlar. (A. Usachev)

Turnalarning burunlari bor
Kemalarda kamon bor
Choynakning trubkasi bor,
Faqat juda kichik.
G'ayrioddiy hayvon - Nosuha,
Nosuxaning burni qulog'igacha.
Va ulkan Rhinoceros
U burun o'rniga shox kiyadi.
Shaytonning burni tugun,
Cho‘chqaning esa tumshug‘i bor.
Lekin cho'chqa ham, dengizchi ham
Siz burningizni artishingiz kerak!

Kim nimani olib yuradi? (M. Yasnov)

Semyon qo'lida portfel ko'tarib,
Pavlusha kundaligida yomon baho oladi.
Seryoja kemaga o'tirdi -
U dengiz nazoratida.
Andryusha kuchli odam sifatida yuradi -
U xaltani yelkasida ko‘tarib yuradi.
Butrus bezori Mishani kaltakladi -
Mixail yo'qotishlarni boshdan kechirmoqda.
Stepan og'zini yopmaydi:
U kun bo'yi bema'ni gaplarni gapiradi!

Tomosha qiling. (V. Orlov)

Ular aytadilar: soat turibdi,
Ular aytadilar: soat shoshilmoqda,
Ular aytadilar: soat taqillatayapti,
Ammo ular biroz orqada qolishdi.
Mishka va men birga tomosha qildik,
Va soat to'xtadi.

28. Aksincha (antonimlar).

Ko'p so'zlar qarama-qarshi ma'noli so'zlar bilan mos kelishi mumkin. Kattalar iborani boshlaydi va bola uni tugatadi, masalan:

shakar shirin va qalampir ...
yo'l keng va yo'l ...,
plastilin yumshoq, tosh esa...,
choy issiq, muzqaymoq esa...,
Jele qalin, mevali ichimlik esa...
bir varaq zumrad qo'pol, lekin bir varaq qog'oz ...
Quyon tez yuguradi, toshbaqa esa sudraladi...
Kunduzi yorug', lekin kechasi ...

Boshqa variant:

Bo'tqa qalin va ... (suyuq) pishiriladi. Hayvonlar jasur va ... (qo'rqoq) bo'lishi mumkin. Sabzini xom va...(qaynatilgan holda) yeyish mumkin. Olma kichik va ... (katta) bo'lishi mumkin.

Farzandingizga D. Ciardining "Vidolashuv o'yini" she'rini o'qing.

Mana xayrlashuv o'yini...
Bizga kitob bering
Yopish vaqti keldi;
Hammamiz umid qilamiz
U bilan nima
Siz bo'ldingiz
Biroz aqlliroq

Siz ko'p narsani o'rgandingiz
Qiziqarli so'zlar
Va yana
Har xil narsalar
Va agar siz
Men ularni esladim
Bekorga emas
Sizning kuningiz behuda ketdi!

Va siz va men
Navbat keldi
O'yin o'ynang
"Aksincha".
Men so'zni aytaman
YUQORI,
Va siz javob berasiz: ...
Shift so'zini aytaman,
Va siz javob berasiz: ...
Yo'qotilgan so'zni aytaman,
Va siz aytasiz:...!
Men sizga bir so'z aytaman
qo'rqoq,
Siz javob berasiz:
JURUR.
Hozir
START
Men aytaman, -
Xo'sh, javob bering: ...!

29. Qofiya o‘yini – so‘zni ayt.

Berilgan satrning ritmi va qofiyasini anglab, bolalar she'riy nutqni yaxshiroq tushuna boshlaydilar.

Kattalar taklif qiladi: "Men sizga she'r o'qiyman, lekin men ba'zi so'zlarni aytmayman va siz ularni menga taklif qilishga harakat qilasiz." Voyaga etgan kishi she'r o'qiydi va satrda bitta so'zni tugatmaydi. Bola qofiyani taklif qiladi. Qiyinchiliklar bo'lsa, kattalar so'zlarni qatorda tugatadi. Bola o'z-o'zidan so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganmaguncha she'r o'qilishi kerak.

Juda qo'rqinchli hikoya. (Daniil Xarms)

Sariyog 'bilan bulochkani tugatish,
Aka-ukalar xiyobon bo'ylab yurishdi.
To'satdan ularga orqa ko'chadan
Katta it baland ovoz bilan hurdi.

Kichigi aytdi: - Mana, baxtsizlik,
U... bizga hujum qilmoqchi.
Biz muammoga duch kelmasligimiz uchun,
Itning og'ziga bulochka tashlaymiz.

Hammasi yaxshi yakunlandi.
Bu aka-ukalarga darhol ma'lum bo'ldi ...
Har bir yurish uchun nima
O'zingiz bilan... bulochka olishingiz kerak.

Sichqon konuslari (A. Kondratiyev)

Bir paytlar qarag'ay daraxtida ikkita jiddiy konus yashagan.
Bir paytlar qarag'ay ostida ikkita kulgili sichqon yashagan.
Va sichqonlar qichqirdi:
- Hoy, tushinglar, kattalar!
Siz biz haqimizda faqat mish-mishlar orqali bilasiz.

Kattalar javob berishdi:
- Ahmoq sichqonlar,
Nega bizni osib qo'yish yomon
Mana bizning minorada.

Biz sizni taklif qilmoqchimiz:
Ichkariga chiqing, osamiz.

Va bu erda shoir Vadim Levin taklif qiladigan qofiya o'yini. U deyiladi: "Ikki qator qo'shing."

Taqdimotchi she'rning dastlabki ikki qatorini o'ylab topadi va qolgan o'yin ishtirokchilari uni tugatadilar, masalan:

Hayvonot bog'idagi begemot
Kirpi yutib yubordi va hozir

Tugatish variantlari:

Uning qorni og'riyapti.
Bechora begemot yig'layapti.

U dahshatli qichqiriq ko'tardi -
Men achchiq ovqatga odatlanmaganman.

Kun bo'yi kastor yog'ini ichadi
Va bo'kiradi ... begemot kabi.

Gippopotamus bor kuchi bilan kuladi:
Kirpi ichini qitiqlaydi!

Yakuningizni taklif qiling.

Ushbu juftlarni to'ldirishga harakat qiling:

"Kim qichqirayotganini taxmin qiling" o'yini

Protsedura: Kattalar tayyorlangan o'yinchoqlarni (birma-bir) chiqaradi, tegishli hayvonlarning qichqirig'iga taqlid qilib, ular bilan o'ynaydi, so'ngra bolalardan tinglashlarini va ularga tashrif buyurish uchun kim kelishini taxmin qilishni so'raydi. Kattalar tomonidan tanlangan bola eshikdan tashqariga chiqadi va uni biroz ochib, hayvonlardan biriga taqlid qilib, ovoz chiqaradi va bolalar uning kimligini taxmin qilishadi.

O'yin "Quyosh yoki yomg'irmi?"

Rivojlanish: Kattalar bolalarga aytadi: “Endi siz va men sayrga chiqamiz. Biz sayrga boramiz. Yomg'ir yo'q. Ob-havo yaxshi, quyosh porlayapti, siz gullarni terishingiz mumkin. Siz yuring, men dafni chalib beraman, uning sadosi ostida yurib, zavqlanasiz. Agar yomg'ir yog'a boshlasa, men dafni taqillata boshlayman, taqillaganini eshitsangiz, uyga yugurishingiz kerak. Daf chalganda ham, uni taqillaganimda ham diqqat bilan tinglang”.

"Kim bunday gapiradi?"

Maqsad: so'z boyligini kengaytirish, reaktsiya tezligini rivojlantirish.
Ishning borishi: o'qituvchi hayvonlarning nomlarini aytib, to'pni bolalarga birma-bir tashlaydi. Bolalar, to'pni qaytarib, u yoki bu hayvonlarning ovozi bilan javob berishlari kerak:
Sigir hayqirdi
Yo'lbars qichqiradi
Ilon shivirlaydi
Chivin chiyillaydi
It hurlaydi
Bo'ri qichqiradi
O'rdak chayqaladi
Cho'chqa xirillab
Variant 2. Nutq terapevti to'pni uloqtiradi va so'raydi: "Kim qichqiradi?", "Kim mo'llaydi?", "Kim qichqiradi?", "Kim qichqiradi?" va hokazo.

O'yin "Menga bir so'z bering"

Maqsad: fikrlashni rivojlantirish, reaktsiya tezligi.
Harakat: o'qituvchi navbat bilan har bir bolaga to'p tashlab, so'raydi:
- Qarg'a qichqiryapti-yu, so'sa?
To'pni qaytargan bola javob berishi kerak:
- Saksasa chiyillaydi.
Savollarga misollar:
- Boyqush uchadi, quyonmi?
- Sigir pichan yeydi, tulki?
- Mole norkalarni qazadi, va magpie?
- Xo'roz qichqiradi, tovuqmi?
- Qurbaqa qichqiradi-yu, otmi?
- Sigirda buzoq bor-u, qo'yni?
- Ayiq bolasining ona ayig'i bor, bolasi esa sincapmi?

"Tabiatda nima sodir bo'ladi?"

Misol: "Bahor" mavzusi
O'qituvchi: - Bolalar:

"Issiq sovuq"

Maqsad: bolaning ongida va so'z boyligida ob'ektlar yoki antonim so'zlarning qarama-qarshi xususiyatlarini birlashtirish.
Harakat: o'qituvchi, to'pni bolaga tashlab, bitta sifatni talaffuz qiladi va bola to'pni qaytarib, boshqasini chaqiradi - teskari ma'noda.
O'qituvchi: - Bolalar:
Issiq sovuq
Yaxshi yomon
Aqlli - ahmoq
Quvnoq - qayg'uli
O'tkir - zerikarli
Silliq-qo'pol

"Tabiatda nima sodir bo'ladi?"

Maqsad: nutqda fe'llarning qo'llanilishini, jumladagi so'zlarning kelishuvini birlashtirish.
Harakat: o'qituvchi to'pni bolaga tashlab, savol beradi va to'pni qaytargan bola so'ralgan savolga javob berishi kerak.
O'yinni mavzu bo'yicha o'ynash tavsiya etiladi.
Misol: "Bahor" mavzusi
O'qituvchi: - Bolalar:
Quyosh - u nima qiladi? - U porlaydi, isitadi.
Oqimlar - ular nima qilishyapti? - Yugurish, g'o'ng'irlash.
Qor - nima qiladi? - Qorong'i tushadi, eriydi.
Qushlar - ular nima qilishyapti? - Ular uchib, uya quradilar, qo'shiqlar kuylashadi.
Tomchilar - bu nima qiladi? - Halqalar, tomchilar.
Ayiq - nima qilyapti? - Uyg'onib, inidan sudralib chiqadi.

"Bu harakatlarni kim amalga oshirishi mumkin?"

Maqsad: bolalarning og'zaki lug'atini faollashtirish, tasavvurni, xotirani, epchillikni rivojlantirish.
Harakat: o'qituvchi, to'pni bolaga tashlab, fe'lni nomlaydi va bola, to'pni qaytarib, nomlangan fe'lga mos keladigan otni nomlaydi.
o'qituvchi: - Bolalar:
U yerda odam, hayvon, poyezd, kema, yomg‘ir...
Soy, vaqt, hayvon, odam, yo'l yugurmoqda ...
Qush, kapalak, ninachi, pashsha, qo'ng'iz, samolyot uchmoqda...
Baliq, kit, delfin, qayiq, kema, odam suzadi...

"Kim kim edi?"

Maqsad: fikrlashni rivojlantirish, so'z boyligini kengaytirish, ish oxirlarini birlashtirish.
O'yinning borishi: o'qituvchi to'pni bolalardan biriga tashlab, ob'ekt yoki hayvonni nomlaydi va bola to'pni nutq terapevtiga qaytarib berib, ilgari nomlangan ob'ekt kim (nima) bo'lganligi haqidagi savolga javob beradi:
Tovuq - tuxum Non - un
Ot - tayqa shkafi
Sigir - buzoq Velosiped - temir
Dud - akorn Ko'ylak - mato
Baliq - ikra Botinkalar - teri
Olma daraxti - urug'
Uy g'ishtdan qurilgan
Qurbaqa - tadpole Kuchli - zaif
Kapalak - tırtıl Voyaga - bola

"Qaysi sabzavot?"

Maqsad: taktil, vizual va hid bilish analizatorlarini rivojlantirish.
Jarayon: o'qituvchi sabzavotlarni kesib tashlaydi, bolalar ularni hidlaydi va tatib ko'radi. O'qituvchi misol keltiradi: "Pomidor shirin, lekin sarimsoq achchiq".

"Bu nimaga o'xshaydi?"

Maqsad: eshitish va kuzatishni rivojlantirish.
O'yinning borishi: ekran orqasidagi o'qituvchi turli xil musiqa asboblarini (daf, qo'ng'iroq, yog'och qoshiq) chaladi. Bolalar bu nimaga o'xshashligini taxmin qilishlari kerak.

"Kuzda nima bo'ladi?"

Maqsad: yil fasllari, ularning ketma-ketligi va asosiy xususiyatlarini o'rgatish.
Rivojlanish: stolda turli xil mavsumiy hodisalar (qor yog'ishi, gullaydigan o'tloq, kuzgi o'rmon, yomg'irli va soyabonli odamlar va boshqalar) tasvirlangan aralash rasmlar. Bola faqat kuz hodisalarini tasvirlaydigan rasmlarni tanlaydi va ularni nomlaydi.

"Nima etishmayapti?"

Maqsad: diqqat va kuzatishni rivojlantirish.
Ishning borishi: o‘qituvchi stol ustiga 4 ta sabzavot qo‘yadi: “Bolalar, stolda nima borligiga diqqat bilan qarang. Bular piyoz, bodring, pomidor, qalampir. Ehtiyotkorlik bilan qarang va eslang. Endi ko'zlaringizni yuming." Bolalar ko'zlarini yumadilar va o'qituvchi bitta sabzavotni olib tashlaydi. "Nima etishmayapti?" Bolalar eslab qoladilar va sabzavotlarni nomlashadi.

"Tush va tashlang - ranglarni nomlang"

Maqsad: rangni bildiruvchi sifatlar uchun otlarni tanlash. Asosiy ranglarning nomlarini mustahkamlash, bolalarning tasavvurini rivojlantirish.
Harakat qiling: o'qituvchi, to'pni bolaga tashlab, rangni bildiruvchi sifatni nomlaydi va bola to'pni qaytarib, bu sifatga mos keladigan otni nomlaydi.
o'qituvchi:

Bolalar:
Qizil ko'knori, olov, bayroq
Apelsin - apelsin, sabzi, shafaq
Sariq - tovuq, quyosh, sholg'om
Yashil-bodring, o't, o'rmon
Moviy - osmon, muz, unut-me-nots
Moviy - qo'ng'iroq, dengiz, osmon
Binafsha - olxo'ri, lilak, alacakaranlık

"To'rtinchi g'ildirak"

Maqsad: bolalarning so'zlardagi umumiy xususiyatlarni aniqlash qobiliyatini mustahkamlash va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
Jarayon: o'qituvchi to'pni bolaga tashlab, to'rtta so'zni nomlaydi va ulardan qaysi so'z toq ekanligini aniqlashni so'raydi.
Masalan: ko'k, qizil, yashil, pishgan.
Qovoq, bodring, qovoq, limon.
Bulutli, bo'ronli, ma'yus, tiniq.

"Belgilarni oling"

Maqsad: fe'l lug'atini faollashtirish.
O'yinning borishi: o'qituvchi "Sincaplar nima qila oladi?" Degan savolni so'raydi. Bolalar savolga javob berishadi va berilgan savol uchun rasmni topadilar. Javoblar namunasi: Sincaplar shoxdan shoxga sakrashi mumkin. Sincaplar issiq uyalarni qanday qilishni biladilar.

"Hayvonlar va ularning bolalari"

Maqsad: bolalar nutqida hayvonlarning ismlarini birlashtirish, so'z yaratish ko'nikmalarini mustahkamlash, epchillik, e'tibor va xotirani rivojlantirish.
O'yinning borishi: to'pni bolaga tashlaydi, o'qituvchi hayvonni nomlaydi va bola to'pni qaytarib, bu hayvonning chaqalog'iga nom beradi.
So`zlar yasalish usuliga ko`ra uch guruhga bo`linadi. Uchinchi guruh bolalarning ismlarini yod olishni talab qiladi.
1-guruh.Yo‘lbarsning yo‘lbars bolasi, arslonning bolasi, filning bolasi, kiyikning go‘shti, tulkining buzoqi, tulkining bolasi bor.
2-guruh. Ayiqning bolasi, tuyaning bolasi, quyonning bolasi, quyonning quyon bolasi, sincapning chaqalog‘i bor.
3-guruh. Sigirning buzoqi, otning tayog‘i, cho‘chqaning cho‘chqa bolasi, qo‘yning qo‘zisi, tovuqning jo‘jasi, itning kuchukchasi bor.

"Dumaloq nima?"

Maqsad: sifatlar orqali bolalarning so'z boyligini kengaytirish, tasavvurni, xotirani va epchillikni rivojlantirish.
Harakat: o'qituvchi to'pni bolalarga tashlab, savol beradi; to'pni ushlab olgan bola unga javob berishi va to'pni qaytarishi kerak.
- Dumaloq nima? (to'p, to'p, g'ildirak, quyosh, oy, olcha, olma ...)
- uzun nima? (yo'l, daryo, arqon, lenta, shnur, ip ...)
- nima baland? (tog', daraxt, tosh, odam, ustun, uy, shkaf...)
- tikanli nima? (kirpi, atirgul, kaktus, igna, Rojdestvo daraxti, sim...)

"Bir so'z ol"

Maqsad: so'z yaratish ko'nikmalarini rivojlantirish, tegishli so'zlarni tanlash.
Masalan, asalari - ari, ari, asalari, asalarichi, asalarilar va boshqalar.

"Kim kelayotganini taxmin qiling" o'yini

Maqsad. Bolalarni dafning tezligiga qarab harakatlarni bajarishga o'rgating. Tamburning tezligini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi yurgan chumchuq va sakrab turgan chumchuq tasvirlangan 2 ta rasm tayyorlaydi.

Ishning borishi: O'qituvchi bolalarga cho'chqa go'shtining rasmini ko'rsatadi va uning oyoqlari uzun ekanligini, u muhim, sekin, daf chalayotgandek sekin yurishini aytadi. O'qituvchi asta-sekin dafni taqillatadi, bolalar esa chuvalchang kabi yurishadi.

Keyin kattalar chumchuqning rasmini ko'rsatadi va chumchuqning daf chalinadigan darajada tez sakrashini aytadi. U tezda tamburni taqillatadi, bolalar esa chumchuq kabi sakrashadi. Keyin o'qituvchi dafning tezligini o'zgartiradi va bolalar shunga ko'ra, yo chumchuq kabi yurishadi yoki chumchuq kabi sakrashadi.

Metodik ko'rsatmalar. Tamburning tezligini 4-5 martadan ko'p bo'lmagan o'zgartirish kerak.

"Nima qilishni o'ylab ko'ring" o'yini

Maqsad. Bolalarni o'z harakatlarining tabiatini dafning ovozi bilan bog'lashga o'rgating. Bolalarning eshitish diqqatini o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Har bir bola uchun 2 ta bayroq tayyorlang.

Rivojlanish: Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. Har bir insonning qo'lida 2 ta bayroq bor. Agar o'qituvchi dafni baland ovozda chalsa, bolalar bayroqlarni ko'tarib, silkitadilar, agar jim bo'lsa, qo'llarini tizzalarida ushlab turishadi.

Metodik ko'rsatmalar. Voyaga etgan kishi bolalarning to'g'ri holatini va harakatlarning to'g'ri bajarilishini kuzatishi kerak; Bolalar harakatlarni osonlik bilan bajarishlari uchun dafning baland va sokin ovozini to'rt martadan ko'p bo'lmagan holda almashtirish kerak.

O'yin "Ular nima qilayotganlarini taxmin qiling"

Maqsad. Bolalarni tovush bilan harakatlarni aniqlashga o'rgating. Eshitish e'tiborining barqarorligini tarbiyalash.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi quyidagi narsalarni tanlaydi: bir stakan suv, qo'ng'iroq, yog'och bolg'a.

Ishning borishi: O'qituvchi bolalarga tayyorlangan narsalarni ko'rsatadi va ular bilan yasaydi turli harakatlar: stolga yog'och bolg'a bilan uradi, qo'ng'iroqni chaladi, stakandan stakanga suv quyadi. Bolalar tomosha qilishadi va tinglashadi. Keyin o'qituvchi ekranning orqasidagi hamma narsani olib tashlaydi va u erda bu harakatlarni takrorlaydi va bolalar uning nima qilayotganini ovoz bilan taxmin qilishadi.

Metodik ko'rsatmalar. Agar bolalar harakatni aniqlash qiyin bo'lsa, siz uni yana aniq ko'rsatishingiz kerak. Agar ular vazifani osongina engishsa, siz ob'ektlar sonini ko'paytirishingiz yoki tovushga o'xshash narsalarni olishingiz mumkin.

O'yin "Ular qaerga qo'ng'iroq qilishdi?"

Maqsad. Bolalarni tovush yo'nalishini aniqlashga o'rgating. Eshitish e'tiborining yo'nalishini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Voyaga etgan kishi qo'ng'iroq tayyorlaydi.

Ishning borishi: Bolalar aylanada o'tirishadi. Voyaga etgan kishi aylana markazida turgan haydovchini tanlaydi. Signalda haydovchi ko'zlarini yumadi. Keyin o'qituvchi bolalardan biriga qo'ng'iroqni beradi va ularni chaqirishga taklif qiladi. Haydovchi ko'zini ochmasdan, qo'li bilan ovoz kelayotgan yo'nalishni ko'rsatishi kerak. Agar u to'g'ri ishora qilsa, kattalar: "Vaqt keldi" deydi - va haydovchi ko'zlarini ochadi, qo'ng'iroq qilgan kishi esa qo'ng'iroqni ko'taradi va ko'rsatadi. Agar haydovchi xato qilsa, u yana taxmin qiladi, keyin boshqa haydovchi tayinlanadi.

Metodik ko'rsatmalar. O'yin 4-5 marta takrorlanadi. O'yin davomida haydovchi ko'zlarini ochmasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Ovoz yo'nalishini ko'rsatgan holda, haydovchi ovoz eshitiladigan joyga qaraydi. Qo'ng'iroq juda baland bo'lmasligi kerak.

O'yin "Quyosh yoki yomg'irmi?"

Maqsad. Bolalarni dafning turli tovushlariga ko'ra harakatlarni bajarishga o'rgating. Bolalarning eshitish diqqatini o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish.

Tavsif: Kattalar bolalarga: “Endi siz va men sayrga chiqamiz. Biz sayrga boramiz. Yomg'ir yo'q. Ob-havo yaxshi, quyosh porlayapti, siz gullarni terishingiz mumkin. Siz yuring, men dafni chalib beraman, uning sadosi ostida yurib, zavqlanasiz. Agar yomg'ir yog'a boshlasa, men dafni taqillata boshlayman, taqillaganini eshitsangiz, uyga yugurishingiz kerak. Daf chalganda ham, uni taqillaganimda ham diqqat bilan tinglang”.

Metodik ko'rsatmalar. O'qituvchi o'yinni o'ynaydi, dafning ovozini 3 - 4 marta o'zgartiradi.

"Kim qichqirayotganini taxmin qiling" o'yini

Maqsad. Bolalarning eshitish diqqatini jamlash qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarni onomatopeya orqali o'yinchoqni aniqlashga o'rgating.

Tayyorgarlik ishlari. Bolalarga tanish bo'lgan uy hayvonlari tasvirlangan ovozli o'yinchoqlar tayyorlang: sigir, it, echki, mushuk va boshqalar.

Qisqacha tavsif: Voyaga etgan kishi tayyorlangan o'yinchoqlarni (birma-bir) chiqaradi, tegishli hayvonlarning yig'lashiga taqlid qilib, ular bilan o'ynaydi, so'ngra bolalardan tinglashlarini va ularga kim tashrif buyurishini taxmin qilishni so'raydi. Kattalar tomonidan tanlangan bola eshikdan tashqariga chiqadi va uni biroz ochib, hayvonlardan biriga taqlid qilib, ovoz chiqaradi va bolalar uning kimligini taxmin qilishadi.

Metodik ko'rsatmalar. O'yin 5-6 marta takrorlanishi mumkin. Bolalar diqqat bilan tinglashlariga ishonch hosil qiling. Barcha bolalarni savol berishga undash.

"Kel, biz bilan o'yna" o'yini

Qisqa Tasvir:

O'yin "Shamol esadi"

Maqsad. Bolalarni vaziyatga qarab baland yoki jim ovozdan foydalanishga o'rgating. Ovoz kuchini o'zgartirish.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi 2 ta rasm tayyorlaydi. Birida maysa va gullarni larzaga solayotgan engil shabada tasvirlangan. Ikkinchi tomonda esa kuchli shamol daraxtlarning shoxlarini silkitadi.

Qisqa Tasvir:

Bolalar stullarda yarim doira shaklida o'tirishadi. O‘qituvchi: “Yozda o‘rmonga sayr qilgandik. Biz dala bo'ylab ketyapmiz, quyosh porlayapti, engil shabada esadi, o'tlar va gullar chayqaladi (rasmni ko'rsatadi). U shunday jimgina puflaydi: "oo-oo-oo" (u tovushini jim va uzoq vaqt davomida talaffuz qiladi). Biz o'rmonga keldik va ko'plab gullar va rezavorlar oldik. Biz qaytishga tayyorlandik. To'satdan kuchli shamol esdi (rasmni ko'rsatadi). U baland ovoz bilan g'o'ldiradi: "oo-oo-oo..." (bu tovushni baland ovozda va uzoq vaqt davomida talaffuz qiladi). Bolalar o'qituvchidan keyin engil shabada qanday esayotganini va kuchli shamol qanday g'uvullashini takrorlaydilar.

"Mushuk va sichqon" o'yini

Maqsad. Bolalarni jimgina she'r aytishga o'rgating. Jim ovozdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Mushukning surati bilan shlyapalar tayyorlang. Bolalar bilan she'r matnini o'rganing.

Qisqacha tavsif: Bolalar aylana bo'ylab yurishadi, uning markazida bola o'zini mushukdek ko'rsatib cho'kadi. Bolalar jim ovoz bilan aytadilar:

“Jim, sichqonlar. Jim, sichqonlar.

Mushuk bizning tomimizda o'tiribdi.

Sichqoncha, sichqoncha, ehtiyot bo'ling!

Va mushukning qo'liga tushmang! ”

O‘zini mushukdek ko‘rsatayotgan bola baland ovozda miyovlaydi va bolalarning orqasidan yuguradi. Tutilganlar mushuklarga aylanadi.

Metodik ko'rsatmalar. Bolalar ovozini kuchaytirmasligiga, lekin pichirlab gapirmasligiga ishonch hosil qiling.

"Ovozli signal" mashqi

Tayyorgarlik ishlari. Bug 'lokomotivining rasmini tayyorlang.

Qisqa Tasvir:

Bolalar bir qatorda o'qituvchiga qarama-qarshi turishadi va kaftlari uchrashguncha qo'llarini ikki tomondan yuqoriga ko'taradilar. Keyin uni yon tomonlardan sekin pastga tushiring. Qo'llarini tushirish bilan bir vaqtda, bolalar u tovushini birinchi navbatda baland ovozda, so'ngra asta-sekin jimroq talaffuz qiladilar (teplovoz uzoqlashadi). Ular qo'llarini pastga tushirib, jim bo'lishadi.

Metodik ko'rsatmalar. Birinchidan, o'qituvchining o'zi mashqni ko'rsatadi, keyin u o'zini o'zi bilan ovozli signal sifatida ko'rsatadigan ikkita bolani chaqiradi. Qolgan bolalar faqat qo'llari bilan harakatlar qiladilar. Keyin butun guruh o'yinda ishtirok etadi.

O'yin "Baland - jim"

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi turli o'lchamdagi juftlashtirilgan o'yinchoqlarni tanlaydi: katta va kichik mashinalar, katta va kichik barabanlar, katta va kichik quvurlar.

Qisqa Tasvir:

Voyaga etgan kishi ikkita mashinani ko'rsatib, shunday deydi: "Katta mashina haydasa, u baland ovozda signal beradi:" signal. Katta mashina qanday signal beradi? Bolalar baland ovozda: "Bee-Bee" deyishadi. O'qituvchi davom etadi: "Va kichik mashina jimgina signal beradi:" signal. Kichik mashina qanday signal beradi? Bolalar jimgina: "Bee-Bee" deyishadi. O‘qituvchi ikkala mashinani ham olib qo‘yadi va: “Endi ehtiyot bo‘l. Mashina harakatlana boshlagach, siz signal berishingiz kerak, xato qilmang, katta mashina baland ovozda, kichiki esa jimgina signal beradi. Qolgan o'yinchoqlar xuddi shu tarzda o'ynaladi.

Metodik ko'rsatmalar. Guruhdagi bolalar soniga qarab, siz bir juft o'yinchoq yoki 2-3 donadan foydalanishingiz mumkin. Onomatopeyani jim talaffuz qilganda, bolalar pichirlashmasligiga ishonch hosil qiling.

O'yin "Men nima o'ynayotganimni bil"

Maqsad. Bolalarni ob'ektni tovushiga qarab aniqlashga o'rgating. Eshitish e'tiborining barqarorligini tarbiyalash.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi musiqali o'yinchoqlarni tanlaydi: baraban, akkordeon, daf, organ va boshqalar.

Qisqa Tasvir:

Voyaga etgan kishi bolalarni musiqiy o'yinchoqlar bilan tanishtiradi: akkordeon, baraban, organ, tambur. Keyin u o'yinchoqlarni ekran orqasiga qo'yadi. Asboblardan birini chalib, u bolalardan nima o'ynaganini taxmin qilishni so'raydi. To'g'ri taxmin qilgan kishi ekran orqasidan asbobni olib, o'ynaydi.

Metodik ko'rsatmalar. Bolalar jim o'tirishlariga va diqqat bilan tinglashlariga ishonch hosil qiling. Bir darsda to'rt xil asbobdan ko'p bo'lmasligi kerak. O'yin 5-7 marta takrorlanishi kerak.

"Kel, biz bilan o'yna" o'yini

Maqsad. Bolalarni baland ovozda gapirishga o'rgating. Baland ovozdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. O'yinchoqlarni oling: ayiq, quyon, tulki.

Tavsif:

Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. Voyaga etgan kishi o'yinchoqlarni bolalardan 2-3 m masofada qo'yadi va shunday deydi: "Ayiq, quyon va tulkining yolg'iz o'tirishi zerikarli. Keling, ularni biz bilan o'ynashga taklif qilaylik. Ular bizni eshitishlari uchun biz baland ovozda qo'ng'iroq qilishimiz kerak: "Misha, ket!" Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ayiq, tulki, quyonni chaqirishadi va keyin ular bilan o'ynashadi.

Metodik ko'rsatmalar. Bolalar o'yinchoqlarni chaqirganda, ular baland ovozda gapirishlariga va baqirmasliklariga ishonch hosil qiling.

"Katyani uyg'otmang" o'yini

Maqsad. Bolalarni tinchgina gapirishga o'rgating. Jim ovozdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Voyaga etgan kishi ko'zlari yumilgan qo'g'irchoq, to'shak bilan beshik tayyorlaydi; kichik o'yinchoqlar, masalan, kub, mashina, minora va boshqalar, shuningdek, o'yinchoq qutisi.

Qisqa Tasvir:

O'qituvchi stoliga uxlab yotgan qo'g'irchoqli beshik qo'yadi va shunday deydi: "Katya juda ko'p yurdi, u charchagan. Men tushlik qildim va uxlab qoldim. Va Katyani uyg'otmaslik uchun biz o'yinchoqlarni qo'yishimiz kerak, lekin faqat jimgina. Mening oldimga keling, Olya va Petya. Olya, Petyaga qanday o'yinchoqni qutiga qo'yish kerakligini ayt. Shunday qilib, o'qituvchi barcha bolalarni ikkiga chaqiradi va ular stolga qo'yilgan o'yinchoqlarni olib tashlashadi.

Metodik ko'rsatmalar. Bolalar jimgina gapirishlariga ishonch hosil qiling, lekin pichirlab emas.

"Qo'shiq" hikoyasi

Maqsad. Nutqni eshitish va nutq faolligini rivojlantirish, bolalarni tovushlar va tovush birikmalarini taqlid qilish orqali talaffuz qilishga undash. Bolalarda tovush talaffuzini aniqlashtirish. Nutqni eshitishni rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Quyidagi o'yinchoqlarni oling: katta qo'g'irchoq, xo'roz, mushuk, o'rdak, ayiq, qurbaqa. Hikoya bo'yicha savollarni o'ylab ko'ring, shunda bolalarning javoblari unda berilgan onomatopeyani o'z ichiga oladi.

Qiz qo'shiq kuyladi. U qo'shiq aytdi va qo'shiq aytdi va qo'shiqni tugatdi.

Endi sen, xo'roz, qo'shiq ayt!

Ku-ka-re-ku! - qo'shiq kuyladi xo'roz.

Qo'shiq ayt, Murka!

Miyav, miyov, - qo'shiq kuyladi mushuk.

Sizning navbatingiz, o'rdak!

"Vack, quack, quack", dedi o'rdak.

Sen ham. Ayiq!

Roar-roar-r-ya-yav! - ayiq baqirdi.

Qurbaqa, qo'shiq ayt!

Kwa-kwa-kwak-kk! - qichqirdi qurbaqa.

Va siz, qo'g'irchoq, nima kuylaysiz?

Ma-a-ma-a-ma! Ona! Katlanadigan qo'shiq!

Metodik ko'rsatmalar. O'qituvchi o'z hikoyasiga xarakterli o'yinchoqlarni ko'rsatish orqali hamroh bo'lishi kerak; Onomatopeyani aniq talaffuz qiling va hikoya bo'yicha savollarga javob berishda bolalardan xuddi shunday izlang.

A. Bartoning “Kim qichqiradi?” she’ri.

Maqsad. Bolalarning turli onomatopeyalarni to'g'ri ko'paytirishiga ishonch hosil qiling. Onomatopeya qobiliyatini, shuningdek nutqni eshitish qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. O'yinchoqlar tayyorlang: xo'roz, tovuq, mushuk, it, o'rdak, sigir. Bolalar o'z javoblarida onomatopeyadan faol foydalanishlari uchun she'r matni uchun savollarni o'ylab ko'ring.

Ku-ka-re-ku! Men tovuqlarga qarayman.

Qaerda, vay, vay! U butalar orasiga kirib ketdi.

Mur-murrr! Men tovuqlarni qo'rqitaman.

Am-am! Kim u?

Quak-quak-quack! Ertaga ertalab yomg'ir yog'adi!

Moo-moo! Kimgadir sut?

Ertak "Biz shoshdik va bizni kuldirdik"

Maqsad. Bolalarda nutqni eshitish va nutq faolligini rivojlantirish, tovushlarni taqlid qilish orqali talaffuz qilishga undash. Bolalarda tovushlarni taqlid qilish orqali to'g'ri talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish. Nutqni eshitishni rivojlantirish. Tayyorgarlik ishlari. Uyni flanelgrafda namoyish qilish uchun tayyorlang, ayiq derazadan tashqariga qaraydi; qurbaqa, sichqon, tovuq, g'oz, sigir. Ertak matni asosida savollar orqali fikr yuriting.

Tavsif:

Qurbaqa ayiqning uyiga otildi. U deraza ostida qichqirdi: "Kva-kva-kva - men sizni ko'rgani keldim!" Sichqoncha yugurib keldi. U qichqirdi: "Peep-pi-pi - sizning piroglaringiz mazali, deyishadi!" Tovuq keldi. U qichqirdi: "Ko-ko-ko - qobiqlar, deyishadi, maydalangan!" G'oz g'oyib bo'ldi. Kakling: "Ho-ho-ho, men bir oz no'xat eyishni istardim!" Sigir keldi. Moos: "Mu-mu-mu - men unli suv ichsam edi!" Shunda derazadan ayiq egilib chiqdi. U baqirdi: "R-r-r-r-r-r-r-r!" Hamma qochib ketdi. Qo‘rqoqlarning shoshayotgani behuda edi. Ular ayiq nima demoqchi bo'lganini eshitishlari kerak edi. Mana nima: “R-r-r-r-r-g-mehmonlar kelganidan xursandman. Kiring, iltimos!"

Metodik ko'rsatmalar. Ertakni hikoya qilish uning qahramonlarini flanelgrafda ko'rsatish bilan birga bo'lishi kerak. Onomatopoeia unli tovushlarni ta'kidlab, aniq talaffuz qilinishi kerak.

O'yin "Parrandachilik fermasi"

Maqsad. Nutq nafasini rivojlantirish. Bolalarni bitta nafas chiqarishda o'rgating: 3-4 bo'g'inni talaffuz qiling.

Tayyorgarlik ishlari. Ovozli o'yinchoqlarni tanlang: tovuq, xo'roz, o'rdak, g'oz, tovuq.

Qisqa Tasvir:

Kattalar bolalarga o'yinchoqlarni ko'rsatadi va ularning tovushlarini ketma-ket 3-4 marta o'ynaydi. O'yinchoqlar qo'yiladi. O'qituvchi: “Keling, parrandachilik fermasiga boraylik. Keling, boramiz va biz uchrashamiz ... (tovuqni ko'rsatadi) tovuq. U bizni qanday kutib oladi? Bolalar: "ko-ko-ko".

Metodik ko'rsatmalar. Birinchidan, o'yinning barcha ishtirokchilari gapiradi, keyin siz bir vaqtning o'zida uchta yoki to'rtta boladan so'rashingiz mumkin. Bolalar bir nafas chiqarishda onomatopeyalarni (ko-ko-ko, ha-ha-ga, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) talaffuz qilishlariga ishonch hosil qiling. Ba'zi bolalar 2-3 ta onomatopeyani talaffuz qilishlari mumkin, boshqalari - 3-4.

O'yin "Qiyiqlarni uchirish"

Maqsad. Har bir boladan bir nafas chiqarishda f tovushini uzoq vaqt talaffuz qilish yoki bir nafas chiqarishda p (p-p-p) tovushini qayta-qayta talaffuz qilish qobiliyatiga erishing. Tovushning talaffuzini ekshalatsiyaning boshlanishi bilan birlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari. Voyaga etgan kishi bir piyola suv va qog'oz qayiq tayyorlaydi.

Qisqa Tasvir:

Bolalar katta yarim doira ichida o'tirishadi. Markazdagi kichkina stolda bir piyola suv bor. Chaqirilgan bolalar stullarda o'tirib, f yoki p tovushini talaffuz qilib, qayiqlarga zarba berishadi.

O'qituvchi bolalarni bir shahardan boshqasiga qayiqda sayohat qilishni taklif qiladi, shaharlarni tos bo'shlig'ining chekkasida piktogramma bilan belgilab qo'yadi. Qayiqning harakatlanishi uchun siz f tovushini talaffuz qilayotgandek, lablaringizni bir-biriga bosib, sekin puflashingiz kerak. Siz shunchaki lablaringizni naycha bilan cho'zish orqali puflashingiz mumkin, lekin yonoqlaringizni puflamasdan. Kema muammosiz harakatlanadi. Ammo keyin kuchli shamol keladi. "P-p-p ..." - bola zarba beradi. (O'yinni takrorlashda siz qayiqni ma'lum bir joyga haydashingiz kerak.)

Metodik ko'rsatmalar. F tovushini talaffuz qilayotganda bolalar yonoqlarini puflamasligiga ishonch hosil qiling; Shunday qilib, bolalar bir nafas chiqarishda p tovushini 2-3 marta talaffuz qiladilar va yonoqlarini puflamaydilar.

Maqsad. Har bir boladan uzoq, uzluksiz, yo'naltirilgan ekshalatsiyani amalga oshirish qobiliyatiga erishing. Uzoq yo'naltirilgan og'zaki ekshalatsiyani o'rgatish.

Tayyorgarlik ishlari. O'qituvchi yupqa qog'ozdan qushlarni kesib, ularni yorqin rangga bo'yaydi.

Qisqacha tavsif: Qushlar ikkita stolga (stolning eng chekkasida) bir-biridan kamida 30 sm masofada joylashtiriladi. To'rtta bola chaqiriladi, har biri qushning qarshisida o'tiradi. "Qushlar uchib ketishdi" degan signalda bolalar raqamlarga zarba berishadi, qolganlari esa kimning qushi uzoqroqqa uchishini kuzatishadi.

Metodik ko'rsatmalar. Bolalar qog'oz qushlarga puflaganda yonoqlarini puflamasligiga ishonch hosil qiling. Siz raqamni faqat bitta ekshalasyon bilan siljitishingiz mumkin. Birinchidan, o'qituvchi buni ko'rsatib, qushni bir necha marta ketma-ket zarba berish mumkin emasligini ogohlantiradi.

O'yin "Kapalak, uching!"

Maqsad. Uzoq, uzluksiz og'iz orqali ekshalatsiyaga erishing.

Tayyorgarlik ishlari. 5 ta yorqin rangli qog'oz kapalaklarini tayyorlang. Har biriga 50 sm uzunlikdagi ipni bog'lab, ularni bir-biridan 35 sm masofada shnurga ulang. Kelebeklar tik turgan bolaning yuzi darajasida osilib turishi uchun simni ikkita ustun orasiga torting.

Qisqa Tasvir:

Bolalar stullarda o'tirishadi. Voyaga etgan odam aytadi: "Bolalar, kelebeklar qanday go'zal: ko'k, sariq, qizil! Ularning soni juda ko'p! Ular tirikdek tuyuladi! Ko'ramiz, ular ucha oladimi? (Ularga zarba beradi.) Mana, ular uchib ketishdi. Siz ham zarba berishga harakat qiling. Yana kim uchadi? Kattalar bolalarni har bir kapalak yonida birma-bir turishga taklif qiladi. Bolalar kapalaklarga zarba berishadi.

Metodik ko'rsatmalar. O'yin bir necha marta, har safar yangi bolalar guruhi bilan takrorlanadi. Nafas olishda bolalarning to'g'ri turishini va elkalarini ko'tarmasliklarini ta'minlash kerak. Havoni tortmasdan, faqat bitta ekshalasyonda puflash kerak. Yonoqlaringizni puflamang, lablaringizni bir oz oldinga siljiting. Har bir bola pauza bilan o'n soniyadan ko'proq vaqt davomida zarba berishi mumkin, aks holda u bosh aylanishi mumkin.

"Ehtiyotkor qushlar"
Maqsad. "Qushlar" mavzusidagi g'oyalarni birlashtirish.
Uskunalar. Musiqiy shamol o'yinchoqlari: quvurlar, saksovonlar va boshqalar.
O'yin tavsifi. O'qituvchi bolalarga yovvoyi g'ozlar juda ehtiyotkor ekanligini aytadi. Ularning rahbari bor. Agar suruv parvoz paytida ovqatlanish yoki dam olish uchun o'tloqqa joylashsa, rahbar doimo qo'riqlanadi. U qushlar xavf ostida yoki yo'qligini bilish uchun kuzatib turadi. Xavf tug'ilganda, rahbar qattiq qichqiradi va butun suruv tezda havoga ko'tariladi. "Keling, bu ehtiyotkor qushlar bilan o'ynaymiz", - deydi o'qituvchi bolalarga. Bolalar rahbarni tanlaydilar. Qolgan bolalarga musiqali o'yinchoqlar beriladi va ularga yumshoq zarba berishga ruxsat beriladi. Shunday qilib, bolalar o'zlarining quvurlarida jimgina o'ynab, o'tni tinchgina tishlayotgan g'ozlarga taqlid qilishadi. Rahbar o'tni yumaydi: u xavfni diqqat bilan kuzatib boradi. To'satdan etakchi signal signalini beradi (quvurga kuchli zarba beradi). Barcha bolalar o'z joylariga (stullariga) yugurishadi.
O'yin takrorlanganda, etakchi o'zgaradi. Shuni eslatib o'tish kerakki, barcha bolalar quvurlarni tinchgina, zo'riqtirmasdan, bir tekisda, bir-birlarini cho'ktirmasdan puflashlari kerak. Faqat rahbarga trubkasini 2-3 marta juda qattiq zarba berishga ruxsat beriladi. Yozda o'yinni ochiq havoda o'ynash yaxshidir.
"Rezavorni tanib oling"
Maqsad. "Rezavorlar" mavzusidagi g'oyalarni birlashtirish. Hid va chuqur nafas olish hissi rivojlanishi.
Uskunalar. Bu sohada eng keng tarqalgan rezavorlar qora smorodina, qulupnay va malina kabi juda kuchli hidga ega.
O'yin tavsifi. Stolda rezavorlar solingan plitalar bor. O'qituvchi rezavorlarni hidlashni va ularning hidini eslashni taklif qiladi. Keyin bitta bola stolga chaqiriladi. O'qituvchi uni ko'zlarini yumishga taklif qiladi, plastinkalardan birini yuziga olib keladi va plastinkada qanday rezavorlar borligini so'raydi. Buning uchun bola ko'zlarini ochmasdan, burni bilan chuqur nafas oladi.
Mevalar mevalar bilan almashtirilishi mumkin, ular lazzat yanada kuchliroq bo'lishi uchun yaxshiroq kesiladi.
"Gulni taniy"
Maqsad. "Gullar" mavzusidagi g'oyalarni birlashtirish. Hid va chuqur nafas olish hissi rivojlanishi.
Uskunalar. Bolalarga eng tanish bo'lgan ikki yoki uchta yangi gullar, masalan, vodiy nilufar, binafsha, lilak.
O'yin tavsifi. O'qituvchi xonaga guldasta olib keladi. Bolalar o'z ismlarini eslashadi va navbat bilan gullarni hidlaydilar, hidni eslab qolishga harakat qilishadi. Shundan so'ng, o'qituvchi guldastani orqasiga yashiradi, bolalardan biriga yaqinlashadi, ko'zlarini yumishlarini so'raydi va butun guldastadan bitta gulni hidlashiga ruxsat beradi. Agar bola gulni hidiga qarab aniqlasa, u haydovchiga aylanadi, agar bo'lmasa, u joyida qoladi. Gulni hidlaganda, bolalar yelkalarini ko'tarmasdan chuqur nafas olishlari, keyin sekin, silliq nafas olishlari kerak. Gullar ma'lum bir hidli barglar bilan almashtirilishi mumkin (smorodina, terak, qush gilosi).
"Kimning paroxodining ovozi yaxshiroq?"

Uskunalar. Har bir bolaga toza shisha (shisha balandligi 7 sm, bo'yin diametri 1-1,5 sm) beriladi.
O'yin tavsifi. O'qituvchi aytadi: "Bolalar, agar men pufakchaga puflasam, mening pufakcham qanday jiringlaydi (buzz). Bu paroxodga o‘xshardi. Mishaning paroxodi qanday gumburlaydi? O'qituvchi barcha bolalarni navbatma-navbat chaqiradi va keyin hammani birgalikda qo'ng'iroq qilishga taklif qiladi.
Esda tutish kerak: pufakchaning shovqini uchun pastki lab bo'ynining chetiga ozgina tegishi kerak. Havo oqimi kuchli bo'lishi kerak. Har bir bola faqat bir necha soniya zarba berishi mumkin.
"Dandelionlar"
Maqsad. Uzoq, silliq ekshalatsiyani rivojlantirish. Dudak mushaklarining faollashishi.
O'yin tavsifi. O'yin qishloqda, ochiq havoda o'tkaziladi. Bolalar maydonchada bo'lganda, o'qituvchi har bir boladan karahindiba tanlashni so'raydi va hamma navbat bilan ularga puflaydi. Barcha paxmoqlar uchib ketishi uchun siz karahindibani puflashingiz kerak. Siz 1-3 marta karahindibadagi barcha paxmoqlarni puflashingiz kerak.
"Kimning qushi uzoqroqqa uchadi?"
Maqsad. Uzoq, silliq ekshalatsiyani rivojlantirish. Dudak mushaklarining faollashishi.
Uskunalar. Yupqa qog'ozdan kesilgan va yorqin rangli qushlarning figuralari.
O'yin tavsifi. Qushlar stolning eng chekkasida joylashgan. Bolalar juft bo'lib chaqiriladi. Har bir bola qushning qarshisida o'tiradi. O'qituvchi qushni faqat bitta ekshalatsiya bilan harakatlantirishingiz mumkinligini ogohlantiradi, siz ketma-ket bir necha marta zarba bera olmaysiz. "Uchib ketamiz" signalida bolalar raqamlarga zarba berishadi. Qolgan bolalar kimning qushi uzoqroqqa uchib ketishini kuzatishadi (stol bo'ylab siljish).
"O'yinchoqni shishiradi"
Maqsad. Kuchli silliq ekshalatsiyani rivojlantirish. Dudak mushaklarining faollashishi.
Uskunalar. Kichik shishiriladigan o'yinchoqlar: otlar, oqqushlar, jirafalar va boshqalar.
O'yin tavsifi. Bolalarga yaxshi yuvilgan rezina puflanadigan o'yinchoqlar beriladi. Ular havoni burunlari orqali olib, asta-sekin og'iz orqali o'yinchoqning teshigiga chiqarishlari kerak. Vazifani to'g'ri bajargan har bir kishi shishgan o'yinchoq bilan o'ynashi mumkin.
"Kapitanlar"
Maqsad. Muqobil uzoq, silliq va kuchli ekshalasyon. Dudak mushaklarining faollashishi.
Uskunalar. Bir piyola suv va qog'oz qayiqlar.
O'yin tavsifi. Bolalar katta yarim doira ichida o'tirishadi. Markazdagi kichkina stolda bir piyola suv bor. O'qituvchi bolalarni bir shahardan boshqasiga qayiqda sayohat qilishni taklif qiladi, shaharlarni tos bo'shlig'ining chekkasida piktogramma bilan belgilab qo'yadi. Qayiq harakatlanishi uchun, f tovushiga kelsak, lablaringizni bir-biriga bosib, sekin puflashingiz kerak. Kema muammosiz harakatlanadi. Ammo keyin kuchli shamol keladi. "P-p-p..." - lablar p tovushiga kelsak, bukiladi. Yoki lablaringizni naycha bilan cho'zgan holda zarba bering, lekin yo'q. yonoqlarimni puflab.
Chaqirilgan bola stolga tortilgan stulda o'tirgancha zarba beradi. O'yinni takrorlashda siz qayiqni ma'lum bir joyga (shaharga) haydashingiz kerak.
"Keling, barglarga puflaymiz"
Maqsadlar: to'g'ri burun nafas olish ko'nikmalarini o'rgatish; chuqur ekshalatsiyani shakllantirish.
Uskunalar: "Daraxt" o'quv qo'llanma.
Biz barglarmiz, biz barglarmiz,
Biz kulgili barglarmiz
Biz shoxlarga o'tirdik
Shamol esdi va ular uchib ketishdi.
O'qituvchi mashqning to'g'ri bajarilishini ko'rsatadi: burningiz bilan nafas oling, lablaringizni naychaga soling va shabada kabi barglarga uzoq vaqt puflang. Nafas olayotganda og'zingiz yopiq ekanligiga ishonch hosil qiling.
4-5 marta takrorlang.
"Keling, pufakchani puflaylik"
Maqsadlar: to'g'ri burun nafasini o'rgatish; ritmik ekshalatsiyani shakllantirish va uning chuqurlashishi.
Bolalar cho'kadi.
Portla, qabariq,
Katta bo'ling
Yorilmang!
Bolalar o'rnidan turishadi, qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi, nafas olishadi, pufakning qanday o'sishini ko'rsatadilar, keyin chuqur nafas olishadi.
O'qituvchi mashqning to'g'ri bajarilishini ko'rsatadi.
4-5 marta takrorlang.
"Biz qanchalik kattamiz!"
Maqsadlar: to'g'ri burun nafasini o'rgatish, chuqur nafas olishni shakllantirish
Har bir yangi kun bilan -
Biz o'samiz, o'samiz.
Qanchalik baland bo'lsa, biz yuqoriga erishamiz!
Biz katta bo'lamiz, katta bo'lamiz,
Bolalar bo'lib qolmaylik!
O'qituvchi mashqning to'g'ri bajarilishini ko'rsatadi: qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, cho'zing.
3-4 marta takrorlang.
"Tomosha qilish"
Maqsadlar: artikulyar nafas olishni mashq qilish; ko'krak qafasining nafas olish harakatlari bilan qo'l harakatlarini muvofiqlashtirish.
Uskunalar: o'yinchoq soati.
Men soatni qo'limda ushlab turaman
Soat quyidagicha ishlaydi:
Tik-tak, tik-tak! (o'qituvchi soatni yashiradi)
Qaerda, qayerda, soat qayerda?
Bu mening soatim
Soat shunday o'tmoqda!
Soat qanday eshitiladi?
O'qituvchi mashqning to'g'ri bajarilishini ko'rsatadi: og'zingizni yoping, burun orqali nafas oling - qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, nafas oling - pastga.
Tik-tak, tik-tak!
4-6 marta takrorlang.
"Gulni hidlaymiz"
Maqsadlar: chuqur ilhomni shakllantirish; burundan to'g'ri nafas olishni o'rgatish.
Uskunalar: gul.
Salom, aziz gulim.
Shamol tabassum qildi.
Quyosh nur kabi o'ynaydi,
Kun bo'yi sizni erkalaydi.
O'qituvchi mashqning to'g'ri bajarilishini ko'rsatadi: tinchgina yopiq lablar bilan chuqur nafas oling.
4-5 marta takrorlang.
"Dudochka"
Maqsadlar: to'g'ri burun nafas olish ko'nikmalarini o'rgatish; chuqur ekshalatsiyani shakllantirish; orbicularis oris mushaklarini kuchaytirish.
Uskunalar: quvur.
Quvur o'ynay boshladi
Erta tongda.
Cho'pon yozadi:
"Tu-ru-ru-ru-ru!"
Va sigirlar unga juda mos keladi
Ular qo'shiq kuylashni boshladilar: "Mu-mu-mu-mu-mu!"
Quvur qanday o'ynaydi?
O'qituvchi mashqning to'g'ri bajarilishini ko'rsatadi: chuqur nafas oling. Boladan quvurni iloji boricha baland ovozda puflashni so'raydi.
4-5 marta takrorlang.
"Tasdiqlash qutisi"
Maqsadlar: orbicularis oris mushaklarini kuchaytirish; to'g'ri nafas olish ko'nikmalarini o'rgatish; chuqur ritmik ekshalatsiyani shakllantirish.
Uskunalar: qizil bayroq.
Buni qarang, do'stim,
Bu bizning bayrog'imiz!
Bayrog'imiz go'zal,
Yorqin yorqin qizil.
O'qituvchi mashqning to'g'ri bajarilishini ko'rsatadi: burun orqali nafas oling, lablaringizni burang va uzoq vaqt zarba bering.
4-6 marta takrorlang.
"Qanday qilib sichqonlar qichqiradi?"
Maqsadlar: artikulyar apparatni o'rgatish; ritmik nafasni shakllantirish.
Uskunalar: o'yinchoq sichqoncha.
Sichqoncha teshikdan sudralib chiqdi,
Sichqon haqiqatan ham ovqat eyishni xohlaydi.
Biror joyda quritilgan qobiq bormi?
Ehtimol, oshxonada qobiq bormi?
O'qituvchi mashqning to'g'ri bajarilishini ko'rsatadi: burun orqali nafas oling va nafas olayotganda: "Pi-pi-pi-pi!"
3-4 marta takrorlang.
"Spinner"
Maqsadlar: to'g'ri burun nafas olish ko'nikmalarini o'rgatish; yuz mushaklarini kuchaytirish; chuqur nafasni shakllantirish.
Uskunalar: aylanuvchi stol.
Qiziqarli pinwheel
Bizni zerikishimizga yo'l qo'ymaydi.
Qiziqarli pinwheel
Meni sayrga chaqiradi.

Qiziqarli pinwheel
Meni daryoga olib boradi
Qurbaqa qichqiradigan joyda
Yashil qamishlarda.
O'qituvchi mashqning to'g'ri bajarilishini ko'rsatadi: kuchli shabada bo'lishi uchun burningizdan chuqur nafas oling, lablaringizni burang va puflang. Shamol uzoq vaqt esadi.
3-4 marta takrorlang.
"Qush"
Maqsadlar: qo'l harakatlarini ko'krak qafasining nafas olish harakatlari bilan muvofiqlashtirish; chuqur nafasni shakllantirish, ritmik chuqur nafas olish.
Uskunalar: qush o'yinchoqlari, qushlarning shlyapalari va niqoblari.
Bir qush derazaga o'tirdi.
Bir muddat biz bilan qoling,
Kutib turing, uchib ketmang.
Qush uchib ketdi... Oy!
O'qituvchi mashqning to'g'ri bajarilishini ko'rsatadi: chuqur nafas olayotganda, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring. Nafas olayotganda uni pastga tushiring.
4-5 marta takrorlang.
« Qor parchalari"
Maqsadlar: to'g'ri burun nafasini o'rgatish; chuqur ekshalatsiyani shakllantirish; yuz mushaklarini kuchaytirish.
Uskunalar: qog'oz qor parchalari.
Tozalikka, o'tloqqa
Qor to'pi jimgina tushmoqda.
Va qor parchalari uchmoqda,
Oq paxmoqlar.
O'qituvchi mashqning to'g'ri bajarilishini ko'rsatadi: burun orqali nafas oling, lablaringizni burang va qor parchalariga puflang.
4-6 marta takrorlang.
"Qor parchalari"
Tik turganingizda, kaftlaringizdagi paxta parchalarini ushlang. Oqim uzoq va sovuq.
qishda osmondan tushadi
Va ular yer ustida aylanib yuradilar
Yengil tuklar,
Oq qor parchalari.
"burilishlar"
Tik turing, qo'llaringizni kamaringizda ushlab turing. Torsoni yon tomonlarga burang, chapga buriling - nafas oling, o'ngga - nafas oling.
Yon tomonga - yon tomonga, yon tomonga - yon tomonga,
Deraza oldidan jakda o'tib ketadi.
Hammasi shamol tomonidan tebranib,
Qor bilan qoplangan.
"Quyon sakradi"
Tik turing, qo'llaringizni kamaringizda ushlab turing. Joyda ritmik, engil sakrashlarni bajaring. Nafas olish erkin, tezligi o'rtacha.
Sakrash - sakrash, sakrash - sakrash
Quyonlar sakrab, sakrab, sakrab,
Yashil o'tloqda
Sakrash - sakrash, sakrash - sakrash,
Kichkina quyon butaning tagiga sakrab tushdi!
"Qulupnay"
I.p. qo'llar kamarda, oyoqlari elkalarining kengligida. Nafas olish. Engashib, chap qo'lingiz bilan o'ng barmoqlaringizga teging. O'ng qo'l kamarda qoladi - nafas olish. To'g'rilang - nafas oling. Engashib, o'ng qo'lingiz bilan chap oyoq barmoqlariga teging. Chap qo'l kamarda qoladi - nafas olish.
Biz yurdik, yurdik, yurdik
Qulupnay topildi
Bir, ikki, uch, to'rt, besh
Biz yana berryni qidirmoqdamiz.
"Rolls"
I.p. qo'llaringizni kamaringizda ushlab turing. Biz oyoq barmoqlariga ko'tarilamiz - nafas olamiz, pastroq - nafas olamiz ("roll"). Tanangizni tekis tuting.
Jo'jalar - jo'jalar - jo'jalar!
G'oz tayoqqa minadi
O'rdak quvur ustida,
Xo'roz kabinada,
Bunny - aravada,
Bola itda!

Maslahatchi Proskuryakova N.G.,

o'qituvchi-nutq terapevti MBDOU

Nutq meros bo'lib o'tmaydi, bola og'zaki muloqot tajribasini boshqalardan oladi. Bular. nutqni o'zlashtirish bevosita bog'liqdir atrofdagi nutq muhitidan.

Bola uchun og'zaki muloqot va fikrlash dunyosining asosiy qo'llanmasi kattalar bo'lib, bolalarning mazmunli muloqotini tashkil etish unga bog'liq. Nafaqat nutq qobiliyatlari, balki uning ichki dunyo, boshqalarga munosabat, kognitiv qobiliyat va o'zini o'zi tasavvur qilish ko'p jihatdan kattalar u bilan qanday muloqot qilishiga, u bilan qanday va nima haqida gaplashishiga bog'liq.

Oilada shunday sharoit yaratish kerakki, bola kattalar bilan muloqot qilishdan zavq oladi, ulardan nafaqat yangi bilim oladi, balki o'z bilimlarini ham boyitadi. so'z boyligi, gaplarni to‘g‘ri tuzish, so‘zlardagi tovushlarni to‘g‘ri va aniq talaffuz qilishni o‘rgandi.

Farzandingiz bilan o'ynang. Bu chaqaloqqa foyda keltiradi va unga to'g'ri nutqni tezroq va muvaffaqiyatli o'zlashtirishga imkon beradi va sizga muloqotdan quvonch keltiradi.

Bolalar bog'chasidan yo'lda o'yinlar (in Bolalar bog'chasi):

"Men payqadim".

“Keling, qaysi birimiz eng ehtiyotkor ekanligimizni tekshirib ko'raylik. Biz o'tgan ob'ektlarni nomlaymiz; Shuningdek, biz ularning nima ekanligini ko'rsatamiz. Mana, pochta qutisi - u ko'k. Men mushukni payqadim - u bekamu ko'st edi. Bola va kattalar navbatma-navbat ko'rgan narsalarni nomlashlari mumkin.

"Sehrli ko'zoynak".

“Tasavvur qiling-a, bizda sehrli ko'zoynak bor. Ularni kiyganingizda, hamma narsa qizil rangga aylanadi (yashil, ko'k va boshqalar). Sehrli ko'zoynak bilan atrofga qarang, hamma narsa qanday rangga aylandi, ayting: qizil etik, qizil shar, qizil uy, qizil burun, qizil panjara va boshqalar.

"Keling, oshxonada so'zlarni qidiramiz"

Borschdan qanday so'zlarni olish mumkin? Vinaigrette? Oshxona shkafi? Plitalar? va boshqalar.

"Men seni davolayman."

"Keling, mazali so'zlarni eslaylik va bir-birimizga muomala qilaylik." Bola "mazali" so'zni nomlaydi va sizning kaftingizga "qo'yadi", keyin siz unga berasiz va shunga o'xshash hamma narsani "yeyguningizcha". Siz "shirin", "nordon", "sho'r", "achchiq" so'zlar bilan o'ynashingiz mumkin.

"Keling, sharbat tayyorlaylik."

“Olmadan sharbat... (olma); nokdan... (nok); olxo‘ridan... (olxo‘ri); olchadan... (gilos); sabzi, limon, apelsin va boshqalardan. Siz boshqardingizmi? Va endi buning aksi: apelsin sharbati nimadan tayyorlanadi? Va hokazo."

"So'zni ayt."

Kattalar iborani boshlaydi va bola uni tugatadi. Masalan:

Qarg'a qichqiradi, chumchuq esa... (chiqiradi). Boyqush uchadi, quyon esa... (yugurib, sakraydi). Sigirda buzoq bor, otda esa... (quli) bor va hokazo;

Ayiq kuzda uxlab qoladi, bahorda esa...

Piyodalar svetoforning qizil chirog'ida to'xtaydi, lekin yashil...

Ho'l kirlar osilgan, quruq esa...

Kechqurun quyosh botadi, ertalab esa...

"U kim ekanligini taxmin qiling."

Kattalar so'zlarni aytadi va bola qaysi hayvonga mos kelishini taxmin qiladi:

Sakrash, tishlash, yashirinish? (quyon)

To‘qmoq, o‘ylash, o‘tlash?

Sneaks, tirnalgan, miyov?

Hirslar, burishishlar, emaklashlar?

Agar muvaffaqiyatga erishsangiz, teskari o'ynashga harakat qiling. Bolaga hayvon nima qila olishini aytishiga ruxsat bering va siz uning kimligini taxmin qilishga harakat qilasiz.

"Ob'ektni uning qismlari bo'yicha taxmin qiling."

To'rt oyoq, orqa, o'rindiq.

Ildiz tanasi, shoxlari, barglari.

Naycha, qopqoq, tutqich, pastki.

Ildiz, poya, barglar, gulbarglar.

"O'jar so'zlar."

Farzandingizga dunyoda hech qachon o'zgarmas (qahva, libos, kakao, kino, pianino, metro) "qaysar" so'zlar borligini ayting. “Men paltomni kiyayapman. Palto ilgichga osilgan. Mashaning chiroyli paltosi bor. Men paltoda yuraman. Bugun havo issiq va hamma palto kiygan va hokazo." Farzandingizga savollar bering va u gaplaridagi so'zlarni o'zgartirmasligiga ishonch hosil qiling.

"Xatoni tuzating."

Kattalar jumlalarni o'qiydi, bola esa to'g'rilaydi va to'g'ri gapiradi.

Pitomnik itning ichiga ko'tarildi. Ko‘lmak ustimdan sakrab tushdi. Kreslo mushukchaning ostiga tushdi. O‘t qurbaqa ustiga sakrab tushdi. Buta kirpi orqasiga yashirindi.

"Charashuv."

“Bir vaqtlar so'zlar bor edi. Bir kuni ular quvnoq, o'ynab, raqsga tushishdi. Va ular aralashganlarini sezmadilar. So'zlarni ochishga yordam bering. So'zlar: ba-so-ka (it, lo-vo-sy (soch), le-ko-so (g'ildirak), po-sa-gi (etik) va boshqalar)"

O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyatidir. Aynan o'yin jarayonida bolalar har tomonlama rivojlanadi. Bolaning rivojlanishida lug'at didaktik o'yinlari alohida rol o'ynaydi. Asosiy xususiyat shundaki, didaktik o'yinlarda barcha vazifalar o'yin shaklida taqdim etiladi. O'yin davomida bolalar bilim oladi va muloqot madaniyatini o'rganadi.

Nutqni rivojlantirishda didaktik o'yinlarning roli:

So'z boyligini sezilarli darajada oshirish;
Muvofiq nutqni rivojlantirishga ko'maklashish;
Ular hikoya yozishni o'rganadilar;
Shakllantirish imkonini beradi to'g'ri talaffuz tovushlar;
Ular vaziyatga qarab to'g'ri so'z tanlashni o'rganadilar.

Ushbu turdagi o'yin bolaning atrofidagi dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirish imkonini beradi. Ular maxsus qimmatbaho materiallarni talab qilmaydi. Ularni istalgan joyda o'ynash mumkin. Bunday o'yinlarda asosiy narsa nutqni o'zlashtirishdir. Agar ota-onalar va ularning farzandi jamoat transportida sayohat qilsa yoki navbatda tursa, ular bu vaqtda so'z o'yinlarini o'ynashlari mumkin. Shunda vaqt katta foyda bilan o'tadi.

Didaktik nutq o'yinlari qiziqarli va shu bilan birga tarbiyaviy hisoblanadi. Bunday o'yinlar pedagogika sohasida chuqur bilim talab qilmaydi, shuning uchun ota-onalar tomonidan katta muvaffaqiyat bilan foydalanish mumkin. Bunday o'yinlar tufayli bolalarda so'z yaratish istagi paydo bo'ladi va ular o'z ona tilini muvaffaqiyatli o'zlashtiradilar.

Nutq didaktik o'yinlarining turlari:

Ob'ektlar bilan o'ynash;
O'yin;
Vizual materialdan foydalanmasdan og'zaki o'yin.

Didaktik o'yinni to'g'ri tashkil qilaylik:

Didaktik o'yin bolaning rivojlanishiga maksimal foyda keltirishi uchun ma'lum talablarga javob berishi kerak:

Aqliy rivojlanishni rag'batlantirish;
Qiyinchiliklarni engishga qaratilgan hayajonli bo'lishi kerak;
Hazil, hazil va o'yin-kulgidan foydalanish kerak.

Nutq didaktik o'yinlari guruhlari:

1. Nutqning fonemik tomoni shakllanadigan o'yinlar;
2. So'z boyligini rivojlantirish uchun o'yinlar;
3. Nutqning grammatik jihatini rivojlantirish uchun o'yinlar;
4. Muvofiq nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar.

Nutqning fonemik tomonini shakllantirish uchun o'yinlar:

"Boshqa ovoz" o'yini

Voyaga etgan kishi to'rtta so'zni nomlaydi, bola boshqacha eshitiladigan so'zni nomlashi kerak:
Shok - joriy - sharbat - qo'shiq
Som - com - uy - yotoq
Limon - beton - maysazor - it
Ko'knori - pak - saraton - malina
Filial - chaqaloq - to'r - palto

O'yin "Ovozni tanib olish"

Voyaga etgan kishi tovushni nomlaydi. Bola uni paxta bilan tanlashi kerak. Masalan, tovush A. Birinchidan, kattalar bu tovushni takrorlaydi, keyin esa tovush qatorini talaffuz qila boshlaydi. A tovushi eshitilganda bola qo'llarini qarsak chalishi kerak.
Ovoz ketma-ketligi quyidagicha ko'rinishi mumkin:
U – O – I – A – E – A - M – Y – Z – A

O'yin "Ob'ektlarni nomlang"

Bolaga turli xil ob'ektlar tasvirlangan syujetli rasm ko'rsatiladi. Ovoz deyiladi (masalan, K). Bola rasmdagi barcha ob'ektlarni nomlashi kerak, ularning nomlarida ko'rsatilgan tovush mavjud.

Lug'atni rivojlantirish uchun o'yinlar:

"Narsalarni yig'ish" o'yini

Voyaga etgan kishi bolaga maqsadlari o'xshash, shuningdek tashqi ko'rinishi bilan o'xshash narsalarni tasvirlaydigan juftlashtirilgan rasmlarni taklif qiladi. Masalan, qo'lqop - qo'lqop, chashka - stakan, likopcha - likopcha, banka - grafin, paypoq - tizzagacha, etik - etik, poyabzal - sandal. Keyin u bolani o'zi nomlagan rasmni qutiga solib qo'yishni taklif qiladi.

"O'rim-yig'im" o'yini

Voyaga etgan kishi stolga qo'g'irchoqlar yoki haqiqiy meva va sabzavotlarni qo'yadi. Yaqin atrofga ikkita savat qo'ying - biri sabzavotlar uchun, ikkinchisi esa mevalar uchun. Bola bir vaqtning o'zida bitta narsani olib, savatga solib qo'yishi kerak: "O'rik meva, chunki u daraxtda o'sadi" va hokazo.

"Narsalarni to'g'ri katlama" o'yini

Kattalar bolaga javonlar bilan chizilgan shkafni ko'rsatadi - tepada kiyim uchun, pastki qismida esa poyabzal uchun. Bolaning oldiga turli xil kiyim va poyafzallarni tasvirlaydigan rasmlar qo'yiladi. Rasmlarni sharh bilan to'g'ri joylashtirish kerak: "Poyafzal poyabzal, chunki ular oyoqlaringizga qo'yilgan" va hokazo.

"To'pni ushlash" o'yini

Voyaga etgan kishi qo'lida to'pni ushlab, bir so'z aytadi. Masalan, "qora". Shu bilan birga u to'pni chaqaloqqa tashlaydi. Kichkintoy to'pni ushlaydi va teskari ma'noli so'zni talaffuz qiladi. Ushbu versiyada so'z "oq". Nutqning turli qismlaridan foydalanishingiz mumkin.

O'yin "U bilan nima qilish kerak?"

Voyaga etgan odam o'yin uchun turli xil narsalarni tayyorlaydi. Ularni birma-bir bolaga ko'rsatadi. Bola ushbu elementdan foydalanish uchun iloji boricha ko'proq variantlarni nomlashi kerak. Misol uchun, chashka - sharbat ichish, unga qalam qo'yish, quyma moddalar miqdorini o'lchash, o'simliklarni suv bilan ta'minlash.

Nutqning grammatik jihatini rivojlantirish uchun o'yinlar:

"Gapni tugat" o'yini

Katta yoshli odam qo'lida to'pni ushlab turadi. Gap boshini talaffuz qilgandan keyin uni bolaga tashlaydi. Bola to'pni ushlaydi va jumlani bitta so'z bilan yakunlaydi. Masalan, "O'rmonda ular o'sadi ..." (qo'ziqorinlar, daraxtlar, butalar, rezavorlar va boshqalar).

"Taklif" o'yini

Katta yoshli odam bitta so'zni aytadi. Bola ushbu so'zni o'z ichiga olgan jumlani o'ylab topishi kerak. Masalan, kattalar "to'p" so'zini aytadi va bola u bilan jumlani aytadi (masalan, ular menga to'p sotib olishdi).

O'yin "Gapni to'g'rilang"

Voyaga etgan kishi semantik xatosi bo'lgan bolaga jumlani talaffuz qiladi. Bola xatoni topib, jumlani tuzatishi kerak.
Misol jumlalar:

1. Qayin daraxtida olma o'sadi.
2. Qiz piyola yeyayotgan edi.
3. Afrikada juda sovuq edi.
4. Bola paltosini oyog'iga qo'ydi.
5. Jo'jalar qushni ovqatlantiradi.

Muvofiq nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar:

"Hikoya yarat" o'yini

Kattalar bolaga bitta syujet bilan bog'langan 4-6 ta rasmni taklif qiladi. Bola ularni to'g'ri tartibda bir qatorga qo'yishi va hikoya tuzishi kerak.

"Joy top" o'yini

Voyaga etgan kishi bitta syujet bilan bog'langan bir qator rasmlarni qo'yadi. U faqat bitta rasmni joylashtirmaydi, balki bolani bog'langan hikoyani yaratish uchun joy topishga taklif qiladi. Qatorni tiklagandan so'ng, bola hikoyani ovozli qilishi kerak.

O'yin "Bu sodir bo'lmaydi"

Bolaga bema'ni rasm ko'rsatiladi va rasmda aynan nima absurd ekanligini aytib berish so'raladi.
Didaktik o'yinlar nutqni rivojlantirish nuqtai nazaridan bo'lishi kerak Kundalik hayot chaqaloqning kognitiv faoliyatini rag'batlantirish. Bola uyda qanchalik tez-tez so'z o'yinlarini o'ynasa, uning nutqi shunchalik yaxshi rivojlanadi.

Farzandingiz bilan o'ynashga ko'proq vaqt ajrating.

"YURTINGIZNI TOP" nutq o'yini

Maqsad: Bolalarni so'zlarning tovushini tinglashga o'rgating; mustaqil ravishda so‘zlarni nomlash va undagi tovushlarni aniq talaffuz qilishni mashq qilish.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni turmush o'rtog'ini topishga taklif qiladi. Buning uchun bolalardan biri so'zni aytadi, ikkinchisi esa shunga o'xshash so'z bilan javob beradi, masalan: maydanoz - pestle. Juftlangan bolalar chetga chiqib, o'xshash so'zlarni o'ylab topishadi (mashina - shina, paypoq - qum), lekin qofiyani tanlagan bola javob berishi kerak.

Nutq o'yini "BU NIMA TUTADI?"

Maqsad: Bolalarni so'zlarni ma'nosiga ko'ra guruhlashga, so'zlarning to'g'ridan-to'g'ri va ko'chma ma'nosini tushunishga o'rgatish.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Men buni ayta olamanmi? Bu iborani qanday tushunasiz? Bolalar iboralarni tushuntiradilar.

Yangi shamol - salqin.

Yangi baliq - yaqinda tutilgan, buzilmagan.

Yangi ko'ylak - toza, yuvilgan, dazmollangan.

Yangi gazeta - yangi, endigina sotib olingan.

Yangi bo'yoq - quruq emas.

Yangi bosh dam oladi.

Nutq o'yini "KIM ENG SO'Z AYTADI"

O'yinning maqsadi : So‘z boyligingizni faollashtiring, dunyoqarashingizni kengaytiring.

O'yinning borishi: Bolalar aylana hosil qiladilar. O'qituvchi tovushni nomlaydi va bolalardan ushbu tovush uchraydigan so'zlarni topishni so'raydi. O'yinchilardan biri to'pni kimgadir tashlaydi. To'pni ushlagan bola belgilangan tovush bilan so'z aytishi kerak. Biror so'zni o'ylab topmagan yoki kimdir aytgan narsani takrorlagan har bir kishi navbatni o'tkazib yuboradi.

"QIDIRISH" nutq o'yini

Maqsad: Bolalarni otlarga mos keladigan sifatlardan foydalanishda mashq qiling.

O'yinning borishi: Bolalar o'z atrofida bir xil rangdagi narsalarni ko'rishlari kerak (yoki bir xil shakl, yoki xuddi shu materialdan). O'qituvchining signaliga ko'ra, bir bola narsalarni sanab o'tishni boshlaydi, boshqa bolalar esa to'ldiradilar. Eng ko'p narsalarni to'g'ri nomlagan kishi g'alaba qozonadi.

"O'zingizni tasavvur qiling" nutq o'yini

Maqsad: Bolalarga ma'lum miqdordagi so'zlar bilan jumlalarni qanday qilib to'g'ri tuzishni o'rgating.

O'yinning borishi: Tayanch so'zlar berilgan: kuz, barg tushishi, qor, qor parchalari. Siz 3, 4, 5 so'zdan iborat jumla qilishingiz kerak. Birinchi bo'lib gap tuzgan bola chip oladi.

Nutq o'yini "BU BO'LADIMI yoki YO'QMI?"

Maqsad: Rivojlantiring mantiqiy fikrlash, hukmlardagi nomuvofiqliklarni sezish qobiliyati.

O'yinning borishi: O'qituvchi: "Endi men sizga hikoyalar aytib beraman. Buni mening hikoyamda payqashingiz kerak. Bu sodir bo'lmaydi. Kim payqasa, chapak chalsin.

Kechqurun bog'chaga shoshilayotganimda bolasini maktabga olib ketayotgan onani uchratib qoldim.

Kechasi quyosh porlab, yulduzlar porlab turardi.

Qayinda olmalar pishibdi”.

Bolalar gaplarda qarama-qarshiliklarni topadilar.

"TOPASHMALAR O'YINI" nutq o'yini

Maqsad:

O'yinning borishi: Bolalar skameykada o'tirishadi. O'qituvchi topishmoqlarni so'raydi. Topishmoqni taxmin qilgan bola tashqariga chiqadi va topishmoqni o'zi yaratadi. Taxmin qilish va topishmoqlar qilish uchun yigitlar chiplarni olishadi. Eng ko'p chiplarni to'plagan kishi g'alaba qozonadi.

"XATONI TUZATISH" nutq o'yini

Maqsad: Bolalarni gapning ma'nosini tushunishga o'rgating.

O'yinning borishi: O'qituvchi jumlalarni o'qiydi. Ular yigitlar tuzatishi kerak bo'lgan xatolarga yo'l qo'yishdi.

Echki qizga ovqat olib keldi.

To'p Sasha bilan o'ynaydi.

Yo'l mashinada ketadi.

Gena to'pni stakan bilan sindirdi. Va hokazo.

"TURLI SO'ZLARNI ESLAT" nutq o'yini

Maqsad: . So'zlarning tovushini tinglashni o'rganing; mustaqil ravishda so‘zlarni nomlash va undagi tovushlarni aniq talaffuz qilishni mashq qilish.

O'yinning borishi : Bolalar aylanada turishadi. Har bir bola so'zni nomlashi va keyingi ishtirokchiga aytishi kerak; keyingi ishtirokchi ham bir so'z aytadi. Shunday qilib, o'z navbatida, barcha bolalar bir so'z aytishlari kerak. Uch raunddan keyin o'yin to'xtaydi. Siz bir xil so'zni ikki marta takrorlay olmaysiz. So'zni tezda nomlay olmagan yoki allaqachon nomlangan narsani takrorlagan kishi aylanadan chiqib ketadi.

Nutq o'yini "TO'XT! Tayoqcha, to‘xta!”

Maqsad : Mustaqil ravishda so'zlarni nomlash va undagi tovushlarni aniq talaffuz qilishni mashq qiling.

O'yinning borishi: Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi markazda. O'qituvchi hayvonni tasvirlashini aytadi va har bir bola u haqida biror narsa aytishi kerak. Masalan, o'qituvchi: "Ayiq!" - va tayoqchani bolaga uzatadi, u javob beradi: "Jigarrang!" - va tayoqchani keyingisiga uzatadi. Hayvon haqida hech narsa deya olmasa, o'yinni tark etadi.

Nutq o'yini "NIMA, NIMA, NIMA?"

Maqsad: Berilgan misol yoki hodisaga mos keladigan ta'riflarni tanlashni o'rganing.

O'yinning borishi: O'qituvchi so'zni nomlaydi va o'yinchilar navbatma-navbat berilgan mavzuga mos keladigan imkon qadar ko'proq xususiyatlarni tanlaydilar.

Sincap - qizil, chaqqon, katta, kichik, chiroyli.

Palto - issiq, qish, yangi, eski. Va hokazo.

"KIM ENG ESLADI" nutq o'yini.

Maqsad: Bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

O'yinning borishi : O'qituvchi rasmlarga qarashni va ob'ektlar nima qilishini aytib berishni so'raydi: qor bo'roni (supurish, bo'ron, bo'ron); yomg'ir (yomg'irlar, yomg'irlar, tomchilar, tomchilar, boshlanadi); qarg'a (chivinlar, qichqiradi, o'tiradi, ovqatlanadi).

"Boshqa so'zni tasavvur qiling" nutq o'yini.

Maqsad : Bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

O'yinning borishi : O'qituvchi bolalarga misol bo'yicha so'z birikmalarini tuzishni taklif qiladi: sut shishasi - sut shishasi.

Cranberry jeli - ... (klyukva jeli).

Sabzavotli sho'rva - ... (sabzavotli sho'rva).

Kartoshka pyuresi - ... (kartoshka pyuresi). Va hokazo.

Nutq o'yini "Men NIMA dedim?"

Maqsad: Bolalarni so'zdagi bir nechta ma'nolarni ajratishga, ularni solishtirishga, umumiy va farqli narsalarni topishga o'rgating.

O'yinning borishi: O'qituvchi shunday so'zlar borligini aytadiki, biz tez-tez ishlatamiz va biz bir xil so'z bilan ko'p turli xil narsalarni chaqiramiz: bosh (qo'g'irchoq, piyoz, sarimsoq, odam boshi); igna (shprits uchun, archa uchun, qarag'ay uchun, tikuv uchun, kirpi uchun); burun (odamda, choynakda, samolyotda); oyoq; qalam; qanot va boshqalar.

"CHET ELDA" nutq o'yini.

Maqsad: Bolalarning aql-zakovatini va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi: O'qituvchi (yoki bola) so'zni nomlaydi, bolalar qarama-qarshi ma'noli so'zni tanlaydilar

(uzoq - yaqin, baland - past).

"BOG'IN QO'SHISH" nutq o'yini

Maqsad: Bolalarda fonemik ongni va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi: O'qituvchi (yoki bola) bitta bo'g'inni nomlaydi va to'pni tashlaydi. To'pni ushlagan kishi so'zni to'ldirishi kerak, masalan, ma - ma, kni - ga va hokazo. So'zni tugatgan bola yana to'pni o'qituvchiga (yoki bolaga) tashlaydi.

Nutq o'yini "BOSHQA AYTING."

Maqsad: Sinonimlarni tanlashni o'rganing.

O'yinning borishi: O'qituvchining aytishicha, bu o'yinda bolalar ma'nosi o'xshash so'zlarni nomlashlari kerak (masalan, sovuq - sovuq).

"SO'Z AYT" nutq o'yini.

Maqsad: Bolalarni bir xil ildizli so'zlarni tanlashga o'rgating.

O'yinning borishi: O'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa "qor" so'zi bilan bog'liq so'zlarni qo'shishlari kerak.

Tinch, sokin, tushdagi kabi,

Yerga tushadi...(qor).

Osmondan barcha paxmoqlar siljiydi -

Kumush...(qor parchalari).

Mana, yigitlar uchun qiziqarli -

Borgan sari shiddatli...(qor yog‘ishi).

Hamma poygada yugurmoqda

Hamma o'ynashni xohlaydi ... (qor to'plari).

Oq pastki ko'ylagi kiygandek

Kiyingan... (qor odam).

Yaqin atrofda qor figurasi bor

Bu qiz... (Qorqiz).

Xuddi ertakdagi kabi, tushdagi kabi,

Butun yer yuzi ... (qor) bilan bezatilgan edi.

(I. Lopuxina)

Qaysi so'zlarni tanladingiz? Ularning barchasi qaysi so'zga o'xshaydi?

"Eshitganingizni ayting" nutq o'yini.

Maqsad: Frazali nutqni rivojlantiring.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganini aniqlashni taklif qiladi (mashinaning shoxi, to'kilgan bargning shitirlashi, o'tkinchilarning suhbati va boshqalar) Bolalar to'liq jumlada javob berishlari kerak. .

"Jumla qo'shish" nutq o'yini.

Maqsad: Bolalarning nutq faolligini va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi: O'qituvchi gapning boshini aytadi va bolalar to'liq gap tuzish uchun unga yangi so'zlarni qo'shishlari kerak. Misol uchun, o'qituvchi: "Onam sotib oldi ...""... kitoblar, daftarlar, konfetlar ...", bolalar davom etadilar.

"QARShI SO'ZNI TOPING" nutq o'yini.

Maqsad: Bolalarni har xil turdagi vazifalarda qarama-qarshi ma'noga ega bo'lgan so'zlarni tanlashga o'rgating.

O'yinning borishi: O'qituvchi jumlani so'raydi va bolalarni savollarga javob berishga taklif qiladi: "Agar sho'rva issiq bo'lmasa, unda nima?", "Agar xona yorug' bo'lmasa, qanday qilib?", "Agar pichoq o'tkir bo'lmasa, u holda nima qilish kerak?" unda bu ...", "Agar sumka engil bo'lmasa, unda ..." va hokazo.

Nutq o'yini "SO'ZNI TO'G'R OVOZ BILAN AYT".

Maqsad: Fonemik ongni va tezkor fikrlashni rivojlantiring.

O'yinning borishi : O'qituvchi: "(a) tovushi bilan so'z o'ylab toping", deydi va to'pni o'yinchilardan biriga tashlaydi. Bola javob beradi: "Shlyapa" - va to'pni keyingi o'yinchiga tashlaydi va hokazo. dumaloq. Keyin o'qituvchi boshqa tovushni chaqiradi va o'yin yana takrorlanadi.

Nutq o'yini "Men qayerda edim?"

Maqsad: Bolalarni orttirma shakllarini shakllantirishga o'rgating koʻplik jonli otlar.

O'yinning borishi: O'qituvchi aytadi: "Bolalar, men qaerda edim? Men meduzalarni, dengiz otlarini, akulalarni ko'rdim. Men qayerda edim? (Dengizda).

Endi qaerda bo'lganligingiz haqida topishmoqlar ayting. Kimni ko'rganingizni ayting. Bu o'yinda asosiy narsa taxmin qilish emas, balki topishmoq tuzishdir.

Nutq o'yini "BOShQA YO'LDA AYTISH KERAK."

Maqsad: Bolalarga ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni tanlashga o'rgating.

O'yinning borishi: O'qituvchi: “Bir bolaning kayfiyati yomon edi. Uni tasvirlash uchun qanday so'zlardan foydalanishingiz mumkin? Men "qayg'uli" so'zini o'ylab topdim. Keling, boshqa jumlalardagi so'zlarni almashtirishga harakat qilaylik." Yomg'ir yog'moqda (yomg'ir). Havo toza (toza).

Nutq o'yini "Nima noto'g'ri?"

Maqsad: Eshitish e'tiborini va nutqini rivojlantirish; semantik nomuvofiqliklarni aniqlashga o'rgatish; matn mazmunini hisobga olgan holda to'g'ri so'zlarni tanlang.

O'yinning borishi : Bolalarga she'r ikki marta o'qiladi va nomuvofiqlikni topish so'raladi.

To'g'rimi yoki yo'qmi qor kuydek qora,

Shakar achchiq, ko‘mir oppoq, lekin qo‘rqoq quyondek mardmi?

Saraton ucha oladi va ayiq raqsga tushishi mumkin,

Noklar tollarda o'sadi, kitlar quruqlikda yashaydi,

Nega o‘roqchilar tongdan to kechgacha qarag‘ay daraxtlarini kesadilar?

Xo'sh, sincaplar konusni yaxshi ko'radilar va dangasalar ishni yaxshi ko'radilar,

Qizlar va o'g'il bolalar og'ziga tort qo'ymaydimi?

Agar bolalar barcha xatolarni nomlamasa, o'qituvchi she'rni yana o'qiydi.

Nutq o'yini "QISQA SO'ZNI KIM TOPADI?"

Maqsad: So'zlarni bo'g'inlarga bo'lishni o'rganing.

O'yinning borishi : O'qituvchi bolalarga so'zning uzunligini bosqichma-bosqich (yoki qarsak chalish) bilib olishingiz mumkinligini aytadi. U "sho'rva" so'zini aytadi va bir vaqtning o'zida yuradi. O'qituvchining aytishicha, faqat bir qadam bor edi, shuning uchun bu qisqa so'z. Bolalar bir chiziq bo'ylab turishadi va birin-ketin so'zlarni aytishni va qadam tashlashni boshlaydilar. Kim so'zni bo'g'inlarga noto'g'ri ajratsa, o'yinni tark etadi.

Nutq o'yini "ULAR YANA NIMA HAQIDA GAPIRADI?"

Maqsad: Aniq ma'noli so'zlarning ma'nosini birlashtiring va aniqlang.

O'yinning borishi: Iltimos, menga bu haqda yana nima deyishingiz mumkinligini ayting:

Yomg‘ir yog‘ayapti: keladi... (qor, qish, it, tutun, odam).

O'ynaydi ... (musiqa, qiz).

Achchiq... (qalampir, dori).

Nutq o'yini "TO'G'RI OVOS BILAN HASAROTLARNI NOMI."

Maqsad: Fonemik tovush va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalardan (a), (k) tovushlarini o'z ichiga olgan hasharotlarning nomlarini eslab qolishlarini so'raydi. Kim eng ko'p so'zlarni aytsa, u g'alaba qozonadi. Masalan: kapalak, chivin, ninachi va boshqalar.

Nutq o'yini "KIM BILADI, DAVOM ETSIN."

Maqsad: Nutqda umumlashtiruvchi so‘zlardan foydalanishni kuchaytirish.

O'yinning borishi : O'qituvchi umumlashtiruvchi so'zlarni nomlaydi, bolalar esa ma'lum bir tushunchani nomlashadi, masalan, "Hasharot bu ...". Bolalar: "Uchish, chivin, ...".