Oliy kasbiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti. Davlat ta'lim standartlari. Ularning eng "aniq"lari

Intellektual mehnat bozoridagi raqobat muhandislik oliy o'quv yurtlari uchun bozor talabini ma'lum darajadagi va kadrlar tayyorlash sifatini qondirishda muammolarni keltirib chiqaradi.

Bunday sharoitda universitetning ta'lim siyosati o'z ta'lim sifati va kasbiy va faollik imkoniyatlari bilan ijtimoiy himoyalangan, shuningdek doimiy o'zgaruvchan sharoitlarda ishlashga har tomonlama tayyor bo'lgan raqobatbardosh mutaxassislarni tayyorlashga qaratilgan bo'lishi kerak.

Biroq, ushbu muammolarni muvaffaqiyatli hal etish va intellektual mehnat bozorida universitet faoliyatini samarali tashkil etishni faqat davlat standartida belgilangan bitiruvchilarning tayyorgarligi darajasiga qo'yiladigan majburiy minimal talablar asosida amalga oshirish deyarli mumkin emas.

Universitet intellektual mehnat bozorida muvaffaqiyat qozonishi uchun aniq oliy ta’lim muassasasining davlat ta’lim standarti asosida bo‘lajak mutaxassisni shakllantirish zarur, bu universitet ta’lim siyosatining jamlangan ifodasiga aylanishi kerak.

"Davlat ta'lim standarti" tushunchasi ta'lim sohasidagi asosiy atama sifatida birinchi marta Rossiyada 1992 yilda Federal qonun bilan kiritilgan. Rossiya Federatsiyasi"Ta'lim haqida". Ushbu standart qonun hujjatlariga muvofiq, ta’lim dasturlari mazmuni va eng muhimi, maktab va oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining tayyorgarlik darajasi bilan bog‘liq normalarni belgilaydi. Bu o'qituvchilardan tortib akademik hamjamiyatning barcha sohalarida turli xil reaktsiyalarga sabab bo'ldi boshlang'ich sinflar hurmatli universitet professorlariga.

Rossiya Federatsiyasida, federal davlat ta'lim standartlari Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy, boshlang'ich kasb-hunar, o'rta kasb-hunar va oliy ta'limning asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish uchun majburiy talablar majmuini ifodalaydi. kasb-hunar ta'limi davlat akkreditatsiyasidan o'tgan ta'lim muassasalari;

Asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish uchun majburiy talablar to'plami bo'lgan federal davlat ta'lim standartlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) asosiy ta'lim dasturlari tarkibi, shu jumladan asosiy qismlarning nisbati talablari ta'lim dasturi va ularning hajmi, shuningdek, asosiy ta'lim dasturining majburiy qismi va ishtirokchilar tomonidan tuzilgan qismning nisbati. ta'lim jarayoni;

2) asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish shartlari, shu jumladan kadrlar, moliyaviy, moddiy-texnik va boshqa shartlar;

3) asosiy ta’lim dasturlarini o‘zlashtirish natijalari”.

Standart - bu ta'limning minimal mazmuni va oliy ta'lim muassasasida mutaxassis tayyorlashning minimal maqbul darajasi.

Akademik va ijodiy hamjamiyat, ilm-fan, madaniyat va ishlab chiqarishning etakchi vakillari tomonidan belgilanadigan minimal. Standart intilish maqsadini belgilaydi va olingan natijani maqsad bilan taqqoslash erishilgan ta'lim darajasining sifatini tavsiflaydi (oddiy talqin asosida). Bundan tashqari, standart ta'lim mazmunining universal yadrosi bo'lib, akademik barqarorlikni belgilaydi va bittadan o'tishga imkon beradi. ta'lim muassasasi boshqasiga.

Oliy kasb-hunar ta’limi Davlat ta’lim standartining vazifalari, mazmuni va tuzilishini ko‘rib chiqamiz.

GOS VPO funksiyalari(Oliy va oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim to‘g‘risidagi qonunga muvofiq).

GOS VPO quyidagilarni ta'minlashga mo'ljallangan:

1. oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim sifati;

2. birlik ta'lim maydoni RF;

3. oliy va oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’limning ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi ta’lim muassasalari faoliyatini xolisona baholash uchun asoslar;

4. hujjatlarning ekvivalentligini tan olish va belgilash chet el fuqarolari oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim haqida.

Shu bilan birga, standart o'qituvchilarning ijodkorligini va shaxsiy o'zini o'zi rivojlantirishning noyob jarayonini cheklamaydi. Siz standartdan tashqariga chiqishingiz mumkin va kerak, lekin faqat qisman bajarilgandan keyin minimal talablar ta'lim mazmuni va mutaxassislar tayyorlash darajasiga. O'qituvchining ijodiga kelsak, standartlar o'qitish texnologiyasiga ta'sir qilmaydi.

1-rasm. Ta'lim standartining tuzilishi

Davlat standartlari asosida universitet sharoitida o'qitish quyidagilardan iborat bo'lishi kerak:

· ma'lum darajada gumanitar, ijtimoiy-iqtisodiy, matematika va tabiiy fanlar, umumiy va maxsus kasbiy bilimlar tizimini o'zlashtirishni ta'minlaydigan kadrlar tayyorlash.

· o'qitish bilan bir qatorda bitiruvchining uslubiy madaniyatini shakllantirish, ma'lum bir etuklik darajasida kognitiv va kasbiy, kommunikativ va aksiologik faoliyat usullari va usullarini egallashni ta'minlaydigan ta'lim.

· ta'lim va tarbiya bilan bir qatorda shaxsni har tomonlama tayyorlashni ta'minlaydigan abilitatsiya kasbiy faoliyat, shuningdek, uning professional o'zini o'zi anglashi.

Boshlang'ich kasb-hunar, o'rta va oliy kasb-hunar ta'limining asosiy kasbiy ta'lim dasturlari ta'lim muassasasining turi va turini, o'quvchilarning ta'lim ehtiyojlari va talablarini hisobga olgan holda federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishni ta'minlaydi va o'quv rejasini, ish dasturlarini o'z ichiga oladi. mashg'ulot kurslari, fanlar, fanlar (modullar) va talabalarning bilim va sifatini ta'minlaydigan boshqa materiallar, shuningdek, o'quv va sanoat amaliyoti, kalendar mashg'ulotlar jadvali va o'quv materiallari, tegishli bajarilishini ta'minlash ta'lim texnologiyasi

Davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturi tegishli namunaviy asosiy ta'lim dasturlari asosida ishlab chiqilgan va talabalar (o'quvchilar) tegishli federal davlat ta'lim standartlarida belgilangan asosiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirish natijalariga erishishlarini ta'minlashi kerak.

2-rasm. Kasbiy ta'lim dasturining tuzilishi

Muhandislarni tayyorlash bo‘yicha bilimlar tizimining o‘ziga xos xususiyati kuchli tabiiy fan, bilimlarning matematik va g‘oyaviy asoslari, fanlararo tizim-tabiat, jamiyat, tafakkur to‘g‘risidagi integratsion bilimlarning kengligi, shuningdek, umumiy kasbiy va maxsus bilimlarning yuqori darajasidir. muammoli vaziyatlarda faoliyatni ta'minlaydigan va ijodiy salohiyati oshgan mutaxassislarni tayyorlash vazifasini hal qilishga imkon beruvchi kasbiy bilim.

Muhandislarni tayyorlash uchun hozirda umumiy qabul qilinganidek, kasb-hunar ta’limining an’anaviy tushunchasi qo’zg’almas fanlarni o’qitish asosida ma’lum hajmdagi bilimlarni egallash sifatida yetarli emas.

Xarakterli xususiyat muhandislik ta'limiga aylanishi kerak yuqori daraja uslubiy madaniyat, bilish va faoliyat usullarini mukammal, ijodiy egallash, har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirish.

Oliy o‘quv yurtlarida bakalavriat va magistratura bosqichlarini joriy etish bilan bog‘liq ikki bosqichli ta’lim tizimiga o‘tish oliy kasbiy ta’limning yangi standartlarini ishlab chiqish bilan birga olib borilmoqda.

Kadrlar tayyorlash sohasidagi oliy kasbiy ta'limning federal ta'lim standarti 03/05/02 geografiya (malaka ("bakalavr" darajasi)) pedagogik ish, Bitiruvchining kasbiy faoliyati sohasi sifatida Yer haqidagi bilimlar va boshqalar qatori uning kasbiy faoliyati ob'ekti sifatida ta'lim va ma'rifat bilan bog'liq. Standart bakalavr darajasini tayyorlashni talab qiladi pedagogik faoliyat(kasbiy faoliyatning bir nechta turlaridan biri sifatida) - ta'lim va tarbiyaviy ish o'rta kasb-hunar ta'lim tashkilotlariga va Oliy ma'lumot. Biroq, ushbu standart geografiyani o'qitish usullarini majburiy fan sifatida o'rganishni nazarda tutmaydi, uni kasbiy ta'lim tsiklining o'zgaruvchan qismida o'rganish yoki hatto talabalar tanlagan fan bo'lishi mumkin. Binobarin, uni o'rganish uchun ajratiladigan kreditlar soni ushbu ta'lim dasturini amalga oshiruvchi universitet tomonidan belgilanadi. E'tibor bering, pedagogika va psixologiya kabi fanlar talabalar tomonidan belgilangan standartga muvofiq juda qisqacha o'rganiladi. Ularni assimilyatsiya qilishning asosiy talabi shakllanish bilan bog'liq umumiy madaniy kompetensiyalar. Shu bilan birga, bakalavriat talabalarini pedagogik faoliyatga tayyorlash quyidagi kompetentsiyalarni o'zlashtirishni o'z ichiga oladi: “Geografik fanlarni o'qitish ko'nikmalariga ega bo'lish. ta'lim tashkilotlari oʻrta kasb-hunar va oliy taʼlim”.

Shunday qilib, geografiya o’qitish metodikasi sohasida chuqurroq o’qitish geografik ta’limdan ko’ra pedagogikaning vakolatiga aylanadi. Kadrlar tayyorlash sohasidagi oliy kasbiy ta'limning tegishli federal davlat ta'lim standartlari loyihalari 03/44/05 O'qituvchi ta'limi(malaka (daraja) "bakalavr") to'rt va besh yillik ta'limga ega bo'lganlar "" veb-saytlarida joylashtirilgan. Rus ta'limi"va Moskva davlati pedagogika universiteti.

Talabalar uchun besh yillik o'qish kursini belgilovchi standart to'rt yillik o'qish muddati bilan standartdan farq qiladi, chunki asosiy ta'lim dasturi bir vaqtning o'zida ta'lim yo'nalishining ikkita profilida o'zlashtiriladi. Yana bir farq shundaki, besh yillik bakalavr darajasi boshqalar qatori ilmiy faoliyatga tayyorlaydi. To'rt yil o'qigan talaba faqat pedagogik va madaniy-ma'rifiy faoliyatga tayyorlanadi. Bakalavrlarning kasbiy faoliyati sohasiga ta'lim, ijtimoiy soha, madaniyat kiradi va bakalavrlarning kasbiy faoliyati ob'ektlari - tayyorlash, ta'lim, rivojlanish, ta'lim tizimlari.

Bakalavr dasturi uchta blokdan iborat:

• 1) "Fanlar (modullar)" - dasturning asosiy va o'zgaruvchan qismlarini o'z ichiga oladi;
• 2) “Amaliyotlar” - dasturning o'zgaruvchan qismini bildiradi;
• 3) "Davlat yakuniy attestatsiyasi" - dasturning o'zgaruvchan (profil) qismiga ishora qiladi.

Besh yillik o'quv muddati bo'lgan standartda fanlarni o'qitish metodikasi (profillarga muvofiq) kasbiy tsiklning asosiy qismining majburiy intizomi (fanlari) hisoblanadi. To'rt yillik ta'lim standartida xuddi shu o'rinni ta'lim va ta'lim metodologiyasi egallaydi (ta'lim profiliga ko'ra).

Bakalavrlar uchun taxminiy asosiy ta'lim dasturida geografiya o'qitish usullarini chuqur o'rganish tavsiya etiladi, buning uchun 10 kredit birlik mehnat zichligi (360 akademik soat) ajratilgan. Fanni o'rganish jarayonida talabalar umumiy kasbiy vakolatlarni shakllantirishlari va rivojlantirishlari kerak:

• o'zining ijtimoiy ahamiyatini anglash kelajak kasbi, kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun motivatsiyaga ega bo'lish;
• tizimli nazariy va foydalanish qobiliyati amaliy bilim gumanitar, ijtimoiy va iqtisodiy fanlar ijtimoiy va kasbiy muammolarni hal qilishda;
• o'z kasbiy faoliyati natijalari uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olish qobiliyati.

Pedagogik faoliyat sohasida quyidagi kompetensiyalarni egallash kutiladi:

• turli ta'lim muassasalarida asosiy va tanlov kurslari bo'yicha o'quv dasturlarini amalga oshirish qobiliyati;
• muayyan ta’lim muassasasining muayyan ta’lim darajasida o‘quv jarayoni sifatini ta’minlash uchun zamonaviy uslub va texnologiyalardan, jumladan, axborot texnologiyalaridan foydalanishga tayyorlik;
• qo'llash qobiliyati zamonaviy usullar talabalar va o'quvchilarning yutuqlarini diagnostika qilish, talabalarning ijtimoiylashuvi va kasbiy o'zini o'zi belgilash jarayonlariga pedagogik yordam ko'rsatish, ularni ongli ravishda kasb tanlashga tayyorlash;
• imkoniyatlardan foydalanish qobiliyati ta'lim muhiti, shu jumladan, axborot, ta’lim jarayoni sifatini ta’minlash;
• ta'lim jarayoni sifatini ta'minlashdan manfaatdor bo'lgan ota-onalar, hamkasblar, ijtimoiy sheriklar bilan o'zaro aloqada bo'lishga tayyorlik;
• talabalar va o'quvchilar o'rtasidagi hamkorlikni tashkil etish qobiliyati;
• o'quv predmeti yordamida ta'lim muammolarini hal qilish qobiliyati.

Talabalar geografiya o‘qitish metodikasi bilan bir qatorda kasbiy tsiklning asosiy bo‘limida pedagogika, psixologiya, hayot xavfsizligi, yoshga bog‘liq anatomiya, fiziologiya va gigiena, asoslarni o‘rganadilar. tibbiy bilim Va sog'lom tasvir hayot.

Bo'lajak mutaxassislarni tayyorlashning fundamentalligi o'rganilayotgan geografik fanlar va turdosh tarmoqlardan fanlar majmuasi bilan ta'minlanadi. Talabalar inklyuziya orqali turli bilimlarga ega bo'ladilar ta'lim rejalari gumanitar, ijtimoiy va iqtisodiy tsikl fanlari (tarix, falsafa, xorijiy til, nutq madaniyati, ta’lim iqtisodiyoti), matematika va tabiiy fanlar sikli ( axborot texnologiyalari, matematik axborotni qayta ishlash asoslari, dunyoning tabiiy ilmiy surati). O'zgaruvchan qism muvaffaqiyatli kasbiy faoliyat uchun ham, magistratura dasturida uzluksiz kasbiy ta'lim olish uchun ham bilim va olingan kompetensiyalarni kengaytirish va chuqurlashtirishga imkon beradi.

• Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 08.07.2014 yildagi 955-son buyrug'i bilan tasdiqlangan Geografiya ta'lim sohasidagi oliy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti 03/05/02. URL: http://www. .edu.ru/

kadrlar tayyorlash sohasida

050100 O‘qituvchilar malakasini oshirish

(malaka (daraja) "bakalavr")

I. Qo'llash doirasi

1.1. Oliy kasbiy ta'limning ushbu federal davlat ta'lim standarti (FSES HPE) ta'lim sohasidagi asosiy bakalavriat ta'lim dasturlarini amalga oshirish uchun majburiy talablar to'plamidir. Rossiya Federatsiyasi hududida davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan oliy kasbiy ta'lim muassasalari (oliy o'quv yurtlari, universitetlar).

1.2. Oliy ta'lim muassasasi vakolatli federal ijroiya organi tomonidan berilgan tegishli litsenziyaga ega bo'lgan taqdirdagina asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish huquqiga ega.

II. Ishlatilgan qisqartmalar

Ushbu standartda quyidagi qisqartmalar qo'llaniladi:

HPE- oliy kasbiy ta'lim;

KELISHDIKMI- umumiy madaniy kompetensiyalar;

OOP- asosiy ta'lim dasturi;

OPK - umumiy kasbiy kompetensiyalar;

Kompyuter - kasbiy qobiliyatlar;

TC OOP- asosiy ta'lim dasturining o'quv tsikli;

Oliy kasbiy ta'lim uchun federal davlat ta'lim standarti- federal davlat ta'lim standarti

oliy kasbiy ta'lim.

III. Ta'lim yo'nalishining xususiyatlari

Standart davr, asosiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirishning umumiy mehnat zichligi (kredit birliklarida)* va tegishli malaka (daraja) 1-jadvalda keltirilgan.

1-jadval

OOPni o'zlashtirish vaqti, mehnat intensivligi va malaka (daraja)

bitiruvchilar

*) bitta kredit birligi 36 akademik soatga to'g'ri keladi;

**) o'quv yilida kunduzgi ta'lim bo'yicha asosiy ta'lim dasturining mehnat zichligi 60 kredit birligiga teng.

Asosiy bakalavriat dasturini kunduzgi va sirtqi (kechki) bo'limlarda tugatish muddati va yozishmalar shakllari kadrlar tayyorlash, shuningdek o‘qitishning turli shakllarini qo‘shib o‘tkazishda oliy ta’lim muassasasi ilmiy kengashining qaroriga asosan 1-jadvalda ko‘rsatilgan me’yoriy muddatga nisbatan bir yilga oshirilishi mumkin.

IV. Bakalavrlarning kasbiy faoliyatining xususiyatlari

4.1. Bakalavrlarning kasbiy faoliyat sohasi: ta'lim, ijtimoiy soha, madaniyat.

4.2. Bakalavrlarning kasbiy faoliyati ob'ektlari: tayyorlash, ta'lim, rivojlantirish, ta'lim; ta'lim tizimlari.

4.3. Ta'lim sohasida bakalavr darajasi 050100 O‘qituvchilar malakasini oshirish quyidagi kasbiy faoliyat turlariga tayyorlaydi:

pedagogik;

madaniy-ma'rifiy.

Bakalavriat asosan tayyorlanadigan kasbiy faoliyatning alohida turlari oliy ta’lim muassasasi talabalari, oliy ta’lim muassasasining ilmiy va pedagogik xodimlari, ish beruvchilar uyushmalari bilan birgalikda belgilanadi.

4.4. Ta'lim sohasida bakalavr darajasi 050100 O‘qituvchilar malakasini oshirish kasbiy faoliyat turlariga muvofiq quyidagi kasbiy vazifalarni hal qilishi kerak:

pedagogik faoliyat sohasida:

talabalarning ta'lim sohasidagi imkoniyatlarini, ehtiyojlarini, yutuqlarini o'rganish va olingan natijalarga asoslanib, ularni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirishning individual yo'nalishlarini loyihalash;

ta'lim sohasida o'quvchilarning yosh xususiyatlariga mos keladigan va fan sohasining o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi texnologiyalardan foydalangan holda o'qitish va ta'limni tashkil etish;

kasbiy faoliyatdagi muammolarni hal qilish uchun jamoat va ta'lim tashkilotlari, bolalar guruhlari va ota-onalar bilan o'zaro hamkorlikni tashkil etish;

ta’lim sifatini ta’minlash uchun ta’lim muhiti imkoniyatlaridan foydalanish, shu jumladan axborot texnologiyalaridan foydalanish;

kasbiy o'zini o'zi tarbiyalash va shaxsiy o'sishni amalga oshirish, keyingi ta'lim yo'nalishini va kasbiy martabasini loyihalash;

madaniy-ma’rifiy faoliyat sohasida:

bolalar va kattalarning madaniy-ma'rifiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojlarini o'rganish va rivojlantirish;

madaniy makonni tashkil etish;

turli ijtimoiy guruhlar uchun madaniy-ma'rifiy dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirish;

jamiyatning kasbiy bilim sohasini ommalashtirish.

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq, mamlakatimizda ta'lim standartlari (yoki ta'lim standartlari) joriy etildi.

"Standart" tushunchasi lotincha "standart" so'zidan kelib chiqqan bo'lib, "namuna", "norma", "o'lchov" degan ma'noni anglatadi. Ta'lim standarti ostida tushuniladi ta'limning davlat standarti sifatida qabul qilingan, ijtimoiy idealni aks ettiruvchi va bu idealga erishish uchun haqiqiy shaxs va ta'lim tizimining imkoniyatlarini hisobga olgan asosiy parametrlar tizimi.

Asosiy standartlashtirish ob'ektlari ta'limda: uning tuzilishi, mazmuni, o‘quv yuklamasi hajmi va talabalarning tayyorgarlik darajasi. Ta'limning asosiy jihatlari sifatini baholashda standart sifatida belgilangan norma va talablar qabul qilinadi.

Ta'limni standartlashtirishga nima sabab bo'ldi?

Ta'limni standartlashtirish zarurati ijtimoiy hodisa sifatida ta'lim sohasidagi tub o'zgarishlardan kelib chiqadi. Rossiyaning demokratiyaga, bozor munosabatlariga, shaxs huquq va erkinliklariga burilishi ta’lim siyosatini qayta ko‘rib chiqishni talab qildi. Hozirgi vaqtda ta’lim sohasi davlat manfaatlariga emas, birinchi navbatda shaxsning ma’naviy ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan. Bu o'z navbatida ta'limni tashkil etishda sezilarli o'zgarishlarga olib keldi. Ta'lim muassasalari o'qitishning mazmuni, shakllari va usullarini tanlashda katta mustaqillikka ega bo'ldilar.

Ta'limni standartlashtirish, shuningdek, maktablarning o'quv jarayonini tashkil etishning yangi, erkin shakllariga o'tishi, ko'plab maktablar maqomining o'zgarishi, yangi o'quv dasturlarini joriy etish, maktablarning o'quv fanlarini erkin tanlashi bilan bog'liq. ikkinchisini o'rganish hajmlari, muqobil darsliklarni joriy etish, yangilarini yaratish ta'lim texnologiyalari, ko'p bosqichli va tabaqalashtirilgan ta'lim - bularning barchasi turli xil ta'lim muassasalarida (litseylar, kollejlar, kollejlar, litseylar) o'quvchilarning bir xil ta'lim darajasini ta'minlashga imkon beradigan ta'lim maydonining asosiy birligini saqlash uchun g'amxo'rlik qilishni talab qiladi. o'rta maktablar, ham davlat, ham munitsipal, ham nodavlat, xususiy). Davlat ta’lim standarti mamlakatda yagona ta’lim makonining mavjudligini ta’minlovchi mexanizmdir.

Ta'limni standartlashtirish, shuningdek, Rossiyaning jahon madaniyati tizimiga kirish istagi bilan bog'liq bo'lib, bu umumiy ta'limni shakllantirishda xalqaro ta'lim amaliyotining ushbu sohasidagi yutuqlarni hisobga olishni talab qiladi. Bu Rossiya fuqarolariga ularning chet eldagi ta'lim hujjatlarini tan olish imkonini beradi.

Ta'limni standartlashtirish g'oyasi Rossiya uchun yangilik emas. Bu Sovet davrida mavjud edi. SSSRda, qoida tariqasida, davlat ta'lim standarti kontseptsiyasi qo'llanilmagan bo'lsa-da, uning roli aslida tomonidan bajarilgan. yagona o'quv dasturlari. Ular respublikalarga borib, maktablarning haqiqiy o'quv dasturining asosi bo'lgan. O‘sha yillardagi o‘quv dasturlari va rejalari haddan tashqari mafkuralashtirish, o‘qituvchilar tashabbusini cheklash, o‘quvchilarning o‘z qiziqishi va qobiliyatiga mos ravishda ta’lim mazmunini tanlash imkoniyatlarini cheklab qo‘yganligi bilan ajralib turardi. Ammo shunga qaramay, yagona o'quv dasturlari Sovet Ittifoqining butun hududida ta'limni tenglashtirgandek tuyuldi. Darhaqiqat, ta’lim standartlarini joriy etish g‘oyasi amalda sinab ko‘rildi.

Hozirda mavjud davlat ta'lim standartlari talablarga javob bermaydi ta'lim jarayoni qattiq shablon, lekin, aksincha, uchun keng imkoniyatlar ochadi pedagogik ijodkorlik, mazmunning majburiy yadrosi atrofida o'zgaruvchan dasturlar va turli xil o'qitish texnologiyalarini yaratish (bu standart).

Davlat ta'lim standartlari tanlov asosida ishlab chiqiladi, kamida 10 yilda bir marta yangilanadi, federal qonun bilan belgilanadi va bo'ysunishidan, turlaridan va mulkchilik shaklidan qat'i nazar, mamlakatdagi barcha ta'lim muassasalari tomonidan bajarilishi majburiydir.

Ta'lim standarti uchta komponentdan iborat: federal, milliy-mintaqaviy va maktab.

Federal komponent Standart ushbu standartlarni belgilaydi, ularga rioya qilish Rossiya pedagogik makonining birligini, shuningdek, shaxsning jahon madaniyati tizimiga integratsiyalashuvini ta'minlaydi. Federal komponent butun mamlakat bo'ylab turli fanlar bo'yicha asosiy ta'lim standartini ta'minlaydi.

Milliy-mintaqaviy komponent Standart mintaqalar vakolatiga kiruvchi standartlarni belgilaydi (masalan, ona tili va adabiyoti, geografiya, san'at, mehnat ta'limi va boshqalar). Milliy-mintaqaviy komponent tufayli mamlakatlarning barcha xalqlarining ta'lim sohasidagi ehtiyojlari va manfaatlari hamda madaniyatning milliy o'ziga xosligi hisobga olinadi.

Maktab komponenti ta'lim mazmuni alohida ta'lim muassasasining o'ziga xos xususiyatlari va yo'nalishini aks ettiradi. Maktab komponenti tufayli federal va milliy-mintaqaviy tarkibiy qismlarni hisobga olgan holda, har bir maktabning o'zi ta'lim muassasasining turiga qarab ma'lum o'quv fanlarini o'rganish uchun ajratilgan o'quv vaqtini, ularni o'rganish chuqurligi va xarakterini belgilaydi. .

Standartning federal komponenti uning o'zgarmas qismi bo'lib, u juda kamdan-kam hollarda qayta ko'rib chiqiladi; milliy-mintaqaviy va maktab komponentlari tizimli ravishda yangilanadigan va qayta ko'rib chiqiladigan o'zgaruvchan qismlardir.

2001 yilda o'n ikki yillik maktabga o'tish bo'yicha tajriba boshlandi. Umumta’lim muassasalarining eksperimental tayanch o‘quv dasturlariga birinchi sinfdan o‘n ikkinchi sinfgacha kiritilgan talaba komponenti. Talaba komponentining soatlari tufayli shaxsiy yo'nalishni ta'minlaydigan o'quv jarayonini tashkil etishning yangi shakllari va usullari amalga oshiriladi, shu jumladan individual va guruhli qidiruv va tadqiqot ishlarini, talabalarning loyiha va faol-harakatli faoliyatini tashkil etish.

Ta'lim, mutaxassislik va kasbning ma'lum darajasi yoki yo'nalishi. U vakolatli ijro etuvchi organ tomonidan tasdiqlanadi. Biz 2009 yilgacha qabul qilingan standartlarni GOS sifatida bilardik. 2000 yilgacha har bir daraja va mutaxassislik bo'yicha bitiruv malakasini oshirish standartlari va minimal darajalari qo'llanilgan. Keling, bugungi kunda Federal Ta'lim Standarti nima ekanligini batafsil ko'rib chiqaylik.

Rivojlanish tarixi

1992 yilda ta'lim standarti tushunchasi birinchi marta paydo bo'ldi. sanoat Federal qonunida qayd etilgan. Art. 7 ta to'liq davlat ta'lim standartlariga bag'ishlandi. Qonunning asl nusxasida standartlar mamlakat Oliy Kengashi tomonidan qabul qilingan. Biroq, 1993 yilda Konstitutsiya qabul qilindi va shuning uchun bu qoida bekor qilindi. Davlat standartlarini qabul qilish funksiyalari hukumat tomonidan belgilangan tartibda ijro etuvchi hokimiyat organlariga yuklatildi. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, Oliy Kengash har doim standartni tasdiqlash huquqiga ega bo'lib, undan hech qachon foydalanmagan.

Tuzilishi

Yangi standartlar va minimumlarni joriy etgan holda o'quv jarayonini dastlab 5 komponent bo'yicha qurish taklif qilingan. Bu:

1. Har bir darajadagi pedagogik faoliyatning maqsadlari.
2. Asosiy dasturlarning asosiy mazmuni uchun standartlar.
3. Sinfdagi o'quv yukining ruxsat etilgan maksimal hajmi.
4. Turli maktab darajalarida o'quvchilarni tayyorlash standartlari.
5. Trening shartlariga qo'yiladigan talablar.

Biroq, mavzu-uslubiy yondashuv tarafdorlari ushbu tuzilmani o'zgartirishni talab qilishdi. Natijada, standartning federal komponenti uch qismli shaklga qisqartirildi:

1. Minimal OOP tarkibi.
2. Maksimal hajm o'quv yuki.
3. Bitiruvchilarni tayyorlash darajasi standartlari.

Shu bilan birga, bitiruvchi bolalar boshlang'ich maktab. Shunday qilib, aytib o'tilgan San'atdan. 7-bandda bir nechta elementlar yo'qoldi va boshqa bir qator elementlar almashtirildi:

1. Maqsad bloki yo'q qilindi.
2. OOPning asosiy mazmuniga qo'yiladigan talablar "majburiy minimumlar" bilan almashtirildi, ya'ni aslida mavzularning bir xil standart ro'yxati. Natijada, ta'lim standarti, aslida, fan rejalarining oddiy to'plami edi.
3. Maksimal ruxsat etilgan yuk tushunchasi yo'qoldi, bu maksimal yuk tushunchasiga teng emas.
4. Trening shartlariga qo'yiladigan talablar olib tashlandi.

Tanqid va o'zgarishlar

Sobiq ta'lim vaziri E.D. Dneprov "uch o'lchovli" ekanligini aytdi. davlat standarti- bu etarli emas, etarli bo'lmagan sxema. U talablarga javob bermadi o'qitish amaliyoti. Bundan tashqari, bunday tizim qonunchilikning rivojlanish ehtiyojlariga mos kelmadi. Shu munosabat bilan, 1996 yilda, "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta'limi to'g'risida" Federal qonun qabul qilingandan so'ng, dastlabki rejaga qisman qaytish sodir bo'ldi. San'atning 2-bandida. Ushbu Qonunning 5-bandida PDOning minimal mazmuni, shuningdek ularni amalga oshirish shartlari bo'yicha standartlar paydo bo'ldi. Normativ akt Shunday qilib, u ta'lim jarayonining qanday tartibda amalga oshirilishiga e'tibor berdi.

Bosqichlar

1993-1999 yillar oralig'ida vaqtinchalik standartlar va davlat standartlarining federal komponentlari ishlab chiqilgan va qo'llanilgan. 2000 yilda birinchi - umumiy ta'lim uchun, birinchi va ikkinchi avlod - GP uchun standartlar tasdiqlandi. Umuman olganda, rivojlanish 4 bosqichdan o'tdi: 1993 yildan 1996 yilgacha, 1997 yildan 1998 yilgacha, 2002 yildan 2003 yilgacha. va 2010 yildan 2011 yilgacha Har bir bosqichda standartlarni tasdiqlash sabablari va maqsadlari, shuningdek, ularni amalga oshirish jarayonida o'qituvchilar ishining yo'nalishi o'zgardi. Dastlabki ikki bosqichdagi tuzatishlar kichik bo'lib, umumiy ta'lim siyosati doirasida edi. Uchinchi va to'rtinchi bosqichlarda o'zgarishlar keskin edi. Ular faoliyatni rivojlantirish va shaxsga yo'naltirilgan pedagogikaga mos ravishda kiritilgan. 2009 yilda yangi ta'lim standarti ishlab chiqila boshlandi.

Standartlar tizimini shakllantirish

Federal davlat ta'lim standartlari talablari quyidagilarga muvofiq ishlab chiqilishi mumkin:

1. Darajalar.
2. Qadamlar.
3. Yo'nalishlar.
4. Mutaxassisliklar.

Standartlarni almashtirish (qayta ko'rib chiqish) kamida 10 yilda bir marta amalga oshirilishi kerak. Davlat ta'lim standartlari umumiy ta'lim darajalari bo‘yicha ishlab chiqilgan. Kasb-hunar ta'limi standartlari, shuningdek, talabaning joylashgan darajasiga muvofiq mutaxassisliklar, yo'nalishlar, kasblar bo'yicha ham belgilanadi. Federal davlat ta'lim standartining talablari shaxsning hozirgi va kelajakdagi ehtiyojlariga, davlat va jamiyatning rivojlanishiga, mamlakat mudofaasi va xavfsizligiga, texnologiya va texnologiyaga, fan va madaniyatga, ijtimoiy va iqtisodiy soha. Standartlarni ishlab chiqish ishlarni bajarish, tovarlarni etkazib berish, shahar va davlat ehtiyojlari uchun xizmatlar ko'rsatish uchun buyurtmalarni joylashtirishni tartibga soluvchi qonun hujjatlarida belgilangan tartibda amalga oshiriladi. Oliy taʼlimning taʼlim standartlari tegishli mutaxassisliklar (kadrlar tayyorlash yoʻnalishlari) boʻyicha universitetlarning oʻquv-uslubiy boʻlimlari tomonidan belgilanadi.

Muvofiqlashtirish va tekshirish

Asosiy ta’lim standarti loyiha Ta’lim va fan vazirligiga yuborilgandan so‘ng tasdiqlanadi. Vazirlik kelib tushgan materiallarni muhokama uchun o‘zining rasmiy veb-saytiga joylashtiradi. Unda manfaatdor ijroiya tuzilmalari, ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi jamoat va davlat birlashmalari vakillari, ilg‘or ilmiy va pedagogik muassasalar, jamoalar, uyushmalar va boshqa tashkilotlar. Muhokamadan keyin loyiha mustaqil ekspertiza uchun yuboriladi.

Manfaatdor tomonlar

Mustaqil ekspertiza Ta'lim va fan vazirligidan materiallar olingan kundan boshlab 14 kun ichida o'tkaziladi. Tekshiruvni amalga oshiruvchi manfaatdor tomonlar quyidagilardir:

1. Fuqarolarning ta'limni boshqarishda ishtirok etish institutlari, hududiy hokimiyatlarning ijro etuvchi tuzilmalari - ta'lim dasturining standartlari loyihalariga muvofiq.
2. Mudofaa vazirligi va qonun hujjatlarida nazarda tutilgan boshqa organlar harbiy xizmat, - o'quvchilarni Qurolli Kuchlar saflarida qolishga tayyorlash nuqtai nazaridan to'liq kasbiy ta'lim standartlariga muvofiq.
3. Iqtisodiyotning tegishli tarmoqlarida faoliyat yurituvchi ish beruvchilar birlashmalari, yuridik shaxslar – o‘rta va boshlang‘ich kasb-hunar ta’limi hamda oliy ta’lim standartlari loyihalariga muvofiq.

Farzand asrab olish

Mustaqil audit natijalari bo'yicha Ta'lim va fan vazirligiga xulosa yuboriladi. Tekshiruvni o'tkazgan organ yoki tashkilot rahbari yoki boshqa vakolatli shaxs tomonidan imzolanadi. Mutaxassislarning fikr-mulohazalari, mulohazalari, Federal davlat ta’lim standartlari loyihalari vazirlik kengashida muhokama qilinadi. U loyihani tasdiqlash, qayta ko'rib chiqish yoki rad etish uchun tavsiya etish to'g'risida qaror qabul qiladi. Qaror Taʼlim va fan vazirligiga yuboriladi. Vazirlik Federal davlat ta'lim standarti bo'yicha o'zining yakuniy qarorini qabul qiladi. Tasdiqlangan standartlarga o'zgartirishlar, qo'shimchalar va o'zgartirishlar kiritish ularni qabul qilish bilan bir xil tartibda amalga oshiriladi.

Maqsadlar

Ta'lim standarti amalga oshiradigan asosiy vazifa mamlakatda yagona pedagogik makonni shakllantirishdir. Shuningdek, reglament quyidagi maqsadlarga ega:

1. Ma'naviy-axloqiy tarbiya va rivojlanish.
2. Maktabgacha, boshlang'ich, asosiy, to'liq maktab, shuningdek, boshlang'ich, o'rta va oliy o'quv yurtlari kasb-hunar ta'limida ta'lim dasturlari uzluksizligi.

Standartlar o'qitish muddatlarini uning turli shakllarini hisobga olgan holda belgilaydi, pedagogik texnologiyalar, talabalarning ayrim toifalarining xususiyatlari.

Ilova

Federal ta'lim standarti quyidagilar uchun asos bo'lib xizmat qiladi:

1. O'quv faoliyatini tashkil etish ta'lim muassasalari tashkiliy-huquqiy shakli va bo'ysunishidan qat'i nazar, tasdiqlangan standartlarga muvofiq OOPni amalga oshirish.
2. Ishlanmalar namuna dasturlari fanlar va kurslar, test materiallari, o'quv nashrlari bo'yicha.
3. Pedagogik faoliyat sohasidagi qonun hujjatlariga rioya etilishini tekshirishga qaratilgan nazorat-nazorat faoliyatini amalga oshirish.
4. Moliyaviy qo'llab-quvvatlash standartlarini ishlab chiqish ta'lim faoliyati OOPni amalga oshiruvchi muassasalar.
5. Ta'lim muassasalari uchun shahar yoki davlat topshiriqlarini shakllantirish.
6. Munitsipal va davlat organlarining ma'muriy-boshqaruv apparati o'qituvchilari va xodimlarini attestatsiyadan o'tkazish.
7. Pedagogik faoliyat sifatining ichki monitoringini tashkil etish.
8. Talabalarning oraliq va yakuniy attestatsiyasini o'tkazish.
9. Ta'lim, malaka oshirish tashkilotlari, kasbiy qayta tayyorlash pedagogik xodimlar.

O'quv faoliyatiga kirish

Federal davlat ta'lim standartlari amalda qanday amalga oshiriladi? Ta'lim muassasalarida faoliyat yuritadigan dasturlar tasdiqlangan standartlarga muvofiq tuzilishi kerak. Ularning rivojlanishi bevosita muassasalar tomonidan amalga oshiriladi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq tuzilgan dasturlarga quyidagilar kiradi:

1. Reja.
2. Kalendar jadvali.
3. Ishchi mavzu dasturlari.
4. Kurslar, modullar (fanlar) va boshqa komponentlar uchun rejalar.
5. Uslubiy va baholash materiallari.

Avlodlar

Birinchidan umumiy ta'lim standartlari 2004 yilda joriy etilgan. Ikkinchi avlod standartlari qabul qilingan:

1. 1-4 sinflar uchun. - 2009 yilda
2. 5-9 sinflar uchun. - 2010 yilda
3. 10-11 sinflar uchun. - 2012 yilda

Ular o'quvchilarning bilim olish ko'nikmalarini natijaga, shakllantirishga va rivojlantirishga qaratilgan edi. Birinchi avlod oliy kasb-hunar ta’limi standartlari 2003-yilda tasdiqlandi.2005-yilda quyidagi standartlar joriy etildi.Ular talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalarni egallashiga qaratilgan edi. Uchinchi avlod standartlari 2009-yildan boshlab tasdiqlangan. Ularga muvofiq oliy ta’lim muassasalari talabalarda kasbiy va umumiy madaniy kompetensiyalarni shakllantirishlari shart.

EGS VPO

2000 yilgacha oliy kasbiy ta'limning yagona davlat standarti amalda edi. Hukumat qarori bilan tasdiqlangan. Ushbu standart aniqlangan:

1. Universitet kasb-hunar ta'limining tuzilishi.
2. Harbiy idora haqida hujjatlar.
3. Asosiy kasb-hunar ta'limi yo'nalishlariga qo'yiladigan umumiy talablar va ularni amalga oshirish shartlari.
4. Talabalar yuklamasining hajmi va standartlari.
5. Oliy ta’lim mazmunini belgilashda universitetning akademik erkinligi.
6. Kasb-hunar ta'limi mutaxassisliklari (yo'nalishlari) ro'yxatiga qo'yiladigan umumiy talablar.
7. Muayyan kasblar bo'yicha talabalarni tayyorlashning minimal mazmuni va darajasi uchun standartlarni ishlab chiqish va tasdiqlash tartibi.
8. Oliy kasbiy ta'lim davlat standarti talablariga muvofiqligini davlat nazorati qoidalari.

2013 yildan boshlab, 273-sonli Federal qonunga muvofiq, yanada progressiv standartlar o'rnatilishi kerak. Ilmiy va pedagogik xodimlarni tayyorlash bilan bog'liq bo'lgan universitet ta'lim yo'nalishlari uchun yangi standartlar joriy etilmoqda. Maktabgacha ta’lim va rivojlanish standartlari ham ishlab chiqilmoqda. Ilgari ular uchun shtat federal ta'lim minimumlari amal qilgan. Maktabgacha ta'lim dasturining tuzilishiga to'g'ridan-to'g'ri qo'llaniladigan standartlar.