Umumiy madaniy, umumiy kasbiy va kasbiy kompetentsiyalarni shakllantirish (umuman o'quv intizomi uchun). Asosiy kompetensiyalarni shakllantirish (umumiy madaniy va kasbiy) Baholash uchun talablar

Talabalar va bitiruvchilarning kasbiy tayyorgarligini monitoring qilishda baholash ko'rsatkichlari sifatida ish beruvchilar uchinchi avlod davlat ta'lim standartlarida shakllantirilgan turli mutaxassisliklar bo'yicha kasbiy kompetentsiyalarni qabul qildilar. SUDUda (150 dan ortiq ta'lim yo'nalishlari) ta'lim olib boriladigan ko'pgina mutaxassisliklar bo'yicha ta'lim standartlarini tahlil qilib, turli standartlarda bir xil vakolatlar turlicha shakllantirilganligi, ya'ni kompetentsiyalarning yagona tasnifi mavjud emasligi aniqlandi. barcha ta'lim standartlari uchun.

Shu bois universitetda monitoring o‘tkazish uchun kadrlar tayyorlashning turli yo‘nalishlari standartlari bo‘yicha kompetensiyalar tahlil qilinib, SUDUda bakalavrlar, magistrlar va mutaxassislar tayyorlanayotgan barcha mutaxassisliklar bo‘yicha 166 ta kompetensiyalar ro‘yxati tuzilgan. Barcha vakolatlar uchta umumiy madaniy va ettita kasbiy guruhga bo'lingan (1.6-rasm).

1.6-rasm – Kompetentsiya tuzilishi

Talabalar va bitiruvchilarning umumiy madaniy va kasbiy kompetentsiyalarini baholash turli ishlab chiqarish va ishlab chiqarish kurslarida individual ravishda amalga oshiriladi. aspiranturadan oldingi amaliyotchi. Shu maqsadda amaliyot kundaligida talabaning ishi bo'yicha malakani baholash varag'i ko'rinishidagi majburiy fikr-mulohazalar mavjud.

Ko'rib chiqishda taqdim etilgan har bir malaka ish beruvchi tomonidan talabaning ahamiyati va malaka darajasiga qarab baholanadi. Keyinchalik, olingan baholash ko'rsatkichlari amaliyot rahbari tomonidan universitetdan Univeris axborot tizimiga kiritiladi, uning yordamida ma'lumotlar keyinchalik qayta ishlanadi.

SUDUda talaba amaliyoti uchun zarur hujjatlarni tayyorlashning butun jarayoni avtomatlashtirilgan rejimda amaliyot rahbari tomonidan amalga oshiriladi. Shu bilan birga, barcha talabalarning amaliyot o‘tash joyi va vaqti haqidagi ma’lumotlar universitet tarmog‘ida saqlanadi. Ish beruvchining kasbiy malakalarini baholash bo'yicha fikr-mulohazalar bilan birgalikda amaliyot kundaligini shakllantirish ham amalga oshiriladi. elektron formatda universitetdan amaliyot mudiri.

Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlashning asosiy natijalari:

· Ish beruvchining talabalar va bitiruvchilarni tayyorlash sifati, keyingi yil dinamikasi bilan qoniqishining SUSU o'rtacha ko'rsatkichi.

· Alohida mutaxassisliklar va fakultetlar bo'yicha qoniqish ko'rsatkichi va ularning SUDUdagi o'rtacha ko'rsatkich bilan bog'liqligi.

· Ish beruvchilar nuqtai nazaridan individual kasbiy vakolatlarning ahamiyatini aniqlash.

· Talabalar va bitiruvchilarni butun universitet va alohida mutaxassisliklar bo'yicha individual kompetensiyalar bo'yicha tayyorlash darajasini baholash.

1

Maqolada Federal davlat ta'lim standartlarida nazarda tutilgan umumiy madaniy vakolatlarni shakllantirish haqida so'z boradi Oliy ma'lumot. Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutida 37.05.02 rasmiy faoliyat psixologiyasi mutaxassisligi bo'yicha kadrlar tayyorlash 2-sonli "Rasmiy faoliyatni ma'naviy-psixologik qo'llab-quvvatlash" mutaxassisligi bo'yicha amalga oshiriladi. Mintaqa kasbiy faoliyat Ushbu malaka bitiruvchilari murakkab muammolarni hal qilishni o'z ichiga oladi psixologik yordam boshqaruv; shaxs, jamiyat va davlat xavfsizligi; ishni tashkil etish psixologik xizmatlar jismoniy shaxslar va tashkilotlarga xizmatlar ko'rsatish va boshqalar. Ushbu dasturni amalga oshirish doirasida umummadaniy kompetensiyalarni shakllantirish faoliyatga asoslangan yondashuvdan foydalangan holda ta'lim faoliyatini tashkil etish, shuningdek, talabalarni ilmiy va o'quv ishlariga jalb qilish orqali ta'minlanadi. Shunday qilib, universitetning yaxlit madaniy-ma'rifiy maydoni shakllanadi. Har bir o‘quv fanining mazmuni nafaqat madaniy-ma’rifiy va ma’rifiy salohiyatga, balki talabalarning darsdan tashqari barcha turlariga, universitetning madaniy infratuzilmasiga ham ega. Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutining rivojlanish maydoni 37.05.02 Kasbiy faoliyat psixologiyasi mutaxassisligi bo'yicha raqobatbardosh bitiruvchilarni samarali tayyorlashni ta'minlaydi, barcha zarur kompetensiyalarga, shu jumladan umumiy madaniy vakolatlarga ega. Eng muhim pedagogik komponentlar, masalan, o'quv, ilmiy va tarbiyaviy ish talabalar skameykasida o'tirgan bo'lajak mutaxassislarga ijtimoiy muloqot texnologiyasini, jahon va mahalliy badiiy meros yutuqlarini o'zlashtirishga, tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga, o'zlarining hayotiy pozitsiyasi va qadriyat yo'nalishlarini shakllantirishga imkon berish.

umumiy madaniy kompetentsiyalar

ilmiy ish

ixtisoslashtirilgan dastur

ta'lim jarayoni

faoliyat yondashuvi

1. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2016 yil 19 dekabrdagi 1613-sonli buyrug'i "37.05.02 Kasbiy faoliyat psixologiyasi (mutaxassislik darajasi) mutaxassisligi bo'yicha oliy ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" [ Elektron resurs]. URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71485158 (kirish sanasi: 24.07.2018).

2. Sinyakova M.G. Menejment bakalavrining umumiy madaniy kompetentsiyasining mohiyatini aniqlashning asosiy yondashuvlari / M.G. Sinyakova // Eksperimental ta'lim xalqaro jurnali. – 2010. – No 9. – B. 24–25.

3. Horvat D.A. Universitetning ta'lim muhiti talabalarning umumiy madaniy kompetentsiyalarini shakllantirish omili sifatida: Dissertatsiya avtoreferati. mumkin. ped. Fanlar – M.: 2015. – 34 b.

4. Nigmatzyanova G.X. Talabaning umumiy madaniy kompetensiyalarining tarkibi va mazmuni // Gumanitar tadqiqotlar. – 2014. – No 2. [Elektron resurs]. URL: http://human.snauka.ru/2014/02/5851 (kirish sanasi: 24.07.2018).

5. Troyanskaya L.S. Oliy ta’limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv asoslari: Qo'llanma/ L.S. Troyan. – Izhevsk: Udmurt universiteti nashriyot markazi, 2016. – 175 p.

Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutida 37.05.02 rasmiy faoliyat psixologiyasi mutaxassisligi bo'yicha kadrlar tayyorlash 2-sonli "Rasmiy faoliyatni ma'naviy-psixologik qo'llab-quvvatlash" mutaxassisligi bo'yicha amalga oshiriladi. Ushbu malaka bitiruvchilarining kasbiy faoliyati sohasi "boshqaruvni psixologik qo'llab-quvvatlashning murakkab muammolarini hal qilishni; shaxs, jamiyat va davlat xavfsizligi; jismoniy shaxslar va tashkilotlarga xizmat ko‘rsatuvchi psixologik xizmatlar ishini tashkil etish» va boshqalar.

Dasturni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar har tomonlama shakllantirilgan 12 ta umumiy madaniy kompetentsiyani ko'rsatadi. ta'lim jarayoni. Bu kompetensiyalar shaxsni shakllantirish, uning adekvat ijtimoiylashuvi va nafaqat kelajakdagi kasbiy faoliyat shartlariga, balki zamon talablariga muvaffaqiyatli moslashishi uchun global ahamiyatga ega.

“Umumiy madaniy kompetensiyalar barqarordir shaxsiy shakllanishlar Bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy hayotning turli sohalarining dinamik oqimiga moslashishiga ta'sir qiluvchi, ushbu sohalar bilan munosabatlar tizimini shakllantiradi va insonning hayotiy pozitsiyasini belgilaydi. M.G'ning so'zlariga ko'ra. Sinyakova, ular "...mutaxassisning professional harakatchanligini shakllantirish uchun asos sifatida qaralishi mumkin ...". Umumiy madaniy kompetensiyalar ijtimoiy muhit bilan samarali, natijaga yo'naltirilgan o'zaro munosabatlarga tayyorlikni o'z ichiga oladi; og'zaki va yozma nutqni aniq tashkil etish qobiliyati; mantiqiy fikrlash qobiliyati va boshqalar. HA. Horvatning fikricha, "umumiy madaniy kompetensiyalar insonning shaxsiy fazilatlari, uning ijtimoiy va madaniy muhitda harakat qilish qobiliyati va madaniy makonni o'zlashtirish tajribasi bilan bog'liq bo'lgan asosiy kompetensiyalardir". G.H. Nigmatzyanova umumiy madaniy kompetentsiyalarni "shaxsning dunyo madaniyat makoniga kirishni va unda o'z taqdirini o'zi belgilashni ta'minlash, amaliy faoliyatda kasbiy bilim va ko'nikmalarni qo'llash, nutq odob-axloq normalarini o'zlashtirish va boshqalarni o'zlashtirishni ta'minlaydigan asosiy kompetentsiyasi sifatida belgilaydi. adabiy til, shuningdek, millatlararo muloqot madaniyati va jamiyatda navigatsiya qilish qobiliyati. Bu kompetensiyalar shaxsning rivojlanishi, uning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi va nafaqat kelajakdagi kasbiy faoliyati sharoitlariga, balki zamon talablariga moslashishi uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega.

Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati akademiyasi instituti bitiruvchisining umumiy madaniy kompetentsiyalarini rivojlantirish muammolarini hal qilish uchun kompleks yondashuv qo'llaniladi. Bu "ta'limning uning natijalariga ustuvor yo'nalishi: zarur umumiy madaniy va kasbiy kompetentsiyalarni shakllantirish, o'z taqdirini o'zi belgilash, ijtimoiylashtirish, individuallikni rivojlantirish va o'zini o'zi anglash" degan ma'noni anglatadi. .

Umumiy madaniy kompetensiyalarni shakllantirish 1-blokning asosiy qismidagi falsafa, chet tili, tarix, umumiy psixologiya, tashkiliy psixologiya va boshqalar kabi fanlarni o‘rganish jarayonida, shuningdek, ilmiy va talabalar bilan tarbiyaviy ishlar. Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutidagi o'quv jarayoni amerikalik olim va o'qituvchi, pragmatizmning falsafiy yo'nalishi vakili Jon Dyui tomonidan ishlab chiqilgan faollik yondashuviga asoslanadi. Faoliyat yondashuvi "faoliyat orqali o'rganish" kontseptsiyasiga asoslanadi. Ushbu tizimning asosiy tamoyillari talabalarning manfaatlarini hisobga olishni o'z ichiga oladi; fikr va harakatni o'rgatish orqali o'rganish; bilish va bilish qiyinchiliklarni yengish natijasidir; erkin ijodiy ish va hamkorlik.

Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutida o'qitishning faoliyatga asoslangan tabiati o'yin, simulyatsiya va erkin muloqotga asoslangan uslubiy texnika va vazifalardan foydalanishda namoyon bo'ladi. Tashkilot ta'lim jarayoni ushbu tamoyillarni hisobga olish texnikani o'zlashtirish orqali amalga oshiriladi tadqiqot faoliyati; kasbiy va hayotiy vaziyatlarni modellashtirish va tahlil qilish; faol va interaktiv texnikalardan foydalanish; talabalarni o'yin, baholash va muhokama qilish, aks ettirish va loyiha faoliyatiga jalb qilish.

1-blokning o‘quv fanlarini o‘zlashtirish maqsadi nafaqat bilimlar tizimini, balki madaniyatlararo o‘zaro aloqa vositalarini ham o‘zlashtirishdir. Ma'ruzalar, seminarlar va amaliy mashg'ulotlar umumiy madaniy kompetentsiyalarning kognitiv, pragmatik va motivatsion sohalarini rivojlantirishni ta'minlaydi. Kognitiv sohada maqsad boshqa madaniyatlarning xususiyatlari haqida ma'lumot olishdir. Pragmatik maqsad madaniyatlararo va professional muloqot uchun zarur bo'lgan amaliy ko'nikmalarni egallashni o'z ichiga oladi. Motivatsion soha talabalarda ochiqlik, bag'rikenglik va boshqa xalq madaniyatiga hurmatni o'z ichiga olgan, shuningdek, noto'g'ri qarashlar, stereotiplar va kamsitishlarni istisno qiladigan bunday munosabatni shakllantirish uchun javobgardir. Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutida 37.05.02 kasbiy faoliyat psixologiyasi mutaxassisligi bo'yicha barcha o'qitiladigan fanlar uchun ish dasturlari va o'quv-uslubiy majmualari faol, interaktiv, tadqiqot, dizayn va ijodiy usullardan foydalanishni o'z ichiga oladi. faoliyat yondashuvining asosi. Shunday qilib, huquqshunoslik bo'yicha mashg'ulotlar simulyatsiya qilingan sud majlislari shaklida o'tkaziladi. Sud majlislarida ishtirokchilarning rolini sinab ko'rish, talabalar psixologik fanlar va tarix bo'yicha darslarda olgan bilimlaridan faol foydalanadilar. Bunday kompleks yondashuv barqaror umumiy madaniy kompetensiyalarni shakllantirishga yordam beradi.

Madaniyatshunoslik, falsafa va tarix darslarida sayohat darsi kabi interaktiv shakldan foydalaniladi. Ijodiy usullar"Chet tili", "Shaxs psixologiyasi" fanlari bo'yicha an'anaviy sinflarga optimal tarzda kiritilgan. Masalan, ushbu darslar doirasida taqdimot tanlovlari va suhbatlar o'tkaziladi. Talabalar orasida ayniqsa mashhur bo'lgan shakllar: keys usuli (aniq vaziyatlarni tahlil qilish), loyihalarni himoya qilish, amaliy ishchilarni taklif qilgan davra suhbatlari - juda keng qo'llaniladi. Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutida oʻquv mashgʻulotlari doirasida “Madaniyatlararo muloqot: psixologik muammolar va zamonaviy tendentsiyalar” mavzusida davra suhbati, “Falsafa va uning hayotdagi oʻrni” trening ishi boʻlib oʻtdi. jamiyati”, “Psixologning kasbiy madaniyatida “Axloq” mavzusida kasbiy etika va ofis odob-axloqi bo‘yicha loyihalar himoyasi”. Ma'ruza mashg'ulotlari ham shakli jihatidan xilma-xildir: muammoli ma'ruzalar, ma'ruza-suhbatlar, ma'ruza-provokatsiyalar. Shunday qilib, zamon talablariga javob beradigan zamonaviy o‘qitish vositalaridan foydalanish o‘quvchilarning bilim va umumiy madaniy kompetensiyalarining qadriyat tizimini shakllantiradi, o‘quvchilarning mustaqil faoliyat tajribasi va shaxsiy mas’uliyatini, bilim va ijodiy qobiliyatlarini rag‘batlantiradi.

Keling, qaysi o'quv fanlari orqali ma'lum umumiy madaniy kompetentsiyalar shakllantirilishini ko'rib chiqaylik. Shunday qilib, OK 1 va OK-7 falsafa doirasida shakllanadi, chunki aynan shu fan dunyoning ilmiy, falsafiy va diniy rasmlari kabi keng ko'lamli masalalarni qamrab oladi; shaxs, jamiyat, madaniyat; ijtimoiy aloqalar tizimidagi shaxs; turli madaniyatlarda komil inson haqidagi fikrlar; estetik qadriyatlar va ularning inson hayotidagi o'rni va boshqalar Falsafa darslarida qobiliyat rivojlanadi mantiqiy fikrlash, to'g'ri dizayn og'zaki va yozish, polemika va muhokamalar o'tkazish. OK-2 va OK-3 tarix darslarida shakllanadi, ular asosiy bosqich va qonuniyatlarni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiradi. tarixiy rivojlanish Rossiya, fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish va vatanparvarlik tuyg'ularini, siyosiy, ijtimoiy va ijtimoiy hayotda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish. iqtisodiy jarayonlar dunyoda. OK-4 va OK-5 sotsiologiya, dinshunoslik, madaniyatshunoslik, kasbiy etika va ish yuritish odob-axloqi kabi fanlarni o'rganish doirasida shakllantiriladi. Kasbiy vazifalarni axloqiy me'yorlarga muvofiq bajarish, kasbiy etika va ofis odobi, jamoada ishlash qobiliyati, ijtimoiy, madaniy, diniy farqlarni bag'rikenglik bilan qabul qilish, kasbiy faoliyat jarayonida stressga qarshilik ko'rsatish bitiruvchining umumiy va kasbiy madaniyatining ajralmas qismidir. OK-6 turli xil psixologik fanlarning butun blokidan iborat - "Konflikt psixologiyasi", "Muloqot va muzokaralar psixologiyasi", "Shaxs psixologiyasi" va boshqalar. Og'ir va ekstremal sharoitlarda psixologik barqarorlikni saqlash, ushbu vaziyatlardan chiqish va psixologik holatni va o'z faoliyatini optimallashtirish uchun hissiy va kognitiv tartibga solish usullarini qo'llash qobiliyati konfliktsiz o'zaro ta'sirning asosidir. OK-8 va OK-9 maqbul tashkiliy va boshqaruv qarorlarini qabul qilish va o'z hayotiy faoliyatini sog'lom turmush tarzi haqidagi ijtimoiy ahamiyatga ega g'oyalarga muvofiq tashkil etish qobiliyatini shakllantiradi, bu esa jamiyatning sotsiologiyasi, anatomiyasi va fiziologiyasi kabi fanlarni o'rganish orqali yordam beradi. markaziy asab tizimi, boshqa bir qator fanlar. OK-10 rus tilini biznes hujjatlarida shakllantiradi, natijada talabalar rus tilida yozma va og'zaki muloqotni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantiradilar. OK-11 “Chet tili” fani doirasida shakllantiriladi. Chet tillaridan birida professional tarzda muloqot qilish qobiliyati asosiy kompetensiyalardan biridir. Til madaniyatning elementi bo'lganligi sababli, u kognitiv, tarbiyaviy, rivojlanish va tarbiyaviy jihatlarni o'z ichiga olgan ma'lum bir madaniyat doirasida ishlaydi. Bu jihatlar nafaqat lingvistik va grammatik tizim til, balki uning madaniyati, ona madaniyati bilan munosabati, shuningdek, chet tilining tuzilishi, ona tili bilan xarakteri, xususiyatlari, o'xshash va farqli tomonlari. Ular shuningdek, shaxsiy qoniqishni ham o'z ichiga oladi kognitiv qiziqishlar har qanday faoliyat sohasida stajyor. OK-12 matematika, informatika va o'quv mashg'ulotlarida shakllantiriladi axborot texnologiyalari psixologiya fanida matematik usullar bilan bir qatorda psixologiya fanida ham turli axborot texnologiyalari va resurslari bilan ishlash, axborotni olish, saqlash, qidirish, tizimlashtirish, qayta ishlash va uzatishning asosiy usullari va vositalarini qo‘llash qobiliyatini rivojlantiradi.

Oliy ta'limning Federal davlat ta'lim standartlarida nazarda tutilgan umumiy madaniy kompetentsiyalarni shakllantirish talabalar va tinglovchilarni ilmiy va o'quv ishlariga jalb qilish orqali ham ta'minlanadi. Asosiysi, bu o'quvchining individual traektoriya bo'yicha rivojlanishi uchun ijodiy muhitni yaratishdir. Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutida o'quv va ilmiy ishlar talabalarning o'zini o'zi anglash ehtiyojlarini to'liq qondiradigan tarzda tuzilgan.

Shunday qilib, OKning shakllanishiga tarbiyaviy ishlarning ma'naviy-axloqiy va fuqarolik-vatanparvarlik yo'nalishlari doirasida olib boriladigan tadbirlar hamda ilmiy tadbirlar yordam beradi. Ma'rifiy ishning fuqarolik-vatanparvarlik yo'nalishida Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutida quyidagi tadbirlar o'tkazilmoqda: o'z vatanlaridan tashqarida harbiy xizmatni o'tagan ruslarni xotirlash kuni doirasida ular bilan uchrashuvlar o'tkazilmoqda. mahalliy urushlar ishtirokchilari. Buyuk G'alaba kuni arafasida Vatan urushi Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutida har yili “Georgiy tasmasi” va “G‘alaba qo‘shiqlari” tadbirlari o‘tkaziladi. 9 may yubileyga bag'ishlangan tadbirlar doirasida Buyuk G'alaba, institut talabalari “Oʻlmas polk” xalqaro aksiyasida qatnashmoqda. G'alaba kuni arafasida o'tkazilgan kurator soatlari fashistlarga qarshi mardonavor kurashgan ryazanliklarga bag'ishlangan; Institutning 2-qavat zalida “Xotira vaqtdan kuchli” ko‘rgazmasi har yili yangilanadi. Talabalar tematik ko'rgazmalarga tashrif buyurishadi. Rossiyaning Harbiy shon-sharaf kuni arafasida (21 sentyabr - Knyaz Dmitriy Donskoy boshchiligidagi rus qo'shinlarining Kulikovo jangida tatar-mo'g'ul bo'yinturug'i ustidan g'alaba qozongan kuni) turli tematik ko'rgazmalarga ekskursiyalar tashkil etiladi, masalan. , Ryazan Kremlidagi "Rossiya armiyasi" ko'rgazmasi; Institut talabalari Ryazan shahridagi maktab o‘quvchilari uchun Leningrad qamalini olib tashlash va g‘alabaga bag‘ishlangan “Jasorat darslari” o‘tkazmoqda. Sovet qo'shinlari Stalingrad uchun jangda. Ma'rifiy ishlarning ma'naviy-axloqiy yo'nalishi Bolalar uyiga pul yig'ish tadbirlari, faxriylar va P.A. nomidagi gerontologiya markazi xodimlari uchun kontsertlar bilan ajralib turadi. Malshina; talabalarning noyob ishtiroki ijtimoiy loyiha"Qon topshiring - hayot bering."

OK-2 va OK-3 ni shakllantirish “Hokimiyat vasvasasi”, “Jamiyatga din kerakmi”, “Rossiyada oʻlim jazosi”, “Mintaqaviy xavfsizlikni taʼminlash” kabi mavzulardagi munozaralarga qaratilgan. ushbu masalalar bo'yicha mutaxassislar; Rossiya kunini nishonlashga bag'ishlangan "O'z o'yini" intellektual viktorina; ilmiy-amaliy seminar “Hozirgi kun muammolari gumanitar fanlar talabalar nigohi bilan”. Institut talabalari Rossiya Federatsiyasi Tashqi ishlar vazirligi Diplomatik akademiyasi Yosh olimlar kengashi tomonidan tashkil etilgan qator davra suhbatlarida ishtirok etib, unda terrorizmga qarshi kurashish va ommaviy axborot vositalarining ta’siri masalalari muhokama qilinadi. jahon siyosati va boshq.; ilmiy tadbirlar turli darajalar S.A nomidagi Rossiya davlat universiteti negizida. Yesenina; Qozon (Volga viloyati) Federal universiteti va Rossiyaning boshqa universitetlari.

OK-4 ni shakllantirishda korrupsiyaning oldini olishga alohida e’tibor beriladi. Huquqni muhofaza qilish organlari xodimlari bilan oldindan ma'rifiy suhbatlar va uchrashuvlar bilan bir qatorda Xalqaro kun Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutida korruptsiyaga qarshi kurash bo'yicha "Rossiyada korrupsiyaga qarshi kurash" davra suhbatlari o'tkazilmoqda. Har yili aprel oyida ish beruvchilar vakillari ishtirokida Karyera haftaliklari o‘tkaziladi. Fakultet ta’lim kuni, Kasbiy mahorat kuni va Hamkorlik kuniga bag‘ishlangan tadbirlar doirasida talabalar turli faoliyat sohalaridagi amaliyotchilar va yetakchi mutaxassislar bilan muloqot qilish, noyob tajribaga qo‘shilish uchun noyob imkoniyatga ega bo‘ladilar. kasbda sezilarli cho'qqilarni zabt etgan kishilar.

Mantiqiy fikrlash, og'zaki va yozma nutqni asosli va aniq shaklda qurish, polemika va munozaralar olib borish qobiliyati ilmiy xarakterdagi tadbirlarda - sud majlisini taqlid qilish formatidagi "Forum agere" intellektual o'yinida shakllanadi; “R shahrining notiqlari” shahar notiqlik tanlovi koordinatori ishtirokida notiqlik san’ati bo‘yicha mahorat darsi, turkum intellektual o'yin"Nima? Qayerda? Qachon?”, shuningdek, rus mumtoz adabiyoti tarixidagi turli muhim sanalarga bag‘ishlangan “Adabiy xona” an’anaviy madaniy-ma’rifiy tadbirida. Xalqaro ayollarga nisbatan zo‘ravonlikka barham berish kuni arafasida Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutida “Zo‘ravonlikka YO‘Q dey!” mavzusida munozara bo‘lib o‘tmoqda.

Shakllanish sog'lom tasvir hayot ham e'tibordan chetda qolmaydi. Giyohvand moddalarni suiiste'mol qilish va ularning noqonuniy aylanishiga qarshi kurash xalqaro kunida Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutida "Hayotingni asrang" aksiyalari o'tkazilmoqda. Sportni ommalashtirish, jismoniy tarbiya va sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish maqsadida Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi instituti o'quv bo'limi va Jismoniy tarbiya va sport kafedrasi tomonidan "GTO ga oldinga!" sport festivallari o'tkazilmoqda. shahardagi umumta’lim maktablari o‘quvchilaridan iborat jamoalarni jalb qilgan holda; Taniqli sportchilar bilan uchrashuvlar bo'lib o'tadi. 27-iyun, Yoshlar kuni institut talabalari an’anaviy tarzda Ryazan viloyati Yoshlar siyosati, jismoniy tarbiya va sport vazirligi tomonidan tashkil etilgan “Salomatlik marafoni” yoshlar mashqlarida qatnashadilar.

OK-8 talabalarni o'zini o'zi boshqarish organlari ishiga jalb qilish orqali shakllantiriladi. 2016 yilda Talabalar kengashi Institut va kadetlar oʻzini oʻzi boshqarish kengashi Talabalar kengashiga aylantirildi. Institut negizida Oqsoqollar Kengashi tashkil etilib, u quyidagi muhim vazifalarni hal etadi: 1) talabalarning universitet hayotiga faol ijodiy qo‘shilishi uchun sharoit yaratish; 2) talabalarning turli tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash va ularni amalga oshirish uchun sharoit yaratish; 3) sharoitlarda talabalarning har tomonlama rivojlanishi uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarga kirishni ta'minlash zamonaviy jamiyat yoshlarning individual talab va ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda.

OK-12 ning shakllanishi talabalarni ilmiy, madaniy va ma'rifiy faoliyatga jalb qilish orqali ta'minlanadi. Talabalar intellektual axborot va axborot-qidiruv tizimlari faoliyatining umumiy tamoyillarini o‘rganmasdan, ma’lumotnoma tizimlari bilan ishlash bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarni o‘zlashtirmasdan turib, ilmiy ma’ruzalar va kommunikatsiyalar tayyorlash, madaniy-ma’rifiy loyihalarni tashkil etish va ularda qatnashish mumkin emas.

Shu tariqa universitetning yaxlit madaniy-ma’rifiy maydoni shakllanadi. Nafaqat har bir o‘quv fanining mazmuni madaniy-ma’rifiy va tarbiyaviy salohiyatga ega, balki talabalarning darsdan tashqari barcha turlari va universitetning madaniy infratuzilmasi ham mavjud. Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmati Akademiyasi institutining rivojlanish maydoni 37.05.02 Kasbiy faoliyat psixologiyasi mutaxassisligi bo'yicha raqobatbardosh bitiruvchilarni samarali tayyorlashni ta'minlaydi, barcha zarur kompetensiyalarga, shu jumladan umumiy madaniy vakolatlarga ega. O'quv, ilmiy va ma'rifiy ishlar kabi eng muhim pedagogik tarkibiy qismlar bo'lajak mutaxassislarga allaqachon talabalar skameykasida ijtimoiy muloqot texnologiyasini, jahon va mahalliy badiiy meros yutuqlarini o'zlashtirishga, tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga, o'z shaxsiy bilimlarini shakllantirishga imkon beradi. hayotiy pozitsiya va qiymat yo'nalishlari.

Bibliografik havola

Andreeva G.B., Nikitina O.A. 05.37.02 MAXSISLIK BO'YICHA TA'LIM OLAYOTGAN TALABLARNING UMUMIY MADANIY KOMPETENSIYATLARINI SHAKLLANTIRISH. Zamonaviy masalalar fan va ta'lim. – 2018 yil. – 4-son;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27964 (kirish sanasi: 04/03/2020). "Tabiiy fanlar akademiyasi" nashriyoti tomonidan chop etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola etamiz.

Va 20 umumiy madaniy va kasbiy kompetentsiyalarni shakllantirish

Tarkibi va tarkibiga o'zgartirishlar kiritilmoqda Rus ta'limi uchinchi avlod federal ta'lim standartlari (FSES) qabul qilindi, bu universitetda o'quv jarayonini tashkil etishga yondashuvni tubdan o'zgartirdi. Asosiy o'ziga xos xususiyat Bu yondashuv mohiyatan an’anaviy bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirishdan universitet bitiruvchisining kelajakdagi kasbiy faoliyatida zarur bo‘ladigan kompetensiyalarni shakllantirishga o‘tishdan iborat. Lotin tilidan tarjima qilingan kompetentsiya. ia - inson bilimli, malakali bilim va tajribaga ega bo'lgan masalalar majmuasi. Kompetentsiya ob'ektlar va jarayonlarning ma'lum doirasiga nisbatan aniqlangan va ularga nisbatan yuqori sifatli samarali faoliyat uchun zarur bo'lgan o'zaro bog'liq shaxs fazilatlari (bilimlar, qobiliyatlar, ko'nikmalar, faoliyat usullari) majmuini o'z ichiga oladi.

Universitet bitiruvchisi kompetensiyalarining har xil turlari ko'rib chiqiladi: asosiy kasbiy kompetensiyalar, umumiy kasbiy kompetensiyalar, kasbiy kompetensiyalar, fan sikli kompetentsiyalari, fan kompetentsiyalari.

Kompetensiyalarni shakllantirish ta'lim mazmuni orqali sodir bo'ladi. Natijada, talaba qobiliyatlarni rivojlantiradi va kundalik hayotdagi haqiqiy muammolarni - kundalik hayotdan tortib ishlab chiqarish va ijtimoiy muammolarni hal qilish imkoniyatiga ega bo'ladi. Shu bilan birga, kompetensiyaga asoslangan yondashuv bilimning ma'nosini inkor etmaydi, balki o'zlashtirilgan bilimlardan foydalanishga tayyor bo'lishga qaratilgan.

Uchinchi avlod federal davlat ta'lim standartlari o'qitishning har bir darajasi va yo'nalishi bo'yicha o'qitishning yakuniy natijasi sifatida talabalar tomonidan umumiy madaniy kompetentsiyalarni o'zlashtirishni bevosita ta'minlaydi. Universitetning o'quv jarayonida talabalarning umumiy madaniy kompetentsiyasini samarali shakllantirishga tegishli vositalar katta yordam beradi. pedagogik sharoitlar, ya'ni o'rnatilgan ta'lim muhiti universitet Federal davlat ta'lim standartida "universitet universitetning ijtimoiy-madaniy muhitini shakllantirishga, shaxsning har tomonlama rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishga majburdir" deb ta'kidlagani bejiz emas. Shu sababli universitet bitiruvchisining umumiy madaniy kompetensiyalarini rivojlantirish vazifasi har tomonlama hal etilishi kerak. Universitetda o‘quv va darsdan tashqari ishlarni tashkil etishning umumiy tizimi ham, ushbu yo‘nalish bo‘yicha kadrlar tayyorlash dasturiga kiritilgan fanlarning, ayniqsa, gumanitar fanlar bloki fanlarining o‘quv dasturlari mazmuni va o‘qitish metodikasi ham ushbu muammoni hal etishga qaratilgan bo‘lishi kerak. muammo.

Umumiy madaniy vakolatlar ikki xil xususiyatga ega:

Ular kasbiy jihatdan aniqlanmagan, faoliyat sohasidan qat'i nazar, barcha mutaxassislar ularga ega bo'lishi kerak;

Ular ta'lim va keyinchalik kasbiy kompetentsiyalarning asosini tashkil qiladi va ularni to'liqroq amalga oshirishga imkon beradi.

Umumiy madaniy vakolatlar kasbiy faoliyat sohasidan qat'i nazar, oliy o'quv yurti bitiruvchisi uchun umumiy bir narsani, xarakterli talabni aks ettiradi. Bu ijtimoiy hayotga kirib kelayotgan yosh mutaxassisning ma'lum bir jamiyatda hukmron bo'lgan qadriyatlarga: vatanparvarlik va fuqarolik, yuksak axloqiy fazilatlar, umumiy, lingvistik, huquqiy madaniyat, insonparvarlik va ekologik ong qadriyatlariga ega bo'lishining ijtimoiy umididir.

Talaba shaxsini shakllantirishda faoliyatga asoslangan yondashuvni faol rivojlantirish zarur ko'rinadi. Faoliyat printsipi sub'ektning faolligini va shu faoliyat orqali uning rivojlanishini keltirib chiqaradigan o'ziga xos sharoitlarni belgilaydi. Ushbu ahamiyat zamonaviy mutaxassis nafaqat texnik jihatdan malakali, balki ijtimoiy jihatdan barkamol ishchi bo'lishi kerakligi bilan belgilanadi: odamlarni tartibga solish, rahbarlik qilish va bo'ysunish, nizolarni hal qilish va jamoaviy qarorlar qabul qilish, ya'ni shaxsiy fazilatlarga ega bo'lish. bilimlarni amalda qo‘llay olish va odamlar bilan ishlay olish. Universitet ta'limi an'analarini rivojlantirish, o'quv jarayonida ham, undan tashqarida ham o'qitish va ta'lim maqsadlarini iloji boricha uyg'unlashtirishga imkon beradigan yoshlar bilan ishlash texnologiyalaridan faol foydalanish juda muhimdir. Ta'limga ta'sir qilish mexanizmlarini ishlab chiqishda shuni hisobga olish juda muhimki, universitet talabasi mehnat faoliyatining asosiy turi o'quv jarayonidagi ishtiroki bo'lib, uning doirasida o'qituvchi va har bir talaba o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri muloqot qilish imkoniyati sezilarli darajada ta'minlanadi. ta'lim salohiyati.

Talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlari katta ta'sir ko'rsatadi, ta'limning qiziqarli va samarali shakli tadqiqot va ishlanmalar tanlovlarini tashkil etish va o'tkazishdir. ijodiy ishlar talabalar va aspirantlarga bag'ishlangan eng muhim voqealar mamlakat tarixi va jamiyat hayotida ijtimoiy-siyosiy va ijtimoiy fanlarga oid talabalar asarlari to‘plamlarini nashr etish. Shu bilan birga, o‘qituvchi shaxsiga, uning axloqiy va axloqiy fazilatlariga, shuningdek, universitetdagi mehnat va turmush sharoitiga yuqori talablar qo‘yiladi. Rossiya universitetlari turli mutaxassislar tayyorlashni amalga oshiradi, fan, san’at, iqtisodiyot, texnika va ishlab chiqarishning faoliyat yuritishi va rivojlanishini ta’minlaydi. Universitetda o'qitish raqobatbardosh, yaxlit shaxsni uyg'un rivojlantirish va tarbiyalash uchun zarur bo'lgan turli xil shart-sharoitlarning kompleks majmuasini tashkil etadi. Umumiy madaniy kompetensiyalarni shakllantirish o'zgaruvchan dunyoda ijodkorlik va o'z taqdirini o'zi belgilashga qodir, rivojlangan mas'uliyat hissi va yaratish istagi bilan professional mutaxassislarni shakllantirishga yordam beradi.

Bakalavrlarni tayyorlashda o'qituvchilarning asosiy sa'y-harakatlari, albatta, ma'lum bir fanni o'rganishda shakllanadigan kasbiy vakolatlarni rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. O'z navbatida, kasbiy kompetentsiya - bu kasbiy bilimlar, qobiliyatlar va ko'nikmalar, shuningdek, kasbiy faoliyatni amalga oshirish usullari majmuidir. Shuningdek, bu talabalarning umumiy qobiliyati va faoliyatga tayyorligi, bilim va vaziyat o'rtasidagi bog'liqlikni aniqlash, shaxsning o'quv jarayonida mustaqil ishtirok etishiga qaratilgan muammolarni hal qilish uchun bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni etarli darajada qo'llash qobiliyati sifatida qabul qilinadi. .

Kasbiy kompetentsiyalar - bu xodimning ongli ravishda olgan bilimlari, ko'nikmalari, olingan tajribasi, barcha ichki resurslari asosida muhim kasbiy muammolarni, asosiy va tipik ishlab chiqarish vazifalarini (muammoli vaziyatlar) mustaqil tahlil qilish va amaliy hal qilishga tayyorligi (qobiliyati). . Ushbu yondashuvning negizida mutaxassis-xodimning kasbiy faoliyatning faol sub'ekti, kasbiy kompetentsiyalar to'plamining egasi sifatidagi g'oyasi yotadi. Bunday holda, mutaxassisning kasbiy tayyorgarligining umumlashtirilgan, murakkab xarakteristikasi uning malakasi (va individual bilim va ko'nikmalar to'plami emas).

Daraja professional kompetentsiya berilgan xodim (talaba) o‘z mutaxassisligini qay darajada o‘zlashtirganligini ko‘rsatadi. U o'z kasbiy vazifalarini bajarishga qay darajada tayyor? Kasbiy vakolatlar xodimning ushbu muhim vazifalar va muammolarni (muammoli ishlab chiqarish vaziyatlari) hal qilish samaradorligi, aniqligi va tezligini aks ettiradi. Shu bilan birga, vakolatlar eng mas'uliyatli va takrorlanadigan kasbiy vazifalar, mutaxassis ishining o'ziga xos sohalari bilan mustahkam bog'langan. Ammo bilim va kasbiy qobiliyatlarni aniqlab bo'lmaydi. Garchi aniq amaliy bilim tegishli kompetensiyalarga kiritiladi. Ko'nikmalar va kasbiy qobiliyatlarni ham aniqlab bo'lmaydi. Muayyan amaliy ko'nikmalar tegishli kompetentsiyalarga kiritilgan bo'lsa-da.

Kasbiy kompetensiyalarning eng muhim komponenti bu tushunishdir. Barkamol mutaxassis - muayyan kasbiy (ishlab chiqarish) muammosini tushunadigan, uning mohiyatini tushunadigan va uni muvaffaqiyatli hal qilish yo'llarini tushunadigan mutaxassis. Binobarin, vakolatlar nafaqat erishilgan professionallik darajasini tavsiflaydi, balki mutaxassis xodimning kasbiy qobiliyatlari (potentsiallari) haqida ba'zi ma'lumotlarni ham beradi.

Agar haqiqiy kasbiy muammolarni hal qilish kompetentsiya uchun asos bo'lsa, u holda kompetentsiya, birinchi navbatda, mutaxassisning amaliy tayyorgarligini baholashga aylanadi. Shunda mutaxassisning shakllanishini uning kasbiy malakasini maqsadli shakllantirish jarayoni deb hisoblash mumkin. Mutaxassis - bu bilimlar, qobiliyatlar, ko'nikmalar yig'indisi emas. Bu kasbiy faoliyatning ajralmas predmeti bo'lib, maxsus vakolatlar to'plamiga ega.

Ta'lim muassasasiga Bo'lajak mutaxassislarning etakchi kasbiy vakolatlarini rivojlantirish dinamikasi haqida tasavvurga ega bo'lish muhimdir. Har bir kattalar shaxs ekanligini hisobga olsak, ma'lum bir talabaning (xodimning) malaka profili har doim individual rangga ega. Uning etakchi vakolatlari o'ziga xos kombinatsiyani tashkil qiladi. Muayyan mutaxassisning shaxsiy kompetensiyasi katta ahamiyatga ega bo'lishi mumkin. Umumjahon kompetentsiyalarning yagona ro'yxatini yaratish mumkin emas. Har bir holatda bu muammo ma'lum bir mutaxassislikning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda hal qilinadi. Xuddi shu nom bilan ham, individual vakolatlarning o'ziga xos mazmuni (to'ldirish) turli mutaxassislar uchun sezilarli darajada farq qiladi. Misol uchun, bo'lajak qurilish muhandisi, dasturchi va menejerning texnologik vakolatlari butunlay boshqacha bo'ladi.

Universitetda o'qish davomida talabalar universal bilimlar, qobiliyatlar, ko'nikmalar, shuningdek, mustaqil kasbiy faoliyat tajribasi, ya'ni kasbiy kompetensiyalarning yaxlit tizimini shakllantirishlari kerak. O'z navbatida, kasbiy bilim kognitiv faoliyatga shaxs tuzilishining emotsional-irodaviy sohasi jalb qilinganda, bilimni idrok etish uchun sub'ektiv motivatsiya mavjud bo'lganda, olingan ma'lumotlar nafaqat mazmunli, balki ahamiyatli bo'lgandagina shakllanadi va malakalar shakllanadi.

Va 20 umumiy madaniy va kasbiy kompetentsiyalarni shakllantirish - tushunchasi va turlari. “I 20 umumiy madaniy va kasbiy kompetensiyalarni shakllantirish” toifasining tasnifi va xususiyatlari 2017, 2018 yil.

1

Maqolada birinchi kurs talabalarini o'qitishda umumiy madaniy va kasbiy kompetentsiyalarning o'zaro ta'siri ko'rib chiqiladi xorijiy til, kasbiy va lingvo-ijtimoiy-madaniy kompetentsiyalarning shakllanishida bog'liqlik kuzatilishi mumkin. Muallif sabablarni o'rganadi grammatik xatolar da talabalar dastlabki bosqich o'qitish va talabalarning ikki tilli kompetentsiyasini rivojlantirish uchun o'quv tarjimasi va matnni siqish bo'yicha treningdan foydalanishni taklif qiladi.

umumiy madaniy va kasbiy kompetensiyalar

boshlang'ich bosqichda universitetda chet tilini o'rgatish

lingvistik va ijtimoiy-madaniy kompetentsiya

ikki tilli kompetentsiya

1. Borisov V.S. Orqa tarjima til universiteti talabasining ikki tilli kompetentsiyasini o'lchash vositasi sifatida // Professor G. V. Rogovaning ilmiy-pedagogik faoliyatining 50 yilligiga bag'ishlangan xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari. – M.: MPGU, 2002. – B. 49-51.

2. Vitlin J.L. Talabalarga faol va passiv tilni o'rgatish muammolari // Chet el. maktabda tillar. – 2003. – No 3. – B. 7-12.

3. Komissarov V.N. Tarjima tilshunosligi. - M.: Halqaro munosabat, – 1980.

4. Kostikova L.P. Akmeologik yondashuv asosida talabalarning lingvistik va ijtimoiy-madaniy kompetentsiyasini shakllantirish // S.A. nomidagi Rossiya davlat universitetining axborotnomasi. Yesenin No 1 (42). - Ryazan: S.A. nomidagi RDU. Yesenina, 2014 yil.

5. Leontiev D.A. Ma'no psixologiyasi. - M.: Smysl, 1999 yil.

7. Rogova G.V. va boshqalar Chet tillarini o'qitish metodikasi o'rta maktab. – M.: Ta’lim, 1991 yil.

8. Tsvetkova T.K. Lingvodidaktikaning nazariy muammolari. – M.: Sputnik+ kompaniyasi, 2002 yil.

9. Kadrlar tayyorlash sohasidagi oliy kasbiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti 050100 O'qituvchi ta'limi, 2011.

Federal ma'lumotlarga ko'ra ta'lim standarti oliy kasb-hunar ta’limi bakalavriat kadrlar tayyorlash yo‘nalishi bo‘yicha 050100 Pedagogik ta’lim “kasbiy faoliyatning quyidagi turlariga tayyorlaydi: o‘qituvchilik; madaniy-ma'rifiy; ilmiy tadqiqot". S.A nomidagi Rossiya davlat universitetida. Yesenin OOP bir vaqtning o'zida ikkita ta'lim yo'nalishi - tarix va ingliz tili, ijtimoiy fanlar va ingliz tili bo'yicha o'zlashtirilgan.

Standartda sanab o'tilgan faoliyat turlari talaba o'zlashtirishi kerak bo'lgan umumiy madaniy va kasbiy kompetentsiyalarda aks ettirilgan. Shunday qilib, kelajakdagi chet tili o'qituvchisi amaliy mashg'ulotlar ingliz tilida chet tilini “xorijiy manbalardan kasbiy faoliyat sohasidagi ma’lumotlarni olish va baholash imkonini beradigan darajada” egallashi kerak (OK-10). O'qitish maqsadida chet tilini bilish kommunikativ va lingvo-sotsiomadaniy kompetentsiyalarni shakllantirishni nazarda tutadi, bu esa L.P. Kostikova "madaniyatlararo o'zaro ta'sir sharoitida shaxsning kasbiy o'zini o'zi anglashi va o'zini o'zi anglashi bilan bog'liq bo'lgan umumiy kasbiy kompetentsiya" ning bir qismidir.

Birinchi kurs talabalarining hammasi ham asosiy tilni osonlikcha engish uchun chet tili bo'yicha etarli tayyorgarlikka ega emaslar ta'lim dasturi ikkita profilga ko'ra. Birinchi kurs talabalari uchun taklif qilinadigan ingliz tilidagi tuzatish kursi bu bo'shliqni to'ldirishga yordam beradi. Bu haftasiga qo'shimcha to'rt soatlik amaliy ingliz tili darsidir. Mashg'ulotlar davomida talabalar ingliz tilining lug'at va grammatika bo'yicha bilimlaridagi bo'shliqni to'ldiradilar, matnlarni tabiiy tezlik va aniqlik bilan o'qishni o'rganadilar, monolog va dialogik bayonotlar tuzish qobiliyatini rivojlantiradilar. Shunday qilib, talabalar chet tilini bilish bilan bog'liq professional kompetentsiyani o'zlashtirishga yaqinroq bo'ladilar.

Boshqa umumiy madaniy kompetensiyalar qatorida men "og'zaki va yozma nutqni mantiqiy jihatdan to'g'ri tuzish qobiliyatiga (OK-6)" e'tibor qaratmoqchiman. Bu qobiliyat ona tillarida ham, chet tillarida ham birdek namoyon bo'lishi kerak. Shunday qilib, u umumiy kasbiy kompetentsiyani - "nutq kasbiy madaniyati asoslarini o'zlashtirish (GPC-3)", shuningdek, pedagogik faoliyat sohasidagi kasbiy kompetentsiyani - "o'quv dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi. asosiy va tanlov kurslari turlicha ta'lim muassasalari(PC-1)". Bu qobiliyat o'quv faoliyatida ham, ilmiy faoliyatda ham namoyon bo'lishi mumkin.

Ba'zi talabalar birinchi yilidayoq talabalar ilmiy konferentsiyasida ma'ruza qilishadi, bu ham nutq, mantiq, tahlil va sintez qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Ma'ruzalarning mavzulari umumiy xarakter, lekin u yoki bu tarzda chet tillarini o'rganish bilan bog'liq, masalan, "Chet tillarini o'rganish uchun lingvistik va psixologik shartlar", "Tarixdagi poliglotlar yoki poliglotlar tarixi", "Britaniyaliklarning yaqinlashish strategiyasi va muloqot uslubi. va ruslar". Ommaviy nutq tajribasi chuqur o'rganish lingvistik masalalar, tadqiqot masalasining qisqacha mazmuni - bularning barchasi bo'lajak o'qituvchining umumiy madaniy va kasbiy kompetentsiyalarini shakllantirishga yordam beradi.

O'quv jarayonining o'ziga keladigan bo'lsak, birinchi semestrda kirish leksik-grammatik kursida talabalar hali yetarli uzunlikdagi chet tilida matnlar qurish imkoniyatiga ega emaslar. Ammo chet tilida keng ko'lamli o'qish ularga faol va qabul qiluvchi so'z boyligini kengaytirish imkoniyatini beradi. Hikoyalarni o'qib bo'lgach Ingliz tili talabalar har hafta rus tilida qisqacha qayta hikoya yozadilar, bu o'qituvchiga o'qiganlari mazmunini tushunishlarini va bayonotni tuzish mantiqini tekshirish imkonini beradi. Bir muncha vaqt o'tgach, talabalar chet tilida gap qurish uchun etarli bo'lgan fonetik va leksik-grammatik materialni o'zlashtirgandan so'ng, ularga rus tilidagi matndan foydalangan holda ingliz tilida qisqacha qayta hikoya yozish vazifasi beriladi.

O'quv tarjimasi dastlabki bosqichda ikki tilli kompetentsiyani shakllantirishga yordam beradi, chunki ona tilida tuzilgan fikrlarni qayta kodlash jarayonida turli tillarda fikrlarni ifodalash usullaridagi o'xshashlik va farqlarni kuzatish mumkin. Gapirganda nutq tezligi biroz sekinroq qisqacha takrorlash chet tilining nutq mexanizmini shakllantirishning dastlabki bosqichida ikki tilli ongni shakllantirish uzoq jarayon ekanligi va o'qishning birinchi yilining oxirigacha tugallanmaganligi bilan izohlanadi.

Chet tilini o'zlashtirishda matnni siqish juda foydali hisoblanadi. Shunday qilib, masalan, G.V. Rogovaning ta'kidlashicha, "matnni siqish, sanab o'tish va manba matnining faktlari va g'oyalarini va ularning moddiy qobig'ini tanlash jarayoni faol aqliy jarayon bo'lib, unda ma'noga chuqur kirib boradi". Bunday holda, siqilish natijasi o'qilgan narsani tushunish yoki noto'g'ri tushunishning vizual dalili bo'lib xizmat qilishi mumkin, so'ngra ikkinchi darajali matnlar og'zaki bayonotni tayyorlashda talabalar tomonidan ishlatilishi mumkin. Shunday qilib yozish, o'qish va gapirish turlari o'zaro ta'sir qiladi nutq faoliyati.

Biz T.K.ning fikriga qo'shilamiz. Tsvetkovaning ta'kidlashicha, "chet tilida yozma nutq (vazifalarni mos ravishda shakllantirish bilan) nutqni yaratish uchun xorijiy til mexanizmini shakllantirish uchun eng boy (va hali ham qadrlanmagan) imkoniyatlarni anglatadi", chunki, birinchidan, "uning yordami bilan batafsil bayonni umumiy semantik sxemaga qisqartirish harakatini shakllantirsa, ikkinchidan, “yozma nutq ongli ravishda gap tuzishni o'rganish uchun keng imkoniyatlar yaratadi”.

Birinchi kurs talabasining yozma va og'zaki nutqida grammatik xatolarning ko'pligi grammatik tizimning mavjudligi bilan izohlanadi. mahalliy til, ongida allaqachon shakllangan, chet tilining grammatik tizimining shakllanishiga ta'sir qiladi. Ular, albatta, aloqada bo'lishadi, bu esa tabiiy aralashuvni keltirib chiqaradi. O'z ona tilining ta'siri ostida, uning tasviri va o'xshashligida talabalar chet tilining grammatikasi nuqtai nazaridan noto'g'ri fikrni tuzadilar.

Talaba nutqidagi xatolarning sifati va miqdori unga chet tili qanday taqdim etilganiga va u ushbu til materiali bilan qanday harakatlardan foydalanishni o'rganishiga bog'liq bo'ladi. Chet tilini o'zlashtirishda rus tilida so'zlashuvchi talabalar nutqida takroriy, muntazam xatolarning paydo bo'lishi quyidagilardan kelib chiqadi:

a) rusiyzabon ong chet tilini o'z tushunchalar tizimiga olib keladi;

b) ona tili tomonidan shakllantirilgan nutq hosil qilish mexanizmi chet tilida bevosita gap hosil qilish uchun mos emas.

Chet tillarni o'qitishning mahalliy an'analarida grammatika doimo o'rganishning muhim tarkibiy qismi sifatida qaralib kelgan. Nutqning grammatik to‘g‘riligi chet tili nutqini bilish darajasini baholash mezonlaridan biridir. Qoida sifatida, o'quv materiali o'quv qo'llanmalari mualliflari tomonidan tuzilgan yoki tanlangan grammatik hodisalarni o'z ichiga oladi. Darsliklarda nutq faoliyatining barcha turlarida keng ko‘lamli amaliyot bilan birgalikda grammatik va leksik materiallar tanlab olinganligiga qaramay, til birliklari, qoida tariqasida, ko‘p ma’nolardan birida alohida va boshqa ma’nolardan farqlanmasdan taqdim etiladi va amalda qo‘llaniladi. ingliz tilida bir xil turkumda mavjud bo'lgan va ayniqsa, ona tilida bir xil, har xil yoki yo'q bo'lgan toifalarning ma'nolaridan tegishli farqlanmasdan.

Natijada, o'quvchi ma'lum bir grammatik hodisaning cheklangan kontekstda qo'llanilishi haqida tasavvurga ega bo'ladi, foydalanishni kuzata olmaydi, undan ko'ra o'zi misolni boshqa, kamroq stereotipli kontekstlarda ishlatadi. Bunday hollarda chet tili haqida buzilgan fikr shakllanadi. Shunday qilib, masalan, mavjudligi turli yo'llar bilan kelajakdagi harakatni ingliz tilida ifodalash o'quvchi uchun tarjimani qiyinlashtiradi oddiy jumla"Men ertaga Moskvaga boraman." “Ertaga” belgisining mavjudligi ongda kelajakda rejalashtirilgan harakatni ifodalash uchun Present Progressive emas, balki kelajak zamonning ishlatilishi bilan bog'liq. Agar kelajakda ingliz tilida harakatlarni ifodalashning barcha usullari umumlashtirilmasa va rus tili bilan yozishmalar o'rnatilmagan bo'lsa, bu sodir bo'ladi.

Boshqacha qilib aytganda, o'quvchilar o'zlari foydalanadigan shakllarning ma'nosini tushunmasdan, tashqi, rasmiy belgilarga e'tibor berishadi. Quyidagilardan D.A. Leontiev, biz tizimdagi joyni ma'nosi bilan tushunamiz, ya'ni. Tilning har bir hodisasi alohida-alohida emas va ona tilining biron bir hodisasiga mos yoki o'xshash emas, balki uning til tizimidagi o'rni va boshqa xalq dunyosining lingvistik tasviri nuqtai nazaridan tushunilishi haqiqatdir. .

Masalan, J.L. Vitlinning ta'kidlashicha, "chet tilini o'zlashtirish jarayonida, ayniqsa boshlang'ich bosqichlarda, odamda yangi tilda fikrni shakllantirish vositalari bo'lmasa, miyaning barcha analitik va sintetik faoliyati va taqqoslashning hosilaviy jarayonlari. umumlashtirish, konkretlashtirish va mavhumlashtirish o‘quvchilarning ona tilini doimiy qo‘llab-quvvatlash bilan amalga oshiriladi”. Inson o'z tilining ichki qonuniyatlarini bilvosita his qiladi. Ona tilida nutqni yaratish mexanizmi avtomatlashtirilgan va ongsizdir, uni tahlil qilib bo'lmaydi. Chet tilida nutqning avlodi ongsiz bo'lishi mumkin emas, chunki chet tilini o'zlashtirishning dastlabki bosqichlarida chet tilidagi nutqning avlodi ona tilidan tarjima sifatida sodir bo'ladi.

Muammoning yechimi bizga shunday ko'rinadi:

a) chet tilini o‘quvchiga boshqa kontseptual tizim sifatida taqdim etish;

b) chet tilida nutq tizimini shakllantirish uchun asos bo'lgan ona tilidan chet tiliga transkodlash mazmunini o'rgatish.

Chet tilini o'qitishning dastlabki bosqichida bir tildan ikkinchisiga qayta kodlash harakatini o'z ichiga olgan ta'lim tarjimasidan foydalanganda, biz oxir-oqibat ikki tilli kompetentsiyani shakllantirishga intilamiz, ya'ni. ona tilidan chet tiliga o'tish, chet tili me'yorlarini buzmagan holda nutq aloqasi shartlariga qarab ikki tilni muqobil ravishda ishlatish qobiliyati.

Shunday qilib, o'qitishning dastlabki bosqichida ona tilidan chet tiliga tarjima yordamida ikki tillilikning rivojlanish darajasini aniqlash mumkin. Chet tilida iborani yaratish, hech bo'lmaganda o'rganishning dastlabki bosqichida, mulohaza yuritmasdan, mulohaza yuritmasdan va tegishli lingvistik vositalarni tanlash to'g'risida qaror qabul qilmasdan mumkin emas. Tarjima jarayonida talabada filologik fikrlashning aniqligi va moslashuvchanligi shakllanadi. V.S. tomonidan o'tkazilgan tajriba shuni ko'rsatadiki. Borisov, tarjima natijalari "ko'rsatadi yuqori daraja Til malakasi darajasini tekshirishning an'anaviy shakllari (og'zaki imtihon, test, turli shakllar) davomida olingan natijalar bilan o'zaro bog'liqlik yozma asarlar)» .

O'qitish amaliyotida tarjima faoliyatining turli xil variantlari qo'llaniladi: parallel matnlar yoki kalitli tarjima, "teskari" tarjima va boshqalar. V.N. Komissarov taʼkidlaganidek, “Tarjima darslari oʻquvchilarni til birliklarining semantika va konnotativ jihatlarining eng nozik nuanslariga eʼtibor berishga, tillarning tizimli tashkil etilishi va faoliyatining oʻziga xosligini, har bir til tomonidan yaratilgan dunyo manzarasining oʻziga xos xususiyatlarini ochib berishga undaydi. turli til guruhlari vakillarining madaniyati va tafakkurida umumiy va maxsus”.

Pedagogik faoliyat vositasi sifatida chet tilini bilishni nazarda tutadigan ushbu kasbiy kompetentsiya "ijtimoiy va madaniy farqlarni tolerantlik bilan idrok etishga tayyorlikni" ta'minlovchi umumiy madaniy kompetentsiya bilan bevosita bog'liqdir (OK-14). IN Ushbu holatda Madaniy farqlar - bu chet tilining grammatik tuzilishida va chet tili dunyosining lingvistik rasmida namoyon bo'ladigan farqlar.

Chet tilini o‘qitishda kasbiy va umumiy madaniy kompetensiyalar o‘zaro bog‘liq bo‘lib, bir-birini to‘ldirib, o‘qituvchilik sohasida bo‘lajak mutaxassisni yetishtirishga yordam beradi, degan xulosaga kelamiz.

Bibliografik havola

Somova S.V. BIRINCHI KURS TALABLARIGA CHET TILI O‘QITISHDA KASBIY VA UMUMIY MADANIY KOMPETENSIYALAR // Xalqaro eksperimental ta’lim jurnali. – 2016. – 3-2-son. – B. 253-256;
URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=9712 (kirish sanasi: 04/03/2020). "Tabiiy fanlar akademiyasi" nashriyoti tomonidan chop etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola qilamiz 1

Maqolada oliy ta’lim tizimida kompetensiyaga asoslangan yondashuvni joriy etish, xususan, “Tashkil etish” kursi misolida magistrantlar o‘rtasida umumiy madaniy, umumiy kasbiy va axborot kompetensiyalarini shakllantirish masalalari muhokama qilinadi. ilmiy tadqiqot" Ural davlatining tajribasi Iqtisodiyot universiteti da kompetentsiyaga asoslangan yondashuvni amalga oshirish bo'yicha magistratura tayyorlash. An'anaviy o'qitish va ta'lim usullaridan, shuningdek, doimiy monitoring, ya'ni test va imtihonlardan foydalangan holda, umumiy madaniy, umumiy kasbiy va axborot kompetensiyalarining shakllanishini tekshirish mumkin emasligi ko'rsatilgan. Tegishli kompetensiyalarning shakllanish darajasini ham shakllantirish, ham adekvat baholash imkonini beruvchi o‘qitish, o‘rganish va baholash usullarini o‘z ichiga olgan kompetensiyalarni shakllantirish va rivojlantirish texnologiyasi taklif etiladi. Magistratura talabalarining yutuqlarini baholash mezonlari ishlab chiqilgan har xil turlari ta'lim faoliyati.

malakalarning rivojlanishini tekshirish.

kompetensiyalarni rivojlantirish

axborot kompetensiyasi

malakaga asoslangan yondashuv

1. Vidrevich M.B., Maramygin M.S., Paxalchak G.Yu. Ural davlat iqtisodiyot universitetida magistratura amaliyotida Britaniya ta'lim sifati tizimidan foydalanish tajribasi to'g'risida // Kasbiy ta'lim sifati kafolatlari: to'plam. o'quv materiallari, forum ishtirokchilarining maqola va tezislari. – M.: RAGS, 2010. – B.35-41.

2. Vidrevich M.B., Pervuxina I.V. Rus-Britaniyani tekshirishga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar o'quv dasturlari. Oliy ta'limda Rossiya-Britaniya hamkorlik dasturlari (ikki darajali/malakali). - M.: Britaniya Kengashi, Moskva, 2008 yil.

3. Ionova O.N. Tizimda katta yoshdagilarning axborot kompetentsiyasini shakllantirishning kontseptual asoslari qo'shimcha ta'lim// Qo'shimcha kasbiy ta'lim. – 2006. – 4-son (28). – 34–36-betlar.

4. Oliy ta’lim uchun axborot savodxonligi kompetensiya standartlari. -URL://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/informationliteracycompetency.htm (kirish: 05/18/2015).

5. Visker G. Yaxshi rahbar: Doktorlik dissertatsiyalari va dissertatsiyalari uchun aspirantura va bakalavriat tadqiqotlariga rahbarlik qilish (Palgrave tadqiqot ko'nikmalari). - Palgrave, Makmillan, 2012 yil.

Hozirgi bosqichda jamiyat taraqqiyoti, axborotning miqdoriy va sifat jihatidan o‘sishi oliy ta’lim oldiga dunyoda axborot hajmining tez o‘sishi va o‘rtasidagi qarama-qarshilikni bartaraf etish vazifasini qo‘ydi. nogironlar ularning odamlar tomonidan assimilyatsiya qilinishi. Aynan mana shu qarama-qarshilik universitetlarni talabalarda axborotni topish, uni tanqidiy baholash va undan ijodiy foydalanish qobiliyatini shakllantirishga undaydi. Ta’limni modernizatsiyalash jarayonida ta’lim mazmunidan yangi metodlarga e’tibor qaratilmoqda pedagogik ish, unda yangi texnologiyalar va tahlillar muhim rol o'ynaydi. Ijodiy fikrlay oladigan, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalashga qodir mutaxassisni tayyorlash uchun an'anaviy o'qitish usullari (tayyor bilimlarni o'qituvchidan talabaga o'tkazish) samarasiz bo'lib qoladi. Talabaning malakasi amaliyot bilan tasdiqlangan ko'nikma sifatida faqat amaliyotga yo'naltirilgan va interaktiv ta'lim, o'z-o'zini rivojlantirishga, shuningdek, atrof-muhitda, xususan, atrofdagi talabalardan o'rganishga qaratilgan. Yangi sharoitda bitiruvchining nafaqat kasbiy kompetensiyalari, balki uning ma'lumot olish va ular bilan ishlash qobiliyati ham juda muhim bo'ladi. Bu talabalarda kelajakda ularning hayoti davomida muvaffaqiyatli o'rganish imkoniyatini beradigan axborot kompetensiyasini rivojlantirishni anglatadi; tanlagan kasbiy faoliyatingizga tayyorgarlik ko'ring va doimiy ravishda o'z kasbiy mahoratingizni oshiring, axborot jamiyatida yashang va ishlang. Buning uchun asos yaratadi yanada rivojlantirish va shaxsiy o'zini o'zi rivojlantirish.

Qabul qilingan Federal Davlat Ta'lim Standartlari (FSES) asosiy shart sifatida uchta ta'limni shakllantirishni nazarda tutadi. kengaytirilgan guruhlar kompetensiyalar: umumiy madaniy, umumiy kasbiy va kasbiy. Bu yerga yuqoridagi guruhlar uchun asos sifatida axborot kompetensiyasini shakllantirishni qo'shamiz.

Kaliforniya shtat universitetining axborot kompetensiyasi tadqiqoti axborot kompetensiyasining quyidagi tarkibiy qismlarini aniqladi:

Tadqiqot mavzusini va ma'lumotlarga bo'lgan ehtiyojni aniqlang (muammoni aniqlang, terminologiyani shakllantirish va kalit so'zlar, tadqiqot uchun zarur bo'lgan materiallar turlarini aniqlash, kerakli ma'lumotlarni qidirishning elektron vositalaridan foydalanish);

Tegishli materiallarni aniqlash va qidirish, turli maqsadlar uchun turli xil manbalarni aniqlash, iqtiboslardan to'g'ri foydalanish;

Topilgan ma'lumotlarni tasniflash va tadqiqotda foydalanish;

Topilgan ma'lumotlarni baholash (uning to'g'riligini, o'z vaqtidaligini, maqsadga muvofiqligini tekshirish);

Topilgan materiallarni tartibga soling: ularni tadqiqot bo'limlari bo'yicha guruhlang, iqtiboslardan foydalaning, bibliografiya tuzing.

O.N.ning soʻzlariga koʻra. Ionova, axborot kompetentsiyasi - bu shaxsning integral sifati: axborot va axborot-kommunikatsiya texnologiyalari sohasidagi fanning bilim, ko'nikma va ko'nikmalarini va ulardan foydalanish tajribasini tizimli ravishda o'rgatish, shuningdek, o'z bilimlarini oshirish qobiliyati; ko'nikmalar va o'zgaruvchan sharoitlarda yoki kutilmagan vaziyatlarda yangi qarorlar qabul qilish texnologik vositalar.

Universitet talabalarining axborot kompetentsiyasini rivojlantirish jarayonini uch bosqichga bo'lish mumkin.

1-bosqich. Axborot savodxonligi. U "Informatika" yo'nalishidagi asosiy fanlarni o'rganish orqali shakllanadi. Kurslarni o'rganish natijasida talaba o'rganilgan foydalanuvchi bo'lishi, turli xil dasturiy mahsulotlar (Internetda ishlash dasturlari, ofis dasturlari, matematik paketlar, modellashtirish dasturlari, ma'lumotlarni qayta ishlash va vizualizatsiya va boshqalar) bilan ishlay olishi kerak. Axborot savodxonligining asoslari maktabda yaratiladi.

2-bosqich. Axborot ta'limi. U umumiy kasbiy fanlarni o'rganish jarayonida shakllanadi. Trening natijasida talabalarda dasturiy ta'minotni tanlash, o'z tanlovini asoslash va kasbiy muammolarni hal qilishda olingan natijalarni tahlil qilish qobiliyati shakllanadi.

3-bosqich. Axborot kompetensiyasi. O'z ilmiy izlanishlari jarayonida shakllangan. Natijada, talabalar axborot texnologiyalari sohasidagi tizimli bilimlarni, intellektual axborotni qidirish texnologiyalari va ushbu ma'lumotlarda yashiringan tendentsiyalarni aniqlash bo'yicha ishonchli bilimlarni va olingan natijalarni tasavvur qilish qobiliyatini namoyish etadilar.

Ta'lim sifatini ta'minlashning muhim jihatlaridan biri quyidagilardan iborat: dasturning tuzilishi shunday bo'lishi kerakki, u talabalarga Federal Davlat Ta'lim Standartida belgilangan ta'lim natijalariga erishish imkonini beradi. O'qitish usullari ta'lim natijalariga erishishni ta'minlashi kerak. Ta'lim natijalarini baholash usullari shunday bo'lishi kerakki, bu natijalarga erishishni adekvat tekshirish imkonini beradi.

Keling, magistraturaning birinchi yilida o'qitiladigan "Ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish" kursida ba'zi umumiy madaniy va umumiy kasbiy kompetentsiyalarni shakllantirish misolida ushbu tamoyilni amalga oshirish variantini ko'rib chiqaylik. Magistratura talabalari ilmiy tadqiqot asoslari, ularning mohiyati va tashkil etilishi, shuningdek, ilmiy tadqiqot natijalarini rejalashtirish, olish va taqdim etish usullari, usullari, tuzilishi, mazmuni, ilmiy tadqiqotlar asoslari bilan (magistrda va mustaqil ravishda, tegishli uslubiy yordamdan foydalangan holda) tanishadilar. materialni taqdim etish ketma-ketligi va taqdim etish usullari ilmiy ish. O‘qituvchi tomonidan tuzilgan, olingan ma’lumotlarga asoslanib, magistrantlar uning mazmuni, tuzilishi va dizayniga qo‘yiladigan talablarga muvofiq mustaqil ravishda ilmiy ish yozadilar.

Shu bilan birga, talaba OK-1, OK-3 (mavhum fikrlash, tahlil qilish, sintez qilish qobiliyati (OK-1); o'z-o'zini rivojlantirish, o'zini o'zi anglash, ijodiy salohiyatdan foydalanishga tayyorlik) ma'lumot va umumiy madaniy kompetensiyalarni qisman rivojlantiradi. (OK-3)). Keyinchalik, talabalar sinfda omma oldida taqdimot qiladilar va ma'lum, oldindan kelishilgan talablarga muvofiq o'z ishlari natijalarini muhokama qiladilar. Shu bilan birga, OK-2 kompetensiyasi qisman shakllanadi (nostandart vaziyatlarda harakat qilishga tayyorlik, ijtimoiy va axloqiy javobgarlikni o'z zimmasiga olish. qabul qilingan qarorlar(OK-2)).Muhokama qilinayotgan kompetensiyalarning shakllanganligini test yoki imtihon kabi an’anaviy usullar yordamida tekshirish mumkin emasligi aniq.

Ishlar mualliflar tomonidan ishlab chiqilgan yozma ish va taqdimotlarni baholash mezonlariga muvofiq o'qituvchi va talabalarning o'zlari tomonidan baholanadi (jadval). Mezonlar G.da bayon etilgan tamoyillarni hisobga olgan holda ishlab chiqiladi. Wisker.Umumiy baho uchta komponentni hisobga olgan holda beriladi: ilmiy ish mazmuni (qidirish, tanlash, tahlil qilish, kerakli ma'lumotlarni tizimlashtirish), ishning taqdimoti uchun baholar (ma'lumotni tuzilish va vizualizatsiya qilish) va baholar. ommaviy taqdimot uchun (ish tadqiqotining mazmunini aniq va ishonchli bayon qilish, savollarga asosli javob berish va ilmiy munozara o'tkazish qobiliyati). Ballarning umumiy soni Buyuk Britaniyada magistraturada o'qish natijalariga qo'yiladigan talablarga o'xshashlik bo'yicha hisoblanadi.

Ta'lim natijalarini baholash mezonlari va malakalarni rivojlantirish darajalari

	Mezon va uning og'irligi umumiy baholash
	Zamonaviy huquqiy va iqtisodiy ma'lumotlarning mavjudligi	Ko'rib chiqilayotgan masala bo'yicha muallifning asosli tanqidiy pozitsiyasining mavjudligi		Materialni taqdim etish uslubi, uning lug'at me'yorlariga muvofiqligi, taqdim etish ketma-ketligi
80 dan 100% gacha	Ish hozirgi axborot manbalarini o'rganishga asoslangan. Berilgan barcha ma'lumotlar joriy yilga tegishli. So‘nggi o‘zgarishlarni hisobga olgan holda huquqiy normalar o‘rganildi	O‘rganilayotgan muammoning (muammolarning) barcha tomonlari muallif tomonidan tanqidiy baholanadi. Har bir tanqidiy bayonot uchun muallif aniq va mantiqiy tuzilgan argumentlar tizimini taqdim etadi.		Yozish uslubini yuqori darajada bilish, ish lug'at me'yorlariga to'liq mos keladi va malakali nutq namunalaridan foydalaniladi. Materiallar ketma-ket taqdim etiladi
	Ish hozirgi axborot manbalarini o'rganishga asoslangan. Taqdim etilgan ma'lumotlar birinchi navbatda o'tgan yilga tegishli, ammo joriy yil uchun ba'zi ma'lumotlar ham taqdim etilgan. So‘nggi o‘zgarishlarni hisobga olgan holda huquqiy normalar o‘rganildi	O'rganilayotgan muammoning (muammolarning) deyarli barcha jihatlari muallif tomonidan tanqidiy baholanadi (siz muallifning tanqidiy munosabati aniq ko'rsatilmagan 1-2 pozitsiyani ko'rishingiz mumkin). Barcha tanqidiy bayonotlar asosli	Muallif o‘rganilayotgan muammoni hal qilishga qaratilgan takliflar (tavsiyalar) tizimini shakllantirgan va asoslab bergan. Takliflarning aksariyati haqiqiy amaliy ahamiyatga ega, ammo ba'zilari real emas	Yetarli yuqori daraja yozuv uslubini egallash, ish umuman lug‘at me’yorlariga mos keladi, ba’zi xatolar bor; Umuman olganda, malakali nutq namunalari ishlatilgan. Materiallar ketma-ket taqdim etiladi
60 dan 79% gacha	Ish asosan hozirgi axborot manbalarini o'rganishga asoslangan. Taqdim etilgan ma'lumotlar asosan o'tgan yilga tegishli. Ayrim huquqiy normalar so‘nggi o‘zgarishlarni hisobga olmasdan o‘rganildi	O'rganilayotgan muammoning deyarli barcha jihatlari muallif tomonidan tanqidiy baholanadi (siz muallifning tanqidiy munosabati aniq ko'rsatilmagan 1-2 pozitsiyani ko'rishingiz mumkin). Biroq, muallifning pozitsiyasining dalillari barcha tanqidiy pozitsiyalar uchun mavjud emas	Muallif o‘rganilayotgan muammoni hal qilishga qaratilgan takliflar (tavsiyalar) tizimini shakllantirgan va asoslab bergan. Biroq, takliflarning asosiy qismi haqiqiy emas amaliy qiymat, garchi mutlaqo real choralar mavjud bo'lsa-da	Yozuv uslubini bilish darajasi qabul qilingan me'yor va lug'at me'yorlariga to'liq mos kelmaydi, ba'zi xatolar mavjud; malakali nutq namunalari juda tez-tez ishlatilsa ham. Materiallar ketma-ket taqdim etiladi

Shunday qilib, tavsiya etilgan yondashuvlardan foydalanish nafaqat yuqorida sanab o'tilgan ma'lumotlar, umumiy madaniy va umumiy kasbiy kompetentsiyalarni shakllantirishga, balki ularning shakllanish darajasini etarli darajada tekshirishga imkon beradi.

Taqrizchilar:

Ivanitskiy V.P., iqtisod fanlari doktori, professor, ma'muriyat bosh maslahatchisi, Ural davlat iqtisodiyot universiteti, Yekaterinburg, Moliya bozori va bank ishi kafedrasi professori;

Rezer T.M., pedagogika fanlari doktori, professor, Davlat va davlat kafedrasi professori. shahar hokimiyati Ural davlat iqtisodiyot universiteti, Yekaterinburg.

Bibliografik havola

Markova N.I., Vidrevich M.B. UMUMIY MADANIY, UMUMIY KASBIY VA AXBOROT KOMETENSIYATLARINI SHAKLLANTIRISH NAMALIDA MAGANDATORLAR TA’YORLANISHDA KOMPETENSIYAGA ASOSLANGAN YONUNSHISHNI TAJROQ ETTIRISH // Fan va ta’limning zamonaviy muammolari. – 2015 yil. – 4-son;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20932 (kirish sanasi: 04/03/2020). "Tabiiy fanlar akademiyasi" nashriyoti tomonidan chop etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola etamiz.