Axborotlashtirish va ta'lim. Rossiya universitetlarida fanni rivojlantirish davlat universiteti fanining yangi ustuvor yo'nalishi sifatida
Mahalliy ilm-fanning xorijiy ilm-fandan sezilarli darajada orqada qolishi, universitet fanining etarli darajada samaradorligi, uning strategik rejalashtirilmaganligi, rus aspiranturasi muammolari - bularning barchasi Rossiyadagi fan va ta'limning umumiy inqirozining namoyonidir. Bu Tula davlat universiteti dotsenti, biologiya fanlari nomzodi Leonid PERELOMOVning fikri.
|
PERELOMOV Leonid Viktorovich - Tula davlat universiteti dotsenti, biologiya fanlari nomzodi. |
Leonid Viktorovich, bugungi kunda Rossiyadagi universitet fanining holatini qanday ta'riflagan bo'lardingiz? Uni modernizatsiya qilish kerakmi? Buning uchun birinchi navbatda nima qilish kerak?
Tabiat va jamiyat haqida ob'ektiv bilim olishga qaratilgan murakkab inson faoliyati sifatida fan, ta'rifiga ko'ra, doimo rivojlanish va yangilanishni talab qiladi. Ilmiy faoliyat turli tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi, ularning qatori - ta'lim tizimi va ilmiy axborotlar mamlakatimizda yaxshi rivojlangan. Biroq, mahalliy ilmiy infratuzilma (ilmiy muassasalar, tajriba va laboratoriya jihozlari), tadqiqot usullari postindustrial va yuqori sanoati rivojlangan mamlakatlarnikidan sezilarli darajada orqada qolmoqda. Mamlakat rahbariyati tomonidan ilm-fanni rivojlantirish bo‘yicha ko‘rilayotgan chora-tadbirlar yaqqol yetarli emas va ko‘pincha faqat imidj xarakteriga ega. Qaror qabul qiluvchilarda ilm-fanning zamonaviy davlatdagi rolini ma'lum darajada noto'g'ri tushunish, uning potentsial samaradorligini hatto mamlakat hokimiyatini shakllantirish nuqtai nazaridan ham etarlicha baholamaslik hissi bor: masalan, birinchi sun'iy sun'iy yo'ldoshning uchirilishi qulab tushdi. Insoniyat tarixida abadiy qoladi, ammo bu 1958 yilda Shvetsiyada bo'lib o'tgan futbol bo'yicha Jahon chempionatida sodir bo'lgan voqeani faqat mutaxassislar eslashadi.
Shuni unutmasligimiz kerakki, fan inson ma'naviy hayotining sohalaridan biri, uning madaniyatining bir qismidir. Binobarin, fandagi inqiroz muqarrar ravishda madaniyat inqiroziga olib keladi. Mamlakatimizda ilmiy muassasalarning yagona yagona tizimi - Rossiya Fanlar akademiyasi mavjud.
Asosiy vazifasi ilmiy bilimlarni ishlab chiqarish bo'lishi kerak bo'lgan bunday davlat tashkilotiga ega bo'lish kamdan-kam mamlakatlarda bo'lishi mumkin. Bu borada mamlakatimizda universitet fani an’anaviy ravishda ikkinchi darajali o‘rinni egallab kelgan. Biroq, bugungi kunda dunyo shu qadar tez o‘zgarmoqdaki, yaxshi mutaxassis tayyorlash uchun klassik, fundamental bilimlar yetarli emas – u o‘z sohasi bo‘yicha to‘liq zamonaviy bilimlarni egallashi kerak. Bu universitet o'qituvchilari oldiga fanning so'nggi yutuqlari bilan erkin harakat qilishlari talab qilinadigan yangi talablarni ham qo'yadi, agar universitet o'qituvchisining o'zi ilmiy ish bilan shug'ullanmasa, bu mumkin emas. Talabalarni ilmiy-tadqiqot ishlariga jalb qilish katta ahamiyatga ega - ilmiy ish metodikasini o'zlashtirish mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi va kasbiy muammolarni hal qilishda ijodiy yondashuvlarni shakllantiradi.
Bundan tashqari, men V.I.ning so'zlarini keltirmoqchiman. Vernadskiyning fikricha, "mahalliy yoki milliy hayot bilan bog'liq ilmiy ishlarni kuchaytirish xalqning ma'naviy kuchlaridan unitar markazlashtirilgan tashkilotda hech qachon foydalanish mumkin bo'lmagan darajada foydalanish imkonini beradi. Mahalliy markaz rag'batlantirish mumkin bo'lmagan ruhiy kuchlardan foydalanadi va hayotga chaqiradi. Shu tariqa ilmiy ishlarning maksimal darajada faollashishiga erishiladi”. 1 Ayni paytda ulkan yurtimizning butun hududini faqat oliy o‘quv yurtlari qamrab olgan bo‘lib, ular asosidagina keng fuqarolarimizning ilmiy salohiyatini ro‘yobga chiqarish mumkin. Qolaversa, masalan, Germaniyaning universitetlar tizimiga nazar tashlaydigan bo‘lsak, eng mashhur va e’tiborga molik universitetlar poytaxt universitetlari umuman yo‘q. Bu argumentlarning barchasi Rossiyada universitet fanini keng miqyosda rivojlantirish zarurligini ta'kidlaydi.
Grant olish oson voqea emas, degan fikr bor. Sizda bu borada katta tajriba bor. Siz Rossiya Federatsiyasi Prezidentining yosh fan nomzodlarini qo‘llab-quvvatlash uchun grant sohibi bo‘ldingiz, Germaniya, Italiya, Yaponiyada ilmiy stajirovkadan o‘tdingiz. Bularning barchasi yaqinda sodir bo'ldi. Bunda omad elementi bor edi, baxtli tasodif yoki sizning muvaffaqiyatlaringiz mashaqqatli mehnat, qat'iyat, qat'iyat va, albatta, o'rganish qobiliyatining natijasidir. O‘z vatanini tark etishni istamagan va unga foydali bo‘lishni istaydigan yosh olim va tadqiqotchilarga qanday maslahat berasiz?
Grantlar fanni raqobatbardosh moliyalashtirish shaklidir. E'tibor bering, "g'alaba qozonish" va "tanlovda g'alaba qozonish" atamalari bir-biridan farq qiladi. O'yinda g'alaba qozonish har doim imkoniyat va omadning muhim elementiga ega. Tanlovda g'alaba qozonish esa, siz ushbu tanlov shartlariga eng yaxshi muvofiqligini ko'rsatganingizni anglatadi. Bundan tashqari, bu shartlar juda oddiy: nashrlar, oldingi grantlar (ilmiy asos deb ataladigan narsa) va muammoni hal qilish bo'yicha g'oyalaringiz. Ushbu shartlar zanjirining mavjudligi grant arizangizni muvaffaqiyatli yakunlashning kalitidir. Shuning uchun, yangi boshlanuvchi tadqiqotchi uchun birinchi maqolaning nashr etilishi uning ishini moliyaviy qo'llab-quvvatlashda juda muhimdir - bunda ilmiy rahbar yordam berishi kerak. G'oyalarga kelsak, bu erda, agar siz mustaqil va o'zingizni hurmat qiladigan olim bo'lishni istasangiz, g'oyalarni qarzga olmaysiz, balki ularni o'zingiz yaratishingiz kerak. Buning uchun talab qilinadigan minimal shartlar - bu sizning boshingiz va yaxshi kutubxonaning mavjudligi. Bir do'stim aytganidek: "Kutubxonadagi ikki soat laboratoriyada ikki oyni tejaydi".
Bundan tashqari, bizning mamlakatimizda ba'zida, ochig'ini aytganda, g'alati tanlov mezonlari mavjud - masalan, ishning narxi va uni bajarish uchun ketadigan vaqt.
Albatta, sizning grant arizangizni baholovchi ekspertlarning ishi subyektivlikdan xoli emas. Ammo bu sub'ektivlik odatda sizning shaxsiyatingizga hamdardlikda emas, balki sizning g'oyangizga qiziqish va uni qo'llab-quvvatlashda namoyon bo'lishi kerak. Afsuski, bu har doim ham kuzatilmaydi, ayniqsa mamlakatimizda, ayniqsa, viloyat universitetlari darajasida, lekin men bu haqda gapirishni xohlamayman, chunki bunday hodisalarning ilmiy tajribaga va haqiqiy fanga hech qanday aloqasi yo'q.
Mahalliy va xorijiy grantlarni olish amaliyotini tahlil qilgan holda shuni aytishim mumkinki, mening misolimda yuqoridagi omillardan muvaffaqiyat mehnat va qat’iyat bilan bog‘liq edi. Siz kiritgan har bir (hatto har uchinchi) ariza qo'llab-quvvatlanishini kutmasligingiz kerak. Loyihalarimni baholashda noxolislik yo'qligi tadqiqotni qo'llab-quvvatlagan turli tashkilotlarning ro'yxatidan dalolat beradi: Rossiya fundamental tadqiqotlar jamg'armasi, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi, Germaniya akademik almashinuv xizmati, Yaponiya. -Rossiya Yoshlar almashinuv markazi, INTAS, Volta markazi - Landau ilmiy tarmog'i, Avstraliya hukumati.
Men o'z tajribamni baham ko'rishdan xursandman, lekin men hech kimga maslahat berishni yoqtirmayman, shuning uchun men tirnoq bilan javob beraman. Ulardan biri shoir Yu.Levitanskiyga tegishli: “Har kim o‘zi uchun ayol, din, yo‘l tanlaydi. Iblisga xizmat qiladimi yoki payg‘ambarga xizmat qiladimi – har kim o‘zi tanlaydi”. K.Ushinskiydan yana bir iqtibos: “Agar siz ishni muvaffaqiyatli tanlasangiz va unga joningizni bersangiz, baxt sizni o‘z-o‘zidan topadi”.
Yoshlarning ilm-fanga kirib kelishini rag'batlantirishga kelsak, menimcha, bu ularning bu sohada o'zini namoyon qilishi va munosib maosh olishi uchun imkoniyat yaratishi mumkin.
Rus aspiranturasida o'qish muammolarga to'la ekanligiga qo'shilasizmi? Nima uchun Rossiyada bitiruvchilarni belgilaydigan mezonlar Amerika va Evropada qadrlanmaydi? Rossiyalik va xorijiy (yevropalik) olimlarning asosiy farqi nimada?
Biz olimlar o‘rtasidagi tafovut haqida emas, balki ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish va moliyaviy ta’minlashdagi farqlar haqida gapirishimiz kerak. Bu ko‘rsatkichlar bo‘yicha biz nafaqat Yevropadan, balki Lotin Amerikasi davlatlaridan ham keskin farq qilamiz.
Albatta, rus aspiranturasida o'qish bir qator muammolar bilan bog'liq, lekin men ularni alohida ajratmagan bo'lardim - bularning barchasi mamlakatdagi fan va ta'limning umumiy inqirozining namoyonidir. E'tibor bering, Evropa va Amerikada bizning aspirantlarimiz uchun baholash mezonlari keltirilmagan, lekin aspirantlarning o'zlari, asosan, mamnuniyat bilan qabul qilinadi. Bu, agar o‘zimiz taraqqiyot yo‘lidan bormoqchi bo‘lsak, ilmiy faoliyat samaradorligini baholash mezonlarini postindustrial mamlakatlar bilan birlashtirish zarurligini yana bir bor tasdiqlaydi.
Rossiya universitetlarida aspirantlarni tayyorlash tizimi (aniq aspirantlar, chunki ularning bir qismi dissertatsiya himoya qilish darajasiga yetib boradi) aspiranturaga qabul qilishdan tortib himoyaga qadar ko'pincha buziladi. Ba'zan aspiranturaga qabul qilishning asl maqsadi ilmiy muammo ustida ishlash emas, balki, aytaylik, o'qituvchining qo'shimcha o'quv yuki. Ya'ni, bu holatda biz fan haqida emas, balki, aslida, ilmiy rahbarning ijtimoiy ta'minoti haqida gapiramiz. Universitet xodimlarining munosib maoshlari bilan bunday hodisalar o'z-o'zidan yo'qoladi. Hali ham nomoddiy motivatsiyaga ega bo'lgan ba'zi menejerlar boshqa ilmiy unvonga ega bo'lish yoki o'zlarining bema'niliklarini qondirish uchun aspirantlarni qabul qilishadi.
Men tushunganimdek, bugungi kunda Rossiya Federatsiyasi Oliy attestatsiya komissiyasi tomonidan dissertatsiya nomzodini nashr etish uchun aniq talablar yo'q: men tezislarni ko'rdim, ularda nashr etilgan ishlar ro'yxatiga faqat mintaqaviy konferentsiyalar tezislari va universitet nashriyotlarining monografiyalari kiritilgan. bepul mavzular. Tezislarning o'zi Internetdagi sharhlarga o'xshardi, unda dissertatsiya muallifi nima qilgani va adabiy manbalardan olingan narsalarni aniqlashning iloji yo'q edi. Shuning uchun ilmiy rahbar aspirantning tayyorgarligining yakuniy natijasi - yuqori sifatli dissertatsiya himoyasi uchun javobgar bo'lishi kerak.
Bu dissertatsiya ishlari sifatini oshirish bo‘yicha ishlar olib borilmayapti, degani emas – dissertatsiya kengashlari soni tubdan qisqartirildi, tezislar veb-saytga joylashtirilishi shart va hokazo. Yaqinda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi oliy o'quv yurtlarida aspirantura kurslarini ochish qoidalarini qattiqlashtirayotgani haqida ma'lumot keldi. Shunga qaramay, Rossiya oliy o'quv yurtidan keyingi ta'limni isloh qilish uzoq vaqt talab qilishi aniq.
2012 yil 19 iyundagi Indikativ ro'yxatdagi ilmiy-tadqiqot sohasidagi oliy ta'lim muassasalarining samaradorligini baholashning Butunrossiya tizimining mezonlarini qanday baholaysiz. Ular ilmiy rivojlanish mavzusi bilan bog'liqmi?
Menimcha, tadqiqot faoliyatini baholash mezonlarining taxminiy ro'yxati to'g'ri taklif qilingan. Mintaqaviy universitetlar uchun bunday baholash tizimiga moslashish oson bo‘lmasligini tushunaman. Ammo bu zamonaviy dunyoning bir qismi bo'lishning yagona yo'li. Mezon, aslida, oliy o‘quv yurtlarida fanni rivojlantirish maqsadlarini belgilab berdi. Keyingi mantiqiy qadam ana shu maqsadlarga erishishni ta’minlash bo‘yicha kompleks davlat dasturi bo‘lishi kerak.
Ro'yxatda "monografiyalar soni" mezonini o'z ichiga olmaganidan xursandman, chunki ko'pincha jiddiy ko'rib chiqilmaydigan bunday nashrlar tegishli moliyaviy yordam bilan cheksiz miqdorda nashr etilishi mumkin.
Patent faoliyati intellektual mulkni boshqarishdan tushadigan mablag'lar hajmi bilan baholanadi, bu ham juda oqilona.
- Universitet fanlari va RAS tashkilotlari o'rtasidagi munosabatlarni qanday aniqlagan bo'lardingiz? Qanday qilib manfaatlar to'qnashuvidan qochish kerak?
Ayni paytda, menimcha, Rossiya Fanlar akademiyasi va universitetlar o'rtasida emas, balki tadqiqot yo'nalishlari o'rtasida ziddiyatli munosabatlar ko'proq rivojlangan, bu normal holat. Rossiya fundamental tadqiqotlar jamg'armasi, Rossiya gumanitar fondi va boshqa nufuzli fondlar mualliflarining idoraviy mansubligidan qat'i nazar, loyihalarni moliyalashtiradilar. Agar Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi o'zining federal maqsadli dasturlari doirasida faqat universitetlardagi loyihalarni moliyalashtirsa va "idoradan tashqari" jamg'armalar grantlari miqdori tubdan oshmasa, vaziyat tubdan o'zgarishi mumkin.
Aftidan, Rossiya Federatsiyasi Ta’lim va fan vazirligiga universitetlar uchun infratuzilmaviy ilmiy loyihalarni moliyalashtirish, tashabbuskor ilmiy loyihalarni milliy ilmiy jamg‘armalar orqali moliyalashtirish, ularning ishini yanada oshkora qilish bo‘yicha mutlaq huquqni saqlab qolish jamiyat manfaatlariga xizmat qiladigan ko‘rinadi. .
Universitet fanini rivojlantirish uchun universitet fanlari va Rossiya Fanlar akademiyasi integratsiyasi bo'yicha Federal maqsadli dasturni esga olish va davom ettirish juda foydali bo'ladi. Universitetimizda (Tula davlat universiteti – tahririyat), ayniqsa, tabiiy fanlar fakultetida bunday hamkorlik ancha samarali bo‘lib, hozirgacha davom etmoqda.
- Uchinchi to'lqin megagrant tanloviga munosabatingiz qanday?
Men mahalliy ilm-fan uchun o'sish nuqtalarini yaratish imkoniyati sifatida mega-grant tanlovini o'tkazishni qo'llab-quvvatlayman. Zamonaviy analitik uskunalarni faqat megagrantlar orqali sotib olish mumkin. Misol uchun, mamlakatimizdagi yagona EXAFS stansiyasi (Tashqi rentgen absorbsiyasi nozik strukturasi - rentgen nurlarini yutish spektrlarining kengaytirilgan nozik tuzilishi) boshqa shaharlarda ushbu usul bo'yicha kuchli nazariy maktablar mavjudligiga qaramay, Novosibirskdagi sinxrotronda ishlaydi.
Megagrant - bu usulning geografiyasini kengaytirish uchun haqiqiy imkoniyatlardan biri. Men megagrant tanlovida qatnashish tajribam bilan o'rtoqlashaman.
Fridrix II nomidagi Neapol universiteti professori Antonio Violante bilan birgalikda Tula davlat universitetida mikroelementlar biogeokimyosi laboratoriyasini yaratish loyihasi bilan oldingi ikkita tanlovda qatnashdik. Bizning tajribamiz asosida xulosa chiqarish mumkin bo'lgan xulosa - bu loyihalarning sifatsiz ilmiy ekspertizasi. Bizning oxirgi arizamiz bo'yicha to'rtta ekspert xulosasi bor edi - ikkita xorijiy va ikkita rus. Ikki nafar xorijlik va bir nafar mahalliy ekspert loyiha bo‘yicha bir qancha fikr-mulohazalarini bildirdi, lekin uni umuman ma’qulladi. Ikkinchi rossiyalik mutaxassis bizning loyihamiz tanlov maqsadlariga javob bermasligini, ya'ni ilovada tadqiqot laboratoriyasini yaratish rejalarining yo'qligini qat'iy ta'kidladi. U arizani umuman o'qimagani yoki o'zining ba'zi mulohazalaridan kelib chiqqani aniq edi. Umid qilamanki, megagrantlarning uchinchi to‘lqinini tashkil etish, loyihalarni ekspertizadan o‘tkazish ham yuqori saviyada o‘tkaziladi. Buning zaruriy sharti ilmiy hamjamiyatning megagrantlar bo'yicha ekspertlar kengashini shakllantirishdagi ishtiroki bo'lishi mumkin. Shunday qilib, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Fan xodimlari jamiyatiga ekspertlar kengashiga o'z nomzodlarini ko'rsatish iltimosi bilan murojaat qildi. Jamiyat 10 nafar mutaxassisni taklif qildi, ulardan 5 nafari vazirlik tomonidan tasdiqlandi (keyinchalik bittasi rad etildi).
Mamlakatdagi universitetlarni qayta tashkil etish, davlat universitetlarini 20 foizga, filiallarni esa 30 foizga qisqartirish g‘oyasiga qanday qaraysiz. Bu universitet faniga foyda keltiradimi yoki yangi muammolarni keltirib chiqaradimi?
Men universitetlarning qisqarishiga juda salbiy munosabatdaman, birinchi navbatda, ko'plab mintaqalardagi universitetlar madaniy inshootdir. Menimcha, mavjud oliy o‘quv yurtlarini isloh qilish – ularning boshqaruv tuzilmasini optimallashtirish (jumladan, rektorlarni bevosita vazirlikdan tayinlash orqali), kadrlar tayyorlashning zamon talablariga javob beradigan yo‘nalishlarini joriy etish, oliy ta’lim muassasalarini tashkil etish samaraliroq bo‘lardi. ilmiy mablag'lar hisobidan yanada rivojlantirish imkoniyati bilan minimal ilmiy infratuzilma.
- Vernadskiy V.I. "Rossiyadagi davlat siyosati bilan bog'liq fanning vazifalari" // "Biosfera va noosfera", M.: Iris-Press, 2002.
O‘quv jarayoniga ilmiy tadqiqotlarni jalb etish quyidagilarning zaruriy sharti hisoblanadi: o‘qituvchilarning talab qilinadigan kasbiy saviyasini ta’minlash, bo‘lajak mutaxassislarning malakasini oshirish, g‘oyalarning fundamental laboratoriyalardan innovatsion muhitga tabiiy o‘tishi – ayrim universitet bitiruvchilari orqali, madaniy daraja. Universitet fanining muhim afzalligi yoshlarni ilmiy izlanishlarga eng organik tarzda jalb qilishdir.
Universitetlardagi fanning hozirgi holati Nima uchun aksariyat universitetlarda ilmiy tadqiqotlar deyarli yo'q? Chunki hozirda universitetlarning fanga deyarli ehtiyoji yo‘q: ma’muriyat – tijorat imtiyozlari pastligi, shuningdek, faol olimlarning mustaqilligi tufayli; talabalar - o'quv va ilmiy-tadqiqot ishlari o'rtasida aniq bog'liqlik yo'qligi va kelajakda yanada jozibali ishga joylashish imkoniyati, shuningdek, bunday tadqiqotlarning ixtiyoriyligi tufayli; o'qituvchilarning ko'p qismi ilmiy tadqiqotlar va ularning mavqei o'rtasida me'yoriy bog'liqlik yo'qligi, shuningdek, ta'lim faoliyatidan yuqori daromadlar tufayli fanga qiziqish bildirmaydi.
OLIY MAKTAB FAN MAMULLARI Moliya etishmasligi Asboblar bazasining halokatli qarishi Avlodlar o'rtasidagi halokatli tafovut Mutaxassislar darajasining kamayishi Ilmiy ishlarning yoshlar orasida ommabop emasligi Ma'muriy tizimning nomukammalligi Rahbarlarning ustuvorliklarga qiyshiq qarashi Universitetlarda fanning hozirgi holati
Ideal holda, barcha o'qituvchilar fan bilan shug'ullanishi va barcha tadqiqotchilar ta'lim jarayonida ishtirok etishi kerak. Amalda esa ayrim o‘qituvchilar (professorlar) o‘z ilmiy guruhlarini tuzib, faol ilmiy izlanishlar olib borishlari kifoya. Qolganlari (dotsentlar) asosiy e'tiborni o'qitishga qaratadi. O'qituvchilarning amalda bo'lgan ikki guruhga bo'linishini ularning har biriga har xil talablar bilan institutsionalizatsiya qilish kerak. O‘qituvchi tadqiqotchilarga qo‘yiladigan talablarni kuchaytirish va rasmiylashtirish zarur.
Hozirgi bosqichda ilmiy izlanishlarini yaxshi saviyada olib borayotgan, bakalavriat va magistratura talabalarini jalb etayotgan o'qituvchilarni - o'sish nuqtalarini ajratib ko'rsatish va ularni faol qo'llab-quvvatlash zarur!!! Baholash uchun ko'rsatkichlar sifatida siz ekspertizadan o'tgan jurnallardagi maqolalar sonini (patentlar soni) + mablag'larni jalb qilish qobiliyatini (grantlar va / yoki biznes shartnomalari) olishingiz mumkin. Boshqa o'qituvchilarning ilmiy faoliyat bilan shug'ullanishi uchun rag'batlantirish kerak.
Optimal va moslashuvchan yo'l - grantlarni ishlab chiqish. universitetlarda fanning tuzilishi kichik ilmiy muammolarni kichik jamoalar tomonidan qisqa vaqt ichida hal qilishni o'z ichiga oladi, bu ilmiy fondlardan mablag'larni taqsimlashda optimal hisoblanadi; puxta o'ylangan tanlovlar universitet muhitida faol olimlarni oson va og'riqsiz ta'kidlaydi - o'sish nuqtalari; oliy o‘quv yurtlari uchun grantlar ishlab chiqish ta’lim sohasiga akademik muassasalar olimlarini jalb qiladi; faol olimlarning moliyaviy mustaqilligi oliy o‘quv yurtlarida boshqaruv tizimini takomillashtiradi; grant tizimini aspiranturaga kengaytirish uning samaradorligi va jozibadorligini sezilarli darajada oshiradi. Shuningdek qarang. Haqiqiy musobaqalar rus fanining samaradorligini oshirishning eng yaxshi vositasidir.
Universitetlarning asbob-uskunalar bazasini modernizatsiya qilishni ta'minlash zarur. Tan olamanki, universitetlar ushbu ehtiyojlar uchun RASga qaraganda tezroq mablag' ajratishlari kerak. Jamoa foydalanish markazlarini tashkil etish, Foydalanish markazi va Universitetlar o‘rtasida shartnoma asosida hamkorlikni rivojlantirish samarali ko‘rinadi.
Yoshlar siyosati Uchta vazifa - - yoshlarni ilmiy izlanishlarga jalb etish; - fanda eng faollarini saqlab qolish; - martaba o'sishi uchun shart-sharoitlarni ta'minlash. Islohot tugagach (deylik, 5 yil) ilm-fan va oliy ta’lim hozir 25-35 yoshga to‘lganlarga tayanishi kerak bo‘ladi. Hozir biz yoshlarni jalb qilishning turli mexanizmlarini ishlab chiqishimiz kerak: UIRS, konferentsiyalarga sayohatlar, ko'plab grantlar va stipendiyalar va boshqalar.
Oliy o'quv yurtidan keyingi ta'limni mustahkamlash. Magistratura tuzilmasi va uni moliyalashtirish ilmiy rahbarlarga yo'naltirilishi kerak. Aynan ilmiy rahbarlar ilmiy ahamiyati darajasidan kelib chiqib, aspirantlarni tayyorlash uchun maqsadli grantlarga ega bo‘lishlari, shuningdek, postdokantlarning mehnatiga haq to‘lashlari kerak. Aspiranturada o‘qitishni tartibga solish zarur.
Innovatsion faoliyat Universitetlar innovatsion ishlanmalarni amalga oshirish uchun juda katta va noqulay tashkilotlardir. Universitet negizida texnoparklar tashkil etilishi mumkin, bu yerda olimlar, agar xohlasalar, alohida korxonalar tashkil etish orqali o‘z g‘oyalarini amalga oshirishlari mumkin. Universitetlar fundamental tadqiqotlar davomida olimlar tomonidan olingan tadqiqot natijalari bo'yicha intellektual mulkka da'vo qilmasliklari kerak. Yoshlarning salmoqli qismini ilmiy izlanishlarga jalb etishning o‘zi g‘oyalar paydo bo‘lishi uchun qulay muhit bo‘ladi.
ILMIY FAOLIYATNI TASHKIL ETISHNING YANGI SHAKLLARI VA YANGI MAMULLARI
Dejina Irina Gennadievna
Iqtisodiyot fanlari doktori, RAS Jahon iqtisodiyoti va xalqaro munosabatlar instituti Iqtisodiyot, fan va innovatsiyalar sektori mudiri
Moskva, Rossiya elektron pochtasi: [elektron pochta himoyalangan]
Rossiya universitetlarida ilm-fanni rivojlantirish davlatning yangi ustuvor yo'nalishi sifatida
Maqolada Rossiya universitetlarida ilm-fanning hozirgi holati va o'rni, shuningdek, fan va ta'limni integratsiyalash va universitetlarda ilm-fanni qo'llab-quvvatlashga qaratilgan asosiy davlat chora-tadbirlari tahlil qilinadi. Maʼlum boʻlishicha, elita universitetlar tarmogʻini shakllantirish boʻyicha hukumatning soʻnggi tashabbuslari ulardagi ilmiy ishlarning rivojlanishiga hissa qoʻshadigan institutsional oʻzgarishlarni ragʻbatlantirish bilan birga emas.
Kalit so'zlar: fan, ta'lim va fan integratsiyasi, tadqiqot universitetlari, ilmiy-ta'lim markazlari, davlat fan siyosati.
Rossiya universitetlarida ilm-fanni qo'llab-quvvatlash hukumatning yangi ustuvor yo'nalishiga aylanmoqda. "Rossiya Federatsiyasining 2020 yilgacha bo'lgan davrda innovatsion rivojlanish strategiyasi" loyihasida ta'kidlanganidek, tadqiqot universitetlari "yangi integratsiyalashgan ilmiy-ta'lim kompleksining yadrosiga aylanishi kerak, bu ... fundamental va amaliy tadqiqotlarning muhim qismini amalga oshirishni ta'minlashi kerak. ” (Strategiyalar..., 2010). Oliy o‘quv yurtlarida ilmiy tadqiqotlarni qo‘llab-quvvatlash va bosqichma-bosqich jamlashga qaratilgan kompleks chora-tadbirlarni ishlab chiqish (universitet ilm-fanining kadrlar tarkibini mustahkamlash, asbob-uskunalarni yangilash, texnologik platformalarda universitetlarning ishtiroki, kichik korxonalarni tashkil etish, ularning hamkorligini qo‘llab-quvvatlash) rejalashtirilgan. korxonalar bilan va boshqalar).
Shuni ta'kidlash kerakki, Rossiya universitetlarida fan hech qachon ularning raqobatdosh ustunligi bo'lmagan. Davlat tomonidan amalga oshirilgan qator sa'y-harakatlarga qaramay,
mamlakat ilmiy majmuasining tuzilishi unchalik o'zgarmadi va universitetlar moliyalashtirish va kadrlar salohiyati jihatidan ahamiyatsiz segment bo'lib qolmoqda. Bugungi kunda universitet fani akademik fan bilan solishtirganda ko'p jihatdan hali raqobatbardosh emas, ayniqsa, ilmiy tadqiqotlar samaradorligini nashrlar soni va sifati (ularning iqtibos darajasi), akademik tadqiqot tashkilotlari va universitetlar tomonidan nashr etilgan jurnallarning nufuzi bilan baholasak. . Masalan, Web of Science ma'lumotlar bazasiga kiritilgan eng yuqori impakt-faktorga ega 112 ta rus nashrlarining 95 tasi Rossiya Fanlar akademiyasining institutlari tomonidan va faqat 2 tasi universitetlar tomonidan nashr etiladi (Poisk, 2010).
2009-2010 yillarda hukumat Rossiya universitetlarining nafaqat mamlakatdagi, balki jahondagi rolini oshirishga qaratilgan bir qator ulkan loyihalarni ishlab chiqdi va amalga oshirishga kirishdi. Amalga oshirilayotgan chora-tadbirlarning muhim tarkibiy qismi fanni qo‘llab-quvvatlash va fan bilan bog‘liq integratsiya jarayonlaridir.
Mamlakat ilmiy majmuasidagi universitetlar
Keyingi yillarda mamlakatimizda yetakchi oliy o‘quv yurtlari guruhi shakllantirilib, ularda ilmiy tadqiqotlarni rivojlantirish ularning strategiya va rejalariga kiritilgan asosiy vazifalardan biriga aylandi. Ammo hatto mamlakatning eng kuchli universitetlari hamon ta'lim va fanning ichki bo'linishi bilan ajralib turadi, bu juda qiyinchilik bilan bartaraf etiladi, shuningdek, mamlakat ilmiy majmuasining akademik va boshqa tashkilotlari bilan zaif integratsiya.
Universitet tadqiqotchilari professor-o‘qituvchilardan farqli mehnat va kasbiy huquqiy maqomga ega. Universitet o'qituvchilarining asosiy maoshi ilmiy-tadqiqot bo'limlari olimlariga nisbatan bir necha baravar yuqori, ilmiy bo'limlar xodimlari uchun ilmiy darajalar uchun markazlashtirilgan to'lovlar mavjud emas. Shu bilan birga, o'qituvchilar uchun ma'ruza yuklamasi standartlari xorijdagi hamkasblariga qaraganda ancha yuqori. Bularning barchasi bir tomondan universitet ilmiy-tadqiqot bo‘limlarini yoqimsiz ish joyiga aylantirsa, ikkinchi tomondan o‘qituvchilarning ilmiy ish bilan shug‘ullanish rag‘batlarini pasaytiradi.
Universitetlarda ilm-fan rivojiga to‘sqinlik qilayotgan qo‘shimcha muammo to‘liqsiz ish vaqti bilan bog‘liq. Postsovet davrida ko'pchilik universitet o'qituvchilari bir nechta universitetlarda ishlashni, shuningdek, xususiy ta'lim xizmatlarini ko'rsatishni boshladilar, shuning uchun bakalavriat va magistratura talabalari bilan individual ishlash va fan bilan shug'ullanish uchun kamroq vaqt qolar edi. Milliy tadqiqot universitetining Iqtisodiyot oliy maktabi tomonidan o'tkazilgan tadqiqotga ko'ra, universitet o'qituvchilarining kamida 40% yarim kunlik ishlaydi, ammo ularning atigi 5% dan kamrog'i uchun bu ish har qanday ilmiy tadqiqotlar olib borish bilan bog'liq. Shu bilan birga, 12,2 foizi boshqa davlat ta’lim muassasalarida o‘qituvchilik qiladi, qariyb 40 foizi repetitorlik, xususiy ta’lim xizmatlari, oliy o‘quv yurtlariga kirishga tayyorgarlik ko‘rish va hokazolar bilan shug‘ullanadi1.
Universitet uchun davlatga hisobot berishning asosiy bandi birinchi kursga talabalarni qabul qilish rejasi va professor-o‘qituvchilarning soatlik yuklamasi bo‘lib qoladi.
1 2008 yil uchun ma'lumotlar Manba: valentlik sinovi. Milliy tadqiqot universiteti Iqtisodiyot oliy maktabi rektori Y. Kuzminovning “Rossiyadagi akademik hamjamiyat – samarali shartnomani buzish” maʼruzasidan parchalar // Qidiruv. 2010 yil. 19 noyabr (47-son). P. 6.
ixtisoslik va mutaxassisliklar bo'yicha o'quv rejasiga muvofiq korpus. Shunday qilib, tartibga solish nuqtai nazaridan ham fan universitetlarning asosiy faoliyati emas. Natijada, universitetlarning yarmidan kamrog'i hech bo'lmaganda qandaydir ilmiy ishlarni uning hajmi va sifati masalalarini muhokama qilmasdan olib boradi. Universitet professor-o'qituvchilarining atigi 19 foizi ilmiy tadqiqotlar bilan shug'ullanadi - bu ko'rsatkich so'nggi besh yil ichida atigi 2 foizga oshdi va juda past darajada qolmoqda.
Fan va ta'lim integratsiyasi: hukumat yondashuvlari va muvaffaqiyatli amaliyotlar
1990-yillarning boshida fan va taʼlimning integratsiyasi davlatning strategik vazifalaridan biri sifatida eʼlon qilingan edi. Amalda u 1996-yilda, Prezidentning “1997-2000-yillarda oliy taʼlim va fundamental fanlar integratsiyasini davlat tomonidan qoʻllab-quvvatlash” maqsadli dasturini tashkil etish va moliyalashtirish boʻyicha hujjatlar toʻplami ishlab chiqilgandan soʻng hukumat tomonidan qoʻllab-quvvatlana boshladi (“ Integratsiya”) 2. Uning asosiy tarkibiy qismi universitetlar yoki akademik ilmiy-tadqiqot tashkilotlari negizida o'quv va ilmiy markazlarni (ETM) tashkil etish edi. Shu bilan birga, integratsiya oliy o'quv yurtlari ichidagi fanni "o'stirish" va mustahkamlash emas, balki birinchi navbatda akademik tadqiqot tashkilotlari va universitetlar o'rtasidagi hamkorlik sifatida tushunilgan.
Sovet fanida ilmiy-tadqiqot institutlari va universitetlar o'rtasida o'zaro munosabatlarning turli shakllari mavjud bo'lib, ularning aksariyati o'z-o'zidan rivojlandi. Ayrim hollarda hamkorlikning barqaror anʼanalari tarixan shakllangan boʻlib, ular hatto postsovetdan keyingi ogʻir davrda ham buzilmagan. Natijada, "Integratsiya" dasturi birinchi navbatda hamkorlikda tajribaga ega bo'lganlar tomonidan qo'llab-quvvatlandi.
Shu bilan birga, integratsiya tadbirlari uchun kichik mablag'lar ajratildi, shuning uchun Dastur doirasidagi rivojlanish dastlab ilmiy-tadqiqot institutlari va universitetlarga mavjud bo'lgan funktsiyalarni yuklash yo'nalishi bo'yicha amalga oshirildi. Integratsiya tufayli oliy o‘quv yurtlarida mutaxassislar tayyorlash yaxshilandi, akademik muassasalar o‘z laboratoriyalarida ishlash uchun eng yaxshi yosh tadqiqotchilarni tanlab olish imkoniyatiga ega bo‘ldi. Shunga qaramay, universitetlarda ilm-fanning mustahkamlanishi sodir bo'lmadi, akademik olimlar endi dars berishni boshladilar. Ilm-fanni tashkil etish va moliyalashtirish tuzilmasi deyarli o'zgarishsiz qoldi - shuning uchun fundamental tadqiqotlarning katta hajmi akademik institutlarda olib borilishda davom etdi. Bu holat hozirgi kungacha davom etmoqda (1-rasm).
Integratsiya dasturi rivojlanish va tadqiqot universitetlarini ta'kidlash va qo'llab-quvvatlash tashabbusiga aylanish uchun barcha imkoniyatlarga ega edi. Buning uchun barcha asoslar bor edi, hatto tadqiqot universitetlarini tashkil etish bo'yicha me'yoriy hujjatlar loyihalari ishlab chiqildi. Buning o'rniga, Dastur qisqartirildi va uning faoliyati boshqa federal maqsadli dasturlar orasida qayta taqsimlandi. Oxir oqibat, bu universitet fanini mustahkamlash bo'yicha markazlashtirilgan chora-tadbirlarni amalga oshirish deyarli 10 yilga qoldirilishiga olib keldi.
2 Keyinchalik dastur federal maqsadli maqomini oldi va "Rossiyada fan va oliy ta'lim integratsiyasi" deb nomlandi.
1-rasm
Rossiya universitetlari va akademik institutlarida asosiy tadqiqotlar (mamlakatdagi fundamental tadqiqotlar uchun umumiy mablag'larning foizi sifatida)
Manbalar: Raqamlarda rus ilmi - 2009. Statistik to'plam. M.: CISN, 2009. B. 91; Raqamlarda Rossiya fani - 2010. Statistik to'plam. M.: CISN, 2010 (bosmada), tab. 4.22.
Integratsiya dasturi bilan deyarli bir vaqtda - 1998 yilda - universitetlarda tabiiy va texnik fanlarni mustahkamlash maqsadi bilan yana bir muvaffaqiyatli tashabbus - Fundamental tadqiqotlar va oliy ta'lim (BRHE) dasturini amalga oshirish boshlandi. Rossiyada ilm-fan va ta’limni yaqinlashtirish orqali nafaqat ilm-fanni mustahkamlash va zamonaviy bilim olish uchun shart-sharoit yaratish, balki bir qator muammolarni, jumladan, davomiylik va yoshlarni ilm-fanga jalb etishni ham hal qilish mumkin edi. Dastur zamonaviy ilmiy-tadqiqot bazasiga ega bo'lgan Rossiya universitetlarida "o'sish nuqtalarini" yaratish modeliga asoslangan bo'lib, u erda yosh mutaxassislar eng yuqori darajada tayyorlanadi. Rossiya va xorijiy tashkilotlar va universitetlar bilan tashqi aloqalarni rivojlantirish ham dolzarb deb topildi va shuning uchun Dasturning asosiy tarkibiy qismlaridan biriga aylandi.
BRHE dasturi Rossiya Taʼlim va fan vazirligi hamda Amerika fuqarolik tadqiqotlari va taraqqiyot jamgʻarmasi (CRDF) qoʻshma tashabbusidir. Birinchi besh yil davomida moliyalashtirish paritet asosda amalga oshirildi: 50% Rossiya tomoni (shu jumladan 25% federal mablagʻlar va 25% mahalliy, shu jumladan mintaqaviy manbalar hisobidan) va 50% CRDF orqali Amerika tomonidan ajratildi. , Jon Foundation D. va Catherine T. MacArtur va Nyu-Yorkdagi Karnegi korporatsiyasi tomonidan ajratilgan grantlar tufayli. Keyinchalik Amerika ulushi 30% ga kamaydi.
Dastur doirasida 20 ta ilmiy va oʻquv markazlari (REM) tashkil etildi. Dasturni ishlab chiqishning birinchi bosqichida har bir REC 5 yil davomida taxminan 1,5 million AQSh dollari miqdorida kafolatlangan (“asosiy”) moliyalashtirdi, bu 1990-yillarning oxiri – 2000-yillarning boshlari uchun katta miqdor edi. Barqaror uzoq muddatli moliyalashtirish ilmiy asbob-uskunalar xarid qilish va zamonaviy tadqiqotlar asosida ta’lim dasturlarini ishlab chiqish imkonini berdi. Jami grantning oʻrtacha 60 foizga yaqini markazlar tomonidan asbob-uskunalar sotib olishga, 20 foizi ish haqiga, 10 foizi yosh olimlar va magistrantlarni qoʻllab-quvvatlashga sarflandi.
Dasturni ishlab chiqishning navbatdagi bosqichi “asosiy”dan loyihalarni moliyalashtirishga o‘tish bo‘ldi: markazlar yirik ilmiy va ta’lim loyihalarini amalga oshirish uchun maqsadli ajratilgan resurslar uchun bir-biri bilan raqobatlasha boshladi. Afsuski, loyihani moliyalashtirish atigi uch yil davom etdi va hozirda REClarni qo'llab-quvvatlash asosan rus manbalari hisobidan amalga oshirilmoqda, ammo maqsadli tarzda emas, balki markazlarning Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining dasturlari va tadbirlarida ishtirok etishi orqali amalga oshiriladi.
REClar integratsiyaning "muvaffaqiyatli amaliyoti" misolidir: akademik tashkilotlar va universitetlar olimlarining ilmiy hamkorligi tenglashdi, REC xodimlarining taxminan 10% RAS institutlari olimlari. Shu bilan birga, xalqaro nashrlardagi nashrlar soni o‘rtacha 30 foizga oshdi. Ilmiy tadqiqotlarning rivojlanishi, o'z navbatida, ma'ruza kurslari va amaliy mashg'ulotlarni yangilash va qayta ko'rib chiqishni talab qildi. Har yili markazlarning har biri talabalarni tayyorlash dasturlariga tuzatishlar kiritdi. Shu bilan birga, yangilangan dasturlar soni 3-4 tadan 20 tagacha boʻlgan. Nihoyat, RECda ishtirok etayotgan yoshlarning sezilarli darajada koʻpligi fanda qolib ketdi: Markaz xodimlarining qariyb 60 foizini 35 yoshgacha boʻlgan olimlar tashkil etadi. Shu bilan birga, u erda nomzodlik dissertatsiyasini himoya qilganlarning 37 foizi ilm-fan sohasida ishlashda qoldi - bu nisbat mamlakatdagi o'rtacha ko'rsatkichdan sezilarli darajada yuqori.
Dastur muvaffaqiyatining muhim ko'rsatkichi sifatida universitetlar o'z ishlarini rejalashtirish va strategik boshqaruvga bo'lgan yondashuvlarini qayta ko'rib chiqqanini ko'rish mumkin. Bu ularga uzoq muddatli rivojlanish dasturlarini ishlab chiqish va shuning uchun Ta'lim va fan vazirligi tomonidan o'tkaziladigan keyingi tanlovlarda - universitetlarning innovatsion ta'lim dasturlari, tadqiqot universitetlari, dunyoning etakchi olimlari rahbarligida laboratoriyalar yaratish uchun grantlarda muvaffaqiyatli ishtirok etishga yordam berdi. BRHE dasturida ishtirok etuvchi universitetlar uchun ilmiy va innovatsion rivojlanish dasturlarini shakllantirish osonroq bo'ldi, chunki ular REC modelidan foydalangan holda fan, ta'lim, tashqi aloqalar va ularni boshqarishni tashkil etishning yondashuvlari va sxemalarini ishlab chiqishgan.
Afsuski, BRHE dasturi doirasida ishlab chiqilgan REC modeli Rossiya amaliyotida keng qo'llanilmadi - keyinchalik davlat tomonidan qo'llab-quvvatlangan universitetlarda tashkil etila boshlagan tadqiqot va o'quv markazlari boshqa mazmunga ega, bu esa juda ko'p. ularni moliyalashtirishning oddiy ko'lami va mablag'larni taqsimlashning boshqa tamoyillari.
So‘nggi paytlarda integratsiya jarayonlari uchun yangi turtki davlatning maqsadli harakatlari natijasida emas, balki butunlay boshqa harakatlar – ya’ni, hukumat izchil amalga oshirayotgan universitetlardagi ilmiy-tadqiqotlarning moddiy bazasini qo‘llab-quvvatlashning qo‘shimcha mahsuli sifatida yuzaga keldi.
Natijada, mamlakat ilmiy majmuasida ilmiy asbob-uskunalar tarkibi va sifati mutanosibligi o'zgardi - ilgari barcha eng yaxshi va noyob uskunalar joylashgan edi.
asosan Rossiya Fanlar akademiyasining institutlarida amalga oshirildi, keyin universitetlarning asboblar bazasini yangilash natijasida ularda bir qator noyob qurilmalar paydo bo'ldi. Shu bilan birga, oliy o‘quv yurtlarida ilmiy tadqiqotlar olib borish shartlari amalda o‘zgarmaganligi sababli, jihozlardan samarali foydalanishning yagona yo‘li akademik va idoraviy ilmiy tashkilotlar hamda universitetlarning birgalikdagi ilmiy ishlari ekanligi ma’lum bo‘ldi. Shu bilan birga, bunday hamkorlik har ikki tomon uchun ham foydali bo‘ldi – akademik ilmiy-tadqiqot institutlari tadqiqotchilari yangi jihozlardan foydalanish imkoniyatiga ega bo‘ldilar, oliy o‘quv yurtlari esa istiqbolli, zamonaviy ishlarda ishtirok etish, bakalavriat va magistratura talabalarini zamonaviy tadqiqot usullariga o‘rgatish imkoniyatiga ega bo‘ldi. Natijada, bu ilmiy tashkilotlar va oliy o‘quv yurtlari xodimlari tomonidan, jumladan, bakalavriat va magistratura talabalari ishtirokida hamkorlikda tayyorlanayotgan sifatli nashrlar ko‘payishiga olib keldi.
2009-2010 yillarda IMEMO RAS3 tomonidan o'tkazilgan 400 ga yaqin noyob ilmiy asbob-uskunalarni inventarizatsiya qilish natijalari yuqorida qayd etilgan ba'zi jarayonlarni miqdoriy baholash imkonini beradi. Ma'lum bo'lishicha, bugungi kunda o'rtacha hisobda akademik tadqiqot tashkilotlarida universitetlarga qaraganda eski qurilmalar mavjud. 2007-yildan buyon yangi inshootlarning 26 foizi akademik muassasalarda, 37 foizi esa universitetlarda ishga tushirildi. Etakchi universitetlarda noyob asbob-uskunalar, asosan, nisbatan avtonom maqomga ega bo'lgan universitetlardagi ilmiy institutlarda joylashgan (bu holat, masalan, Moskva davlat universiteti, Sankt-Peterburg davlat universiteti, Tomsk politexnika universiteti, Janubiy federal universitet uchun xosdir).
Biroq, akademik tadqiqot tashkilotlarida asbob-uskunalardan foydalanish darajasi yuqoriroq, bu universitetlarga nisbatan akademik institutlarda ilmiy ishlarning intensivligi bilan izohlanadi. O‘quv muassasalarida u yerda joylashgan jihozlarning 40 foizi normaning 91-100 foizida yuklangan. Universitetlarda barcha noyob qurilmalarning atigi 15 foizi bunday intensivlik bilan ishlaydi. Akademik ilmiy-tadqiqot tashkilotlarida joylashgan noyob jihozlarning 20% va universitetlarda joylashgan jihozlarning 31% yarmi yoki undan kam yuklangan (pasport rejimiga nisbatan). Universitetlarda ilmiy-tadqiqot ishlarini olib borishda akademik muassasalarning ishtiroki oliy o‘quv yurtlarida ilmiy jihozlardan samaraliroq foydalanishga xizmat qilmoqda.
Tadqiqot universitetlarining elita guruhini shakllantirish
2009 yilda universitet ilm-fanini qo‘llab-quvvatlash davlat siyosatining muhim yo‘nalishlaridan biriga aylandi. Tanlangan universitetlarga maxsus maqomlar (unvonlar) berish orqali amalga oshirila boshlandi. Natijada, 29 ta milliy tadqiqot universitetlari tarmog'i yaratildi, Moskva va Sankt-Peterburg davlat universitetlari (MSU va Sankt-Peterburg davlat universiteti) "noyob ilmiy-ma'rifiy komplekslar"4 maxsus maqomini oldi, 7 ta federal universitetlar ham shakllantirildi. ,
3 Tadqiqotning batafsil natijalari kitobda keltirilgan: Dejina I. "Uch tomonlama spiral" nazariyasi nuqtai nazaridan Rossiyaning innovatsion rivojlanishi // Innovatsion tizimlarning global transformatsiyasi / resp. ed. N. I. Ivanova. M.: IMEMO RAS, 2010. 86-87-betlar.
4 M.V.Lomonosov nomidagi Moskva davlat universiteti va Sankt-Peterburg davlat universiteti haqida: Feder. Rossiya qonuni Federatsiya 2009 yil 10 noyabrdagi 259-FZ-son // Ross. gaz. 2009 yil 13 noyabr. (5038-son).
unda ilm-fanni rivojlantirish ustuvor vazifalardan biri deb e'lon qilingan. Yana kamida ikkita federal universitet - Kaliningradda va Shimoliy Kavkaz mintaqasida tashkil etilishi kutilmoqda.
Yashirin shaklda, eng yaxshi, "elita" universitetlarni tanlash 2006 yilda, hukumat "Ta'lim" milliy loyihasi doirasida innovatsion ta'lim dasturini (IEP) boshlagan paytda boshlangan. Tanlov natijalariga ko‘ra 57 ta oliy o‘quv yurti tanlab olinib, ular ikki yil davomida katta miqdorda byudjet mablag‘lari olgan. Qo‘llab-quvvatlashdan maqsad yangi jihozlar xarid qilish, kadrlar malakasini oshirish, yangi o‘quv materiallari va qo‘llanmalar tayyorlash orqali o‘quv va ilmiy faoliyat sifatini oshirishdan iborat. Bu universitetlarni loyihalarni boshqarish, rivojlanish ustuvorliklarini tanlash, shuningdek, miqdoriy ko‘rsatkichlar to‘plami asosida hisobot berishning yangi shakllari bo‘yicha o‘qitishning birinchi keng ko‘lamli tajribasi edi. IEPni universitetlarga maqom berish siyosatining birinchi qadami deb hisoblash mumkin – tanlovda g‘olib chiqqan universitetlar mamlakatda eng kuchli deb topila boshlandi.
Shu bilan birga, 2006 yilda ikkita federal universitet - Sibir Federal va Janubiy Federal (SFU va SFU) tashkil etildi. Ular bir nechta diversifikatsiyalangan universitetlarni birlashtirish orqali yaratilgan - shu tariqa mamlakatdagi eng yirik universitetga aylandi. Federal universitetlar mintaqaviy yo'nalishga ega: rasmiy hujjatlarga ko'ra, bunday universitetlar o'z mintaqalarida iqtisodiyotning etakchi tarmoqlarining raqobatbardoshligini oshirish uchun yaratilgan. "Federal" maqomni berish qo'shimcha byudjet mablag'lari bilan birga keladi, bu esa muayyan (ammo hamma emas) faoliyat turlariga sarflanishi mumkin. Federal universitetlar IEPda belgilangan muammolarni hal qilish bilan birga, fanni rivojlantirish va uning ta'lim bilan integratsiyalashuviga, xususan, chet ellik o'qituvchilar va tadqiqotchilarni taklif qilish, chet eldan talabalar va aspirantlar soni va ulushini oshirishga jiddiy e'tibor qaratishlari kerak. boshqa tadbirlar.
Federal universitetlarni yaratish to'g'risidagi qarorni keng muvofiqlashtirish va muhokamalarsiz yuqori hukumat darajasida qabul qilingan sof siyosiy qaror deb hisoblash mumkin. Bu 2009 yilda Rossiya Federatsiyasi Prezidenti D. A. Medvedev Rossiyada mintaqaviy asosda, ammo jamoatchilikka noma'lum mezonlarga ko'ra tanlangan beshta federal universitet5 tashkil etish to'g'risidagi farmonni imzolaganida yana bir bor tasdiqlandi. Bundan tashqari, ko'plab muhokamalardan ko'rinib turibdiki, bir qator universitetlarning federal universitetlarga aylantirilishi hatto ularning xodimlari uchun ham kutilmagan edi.
Ilmiy-tadqiqot universitetlari uchun biroz boshqacha ko'rinish xosdir, bu 2008 yil oxirida uchuvchi rejimda boshlangan uchinchi tashabbus. Keyin ikkita universitetga (MISiS va MEPhI) raqobatdan tashqari milliy tadqiqot universitetlari maqomi berildi. 2009-2010-yillarda ularga yana 27 ta oliy o‘quv yurti qo‘shildi va ular tanlov asosida ushbu maqomni oldi.
Ilmiy-tadqiqot oliy o‘quv yurtlari 5 yil davomida byudjet mablag‘lari hisobidan qo‘llab-quvvatlanadi va ular tomonidan ishlab chiqilgan va tasdiqlangan qoidalar to‘liq amalga oshiriladi.
5 Shimoli-g'arbiy, Volga, Ural va Uzoq Sharq federal okruglarida federal universitetlarni tashkil etish to'g'risida: Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2009 yil 21 oktyabrdagi 1172-son qarori // "RG" da nashr etilgan - Federal soni 5026-son. 2009 yil 23 oktyabr.
Ular rivojlanish dasturini 2018 yilgacha yakunlashlari kerak. Har bir universitet o'zining rivojlanish dasturini ishlab chiqdi va maqom berilgandan so'ng yangi shaklda tuzatildi va tasdiqlandi (bu federal universitetlar uchun ham xosdir). Ushbu tashabbusni amalga oshirishdagi ikki yillik tajriba shuni ko'rsatadiki, nima uchun milliy tadqiqot universitetlari tarmog'ini shakllantirish zarurligi haqidagi savolga javob beradigan yagona hujjat paydo bo'lmagan. Shu bilan birga, birlashtirilgan dasturlar bir-biriga to'g'ri kelmaydi: masalan, rivojlanish dasturlariga ko'ra, barcha tadqiqot universitetlari birgalikda hamkorlikka jalb qilmoqchi bo'lgan ilmiy diaspora vakillari soni sezilarli darajada oshadi. Chet eldagi rus olimlari (Fedyukin, Frumkin, 2010: 29).
Ilmiy-tadqiqot universitetlariga qo'shimcha byudjet mablag'lari 20 foizlik qo'shma moliyalashtirish (IEPda bo'lgani kabi) va o'zlarining belgilangan rivojlanish dasturlarini amalga oshirish uchun beshta sarlavha ostidagi mablag'larni sarflashga ruxsatnoma asosida ajratiladi. Moliyalashtirishga ruxsat etilgan faoliyat turlariga quyidagilar kiradi: o‘quv va ilmiy asbob-uskunalarni sotib olish, oliy o‘quv yurtlarida professor-o‘qituvchilar va ilmiy xodimlarning malakasini oshirish, ta’lim dasturlarini ishlab chiqish, axborot resurslarini rivojlantirish, shuningdek, ta’lim va ilmiy tadqiqotlar sifatini boshqarish tizimini takomillashtirish6. Shu bilan birga, mablag'larni ajratish mexanizmi doimiy ravishda o'zgartirilmoqda, bu esa universitetlar ishini murakkablashtiradi: masalan, 2009 yilda ularga subsidiyalar asosida mablag'lar ajratilgan, 2010 yilda moliyalashtirish tamoyillari o'zgartirilgan - urinish. oliy o‘quv yurtlari uchun uskunalar va xizmatlarni markazlashtirilgan tartibda (bo‘limlar orqali) buyurtma qilish amalga oshirildi va yil oxiriga kelib moliyalashtirish sxemasi yana qayta ko‘rib chiqildi. Bundan tashqari, oliy o‘quv yurtlarida ilm-fanni qo‘llab-quvvatlash vazifasini nazarda tutadigan bo‘lsak, ilmiy-tadqiqot oliy o‘quv yurtlariga ajratilayotgan byudjet mablag‘larini ilmiy tadqiqotlarni moliyalashtirishga, ilmiy kafedra va guruhlarni, shuningdek, magistrantlarni qo‘llab-quvvatlashga sarflab bo‘lmaydi. Nihoyat, Rossiya tadqiqot universitetlari faoliyatini tartibga soluvchi asosiy shartlar boshqa universitetlar bilan bir xil bo'lib qolmoqda. Shu sababli universitetlar tarkibida fan va ta’limning integratsiyalashuvi hali ham murakkab. Xuddi shunday holat federal universitetlar uchun ham xosdir. Natijada, ulkan maqsadlar qo'yiladi, ammo ularga erishish juda muammoli.
Rossiya hukumati tomonidan bir qator universitetlarga “milliy tadqiqot” toifasini berish siyosati ilmiy-tadqiqot universitetlarini bosqichma-bosqich rivojlantirish emas, balki vaqtinchalik qo‘shimcha byudjet mablag‘lari kiritish orqali mavjud universitetlarni mustahkamlash kontseptsiyasiga asoslanadi. Bunday yondashuv mavjud bo'lishga haqli, ammo agar biz butun dunyo bo'ylab tadqiqot universitetlariga xos bo'lgan parametrlarga erishishga intilsak, moliyalashtirishdan tashqari, universitetlar ishini tartibga soluvchi bir qator shart-sharoitlarni yaratish va sozlash kerak. Jumladan, chet ellik oʻqituvchilar va talabalarni jalb etish imkoniyatini taʼminlash, vaqflar shakllantirish,
6 "Milliy tadqiqot universiteti" toifasi tashkil etilgan universitetlarni rivojlantirish dasturlarini tanlov asosida tanlash to'g'risida: Rossiya Federatsiyasi Hukumatining qarori. Federatsiyaning 2009 yil 13 iyuldagi 550-son; "Milliy tadqiqot universiteti" toifasi tashkil etilgan universitetlarni rivojlantirish dasturlarini tanlov asosida tanlash to'g'risidagi nizom. IKB: http://mon.gov.ru/dok/prav/obr/5556
kampuslar qurish va boshqa bir qator. Biroq, samaraliroq bo'lishi mumkin bo'lgan yana bir yondashuv ham mumkin - davlat har qanday universitetning ishlashi, shu jumladan ularda fanni rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishni o'z zimmasiga oladi. Keyin esa, tanlov asosida ilmiy loyihalarni byudjetdan moliyalashtirish va o‘z imkoniyatlaridan kelib chiqib, ushbu qo‘shimcha mablag‘ni olish yoki olmaslik uchun ariza beradilar. Shu bilan birga, oxir-oqibat, universitetlarning umumiy massasida "elita" guruhi albatta paydo bo'ladi, bu raqobat va teng imkoniyatlar sharoitida rivojlanishning tabiiy natijasi bo'ladi.
Innovatsion tizimning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirishda universitet fanini mustahkamlash va uni o‘quv jarayoni bilan integratsiyalashuvi katta ahamiyatga ega. Rossiya uchun, mamlakatning ilmiy kompleksida rivojlangan funktsiyalarni taqsimlash tizimini hisobga olgan holda, bu juda dolzarb vazifadir. Hukumat ushbu muammoni hal qilish uchun turli choralarni ko'rdi: turli tashkilotlarni (birinchi navbatda, akademik) universitetlar bilan birlashtirishga urinishlardan tortib, universitetlarga qo'shimcha byudjet mablag'lari bilan ta'minlanadigan turli xil maqomlar berishgacha, shu jumladan ilmiy va ta'lim muassasalarining moddiy-texnik bazasini mustahkamlashga qaratilgan. jarayon. Shu bilan birga, universitetlarda ilm-fan rivojiga hissa qo'shadigan institutsional o'zgarishlar uchun hech qanday rag'bat yo'q. Ilmiy izlanishlar bilan shug‘ullanish uchun real imkoniyat va rag‘batlantirishni yaratish, universitet fanini moliyalashtirish tizimini yanada moslashuvchan qilish, o‘quv faoliyatini olib borish tizimini o‘zgartirish, professor-o‘qituvchilar faoliyatiga qo‘yiladigan norma va talablarni tubdan qayta ko‘rib chiqish muhim ahamiyatga ega. ta'lim va fan o'rtasidagi ichki va tashqi tartibga soluvchi to'siqlar. Bundan tashqari, Rossiyada mavjud bo'lgan "muvaffaqiyatli amaliyotlar" shuni ko'rsatadiki, ularning barchasi (biz nima haqida gapirayotganimiz aniq emas - "muvaffaqiyatli amaliyotlar" haqida) universitetlar, akademik va boshqa ilmiy tashkilotlarning hamkorligi asosida qurilgan. ularni bir-biriga qarama-qarshi qo'yishdan ko'ra, an'anaviy aloqalarni hisobga oling.
Adabiyot
Rossiya Federatsiyasining 2020 yilgacha bo'lgan davrda innovatsion rivojlanish strategiyasi. Loyiha. 2010 yil 31 dekabrdagi versiya, 64-bet. URL: http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/innovations/doc20101231_016
Kuzminov Ya. Rossiyadagi akademik hamjamiyat - samarali shartnomaning yorilishi // Qidiruv. 2010 yil. 19 noyabr (47-son). P. 6.
Dezhina I. "Uch tomonlama spiral" nazariyasi nuqtai nazaridan Rossiyaning innovatsion rivojlanishi // Innovatsion tizimlarning global transformatsiyasi / resp. ed. N. I. Ivanova. M.: IMEMO RAS, 2010. 86-87-betlar.
Fedyukin I., Frumin I. Rossiyaning flagman universitetlari // Pro et Contra. 2010 yil. 3-son (may-iyun). P. 29.
Rossiya oliy ta'lim institutlarida tadqiqotni rivojlantirish hukumatning yangi ustuvor yo'nalishi sifatida
Irina G. Dejina
Iqtisodiyot fanlari nomzodi, Rossiya Fanlar akademiyasi Iqtisodiyot va xalqaro munosabatlar instituti Iqtisodiyot fanlari va innovatsiyalar bo‘limi mudiri, Moskva
elektron pochta: [elektron pochta himoyalangan]
Maqolada Rossiya oliy o'quv yurtlarida ilm-fanning zamonaviy holati va o'rni tahlili, shuningdek, universitetlarda tadqiqot va ta'limni birlashtirishga qaratilgan asosiy davlat chora-tadbirlari keltirilgan. Hukumatning elit universitetlar guruhini tashkil etish bo'yicha tashabbuslari ushbu universitetlarda ilm-fan rivojini rag'batlantiradigan qo'shimcha rag'batlantiruvchi vositalarni joriy qilish bilan birga emasligi ko'rsatilgan.
Kalit so'zlar: Fan, ta'lim va tadqiqot integratsiyasi, tadqiqot universitetlari, ilmiy-ta'lim markazlari, davlat fan siyosati.
Aleksandr M. Gabovich
NASU Fizika instituti kristall fizikasi kafedrasi yetakchi ilmiy xodimi, fizika-matematika fanlari doktori, Kiyev, Ukraina e-mail: [elektron pochta himoyalangan]
Vladimir I. Kuznetsov
NADU Falsafa instituti mantiq va fan metodologiyasi kafedrasi bosh ilmiy xodimi,
“Kiyev-Mogila akademiyasi” Milliy universiteti va Kiyev yuridik universiteti professori, falsafa fanlari doktori, Kiyev, Ukraina
elektron pochta: [elektron pochta himoyalangan]
Ukraina Milliy Fanlar akademiyasining shaxsiy a'zo instituti ilmiyometrik ko'rsatkichlar nuqtai nazaridan oqlanadimi?
Kimga ko'p berilgan bo'lsa, undan ko'p talab qilinadi, kimga ko'p narsa topshirilgan bo'lsa, undan ko'proq narsani so'raydi.
Davlat tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan Fanlar akademiyalarining mavjudligi Ukrainadagi fundamental fan tashkilotining o'ziga xos xususiyati hisoblanadi. Ularning ilmiy xodimlari ikki guruhga bo'lingan: (i) shaxsiy a'zolar (akademiklar va muxbir a'zolar) va qolgan tadqiqotchilar. Birinchi guruh a'zolari ko'plab iqtisodiy va maqom imtiyozlariga ega. Rasmiy ravishda shaxsiy a'zolar ko'proq ekanligi aytiladi
1. Har xil qotishmalardan tayyorlangan qismlar va kema elektrostantsiyalarining qismlarini loyihalashning ilmiy asoslarini yaratish muammosi bo'yicha. Bu sohaning yetakchi olimlari texnika fanlari doktorlari, professorlar Valentin Borisovich Firsov va Anatoliy Antonovich Getmandir.2. Kemaning ichki yonuv dvigatellarida uglevodorod yoqilg'ilaridan foydalanishda energiyani tejash va ekologik xavfsizlikni oshirish - texnika fanlari doktori, professor Viktor Ivanovich Sychikov.
3. Qurol-yarog‘ va harbiy texnologiyalar hamda ikki maqsadli ichki va yer usti dengiz to‘lqinlarining obyektlarga ta’siriga qarshi kurashning yangi tamoyillari – texnika fanlari doktori, professor Yuriy Vasilyevich Pylnev.
4. Dengiz texnik ob'ektlari va tizimlarining gidrodinamik jarayonlari va dinamikasini matematik modellashtirish - texnika fanlari doktori, professor Yuriy Vladimirovich Guryev.
5. Kema elektrostantsiyalarining ishlashini axborot bilan ta'minlash - texnika fanlari doktori, professor Vyacheslav Nikolaevich Temnov.
6. Dengiz suv osti ob'ektlarining fizik maydonlari bo'yicha ma'lumotlarni tizimli tahlil qilish, boshqarish va qayta ishlash - texnika fanlari doktori, professor, 1-darajali kapitan Evgeniy Ivanovich Yakushenko.
Ilmiy-pedagogik kadrlar tayyorlash
Institutda ilmiy, pedagogik va ilmiy kadrlar tayyorlash doktorantura, aspirantura, fan nomzodi va doktori ilmiy darajalarini olish yo‘li bilan, shuningdek, Mudofaa vazirligining boshqa oliy o‘quv yurtlarining maqsadli aspiranturasida amalga oshiriladi. Rossiya Federatsiyasi.Institutda ikkita dissertatsiya kengashi fan doktori va nomzodi ilmiy darajalarini berish uchun yettita ilmiy mutaxassislik bo‘yicha ilmiy-pedagogik va ilmiy kadrlar tayyorlash imkonini beradi.
Endi dunyoga mashhur olim A.N.ning vasiyatini amalga oshirib. Krilovning so'zlariga ko'ra, institutda, avvalgidek, ilmiy tadqiqotlarga katta e'tibor beriladi. 48 nafar fan doktori, 57 nafar professor, 183 nafar fan nomzodi, 149 nafar dotsent va katta ilmiy xodim, 45 nafar fan akademiyasi akademiklari va muxbir aʼzolari, 12 nafardan ortiq xizmat koʻrsatgan fan hodimlarini oʻz ichiga olgan professor-oʻqituvchilar tarkibi yuqori ilmiy salohiyatga ega. va texnologiya, 9 xizmat ko'rsatgan ishchilar oliy maktab, 4 Rossiya Federatsiyasi xizmat ko'rsatgan ixtirochi va ixtirochi, 12 oliy kasb-hunar ta'limi faxriy xodimlari. Harbiy o'qituvchilarning 80% dan ortig'i harbiy akademiyalarni tamomlagan, ularning ko'pchiligi yer usti kemalarida, suv osti kemalarida va dengiz bo'linmalarida xizmat qilishda katta tajribaga ega.
Ratsionalizatsiya va ixtirochilik ishlari
Ixtirochilik va ratsionalizatorlik ishlarining asosiy faoliyati institutning fakultetlari, kafedralari, laboratoriyalari va boshqa tarkibiy bo‘linmalarida jamlangan. Ixtirochilik va ratsionalizatorlik ishlarini tashkil etish va amalga oshirish uchun shtatdan tashqari ixtiro komissiyalari tayinlangan.Texnik ijodkorlikni tashkil etish va faollashtirishning samarali shakli ratsionalizatorlik takliflarini to'plash va amalga oshirish uchun tematik oylardir. Har yili aprel va noyabr oylarida institutda oyliklar o‘tkazilib, ular davomida 95 foizgacha ratsionalizatorlik takliflari ishlab chiqilib, amaliyotga joriy etiladi. Natijalar ixtiro komissiyalarining majlislarida umumlashtiriladi.
Har yili institut ilmiy anjumani doirasida ilmiy-texnikaviy ijod ko‘rgazmasi tashkil etiladi.
Harbiy-dengiz muhandislik instituti bir necha bor Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirining "Ixtirochilik, ratsionalizatorlik va patent-litsenziyalash ishlarini eng yaxshi tashkil etish uchun Butun armiya ko'rigida erishilgan muvaffaqiyatlari uchun" diplomlari bilan taqdirlangan va eng yaxshilar qatoriga kiritilgan. ixtirochilik, ratsionalizatorlik va patent-litsenziyalash ishlarini eng yaxshi tashkil etish bo'yicha yillik Umumqo'shinlar ko'rib chiqish natijalariga. Institutning to‘qqiz nafar xodimi “Leningrad harbiy okrugining faxriy innovatori” ko‘krak nishoni bilan taqdirlandi.
Talabalar va kursantlarning harbiy ilmiy ishlari
Institutda kursantlarning harbiy-ilmiy ishlari o‘quv jarayoni, ilmiy-tadqiqot, ratsionalizatorlik va ixtirochilik faoliyati bilan chambarchas bog‘liq holda tashkil etilgan.Ayni paytda 526 nafar kursant harbiy ilmiy ishlarda qatnashib, 38 ta harbiy ilmiy to‘garaklarda ilmiy-tadqiqot ishlarini olib bormoqda. Harbiy ilmiy ishlarda o'rtacha 2-5 yoshli kursantlarning 70% gacha qatnashadi.
Institut kursantlari eng yaxshi ilmiy ish uchun universitetlararo ilmiy tanlovlarda faol ishtirok etadilar. 2009 yil sentyabr oyida institut jamoasi uchinchi o'rinni egalladi va Butun armiya ilmiy-tadqiqot tanlovida faol ishtirok etish va g'alaba qozonish istagi uchun sertifikat bilan taqdirlandi.
Konferentsiyalar, ko'rgazmalar va tanlovlarda ishtirok etish
Ilmiy yutuqlarni keng muhokama qilish uchun institut har yili Rossiyaning turli mintaqalari va mintaqalaridan mutaxassislarni jalb qilgan holda ilmiy konferentsiyalarni rejalashtiradi, tashkil qiladi va o'tkazadi. Institutda to'rtta universitetlararo ilmiy konferentsiya, ikkita ilmiy konferentsiya, ikkita mintaqaviy ilmiy konferentsiya, Muvofiqlashtiruvchi ilmiy kengash seminari va Butunrossiya seminari o'tkazildi. Institutning ilmiy faoliyatidagi yutuqlari turli darajadagi ko‘rgazmalarda reklama va targ‘ib qilinadi.Oxirgi besh yil davomida institut xodimlari turli yo‘nalishlar bo‘yicha o‘n to‘rtta Xalqaro ilmiy konferensiya, o‘n ikkita Butunrossiya ilmiy konferensiyalari, to‘rtta mintaqaviy ilmiy konferensiyalar va seminarlarda faol ishtirok etdilar.
Har yili institut Moskva xalqaro sanoat mulki "Arximed" salonida ishtirok etadi. Salonda faol ishtirok etgani uchun dengiz muhandislik instituti bir necha bor Rossiya Federatsiyasi Qurolli Kuchlari ixtiro bo'limi boshlig'ining sertifikatlari bilan taqdirlangan. 2009 yil aprel oyida Moskvada XII Xalqaro sanoat mulki "Arximed-2009" saloni bo'lib o'tdi. Salonni tashkil etish va o'tkazishdagi faol ishtiroki uchun Dengiz muhandislik instituti "Hurmat va minnatdorchilik diplomi" bilan taqdirlandi. Xalqaro hakamlar hay’ati qarori bilan dengiz muhandislik instituti “Oltin medal” va to‘rtta “Kumush medal” bilan taqdirlandi. “Rossiyaning 100 ta eng yaxshi ixtirosi” nominatsiyasida institut Intellektual mulk, patentlar va patent egalarining tovar belgilari bo‘yicha Federal xizmatining diplomi bilan taqdirlandi. 2004-2009 yillarda institut xodimlarining 55 ta maqolasi “Rossiya Federatsiyasi Qurolli Kuchlarida innovatsion faoliyat” ilmiy-amaliy konferensiya materiallarida chop etildi.
Tahririyat va nashriyot ishlari
Institutda darsliklar, monografiyalar, o‘quv va o‘quv qo‘llanmalar ishlab chiqaradigan bosmaxona mavjud. 2004-2009-yillarda 12 ta monografiya, 21 ta darslik, 450 ta o‘quv va o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar nashr etildi.Yosh olimlar uchun stipendiyalarni qo'llab-quvvatlash
2009 yilda institutning 3 nafar o‘qituvchisi V.Potanin nomidagi xayriya jamg‘armasining 1-darajali kapitan V.I.ga grantlari bilan taqdirlandi. Krasikov, 3-darajali kapitan N.N. Senny, kapitan 3-darajali E.Yu. Andreeva.Ilmiy-tadqiqot faoliyatidagi yuqori natijalar uchun institut adyunkti, kapitan-leytenant V.S. Gulin Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirining stipendiyasi bilan taqdirlandi.
Yuklanmoqda...