O'qituvchilar Rossiya davlat universitetining Psixologiya institutidan ommaviy ravishda ketishdi. Rossiya Davlat universitetining Psixologiya institutini o'qituvchilar ko'pchilik bilan tark etishdi.Eng qadimgi: Moskva davlat universiteti nomidagi. M.V. Lomonosov

90-yillarning oxirida misli ko'rilmagan mashhurlikka erishdi. O'tgan asrda psixolog mutaxassisligi shu vaqtgacha reytingda etakchi mavqeini saqlab qoldi liberal san'at ta'limi, va Moskva universitetlarida psixologiya bo'limlari uchun raqobat o'n yildan ortiq vaqt davomida doimiy ravishda yuqori bo'lib qoldi. Ammo, yuqori talabga ega bo'lgan har qanday sohada bo'lgani kabi, katta (va har doim ham yuqori sifatli emas) ta'minot mavjud. Keling, qaysi Moskva universitetlari Psixologiya sohasida eng yaxshi mutaxassislarni tayyorlayotganini va qanday mutaxassisliklar mavjudligini aniqlashga harakat qilaylik.

Tibbiyot: Birinchi davlat Moskva tibbiyot universiteti. ULAR. Sechenov va Moskva davlat tibbiyot va stomatologiya universiteti

Yuqorida aytib o'tilgan Moskva tibbiyot universitetlari psixologlarni emas, balki psixiatrlarni: ruhiy kasalliklarga ixtisoslashgan shifokorlarni tayyorlaydi. Boshqacha qilib aytganda, “First Med” va “Stomat” fakultetlari bitiruvchilari bemorlarni nafaqat so‘zda, balki amalda ham davolash – ularga dori-darmonlar yozish, muolajalarni bajarish va hokazolarga to‘liq huquqiy va ma’naviy huquqlarga ega.

Bu holat hatto kontrakt bo'yicha mashg'ulotlar uchun ham nihoyatda yuqori raqobatga olib keladi. Va agar siz 2011 yilda "Klinik psixologiya" yo'nalishi bo'yicha deyarli barcha (yoki hatto barchasi) o'rinlarni maqsadli talabalar egallagan deb hisoblasangiz, abituriyentlar pul ajratishlari kerak bo'ladi. Biroq, Moskvadagi ushbu universitetlarda ushbu mutaxassisliklar bo'yicha o'qish narxi nisbatan past. Bundan tashqari, Moskvadagi nufuzli tibbiyot universitetining Klinik psixologiya diplomiga ega bo'lgan bitiruvchi, hatto ish tajribasi bo'lmasa ham, 40 000 rubl yoki undan ko'p maosh bilan yaxshi lavozimni osongina topishi mumkin.

Eng qadimgi: Moskva davlat universiteti. M.V. Lomonosov

Psixologiya sohasida mutaxassislar tayyorlaydigan notibbiy universitetlar orasida Moskva davlat universiteti, kutilgandek, birinchi o'rinni egalladi. Har bir o'rin uchun o'rtacha 5,01 kishilik tanlov bilan abituriyentlar ko'plab mutaxassisliklarni tanlash imkoniyatiga ega:

• Klinik psixologiya
• Umumiy psixologiya
• Shaxsiyat psixologiyasi
• Ijtimoiy psixologiya
• Mehnat psixologiyasi va tashkiliy psixologiya
• Psixofiziologiya
• Rivojlanish va yosh psixologiyasi
• Pedagogik psixologiya
• Xavfsizlik psixologiyasi
• Innovatsion ta'limni rivojlantirish psixologiyasi
• Konflikt psixologiyasi
• Muzokaralar psixologiyasi
• Tashkiliy psixologiya
• Sport psixologiyasi

Moskva davlat universitetida psixologik ta'lim haqli ravishda Rossiyadagi eng asosiylaridan biri hisoblanadi, universitetda ko'plab taniqli psixologlar ishlaydi va ushbu universitetni tugatgandan so'ng, bitiruvchi ish tajribasiga ega bo'lmasa ham, hisobga olinadi. Moskva davlat universitetining psixologiya fakultetining yagona kamchiliklari - bu katta raqobat va o'qitishning eng yuqori narxi.

Elita: Xalqaro davlat xizmati va boshqaruv instituti (RAGS)

Elitizm nuqtai nazaridan Moskvadagi hech bir psixologiya instituti Xalqaro institut bilan tenglasha olmaydi davlat xizmati va boshqaruv, bu bir qismidir Rossiya akademiyasi rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi davlat xizmati. Ushbu Moskva institutiga "Psixologiya" (bakalavr, 4 yil) ixtisosligi bo'yicha kirish juda qiyin: 2011 yilda siz yagona davlat imtihonida 300 balldan kamida 198 ball to'plashingiz kerak edi, agar to'plamasangiz. etarli, siz yiliga 160 000 rubl to'lashingiz kerak bo'ladi. Ammo "Kasbiy faoliyat psixologiyasi" kafedrasi (mutaxassis, 5 yil) umid beradi: yagona davlat imtihonida mumkin bo'lgan 300 balldan atigi 106 ball, ammo tayyorgarlik ko'rish uchun. pullik asosda bu erda yiliga 180 000 rubl turadi. Bitiruvchi Xalqaro davlat xizmati va boshqaruv institutining ushbu bo‘limini tamomlagandan so‘ng, katta kompaniyada o‘quv menejeri yoki biznes-maslahatchi sifatida bemalol ish topishi mumkin.

Klassik: nomidagi Psixologiya instituti. L.S. Vygotskiy (RGGU)

Rossiya davlat gumanitar universiteti, aniqrog'i uning bo'limi - Psixologiya instituti. L.S. Vygotskiy - abituriyentlarga to'rtta fakultetdan birini tanlash imkoniyatini beradi: Ijtimoiy psixologiya va pedagogika fakulteti, Psixologiya fakulteti, Tibbiy psixologiya fakulteti va Pedagogik psixologiya fakulteti. Moskvadagi ushbu psixologiya institutida faqat bitta muammo bor: barcha bo'limlar uchun byudjetdan atigi 4-10 o'rin ajratilgan, ya'ni tanlov har bir o'rin uchun 20 kishiga etadi. Minimal ball Yagona davlat imtihoni, kafedraga qarab, 136 dan 167 gacha (mumkin bo'lgan 300 tadan) va o'qish narxi (kunduzgi) yiliga 124 000 dan 168 400 rublgacha. Biroq, ko'pchilik bu Moskva institutini ta'minlashga hojat yo'qligidan mamnun bo'ladi Yagona davlat imtihon natijalari matematika.

Mavjud: Moskva shahar psixologiya-pedagogika universiteti

Yaxshi psixologik ta'lim beradigan Moskva universitetlari ro'yxati Moskva shahar psixologik-pedagogika universitetisiz to'liq bo'lmaydi. Moskva davlat universitetiga qaraganda ushbu ta'lim muassasasining ko'plab fakultetlariga o'qishga kirish osonroq va agar siz etarli ball to'plamasangiz, bu erda o'qish sezilarli darajada arzon bo'ladi. Ayni paytda, psixologlar orasida ushbu Moskva universitetining diplomi qadrlanadi. Kelajakda bolalar bilan ishlashni rejalashtirgan abituriyentlar MSUPEga yozilishga harakat qilishlari kerak. Universitetni tugatgandan so'ng, ular maktablarda yoki rivojlanish markazlarida 10 000 rubl, to'liq kunlik ish bilan esa 20 000 rubldan to'liq bo'lmagan ish kunini tezda topishlari mumkin.

Agar yuqoridagi natijalar abituriyentga erishib bo'lmaydigan bo'lib tuyulsa va psixologiya uning chaqiruvi bo'lsa, unda mashhur emasligini ko'rib chiqishga arziydi. davlat universitetlari Moskva yoki boshqalarning psixologiyasi

Psixologik maslahat kafedrasi dotsenti Marina Novikova-Grund o'z bayonotida yozganidek, "Men fan va ta'lim manfaatlarini namoyishkorona e'tiborsiz qoldiradigan odamlarning rahbarligi ostida ishlay olmayman. Bu meni olim va o‘qituvchi sifatida haqorat qiladi”. Biz Marina Vilhelmovnaning o'zidan o'qituvchi bu formula bilan nimani nazarda tutganini bilishga harakat qildik.

Professor-o'qituvchilarning bir qismi va universitet rahbariyati o'rtasidagi ziddiyat shu yilning mart oyida, Evgeniy Ivaxnenko Rossiya davlat gumanitar universitetining yangi rektori bo'lganida boshlangan. Keyin Gogol ijodi bo'yicha yirik mutaxassis Yuriy Mann, Gyote xalqaro jamiyati boshqaruvi a'zosi Nina Pavlova, RAS akademigi Vladimir Dybo, teatr eksperti Vadim Gaevskiy, tilshunos Aleksandr Militarev kabi taniqli o'qituvchilarni tark etishni so'rashdi. ta'lim muassasasining devorlari. Biroq voqea oshkor bo‘lgach, Evgeniy Ivaxnenko bu ma’lumotni rad etdi. Keyinchalik, unchalik taniqli bo'lmagan bir qator o'qituvchilar - soatlik va yarim kunlik ishchilar qisqartirildi. Qolganlarning soʻzlariga koʻra, ularning oʻquv yuki sezilarli darajada oshirilgan va qolgan oʻqituvchilar boshqa soha mutaxassislari boʻlmaganiga qaramay, ishdan boʻshatilganlarni almashtirishni astoydil taklif qilishgan. O'qituvchilarning fikricha, bunday munosabat ta'lim sifatini sezilarli darajada pasaytiradi. Bunday choralarga javoban ba'zi o'qituvchilar ishdan bo'shatish to'g'risida ariza yozishga qaror qilishdi.

Yangi rektorning faoliyati davomida mutlaqo qabul qilib bo'lmaydigan holat yuzaga keldi”, - deydi Marina Novikova-Grund. - Va umuman shaxsiy fazilatlari tufayli emas. Uni universitet dahshatli moliyaviy inqirozda ekanligida ayblab bo'lmaydi, bu uning oldida sodir bo'lgan. U faqat qanday qilib chiqishni bilmaydigan vaziyatga duch keldi. Aftidan, Evgeniy Ivaxnenko universitetni shu ahvolga solgan kishilarning maslahatiga quloq tutadi. Va u shunchaki optimallashtirish sifatida barcha ulanishlarni kesib tashladi o'quv dasturlari. U kichik kurslarda dars beradigan o'qituvchilarning ko'pchiligi ishdan bo'shatilganda, aqldan ozgan kadrlar holatini yaratdi. Butun bo'limlar o'z faoliyatini to'xtatdi. Biz oxirigacha turdik va ixcham ketdik, chunki psixologiyadagi yo'nalishni saqlab qolish biz uchun juda muhim. Endi biz uchun asosiy muammo institut xodimlarini saqlab qolishdir. Bu yerda mutlaqo noyob, noyob mutaxassislar ishlagan. Har birimiz alohida-alohida yo'qolib qolmaymiz, lekin juda mashhur va istiqbolli bo'lgan madaniy-tarixiy psixologiya yo'nalishi yo'qoladi. Vygotskiy jamiyatlari butun dunyo bo'ylab ochiq, odamlar dunyoning turli burchaklaridan tajriba olish uchun bizga kelishadi. Biz ko'p odamlar qarz oladigan dasturni yaratdik. Biz Rossiya davlat gumanitar universitetiga ketganimizdan so'ng, u shunchaki mavjud bo'lmaydi. Bizning yo'nalishimizning o'ziga xosligini tushunish uchun, bu erda bir misol - boshqa narsalar qatori, men psixologlar uchun muallifning tilshunoslik kursini o'qidim. U matndagi sukutlarni qanday tahlil qilish, aytilmagan narsalarni qanday tiklash va matematik vositalardan foydalanishga bag'ishlandi. Bizning universitetdan boshqa hech bir joyda bunday kurslar yo'q edi. Agar biz taqdim etgan ma'lumotlar qayerda qo'llanilishini aniq belgilab olsak.... Yaqinda men juda ko'p odamlarni o'ldirgan juda mashhur hujumchining so'zlarini sud-tibbiy ekspertizadan o'tkazdim. U yolg'on gapirdi, tergovni chalkashtirib yubordi, ataylab butunlay bema'ni gaplarni aytdi va buni yaxshi va ishonchli qildi. Biroq, uning aynan aytganlariga asoslanib, nafaqat qayerda yotganini, balki nima ko‘mganini ham aniqlashga muvaffaq bo‘ldim. Bahonalar, qo‘shma gaplar, qo‘shimchalar va boshqalar bilan. Kursni bizning direktorimiz Elena Evgenievna Kravtsova qildi uzluksiz ta'lim etim bolalar bilan ishlaydiganlar uchun. Olomon uning oldiga oqib keladi. Va u ham hozir iste'foga chiqadi. Biroq, hozir texnik xodimlar, kutubxona va nashriyot xodimlari ham universitetni tark etishmoqda va bu Rossiya davlat gumanitar universitetida tizimli muammo bo'lib, rahbariyatning o'zgarishi natijasi emas.

Bu haqda Rossiya davlat gumanitar universiteti matbuot xizmati MKga ma'lum qildi.

Buni Rossiya davlat gumanitar universiteti rahbariyati alohida ta’kidlaydi ta'lim jarayoni Vygotskiy instituti bilan bog'liq vaziyat ta'sir qilmaydi. Mashg'ulotlar belgilangan tartibda olib boriladi. Xodimlardan taqdim etilgan iste'foga kelsak, ularning har biri alohida ko'rib chiqiladi, ehtimol kimdir o'z niyatlarini qayta ko'rib chiqishga qaror qiladi. Har holda, ushbu lavozimlarni egallash istagini bildirgan qator nufuzli olimlardan bizga bir qancha arizalar kelib tushgan.

Ilmiy kengash allaqachon Psixologiya instituti masalasini bir necha bor muhokama qilgan. 2015-2016 yillar oxirida o'quv yili, masalan, ish tashlashga haqiqiy chaqiriq mavzusi ko'tarildi, bu mehnat intizomini buzishdir (ko'mirchilar orasida E.E. Kravtsova ham bor, - tahr.).

nomidagi institut L.S. Vygotskiy mustaqil emas yuridik shaxs universitetning Psixologiya instituti kafedrasi (fakulteti) hisoblanadi. L.S. Vygotskiy nomidagi Rossiya davlat gumanitar universiteti. Shu bilan birga, Psixologiya instituti rahbariyati. L.S. Vygotskiy o'zini Rossiya davlat gumanitar universitetidan mutlaqo mustaqil ma'muriy birlik sifatida tutadi va haqiqatan ham, aftidan, Rossiya davlat gumanitar universiteti rektori emas, balki institut direktori ularning ish beruvchisi deb hisoblaydi.

O'quv yuki, soatlar, amaliyotlar va boshqalar Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining buyruqlariga to'liq mos keladi. Rektorga nisbatan e’tirozlar esa g‘alati ko‘rinadi, xolos.

Shu bilan birga, universitet rahbariyati talabalar manfaatlaridan kelib chiqib ish olib borishi shart. Psixologiya institutida bir qator o‘qituvchilarning demarshi semestr jadvali tuzilib, darslar boshlangan bir paytda amalga oshirildi. Bugungi kunga qadar rektor ishdan bo'shatilgan o'qituvchilarning o'rniga dars berishga tayyor bo'lgan etakchi rus psixologlaridan bir qator tashabbuskor takliflarni oldi.

Aytish joizki, Psixologiya institutining hozirgi rahbariyati tizimli ravishda talabalarni o‘z tarafiga tortishga harakat qilib, aslida talaba va bitiruvchilar manfaatlariga zid ish olib bormoqda. Bunga yorqin misol, shu yilning iyul oyida institut direktori ham, uning o‘rinbosarlari ham bitiruvchilarga diplom topshirishga kelishmagan. O'qituvchilar darslarni o'tkazib yuborishadi va ularni buzishadi. Institutda ixtisoslashtirilgan psixologik ma'lumotga ega bo'lmagan o'qituvchilarning qariyb 40 foizi ishlaydi. Ta'limning barcha yo'nalishlari bo'yicha fanlarning 50% dan ortig'i ta'minlanmagan o'quv materiallari. Taqdim etilgan ta'lim dasturlari universitet tomonidan uslubiy ta'minot sifatiga qo'yiladigan talablar darajasiga javob bermasligi. Ta'lim rejalari Federal davlat ta'lim standartlari talablariga muvofiq takomillashtirishni talab qiladi.

Biroq, matbuot xizmati xabar berishicha, universitet rahbariyati institutning ushbu va boshqa muammolari yuzasidan konstruktiv muloqotga tayyor.

Ish tashlash haqidagi chaqiriqlar mutlaqo yolg‘on, deydi Marina Novikova-Grund. - Aprel oyida talabalar hamma narsa qulab tushayotganini tushunishganida, ular bizdan "Buni to'xtatish uchun nima qilishimiz kerak?" Ular norozilik bildirmoqchi edilar. Biz tom ma'noda ularning qo'llarini ushlab turdik. Buning zarurati yo‘qligini, samarasiz bo‘lgani uchun emas, balki o‘quvchilarni bu bahslarga tortishga haqqimiz yo‘qligini aytdik. Biz: “Bizni hurmat qilsang, hech qaerga ketolmaysan”, dedik. Va ular biz uchun shafoat qilishga qat'iy qaror qilgan bo'lsalar ham, bizni tinglashdi.

Matbuot xizmatining bayonotlariga javoban, Elena Kravtsova Facebookda shunday yozadi:

Matbuot xizmati aytganlarning hammasi yolg‘on. Men hech qachon hech kimni ish tashlashga chaqirmaganman. Bu haqda ishdan bo'shatish to'g'risida ariza yozmagan o'qituvchilardan so'rashingiz mumkin.

Va bu erda sobiq talabalar Rossiya davlat gumanitar universitetining psixologiya fakultetida sodir bo'layotgan voqealar haqida yozadilar.

Oh, qanday yomon! Rossiya davlat gumanitar universitetida ishlash uchun kim qoldi?! Biz, albatta, oldin u erda o'qish baxtiga muyassar bo'lganmiz. Psixologiya instituti endi avvalgidek emas. Afsuski.

Men juda afsusdaman! Bu yil psixolingvistika bo‘yicha magistraturaga kirishim kerak edi, tamom.

Yo'q, menimcha, yoshlar sizning kursingizni tushunmaydilar, chunki u endi mavjud emas.

Bizni qabul qilganingiz uchun tashakkur! Qiziqarli ma'ruzalar uchun, nozik hazil uchun, uchun yaxshi kitoblar va biz uchun namuna bo'lganingiz uchun!

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi, Intefaks xabariga ko'ra, sodir bo'layotgan voqealarga ham javob berdi.

“Vazirlik oʻqituvchilarning barcha huquqlari himoya qilinishidan manfaatdor va tekshirish bilan bir vaqtda universitet rahbariyatini har bir oʻqituvchi bilan alohida vaziyatni tushungan holda suhbat oʻtkazishga majbur qiladi.Tekshiruv natijalari qanday boʻlishidan qatʼi nazar , bu jarayon professor-o‘qituvchilarning salmoqli qismining noroziligiga sabab bo‘ladigan tarzda ish jarayonini yaratishga yo‘l qo‘yib bo‘lmaydi”, — deyiladi agentlik tomonidan olingan matbuot xizmati xabarida.

nomidagi Psixologiya instituti direktori va o‘ndan ortiq xodimlari. L.S. Vygotskiy Rossiya davlat gumanitar universitetining yangi rektori Evgeniy Ivaxnenkoning xodimlarni optimallashtirish va o'qituvchilarga yukni oshirish rejalari tufayli ishdan ketdi.

Moskvadagi Rossiya davlat gumanitar universiteti binolaridan biri (Surat: Lori)

nomidagi Psixologiya instituti yetakchi o‘qituvchilari. L.S. Vygotskiy Rossiya davlati gumanitar universitet(RGGU) universitetning yangi rektori Evgeniy Ivaxnenkoning kadrlar siyosati tufayli iste'foga chiqish xatlarini yozdi. O'qituvchilarning ishdan bo'shatilishi haqidagi xabarlar dastlab universitet xodimlarining bir guruhida paydo bo'lgan Facebook. Institut xodimlarining ommaviy ravishda ketishini RBCga psixolingvistika o'qituvchisi, fanlar nomzodi Marina Novikova-Grund tasdiqladi. Uning so‘zlariga ko‘ra, institutning kamida 12 nafar xodimi ishdan bo‘shatish to‘g‘risida ariza yozgan, jumladan uning direktori, psixologiya fanlari doktori, professor Yelena Kravtsova.

nomidagi Psixologiya instituti. L.S. Vygotskiy 1995 yilda Rossiya davlat gumanitar universitetida tashkil etilgan. Institutda dastlab bitta bo‘lim bo‘lib, uch o‘nga yaqin talaba tayyorlandi. Ayni paytda institut tarkibida ikkita fakultet, 11 kafedra, 1500 dan ortiq talaba va bakalavriat tahsil olmoqda, professor-o‘qituvchilar tarkibi esa 97 nafar professor-o‘qituvchilardan iborat. ta'lim muassasasi RSUH veb-saytida.

Institut xodimlari uchun muammolar shu yilning mart oyida Rossiya davlat gumanitar universitetining ijtimoiy falsafa kafedrasi mudiri Evgeniy Ivaxnenko rektor lavozimiga saylanganidan keyin boshlangan, deydi Novikova-Grund. Yangi rektor qolgan professor-o‘qituvchilarga qo‘shimcha yuklarni qayta taqsimlashda mablag‘ni tejash maqsadida institut xodimlarini optimallashtirish rejalarini ma’lum qildi. “Shu bilan birga, yuk allaqachon 900 soatni tashkil etdi, bu nihoyatda yuqori. Natijada, ular o'z sohalaridagi mutaxassislarga oddiygina dars bera olmaydigan kurslarni belgilashga harakat qilishdi, chunki o'qitishda universal almashtirib bo'lmaydigan narsa yo'q", deb tushuntiradi o'qituvchi.

Kravtsov instituti direktori, Novikova-Grund davom etadi, xodimlarni optimallashtirishdan bosh tortdi, chunki bu o'qituvchilarga bosim o'tkaza boshladi. Xususan, universitet xodimlari o'z jadvallarini aniqlash imkoniyatidan mahrum bo'lishdi va xodimlarni ommaviy ishdan bo'shatishdan biroz oldin Ivaxnenko, Novikova-Grundning so'zlariga ko'ra, institutning shtat jadvalini tasdiqlashdan bosh tortdi. Ta'til pullarida ham uzilishlar bo'lgan, deydi o'qituvchi. “Qoidaga koʻra, oʻqituvchilarning taʼtillari 8-iyuldan boshlanadi, taʼtil toʻlovlari shu sanadan oldin xodimlarga oʻtkazilishi kerak, biroq bu oʻtgan yozda toʻliq amalga oshirilmagan. Hamma uchun tushunarsiz bo'lgan uzilishlar bo'lgan odamlarning hisoblariga 3-5 ming rubl tushdi. Bolali yosh o'qituvchilar uchun bu pulga ikki oy yashashning iloji yo'q edi ", deydi Novikova-Grund. Bularning barchasi, deya xulosa qiladi u, o'qituvchilar va direktorni ishdan bo'shatish to'g'risida ariza yozishga majbur qildi.

Ivaxnenko maqolani yozish vaqtida izoh olish uchun mavjud emas edi. Rossiya davlat gumanitar universitetining jamoatchilik va ommaviy axborot vositalari bilan aloqalar bo'yicha matbuot xizmati RBCga nomidagi institut bilan bog'liq vaziyat haqida ma'lum qildi. L.S. Vygotskiy ta'sir qilmaydi. “Mashg‘ulotlar belgilangan tartibda olib boriladi. Vygotskiy instituti xodimlarining topshirilgan ishdan bo‘shatish to‘g‘risidagi arizalariga kelsak, ularning har biri alohida ko‘rib chiqiladi”, — deyiladi matbuot xizmati xabarida.

Kaliforniya mehmonxonasini kiying, men aqldan ozgandek raqsga tushing. © Lana del Rey

Men maxsus psixologiya bo'yicha o'qishni tugatdim, 6-da bitiruv marosimi. Aytishim mumkinki, umumiy (markaziy asab tizimining anatomiyasi va fiziologiyasi, GND asoslari, umumiy psixologiya) va ba'zi maxsus fanlar (aqli zaif odamlar psixologiyasi, miya yarim palsi, RDA) bo'yicha yaxshi nazariy asos beradigan bir nechta kuchli o'qituvchilar mavjud. ). Ammo bu o'qituvchilarning ba'zilari Moskva davlat universitetida ham dars berishadi.
Umuman olganda, hatto ma'ruza qismida ham tanlangan mutaxassislik bo'yicha amaliyotga yo'naltirilgan mashg'ulotlar yo'q, ko'pincha ular psixodiagnostika haqida gapirishadi. Mijoz bilan ishlashning keyingi bosqichlari pul o'tkazmalari deb hisoblanadi, ularga tayyorgarlik yo'q. Faqatgina istisno nutqi buzilgan bolalar bilan ishlashda edi, ammo tuzatish nutq terapiyasi nuqtai nazaridan ko'proq ko'rib chiqildi. Psixokorrektsiya usullarini birinchi qo'l bilan uzatish yo'q.
Amaliyot ham yo'q. Uning mavjudligi uchun universitet muassasalar bilan shartnomalar tuzishi va ularga talabalarni qabul qilish uchun pul berishi kerak. IP RSUH barcha shartnomalarni pul bo'lmagan asosda tuzadi, buning uchun juda kambag'al. Natijada, bolalar uchun muassasalarga barcha tashriflar turli xil turlari disontogenez (bu mutaxassislik u bilan ishlashga qaratilgan) qaysi idoraning "ekskursiyasi" bilan chegaralangan edi. U yoki bu muassasada nogiron va rivojlanishida nuqsoni bor bolalarni ko‘p uchratmasdik.
Ushbu muassasalar bilan normal hamkorlik yo'qligi sababli, biz o'zimiz kurs tadqiqotlari kontingentini qidirdik. Aytishga hojat yo'q, hozir ko'chadan kelgan talabalarning kirishi ham qiyin o'rta maktablar? Aqli zaif odamlardan ko'p yoki kamroq namuna olish mumkin, ammo bu chirigan namunadir. Qiyinchilik bilan siz namunani tashkil qilishga harakat qilishingiz mumkin kichik maktab o'quvchilari ZPR bilan, lekin bu istisno (bir o'qituvchi, go'yo, bu bolalar o'qiydigan KRO sinflari bilan bitta maktab bilan og'zaki kelishuvga ega. Lekin bu o'qituvchi mutaxassislar bo'limidan emas va umuman olganda, bu maktab yaqinda bo'ladi. u bilan aloqalarni uzing.Men shunday deb o'ylayman, chunki men uning dissertatsiya tadqiqotini yozganman).
Maxsus psixologiya kafedrasi o'qituvchilari sizga umuman ahamiyat bermaydilar (ulardan 3 tasi bor). Agar siz ular uchun kurs ishini yozsangiz, ular buni o'qimaydilar (men bu uchtasining ikkitasini yozganman). Men ular uchun yozdim, chunki boshqa bo'limning har bir o'qituvchisi sizni rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar bilan bog'liq mavzuda "olmaydi". Va agar u shunday qilsa ham, uning maslahatlari rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarga taalluqli emas, ular faqat normaga ta'sir qiladi (umuman olganda, bu tushunarli).

Bundan tashqari, treningning jirkanch tashkil etilishi. 4-kursgacha ular umumiy ta'lim fanlarini yaxshi tushunishadi, ko'pgina ixtisoslashgan fanlarda esa ular zaifdir. nazariy tayyorgarlik, lekin amaliy narsa, aytganimdek, u erda yo'q yoki adabiyotni o'qish samaradorligidan past. Bir necha yil ketma-ket bir xil kurs turli o'qituvchilar tomonidan o'qitilganda (xususan, neyropsixologiya, oilaviy maslahat). Bir guruhga turli mavzular sifatida deviant xulq-atvor psixologiyasi ham, deviant xulq-atvor psixologiyasi ham berilgan. Ba'zida 2 ta fan biroz boshqacha chaqiriladi, lekin mohiyatiga ko'ra ular bir xil (bizda psixologik va rivojlanish psixologik maslahati bor edi. Xo'sh, o'qituvchi bir xil edi va hech qanday bo'linish yo'q edi, hamma narsa yosh aspektida o'qilgan).
Ba'zi o'qituvchilar shunchaki layoqatsiz, ammo hech kim bunga ahamiyat bermaydi. Ba'zilar ma'lum vaqt davomida (va u bir xil mavzu bo'yicha ketma-ket 3 juftgacha yetishi mumkin), tabiiyki, begona mavzular bo'yicha munozaralarni boshlashlari mumkin (Rossiyada yashash qanchalik dahshatli, o'qituvchilar va ota-onalar hozir qanchalik ahmoq). Ba'zilar zukkolik bilan faqat mavzu bo'yicha o'qishni topshiradilar va sinfda faqat o'qiganlarini aytib berishni so'rashadi, lekin o'zlari bu sohada ishlaganda ham hech narsani tushuntirmaydilar. Men go‘yo sirtdan yig‘ilishga kelgandek bo‘ldim. Bu biz bilan, masalan, ko'rish qobiliyati buzilgan odamlarning psixologiyasi bilan sodir bo'ldi.

Umuman olganda, jadval juda band va siz ko'pgina mavzularga kelmaysiz. Natijada, siz Rossiya davlat gumanitar universitetida kuniga 13 soat vaqt o'tkazasiz, ammo bu hech qanday foyda keltirmaydi.
Hozir, umuman olganda, mutaxassislik tayyorlash tugatilganligi sababli kadrlar tayyorlash bo'limlari oqsoq bo'lib qoldi. To'g'ri eslasam, mutaxassislik klinik psixologiyada qoldi, ammo hamma ham u erga bormaydi.

Umid qilamanki, sizni charchatmadim.))) Lekin, Xudo haqi, Rossiya davlat gumanitar universitetiga bormang.

FEDERAL TA'LIM AGENTLIGI

Davlat ta'lim muassasasi yuqoriroq kasb-hunar ta'limi

RUS

DAVLAT GUMANITALAR UNIVERSITETI

nomidagi Psixologiya instituti. L.S. Vygotskiy

Psixologiya institutining barcha ixtisoslik va mutaxassisliklari talabalari tomonidan kurs va dissertatsiya ishlarini yozish qoidalari

Moskva 2007 yil

1. Umumiy holat. 3

2. Dissertatsiya yoki kurs ishining tuzilishi.. 4

3. Ishni rasmiylashtirish.. 7

4. Bitiruv malakaviy ishini baholash mezonlari.. 8

1. Umumiy qoidalar

Kurs ishi yoki diplom ishi mustaqildir o'quv va ilmiy, o'quv-uslubiy yoki o'quv va amaliy talaba loyihasi. Shunga ko'ra, u talablarga javob berishi kerak ilmiy tadqiqot yoki uslubiy nashr: mantiqiy tuzilgan sharh-nazariy va to'g'ri o'tkazilgan empirik qismlarni o'z ichiga oladi va belgilangan standartlarga muvofiq formatlanadi (quyida ko'rib chiqing).

Bir o'quv yilidagi ish natijasi bo'lgan kurs ishlaridan farqli o'laroq, diplom talabaning universitetda o'qishning butun davri davomida olgan turli bilimlarini tizimlashtirish, tadqiqot, diagnostika va dizayn usullaridan foydalanish qobiliyatini sinovdan o'tkazishdir. bitiruvchining psixologiya sohasidagi mutaxassis sifatida kasbiy vazifalarni bajarishga tayyorlik darajasi sifatida.

Yuqori sifatli tezis yoki Kurs ishi talabaning qobiliyatini ko'rsatishi kerak: muammoni aniq shakllantirish va uning dolzarblik darajasini baholash; topshirilgan muammolarni hal qilish uchun tanlangan usullarni asoslash; adabiyotlar va boshqa axborot va ma’lumotnomalar bilan mustaqil ishlash; zarur ma’lumotlarni tanlash, uni tahlil qilish va izohlash, grafik yoki boshqa illyustrativ shaklda taqdim etish; asosli xulosalar chiqarish, berish amaliy tavsiyalar(kerak bo'lganda); o'z fikringizni to'g'ri ifoda eting, adabiy til, ishni to'g'ri formatlash.

Kurs ishi yoki dissertatsiyasi o'z mavzusida va tahlil qilish usullarida psixologik bo'lishi kerak va psixologik fan va / yoki amaliyotning har qanday muhim sohasiga bag'ishlangan bo'lishi mumkin. Majburiy bo'lgan narsa - bu biron bir aniq usullardan yoki ularning ma'lum sonidan foydalanish emas, balki ma'lumotlarni tizimli to'plash va tarkibni taqdim etishning qat'iy isbotlovchi xususiyatidir. Uni almashtirish qabul qilinishi mumkin emas ilmiy ish mashhur ilmiy, metafizik yoki publitsistik matnlar. Umuman olganda, ish uning kirish qismida belgilangan maqsadlarga erishishga qaratilgan bo'lishi kerak va asossiz bayonotlar (ilmiy usullar bilan tasdiqlanmagan yoki umuman tasdiqlanmagan bayonotlar) bo'lmasligi kerak.

Dissertatsiya mavzusi talabaning universitetni tugatgandan keyin oladigan mutaxassisligiga mos kelishi kerak. Bundan tashqari, u Rossiya davlat gumanitar universitetining har qanday IP bo'limlarida yozilishi mumkin. Kurs ishi mavzularida hech qanday cheklovlar yo'q.

Kurs ishlari 2, 3 va 4-kurs talabalari tomonidan yoziladi, dissertatsiya 5-kursda ilmiy rahbarlar - o'qituvchilar va nomidagi IP xodimlari rahbarligida yoziladi. L.S. Vygotskiy nomidagi Rossiya davlat gumanitar fanlar universiteti yoki Moskvadagi boshqa psixologik tashkilotlar (bilan ilmiy daraja psixologiya fanlari nomzodi yoki doktori). Barcha ishlar majburiydir himoya: kurs ishi - IP bo'limlaridan birining yig'ilishida, diplom ishlari - Davlat attestatsiya qo'mitasining yig'ilishida. Kurs va dissertatsiyalarsiz yozish ilmiy rahbar ruxsat berilmagan.

tomonidan janr kurs ishi yoki diplom ishi tadqiqot, uslubiy yoki amaliy bo'lishi mumkin.

Kurs ishi yoki dissertatsiya tadqiqot, agar u muayyan psixologik hodisalarni nazariy tushuntirishga va ularning xususiyatlarini empirik o'rganishga qaratilgan bo'lsa.

Ish shu uslubiy, agar u yangi ishlab chiqish yoki mavjud vositalar va usullarni takomillashtirish bilan bog'liq bo'lsa psixologik diagnostika, ta'sir yoki tadqiqot (shu jumladan, ularning ishonchliligini tekshirish, tekshirish, standartlashtirish va boshqalar), shuningdek, bir nechta usullarning qiyosiy samaradorligini tahlil qilish (batafsil ma'lumot uchun 1-ilovaga qarang).

Ish hisobga olinadi qo'llaniladi, agar u amaliy muammoni hal qilishni nazarda tutsa va ushbu yo'nalishda haqiqatda amalga oshirilgan protseduralarning tavsifini o'z ichiga olgan bo'lsa (batafsil ma'lumot uchun 2-ilovaga qarang).

Ikkinchi kursda o'rganilayotgan muammo bo'yicha adabiy sharhlar bo'lgan kurs ishlarini yozishga ruxsat beriladi. 3 va 4-kurslarda kurs ishlarini ko'rib chiqish va so'rovnoma, shuningdek, sof nazariy diplomlarga ruxsat berilmaydi. Shuningdek, talabalar tomonidan xorijiy tillardan qilingan tarjimalarni kurs ishi yoki diplom ishi deb hisoblash mumkin emas.

2. Bitiruv malakaviy ish yoki kurs ishining tuzilishi

Kurs ishi yoki dissertatsiya sarlavha sahifasini, mundarijani, kirish, taqriz, nazariy va empirik boblarni, xulosa va/yoki xulosalar hamda foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatini, shuningdek, kerak bo‘lganda ilovalarni o‘z ichiga olishi kerak. Bundan tashqari, alohida nazariy bobni ajratish mumkin.

1. In Boshqariladi qisqacha belgilangan ishning dolzarbligi, muammo hal qilishga qaratilganligi qisqacha bayon etilgan maqsad va vazifalar, shuningdek, u nazariy va uslubiy asoslari, asar janrini bildiradi. Tadqiqot ishi bo'lsa, uni shakllantirish kerak umumiy gipoteza. Bundan tashqari, iloji bo'lsa, nazariy va amaliy ahamiyati ish. Bundan tashqari, kirish qismida foydalanilgan namunani tavsiflash, qo'llaniladigan usullarni sanab o'tish, kurs yoki dissertatsiya ishining tuzilishi va hajmini ko'rsatish mumkin.

Tadqiqot ishida ushbu bob mahalliy va xorijiy psixologik adabiyotlarda qo'yilgan yoki shunga o'xshash muammolarni ishlab chiqishga yondashuvlarni ko'rib chiqishga bag'ishlangan. Bob ishni yozish paytida ishlab chiqilayotgan muammoning holatini etarli darajada aks ettirishi, uni hal qilish bo'yicha mavjud yondashuvlarning tanqidiy tahlilini o'z ichiga olishi va mavjud yondashuvlarning qaysi xususiyatlari muammoni hal qilingan deb hisoblashga imkon bermasligini va uni talab qilishini ko'rsatishi kerak. yanada rivojlantirish. Xulosa boshqa mualliflarning nazariy qarashlari va empirik natijalari tadqiqot sohasida ish muallifi tomonidan aniqlangan yo'nalishlar, tendentsiyalar, muammolarni mazmunli tahlil qilish bilan birga keladi. "Ko'r nuqtalar", pozitsiyalardagi qarama-qarshiliklar va olingan natijalar ko'rsatilgan, uslubiy muammolar davom etayotgan tadqiqot. Muallifning uslubiy va nazariy pozitsiyasi shakllantirilgan. Ishning sharhi va nazariy qismi qisqacha xulosa va tadqiqotning empirik qismiga mantiqiy o'tish bilan yakunlanadi.

Ko'rib chiqish bobini yozish natijasi quyidagicha bo'lishi kerak:

ning tushuntirishi ish muammolari,

Tuzilgan muammoning echimini qaysi yo'nalishda izlash kerakligini aniqlaydigan nazariy tadqiqot gipotezasini shakllantirish va asoslash;

Sahnalashtirish umumiy vazifalar muammoning umumiy nazariy yechimini topish va tadqiqot gipotezalarini tekshirish uchun maxsus eksperimental yoki boshqa protseduralar bilan bog'liq ishlar;

Ishning empirik qismiga asosli o'tish.

Uslubiy ish bo'lsa, sharh bobining mazmuni asosan psixodiagnostika usullarini, eksperimental protseduralarni yoki sohada mavjud bo'lgan ta'sir qilish usullarini tahlil qilish va mavjud kontekstga yangi ishlanmalarni moslashtirish bilan bog'liq. Bobni yozish natijasi ish muallifi tomonidan taklif qilingan yangi usullar va tartiblarni ishlab chiqish va sinab ko'rish zarurligining isbotidir.

Amaliy ish bo'lsa, ko'rib chiqish bobi yuzaga kelgan amaliy qiyinchilik va hozirgi kungacha mavjud bo'lgan uni bartaraf etish usullarini tavsiflashga, shu jumladan ularning kuchli va zaif tomonlarini tahlil qilishga bag'ishlangan. Bobni yozish natijasi muallif duch kelgan amaliy qiyinchiliklarni tushuntirish va bajarilishi kerak bo'lgan ishlash mezonlarini aniqlashdir. mumkin bo'lgan echimlar(shu jumladan mualliflik huquqi).

Tezis yoki kurs ishining ko'rib chiqish va nazariy qismi ikkinchi darajali bo'lmasligi kerak, ya'ni. faqat ilgari tahlil qilinayotgan sohada kimdir tomonidan qilingan sharhlarni takrorlash asosida qurilgan. Sharhning ahamiyati, shuningdek, ushbu soha mutaxassislari uchun yangi bo'lgan materiallarni o'z ichiga olganligi bilan belgilanadi (ya'ni, muallif o'zidan oldingi mutaxassislarga ma'lum bo'lgan ishlarni taqdim etish bilan cheklanmasligi kerak).

Ish o'z ichiga olishi kerak o'z takliflari muammoni hal qilishga qaratilgan, talaba tomonidan taklif qilingan. Ishning bu qismi alohida bo'lishi mumkin nazariy bob, yoki bajarish mumkin sharh-nazariy bobning paragrafi.

3. Empirik yoki eksperimental bo'lim metodlarni tavsiflash va talaba tomonidan bajarilgan tadqiqot, uslubiy yoki amaliy ishlarning empirik natijalarini taqdim etishga bag'ishlangan. Ushbu bobda uning mazmunini aks ettiruvchi sarlavha ham bo'lishi kerak.

IN tadqiqot ishi Ushbu bob o'quvchini taklif qilingan nazariy konstruktsiyalarning haqiqatini va bu erda olingan natijalarni tekshirishga qaratilgan eksperimental gipotezalarni tekshirish tartiblari bilan tanishtiradi. IN uslubiy ishlar, unda aniq farazlar mavjud bo'lmasa, bobda empirik ko'rsatkichlarni aniqlash, ishlab chiqilayotgan, takomillashtirilgan yoki taqqoslanayotgan usullarning ishonchliligi va / yoki haqiqiyligini tekshirish yoki yaxshilash bo'yicha amalga oshirilgan tadbirlar tavsiflanadi. Farazlar ham mavjud bo'lmagan amaliy ishlarda ushbu bobda amaliy muammoni hal qilish uchun bajarilgan protseduralar va bu jarayonda olingan natijalar qayd etilgan. Bunday holda, bobda taklif qilingan echimlarning samaradorligini baholash ham mavjud.

Ishning barcha janrlarida ushbu bob qo'llanilgan usullarning asoslanishini o'z ichiga oladi, unda ushbu aniq usullar nima uchun ishlatilganligi va ularning o'xshashlardan (agar mavjud bo'lsa) afzalliklari qanday ekanligiga javob mavjud.

Tavsif usullari taxmin qiladi:

Subyektlar bajargan vazifalar va ular olgan ko'rsatmalar tavsifi

Xususiyatlari namunalar sub'ektlarni tanlashga asos bo'lgan xususiyatlar nuqtai nazaridan. Bunday belgilarga o‘rganilayotgan predmetga taalluqli sub’ektlarning sifatlari, shuningdek, ularning yoshi, ma’lumoti, kasbi, ish staji va boshqalar kabi demografik xususiyatlari kiradi. Masalan, barcha fanlar 1-2 yil psixologiya talabalari yoki kattalardir Oliy ma'lumot, yoki maktabgacha yoshdagi bolalar.

Tadqiqot davomida qanday miqdoriy va sifat ko'rsatkichlari qayd etilganligi va ular qanday qayd etilganligi tavsifi.

Bundan tashqari, empirik ishlarni o'tkazish tartibini tavsiflash kerak.

Tadqiqot usullarini ko'proq vizual tarzda taqdim etish uchun rag'batlantiruvchi material yoki anketalarni kurs yoki dissertatsiya ishlariga ilovalarga joylashtirish tavsiya etiladi. Agar ishda qo'llaniladigan usullar xususiy bo'lsa, ushbu tavsiya talabga aylanadi.

Usullarni tavsiflagandan so'ng, biz tavsiflaymiz natijalar va tavsiflaydi ularni qayta ishlash tartibi, shu jumladan qo'llaniladigan usullar matematik statistika . Ish natijalari o'quvchiga tushunarli tarzda taqdim etilishi kerak. Birlamchi ma'lumotlar oson o'qiladigan shaklga - olingan ma'lumotlarning miqdoriy munosabatlarini ko'rsatadigan grafiklar yoki jadvallarga tarjima qilinadi. Bundan tashqari, o'rganish natijalarini sharhlash nuqtai nazaridan eng ko'p ko'rsatkichli bo'lgan ba'zi birlamchi protokollar ilovalarda keltirilishi mumkin.

Natijalarni taqdim etgandan so'ng, ular amalga oshiriladi talqin qilish- olingan natijalar ishda shakllantirilgan farazlar yoki uning uslubiy yoki qo'llaniladigan maqsadlari nuqtai nazaridan nimani anglatishini tushuntirish. Shuningdek, olingan natijalarni boshqa ishlarda mavjud bo'lganlar bilan solishtirish kerak. Ma'noli talqin bo'lmasa, kurs ishi yoki dissertatsiya ijobiy bahoga ega bo'la olmaydi.

4. Bitiruv malakaviy ish yoki kurs ishining asosiy natijalari blankada qayd etiladi Xulosa Va xulosalar. Ular barcha bajarilgan ishlar va olingan natijalarning talqini asosida tuzilgan. Natijalarni raqamlangan ro'yxat shaklida taqdim etish tavsiya etiladi.

3. Ishni loyihalash

Dissertatsiya yoki kurs ishi GOST 9327-60 bo'yicha A4 qog'oz varag'ining bir tomonida tuzilishi kerak. Jadvallar va rasmlarni A3 o'lchamdagi varaqlarda topshirishga ruxsat beriladi. Matn 1,5 qator oralig‘ida Times New Roman shriftining 14 o‘lchamidan foydalangan holda, quyidagi hoshiya o‘lchamlariga rioya qilgan holda chop etilishi kerak: chapdan - kamida 30 mm, o‘ngdan - kamida 10 mm, yuqoridan - kamida 15 mm, pastki - kamida 20 mm . Matndagi paragraflar 12 mm chuqurlikdan boshlanishi kerak.

Diplom bog'langan holda topshiriladi.

Ishning sarlavha sahifasida quyidagilar bo'lishi kerak (3-ilovaga qarang):

Ish tayyorlangan universitet, institut va kafedraning to'liq nomi;

Ish turini belgilash (kurs ishi yoki diplom),

Lavozim,

Asarni yozgan talabaning ismi

Ilmiy rahbarning familiyasi, lavozimi va ilmiy darajasi;

Ishni himoya qilish joyi va yili.

Sarlavha sahifasidan keyin boblar, bo'limlar va paragraflar sarlavhalari va ularning tegishli sahifalari ko'rsatilgan tarkib jadvali bo'lishi kerak. Ilovalar tarkibga kiritilmagan.

Ishning asosiy matnidan so'ng, unga qo'yiladigan talablar yuqorida keltirilgan adabiyotlar ro'yxati, alifbo tartibida joylashtirilgan, foydalanilgan adabiyot manbalarining to'liq nomi va ularning chiqish ma'lumotlarini o'z ichiga oladi. Adabiyotlar ro'yxati ushbu sohada klassik bo'lib qolgan asosiy ishlarni ham, hal qilinayotgan muammoning hozirgi rivojlanish darajasini aks ettiruvchi "yangi" nashrlarni ham o'z ichiga olishi kerak. Yuqori kurs talabalari uchun rus tilidagi manbalardan keyin, shuningdek, alifbo tartibida keltirilgan xorijiy tillardagi ishlar ro'yxati ma'qul. Bitiruv malakaviy ishi uchun foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatida chet tilidagi manbalarning bo‘lishi shart.

Asar matnida joylashtirilgan adabiyotlarga havolalar muallifning ismi-sharifi va havola berilgan asarning nashr etilgan yilini o‘z ichiga olishi kerak (Manbalarning bibliografik tavsifi va foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati uchun 4 va 5-ilovalarga qarang). . Iqtibos keltirayotganda, matnda iqtibos manbasiga havola bo'lishi kerak, bu iqtibos keltirilgan matn joylashgan sahifani ko'rsatadi.

Adabiyotlar ro'yxati joylashtirilgandan so'ng ilovalar. Ilovalar ulardagi material mazmuniga muvofiq raqamlangan va nomlanishi kerak. Ishning asosiy matnida arizaga havola ariza raqamini ko'rsatish orqali amalga oshiriladi (masalan, (1-ilovaga qarang)).

Arizalar o'quvchiga o'tkazilgan tadqiqot haqida to'liq tasavvurga ega bo'lish imkoniyatini berishi kerak - uning uslubiy asoslari, olingan natijalar va ularni qayta ishlash usullari, shuningdek, hisob-kitoblar va xulosalarni tekshirish imkoniyati. Shuning uchun arizalardagi ma'lumotlar aniq va to'liq bo'lishi kerak.

Ilovalarga quyidagilar kiritilgan: matnlar va usullar kalitlari; asosiy ma'lumotlar jadvallari; olingan ma'lumotlarni statistik qayta ishlash natijalari; ishning asosiy matnida noqulay ko'rinadigan hajmli grafiklar, gistogrammalar, chizmalar va diagrammalar.

Bundan tashqari, qo'shimchalar texnikani sinovdan o'tkazish to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi; individual ma'lumotlar (masalan, to'liq, tanlab yoki alohida) - usullarni to'ldirish protokollari, suhbat protokollari, kuzatish protokollari va boshqa materiallar.

4. Bitiruv malakaviy ishini baholash mezonlari

Dissertatsiyani baholashning asosiy sifat mezonlari:

1. mavzuning dolzarbligi va yangiligi;

2. mavzu bo'yicha foydalanilgan mahalliy va xorijiy adabiyotlarning yetarliligi;

3. to'plangan empirik ma'lumotlarning to'liqligi va sifati;

4. belgilangan muammolarni hal qilish uchun muayyan usullardan foydalanishning asosliligi;

5. olingan natijalarni tahlil qilish va sharhlashning chuqurligi va asosliligi;

6. ushbu "Qoidalar" ni hisobga olgan holda materialni taqdim etishda aniqlik va savodxonlik, ish dizayni sifati;

7. bitiruv malakaviy ishining nazariy va amaliy masalalari bo‘yicha bahs yurita olish, Davlat attestatsiya qo‘mitasi a’zolarining savollariga berilgan javoblarning chuqurligi va to‘g‘riligi hamda taqrizchilarning fikr-mulohazalari.

“A’lo” baholar mavzulari ilmiy, uslubiy yoki amaliy ahamiyatga ega bo‘lgan, muallifning tegishli tahlil usullaridan foydalanganligidan dalolat beruvchi dissertatsiyalarga beriladi; zamonaviy usullar va tayinlangan muammolarni hal qilish vositalari. "A'lo" deb baholangan ishning tuzilishi mantiqiy va maqsadga muvofiq bo'lishi kerak. Uning xulosasida qo'yilgan muammoni hal qilishga yordam beradigan aniq, asoslangan xulosalar va uni yanada rivojlantirish istiqbollari ko'rsatilishi kerak.

Ish adabiy tilda yozilgan, sinchkovlik bilan tekshirilgan bo'lishi kerak, ilmiy ma'lumotnomalar amaldagi GOSTlarga va ushbu "Qoidalarga" muvofiq bo'lishi kerak, diagrammalar, jadvallar, grafiklar, rasmlar va boshqalar ko'rinishidagi ilovalarni o'z ichiga olishi kerak.

Talabaning kirish so‘zining qisqa va mantiqiy bo‘lishi, unda bitiruv malakaviy ishining asosiy qoidalari, shuningdek Davlat attestatsiya qo‘mitasi a’zolari tomonidan berilgan savollarga aniq va asoslantirilgan javoblar a’lo baho olish shartidir.

Bitiruv malakaviy ishi yuqoridagi talablarga to‘liq javob bermagan hollarda u past ball bilan baholanadi.

Diplom bahosi quyidagi hollarda kamaytirilishi mumkin:

Dekor

1.1. Tuzatilmagan matn terish xatolari va etishmayotgan satrlarning mavjudligi.

1.2. Jadvallar, grafiklar, gistogrammalar nomlarining yo'qligi.

1.3. Jadvallar va grafiklar uchun tushuntirishlar va belgilarning etishmasligi.

1.5. Ishda "Kirish" yoki "Xulosa" yoki ikkalasining yo'qligi.

1.6. Bibliografiyani loyihalashda xatolar mavjudligi: ko'plab "ko'r" izohlar (g'oya muallifiga izoh mavjud bo'lsa, lekin bu fikr muhokama qilinadigan ishning o'ziga havola bo'lmasa).

1.7. Bibliografiyani loyihalashda xatolar mavjud: adabiyotlar ro'yxati GOSTga muvofiq tuzilmagan.

1.8. Mundarijada alohida paragraflar yoki hatto butun boblarning qoldirilishi.