Ingliz tili darsini qanday samarali qilish mumkin. Birinchi darsni qanday o'tkazish kerak. Asosiy e'tibor o'qituvchining shaxsiyatiga qaratiladi

Maqolada ingliz tilini erta o'qitish, o'rganish masalalari ko'tariladi inglizchada maktabgacha yoshdagi bolalar, kichik maktab o'quvchilari

O'quv maqsadlarini hisobga olgan holda (va asosiysi - , shuningdek, fanga doimiy qiziqishni saqlab qolish, innovatsion o'qituvchilarning uslub va uslublaridan foydalanish), o'qituvchi doimiy ravishda yangi o'qitish vositalarini izlaydi, ingliz tili darsini qanday qiziqarliroq qilish va bolalar bilan o'ynash haqida qayg'uradi. bir tomondan ingliz tilini o'rgatadi.

O'rganishning dastlabki bosqichidagi asosiy vazifalardan biri to'g'ri talaffuzni o'rnatishdir, shuning uchun ingliz tili darsining fonetik mashqlar kabi bosqichiga alohida e'tibor berilishi kerak.
Bolalar uchun tilni oldinga cho'zish kerak bo'lganda tovushlar ayniqsa qiyin.Bunda ularga yordam berish uchun ingliz tili darslarida "Kichkina mushukcha" she'ridan foydalanishingiz mumkin.
Agar u qandaydir tarzda o'ynalsa, sahnalashtirilsa va bunda yaxshi yordam berilsa, bolalar materialni yaxshiroq idrok etadilar va o'zlashtiradilar.she'rlar inglizchada . Siz bolalardan o'yinchoqlar yoki gilam olib kelishlarini so'rashingiz mumkin, ular zavq bilan javob berishadi (aniqlik printsipi amalga oshiriladi).
Dastlabki bosqichdaingliz tilini o'rgatish “Tayanish” tamoyiliga amal qilish muhim Ona tili". Buni S.V. Losevaning "Ingliz tili qofiyalarda" kitobi yordamida muvaffaqiyatli amalga oshirish mumkin. Masalan, raqamlarni (raqamlarni) o'rgatishda ikki bosqich qo'llaniladi: birinchisi - rus tili bilan tanishish; ikkinchisi - sanashda konsolidatsiya. qofiyalar.
Bolalarning tez charchashini hisobga olgan holda, ingliz tili darsi qofiya bilan birga jismoniy mashqlarsiz o'tkazilmaydi. Shunday qilib, biz ikki tomonlama maqsadga erishamiz: qisqa tanaffus va yangi so'zlarni yodlash.
Ko'rinib turibdiki, yangi leksik va , uni o'quvchilar tomonidan idrok etish va yodlash she'r va qofiyalardan foydalanish orqali osonlashadi, lekin agar bu faqat matnni mexanik yodlash bo'lsa, bolalar undan tezda zerikishi mumkin. Shuning uchun, biz bolalar uchun qiziqarli bo'lishi uchun hamma narsani o'ylab topishimiz kerak (har xil yordamchi materiallar, skitslar, qo'shiqlar va boshqalar ishlatiladi).
Semestr oxirida, talabalar ma'lum miqdorda bilimga ega bo'lganlarida, siz noan'anaviy ingliz tili darsini o'tkazishingiz mumkin, masalan, turli xil topishmoqlar, boshqotirmalar, ballar bilan musobaqalar va tasalli sovg'alar bilan tanlov darsi. Bu sizga ingliz tili darsini tayyorlashga maksimal miqdordagi talabalarni jalb qilish, ijobiy fon yaratish va ingliz tiliga qiziqishni rag'batlantirish, shuningdek, talabalarga raqobat ruhini kiritish imkonini beradi. ta'lim jarayoni. Bir xil parallel ikkita sinfning ishtirok etishi va mehmonlarning (masalan, o'rta maktab o'quvchilari, ota-onalar) ishtirok etishi ma'qul.
Ingliz tilini o'qitishning shakl va usullari samaradorligini o'rganish usullaridan biri respondentlarning ingliz tiliga munosabatini aniqlash maqsadida bolalardan so'rov o'tkazish edi.

So‘rov ikki parallel ravishda o‘tkazildi: 2 va 3-sinflarda. So‘rov natijalari quyidagicha:
1) Barcha 100% bolalar ingliz tilini yaxshi ko'radilar;
2) Talabalarning katta qismi haftada ingliz tili darslari sonini oshirish tarafdori edi;
3) 2-sinf o‘quvchilarining hammasi 100% uyda ingliz tili darslarida nima qilayotgani haqida gapirsa, 3-sinfda atigi 60% o‘quvchilar bu muammolarni ota-onalari bilan muhokama qiladilar;
4) Faqat 50%. talabalar ingliz tilidagi uy vazifasini bajarishda ota-onalardan yordam olishadi;
5) Eng ko'p qiziqish Talabalar uchun ingliz tili darsida quyidagi faoliyat turlari va shakllari taqdim etiladi:
2-sinf uchun:
- jismoniy mashqlar;
- "Mo''jizalar maydoni" o'yinidan foydalanib, lug'at va imloni mustahkamlash ustida ishlash;
- ingliz tilida qo'shiq va she'rlarni o'rganish;
- sahnalashtirish.
3-sinf uchun:
- ifodali o'qish inglizchada;
- har xil turlari grafik va imloni shakllantirish bo'yicha tadbirlar;
- ingliz tilida qo'shiq aytish;
- sahnalashtirish;
- mustahkamlash va "Mo'jizalar maydoni" o'yini yordamida imlo.
So'rov natijalari shuni ko'rsatadiki, ushbu yosh guruhidagi talabalar ingliz tilini o'qitishning turli uslub va shakllarini yaxshi ko'radilar, bunda mobil ish shakllariga ustunlik beriladi.
O'quvchilar bilimining sifati ko'p jihatdan darslarni to'g'ri tashkil etishga bog'liq. Metodistlar quyidagi darslarni tashkil qilishni taklif qiladilar:
1. Kundalik 15-25 daqiqalik darslar, shuningdek, odatiy daqiqalarda (mashq qilish, ovqatlanish, tozalash, kiyim almashtirish) ingliz tilida nutq so'zlash bilan birga.
2. Mashg'ulotlar haftasiga ikki marta 25 dan 45 daqiqagacha ingliz tilida ochiq o'yinlar uchun tanaffuslar bilan o'tkaziladi. Mashg'ulotlardan biri tushdan keyin o'tkazilishi mumkin.
3. Maxsus tadbirlar ham o'tkaziladi , bu o'rganilayotgan materialga qo'shimcha bo'lgan: bu bepul o'yinlar - ingliz tilidagi qo'shiqlar, she'rlar, ertaklar va hikoyalar paytida lenta yozuvlari yoki yozuvlarni tinglash. Bu asarlarni ingliz tili o‘qituvchisining o‘zi ham iloji bo‘lsa mazmunini ko‘rsatib o‘qishi mumkin. Agar kerak bo'lsa, yozuvlar tarjima bilan birga keladi.
4. Ingliz tilini o'rganayotgan ona tilida so'zlashuvchilar bilan uchrashuvlar yoki milliy libosdagi qo'g'irchoqlar yordamida uchrashuvlar o'tkazish.
5. Ingliz qo'shiqlari va she'rlaridan foydalangan holda ertak va bayramlar.
6. Mashg'ulotlarning bir qismini ingliz tilida, bir qismini esa ona tilida olib borish.

Asosiysi, talaba ingliz tilida muloqotga kirishayotganda xato qilish qo'rquvini his qilmaydi va u yoki bu kommunikativ niyatni amalga oshirish uchun o'z ixtiyorida bo'lgan barcha vositalar bilan harakat qiladi. Ko'pgina o'qituvchilarning fikriga ko'ra, xatolarning mavjudligi muvaffaqiyatsizlikni ko'rsatmaydi. Ular o‘quv jarayoni yaxshi ketayotganini, unda o‘quvchilar faol ishtirok etayotganini isbotlamoqda.

Markazda ta'lim jarayonining asosiy sub'ekti bo'lgan bola.Ingliz tili o'qituvchisi sinfda qulay muhit va har bir talaba uchun qulaylik hissi yaratishi kerak, bu ingliz tilini muvaffaqiyatli o'rganishning kalitidir.

O'qituvchilik kasbini tanladingizmi? Eng qiyin, ammo ayni paytda eng qiziqarlilaridan biri. Afzalligi shundaki, siz bir joyda turmaysiz. Va har kuni rivojlanib boring, zamon bilan hamnafas bo'ling. Axir, sizning qalbingizda yosh bo'lishingizga bolalar - o'quvchilaringiz yordam beradi. O‘qituvchi har kuni bolalarga beradigan bilim, ko‘nikma va malakalar bilan bir qatorda, ba’zan hamkasblariga o‘zining kasbiy mahoratini isbotlashi kerak. Qanday qilib ishontirish kerak?

Qobiliyatli ekanligingizni harakat bilan isbotlang. Agar siz chet tili o'qituvchisi bo'lsangiz, masalan, ingliz tilida ochiq dars yaratish va o'tkazish ba'zan qiyin. Ammo hamma narsa tajriba bilan keladi. Asta-sekin, kundan-kunga siz nafaqat bolalar bilan muloqot qilishni, balki turli xil usullarni qo'llashni, eng ko'p narsalarni sezishni o'rganasiz. samarali usullar va o'qitish usullari. Ha, universitetda yoki boshqasida ta'lim muassasasi ular sizga asos, ramka, klassik yondashuvni beradi. Va siz, o'z navbatida, ijodiy salohiyatingizni yuzaga chiqarishingiz kerak.

Ingliz tilida ochiq darsni qanday o'tkazish kerak?

Amalga oshirish ochiq tadbir, hamkasblar ham, ma'muriyat ham tashrif buyurishi mumkin, ko'pincha qo'rquvni uyg'otadi. Nega? Ko'pgina o'qituvchilar darsni qanday qiziqarli, samarali va rang-barang qilishni bilishmaydi. Bu nafaqat o'qituvchi, tashkilotchi sifatidagi mahoratingizni, balki bolalarga o'rgatgan bilimlaringizni ham ko'rsatishingiz kerak. Xo'sh, qaerdan boshlash kerak?

1. Vaqt sarflash odatda oldindan ma'lum, shuning uchun materialni topish va tanlash mumkin. Asosiysi, uni keyinroq qoldirmaslik.
2. Mavzu tanlash, leksikaga ustunlik bering. Xorijiy dars chet tilida bo'lishi kerak. Agar siz grammatikani tushuntirayotgan bo'lsangiz, ba'zida ko'plab ruscha so'zlarni ishlatishingiz kerak bo'ladi. Mavzu allaqachon tanish bo'lsa va siz uni mashq qilmoqchi bo'lsangiz, bu boshqa masala.
3. Biz maqsadni aniqlaymiz. Buni butun dars davomida tushunish va amalga oshirish kerak, shunda oxirida unga erishilganligini osongina ko'rsatishingiz mumkin (Maqsad - bitta, vazifalar - 3-4).
4. Biz reja rejasini ishlab chiqmoqdamiz. Biz hozir tuzilmani batafsil ko'rib chiqmaymiz ("Ingliz tili darslarini ishlab chiqish" maqolasida siz barcha ma'lumotlarni topasiz). IN Ushbu holatda Bolalarning barcha kutilgan javoblarini ishlab chiqish va barcha harakatlaringizni yozish kerak. Boshqacha qilib aytganda, batafsil reja tuzing.
5. Keyin materialni tanlaymiz. Har xil tadbirlarni o'z ichiga olishga harakat qiling: o'qish, gapirish, yozish, tinglash. Agarda oddiy hayot Agar siz standart tuzilishdan chetga chiqishni yaxshi ko'rsangiz, buni ochiq darsda qilmaslik yaxshiroqdir.
6. Biz zamonaviy texnik vositalardan foydalanamiz. Bu sizning cho'chqachilik bankingiz uchun qo'shimcha ortiqcha bo'ladi.

O'qituvchilarning odatiy xatolari

Agar sizda katta o'qituvchilik tajribangiz bo'lsa, unda siz ba'zida ahmoqona xatolarga yo'l qo'ymaysiz. Ammo ko'pincha yosh mutaxassislar buni qilishadi. Ochiq darsni o'tkazishda quyidagi fikrlarni hisobga olishga harakat qiling.

• Bolalarni sozlang Qo'rqmang inspektorlar. Axir o‘quvchilar emas, o‘qituvchilar sinovdan o‘tadi. Bu ularga psixologik jihatdan osonroq bo'ladi. Ba'zida ko'plab o'qituvchilar bolalarni qo'rqitishadi. Hech qanday holatda buni qilmaslik kerak! Siz ularni o'zingizga qarshi qo'yasiz, ular aytishdan qo'rqishadi ortiqcha so'z, qo'lingizni ko'taring, garchi ular javobni bilishadi. Lekin siz o'quvchilarning faoliyatini ko'rsatishingiz kerak.
• O'qituvchi tekshirsa ham, u butun darsni gapirmasligi kerak. O'qituvchi rahbarlik qiladi, savollar beradi va ko'rsatmalar beradi - va bolalar harakat qiladilar. Ko'p vaqt o'z mahoratini va tildagi malakasini ko'rsatishga qaratilishi kerak. Va siz, o'qituvchilar, faqat ularga yordam bering va ularni ma'lum bir maqsad sari harakatlantiring.
• Ba'zida bolalarning faoliyati bilan bog'liq muammolar paydo bo'ladi. Hammamiz yaxshi bilamizki, zaif va kuchli talabalar bor. Ochiq darsda faqat "aniq biladigan"larni turtmang. Hammadan so'rang. Kim zaifroq bo'lsa, osonroq savol bering, ular uchun qiling alohida vazifa. Differentsial yondashuvni qo'llayotganingizni ko'rsating.
• Agar bu chet tili darsi bo'lsa, unda nutq xorijiy bo'lishi kerak. Rus tilida gapirmang, faqat "to'liq qiyinchilik" bo'lsa. Shu bilan bir qatorda, agar sinf topshiriqni tushunmagan bo'lsa, sinfdagi eng yaxshi o'quvchi deb hisoblangan kishidan tarjima qilishni so'rang.
• Ochiq darsda siz bu barcha ko'nikmalarni umumlashtiring Sizning hamkorligingiz davomida maktab o'quvchilari qaysilarni o'zlashtirgan. Shuning uchun, masalan, matnni qanday o'qish, qanday tinglash, qanday gapirishni qayta tushuntirishga hojat yo'q. Faqat ba'zi maslahatlardan foydalanish mumkin.
• Har qanday faoliyat to'g'ridan-to'g'ri suhbatga. asosiy maqsad Har qanday trening - bu chet tilida muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalar nafaqat o'qituvchidan keyin takrorlashni bilishlarini, balki o'z fikrlarini chet tilida ifoda etishlarini ham ko'rsating.
• Ko'p o'qituvchilar yaxshi ko'radilar "Ochiq darsni takrorlang." Arzimaydi buni bajaring. Keyingi taqdimot bolalar uchun qiziq bo'lmaydi va hatto (bular bolalar), ular materialdan oldinga chiqib, keraksiz narsalarni aytishlari mumkin. Agar siz, masalan, vaqt yoki tuzilmani kuzatishni istasangiz, bu ishlanmani parallel sinfda bajaring. Shunday qilib, siz barcha kamchiliklar va kamchiliklarni hisobga olasiz, ularni tuzatasiz va o'zingizni yanada ishonchli his qilasiz.

Maqolada biz o'tkazish bo'yicha umumiy tavsiyalarni ko'rib chiqdik ochiq dars ingliz tilida. Sinf va mavzu bo'yicha aniqroq ishlanmalarni bizning veb-saytimizda ham topish mumkin. Men ham yakuniy maslahatlar bermoqchiman. Sinfni iloji boricha ishga qaratishga harakat qiling, hamma bilan suhbatlashing, har bir talabaga e'tibor bering. Asosiysi, bolalarni qiziqtirish. Agar ular qiziqsa, muvaffaqiyatga erishasiz.

Grankina Svetlana Pavlovna,
Ingliz tili o'qituvchisi,
Sankt-Peterburgning 49-sonli GBOU gimnaziyasi

Darsning boshlanishi muvaffaqiyatli darsning kalitidir. Bolalarni fanga qiziqtirish uchun ingliz tili darsini to'g'ri boshlash kerak.

Ingliz tili darsini boshlashning eng yaxshi usuli qanday?

Darsning klassik boshlanishi o'qituvchi bilan suhbatdir.

Bular bizga bolaligimizdan tanish bo'lgan savollar:

Darsga tayyormisiz?

Sana nima? Haftaning kuni?

Bugun ob-havo qanday?

Uy vazifangiz nima edi?

Talabalar javoblarni tezda eslab qolishadi. Keyingi bosqich - bu boshqa yigitlardan so'rash qobiliyati. Siz juftlikda mashq qilishingiz mumkin, keyin esa doskadan bitta juftlikni so'rashingiz mumkin. Siz etishmayotgan so'zlar bilan savollarni yozishingiz mumkin, masalan:

Bugun ob-havo____ qanday?

Talaba savolni qayta tuzadi va keyin unga javob beradi. Kuchli sinfda siz har bir darsga bitta yangi so'z qo'shishingiz mumkin (bu darsning aynan boshlanishini anglatadi). Masalan, siz nafaqat "yoqdi", balki "tobefondof, enjoy, ador, takedelightin, ..." kabi fe'llardan ham foydalanishni o'rganishingiz mumkin.

Men an'analardan uzoqlashishni va yangilik elementini kiritishni taklif qilaman. Talabalar va tinglovchilar sodir bo'layotgan voqealarning bevosita ishtirokchilariga aylanishi uchun konstruktiv muloqot bo'lishi kerak. Talabalar dam olish kunlarini qanday o'tkazganliklari yoki kelgusi kun uchun qanday rejalari borligini so'rash orqali darsni do'stona notada boshlashingiz mumkin. Boshqa tomondan ko'plab talabalar ochiladi. Siz ularning sevimli mashg'ulotlari va qiziqishlari haqida bilib olasiz.

Uy vazifasini tekshirish va o'tilgan materialni mustahkamlash har qanday darsning majburiy qismidir. Ularni qanday diversifikatsiya qilish kerak? Bu mavzuga bog'liq. Agar mavzu "Ob-havo" bo'lsa, siz meteorologlarni o'ynashingiz mumkin, agar mavzular "Uy", "Oila", "Tashqi ko'rinish" bo'lsa, siz o'zingizning tasavvuringizni ishga solib, bolalardan biriga kelajak haqidagi tasavvurlarini aytib berishini so'rashingiz mumkin. Barcha maslahatlar va tavsiyalar ingliz tilida berilishi kerak.

Darsning kaliti nutqni isitishdir. U darsda "darsga kirish" deb nomlangan maxsus chet tili muhitini yaratish uchun mo'ljallangan.

Shunday qilib, o'qituvchi uchun nutqni qizdirish, birinchi navbatda, o'quvchilarni qiziqtirish va e'tiborini jalb qilish usulidir; ikkinchidan, tilni har tomonlama (til – lug‘at, grammatika, fonetika, ijtimoiy-madaniy va boshqalar) o‘rgatishning o‘ziga xos vositasidir. Bularning barchasi bir vaqtning o'zida va atigi besh daqiqada.

Amalga oshiramiz asosiy tamoyil Ingliz tilini o'rgatish - shaxsiylashtirish, bu faqat insonga bevosita bog'liq bo'lgan narsalarni yaxshi qabul qilish va eslab qolishdan iborat.

Nutqni isitishning boshqa misollari:

1. "Bugun o'zingizni qanday his qilyapsiz?" ("O'zingizni qanday his qilyapsiz?") Talabalarda bir nechta javob variantlari mavjud va biz bitta yangi so'zni kiritamiz, shu bilan so'z boyligimizni kengaytiramiz va bayonotlarni mashq qilamiz.

2. Yangiliklar. Talabalarga oldingi darsda yangilik sharhi berildi. Har xil turdagi yangiliklar eshitiladi: siyosiy, jinoiy, musiqa, sport va boshqalar. Ba'zi yigitlar dangasa va Uy vazifasi rioya qilmadi va shuning uchun yo'lda mobil telefonidan yangiliklarni olishdi. Mayli, tarjimonlik bilan shug‘ullanishsin.

3. Munajjimlar bashorati katta qiziqish uyg'otadi.

4. Ushbu maqsadlar uchun til burmalaridan foydalanish mumkin.

Pansies binafsha, ko'knori qizil,

Oltin boshli primroz rangi oqarib ketgan. (p)

Chiroyli ranglar yorqin porlaydi,

Kulgili suv ohista oqmoqda. (l)

Uilyam Vinter va Uolter Uilkins har doim derazalar orasidagi devorlarni oq suv bilan yuvishadi. (w)

5. Qo'shiqlar, qo'shiqlar

Qo'shiqlar yaxshi, chunki ularni eslab qolish oson, ya'ni lug'at va grammatik qoidalar esda qoladi.

Qo‘shiq bilan ishlash: bitta talaba o‘qiydi chap tomoni, qolganlari bir ovozdan javob berishadi (o'ng tomonda).

Bankirning xotini Blyuz

Jon qayerda yashaydi?

U bank yaqinida yashaydi.

U qachon ishlaydi?

U kun bo'yi ishlaydi va kechasi bilan ishlaydi

Bankda, bankda, katta, katta bankda.

U qayerda o'qiydi?

U bankda o'qiydi.

U qayerda uxlaydi?

U bankda uxlaydi.

Nega u kun bo'yi, kechasi, kunduzi, kechasi o'tkazadi

Bankda, bankda, katta, katta bankda?

Chunki u bankini xotinidan ko‘ra ko‘proq yaxshi ko‘radi

Va u pulini hayotidan ko'ra ko'proq sevadi.

Oddiy hozirgi zamonda savol va javoblarni mashq qiling.

Tajribali o'qituvchi hozirgi so'z boyligi bilan o'z qo'shig'ini o'ylab topishi mumkin.

Qo'shiqlar yangi lug'at manbai, lekin eng muhimi, ular o'quvchilarga dam olishga, o'rganishga yordam beradi to'g'ri talaffuz va ingliz tilini o'rganish qobiliyatini his eting.

Qo'shiqlarni tez-tez o'zgartirish kerak, lekin ba'zida o'rganilganlarga qaytadi. Qo'shiq matni o'zgartirilishi mumkin.

Agar qo'shiq bilan bog'liq rasmlar mavjud bo'lsa, siz qo'shiqni to'xtatib, rasmlarni tasvirlashga 2-3 daqiqa vaqt ajratishingiz mumkin.

6. Idiomalar, maqollar

Haftada bir marta o'quvchilar gapiradigan idioma yoki maqol o'zgaradi - ma'nosini tushuntiring, undan foydalaning qisqa hikoya, dialog, kelib chiqishi haqida gapiring, kulgili rasmni tasvirlab bering, ruscha ekvivalentini tanlang. Haftaning oxiriga kelib, idioma "mahalliy" bo'lib, faol ravishda so'riladi.

Asosiysi, o'qituvchi buni unutmasligi va og'zaki nutqda ko'proq qo'llashi. Agar o'qituvchi ko'pincha "toplayhooky" (nottogotoschool) dan foydalansa, bolalar nafaqat idiomani eslab qolishadi, balki "beabsent", "missclasses" o'rniga ham foydalanadilar.

Idiomani tushuntirish uchun talabalarga rasm chizishni taklif qilish mumkin. Chizmalar juda muvaffaqiyatli va ko'p yillar davomida ishlatilgan.

Maqollarni juda qizg'in o'rganish mumkin - har ikki darsda siz maqol bilan yakunlanadigan hikoyalarni o'ylab topishingiz mumkin.

Uchun kichik maktab o'quvchilari guruhdagi deyarli har bir kishi o'rganishi kerak bo'lgan oddiy she'rlar. She'rni o'rganilayotgan mavzu bilan bog'lash tavsiya etiladi: "Oziq-ovqat", "Hayvonlar" va boshqalar. Siz xorda, satr satr, hatto o'qishingiz mumkin, lekin matnda etishmayotgan so'zlar bo'lishi kerak.

Siz she'r uchun idioma yoki maqolni tanlashingiz mumkin, biz buni hamma (yoki deyarli hamma) she'rni o'rganganida tushuntiramiz. Siz she'rni va bolalarning faol ishtirokida o'zgartirishingiz mumkin. Masalan, biz she'rni o'rgandik:

Uching, kichkina qush, uching!

Osmonga uching!

1, 2, 3, siz ozodsiz!

Talabalar she'rni ijodiy qayta ishlashga muvaffaq bo'lishdi:

Yugur, kichkina quyon, yugur!

O'rmonda dam oling!

Bir, ikki, uch, to'rt,

Ko'proq yugurishni xohlaysizmi?

Mushuklar hamma joyda uxlaydilar

Har qanday stol, har qanday stul,

Pianino tepasi, deraza tokchasi,

O'rtada, chetida,

Ochiq tortma, bo'sh poyabzal,

Har kimning tizzasi qiladi,

Shkaf qutisiga o'rnatilgan,

Ko'ylaklaring bilan shkafda -

Hamma joyda! Ular parvo qilmaydi!

Mushuklar hamma joyda uxlaydilar.

She'rni tasvirlash uchun rasm tanlash tavsiya etiladi. Ammo bu keyingi qadam.

8. Rasmlar

Talabalar rasmlari va haqiqiy fotosuratlardan foydalanish yaxshiroqdir.

Darslikda joriy mavzu bo'yicha yaxshi rasm bo'lsa yaxshi.

Keyin uy vazifasini berishingiz mumkin - uni tavsiflang, lekin sinfda siz o'zingizning savolingizni, yangi so'zni, iborani qo'shishingiz kerak, keyingi darsda eslab qolishingiz kerak.

Agar siz katta miqdordagi rasmlarni to'plagan bo'lsangiz, unda iboralar bilan bog'liq muammolar mavjud:

bolmaydi. Lekin rasmlar juda ko'p bo'lishi mumkin va siz tez-tez mashq qilishingiz kerak. Boshlang'ich maktab uchun zamonaviy darsliklar yaxshi, lekin katta yoshdagi o'quvchilar (ayniqsa, ortda qolayotganlar) uchun qo'shimcha rasmlardan foydalanish kerak.

Yangi lug'atni o'rganish bolalar uchun qiziqarli o'yinga aylanishi mumkin

- "Buning ostidami?"

Kichik maktab o'quvchilari boshqa "Yashirin rasmlar" o'yinini juda yaxshi ko'radilar, uning yordamida ular yangi so'zlar bilan bir qatorda yangi iboralarni ham mashq qiladilar. Masalan:

Menda pirog bor. Mening pirogim qizil.

Agar rasmda 10 ta so'z yashiringan bo'lsa, unda siz 3-4 so'zni berishingiz va imzolanmagan rasmlarni to'plashingiz mumkin, shuning uchun keyingi safar pirog yashil bo'lishi mumkin.

Dars boshida nima qilmaslik kerak.

A) Dars boshlanishini 5 daqiqadan ortiq kechiktirish

B) Xuddi shu o‘quvchilardan so‘rang

B) Ikkita qo'ying

D) Juda qiyin topshiriq berish

D) Haddan tashqari bashoratli bo'ling

E) Testdan boshlang

Darsning boshlanishi darsda chet tili muhitini yaratishda va "darsga kirish" deb ataladigan muhim rol o'ynaydi, bu talabalarni qiziqtirish va ularning e'tiborini jalb qilish usulidir.

Adabiyot

1. V. Rogovskaya, "Dars boshida" maqolasi, "Maktabda xorijiy tillar" jurnali.

INGLIZ TILI DARSINI OPTIMALLASH YOKI DARSNI BOSHLASHNING 10 YO‘LLARI

Jarkix E.V.

1-toifali ingliz tili o'qituvchisi

MBU 39-sonli “klassik” gimnaziyasi

Zamonaviy uslubiy adabiyotlarda zamonaviy o'smirlarni tavsiflovchi yangi atama paydo bo'ldi: endi bular shunchaki o'smirlar emas (ingliz tilidan - o'smir - o'smir) , va skrininglar (ingliz tilidan ekran - ekran). Ko'p vaqtini Internetda o'tkazgan zamonaviy o'smirlar kompyuter ekrani yoki mobil telefondan katta hajmdagi ma'lumotlarni idrok qilishni o'rgandilar. Ba'zida ular hamma narsani biladigan va qila oladigandek tuyuladi va ularni ajablantiradigan hech narsa qolmagan. Afsuski, lekin zamonaviy texnologiyalar maktab darslarida hali har doim ham mavjud emas va darslarda o'rganilgan material qiyin, zerikarli va o'smirlik haqiqatidan uzoq bo'lishi mumkin. Shuning uchun o'quvchilarning o'quv faoliyatiga motivatsiyasi masalasi juda keskin. Xo'sh, bunday vaziyatda o'qituvchi nima qilishi mumkin, qanday qilib ingliz tili darslariga zamonaviy o'smirlarning e'tiborini jalb qilish va qiziqishni uyg'otish mumkin?

O'zimiz uchun bu savolga javob topdik - muvaffaqiyat kaliti darsning boshida nutqni qizdirishdir. Psixologiya kursidan va hayot tajribasidan bilamizki, birinchi taassurot, garchi u aldamchi bo'lishi mumkin bo'lsa-da, hali ham juda muhim va unutilmas. Qadimgi rus maqolida shunday deyilgan: "qanday kayfiyat - bunday kesish". Shunday qilib, biz dars boshida nutqni qizdirishga katta ahamiyat beramiz.

Chet tillarini o'qitishning an'anaviy usullarida dars boshida nutqni qizdirish har doim muhim rol o'ynagan. Bu darsda maxsus chet tili muhitini, ma'lum bir kayfiyatni yaratish, o'quvchilarni bir darsdan ikkinchisiga o'tkazish, darsga "kirish" uchun mo'ljallangan. Xorijiy mualliflarning zamonaviy darsliklarida nutqni qizdirishga ham katta ahamiyat beriladi: tinglash, yozish, gapirish yoki oddiygina yangi grammatik material bilan tanishish bo'ladimi, nutq faoliyatining har qanday turi bo'yicha ishlash "issiqlik mashg'ulotlari"siz tugallanmaydi. , ya'ni. nutqni qizdirish. Xuddi shu faoliyat turi Davlat imtihonining va yagona davlat imtihonining og'zaki qismiga kiritilgan va talabaning og'zaki monolog bayonoti uchun majburiy shartdir. Va bu erda uning vazifalari keskinlikni bartaraf etish, mavzuni gapirishga sozlash va u bilan imtihonchi o'rtasida aloqa o'rnatishdir. Shunday qilib, biz uchun nutqni qizdirish, birinchi navbatda, talabalarni qiziqtirish va e'tiborini jalb qilish usulidir. Ikkinchidan, bu tilni har tomonlama (lingvistik jihat – lug‘at, grammatika, fonetika; ijtimoiy-madaniy jihat va boshqalar) bir vaqtda va dars boshida atigi 5 daqiqada o‘rgatishning o‘ziga xos vositasidir.

Zamonaviy britaniyalik metodolog, ingliz tilini o'qitish bo'yicha ko'plab darsliklar va qo'llanmalar muallifi Mario Rinvolukri o'zining maqolalari, kitoblari va ma'ruzalarida har doim har qanday darsni anekdot yoki haqiqiy hayotiy vaziyatni tasvirlash bilan boshlash kerakligini aytadi. Lekin har qanday vaziyat emas, balki bevosita talaba bilan bog'liq. Shunday qilib, biz chet tilini o'rgatishning asosiy tamoyilini - shaxsiylashtirishni amalga oshiramiz, bu faqat shaxsning o'zi bilan bevosita bog'liq bo'lgan narsalarni yaxshi o'rganish va eslab qolishdan iborat. Maktabdagi darslarimizda biz hali ham darslarni hazil bilan boshlashni xavf ostiga qo'ymaymiz, lekin har safar nutqni qizdirish u yoki bu tarzda talabaning shaxsiy hayoti bilan bog'liqligi haqiqatdir. Va aynan shuning uchun u qiziqarli va samarali.

Shunday qilib, nutqni isitish №1: " Bugun o'zingizni qanday his qilyapsiz ? yoki "O'zingizni qanday his qilyapsiz?" O'qishning birinchi yilining birinchi saboqlaridanoq talabalar " degan savolni o'rganishadi. Qalaysiz? " va bir nechta javob variantlari. Lekin biz bu bilan to‘xtab qolmaymiz. Biz talabalarga ushbu savolga kamida 30 ta javobni taklif qilamiz, masalan, charchagan, sevib qolgan, xijolat tortgan va hokazo . Har bir darsda faqat bitta so'z kiritiladi. Ushbu isinishning asosiy g'oyasi talabaga qachon, qanday sharoitda o'zini shunday his qilganini, oxirgi marta qachon bunday his qilganini, nima uchun va hokazolarni tushuntirishdir. Shunday qilib, biz talabaning so'z boyligini kengaytiramiz, uning monolog qilish qobiliyatini o'rgatamiz, shuningdek, unga o'z his-tuyg'ularini ifoda etishga va ularning sababini tushuntirishga o'rgatamiz, bu shubhasiz yaxshi tarbiyaviy momentdir.

Nutqni isitish № 2: " Hayotiy ko'rsatmalar " Bizning uslubiy cho'chqachilik banki Haqiqatan ham, baxtli bo'lish uchun qanday yashash kerakligi haqidagi qisqa qoidalarni o'z ichiga olgan qimmatli kitob bor. Masalan, 1. Yiliga kamida bir marta quyosh chiqishini tomosha qiling. 2. Har kuni uchta odamni to'ldiring. 3. Boshqa odamlarning tug'ilgan kunlarini eslang.va hokazo. Dars o‘quvchilarning doskada yozilgan “ko‘rsatmalar”ni o‘qib, tarjima qilishlari, so‘ngra ularga munosabat bildirishi bilan boshlanadi. bu qoida: ular buni hayotda qilishadimi yoki yo'qmi, qanday sharoitda, oxirgi marta qachon buni qilishgan va hokazo. Va yana biz talabaning so'z boyligini kengaytiramiz, chunki ... Ushbu ko'rsatmalar ko'plab yangi so'zlarni o'z ichiga oladi, ammo bayonotlarning qisqaligi va ixchamligi ularning juda tez yodlanishiga yordam beradi. Biz monolog gaplarning nutqiy ko'nikmalarini o'rgatamiz, ya'ni o'z fikrini, munosabatini bildirishni va sababini tushuntira olishni o'rganamiz, bu, shubhasiz, yaxshi tarbiyaviy daqiqadir. Keyinchalik, talabalar o'zlarini ixtiro qilishni va taklif qilishni boshlaydilar Hayotiy ko'rsatmalar.

Nutqni isitish № 3: Kvartiradan / uydan chiqishdan oldin qilgan 5 ta ishni sanab bering. Juda kutilmagan vazifa, lekin haqiqatan ham chinakam qiziqish va gapirish istagini uyg'otadi. Bunday holda, biz bevosita shaxsiylashtirish tamoyiliga amal qilamiz: talaba kimdir yoki mavhum narsa haqida emas, balki o'zi haqida gapiradi. U kundalik ishlari haqida gapiradi va shu tariqa u chet tilida o‘z fikrini aniq ifoda eta olishini, kundalik oddiy narsalar haqida gapira olishini anglab yetganini his qiladi. Bundan tashqari, bu holda biz nafaqat lug'atimizni kengaytiramiz, balki o'tgan zamonning grammatik tuzilishini ham o'rgatamiz.

Nutqni isitish № 4: Yangiliklar. Dars bilan boshlanadi qisqacha ma'lumot Yangiliklar. Qoida tariqasida, bu vazifa oldingi darsda uyda beriladi. Yangiliklar butunlay boshqa turdagi bo'lishi mumkin, masalan, siyosiy, jinoiy, musiqiy yoki serialning so'nggi qismi yangiliklari. Tanlov talabaning ixtiyorida. Lekin, albatta, shu yerda va hozir yashaydigan va uy vazifasining ma'nosini tushunmaydigan va shuning uchun uni hech qachon bajarmaydigan talabalar bor. Bunday o‘quvchilar har bir sinfda bor, lekin ular ham yangiliklar reportajida faol ishtirok etadilar, ularga mobil telefonlar yordamga keladi. Vazifaga aylanadi rolli o'yin: Internetdagi birinchi yangiliklar ingliz tiliga tarjima qilinishi kerak. Shunday qilib, ular tarjimon rolini o'z zimmalariga oladilar, bu ularga katta zavq bag'ishlaydi. Va yana, bu erda biz so'z boyligimizni kengaytiramiz, grammatik tuzilmalarni mashq qilamiz, passiv ovoz ayniqsa bu holat uchun mos keladi.

Nutqni isitish № 5: Munajjimlar bashorati. Talabalar hali boylikka ega bo'lmaganda, boshlang'ich darajada lug'at Siz ushbu nutqni isitishdan foydalanishingiz mumkin. Bir nechta variant mavjud, masalan, haftaning kunlarini takrorlash. Hafta kunlarini va ularning yozilishini eslab qolishni osonlashtirish uchun siz o'quvchilarga haftaning har bir kuni ma'lum bir sayyoraga tegishli ekanligini ko'rsatishingiz mumkin. quyosh sistemasi, Masalan,Yakshanba - Quyosh, dushanba - Oy, shanba - Saturnva hokazo. Va haftaning ma'lum bir kunida tug'ilgan odamning ma'lum fazilatlari borligi. Kiritilgan ma'lumotlar miqdori talabalarning darajasiga bog'liq. Bunday holda, o'quvchilar nutqida "Men dushanba kuni tug'ilganman" yoki "Mening tug'ilgan kunim ...."va hokazo. Hafta kunlarining takrorlanishi, oylar, fasllar, raqamlar, old qo'shimchalar, xarakter xususiyatlari, sevimli mashg'ulotlariga oid lug'at va boshqalar mavjud.

6-sonli nutqni isitish: maqol va maqollardan foydalanish.

Nutqni isitish № 7: tilni burish. Nutqni isitish № 8: qo'shiqlar va bolalar bog'chasi. 9-sonli nutqni isitish: turli mavzulardagi topishmoqlar. 10-sonli nutqni isitish: blits - turli xil kutilmagan mavzulardagi so'rovlar va h.k.

Shuni ta'kidlashni istardimki, 7, 8, 9, 10-sonli nutq isinishlari nafaqat o'rta va yuqori darajadagi darslarda, balki ko'proq darajada boshlang'ich maktab. Farqi, albatta, taqdim etilgan materialning murakkablik darajasida. Bu nutq isinishlarining barchasi umumiy xususiyatga ega - vaqtga qat'iy rioya qilish - 5 daqiqadan oshmasligi kerak. Albatta, sinfda o'quvchilar soni ko'p bo'lsa, ularning hammasi ham, masalan, muhokamada bevosita ishtirok eta olmaydi. Bunda so`zlovchilar tartibini qayd etish va o`quvchilarga keyingi darslarda so`zlash imkoniyatini berish kerak. Umuman olganda, taqdim etilgan nutq isinishlarining aksariyati butun sinf uchun xorda ishlash uchun mo'ljallangan: tillar, qo'shiqlar, she'rlar.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, har bir darsda nutqni qizdirish orqali o'quvchilarning so'z boyligi sezilarli darajada oshadi va nutqni qizdirishda ishlatiladigan lug'at o'quvchilarning faol lug'atiga osonroq va tezroq kiradi.

Ishlatilgan kitoblar:

1. Chet tili o'qituvchilari uchun qo'llanma. Malumot uchun qo'llanma. / E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrova. - Minsk: Oliy maktab, 1997. - 525 p.
2. Passov E.I. O`qitish metodikasi asoslari xorijiy tillar. – M.: Ta’lim, 1977. – 208 b.
3. Rinvolucri, M. Grammatik o'yinlar (EFL talabalari uchun kognitiv, ta'sirchan va dramatik faoliyat), 1995.-138p.

4. Rinvolucri, M. va Navis, P. Ko'proq grammatika o'yinlari (EFL talabalari uchun kognitiv, ta'sirchan va harakat faoliyati), 1997- 176p.

Mutaxassislarning aksariyati o'qishgan pedagogika universiteti, bu yerda ularga pedagogika, psixologiya va metodika fanlaridan saboq berilgan. Ammo o'qish va mashq qilish ikki xil narsadir va birinchi darsga tayyorgarlik ko'rayotganda, sizga faqat nazariya o'rgatilganga o'xshaydi, lekin amaliyotda sizga kerak bo'ladigan narsa emas. Darsni qanday boshlash kerak? Materialni qanday taqdim etish kerak? Darsni esda qolarli va samarali bo'lishi uchun qanday o'tkazish kerak? Va sinov va xato orqali siz javoblarni o'zingiz topishingiz kerak.

Ushbu maqolada men nafaqat pedagogik, balki ham to'xtalmoqchiman psixologik darsning bir qismi va bu erda yozilgan hamma narsa 12 yoshdan oshgan talabalar uchun to'g'ri bo'ladi, chunki yoshroq yosh qilmayman.

Darsni qanday o'tkazish kerak: Boshlanish

Men tekshiraman va xulosa chiqaraman - talaba xatolarini ko'rishi va tuzatishi kerak ( o'zim! miyasini ishlatsin!) va o'zim uchun qaysi mavzu tugallangan deb hisoblanishi mumkinligini va yana nimani takrorlash kerakligini ta'kidlayman.

Endi boshlaylik. Va biz bilan boshlaymiz ishlab chiqarishlar maqsadlar. Talaba nima uchun darsga kelganini bilishi kerak! Nega uning bugungi kuni behuda o'tmasligini aytdik, endi esa... boshimizdan o'tgan so'zlarning talaffuzi va ma'nosini eslashimiz kerakmi? Grammatikangizni yaxshi bilasizmi? Talaba qila olmaydigan mashq tovushlari? Bizda ajoyib yechim bor - fonetik mashq! Biz nutq organlarini isitamiz va ingliz tilida qanday qilib chiroyli gapirishni eslaymiz.

Men seni olib kelaman misol: Present Simple va Present Continuous ni o'rgangan va biz ular orasidagi farqni tushunishimiz kerak. Biz qisqa videoni tomosha qilamiz, talaba qahramonlar tomonidan aytilgan iboralarni takrorlaydi va u yoki bu vaqtni tanlashni tushuntiradi ( videoga havola). Shu tariqa biz bir tosh bilan bir nechta qushni o‘ldiramiz: nutq apparati qiziydi, grammatikani takrorlaymiz, tilga qiziqish kuchayadi – maktab va universitetda darslikdan boshqa ko‘rgazmali qurollarni juda kam o‘quvchilar ko‘radi.

Inson boshida va oxirida nima sodir bo'lganini yaxshi eslaydi, shuning uchun darsning boshlanishi qiziqarli bo'lishi va talaba biz shunchaki o'qish uchun emas, balki ma'lum bilimlarni egallash, mashq qilish yoki ko'nikmalarni mustahkamlash uchun kelganimizni bilishi muhimdir.

Agar darsning tuzilishi rejalashtirilgan bo'lsa tinglash(yangi grammatik mavzuni kiritish uchun yordam / o'tilgan lug'atni mustahkamlash / tinglab tushunishni o'rgatish / Yagona davlat imtihonining "tinglash" qismini o'rgatish), keyin darsning boshlanishi uni o'tkazish uchun maqbul vaqt hisoblanadi. Nega? Talabaning miyasi hali chindan ham taranglashmagani uchun - unga yangi mavzu yuklanmagan - bu tinglab tushunish eng yaxshi darsning birinchi qismida sodir bo'lishini anglatadi.(Agar shubhangiz bo'lsa, tajriba o'tkazing - tinglang turli qismlar darslar - va talabadan unga qachon osonroq bo'lganini so'rang!)

Darsni qanday o'tkazish kerak: o'rta

Mana men ham kiraman yangi lug'at, yoki yangi grammatika. Men ikkalasini ham bitta darsda o'qimaslikka harakat qilaman, chunki bu talaba uchun, ayniqsa O'rta darajadan past darajada (va bunday talabalarning aksariyati uchun) juda qiyin. Bu darajaga qadar deyarli barcha mavzular o'quvchi uchun yangi bo'lib, ularning aksariyati ona rus tilimizdan farq qiladi.

Men darsning qolgan qismini yangi materialni mustahkamlashga bag'ishlayman.

N.B.: Agar qiyin narsalar bashorat qilingan bo'lsa grammatik mavzu va dars 60 daqiqadan ko'proq davom etadi, darsning taxminan 50 daqiqasidan so'ng siz qisqa tanaffus qilishingiz mumkin - gitara chaling, choy va tort taklif qiling, va kattaroq talabalar - spirtli ichimliklar. Hazillashdim =) Lekin talaba biroz dam olishi va keyin ingliz tabletkasini yangi kuch bilan yutib yuborishi uchun pauza qilish kerak. Videoni tomosha qiling, talabaning sevimli san'atkorining qo'shig'ini tinglang (yana dars rejasiga mos keladi), qiziqarli maqolani o'qing yoki ikkalangizni qiziqtirgan mavzu haqida gapiring.

Siz dam oldingizmi? O'z mahoratingizni mashq qilish uchun hali vaqt bor! O'qish, yozish yoki tinglash. Ammo darsning ushbu bosqichida tinglash uchun matn yangi hech narsa kiritmasligi kerak (ko'p tushunarsiz so'zlar va grammatik tuzilmalar), lekin faqat ushbu darsda yoki undan oldin o'rganganlaringizni amalda qo'llang. Darsning ushbu qismi o'tilgan material bilan bog'liq bo'lsa yaxshi bo'ladi.

Bu yerda talabaning e’tibori asta-sekin so‘na boshlaydi va uning charchagan miyasiga yangi ma’lumotlarni siqib qo‘yishingiz dargumon.

Darsni qanday o'rgatish kerak: oxiri

Dars oxirida siz ham, talaba ham bir-biringizdan va ingliz tilidan charchadingiz. Har qanday yaxshi film singari, dars ham chiroyli va esda qolarli yakunlanishi kerak.

Internetda grammatik va leksik mavzularga bag'ishlangan ko'plab o'yin materiallari mavjud (masalan,). Dars oxirida ulardan foydalanishga harakat qilaman. Masalan, Tobe bo'laklarni kirituvchi qo'shma gaplar mavzusini o'rganayotganda (aniqlash nisbiy gaplar), Men yaqinda o‘quvchi bilan yopgan so‘zlarni kartochkalarga yozaman, ularni kesib, toza tomoni yuqoriga qarab stolga qo‘yaman va har bir kishi navbatma-navbat tushuntirishi kerak bo‘lgan so‘zni so‘zlarning o‘zini nomlamay, lekin bog‘lovchilar bilan boshlangan gaplar JSSV, qaysi, bu, qachon, qayerda va kimning.

Va bular New English File Pre-Intermediate qo'llanmasidan tayyor kartalar:

Sinfdagi o'yinlar haqida ko'proq o'qishingiz mumkin.

Va nihoyat, men talabadan nimani o'rganganini, nima oson bo'lganini va nima ko'proq amaliyotni talab qilganini umumlashtirishni so'rayman. Savol berishga ishonch hosil qiling! Siz va men allaqachon tilni yaxshi bilamiz va unutganmiz Birinchi bosqich Mavzu murakkab bo'lib tuyulganda va o'qituvchi bunday oddiy material qanday qilib bunchalik ko'p muammolarni keltirib chiqarganini tushuna olmadi? Bundan tashqari, butun dars davomida bir xil yuz ifodasi bilan o'tirgan talabalar bor va siz u nimani tushunganini va nimani tushunmaganini faqat to'g'ridan-to'g'ri, aniq savol berish orqali tushunishingiz mumkin.

Shunday qilib, talabaning o'zi darsda erishgan yutuqlarini aytib berdi. Agar u darsning maqsadini noto'g'ri tushungan bo'lsa yoki hatto nima qilayotganingizni aytish qiyin bo'lsa, bu introspektsiya uchun yaxshi sababdir - bu siz nimanidir noto'g'ri rejalashtirgan yoki tushuntirganingizni anglatadi.

Hammasi shu, faqat o'tilgan materialni mustahkamlash uchun uy vazifasini berish va keyingi darsgacha xayrlashish qoladi.