Kasallikka qanday kasalliklar kiradi? OVZ: transkript. Nogiron bolalar. Nogiron bolalarning rivojlanishi Nogiron bolaning holati

Voyaga etganida nogironlikka olib keladigan kasallik yoki jarohatlar, albatta, har qanday odam uchun og'ir yukdir, lekin yashashga va sog'lom hayotning lazzatlaridan bahramand bo'lishga ulgurmagan bola bilan solishtirganda ko'rinadigan darajada emas. deyarli butun vaqtini kasalxonada giyohvand moddalarni davolash bilan o'tkazishga majbur bo'ladi.

Ammo chaqaloqni o'yin maydonchalari, qiziqarli mashg'ulotlar va boshqa lazzatlar o'rniga nogironlar aravachasida o'tkazadigan butun hayoti bor, bu esa ota-onasining chuqur pushaymoniga sabab bo'ladi.

OVZ nimani anglatadi?

Ko'pchilikning tushunchasiga ko'ra, nogiron kishi - bu jiddiy kasallik yoki shikastlanish tufayli sog'lig'i cheklangan, xususan, harakatga yoki oddiy kundalik harakatlarni bajarishga to'sqinlik qiladigan bir xil jarohatlar. Bundan tashqari, qonun nuqtai nazaridan, ya'ni 181-sonli Federal qonunining 1-moddasi bilan yuzma-yuz nogironlar Fuqaroning sog'lig'ida tananing doimiy funktsiyalari bilan bog'liq muammolar mavjud deb hisoblanadi, buning natijasida bir qator kundalik faoliyatni amalga oshirish mumkin emas yoki qiyin.

Belgilangan cheklovlar, qoida tariqasida, jiddiy kasallik, nuqson yoki shikastlanish shaklida namoyon bo'ladi, bu aslida yuqorida tavsiflangan oqibatlarga olib keladi va mehnat qobiliyatining pasayishiga va hatto hayotni qo'llab-quvvatlashga olib keladi va ba'zi hollarda talab qiladi. nafaqat tashqi yordam, balki doimiy ijtimoiy reabilitatsiya.

Shuni ta'kidlash kerakki, huquqiy tushuncha aysbergning faqat uchini ko'radigan oddiy fuqarolarning kundalik idrokidan sezilarli darajada farq qiladi. Shu bilan birga, bolaning sog'lig'ini cheklash hayotni qo'llab-quvvatlashni yo'qotish darajasiga va qonun bilan tasdiqlangan kasalliklarning turlariga qarab tasniflanadi. Axir, chaqaloq kasallikning tashqi belgilari yoki boshqa anormalliklarga ega bo'lmasligi mumkin, ammo qonun doirasida uning sog'lig'i og'ir deb hisoblanadi, bu aslida ham amalga oshirishni, ham ta'minlashni talab qiladi.

Muammoni qonunchilik bilan tartibga solish

Bolalarning nogironligi muammosi faqat bitta davlatning, masalan, Rossiyaning vakolati emas, bundan tashqari, bu masala xalqaro miqyosda shartnomalar va konventsiyalar tuzish orqali nazorat qilinadi.

Xususan, 2006 yilda qabul qilingan Nogironlar huquqlari to'g'risidagi konventsiya, bu belgilangan toifa uchun taqdim etilgan bir qator kafolatlarni tasdiqladi.

Shunday qilib, Konventsiyaning 7-moddasiga binoan, nogiron bolalar hisoblash huquqiga ega:

Shunga ko'ra, Konventsiyada mustahkamlangan me'yorlarga muvofiq, Rossiyada nogiron bolalarni nafaqat yuqorida ko'rsatilgan erkinliklar, balki bir qator ijtimoiy imtiyozlar va kafolatlar bilan ta'minlashni nazarda tutuvchi bir qator aktlar qabul qilindi.

Xususan, 124-sonli Federal qonuniga binoan, nogiron bolalar kafolatlangan:

bepul tibbiy yordam;
maktabgacha ta'limdan professionalgacha bo'lgan barcha darajalar;
moddiy yordam;
huquqiy himoya;
chaqaloqning jamiyatga to'liq moslashishiga qaratilgan bir qator ijtimoiy imtiyozlar.

HIA turlari

Albatta, ko'p odamlarning sog'lig'i bilan bog'liq muammolar mavjud, ular har doim ham tugamaydi, chunki ushbu turdagi cheklovni o'rnatish uchun bir qator xususiyatlarga rioya qilish kerak. Shunday qilib, Mehnat vazirligining 1024n-sonli buyrug'i normalariga muvofiq, sog'liqni saqlash cheklovlari hayotni qo'llab-quvvatlashning to'liq yoki qisman yo'qolishi va tana funktsiyalarining doimiy buzilishi bilan belgilanadi. ma'lum darajalarga ko'ra tasniflanadi.

Ayniqsa:

1-darajali - doimiy buzilishlar, ammo 30% gacha sezilarli emas
2 - doimiy buzilishlar, ammo o'rtacha 60% gacha
3 - 80% gacha doimiy buzilishlar
4 - 100% gacha jiddiy buzilishlar.

Bunday holda, darajani aniqlashda baholash sifatida quyidagilar hisobga olinadi: quyidagi mezonlar:

Shuningdek, umuman olganda baholanmoqda quyidagi parametrlar:

o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish;
harakat;
muvofiqlashtirish;
orientatsiya;
ta'lim;
o'z xatti-harakatlarini nazorat qilish;
atrof-muhitni adekvat baholash va idrok etish qobiliyati.

Maqomini ro'yxatdan o'tkazish qoidalari

Xususan, kuni dastlabki bosqich diagnostika ishlarini olib boradi oilaviy shifokor, bu anormalliklar aniqlanganda va hech bo'lmaganda hayotni qo'llab-quvvatlashning qisman yo'qolishi aniqlanganda, ota-onalarga maydalangan narsalarni beradi. belgilangan shaklni MSECga yuborish , ya'ni komissiya tekshiruvi.

O'z navbatida, komissiya o'z faoliyatini amalga oshiradi nogironlik darajasining diagnostikasi yuqoridagi mezonlarga muvofiq, bir qator testlarni tayinlash va ixtisoslashgan shifokorlar bilan maslahatlashish. Agar tashxis paytida bolaning qonuniy vakili, ya'ni o'sha onaning iltimosiga binoan og'ishlar aniqlansa, komissiya yig'ilishi o'tkaziladi, uning davomida olingan natijalar jami baholanadi.

Qoidaga ko'ra, MSEC bolaning yashash joyida hududiy byuroda amalga oshiriladi, ammo agar komissiya dastlab bolaning kasalligining o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra yakuniy xulosaga kela olmasa, chaqaloqning onasiga federal organga yo'llanma beriladi. byuro. Aytgancha, agar chaqaloqning holati uni tibbiy markazga olib borishga imkon bermasa, komissiya uyda diagnostika o'tkazishi mumkin, albatta, ota-onalarning arizasi asosida.

Tekshiruv davomida, protokol, bu nafaqat chaqaloqning tibbiy ma'lumotlarini, balki mutaxassislarning fikrini ham qayd etadi. Shu bilan birga, byuro boshlig'i, tekshiruvda ishtirok etayotgan shifokorlardan tashqari, tegishli profildagi boshqa shifokorni jalb qilishi mumkin, aytmoqchi, bolaning ota-onasi ham xuddi shunday huquqqa ega, albatta, roziligi bilan. komissiya rahbari.

Ekspertizani tugatgandan so'ng, komissiya qaror qabul qiladi oddiy ovoz berish yo‘li bilan va ko‘pchilikning fikrini hisobga olgan holda, bayonnomada qayd etiladi. Shuningdek, kelishilgan hujjatga dalolatnoma ilova qilinadi, unda diagnostika paytida olingan ma'lumotlardan tortib, mutaxassislarning fikrigacha bo'lgan tekshiruvning barcha jihatlari aks ettiriladi. Keyin, yuqoridagi ma'lumotlarga asoslanib, hujjatlashtirilgan, a nogironlikni belgilash to'g'risidagi xulosa, imzolar va muhr qo'yilgandan so'ng chaqaloqning qonuniy vakillariga topshiriladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, bolaga nisbatan nogironlik cheklovlarini o'rnatish kattalar fuqarolari bilan o'tkaziladigan shunga o'xshash protseduradan sezilarli farqlarga ega. Shunday qilib, 95-sonli qarorning 7-bandiga binoan, tayinlash uchun asos bo'lgan tana funktsiyalari buzilishining faqat 2, 3 va 4 darajalari ro'yxatga olish uchun qabul qilinadi. toifadagi nogiron bola. Ya'ni, 1, 2 va 3-guruhlarga bo'linish bolaga 18 yoshga to'lgunga qadar taalluqli emas.

Imtiyozlar va imtiyozlar

Bolaning nogironligi ko'pincha uning ota-onasi uchun juda og'ir yuk bo'ladi, shuning uchun nogiron bolalarni tarbiyalayotgan oilalarga, shuningdek, bolalarning o'ziga yordam berish va yukni engillashtirish uchun: qator imtiyozlar va kafolatlar. Ayniqsa:

Davlatning ijtimoiy siyosati

Nogiron bolalar har doim ham standart ta'lim muassasalariga bora olmasligini hisobga olsak, shuningdek, ko'rsatilgan toifadagi shaxslar nafaqat maxsus talablarni talab qiladi. ta'lim dasturlari ularning cheklovlarini hisobga olgan holda, shuningdek, maxsus o'qituvchilik mahoratiga ega bo'lgan o'qituvchilar tarkibi, 273-sonli Federal qonunining 79-moddasida yaratish majburiyati nazarda tutilgan. markazlari, ta'lim funktsiyalarini bajaradigan.

Bundan tashqari, ular dastlab bolalarni moslashtirish maqsadida yaratilgan ijtimoiy hayot va ta'lim berishdan tashqari, ular maxsus sog'liqni saqlash darslari bilan bir qatorda qo'shimcha rivojlanish dasturlarini ham taqdim etadilar. Axir, nogiron bolalarning ko'pchiligi uzoq vaqt davomida tik holatda qololmaydilar va ular maxsus mashqlarni talab qiladi, ba'zilari esa bolalar uchun ochiq shaklda ma'lumotni o'zlashtirish ko'nikmalarini egallashga yordam beradigan darslarga muhtoj.

Shuni ta'kidlash kerakki, ayrim hollarda qonun standart dasturlar bo'yicha ta'lim olishga ruxsat beradi va uyda. Axir, tayanch-harakat tizimi bilan bog'liq muammolar bo'lgan ba'zi bolalar maktablarda darslarga qatnasha olmaydilar va shuning uchun onaning iltimosiga binoan ular oilaviy ta'limga o'tishlari yoki tashrif buyuradigan o'qituvchi hisobidan kerakli darajani olishlari mumkin.

Rivojlanish va moslashish bilan bog'liq muammolar

Nogiron bolalarni moslashtirish uzoq va ko'p mehnat talab qiladigan jarayon bo'lib, ularsiz imkonsiz bo'ladi ijtimoiy qo'llab-quvvatlash davlat darajasida taqdim etiladi. Va shunga qaramay, kelishilgan yordam bilan ham muammolar mavjud. Xususan, eng dolzarb masala moliyalashtirish etishmasligi jamiyatda bolalar uchun maqbul yashash sharoitlarini yaratish.

Ya'ni, maktab yoki tibbiyot markazida ularning ehtiyojlari hisobga olinadi, lekin ulardan tashqarida, har doim ham emas. Ya'ni, ko'plab shaharlarda metro yoki boshqa jamoat transporti turlariga kirishda tutqichlar yoki panduslar mavjud emas. Ammo nogiron bolalar nafaqat ta'limni, balki tengdoshlari bilan oddiy muloqotni va toza havoda sayr qilishni ham talab qiladilar? ayniqsa, borish juda qiyin bo'lgan parkda.

Bundan tashqari, yana bir muammo oddiy fuqarolarning madaniy tarbiyasi nogiron bolalarning ehtiyojlarini etarli darajada tushunmaydigan va ko'pincha bolalarga empatiya va tushunish ko'rsatish qobiliyatiga ega bo'lmaganlar. Ammo nogiron bolalar yashash va atrofdagi dunyo go'zalligidan to'liq bahramand bo'lish huquqi uchun har kuni nafaqat kundalik dunyo bilan, balki o'z tanasi bilan ham kurashishi kerakligini hisobga olsak, dunyodagi eng jasur odamlardir.

Nogiron bolaning rivojlanish xususiyatlari haqida ma'lumot olish uchun quyidagi video ma'ruzaga qarang:

"Nogiron bolalar" va "nogiron bolalar" tushunchalarini tushuntirish va farqlash iqtisodiy va huquqiy ahamiyatga ega. Byurokratik ziddiyat tushunchalar va ularning identifikatsiyasini chalkashtirib yuborishga olib keladi (ko'pchilik HIA atamasini nogironlik tushunchasining tolerant sinonimi deb hisoblaydi).

Nogiron bolalar va nogiron bolalar bilan ishlash uchun o'qituvchilarning malakasini oshirishi va kasbiy jihatdan rivojlanishi muhimdir. Ishni to'xtatmasdan masofadan turib o'qish eng qulaydir. Masalan, ta'lim maktabida menejer. Ushbu portalda o'qituvchilar uchun onlayn kurslar mavjud. Nogiron bolalar bilan ishlash kursini tanlash va treningga yozilish uchun bu yerga kiring.

Hatto BMT konventsiyasini amalga oshirish to'g'risidagi hisobotda nogiron bolalar soni nogironligi bo'lgan voyaga etmaganlar sonini bildirgan.

Nogiron bolalar nogiron bolalardan qanday farq qilishini kam odam biladi, ular bu guruhlar kesishganligini tushunmaydilar va ularni farqlash masalasi hukumatning barcha darajalarida muhokama qilinadi.

So'nggi paytlarda "nogiron bolalar" atamasi tobora keng tarqalgan bo'lib, bu nogironlar sonining ko'payishi bilan izohlanadi. Odatda, "maxsus" bolalarning ota-onalari nafaqat ularning jamiyatga moslashuvi masalalari, balki ular qanday ijtimoiy nafaqa va to'lovlarga ega ekanligi bilan ham qiziqishadi.

Yuridik nuqtai nazardan nogironligi bo'lgan shaxs (keyingi o'rinlarda HHI) jismoniy yoki psixologik rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan shaxs bo'lib, u maxsus tibbiy muassasa tomonidan tasdiqlanishi kerak. tibbiy komissiya. Kasal bolaga nogironlik belgilanishi mumkin, ammo bu ixtiyoriy shartdir: agar to'liq hayot faoliyatiga to'sqinlik qiladigan sezilarli buzilishlar bo'lmasa, u boshqa bolalar bilan bir xil ijtimoiy maqomga ega bo'ladi.

Nogiron bolalarni o'qitish ko'pincha ixtisoslashtirilgan maktablarda yoki uyda sodir bo'ladi, ammo agar kasallik bilimlarni normal egallashga xalaqit bermasa va xatti-harakatlarga ta'sir qilmasa, ular oddiy ta'lim muassasalarida o'qishlari mumkin. Nogiron bolalar odatda ota-onalarning iltimosiga binoan tuzatish sinflariga yuboriladi.

Nogiron bolalar toifasi

Umumiy tasnifga ko'ra, nogiron bolalarning bir nechta guruhlarini ajratish mumkin:

aloqa va xulq-atvor buzilishlaridan aziyat chekadiganlar;
murakkab buzilishlar bilan;
eshitish nuqsonlari bilan (kech-kar, kar, eshitish qiyin);
ko'rish buzilishi bilan (ko'rish qobiliyati past yoki ko'r);
nutq buzilishlari bilan;
aqliy zaiflik bilan (har qanday intellektual buzilishlar);
mushak-skelet tizimining kasalliklari bilan;
aqliy zaiflik bilan.

Umumiy qabul qilinganidan tashqari, eng maqbul o'quv dasturini va mos muassasani tanlashga imkon beruvchi psixologik-pedagogik tasnif ham mavjud, chunki o'qitish metodikasini tanlash muayyan buzilishlar mavjudligiga bog'liq bo'ladi.

Kimlar kiritilgan:

Miya, markaziy asab tizimi, shuningdek, eshitish, ko'rish, nutq va vosita analizatorlarining shikastlanishi natijasida rivojlanish buzilishlari bo'lgan bolalar. Ularning imkoniyatlari qisman yoki to'liq cheklangan, chunki bunday kasalliklar jiddiy hisoblanadi;
Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar. Yuqoridagilardan farqli o'laroq, buzilishlar faqat qisman kuzatiladi va ularning sog'lig'ini sezilarli darajada cheklamaydi, bu ularning ma'lumotni o'zlashtirish va tahlil qilish qobiliyatiga deyarli ta'sir qilmaydi.

Muammoni qonunchilik bilan tartibga solish

2012 yilda 2012 yil 3 maydagi 46-sonli "Nogironlarning huquqlari to'g'risidagi konventsiyani ratifikatsiya qilish to'g'risida" Federal qonuni kuchga kirdi. U 2006 yilda Bosh Assambleya tomonidan qabul qilingan va 2 yildan so'ng yigirmata davlat tomonidan ratifikatsiya qilinganidan keyin 30-kuni kuchga kirdi. Hujjatga ko'ra, davlatlar quyidagilarni ta'minlashi shart:

nogironlarni kamsitmaslik;
nogironlarning huquqlarini rag'batlantirish va himoya qilish;
nogironlarning huquqlarini himoya qilish va ta'minlash sohasida xalqaro hamkorlikni ta'minlash;
nogironlarning sog'lom odamlar bilan bir xil imtiyozlardan foydalanishlari uchun sa'y-harakatlarni amalga oshirish;
nogironligi bo'lgan shaxslar, shuningdek jismoniy yoki aqliy nuqsonlari bo'lmagan fuqarolar o'rtasida gender tengligini o'rnatish.

Qonunchilik darajasida davlatlar nogironlarning huquq va erkinliklarini himoya qilish uchun barcha choralarni ko'rishlari, shuningdek, aqliy yoki fiziologik nuqsonlari bo'lgan bolalar bilan ishlaydigan mutaxassislarni rag'batlantirishlari kerak. Asosiy maqsad Konventsiya uni ratifikatsiya qilgan mamlakatlarda yashovchi kattalar va nogiron bolalarga taalluqli ijtimoiy va huquqiy masalalarni xalqaro hal etishdir. Konventsiya normalariga har qanday to'liq yoki qisman rioya qilmaslikka yo'l qo'yilmaydi.

Xalqaro konventsiyaga qo'shimcha ravishda, xususan, Rossiyada nogiron bolalarning huquq va manfaatlarini ta'minlash uchun boshqa qonun hujjatlari mavjud:

Ta'lim va fan vazirligining "Federal ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida ..." buyrug'i;
"Rossiya Federatsiyasida nogironlarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risida" Federal qonuni;
"Davlat pensiyalari to'g'risida" Federal qonuni;
Rossiya Federatsiyasi Uy-joy kodeksining ba'zi qoidalari.

HIA turlari

Huquqbuzarliklarning joriy tasnifiga ko'ra, ota-onalar odatda nogiron bolalarini ro'yxatga olishlari sababli bir nechta muammolarni aniqlash mumkin:

Idrok, xotira, hissiy-irodaviy soha, nutq, fikrlash va boshqa aqliy jarayonlarning buzilishi;
Statodinamik funktsiyaning buzilishi;
Tayanch-harakat tizimi kasalliklari;
Ko'rish, hidlash, eshitish va boshqa hissiy funktsiyalarning buzilishi;
Metabolizm, ovqat hazm qilish, nafas olish, ichki sekretsiya buzilishi.

Agar bolada yuqorida qayd etilgan buzilishlardan biri aniqlansa, bunday bolalar bilan ishlashga ixtisoslashgan muassasalarga murojaat qilish odatiy holdir. Bu sizga simptomlarning og'irligini kamaytirishga, moslashishni osonlashtirishga va ba'zi hollarda engil bo'lsa, og'ishdan butunlay xalos bo'lishga imkon beradi.

Shuningdek, sog'liqning buzilishi darajasini hisobga olish kerak:

Birinchidan. Engil disfunktsiya mavjud. To'g'ri tuzatish tufayli ularni to'liq tiklash mumkin.
Ikkinchi. Ko'zga ko'rinadigan buzilishlar mavjud bo'lib, ular samarali davolanish bilan ham nogironning ijtimoiy moslashuvini cheklaydi.
Uchinchi. Nogiron bolalardagi yuqoridagi muammolar ikkinchi darajaga qaraganda ko'proq darajada ifodalangan.
To'rtinchi. Kritik holatdan oldin. Bu tizimlar va organlarning aniq disfunktsiyasi bilan belgilanadi. Davolash va reabilitatsiya choralari ko'pincha samarasiz.

Boladagi nogironlikning ikkinchi darajasi kattalardagi uchinchi nogironlik guruhiga, uchinchisi - ikkinchisiga, to'rtinchisi - birinchisiga to'g'ri keladi.

Maqomini ro'yxatdan o'tkazish qoidalari

Nogiron bolalar uchun nogironlikni olish pediatrga tashrif buyurishdan boshlanadi, u shikoyatlar asosida ular bilan birga ota-onalarni tegishli shifokorlarga komissiya uchun yuboradi. Buning uchun siz bola tayinlangan klinikaga murojaat qilishingiz kerak.

Keyingi harakatlar quyidagi algoritmga muvofiq amalga oshiriladi:

Hamma taslim bo'ladi zarur testlar otolaringolog, oftalmolog, ortoped, nevrolog, endokrinolog, jarrohni o'z ichiga olgan tibbiy ko'rikdan o'tish;
Sinov natijalarini olgandan so'ng, pediatr epikrizni tuzadi;
Nogironlikni olish uchun tibbiy-sanitariya ko'rigidan o'tish uchun tayinlanadi.

XEI uchun o'rtacha kutish vaqti 3 oyni tashkil qiladi, shuning uchun unga oldindan ro'yxatdan o'tish tavsiya etiladi. Ko'pgina tahlil natijalarining amal qilish muddati cheklanganligini hisobga olish kerak, shuning uchun siz ITUga kechikmasligingiz yoki uni o'tkazib yubormasligingiz kerak.

Imtihon uchun qanday hujjatlar kerak bo'ladi:

No 080/u-06 shakldagi shifokorning yo'llanmasi;
ota-onalardan birining bolaga nogironlik berish to'g'risidagi arizasi;
hamrohlik qilayotgan ota-onaning pasporti;
bolaning tug'ilganlik haqidagi guvohnomasi yoki pasporti;
sub'ektning ambulator kartasi;
uy-joy idorasidan ro'yxatga olish guvohnomasi;
agar nogironlik qayta ro'yxatga olingan bo'lsa - VTEKning xulosasi.

Barcha shifokorlardan o'tgandan so'ng, agar tana tizimlarining ishlashidagi buzilishlar ma'lum bir nogironlik guruhini ro'yxatdan o'tkazish uchun zarur bo'lgan mezon va standartlarga javob berishi aniqlansa, bola nogiron deb tan olinishi mumkin.

Qanday imtiyozlar va imtiyozlar taqdim etiladi?

Davlat siyosati nogiron bolalar va ularning ota-onalari (vasiylari) yashash sharoitlarini maksimal darajada osonlashtirishga qaratilgan, shuning uchun ular uchun nogironlikni ro'yxatga olish zarurati to'g'risida qaror qabul qilishga sezilarli ta'sir ko'rsatadigan bir qator imtiyozlar nazarda tutilgan.

Nogiron bola qanday imtiyozlarga ishonishi mumkin:

uy-joy olish;
jamoat transportida sayohat qilish uchun;
sanitar-kurort davolash uchun;
bepul dori-darmonlarni olish;
bepul kabel televideniesiga yoki Internetga ulanish uchun (yashash hududingizga qarab);
aloqa xizmatlari uchun haq to'lash;
universitetga kirishda;
mahsulotlar va asosiy narsalarga chegirmalar (mintaqalar bo'yicha belgilanadi).

Nogiron bolalarni tarbiyalayotgan ota-onalar, shuningdek, ish bilan bog'liq bir qator imtiyozlarga da'vo qilishlari mumkin: ularni ishdan bo'shatish qiyinroq va nogiron bilan uzoq muddatli kasallik ta'tilida yoki og'ir kasal qarindoshini parvarish qilish uchun ta'tilda bo'lgan vaqt hisobga olinadi. xizmat muddatida. Ular uchun boshqa kafolatlar mavjud:

eng kam oylik ish haqining 60 foizi miqdorida ijtimoiy pensiya va bola parvarishi bo‘yicha nafaqa olish;
kamida 15 yillik sug'urta tajribasi bo'lsa, 50 yoshda pensiyaga chiqish.

Davlatning ijtimoiy siyosati

Qonun hujjatlaridan ko'rinib turibdiki, Rossiya Federatsiyasining hokimiyat organlari nogiron bolalar uchun imtiyozlar joriy etish orqali farzand asrab olish va reabilitatsiya choralariga rioya qilishga har tomonlama yordam beradi. Byudjet ta’lim muassasalarida maxsus korreksion sinflar tashkil etish, bepul reabilitatsiya markazlarini ochish, nogironligi bo‘lgan shaxslarni moslashtirish dasturlarini ishlab chiqishni ta’minlash, imtiyozlar va nafaqalar berish kiradi.

Turli xil sog'liq muammolari bo'lgan bolalar bilan ishlaydigan muassasalarda faqat tegishli ma'lumot va ko'nikmalarga ega bo'lgan yuqori malakali xodimlar ishlaydi, buning natijasida ularning jamiyatga moslashish jarayoni sezilarli darajada osonlashishi mumkin.

Tuzatish maktablariga odatda ish samaradorligini oshirish va nogiron bolalarni ijtimoiylashtirishga qaratilgan quyidagi vazifalar qo'yiladi.:

ota-onalarni bolaning ta'limiga jalb qilish, ular va o'qituvchilar o'rtasida o'zaro munosabatlarni o'rnatish;
nogiron bolalarning xatti-harakatlarini tuzatish bo'yicha ota-onalarga maslahat berish aqliy zaiflik va boshqa huquqbuzarliklar;
ota-onalarga yordam ko'rsatish usullari va nogiron bola bilan muloqot qilish usullarini o'rgatish.

Agar zarurat tug‘ilsa, rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bola nogironligi bo‘lsa, bepul sanatoriy-kurort davolanishiga yuborilishi mumkin, ammo buning uchun shifokorlardan tegishli ma’lumotnomalar bo‘lishi va navbatda turishi shart. Bundan tashqari, ba'zi ish beruvchilar xodimlarning farzandlariga imtiyozli kurort yo'llanmalarini berishlari mumkin, ammo bu ularning mas'uliyati emas.

OVZ qisqartmasi nimani anglatadi? Transkript o'qiydi: cheklangan sog'liq imkoniyatlari. Ushbu toifaga jismoniy va ruhiy rivojlanish nuqsonlari bo'lgan shaxslar kiradi. "Nogiron bolalar" iborasi maxsus yashash sharoitlarini yaratish zarur bo'lganda bolaning shakllanishidagi ba'zi og'ishlarni anglatadi.

Sog'lig'i cheklangan bolalar toifalari

Asosiy tasnif nosog'lom bolalarni quyidagi guruhlarga ajratadi:

C va aloqa;

Kulog'i eshitmaydigan;

Ko'rish buzilishi bilan;

Nutqning buzilishi bilan;

Mushak-skelet tizimidagi o'zgarishlar bilan;

Rivojlanishdan;

Aqliy zaiflik bilan;

Murakkab buzilishlar.

Nogiron bolalar, ularning turlari, tuzatish ta'lim sxemalarini taqdim etadilar, ularning yordami bilan bola nuqsondan xalos bo'lishi yoki uning ta'sirini sezilarli darajada kamaytirishi mumkin. Masalan, ko'rishda nuqsoni bo'lgan bolalar bilan ishlashda maxsus rivojlantiruvchi vositalar qo'llaniladi. Kompyuter o'yinlari, bu analizatorni (labirintlar va boshqalar) idrok etishni yaxshilashga yordam beradi.

Trening tamoyillari

Nogiron bola bilan ishlash nihoyatda mashaqqatli va katta sabr-toqatni talab qiladi. Kasallikning har bir varianti o'zining rivojlanish dasturini talab qiladi, ularning asosiy tamoyillari:

1. Psixologik xavfsizlik.

2. Atrof-muhit sharoitlariga moslashishda yordam berish.

3. Birgalikda faoliyatning birligi.

4. Bolani o'quv jarayoniga rag'batlantirish.

Ta'limning boshlang'ich bosqichi o'qituvchi bilan hamkorlikni, ijro etishga qiziqishni oshirishni o'z ichiga oladi turli vazifalar. o `rta maktab fuqarolik-axloqiy pozitsiyani shakllantirishga, shuningdek, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga intilishi kerak. Shaxsning rivojlanishida katta rol o'ynaydigan nogiron bolalarning rivojlanishiga ta'siri haqida unutmasligimiz kerak.

Hech kimga sir emaski, shaxsga aylanish jarayoni sotsial-madaniy va biologik omillar tizimlarining birligini o'z ichiga oladi. Atipik rivojlanish biologik sharoitlar tufayli yuzaga kelgan asosiy nuqsonga ega. U, o'z navbatida, patologik muhitda paydo bo'ladigan ikkilamchi o'zgarishlarni hosil qiladi. Masalan, birlamchi nuqson bo'ladi va ikkilamchi nuqson soqovning boshlanishi bo'ladi. Birlamchi va keyingi o'zgarishlar o'rtasidagi bog'liqlikni o'rganar ekan, o'qituvchi L. S. Vygotskiy birlamchi nuqson ikkilamchi alomatlardan qanchalik uzoqroq ajratilsa, ikkinchisini tuzatish shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi, degan pozitsiyani ilgari surdi. Shunday qilib, nogiron bolaning rivojlanishiga to'rtta omil ta'sir qiladi: buzilish turi, asosiy buzilishning sifati, darajasi va paydo bo'lish vaqti, shuningdek, atrof-muhit sharoitlari.

Bolalar mashg'ulotlari

Bolaning to'g'ri va o'z vaqtida rivojlanishi bilan keyingi rivojlanishdagi ko'plab og'ishlarni sezilarli darajada yumshatish mumkin. Imkoniyati cheklangan bolalarning ta'limi yuqori sifatli bo'lishi kerak. Hozirgi vaqtda og'ir nogiron bolalar sonining ko'payishi kuzatilmoqda, biroq ayni paytda eng yangi jihozlar va zamonaviy tuzatish dasturlari tufayli ko'plab talabalar o'zlarining yosh toifalarida zarur rivojlanish darajasiga erishmoqdalar.

Hozirgi vaqtda umumiy ta'limdagi tengsizliklarni bartaraf etish tendentsiyasi va tuzatish maktablari, inklyuziv ta'limning roli ortib bormoqda. Shu munosabat bilan, o'quvchilar tarkibida ularning aqliy, jismoniy va aqliy rivojlanishi nuqtai nazaridan katta heterojenlik mavjud bo'lib, bu sog'liq muammolari bo'lgan va funktsional buzilishlari bo'lmagan bolalarning moslashuvini sezilarli darajada murakkablashtiradi. O'qituvchilar ko'pincha nogiron o'quvchilarga yordam berish va qo'llab-quvvatlash usullarini yo'qotadilar. Dars yoki sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda turli axborot texnologiyalaridan foydalanishda ham kamchiliklar mavjud. Bunday bo'shliqlar quyidagi sabablarga ko'ra yuzaga keladi:

1. Ta’lim muassasasida zarur texnologik infratuzilma, dasturiy va texnik vositalarning yo‘qligi.

2. Birgalikda o'quv faoliyatiga yo'naltirilgan zarur shart-sharoitlarning yo'qligi.

Shunday qilib, "to'siqsiz" o'quv muhitini yaratish hali ham qiyin.

Hamma uchun ta'lim

Masofaviy ta'lim an'anaviy shakllar bilan bir qatorda ta'limda ishonchli o'rin egallaydi. Bu tashkil etish usuli ta'lim jarayoni nogiron bolalar uchun munosib ta'lim olishni sezilarli darajada osonlashtiradi. Dekodlash Masofaviy ta'lim quyidagicha ko'rinadi: bu o'qitish shakli bo'lib, uning afzalliklari quyidagilardan iborat:

1. Talabalarning yashash va sog'liq sharoitlariga yuqori darajada moslashish.

2. Uslubiy yordamni tez yangilash.

3. Qo'shimcha ma'lumotlarni tezda olish imkoniyati.

4. O'z-o'zini tashkil etish va mustaqillikni rivojlantirish.

5. Yordam olish imkoniyati chuqur o'rganish Mavzu.

Ushbu shakl tez-tez kasal bo'lgan bolalar muammosini hal qilishi mumkin, shu bilan ular va bolalar o'rtasidagi chegaralarni sog'lig'ida og'ishlarsiz yumshatadi.

Federal davlat ta'lim standarti. Bolalardagi nogironlik

Standart asosida to‘rt turdan foydalanish mumkin.Talabalar uchun kerakli variantni aniqlash psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya tavsiyalari asosida amalga oshiriladi. Uchun muvaffaqiyatli amalga oshirish tanlangan dastur maxsus shartlarni hisobga oladi, bola uchun zarur nogironlar bilan. Bolaning rivojlanishi bilan bir variantdan ikkinchisiga o'tish ta'minlanadi. Bunday harakat quyidagi shartlar asosida amalga oshirilishi mumkin: ota-onaning bayonoti, bolaning xohishi, o'rganishdagi ko'rinadigan ijobiy dinamika, PMPK natijalari, shuningdek, yaratilish. zarur sharoitlar ta'lim tashkiloti.

Federal davlat ta'lim standartlarini hisobga olgan holda rivojlanish dasturlari

Standartga asoslangan bir nechta mavjud. Birinchi variant maktabga kirgunga qadar kerakli rivojlanish darajasiga erisha olgan va tengdoshlari bilan hamkorlik qila oladigan bolalar uchun yaratilgan. Bunda sog‘lom o‘quvchilar bilan bir qatorda imkoniyati cheklangan o‘quvchilar ham o‘qitiladi. Ushbu variantning talqini quyidagicha: bolalar bir xil muhitda o'qiydilar, ularga asosan bir xil talablar qo'yiladi va o'qishni tugatgandan so'ng har bir kishi ta'lim hujjatini oladi.

Birinchi variant bo'yicha o'qiyotgan nogiron bolalar o'tish huquqiga ega turli xil turlari boshqa shakllarda sertifikatlash. Talabalar salomatligining ma'lum bir toifasiga nisbatan maxsus sharoitlar yaratiladi. Asosiy ta'lim dasturi bolaning rivojlanishidagi kamchiliklarni tuzatuvchi majburiy tuzatish ishlarini o'z ichiga oladi.

Ikkinchi turdagi dastur

Maktabda ushbu variantda ro'yxatdan o'tgan nogiron o'quvchilar uzoqroq muddatga ega bo'lish huquqiga ega. Asosiy dastur nogiron o'quvchilarning ehtiyojlarini hisobga olgan bir nechta o'quv dasturlari bilan to'ldiriladi. Ushbu parametr tengdoshlar bilan birgalikda o'rganish shaklida ham, alohida guruhlar yoki sinflarda ham amalga oshirilishi mumkin. O'rganishda muhim rol o'ynang axborot texnologiyalari va talabaning imkoniyatlarini kengaytiradigan maxsus jihozlar. Ikkinchi variant nogiron talabalarning ijtimoiy tajribasini chuqurlashtirish va kengaytirishga qaratilgan majburiy ishlarni amalga oshirishni o'z ichiga oladi.

Uchinchi tur

Ushbu variant bo'yicha o'qiyotgan nogiron talabalar sog'lig'i buzilgan maktab o'quvchilari olgan ta'lim bilan taqqoslanmaydigan ta'lim oladilar. Amalga oshirish uchun zaruriy shart o'quv dasturi moslashtirilgan individual muhitni yaratishdir. Imkoniyati cheklangan talabalar ekspert komissiyasi bilan birgalikda attestatsiya shakllari va o'qish muddatlarini tanlaydilar. Bunday holda, o'quv faoliyatini tengdoshlar bilan birgalikda ham, alohida guruhlar va maxsus tashkilotlarda ham amalga oshirish mumkin.

Rivojlanish dasturining to'rtinchi turi

Bunday holda, bir nechta sog'lig'i buzilgan talaba individual rejani hisobga olgan holda moslashtirilgan dastur bo'yicha o'qitiladi. Majburiy shart - bu jamiyatda hayotiy kompetentsiyani amalga oshirish ko'p darajada sodir bo'ladigan muhitni shakllantirish. To'rtinchi variant uyda ta'limni o'z ichiga oladi, bu erda asosiy e'tibor ijtimoiy aloqalarni va hayot tajribasini foydalanish mumkin bo'lgan chegaralarda kengaytirishga qaratilgan. Dasturni o'zlashtirish uchun siz foydalanishingiz mumkin tarmoq shakli turli xil foydalanish orqali o'zaro ta'sir ta'lim resurslari. Ushbu variant bo'yicha o'qishni muvaffaqiyatli tugatgan talabalarga belgilangan shakldagi sertifikat beriladi.

Istiqbolli deb hisoblash mumkin bo'lganlar ta'lim muassasalari, bu ham asosiy dasturlarni, ham nogiron bolaning ehtiyojlariga moslashtirilgan dasturlarni amalga oshiradi. Bunday tashkilotlarda nogiron bolalarning jamiyatda erkin rivojlanishiga imkon beruvchi inklyuziv sinflar kiradi. Shuningdek, mazkur maktablarda nafaqat bolalar, balki ularning ota-onalari, o‘qituvchilari bilan ham uzluksiz ish olib borilmoqda.

Ishonchli yordamchi sifatida sport. Ishchi dastur

Nogironlik (tashxis) bolaning jismoniy faolligini kamaytirish uchun sabab emas. Bolalar rivojlanishida jismoniy tarbiya samaradorligi shubhasiz haqiqatdir. Sport tufayli mehnat unumdorligi, intellektual rivojlanish va salomatlik yaxshilanadi.

Mashqlar individual ravishda tanlanadi yoki o'quvchilar kasalliklar toifalariga qarab guruhlarga bo'linadi. Sinflar isinish bilan boshlanadi, bu erda bolalar musiqa jo'rligida bir qator oddiy harakatlarni bajaradilar. Tayyorgarlik qismi 10 daqiqadan ko'proq vaqtni oladi. Keyinchalik, siz asosiy bo'limga o'tasiz. Bu qismda yurak-qon tomir tizimini, qo'l va oyoq mushaklarini mustahkamlash, muvofiqlashtirishni rivojlantirish va boshqalar uchun mashqlar bajariladi. Jamoaviy o'yinlardan foydalanish muloqot qobiliyatlarining muvaffaqiyatli ishlashiga, "raqobat ruhi" ga va o'z qobiliyatlarini kashf etishga yordam beradi. Yakuniy qismda o'qituvchi tinch o'yinlar va mashqlarga o'tadi va bajarilgan ishlarni yakunlaydi.

Har qanday fan bo'yicha o'quv dasturlari Federal davlat ta'lim standartiga mos kelishi kerak. Nogiron bolalarni tegishli jismoniy faollik bilan tuzatish mumkin, chunki tanangizni rivojlantirganda, ongingizni ham rivojlantirishingiz sir emas.

Ota-onalarning roli

Agar nogiron bolasi bo'lsa, ota-onalar nima qilishlari kerak? Qisqartmaning dekodlanishi oddiy - cheklangan sog'liq imkoniyatlari. Bunday hukmni olish ota-onalarni nochor va sarosimaga soladi. Ko'pchilik tashxisni rad etishga harakat qiladi, lekin oxir-oqibat ular nuqsonni anglab etishadi va qabul qilishadi. Ota-onalar moslashadi va turli pozitsiyalarni egallaydilar - "bolam to'laqonli shaxs bo'lishi uchun men hamma narsani qilaman" dan "men nosog'lom farzand ko'ra olmayman". Ushbu qoidalar psixologlar tomonidan sog'lig'ida muammolar bo'lgan bolalar uchun tuzatish dasturini rejalashtirishda hisobga olinishi kerak. Ota-onalar bilishi kerak to'g'ri shakllar nogironlik turlari, moslashish usullari va rivojlanish xususiyatlariga qaramay, bolangizga yordam berish.

Ta'limga yangi yondashuv

Nogiron va sog'lig'i muammosi bo'lmagan bolalarning birgalikdagi ta'limi bir qator hujjatlar bilan qo'llab-quvvatlanadi va tavsiflanadi. Ular orasida: Rossiya Federatsiyasining milliy ta'lim doktrinasi, modernizatsiya kontseptsiyasi Rus ta'limi, “Yangi maktabimiz” milliy ta’lim tashabbusi. Nogironlar bilan ishlash inklyuziv ta'limda quyidagi vazifalarni bajarishni o'z ichiga oladi: kundalik, me'yoriy, mehnat, shuningdek, ijtimoiy moslashuv o'quvchilarining keyinchalik jamiyat bilan birlashishi. Ko'nikmalarni muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun maxsus maktablarda fakultativ darslar tashkil etiladi, bu erda bolalarning qo'shimcha qobiliyatlarini rivojlantirish uchun barcha sharoitlar yaratilgan. Sog'liqni saqlash muammolari bo'lgan bolalar uchun ta'lim faoliyatining ushbu shakli psixologlar bilan kelishilgan va hisobga olinishi kerak individual xususiyatlar talabalar. Psixologlar tomonidan ishlab chiqilgan tuzatish dasturlari bo'yicha uzoq, sabrli ish bilan, ertami-kechmi, albatta, natija bo'ladi.

IN o'tgan yillar Alohida salomatlik holati (CHD) bo'lgan bolalar muammolariga katta e'tibor qaratilmoqda. Bu nima va ularni qanday hal qilish mumkin? Keling, buni tushunishga harakat qilaylik.

Sog'liqni saqlash nogironligi (HD). Bu nima?

Ilmiy adabiyot manbalarida nogiron kishining kundalik hayotida ma'lum cheklovlar mavjudligi tasvirlangan. Biz jismoniy, aqliy yoki hissiy nuqsonlar haqida gapiramiz. Shuning uchun inson muayyan funktsiyalarni yoki vazifalarni bajara olmaydi.

Bu holat surunkali yoki vaqtinchalik, qisman yoki umumiy bo'lishi mumkin.

Tabiiyki, jismoniy cheklovlar psixologiyada sezilarli iz qoldiradi. Odatda, nogironlar o'zlarini izolyatsiya qilishga moyil bo'lib, o'zini past baholaydi, tashvish va o'ziga ishonchning yo'qligi bilan ajralib turadi.

Shuning uchun ish bolalikdan boshlanishi kerak. Inklyuziv ta'lim doirasida nogironlarning ijtimoiy moslashuviga katta e'tibor qaratish lozim.

Uch darajali nogironlik shkalasi

Bu uning Britaniya versiyasi. O'lchov o'tgan asrning saksoninchi yillarida Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti tomonidan qabul qilingan. U quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi.

Birinchisi "kasallik" deb ataladi. Bu har qanday yo'qotish yoki anormallikka (psixologik/fiziologik, anatomik tuzilish yoki funktsiya) ishora qiladi.

Ikkinchi bosqichda nuqsonlari va boshqa odamlar uchun odatiy hisoblangan faoliyatni amalga oshirish qobiliyatini yo'qotgan bemorlar kiradi.

Uchinchi bosqich - mehnatga layoqatsizlik (nogironlik).

Yulaf turlari

Tananing asosiy funktsiyalari buzilishlarining tasdiqlangan tasnifida bir qator turlar aniqlanadi. Keling, ularni batafsil ko'rib chiqaylik.

1. Ruhiy jarayonlarning buzilishi. Gap idrok, diqqat, xotira, tafakkur, nutq, his-tuyg'ular va iroda haqida bormoqda.

2. Sensor funktsiyalaridagi buzilishlar. Bular ko'rish, eshitish, hid va teginish.

3. Nafas olish, chiqarish, moddalar almashinuvi, qon aylanishi, ovqat hazm qilish va ichki sekretsiya funktsiyalarining buzilishi.

4. Statodinamik funktsiyaning o'zgarishi.

Birinchi, ikkinchi va to'rtinchi toifaga mansub nogiron bolalar jami ko'pchilikni tashkil qiladi. Ular muayyan og'ishlar va rivojlanish buzilishlari bilan ajralib turadi. Shuning uchun bunday bolalar maxsus, o'ziga xos ta'lim va tarbiya usullarini talab qiladi.

Maxsus ta'lim tizimiga kiruvchi bolalarning psixologik-pedagogik tasnifi

Keling, ushbu masalani batafsil ko'rib chiqaylik. Chunki ta'lim va tarbiyaning texnika va usullarini tanlash bunga bog'liq bo'ladi.

Rivojlanish buzilishi bo'lgan bolalar. Ular aqliy va orqada qolmoqda jismoniy rivojlanish markazda organik shikastlanish mavjudligi sababli asab tizimi va analizatorlarning disfunktsiyasi (eshitish, ko'rish, vosita, nutq).
Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar. Ular yuqorida sanab o'tilgan og'ishlarda farqlanadi. Ammo ular o'zlarining imkoniyatlarini kamroq darajada cheklaydilar.

Nogiron bolalar va nogiron bolalar rivojlanishida sezilarli nuqsonlarga ega. Ular ijtimoiy imtiyozlar va imtiyozlardan foydalanadilar.

Shuningdek, buzilishlarning pedagogik tasnifi mavjud.

U quyidagi toifalardan iborat.

Nogiron bolalar:

eshitish (kech-kar, zaif eshituvchi, kar);
ko'rish (ko'rishning buzilishi, ko'r);
nutq (turli darajada);
aql;
kechikkan psixonutq rivojlanishi (DSD);
mushak-skelet tizimi;
hissiy-irodaviy soha.

Buzilishning to'rt darajasi

Disfunktsiya darajasiga va moslashish qobiliyatiga qarab, sog'lig'ining buzilishi darajasini aniqlash mumkin.

An'anaviy ravishda to'rt daraja mavjud.

Birinchi daraja. Nogiron bolaning rivojlanishi engil va o'rtacha darajadagi disfunktsiya fonida sodir bo'ladi. Ushbu patologiyalar nogironlikni tan olish uchun ko'rsatma bo'lishi mumkin. Biroq, qoida tariqasida, bu har doim ham sodir bo'lmaydi. Bundan tashqari, qachon to'g'ri ta'lim va ta'lim, bola barcha funktsiyalarni to'liq tiklashi mumkin.

Ikkinchi daraja. Bu kattalar nogironligining uchinchi guruhidir. Bolada tizimlar va organlarning funktsiyalarida sezilarli buzilishlar mavjud. Davolanishga qaramay, ular uning ijtimoiy moslashuvini cheklashda davom etmoqdalar. Shuning uchun bunday bolalar maxsus ta'lim va yashash sharoitlariga muhtoj.

Sog'liqni saqlash buzilishining uchinchi darajasi. Bu kattalardagi ikkinchi nogironlik guruhiga to'g'ri keladi. Bolaning hayotidagi imkoniyatlarini sezilarli darajada cheklaydigan buzilishlarning jiddiyligi mavjud.

Sog'liqni saqlash buzilishining to'rtinchi darajasi. Bu tizimlar va organlarning aniq disfunktsiyalarini o'z ichiga oladi, buning natijasida bolaning ijtimoiy moslashuvi yuzaga keladi. Bundan tashqari, biz lezyonlarning qaytarilmas tabiatini va ko'pincha chora-tadbirlarning samarasizligini (terapevtik va reabilitatsiya) aytishimiz mumkin. Bu kattalardagi birinchi nogironlik guruhidir. O'qituvchilar va shifokorlarning sa'y-harakatlari odatda og'ir holatning oldini olishga qaratilgan.

Nogiron bolalarning rivojlanish muammolari

Bu alohida toifadir. Nogiron bolalar buzilishlarning shakllanishiga hissa qo'shadigan jismoniy va aqliy nuqsonlarning mavjudligi bilan ajralib turadi. umumiy rivojlanish. Bu umumiy qabul qilingan pozitsiya. Lekin tushunish kerak bu masala tafsilotlarda.

Agar biz kichik nogironligi bo'lgan bola haqida gapiradigan bo'lsak, biz bu nima ekanligini allaqachon belgilab qo'yganmiz, keyin shuni ta'kidlash kerakki, qulay shart-sharoitlarni yaratib, ko'pchilik rivojlanish muammolaridan qochish mumkin. Ko'pgina buzilishlar bola va tashqi dunyo o'rtasida to'siq bo'lib xizmat qilmaydi. Imkoniyati cheklangan bolalarga malakali psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish ularga dastur materialini o'zlashtirish va boshqalar bilan birgalikda o'qish imkonini beradi. o'rta maktab, oddiy bolalar bog'chasiga boring. Ular tengdoshlari bilan erkin muloqot qilishlari mumkin.

Biroq, og'ir nogironligi bo'lgan nogiron bolalar alohida sharoitlar, maxsus ta'lim, tarbiya va davolanishga muhtoj.

Inklyuziv ta'lim sohasidagi davlat ijtimoiy siyosati

Rossiyada so'nggi yillarda nogiron bolalar sonining ko'payishi bilan bog'liq ijtimoiy siyosatning ayrim yo'nalishlari ishlab chiqildi. Bu nima va qanday muammolar hal qilinadi, biz biroz keyinroq ko'rib chiqamiz. Hozircha quyidagilarga e'tibor qaratamiz.

Ijtimoiy siyosatning asosiy qoidalari zamonaviy ilmiy yondashuvlarga, mavjud moddiy-texnik vositalarga, batafsil huquqiy mexanizmga, milliy va davlat dasturlariga, yuqori daraja mutaxassislarning kasbiy tayyorgarligi va boshqalar.

Amalga oshirilayotgan sa'y-harakatlarga va tibbiyotning izchil rivojlanishiga qaramay, nogiron bolalar soni barqaror o'sib bormoqda. Shuning uchun ijtimoiy siyosatning asosiy yo'nalishlari ularni maktabda tarbiyalash va maktabgacha ta'lim muassasalarida qolish muammolarini hal qilishga qaratilgan. Keling, buni batafsil ko'rib chiqaylik.

Inklyuziv ta'lim

Nogiron bolalarni o'qitish tengdoshlari bilan teng imkoniyatlarni amalga oshirish, ta'lim olish va ta'minlash uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan bo'lishi kerak. munosib hayot zamonaviy jamiyatda.

Biroq, bu vazifalarni amalga oshirish dan boshlab barcha darajalarda amalga oshirilishi kerak bolalar bog'chasi va maktabni tugatish. Quyida ushbu bosqichlarni ko'rib chiqamiz.

"To'siqsiz" ta'lim muhitini yaratish

Inklyuziv ta'limning asosiy muammosi "to'siqsiz" ta'limni yaratishdir. ta'lim muhiti. Asosiy qoida - bu nogiron bolalar uchun foydalanish imkoniyati, ijtimoiylashuv muammolari va qiyinchiliklarini hal qilish.

Ularni qo'llab-quvvatlovchi ta'lim muassasalarida texnik jihozlar va jihozlarga umumiy pedagogik talablarga rioya qilish kerak. Bu, ayniqsa, kundalik ehtiyojlarni qondirish, kompetentsiya va ijtimoiy faollikni rivojlantirish uchun to'g'ri keladi.

Bundan tashqari, bunday bolalarni tarbiyalash va o'qitishga alohida e'tibor qaratish lozim.

Inklyuziv ta'limning muammolari va qiyinchiliklari

Amalga oshirilayotgan ishlarga qaramay, nogiron bolalarni o'qitish va tarbiyalashda hamma narsa juda oddiy emas. Inklyuziv ta'limning mavjud muammolari va qiyinchiliklari quyidagi pozitsiyalarga to'g'ri keladi.

Birinchidan, bolalar guruhi har doim ham nogiron bolani "o'zlaridan biri" sifatida qabul qilmaydi.

Ikkinchidan, o‘qituvchilar inklyuziv ta’lim mafkurasini o‘zlashtira olmaydilar, o‘qitish metodlarini amaliyotga tatbiq etishda qiyinchiliklar mavjud.

Uchinchidan, ko'pgina ota-onalar odatdagidek rivojlanayotgan farzandlarini "maxsus" bola bilan bir sinfga borishni xohlamaydilar.

To'rtinchidan, barcha nogironlar sharoitlarga moslasha olmaydi oddiy hayot, qo'shimcha e'tibor va shartlarni talab qilmasdan.

Maktabgacha ta'lim muassasasida nogiron bolalar

Maktabgacha ta'lim muassasalaridagi imkoniyati cheklangan bolalar ixtisoslashtirilgan bo'lmagan bolalar bog'chasining asosiy muammolaridan biridir. Chunki o'zaro moslashish jarayoni bola, ota-onalar va o'qituvchilar uchun juda qiyin.

Integratsiyalashgan guruhning ustuvor maqsadi nogiron bolalarni ijtimoiylashtirishdir. Ular uchun maktabgacha ta'lim muassasasi dastlabki bosqichga aylanadi. Turli xil qobiliyatlari va rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolalar bir guruhda o'zaro munosabatda bo'lishni va muloqot qilishni o'rganishlari va o'zlarining potentsiallarini (intellektual va shaxsiy) rivojlantirishlari kerak. Bu barcha bolalar uchun bir xil darajada muhim bo'lib qoladi, chunki bu ularning har biriga imkon qadar uzoqroqqa harakat qilish imkonini beradi. mavjud chegaralar atrofdagi dunyo.

Maktabda nogiron bolalar

Zamonaviy inklyuziv ta'limning ustuvor vazifasi nogiron bolalarni ijtimoiylashtirishga e'tiborni kuchaytirishdan iborat. Umumiy ta'lim maktabida o'qitish uchun nogiron bolalar uchun tasdiqlangan moslashtirilgan dastur talab qilinadi. Biroq, hozirda mavjud materiallar tarqoq va tizimga birlashtirilmagan.

Bir tomondan, umumta'lim maktablarida inklyuziv ta'lim paydo bo'la boshlasa, ikkinchi tomondan, o'quvchilarning nutqi, aqliy va aqliy rivojlanish darajasini hisobga olgan holda, tarkibining heterojenligi ortib bormoqda.

Bunday yondashuv nisbatan sog'lom bolalarning ham, nogiron bolalarning ham moslashuviga sezilarli darajada to'sqinlik qilishiga olib keladi. Bu amalga oshirishda qo'shimcha, ko'pincha engib bo'lmaydigan qiyinchiliklarga olib keladi individual yondashuv o'qituvchi

Shuning uchun nogiron bolalar maktabda boshqalar bilan teng ravishda oddiygina o'qiy olmaydi. Qulay natijaga erishish uchun ma'lum sharoitlar yaratilishi kerak.

Inklyuziv ta’lim tizimidagi asosiy ish yo‘nalishlari

Maktabda nogiron bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun quyidagi yo'nalishlarda ishlash kerak.

Birinchidan, muammolarni hal qilish uchun ta'lim muassasasida psixologik-pedagogik yordam guruhini yaratish tavsiya etiladi. Uning faoliyati quyidagilarni o'z ichiga oladi: imkoniyati cheklangan bolalarning rivojlanish xususiyatlarini va ularning alohida ehtiyojlarini o'rganish, individual ta'lim dasturlarini tuzish va qo'llab-quvvatlash shakllarini ishlab chiqish. Ushbu qoidalar maxsus hujjatda qayd etilishi kerak. Bu nogiron bolaning rivojlanishini psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlashning individual kartasi.

Ikkinchidan, o'qitish va tarbiyalashning texnika va usullarini doimiy ravishda moslashtirish zarur.

Uchinchidan, ko'rib chiqishni qo'llab-quvvatlash guruhi boshlashi kerak o'quv dasturi, bolaning ahvolini va uning rivojlanish dinamikasini baholashni hisobga olgan holda. Natijada, nogiron bolalar uchun moslashtirilgan versiya yaratilmoqda.

To'rtinchidan, motivatsiyani oshirishga, kognitiv faollikni, xotira va fikrlashni rivojlantirishga, shaxsiy xususiyatlarni tushunishga qaratilgan tuzatish va rivojlantiruvchi mashg'ulotlarni muntazam ravishda o'tkazish kerak.

Beshinchidan, ishning zarur shakllaridan biri nogiron bolaning oilasi bilan ishlashdir. Uning asosiy maqsadi ota-onalarga ta'lim jarayonida yordam berishdir amaliy bilim va nogiron bolalarni tarbiyalash va o'qitish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar. Bundan tashqari, tavsiya etiladi:

oilani psixologik-pedagogik yordam ko‘rsatuvchi ta’lim muassasasi ishiga faol jalb etish;
ota-onalarga maslahat berish;
oilaga ularga yordam berish usullari va usullarini o'rgatish;
tashkil qilish fikr-mulohaza ota-onalar bilan ta'lim muassasasi va boshq.

Umuman olganda, Rossiyada inklyuziv ta'lim endigina rivojlana boshlaganini ta'kidlash kerak.