O'qituvchining malakasi - bu o'zini o'zi boshqarish qobiliyati. Mavzu kompetensiyasi. Huquq o'qituvchisining fan kompetentsiyalari ro'yxati

Kirish

1. O'qituvchining kasbiy kompetensiyasi - zarur shart sifatni yaxshilash pedagogik jarayon

2. O'qituvchilarning kasbiy o'sishi uchun shart-sharoitlar

Xulosa

Xulosa

Kirish.

Rossiyada ta'lim tizimini modernizatsiya qilish shakllanish masalalarini keltirib chiqaradi professional kompetentsiya pedagogik xodimlar turli ta'lim sohalari: maktabgacha, maktab, oliy kasbiy va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim.

Asosiy maqsad zamonaviy ta'lim- shaxs, jamiyat va davlatning hozirgi va istiqboldagi ehtiyojlarini qondirish, jamiyatda ijtimoiy moslashishga qodir bo'lgan o'z mamlakati fuqarosining ko'p qirrali shaxsini tayyorlash; mehnat faoliyati, o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini takomillashtirish. O‘z faoliyati natijalarini bashorat qiladigan, ta’lim jarayonini modellashtirgan erkin fikrlaydigan o‘qituvchi esa o‘z oldiga qo‘ygan maqsadiga erishishning garovidir. Aynan shuning uchun ham hozirgi vaqtda zamonaviy, jadal o‘zgaruvchan dunyoda shaxsni tarbiyalashga qodir, malakali, ijodiy fikrlaydigan, raqobatbardosh o‘qituvchiga talab keskin ortib bormoqda.

O'qituvchining kasbiy malakasi pedagogik jarayon sifatini oshirishning zaruriy shartidir

O'zgarishlar sodir bo'ladi zamonaviy tizim dagi ta'lim so'nggi yillar, o'qituvchining malakasi va kasbiy mahoratini, ya'ni uning kasbiy malakasini oshirish zarurligini ilgari surdi. O'qituvchining kasbiy kompetensiyasi haqida gapirishdan oldin, keling, "kompetentlik" va "kompetentlik" ning asosiy tushunchalariga murojaat qilaylik.

S.I.ning lug'atida. Ozhegovning so'zlariga ko'ra, "vakolatli" tushunchasi "har qanday sohada ma'lumotli, obro'li" deb ta'riflangan.

Pedagogik adabiyotlarda "kompetentlik" va "kompetentlik" tushunchalarining mazmuni bo'yicha yagona nuqtai nazar mavjud emas. Kompetentsiya- ishning turli shakllari va holatlarida ifodalangan shaxsiy va shaxslararo fazilatlar, qobiliyatlar, ko'nikmalar va bilimlar. ijtimoiy hayot. Hozirgi vaqtda "kompetentlik" tushunchasi kengaytirilib, shaxsning shaxsiy fazilatlarini o'z ichiga oladi. Kompetentsiya deganda shaxsning tegishli kompetentsiyaga ega bo‘lishi, shu jumladan uning unga va faoliyat predmetiga shaxsiy munosabati tushuniladi.

Qobiliyatlar kompetentsiyaning tarkibiy qismlari hisoblanadi.

ostida professional kompetentsiya muvaffaqiyatli pedagogik faoliyat uchun zarur bo'lgan kasbiy va shaxsiy fazilatlar majmui tushuniladi. Kasbiy kompetentsiyani rivojlantirish- bu ijodiy individuallikni, pedagogik innovatsiyalarga sezgirlikni va o'zgaruvchan pedagogik muhitga moslashish qobiliyatini rivojlantirish.

Kasbiy kompetentsiyaning asosiy tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat:

intellektual va pedagogik kompetentsiya- bilim, tajribani qo'llash qobiliyati kasbiy faoliyat uchun samarali o'rganish va ta'lim, o'qituvchining qobiliyati innovatsion faoliyat;

kommunikativ kompetentsiya- muhim kasbiy sifat, shu jumladan nutq qobiliyatlari, boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati, ekstraversiya, empatiya;

axborot kompetensiyasi- o'qituvchining o'zi, o'quvchilari, ota-onalari, hamkasblari haqida ma'lumot miqdori;

aks ettirish qobiliyati- o'qituvchining xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyati, his-tuyg'ularini nazorat qilish, aks ettirish qobiliyati, stressga qarshilik.

Binobarin, bugungi kunda har qanday mutaxassis ma'lum bir kompetentsiyaga ega bo'lishi kerak.

O‘qituvchi faoliyatining muvaffaqiyati ko‘p jihatdan har bir o‘qituvchining o‘z kuchini tizimli aqliy mehnatga safarbar etish, o‘z faoliyatini oqilona tashkil etish, hissiy-psixologik holatini boshqarish, o‘z imkoniyatlaridan foydalanish, ijodkorlik mahorati va qobiliyatiga bog‘liq.

Rivojlanish rejimida ishlaydigan maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi shaxsini kasbiy o'zini o'zi anglash uchun sharoit yaratish.

O'z-o'zini anglash quyidagicha ta'riflanishi mumkin o'z-o'zini namoyon qilish, unga xos bo'lgan potentsiallarni amalga oshirish istagi.

O'qituvchining kasbiy o'sishi va o'zini o'zi anglashi uchun motivatsiyasiga alohida e'tibor berilishi kerak. Motivatsiya faoliyatni keltirib chiqaradigan va inson xatti-harakatlarining yo'nalishini belgilovchi omillar tizimi sifatida qaraladi.

O'qituvchi doimiy kasbiy o'zini o'zi rivojlantirish, yangi bilim va kasbiy ko'nikmalarni egallash uchun barqaror motivatsiyani rivojlantirishi mumkin.

O'z-o'zini rivojlantirish uchun motivatsiya kasbiy ta'lim ehtiyojlari bilan belgilanadi - o'qituvchilik faoliyatini yaxshilash yoki unda yuzaga kelgan muammolarni bartaraf etish, ya'ni professional muvaffaqiyatga erishish istagi. Motivatsiyani yaratish uchun rag'batlantirishdan foydalanish muhimdir.

Ilmiy boshqaruvda "motivatsion muhit" tushunchasi mavjud - bu jamoaning ma'lum bir madaniyatining hosilasi bo'lgan motivatsion shartlar to'plami.

O'qituvchilarga jozibador maqsadlar qo'yilishi kerak, ularga erishish yangi bilimlarni talab qiladi.

O'qituvchi doimiy ravishda yangi faoliyat bilan shug'ullanishi, yangi sharoitda ishlashi, yangi vositalardan foydalanishi, ijtimoiy doirasini o'zgartirishi kerak.

O'qituvchi keng va xilma-xil aloqa doirasiga ega bo'lishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilarni doimiy ravishda takomillashtirishga undaydigan "raqobatbardosh" ijtimoiy kasbiy muhit bo'lishi kerak.

Natijalar kasbiy rivojlanish maktabgacha ta'lim muassasasida tashkiliy ahamiyatga ega bo'lishi kerak.

O'qituvchi o'zining yangi ish usullarini o'rganishi va o'zgarishlarga moslasha olishiga ishonchi komil bo'lishi kerak.

O'qituvchi o'zining kasbiy rivojlanishi ehtiyojlarini qondirish uchun zarur bo'lgan yuqori sifatli ma'lumotlarni olish imkoniyatiga ishonchi komil bo'lishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchiga malaka oshirish muammolarini hal qilishda kerakli va zarur yordamni ko'rsatishi shart.

O'z ishini monitoring qilish va baholash jarayonida o'qituvchi muntazam ravishda o'z kasbiy mahoratining darajasi to'g'risida tegishli fikr-mulohazalarni olishi kerak.

O'qituvchi ichki (qoniqish, ko'zlangan maqsadlarga erishish va hokazo) va tashqi (maqom, hamkasblarning tan olinishi, mazmunli mehnat, yuqori martaba, ish haqini oshirish va hokazo) mukofotlarni olishda ishonchli bo'lishi kerak. Bu mukofot uning uchun qimmatli bo'lishi va uning ehtiyojlarini qondirishi kerak.

O'qituvchi bu mukofotni kasbiy rivojlanishsiz olish mumkin emasligiga ishonch hosil qilishi kerak.

Jamoadagi o'qituvchining maqomi uning malakasi va bilim darajasiga bog'liq bo'lishi kerak.

O'qituvchi shaxsini kasbiy o'zini o'zi anglash uchun zarur shartlar:

Differensiyalangan va individual yondashuv V uslubiy ish o'qituvchilar bilan.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilar uchun maxsus treninglar (Yosh mutaxassislar maktabi, Malaka oshirish maktabi, treninglar).

Innovatsiyalarni mehnat amaliyotiga joriy etish shartlari bolalar bog'chasi, innovatsion rejimga o'tish.

O'qituvchilarni mustaqil va ijodiy faoliyatga jalb qilish uchun motivatsion muhit tadqiqot ishi.

O'qituvchiga psixologik yordam. Psixologik yengillik xonasini tashkil etish, aks ettirish, o'z-o'zini anglash, o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirish uchun trening. Maktabgacha ta'lim muassasasida norasmiy muloqot qilish imkoniyati, jamoaning an'analari.

O'qituvchilarni boshqaruv faoliyatiga jalb qilish. Analitik qobiliyat va tashabbusni rivojlantirish.

Mas'uliyatni oshirish uchun vakolatlarni topshirish.

Professional o'zini o'zi anglash bosqichlari:

Kasb-hunarga moslashish (20-24 yosh). Kasbga dastlabki kirish.

O'z strategiyangizni va o'qitish uslubingizni tanlash (30 yilgacha).

Ta'lim texnologiyalari bilan tajriba o'tkazish (40 yoshgacha).

Tanlangan texnologiyaga ijodiy elementlarni kiritish.

Kasbiy martaba natijalarini sarhisob qilish va uni yakunlashga tayyorgarlik ko'rish (50 yil).

Norasmiy faoliyatga o'tishga tayyorlik (60-65 yosh).

O'qituvchilarning malakasini rivojlantirishga qaratilgan uslubiy ishning asosiy shakllari bo'lishi mumkin:

Ta'limning Federal davlat ta'lim standartini joriy etish bo'yicha davom etayotgan o'quv seminari;

Seminarlar (biz o'qituvchilarni metodik ishlarga jalb qilishga harakat qildik faol usullar trening);

Maqsadli samaradorlikni ta'minlash uchun o'qituvchilarning individual va guruh maslahatlarini tashkil etish uslubiy yordam tashkil etish masalalari bo'yicha o'qituvchilar ta'lim jarayoni maktabgacha ta'lim muassasasida;

O'qituvchilar tomonidan rejalashtirish bo'yicha ijodiy guruh faoliyatini tashkil etish tarbiyaviy ish bolalar bilan;

Kam ish tajribasiga ega boʻlgan oʻqituvchilarning kasbiy malakasini oshirish, ilgʻor pedagogik tajriba almashish maqsadida mahorat darslari;

Displeyni ochish ta'lim faoliyati qisqa ish tajribasiga ega bo'lgan maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari;

O'qituvchilarning o'z-o'zini tarbiyalashi (bilimni kengaytirish va chuqurlashtirish, mavjud ko'nikmalarni takomillashtirish va yangi ko'nikma va malakalarni egallash);

Barcha toifadagi pedagog kadrlar uchun turli malaka oshirish kurslarini tamomlash;

Amalga oshirish ochiq tadbirlar viloyat va hududiy metod birlashmalarida maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyachilari bilan pedagogik faoliyat bo‘yicha tajriba almashish to‘g‘risida.

O'qituvchining o'rganish va o'zini o'zi anglash istagi.

Xulosa. Xulosa

Shunday qilib, O'qituvchining kasbiy kompetensiyasi turli xil shaxsiy fazilatlarga bog'liq bo'lib, uning asosiy manbai tayyorgarlik va sub'ektiv tajribadir. Kasbiy kompetentsiya doimiy ravishda takomillashtirish, yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lish, faoliyatni boyitish istagi bilan tavsiflanadi. Psixologik asos kompetensiya - bu o'z malakasini doimiy ravishda oshirish va kasbiy rivojlanishga tayyorlik.

Rivojlanmaydigan o‘qituvchi hech qachon ijodkor, ijodkor shaxsni tarbiyalamaydi. Shuning uchun ham pedagogik jarayon sifatini, ham uning sifatini oshirishning zarur sharti aynan o‘qituvchining malakasi va kasbiy mahoratini oshirishdir. maktabgacha ta'lim umuman.

Rus tili va adabiyoti o'qituvchisining fan kompetentsiyalari

Pedagogika sohasidagi zamonaviy olimlarning fikriga ko'ra (Larionova O. G., Verbitskiy A. A.) -o'qituvchining malakasi -bu uning pedagogik faoliyat sohasidagi huquqlari, burchlari va majburiyatlari.

Asosiy kompetensiyalardan biri zamonaviy hayot sharoitida shaxsning muvaffaqiyatli sotsializatsiyasi, moslashishi va o'zini o'zi anglashini ta'minlaydigan muloqotdir. Kommunikativ kompetentsiya og'zaki va yozma muloqotda maqsadlar qo'yish va ularga erishishga tayyorlikni anglatadi.

Kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish uzoq va juda murakkab jarayondir. Bosh rol rus tili darslariga bag'ishlangan. Rus tilini o'rgatishdagi alohida qiyinchilik - bu fan kursining o'zaro bog'liqligi va talabaning haqiqiy nutq tajribasi, til haqidagi bilimlarni o'zlashtirish jarayoni va tilni o'zlashtirish jarayoni. "Rus tili" fanining maktabdagi o'rni qanday, rus tili va adabiyoti o'qituvchisi o'quvchilarning kommunikativ kompetentsiyasini ta'minlash uchun nima qilishi mumkin?

Rus tili o'qituvchisining fan kompetentsiyalari quyidagi yo'nalishlardan iborat:

1. Talabalarga akademik ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirishga yordam berish;
2. Tilga hissiy va qimmatli munosabatni tarbiyalash, so'zlarga qiziqishni uyg'otish, ona tilida to'g'ri gapirish va yozishni o'rgatish uchun harakat qilish.
3. Hamkorlikda ishlash, atrofingizdagi odamlar bilan muloqot qilish va kerakli ma'lumotlarni olish qobiliyatini rivojlantiring.
4. Rivojlantiring kommunikativ kompetentsiya sinfdagi talabalar va darsdan tashqari tadbirlar.

O'qitishda ushbu yondashuvning muvaffaqiyatli qo'llanilishi o'quvchilarning tilni bilishi, muloqot qobiliyatlarini namoyish etishi va maktabdan tashqarida muvaffaqiyatli faoliyat yurita olishini anglatadi, ya'ni. haqiqiy dunyoda.

Rus tili va adabiyoti fanini o‘qitishning hozirgi holati shuni ko‘rsatadiki, litseyda bir necha yillar davomida o‘quvchilarda og‘zaki nutq ko‘nikma va malakalari shakllanadi. yozish. Nazariy ma'lumotlar rus tili va adabiyoti fanidan amaliy shakllanish uchun foydalaniladi nutq faoliyati.

Rus tili o'qituvchilari uchun bu ish faoliyatga asoslangan yondashuvga asoslangan, chunki u har bir talabaning mustaqil ijodiy faoliyatini ta'minlaydi. Yondashuv P. Ya.Galperinning har bir oʻquvchining mustaqil ijodiy faoliyatida tashqi amaliy harakatlardan ichki, nazariy harakatlarga oʻtish zarurligi haqidagi pozitsiyasiga asoslanadi. Ya'ni, o'rganish birinchi bosqichda o'qituvchi rahbarligidagi qo'shma ta'lim va kognitiv faoliyatni, keyin esa mustaqil faoliyatni o'z ichiga oladi.

Kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish samarali va muvaffaqiyatli bo'lishi uchun har bir o'quvchining rivojlanishi uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish uchun har bir yoshdagi o'quvchilarning ta'lim imkoniyatlarini bilish kerak.

Shunday qilib, 5-sinfga o‘quvchilarni qabul qilgan fan o‘qituvchilari litsey ma’muriyati bilan birgalikda o‘quvchilarning o‘quv faoliyatiga diagnostika o‘tkazadi, bunda ularning o‘quv faoliyati va intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini hisobga oladi. Har bir insonning ta'lim samaradorligini aniqlagandan so'ng, sinf bilan ishlash yo'nalishlari ma'lum bir ketma-ketlikda belgilanadi: algoritmlarni tuzish, nutq mexanizmlarini rivojlantiruvchi mashqlar tizimi va boshqalar.

Bu erda nutqni rivojlantirish darslari muhim rol o'ynaydi, chunki bunday darslarda muloqotga alohida e'tibor beriladi.matn bilan ishlashga asoslangan noyob kompetensiyalar.

"Umuman nutqni rivojlantirish" ustida ishlash mumkin emas, har bir sinfda og'zaki va yozma nutqning ma'lum turlarida nimani bilishi va qila olishi kerakligi haqida vazifa qo'yish muhimdir: bu matn, matn mavzusi, g‘oyasi 6-sinfda: uslublar, uslub turlari va xususiyatlari, bevosita va bilvosita nutqning xususiyatlari va boshqalar.

Ideal holda, 11-sinfga qadar biz ijtimoiy faol shaxsni tayyorlashimiz kerak zamonaviy dunyo, yuqori ijodiy salohiyatga ega.

Binobarin, rus tili o'qituvchisi ishining shakllari, usullari va usullari uning mazmunini ta'minlashga qaratilgan bo'lishi kerak. o'quv materiali talabalarning mustaqil ravishda muammoning yechimini topishlari uchun manbaga aylandi.

Shu munosabat bilan, innovatsion foydalanish ta'lim texnologiyalari katta rol o‘ynaydi. Guruh shakllari va usullari, jamoaviy ta'lim usuli, juftlikda ishlash, shuningdek, ta'lim muammolarini hal qilishga imkon beradi: sinfdoshlar bilan guruhlarda hamkorlik qilish istagi va qobiliyati. va materialni chuqur tushunishga yordam beradi.

Rus tili o'qituvchilari tomonidan qo'llaniladigan usullar xilma-xildir:

1. Qayta hikoya qilish turlari (qisqa, batafsil)

2. Tarbiyaviy muloqot shakllari.
3. Hisobotlar va xabarlar.
4.Tadbirlarda boshlovchi sifatida chiqishlar.

5. Turli shakldagi insholar va taqdimotlar.
6. Insholar tanlovlarida qatnashish.

Rus tili o'qituvchilari darslarda o'z ishlarini talabalarning turli ko'nikmalarini jalb qilish uchun tashkil etishga harakat qilishadi, xususan:

1.Turli uslubdagi matnlar bilan ravon ishlash, ularning o‘ziga xos xususiyatlarini tushunish; matnni tahrirlash va yaratish malakasi o'z tarkibi.
2. Matnlarni ongli ravon o‘qish turli uslublar va janrlar, matnning axborot va semantik tahlilini o'tkazish;
3. Monologik va dialogik nutqni bilish;

4. Tinglangan va o'qilgan ma'lumotni ma'lum darajada zichlash (qisqacha, tanlab, to'liq) adekvat tarzda etkazib beradigan yozma bayonotlarni yaratish;
5. Matn, tezislar, konspektlar konturini tuzish;
6.Misollar keltirish, dalillarni tanlash, xulosalar tuzish;
7. Fikrni ifodalash qobiliyati ("boshqa so'zlar bilan" tushuntiring);
tilning ifodali vositalarini tanlash va ulardan foydalanish;
8.Kognitiv va aloqa muammolarini hal qilish uchun foydalaning turli manbalar ma'lumotlar, shu jumladan ensiklopediyalar, lug'atlar, Internet resurslari va boshqa ma'lumotlar bazalari.

Yaxshilash kasbiy kompetensiyalar o'qituvchilar

Rus tili va adabiyoti.

O'qituvchining kasbiy kompetentsiyasi - bu kasbiy va pedagogik kompetentsiyalar majmui bo'lib, ular quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Kasbiy muammolarni hal qilishga tayyorlik bilan bog'liq ijtimoiy va psixologik kompetentsiya;

Kommunikativ va professional-kommunikativ kompetentsiya;

Umumiy pedagogik kasbiy kompetentsiya (psixologik, pedagogik va uslubiy);

Pedagoglik kasbi sohasidagi predmetli kompetentsiya;

Professional o'zini o'zi anglash.

O'qituvchining kasbiy kompetentsiyasining rivojlanish yo'nalishi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

O'qituvchining kasbiy tajribasi ikki turdagi bilimlarni o'z ichiga oladi: nazariy va empirik, sub'ektiv tajriba orqali olingan. Ular alohida holda mavjud emas, balki o'qituvchining harakatga tayyorligini belgilaydigan tizimni ifodalaydi. Ta’lim jarayoni shu qadar dinamikki, o‘qitishning barcha sir-asrorlarini bir marta va umuman o‘zlashtirib bo‘lmaydi.

Bugungi kunda innovatsion muhitda o'qituvchi turli rollarni o'ynaydi: maslahatchi, metodist, veb-sayt yaratuvchisi, talabaning hamkori, ekspert. Barkamol o'qituvchi maktab o'quvchilarining asosiy faoliyati taklif qilingan bilimlar bilan tanishish va uni yodlash emasligini tushunadi. O'qituvchining vazifasi bolani o'rab olishdir maxsus muhit, bu uning ijtimoiylashuvi va ta'lim olishiga samarali hissa qo'shadi. Zamonaviy, fikrlaydigan, malakali o'qituvchi ko'plab savollarga duch keladi. Eng muhimlaridan biri: “Ta’limimiz to‘liq asosiy kompetensiyalarni rivojlantirishga yo‘naltirilishi kerakmi? Agar kerak bo'lsa, unda madaniyatning u yoki bu sohasini ifodalovchi va aniq ifodalangan pragmatik ohanglarga ega bo'lmagan an'anaviy tarkibning segmentlari bo'lishi mumkinmi? Ta'lim sub'ektdan yuqori bo'lgan faoliyat modellashtirilgan muhit rolini o'ynashi kerakmi?"

Barkamol o‘qituvchigina jamiyatning barkamol fuqarosini tarbiyalay oladi. Hozirgi kunda kompetensiyaga asoslangan yondashuv haqida ko'p gapirilmoqda. Umid qilmoqchimanki, bu yondashuv amalda qo'llaniladi, o'qituvchilar va metodistlar akademik abstraktsiyalar sohasiga kirmaydilar, kompetentsiyaga asoslangan yondashuv boshqa so'zlashuv do'koniga aylanmaydi, Viktor Pelevin ta'biri bilan aytganda. "leksik shizofreniya", o'qituvchi duch keladigan barcha muhim muammolardan qochish.

Hozirda adabiyot o‘qituvchilari oldida ikkita qiyin vazifa turibdi: bitiruvchilarni nizomga muvofiq insho yozishga o‘rgatish va o‘qishga tayyorlash. yagona davlat imtihonidan o'tish. Va kommunikativ qobiliyatsiz ularni hal qilib bo'lmaydi. Yagona davlat imtihonining C qismidagi topshiriqlarni bajarishda bitiruvchi ushbu turdagi vakolatlarni qo'llaydi.
nafaqat rus tili imtihonida talab qilinadigan, balki keyingi hayotda ham zarur bo'ladi. O'qilgan matn asosida o'z yozma bayonotingizni yaratish lingvistik va kommunikativ kompetentsiyani, ya'ni rus tilini, uning so'z boyligi va grammatik tuzilishini, til me'yorlariga muvofiqligini va malakasini amaliy bilish testidir. har xil turlari Nutq faoliyati - bu birovning nutqini idrok etish va o'z bayonotlarini yaratish qobiliyati. Shunday qilib, uchun axloqiy va estetik talablar zamonaviy o'qituvchiga, lingvistik va kommunikativdan beri‐ Nutq madaniyati o'qituvchining kasbiy mahoratining muhim tarkibiy qismidir.

"Kompetensiyalar" - standartdagi kompetentsiyalarning mazmuni. Profilga ixtisoslashgan. Kompetentsiyaning mazmuni va tuzilishi. Kompetensiya - bu "harakatdagi bilim". Kompetentsiya - bu ma'lum sharoitlarda harakat qilish uchun motivatsiyalangan qobiliyat va tayyorlik. Ijtimoiy-shaxsiy va umumiy madaniy. Umumiy ilmiy. Bitiruvchining kompetentsiya modeli (Oliy kasbiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining uchinchi avlod loyihasi).

"Shaxsiy vakolatlarni shakllantirish" - Loyiha bo'yicha ish natijalari. Rossiyaning etakchi biznes maktablari tadqiqotiga ko'ra. O'rta daraja. Muammo bo'yicha turli nuqtai nazarlarning xususiyatlari. Mavzuga shaxsiy munosabatni shakllantirish. Ijtimoiy fanlar, “O‘qituvchi” kafedrasi boshlang'ich sinflar"". Kasbiy faoliyatni samarali amalga oshirish bilan bog'liq.

“Ta’limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv” - Psixologik-pedagogik diagnostika va kompetensiyaga asoslangan yondashuv. Do'stlar. Asosiy kompetensiyalarning turlari. Maktab jamoasi. Ota-onalarmi? tarbiyaviy; ? tarbiyaviy; ? shaxsiy. Oila. Kompetentsiya. Dam olish. Bugun... ochig'ini aytishimiz kerak: biz allaqachon ilg'or pozitsiyalardan orqaga chekindik. Fizika darsidagi tadbirlar mazmuni.

"Maktabdagi vakolatlar" eksperimentning asosiy kutilgan natijasidir. Mavzu bo'yicha master-klass: Sankt-Peterburg bo'ylab ekskursiya. Eksperimentni uslubiy ta'minlash: talabalarning asosiy kompetensiyalarini shakllantirishga yordam beradigan o'quv jarayoni o'rta maktab. Eksperimental gipoteza. Dastur "Salom, muzey!"

"O'qituvchi kompetensiyasi" - "Kompetensiya" nima? Barkamollik yo'lida chegara yo'q... Safronovaning predmet va uslubiy kompetensiyasi L.I. Boshlang'ich maktab o'qituvchisi. Bilim - bu kuch. Kompetentsiya - bu kimgadir yaxshi ma'lumotga ega bo'lgan bir qator masalalar (S.I. Ozhegov). Metodologiya. O`qituvchining fan-uslubiy kompetensiyasining rivojlanish darajalari.

"Ta'lim sohasidagi vakolatlar" - Rossiya Federatsiyasida ta'limni modernizatsiya qilish bo'yicha hujjatlardan. Insonning turli mavzular bo'yicha xabardorligini oshirish uchun emas, balki odamlarga notanish vaziyatlarda muammolarni mustaqil ravishda hal qilishda yordam berish. Shunday qilib, kompetensiyaga asoslangan yondashuv barcha maktab ta’limining (jumladan, fanlarni o‘qitish) amaliy, amaliy xususiyatini mustahkamlaydi.

Jami 12 ta taqdimot mavjud

O'qituvchining kasbiy malakasi modeli uning nazariy va amaliy tayyorgarligining birligi sifatida ishlaydi. "O'qituvchining kasbiy kompetensiyasi" tushunchasini aniqlashda turli xil yondashuvlar mavjud. Ta'lim sohasidagi rus va xorijiy ekspertlarning fikriga ko'ra, o'qituvchiga qo'yiladigan umumiy talablar quyidagicha shakllantiriladi: yuqori kasbiy malaka;pedagogik malaka;ijtimoiy-iqtisodiy kompetentsiya;kommunikativ qobiliyat;kasbiy va umumiy madaniyatning yuqori darajasi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Kibyakova Elena Ivanovna tomonidan ijro etilgan

BUGUN ZAMONAVIY SIFATLI TA'LIMGA ERISHISH SHARTI O'QITUVCHI PROFESSIONALIZM "Maktab o'quvchilari manfaatlariga sezgir, e'tiborli va barcha yangi narsalarni, o'qituvchilarni - asosiy xususiyat zamonaviy maktab» “Bizning yangi maktab” milliy taʼlim strategiyasi-tashabbusi

Ta'limni modernizatsiyalash Yangi maktab modelini shakllantirish O'qituvchilar (pedagoglar) kasbiy mahoratini sifat jihatidan oshirish.

Kompetensiyalar Kompetentlik

Kompetensiya - onglilik, vakolat, malakaga egalik, biror narsani hukm qilish imkonini beradigan bilim, har tomonlama bilimga ega bo'lgan shaxs sifati; bu kasbiy faoliyatning mohiyatini tashkil etuvchi funktsional vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilish imkonini beradigan bilim, ko'nikma, qobiliyat va shaxsiy fazilatlarning tizimli namoyon bo'lishi kompetentsiya - bu kimningdir bilimdon bo'lgan bir qator masalalari; kimningdir vakolatlari doirasi, huquqlari.

Qisqartirish – iste’dodning singlisi Kompetentsiya – talab – kompetentsiya – bu talablarning namoyonidir

Birinchi marta “kompetentlik” va “ asosiy kompetensiyalar"O'tgan asrning 70-yillarida Qo'shma Shtatlarda biznesda qo'llanila boshlandi. Bu bo'lajak xodimning fazilatlarini aniqlash muammosi bilan bog'liq edi (keyinchalik bu sifatlar kompetentsiya deb atala boshlandi). Ko'p yillar natijasida. da olib borilgan tadqiqotlar har xil turlari tashkilotlarida 21 ta kompetensiyadan iborat lug‘at tuzildi. Dastlab, kompetentsiyalar muayyan kasbiy faoliyat bilan bog'liq maxsus bilim va ko'nikmalar bilan qarama-qarshi qo'yila boshlandi, ya'ni. "malaka" kontseptsiyasiga qarshi bo'lgan, kompetentsiyalar har qanday kasbiy faoliyatning muvaffaqiyatli amalga oshirilishiga ta'sir qiluvchi mustaqil universal komponentlar sifatida qaralgan.

Hozirgi vaqtda kompetensiyalar masalasi ta’limga kirib keldi va unda yetakchi o‘rinni egalladi. Vakolatlarga bunday qiziqishning sabablari nimada? * oxirgi o'n yillikda dunyoda sodir bo'lgan o'zgarishlar; * foydalanish natijasida paydo bo'lgan "axborot portlashi" axborot texnologiyalari; * ilmiy ishlanmalarni jadal tatbiq etish, bu nafaqat fanda tub o'zgarishlarga olib keldi iqtisodiy faoliyat, balki ichida kundalik hayot odamlar.

O'qituvchining kasbiy malakasi modeli uning nazariy va amaliy tayyorgarligining birligi sifatida ishlaydi. Umumiylik darajasidan qat'i nazar pedagogik vazifa uni hal etishning tugallangan sikli “o‘yla – harakat – o‘yla” triadasiga to‘g‘ri keladi va pedagogik faoliyatning tarkibiy qismlari va ularga mos keladigan malakalarga to‘g‘ri keladi.

Ta'lim sohasidagi rossiyalik va xorijiy ekspertlarning fikriga ko'ra, ta'limning asosiy kompetentsiyalari tarkibi quyidagilardan iborat: - fan va uslubiy kompetentsiya; - psixologik-pedagogik kompetentsiya; - sog'liqni saqlash sohasidagi kompetentsiya; - kommunikativ kompetentsiya; - axborot kompetensiyasi.

Taklif etilayotgan kompetentsiyalarning har biri o'qituvchi uchun juda muhim bo'lgan uchta komponentga oid ZAMONAVIY PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARNING BAKORLIGINI O'z ichiga oladi: o'z predmeti bo'yicha ma'lumot olish qobiliyati, uni o'z-o'zidan o'rganish va tarkibiy qismlarga aylantirish. ), o'z ma'lumotlarini boshqalarga uzatish qobiliyati (Operatsion texnologik komponent), odamlar bilan muloqot qilishda muloqot qilish madaniyati (Shaxsiy, pozitsion va qiymat komponenti).

Kognitiv komponent: - o'qitiladigan fan sohasidagi asosiy fanlar bo'yicha ma'lumotlarni bilish; -ga yo'naltirish zamonaviy tadqiqotlar o'quv mavzusi bo'yicha; - axborot va didaktik resurslar haqidagi bilimlar tizimi ta'lim jarayoni mavzu bo'yicha, ularning rivojlanish va ijtimoiylashuv salohiyati.

O'qituvchi kompetentsiyasining mazmuni O'qituvchining fan-uslubiy kompetentsiyasining rivojlanish darajasining mezonlari Majburiy daraja Ilg'or daraja Ijodiy daraja Kognitiv c tark O'qituvchi: * o'quv fanining (O'P) mazmunini, SUP naqshlarini biladi; * o'quv jarayoni fundamental fanlar: pedagogika, psixologiya bo'yicha tadqiqot natijalarini ochib beradi. O'qituvchi: * SUPni yaxshi biladi; * fan doirasida va boshqa fanlar bilan aloqa o‘rnatadi; * mavzu bo'yicha zamonaviy tadqiqotlarni yo'naltiradi; * uslubiy bilimlar tizimiga, bilimlar tuzilishiga va ilmiy bilish usullariga ega. O'qituvchi: *SUPni juda yaxshi biladi; * yangi bilimlarni egallash istagini namoyon etadi; * o'rganilayotgan materialga turlicha qarashlarni taklif qiladi; * bilim darajalari, usullari va shakllarini biladi va ularni PDda qo'llashni biladi; * talabalar bilan ilmiy-tadqiqot ishlarini olib boradi.

MAVZU-METODOLOGIK KOMPETENSIYA Operatsion-texnologik komponent - fan didaktikasining turli usullarini (jumladan, guruh, loyiha, media-texnologiyalardan foydalanish va h.k.) egallash; - o‘quv predmetlari orqali har bir o‘quvchini rivojlantiruvchi va ijtimoiylashtiruvchi usullar, uslublar, texnologiyalarni egallash; - o'quv jarayonini fan vositalari bilan o'quvchilarni ijtimoiylashtiradigan va rivojlantiradigan resurslar bilan ta'minlash qobiliyati.

O'qituvchi kompetentsiyasining mazmuni O'qituvchining fan-uslubiy kompetentsiyasining rivojlanish darajasining mezonlari Majburiy daraja Ilg'or daraja Ijodiy daraja Operatsion va texnologik komponent * O'qituvchi yo'naltirilgan. normativ hujjatlar o‘qitiladigan fanning metodikasiga ko‘ra. * Dars o'tkazishning turli usullarini biladi. * Dars tuzilgan, ko'p vaqt yaxshi taqsimlangan. * Dars o‘tkazishning turli usullarini (guruh, loyiha, media texnologiyalari) egallagan. * Ta’lim jarayonini fan vositalari orqali o‘quvchilarni ijtimoiylashtiruvchi va rivojlantiruvchi resurslar bilan ta’minlaydi. * Darsning tuzilishi aniq, barcha bosqichlar bir-biri bilan mantiqiy bog'langan, vaqt yaxshi taqsimlangan. * O‘qituvchi ilmiy izlanishlarni yaxshi biladi. va o‘quv fanining metodikasi bo‘yicha zamonaviy nashrlar o‘z aksini topgan bo‘lib, ular sinfning jihozlanishi, auditoriya va sinfdan tashqari mashg‘ulotlar mazmunida o‘z ifodasini topadi. * Darsni o'qitishning turli usullarini (shu jumladan, tadqiqot, ishlanma va har bir o'quvchining ijtimoiylashuvini) o'zlashtiradi. * Dars tuzilmasi aniq va o‘quvchilarning taraqqiyot yo‘llarini hisobga oladi.

MAVZU-METODOLOGIK KOMPETENSIYA Shaxsiy, pozitsion va qadriyat komponenti - fan bilimlarining umuminsoniy va shaxsiy qadriyatlar tizimi bilan bog'liqligini anglash; - ma'noni anglash resurs yondashuvi talabaning o'quv va kognitiv faoliyatini tashkil etishga; - axborot texnologiyalari savodxonligining ahamiyatini tushunish zamonaviy odam; - talabalarda Internet resurslariga, tanqidiy fikrlashni talab qiluvchi axborotni efirga uzatish vositasi sifatida media-texnologiyalarga ongli munosabatni shakllantirish istagi.

O'qituvchi kompetentsiyasining mazmuni O'qituvchining fan-uslubiy kompetentsiyasining rivojlanish darajasining mezonlari Majburiy daraja Ilg'or daraja Ijodiy daraja Shaxsiy, pozitsion va qadriyat komponenti Avloddan avlodga o'tish qobiliyatiga ega. muhim elementlar madaniyat, bilim, qadriyatlar va umumiy madaniy ko'nikmalar sifatida o'quvchini jamiyat a'zosi, fuqaro va vatanparvar sifatida rivojlantiradi. Maqsadlarni, o'quv predmetining mazmunini va harakat usullarini har bir talabaning shaxsiy rivojlanishi va ijtimoiylashuvi uchun resurslarga aylantirish qobiliyatiga ega. Har qanday holatda o'z-o'zini tartibga solish texnikasi va pedagogik taktga ega pedagogik vaziyatlar. U bilimdonlik va keng dunyoqarashga ega, o'qituvchi shaxsining gumanistik qadriyatlarini shakllantiradi. Talabalarga yangi ijtimoiy ko'nikmalarni berishga qodir: * ijtimoiy talablarning o'zgaruvchan dunyosida harakat qilish; * o'zgaruvchanlikka adekvat javob berish ijtimoiy rollar; *ko‘p submadaniyatlarda orientatsiyani o‘rgatish; * bilim va ko'nikmalardan faol foydalanish, ularni hayotning turli sohalarida qo'llash. *kelajakka, noma'lum bilan uchrashishga tayyorlaning.

PSIXOLOGIK-PEDAGOGIK KOMPETENSIYA Kognitiv komponent: - talabaning ta'lim va kognitiv muvaffaqiyatining shaxsiy ichki resurslari haqidagi bilim - "talaba nimani o'rganadi", - talabaning kognitiv sohasining xususiyatlari, uning psixologik xususiyatlar, talabalarning motivatsion-ehtiyoj va hissiy-irodaviy sohalarini rivojlantirish haqida.

PSIXOLOGIK VA PEDAGOGIK KOMPETENSIYA Operatsion-texnologik komponent: - mahorat. pedagogik usullar Talabaning "kognitiv vositalari" ning rivojlanish darajasini aniqlash - har bir talabaning ta'lim va kognitiv xususiyatlari haqidagi bilimlardan haqiqiy o'quv jarayonini loyihalash uchun foydalanish qobiliyati.

PSIXOLOGIK VA PEDAGOGIK KOMPETENSIYA Shaxsiy, pozitsion va qadriyat komponenti: talabaning imkoniyatlarini baholashda o'qituvchining ijobiy pozitsiyasi: talabaning barcha "kognitiv vositalari" ishlab chiqilishi mumkin, ularning barchasi rivojlanishning ijobiy dinamikasi mumkin bo'lgan doiraga ega.

Kognitiv komponent: - salomatlikni saqlash nazariyasi va dizaynini bilish ta'lim muhiti(dars, ofis, o'zaro aloqa va boshqalar); - qonunlar, nizomlar, buyruqlar, ko'rsatmalar va boshqalar asosida imkon beradigan tartibga soluvchi bilimlar tizimi. o'qituvchi va talabaning o'quv jarayonining sub'ektlari sifatida sog'liqni saqlash faoliyatini tashkil etish va natijalari uchun javobgarligini belgilash.

SALOMATLIKNI SAQLASH SOHADAGI KOMPETENSIYA Operatsion-texnologik komponent: - salomatlikni tejaydigan muhitni loyihalash, “o‘qituvchi-shogird” tizimida sog‘liqni saqlash muammolari bo‘yicha qaror qabul qilish ko‘nikmalariga ega bo‘lish.

SALOMATLIK profilaktikasi soxasidagi kompetentsiya Shaxsiy, pozitsion va qadriyat komponenti: - salomatlikni saqlash masalalarida o'z-o'zini tarbiyalashga intilish; - salomatlikni saqlovchi muhitni yaratish va faoliyat yuritish zaruriyatini anglash, bilimlarni qadriyatlar tizimi bilan bog‘lash; - o'qituvchining shaxsiy va umumiy farovonligining bir qismi sifatida o'z sog'lig'i uchun javobgarligini anglash; - o'zini ruhiy, jismonan va ma'naviy jihatdan sog'lom inson sifatida ko'rish.

Kognitiv komponent: - qonuniyatlar, polilog, dialog, monologda samarali muloqot qilish usullarini bilish. Operatsion va texnologik komponent: - "o'qituvchi-shogird" tizimida maqsadli, samarali, buzilmaydigan o'zaro ta'sir o'tkazish va professional jamiyatdagi hamkasblar bilan muvaffaqiyatli muloqot qilish imkonini beradigan samarali muloqot usullarini egallash. Shaxsiy, pozitsion va qadriyat komponenti: - muloqot qiymatini anglash; - boshqa shaxsning - ham talabaning, ham hamkasbning shaxsiy xususiyatlarini hisobga olgan holda pedagogik o'zaro munosabatlarni qurish istagi.

asosiy kompetensiyalarning ikki guruhini o'z ichiga oladi: 1) axborot bilan ishlash kompetensiyalari: axborotga bo'lgan ehtiyojni anglash; axborot qidirish strategiyasini tanlash; axborotni tanlash, taqqoslash va baholash; axborotni tizimlashtirish, qayta ishlash va qayta ishlab chiqarish; mavjud axborotni sintez qilish va yangi bilimlarni yaratish; 2) axborot texnologiyalaridan foydalanish kompetensiyasi: standart dasturiy ta'minotdan foydalanish; texnik qurilmalar(kompyuterlar, orgtexnika, raqamli uskunalar); Internetda ma'lumot qidirish; tarmoq shovqini.

ZAMONAVIY O'QITUVCHINING BAKORIYATI

Bugungi kunda ta'limning asosiy vazifasi

Niya kattalar ishlab chiqarish hisoblanadi

Vakolatli odamlar - bu odamlar

O'z bilimlaringizni amalda qo'llay olarmidingiz?

Niya o'zgaruvchan sharoitlarda va ... kim

asosiy kompetentsiya bo'ladi

Doimiy o'z-o'zini boshqarish qobiliyati

umrbod ta'lim.

M. Knowles

Kirish kompetentsiyaga asoslangan ta'lim ta'lim jarayonining barcha sub'ektlari va birinchi navbatda o'qituvchilar tomonidan bir qator ketma-ket harakatlarni amalga oshirishni o'z ichiga oladi. O‘quvchilarda mas’uliyatni o‘z zimmasiga olish, birgalikda qaror qabul qilishda ishtirok etish, tajribadan foydalana olish, tabiiy va ijtimoiy hodisalarga tanqidiy munosabatda bo‘lish ko‘nikmasini shakllantirish uchun zamonaviy o‘qituvchi qanday metod va texnologiyalarni o‘zlashtirishi kerak, ya’ni. asosiy vakolatlarni amalga oshirish? O'z kasbiy ko'tarilishi va rivojlanishini ta'minlash uchun o'qituvchi qanday kasbiy va pedagogik kompetensiyalarga ega bo'lishi kerak? Qanday sharoitlarda kompetentsiyalar kasbiy kompetentsiya darajasiga o'tadi? Professionalni aniqlash muammosi kompetentsiya va uning kontseptsiya bilan aloqasi kompetensiyalar so‘nggi paytlarda ilmiy pedagogik jamoatchilik va amaliyotchi o‘qituvchilar orasida muhokama qilinayotgan mavzuga aylandi. Keling, bu masalani tushunishga harakat qilaylik.

Eng umumiy tushunchada "kompetentlik" faoliyatning tegishli sohalarida va muayyan turdagi muammolarni hal qilishda talablarga, belgilangan mezonlarga va standartlarga rioya qilish, zarur bo'lgan narsalarga ega bo'lishni anglatadi. faol bilim, natijalarga ishonch bilan erishish va vaziyatni nazorat qilish qobiliyati. “Kompetensiya” tushunchasi birinchi marta 60-yillarda Qo'shma Shtatlarda faoliyatga asoslangan ta'lim kontekstida qo'llanila boshlandi, uning maqsadi mehnat bozorida muvaffaqiyatli raqobatlasha oladigan mutaxassislarni tayyorlash edi. Shunday qilib, kompetentsiyani shaxsiy toifa sifatida ko'rish mumkin; kompetensiyalar kompetentsiyaning “anatomiyasi”ga o‘xshaydi. Nuqtai nazardan kompetentsiyaga asoslangan mutaxassis (shu jumladan o'qituvchilar). zamonaviy yondashuv mehnat faoliyatini tashkil etish tanqidiy fikrlash bilan tavsiflanishi kerak, ya'ni. ko'plab echimlar orasidan eng maqbulini tanlash qobiliyati, ma'lumot bilan ishlash qobiliyati, "bu erda va hozir" professional muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish uchun bashoratli va tahliliy ko'nikmalar bloki.

Keling, o'qituvchining kasbiy kompetensiyasi tushunchasining bir nechta ta'riflarini ko'rib chiqaylik:

1. Kompetentsiya - Bu bilimlar, qobiliyatlar, ko'nikmalar, shuningdek ularni faoliyatda, muloqotda va shaxsiy rivojlanishda (o'z-o'zini rivojlantirish) amalga oshirish usullari va usullari. (Mitina L.M.)
2. Vakolatli yetarli bo‘lgan o‘qituvchining ishi hisoblanadi yuqori daraja amalga oshirildi; bajarildi pedagogik faoliyat, pedagogik muloqot, o'qituvchining shaxsiyati amalga oshiriladi, maktab o'quvchilarini tayyorlash va tarbiyalashda yaxshi natijalarga erishiladi. Shu bilan birga, o'qituvchining malakasi ham uning nisbati bilan belgilanadi kasbiy bilim bir tomondan ko'nikmalar va kasbiy lavozimlar, psixologik fazilatlar- boshqa tomonda. (Markova A.K.)
3. Kompetentsiya - bu xodimning o'z vazifalarini oddiy va ishda samarali va aniq bajarish qobiliyatidir ekstremal sharoitlar, yangi narsalarni muvaffaqiyatli o'zlashtiring va o'zgaruvchan sharoitlarga tezda moslashing. (Vesnin V.R.)
4. Kompetentsiya - Bu ta'lim jarayonining o'zgaruvchanligi, optimalligi va samaradorligini ta'minlaydigan bilimlar, ko'nikmalar, xususiyatlar va shaxsiy fazilatlar majmuasini o'z ichiga olgan kompleks ta'limdir. (Adolf V.A.)
5. Kompetentsiya - bu kasbiy va pedagogik vakolatlar to'plamidir (Solovova E.N.).

Shunday qilib, kompetentsiya kompetentsiyaning o'ziga xos "anatomiyasi" ekanligi ma'lum bo'ldi. Keyin kompetentsiyaning mohiyati haqidagi savolni qo'shimcha ko'rib chiqish mantiqan to'g'ri keladi. Quyidagi kasbiy va pedagogik kompetensiyalar ajratiladi:

1. Ijtimoiy-psixologik kompetentsiya, kasbiy muammolarni, shu jumladan rivojlanish rejimida hal qilishga tayyorligi bilan bog'liq.
2. Professional va kommunikativ kompetentsiya, muvaffaqiyat darajasini aniqlash pedagogik muloqot va ta'lim jarayoni sub'ektlari bilan o'zaro munosabatlar.
3. Umumiy pedagogik kasbiy kompetentsiya, joylashtirish uchun psixologik va pedagogik tayyorgarlik, shu jumladan individual xususiyatlar shaxsning kognitiv jarayonlarining psixologiyasi va psixofiziologiyasi; pedagogika asoslarini bilish.
4. Mavzu kompetensiyasifan ixtisosligi bo'yicha: o'qitilayotgan fan sohasidagi bilimlar, uni o'qitish metodikasi.
5. Boshqaruv malakasi, bular. jangovar mahoratga ega bo'lish pedagogik tahlil, maqsadlarni belgilang, tadbirlarni rejalashtirish va tashkil qilish.
6. Reflektiv kompetentsiya, bular. o'zining pedagogik faoliyatining jarayoni va natijasini ko'rish qobiliyati.
7. , IR texnologiyalari sohasida ishlash qobiliyati bilan bog'liq.
8. Innovatsiyalar sohasidagi kompetentsiya, o'qituvchini eksperimentator sifatida tavsiflash.
9. Ijodiy kompetentsiya, bular. o'qituvchining faoliyatni ijodiy, tadqiqot darajasiga olib chiqish qobiliyati.

O'qituvchining kasbiy malakasini baholash uchun quyidagi jadvaldan foydalanishingiz mumkin:

O'qituvchilarning kasbiy kompetentsiyalarini baholash mezonlari

Aniqlangan kasbiy kompetentsiyalarni tahlil qilish bizga malaka darajasini aniqlash imkonini beradi ta'lim muassasasi ma'lum bir vaqt oralig'ida, bu o'qituvchi uchun shaxsan muhim, shuningdek, muammoli vaziyatlarni aniqlash va qabul qilish uchun boshqaruv qarorlari, bu ta'lim muassasasi ma'muriyati uchun muhim ahamiyatga ega.