Ishlab chiqilgano'qituvchi nutq terapevti:

Shishmakova Marina Anatolyevna

MA DOW " Bolalar bog'chasi№ 203" Perm

Maqsadlar:

1) Ob'ektlarning harakatlarini bildiruvchi so'zlarni to'g'ri ishlatish qobiliyatini rivojlantirish.

2) So‘z boyligining sifat va miqdor jihatdan o‘sishi.

3) Talabalarga so‘zlarni morfologik tahlil qilish va sintez qilish bo‘yicha mashq bajarish.

4) Sinonim va antonim so‘zlar orqali lug‘atni kengaytirish.

Darsning borishi.

1. Tashkiliy moment.

U ketmaydi va ketmaydi,

Chunki muzli!

Lekin u mukammal tushadi,

Nega hech kim baxtli emas?

(ifodali nutq va aniq shivirlangan nutqni o'rgatish)

Nutq terapevti - ob'ektlarning harakatlarini bildiruvchi so'zlarni ayting.

Bolalar - yozadi, o'qiydi, chizadi va hokazo.

Nutq terapevti - Mendan keyin faqat harakatlarni bildiruvchi so'zlarni takrorlang:

Qovuradi, qichqiradi, emaklaydi. U ovqat pishiradi, arralaydi, cho'kadi.

Zarbalar, sakrashlar, yurishlar. Sakrashlar, sakrashlar, chivinlar.

U trubka tikadi va chaladi. Uradi, erkalaydi, buradi, uxlaydi.

Cho'tkasi bilan oqlaydi, supuradi. Va u o'z stolida o'tiradi.

Nutq terapevti - Mendan keyin takrorlagan so'zlaringiz nimani anglatadi?

Bolalar - harakatlar.

2. Mavzu xabari.

Nutq terapevti - Bugun biz "Ob'ektlarning harakatlarini bildiruvchi so'zlar" mavzusida ishlamoqdamiz.

Nutq terapevti - Men rasm-ob'ektlar va rasmlar-harakatlarni taklif qilaman:

Buvim to'qish bilan shug'ullanadi.

Mashina Mashina harakatlanmoqda.

O'g'il Bola o'qiydi.

Qiz Qiz sakrash.

Bolalar so'zni - ob'ekt va harakat so'zini nomlashadi, savollar berishadi: u nima qiladi?

Bolalar bilan nutq terapevti shunday xulosaga keladi: savollarga javob beradigan so'zlar nima qiladi? ular nima qilishyapti? ob'ektlarning harakatlarini ko'rsating.

3. Savolga javob beradigan so‘zlarni aniqlash mashqlari nima qiladi?

Mashq qilish.

Savollarga javob beradigan so'zlarga kim? Nima? savoliga javob beradigan so'zlarni tanlang, u nima qiladi?

Ayiq (o'tib ketadi, yuradi)

Tit (qo'shiq aytadi, uchadi)

Mashina (haydovchilar, shoshilishlar)

Qiz (o'ynaydi, chizadi)

Quyosh (porlaydi, isitadi)

Qo'shish:

Onam tuzatadi, tikadi, tikadi (kim?).

O'qituvchi o'qiydi, aytadi, tushuntiradi.

Buvisi ovqat pishiradi, pishiradi, pishiradi (kim?).

Tasavvur qiling, u kim? yoki bu nima?

It qo'riqlaydi, kemiradi, hurlaydi.

Mushuk miyovlaydi, xirillaydi, aylana boshlaydi (kim?).

Asalari uchadi, g'ichirlaydi, chaqadi (kim?).

Jismoniy mashqlar.

Tebranish, aylanish,

Cho'zing, tekislang,

Squat, squat,

Yurish, yurish,

Endi chuqur nafas oling,

Jim o'tiring va dam oling.

Hamma narsani tartibga soling,

Va yozishni boshlang, do'stlar!

4. Sertifikat.

Izograflar bilan ishlash. Boshqotirmalarni taxmin qilish.

Mashq qilish.

Yo'qolgan harfni qo'shing: stul tushdi

Qiz yiqildi...

Daraxt qulab tushdi...

Ob'ektlarning harakatlarini bildiruvchi tegishli so'zlarni kiriting:

1) Petya Ivanov navbatchi... gullar.

2) Dadam... zavodda.

3) Parkda men... quyon.

Mashq qilish.

Ushbu so'zlarni bir xil ildizli so'zlar bilan moslang: bu nima qiladi? (to'p o'yini)

Chizish - chizadi Sovg'a - beradi

Quvnoq - quvnoq Ayoz - muzlash

Qorovul - soqchilar O'yin - o'ynaydi

Ushbu so'zlarni ma'nosi o'xshash so'zlar bilan moslang:

Kulgi - (kuladi)

Otish - (otish)

Ish - (ish)

Qarama-qarshi ma'noli so'zlarni tanlang:

Turing - (yurish) Salom ayting - (xayrlashing)

Sukunat - (gapiring) Ko'taring - (pastki)

5. Maqollar bilan ishlash.

Maqollarning ma’nosini tushuntiring:

1. Kim ishlamasa, ovqat yemaydi
2. So'zlaringda tez bo'lma, harakatingda tez bo'l.

Bolalar maqollarning ma’nosini tushuntiradilar.

6. Matn ustida ishlash.

Matnni gaplarga ajrating(jumlalar chegaralarini belgilang).

Matn 1.

Qaldirg'ochlar daryo ustida baland uchib, teg o'ynashardi, birdan o'tkir qanotlari bilan lochin uchib kirdi va qaldirg'ochlar hushtak chalib, bir zumda uchib ketishdi.

Narsalarning harakatini bildiruvchi so‘zlarni toping, tagini ikki qator bilan chizing.

Matn 2.

O'rmonda bir uy bor edi, unda uchta ayiq yashar edi, biri Mixail Ivanovich edi, u katta va shag'al edi, ikkinchisi ayiq edi, uning ismi Nastasya Petrovna, kichik ayiq bolasi Mishutka edi.

Gaplar chegaralarini belgilang. Hikoyani og'zaki davom ettiring.

7. Darsning qisqacha mazmuni.

Nutq terapevti - Siz qaysi mavzuda ishlagansiz?

Nimani esladingiz?

Sizga eng ko'p nima yoqdi?

Ushbu mavzu bo'yicha ko'proq:

Sattorova L.A.
o'qituvchi-logoped, MAUO "Nadejda", Nijnekamsk.

Mavzu: Harakatli so'zlar

Abstrakt nutq terapiyasi sessiyasi Mavzu bo'yicha: "Harakatli so'zlar" Darsni bolalar bilan o'tkazish mumkin maktabgacha yosh, Bilan kichik maktab o'quvchilari va darajasiga muvofiq nogiron bolalar uchun ham nutqni rivojlantirish. Mashg'ulotlar bosqichlari orasidagi bog'lovchi ip - bu bolalar taxmin qiladigan multfilm qahramonlarining qo'shig'i. Qahramonlar nomidan topshiriqlar beriladi. Qo'shiq parchalarining ovozi bolalarga kognitiv jarayonlarni faollashtirish va charchoqni kamaytirish imkonini beradigan qulay muhit yaratadi.

Mavzu: Harakatli so'zlar.

Tarbiyaviy:

So'zlarni harakatlar va ular javob beradigan savol bilan tanishtiring. -harakatni bildiruvchi so‘zlar bilan so‘z boyligingizni kengaytiring va faollashtiring;

Tuzatuvchi:

Qo'shiqlarni tinglashda eshitish diqqatini rivojlantirish (dars davomida)

Rasmdagi ob'ektlarni yodlashda vizual xotirani rivojlantirish (1-topshiriq)

Yalpi vosita ko'nikmalarini rivojlantirish (orqa No 4, jismoniy tarbiya)

Eshitish xotirasini rivojlantirish (jismoniy tarbiya).

Tarbiyaviy

Ijobiy va salbiy harakatlarga to'g'ri munosabatni tarbiyalash (Vazifa № 8)

Uskunalar: DVD pleer va multfilmlardagi qo'shiqlarni yozib olish. Hikoya rasmlari, hayvonlarning rasmlari yoki taqdimot.

Darsning borishi.

1.Org. moment. Salom! Diqqat bilan tinglang va eshitgan barcha tovushlarni nomlang.

2 Takrorlash. "Tirik burchak" syujet rasmiga qarang, eslab qoling va uni xotiradan nomlang (rasmni yopaman).

Va rasmdagi tirik jismlarni ifodalovchi ob'ektlar (bolalar, o'qituvchi, qushlar, baliqlar va boshqalar) ular qanday savolga javob berishadi?- Kim?

B Jonsiz narsalarni ifodalovchi ob'ektlar (stol, stullar, akvarium, qafas va boshqalar) ular qanday savolga javob beradilar? Nima?

Men rasmni ochaman va endi savolga javob bering: bola nima qilyapti? - Oziqlantirish

Qiz nima qilyapti? - Sug'orish. O'qituvchi nima qiladi? - Yordam bering

Men sizga qanday savol berdim? - U nima qilyapti?

3 Mavzuni e'lon qilish: Bugun biz ob'ektlarning harakatlarini bildiruvchi so'zlar bilan ishlaymiz va multfilm qahramonlari bizga yordam beradi.

Qo'shiq yangradi. Tasavvur qiling, bu kim? - Arslon va toshbaqa.

Qo'shiqda sher bolasi nima qilyapti? -O'tiradi, yolg'on gapiradi, harakat qiladi. Karkidonmi? -Kelyapti. Timsoh? - Suzib yuradi

Arslon bolasi o'yin o'ynashni taklif qiladi:

Men harakatni ko‘rsatyapman. Nima qilayotganimni taxmin qila olasizmi?

4. O'yin "Biz sizga nima qilayotganimizni aytmaymiz, lekin nima qilayotganimizni ko'rsatamiz"

Bolalar harakatni namoyish qilish uchun doskaga navbatma-navbat kelishadi, qolganlari buni taxmin qilishadi.

Qo'shiq yangrayapti, taxmin qiling, bu kim? - Vinni Pux

Vinni Pux savolga javob berishni so'raydi:

Sigir nima qilyapti? - Moos

Ot nima qilyapti? -Kuladi

Mushuk nima qilyapti? - Miyavlar

It nima qilyapti? - Barks

G'oz nima qilyapti? - Qo'shiqlar

O'rdak nima qilyapti? - Shovqinlar

Tovuq nima qilyapti? - Qo'shiqlar

6. Jismoniy mashqlar. Qadamlarni eslab, ularga amal qiling

"To'xtating, qarsak chaling, sakrab turing."

"Qarsaklar, cho'zilish, oyoq urish"

"Squat, qarsak chalish, stomp."

"To'lqin, qarsak chalish, oyoq urish."

Qo'shiq yangradi. Tasavvur qiling, u kim? -Qizil shapka

Qizil qalpoqcha bizdan ob'ektlar so'zlarini harakatlar so'zlari bilan moslashtirishni so'raydi

7.O'yin So'zlarni moslang

Floats (parovod, o'rdak, qayiq,...)

O'sish (daraxt, gul, bola ...)

Qo'shiq aytadi (qush, qo'shiqchi, qiz ...)

Emaklash (qo‘ng‘iz, ilon, kaltakesak...)

Qichqiriqlar (chivin, o'yinchoq, sichqoncha ...)

Qo'shiq yangradi. taxmin qiling, u kim? - Leopold mushuk

Mushuk Leopold yaxshi so'zlarni yomon so'zlardan ajratishni so'raydi

Agar so'z yaxshi harakatni bildirsa, tabassum qilamiz, yomon ish bo'lsa, qoshimizni chimiramiz.

Yordam beradi, zerikadi, harakat qiladi, o'rganadi, dangasa, o'qiydi, urishadi, ishlaydi, kasal bo'ladi, xafa bo'ladi,

shafoat qiladi

Qo'shiq yangradi, taxmin qiling, u kim? - Cheburashka

Cheburashka syujet rasmlari asosida gaplar tuzishni va harakat so'zini nomlashni so'raydi.

8. Takliflarni yozish

(sahna rasmlari ko'rsatiladi)

Dadam gilamni changyutmoqda.Harakat so‘zi changyutmoqda

Bolalar mashinalar bilan o'ynashadi. Harakat so'zi - o'yin

Onam osh tayyorlayapti. Harakat so'zi pishirishdir.

Bola polni supurmoqda. Harakat so'zi ta'sirchan.

9.Natija. Bugun qanday so'zlar bilan ishladik? (So'zlar va harakatlar bilan.)

Ular qanday savolga javob berishadi? (Nima qilish kerak?)

10. Baholash.

Bo'limlar: Nutq terapiyasi, "Dars uchun taqdimot" tanlovi

Dars uchun taqdimot

Orqaga oldinga

Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha xususiyatlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.

Maqsad va vazifalar:

• bolalarni fe'llar bilan tanishtirish;
• bolalarda nutqda ob'ektning harakatini ifodalovchi so'zlardan amaliy foydalanish qobiliyatini rivojlantirish;
• harakat so'zlarini ularning grafik belgilari bilan bog'lashni o'rganish;
• bolalarni harakat so'zlari bilan javob beradigan savollar bilan tanishtirish;
• eshitish diqqatini, xotirani va mantiqiy fikrlashni, vizual idrokni rivojlantirish.

Uskunalar: harakat so'zlari bilan javob berilgan savollar jadvali, harakat so'zlarini yozma ravishda ko'rsatish uchun ishlatiladigan diagramma, harflar to'plami (har bir bola uchun), taqdimot.

Darsning borishi

I. Tashkiliy moment

1. Rivojlanish mantiqiy fikrlash(2-slayd).

Nutq terapevti: Krossvordni yeching va belgilangan kataklardagi so‘zni o‘qing. Bu nimani anglatishini o'ylab ko'ring? Bu so'z qanday savollarga javob beradi?

1. Qo'rqinchli nima qiladi?
2. It ovoz chiqarganda nima qiladi?
3. Bolalar bir-birlarini yo'qotmaslik uchun o'rmonda nima qilishadi?
4. G'oz chaqirganda nima qiladi?
5. Gobi shoxlari bilan nima qiladi?
6. Qush ovqatlansa nima qiladi?

2. Dars mavzusini tuzing va doskaga yozing.

II. Asosiy qism

1. Taqdim etilgan rasmlar asosida harakatlarni nomlash (3-slayd).

Nutq terapevti: Savolga javob berish orqali ob'ektlarga imkon qadar ko'proq harakatlarni moslang: U NIMA QILADI?

Tasvirlar: ayiq, avtobus, saraton, samolyot.

2. Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlarni tekshirish (4-slayd).

3. Eshitish diqqatini va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish (5-slayd).

Nutq terapevti: Topishmoqlarni o'qing va ob'ekt tomonidan bajariladigan harakatlarni nomlang. Topishmoqlarni toping. O'zingiz taxmin qilgan har bir element uchun iloji boricha ko'proq amallarni tanlang va yozib oling.

U dalaga yuguradi,
Eshik taqilladi
Darvoza ochiladi
U changni ko'taradi.
(SHAMOL)

U zich o'rmonda yashaydi.
Uning o'zi kulrang va tikanli.
Kechasi yuradi, kunduzi uxlaydi,
Agar u g'azablansa, u norozi bo'ladi.
(Kirpi)

4. Eshitish xotirasini rivojlantirish.

Nutq terapevti: Buyumlarning harakatini bildiruvchi so'zlarni eslab, ularni yozib qo'ying (doskaga yozing) Har bir so'z uchun og'zaki savol bering.

5. Odamlarning kasblari va ular bajaradigan harakatlarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash (6-slayd).

Nutq terapevti: Rasmlarda tasvirlangan kishilarning kasb-hunarlarini nomlang, iboralar tuzing. Masalan: oshpaz pishiradi, sartarosh kesadi...

Rasmlar: haydovchi, o'qituvchi, tikuvchi, qutqaruvchi.

6. Ovozni tahlil qilish va sintez qilish malakalarini rivojlantirish (7-slayd).

Nutq terapevti: Harflardan so'z to'plang va uni iloji boricha ko'proq harakat so'zlari bilan moslang. Masalan: qush cho'kadi, o'tiradi, o'tiradi, qo'shiq aytadi, uchadi, uchib ketadi, uvillaydi ...

Xatlar:

• P, I, T, A, C - QUSH
• M, K, I, H, I - BOL
• S, O, A, K, B, A - DOG
• D, R, E, O, V, E - DARAX

7. Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlarni tekshirish (8-slayd).

8. Jismoniy mashqlar (slayd 9).

Kuchli shamol qarag'aylarni burab qo'yadi.	Tanani o'ngga va chapga aylantiring.
Eng nozik novda kabi.
Shamol ham Rojdestvo daraxtlarini bukadi.
Siz va men ular kabimiz.
Mana, bir sincap shoxlar bo'ylab yugurmoqda.	Joyda sakrash.
Sincap shamoldan qo'rqmaydi.
Sincap juda aqlli sakraydi
Axir hamma narsa mahorat talab qiladi.
Ayiq qayerga ketyapti?	Joyda yurish.
Meva va asal qidiryapsiz.
Xo'sh, o'tirish vaqti keldi
Va o'rganing, dangasa bo'lmang.	Bolalar o'z stollarida o'tirishadi.

9. Harakatlar lug'atini matn darajasida faollashtirish ustida ishlash (10-slayd).

Nutq terapevti: Matnni o'qing va ob'ektlarning harakatini bildiruvchi mos so'zlarni kiriting. Matnni qayta yozing.

Bu... yoz. Mitya va uning otasi... pichan tayyorlash uchun. Kun bo'yi... bola. Dadam... o't, Mitya... o'rmonda rezavorlar,... eng yaqin hovuzda baliq,... xushbo'y pichanda. Kechqurun ular... uyga ketishadi. Mitya ehtiros bilan... onamga hamma narsa haqida.

III. Dars xulosasi

Nutq terapevti: Matnga kiritgan so'zlaringizni nomlang.

(maktabga tayyorgarlik guruhi)

Dars xulosasi KO'P SECONIC SO'ZLAR(harakat ma'nosi bilan ko'p ma'noli so'zlar)

Maqsadlar:

- aniqlashtirish va So'zlarning bilimini kengaytirish harakat ma’nosiga ega polisemantik so‘zlarni amaliy o‘zlashtirish orqali.

- bolalarning polisemantik so'zlar haqidagi bilimlarini ob'ektivlik ma'nosi bilan mustahkamlash.

- monolog nutqni shakllantirish.

Uskunalar: mavzu bo'yicha rasmlar.

Tashkiliy vaqt

Nutq terapevti. Ob'ektlarni bildiruvchi polisemantik so'zlarni eslang va nomlang.

Bolalar oldingi darslarda o'rgangan polisemantik so'zlarni nomlaydi va o'tiradi.

Orqa, oyoq, simit, morj, tutqich, shlyapa, konus, tumshug'i, bo'yin, peep, taroq ...

Bolalarning polisemantik so'zlar va ob'ektlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash

Bolalar savollarga javob berishadi va mashqlarni bajaradilar.

— So‘zlar nechta ma’noga ega bo‘lishi mumkin?

— “Qanot” (“burun”, “dum”, “til”) so‘zining ma’nosini tushuntiring.

- Rasmlar bilan kartaga qarang va noaniq so'zlarni bering (barg, qum, batareya).

- Ushbu so'zlarning har bir ma'nosi bilan jumlalar tuzing.

Tanya uni daftardan yirtib tashladi varaq.

Sariq chinordan tushdi varaq.

Yomg'irdan keyin bog' quriydi qum.

Onam choyga qo'ydi qum.

Qo'mondon buyurdi: " Batareya, olov!"

Petya qo'lqoplarini quritish uchun kiydi batareya.

Ko‘p ma’noli harakat so‘zlari bilan tanishtirish

Nutq terapevti. Harakatli so‘zlarni zanjir bo‘ylab sanang.

Yuguradi - ko'taradi - tortadi - sakrab turadi - kuladi - o'qiydi - qichqiradi.

Harakat so‘zlari qanday savolga javob beradi?

Biz nima yoki kim haqida gapirayapmiz:

chivinlar (qush, samolyot, to'p, barg);

suzish (bulut, baliq, sportchi);

yomg'ir yog'moqda, odam, vaqt, film.

Bolalar nutq terapevtining savollariga iboralar bilan javob berishadi. Matndagi harakat ma’nosiga ega bo‘lgan polisemantik so‘zlarni mustaqil aniqlang.

Ko‘ylaklarimiz hovlida

Shamol bilan arqonda raqsga tushishadi.

L. Kvitko

She'rda qanday noaniq so'zni eshitdingiz?

Ushbu she'rdagi "raqs" so'zi nimani anglatadi?

Ko'ylaklar belanchak shamolda u yoqdan bu yoqqa.

Ko'ylaklar jingalak shamolda.

"Raqs" so'zi yana nimani anglatadi?

Bolalar dam olishadi raqsga tushish Yangi yil daraxti yonida.

"Raqs" so'zi bilan jumlalar yarating.

Yo'lda raqsga tushish sariq chinor barglari.

Sahnada raqsga tushish rassomlar.

Stolda ona dedi:

- Tilni ushlash suhbat!

Va o'g'lim ehtiyotkor:

- A suhbat oyoqlaringizdan foydalana olasizmi?

G. Boyko

Ushbu she'rda qanday noaniq so'z bor? "Suhbat" so'zi nimani anglatadi? ushbu so'zning har bir ma'nosi bilan jumlalar yarating.

Lena va Tanya suhbat magplar kabi.

Vova skameykada o'tiradi va suhbat oyoq.

Chinor daraxtidan barglar tushdi,

Sovuqdan chinor titroq.

Balkon yonidagi yo'lda

Oltin gilam yotadi.

Derazalarga yomg'ir yog'diradi,

Va cheksiz uyingizda

Bolg'alar baraban chalayapti.

Ular sovuqni his qilishadi ayvon yonidagi ko'lmaklar.

E. Avdienko

Bolalar mustaqil ravishda harakat ma’nosiga ega polisemantik so‘zlarni topadilar va gaplar tuzish orqali ularning ma’nosini tushuntiradilar.

Bolalarni o'z nutqida harakat ma'nosi bilan polisemantik so'zlardan foydalanishga mashq qiling. Monologik nutqni shakllantirish

Sut qochib ketdi

Nina onasining singlisiga: "Iltimos, sut qochib ketmasligi uchun uni kuzatib turing", - deganini eshitdi va sut qanday qutulishi mumkinligi haqida o'ylay boshladi? Sho'rva qozonda qaynatiladi va qochib ketmaydi, choy choynakda qaynatiladi va qochib ketmaydi, faqat qaynatilganda g'o'ldiradi. "Yo'q, va sut qochib qutula olmaydi", deb qaror qildi Nina.

Va u to'g'ri qaror qabul qilganligini tekshirishni xohladi. Nina oshxonaga kirdi. Pech chetida issiq sut solingan kostryulka turardi. Qiz uni olib, olovga o'tkazdi. (Unga bunday ishlarni qilish qat'iyan man etilgan, Nina esa yaramas edi.)

U turdi va qaradi: sut oyoqlarini o'stirmaydi, demak u yugurmaydi. Nina yuz o'girdi va mushuk bilan o'ynay boshladi.

Bu orada sut asta-sekin ko‘tarila boshladi, tovaning chetiga yetib bordi, kimdir kuzatyaptimi, deb tashqariga qaradi, bir oz taraddudlandi va... yugurib, chetidan quydi. Issiq pechka bo'ylab yuguradi va shivirlaydi. Nina pechka tomon yugurdi, idish bo'sh, polda sut ko'lmaki bor edi. Oyog‘i yo‘q, shunday qochadi.

Nina tufayli hamma sutsiz bo'tqa yeyishi kerak edi.

E. Kiseleva

Nutq terapevti. "Sut qochib ketdi" so'zlari nimani anglatadi? Qanday qilib boshqacha aytish mumkin?

Nutq terapevti tomonidan hikoyani takrorlashga qaratilgan o'qish. Bolalarning "Sut qochib ketdi" hikoyasini zanjir bo'ylab takrorlash.

Dars xulosasi

Bolalarning ishini baholash. Bolalar sinfda o'rgangan harakat ma'nosiga ega polisemantik so'zlarni nomlaydilar.

Frontal nutq terapevtining sessiyasining qisqacha mazmuni

1-sinf o'quvchilari guruhi bilan (ONR Shur.)

Dars mavzusi : "Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlar."

Darsning maqsadi:

Vazifalar:

1. Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlarni uning leksik va asosida aniqlash qobiliyatini rivojlantirish grammatik ma'no.

Harakatli so`zga savol berish qobiliyatini rivojlantirish.

Harakat so‘zlarining grafik belgilanishi.

So'z-ob'ekt va so'z-harakatning farqlanishi.

Onomatopoeik so'zlardan fe'l yasalishi hisobiga og'zaki lug'atni boyitish.

Motor ko'nikmalarini rivojlantirish.

Vizual, eshitish e'tiborini rivojlantirish, selektiv inhibisyon.

Nutqni rivojlantirish.

Diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirish.

Kengayish va takomillashtirish lug'at talabalar.

Vizual idrok va e'tiborni rivojlantirish.

O'quv topshirig'ini qabul qilish qobiliyatini shakllantirish.

Adekvat o'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirish.

Uskunalar:

musiqa markazi;

"Tabiat tovushlari" diski;

bosma kitoblar;

sovrinlar.

Darsning borishi:

"Kva-kva-kva" ha "r va-kva-kva"?

Jumper-qo'rqoq,

Dumi qisqa,

Ko'zlar o'ralgan,

Quloqlar orqa tomonda

Ikki rangdagi mo'ynali kiyimlar -

Qish va yoz uchun.

Kim tishlarini bosadi va chertadi?

Qishloq yaqinida sayr qilish...

Teshikda yashaydi

Qobiqlarni kemirish.

kichik oyoqlar,

U mushuklardan juda qo'rqadi.

Kim tashvishlarni unutgan,

Qishda uyada uxlaydimi?

2). Barcha taxminiy so'zlarni nomlang.

3). Bu so'zlar nimani anglatadi?

Qaysi fanlar?

Bu so'zlar qanday savolga javob beradi?

4). Bu hayvonlar qaysi ertakdan? Sichqoncha-Norushka, Qurbaqa-Baqa, Bunny-Run, Bo'ri-tishlar bosing va Ayiq?

Bolalar salom aytishadi.

QURBAKA

QUYON

BO'RI

Sichqoncha

AYIQ

Bolalar eslab qolishadi va taxmin qilingan so'zlarni nomlashadi.

Elementlar.

Tirik.

JSSV?

"Teremok"

II . Asosiy qism

Lug'atni faollashtirish, lug'atni aniqlashtirish, boyitish.

Lug'atni faollashtirish, lug'atni aniqlashtirish, boyitish. Onomatopeyalardan fe'l yasalishi.

Vizual funktsiyalarni rivojlantirish. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Vizual funktsiyalarni, diqqatni, kuzatishni rivojlantirish.

Bugun biz siz bilan yozamiz yangi ertak, unda Ayiq bizning kichkina uyimizni buzmaydi. Bizning ertakimizda Ayiq - o'qituvchi. U aqlli, aqlli. U hayvonlarga topshiriqlar beradi va biz ularni bajarishga yordam beramiz.

1-topshiriq.Kim qanday harakat qiladi?

qurbaqa (nima qilyapti?) - …….

sichqoncha (nima qilyapti?) - ...

quyon (nima qilyapti?) - ...

bo'ri (nima qilyapti?) - ...

ayiq (nima qilyapti?) - ....

qurbaqa (nima qilyapti?) - …….

sichqoncha (nima qilyapti?) - ...

quyon (nima qilyapti?) - ...

bo'ri (nima qilyapti?) - ...

ayiq (nima qilyapti?) - ....

Biz qanday so'zlarni ishlatdik? Bizning so'zlarimiz nimani anglatadi?

So'zlar qanday savolga javob berdi?

Bugun biz nima haqida gaplashamiz, qanday so'zlar?

Vazifa 3. "Eng diqqatli" o'yini

Bolalar uchun itoatkor bo'lishlari va kattalarga itoat qilishlari juda muhimdir. Aks holda, ularning boshiga turli muammolar kelib chiqadi. Rasmga qarang, qaysi hayvon o'z joyidan qochib ketdi? Qaytarib bering.

4-topshiriq. Grafik diktant.

So'zlar va ob'ektlar qanday belgilanishini eslaysizmi?

So'zlar va harakatlar qanday belgilanishini eslaysizmi?

So'zlarni grafik tarzda yozing:

sincap, sakrash, izlash, uvillash, bo'ri, bo'rsiq, qazish, suzish, mol.

Keling, yana bir bor tekshiramiz; Qancha harakatli so'z oldingiz?

5-topshiriq. “Bekinmachoq” o'yini.

Do'stlar ayiqni yuborishdiAfrika fotosurat.

Rasmda toping, o'rmonda yashiringan hayvonlarni ranglang va nomlang.

sakrash, suzish, yugurish

yuguradi

sakrash, yugurish, yugurish

yuguradi, ayyorlar yuradi

yurish, chayqaladi, yuguradi

qichqiradi

signal beradi

qichqiradi, qichqiradi

qichqiradi

Harakatlar.

U nima qilyapti?

So'zlar-harakat haqida.

Bolalar rasmga qarashadi va naqsh topadilar; "yaramas" ni (sincap) ulang

bo'sh hujayrali hayvon chizig'i. Javobni tushuntiring.

Bir qator.

Ikki qator.

Ular diagramma chizadilar.

Bolalar hayvonlar va qushlarning nomlarini aytadilar: fil, karkidon, yo'lbars, timsoh, jirafa, zebra, maymun, kobra, to'tiqush.

III . Jismoniy tarbiya daqiqa

Vizual va eshitish e'tiborini rivojlantirish, selektiv inhibisyon.

O'yin "Men ko'rsatganimni qil".

"Men aytganimni qil" o'yini.

yoki

Qizlar va yigitlar

Ular quyon kabi sakrashadi

Qanday qilib qurbaqalar sakraydi

Ular hech qachon yig'lamaydilar.
Dumlarini silkitgan tulkilar kabi,

Ular kulrang sichqonlarga yetib kelishmoqda.

Biz tiklandik, cho'zildik,

Biri egildi, ikkitasi egildi

Va ular bir-birlariga tabassum qilishdi.

Har xil harakatlarni bajaring.

She'r matniga ko'ra harakatlarni bajaring.

II . Asosiy qism (davomi)

Lug'atni faollashtirish, harakat so'zi haqida savol berish qobiliyatini rivojlantirish, semantik maydonlarni shakllantirish.

Lug'atni kengaytirish va boyitish onomatopoeia-dan fe'l yasalishi tufayli.

telny so'zlar.

Eshitish idrokini, ritm hissini, qofiyani rivojlantirish.

Eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish.

Vazifa 6. Ob'ektlar nima qiladi?

1). Shifrlangan amallarni nomlang.

2). Har bir element nima qila oladi? Ob'ektni harakat belgisi bilan rangli chiziq bilan bog'lang, so'z haqida savol bering.

7-topshiriq. She’r tuzing.

Ayiqning barcha topshiriqlarini bajardik. Ayiq xursand. U chakalakzorga o'z uyasiga kirib, bizga bir qop sovg'a qoldirdi.

Tik turish, yurish, o'tirish, yugurish, sakrash, minish (dumalanish), suzish, yotish (uxlash).

Masalan:

to'p (nima qiladi?) - sakrab o'tadi, dumalaydi, suzadi, uchadi, yolg'on gapiradi.

Fe'llarni shakllantirish

Rasm rejasiga ko’ra she’rni eslab, o’qiydilar.

IV . Natija, aks ettirish, o'zini o'zi qadrlash.

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, xotiraning o'zini o'zi qadrlashini shakllantirish

Keling, qanday so'zlar haqida gaplashganimizni eslaylik? Ular qanday savolga javob berishdi?

Bugun nima qildik?

Dars sizga nima yoqdi?

Bugun qanday o'tdingiz? (Nima ishladi? Ishlamadi? Nima uchun? Biz yaxshiroq ishlay olardikmi? Buning uchun nima kerak?)

Quyoshni tanlang va uni ranglang.

Barchangizga katta rahmat. Xayr. Salomat bo'ling.

SAVOLAR

So'zlar va harakatlar haqida.

U nima qilyapti?

Ish turlari ro'yxati.

Ular aks ettiradi.

Ular "quyosh" ni tanlab, rang berishadi.

Xayr. Salomat bo'ling.

Frontal darsni o'z-o'zini tahlil qilish

o'qituvchi-logoped Natalya Vladimirovna Chernetskaya

Dars nutq terapiyasi sertifikatiga ega bo'lgan 4 kishidan iborat 1-sinf o'quvchilari guruhi bilan o'tkazildi: umumiy rivojlanmaganlik III darajali nutq.

Dars mavzusi: "Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlar."

Darsning maqsadi: So'z ustida ishlash. Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlar haqida tushunchani shakllantirish.

Formulyatsiyada murakkablik mavjudvazifalar:

ta'lim (1-3, 5);

tuzatish (4, 6-12);

ta'lim (13-15).

Darsning tuzilishi nutq terapiyasi talablariga javob beradi ( Tashkiliy vaqt, o`tilgan material ustida ishlash, asosiy qism, jismoniy tarbiya, xulosa, mulohaza, o`z-o`zini baholash Dars qismlari mantiqiy jihatdan o`zaro bog`langan.

Vazifalar va nutq materiallari darsning mavzusiga, maqsadiga, bolalarning yoshiga va nutq terapiyasi xulosasiga mos keladi.

Dars davomida foydalaniladiuskunalar :

didaktik qo'llanma "Dars uchun syujet ("Teremok")";

"Hayvonlar" magnitli rasmlari (sichqon, qurbaqa, bo'ri, quyon, ayiq);

musiqa markazi;

"Tabiat tovushlari" diski;

bosma kitoblar;

Dars davomida quyidagilar taklif qilindi:o'quv o'yinlari:

"Topmoqlarni toping" (eshitish e'tiborini rivojlantirish, so'z boyligini faollashtirish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish);

"Eng diqqatli" (vizual funktsiyalarni rivojlantirish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish);

"Yashirish va qidirish" (vizual funktsiyalarni rivojlantirish, diqqat, kuzatish).

"She'r yaratish" (onomatopoeik so'zlardan fe'l yasash orqali so'z boyligini kengaytirish va boyitish, eshitish idrokini, ritm hissini, qofiyani rivojlantirish, eshitish diqqatini, xotirani rivojlantirish).

Ishlatilgan rivojlantirish mashqlari :

"Kim qanday harakat qiladi?" (so'z yasalish jarayonlarini rivojlantirish, lug'atni faollashtirish, aniqlashtirish va boyitish);

“Grafik diktant” (eshitish idrokini rivojlantirish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, so'z-ob'ektlar va so'z-harakatlarni farqlash).

"Ob'ektlar nima qiladi?" (so'zlarning leksik mosligi, harakat so'zi haqida savol berish qobiliyatini shakllantirish).

Dars davomida amalga oshirildi tabaqalashtirilgan yondashuv, frontal ish individual ish bilan birlashtirildi.

Bolalarning aqliy faoliyati doimiy ravishda kuchayib bordi. Barcha shakllar mashq qilindi nutq faoliyati: tinglash, gapirish, yozish, o'qish.

Qiziqish va e'tiborni saqlash uchun quyidagi usullar qo'llaniladi:

barcha mashqlar o'ynoqi xarakterga ega edi;

harakatlar tez-tez o'zgarib turadi;

vizualizatsiya ishlatilgan;

og'zaki ish yozma ish bilan birlashtirildi.

Dars ushbu guruh bolalarining imkoniyatlariga mos keladigan to'g'ri sur'atda o'tkazildi.

Dars davomida jismoniy mashqlar o'tkazildi. Mashqlar umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, charchoqni yo'qotish, shuningdek, ko'rish va eshitish idrokini, diqqatni va selektiv inhibisyonni rivojlantirishga qaratilgan edi.

Dars rivojlanish tamoyilini hisobga olgan holda tuzilgan: vazifalar murakkablashdi va qiyinchiliklarni engib o'tishni talab qildi. Nutqni rivojlantirishdagi kamchiliklarni to'ldirish, so'z boyligini boyitish va nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish bo'yicha ishlar olib borildi.

Quyidagilar ham amalga oshirilditamoyillari:

mavjudlik: topshiriqlar va mashqlar erishilgan bilim va ko'nikmalar darajasiga mos keladi;

Ong: bolalar vazifalarni ongli ravishda bajardilar;

xavfsiz havolalarga tayanish printsipi: tasvirlarni himoya qilish uchun xavfsiz analizatorlar ishlatilgan.

Darsda musiqa terapiyasi (musiqiy hamrohlik pedagogik jarayon), shu bilan dars davomida ijobiy emotsional fon yaratadi va miyaning engil stimulyatsiyasini ta'minlaydi.

Darsda quyidagilar qo'llanildi:texnologiyalar:

tuzatish va rivojlanish

rivojlanmoqda

sog'liqni saqlash

o'yin

Dars do'stona ruhda o'tkazildi. Dars davomida logoped o'z nutqini va bolaning nutqini kuzatib bordi, xatolarni tuzatdi, xatolarga yo'l qo'yilgan so'zlarni to'g'ri takrorlashga majbur qildi va savolga to'liq javob izladi.

Nutqni terapevt o'qituvchisi darsga tayyorlanadi, konturga ega va ko'rgazmali narsalarni oldindan tayyorlab qo'ygan.

O'qituvchi-logoped bolalarga do'stona munosabatda bo'ladi, sinfni "his qiladi", bolalarni qanday qiziqtirishni va dars davomida intizomni saqlashni biladi.

Dars oxirida natijalar umumlashtirildi: bolalar darsda nima qilganlarini, nimani o'rganganlarini eslab qolishdi, eslab qolishdi va darsdagi ishlarini baholadilar.

Dars davomida barcha berilgan vazifalar hal qilindi, maqsadga erishildi.