Logopediya darslarining uslubiy rivojlanishi

tomonidanxirillagan tovushlarni farqlash

Mavzu: Sh – J tovushlarining farqlanishi

Maqsadlar:

Tuzatish - rivojlantiruvchi: Sh - J tovushlarini quloq bilan, bo'g'in, so'z, jumla, matnda farqlash qobiliyatini mustahkamlash. Tovushlarning xususiyatlarini aniqlang. Sh – J tovushlarini J va Sh harflari bilan bog‘lash qobiliyatini rivojlantirish; so'zlarning tovush-harf tahlili. So'z boyligingizni boyiting. Og'zaki amaliyotni, yuz mushaklarini, operativ va eshitish xotirasini, diqqatni, mantiqiy fikrlashni, umumiy va nozik vosita mahoratini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy: ma'lum bir pozitsiyada berilgan tovush uchun so'zlarni tanlashni mashq qilish; tovushlarni tavsiflovchi tushunchalarni birlashtiring: kar – jarangli undosh, har doim qattiq undosh.

Tuzatish va rivojlantirish:[Sh] - [X] tovushlarini quloq bilan, bo'g'inlar, so'zlar, jumlalarda farqlash qobiliyatini mustahkamlash. So'z boyligingizni boyiting. Eshitish xotirasini, e'tiborni, mantiqiy fikrlashni, umumiy va nozik vosita mahoratini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy: ijobiy psixo-emotsional kayfiyatni yaratish, kichik guruh ishida tajriba orttirishga yordam berish. Harakatlaringizni rejalashtirish va nazorat qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Uskunalar: piktogrammalar, individual oynalar, to'p, jirafa rasmlari; Sh va J tovush profillari; qo'ng'iroqlar; so'zlari Sh va J tovushlarini o'z ichiga olgan ob'ekt rasmlari; so'z sxemalari; bo'g'in jadvali; "To'rtinchi g'ildirak" o'yini uchun vizual material; Sh va J harflari bilan kartalar; "Tasdiqlash" kartalari, perfokartalar.

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment.

Salom! Bolalar, bugungi darsimizga mehmonlar kelishdi, salom ayting. Ular sizning va bizning ahvolimizni ko'rish uchun kelishdi. Darsimizni qiziqarli va foydali o'tkazish uchun siz va men ko'p mehnat qilishimiz kerak. O'tir.

Va, albatta, biz yaxshi kayfiyatda bo'lishimiz uchun. Axir, har bir insonning kayfiyati har xil: ajoyib, yomon, jirkanch, tashvishli, bulutsiz, quyoshli, qayg'uli, dahshatli va hokazo. Keling, rasmlarga qaraymiz va yigitlarning kayfiyatini aniqlaymiz. (Bolalar gapirishadi). Siz hozirgi kayfiyatingizga eng mos keladigan mimika bilan suratga tushasiz. Ushbu rasmlarga qarang (logoped bolalarga turli his-tuyg'ularni aks ettiruvchi rasmlarni ko'rsatadi). Bu yuzlar qanday kayfiyatni ifodalaydi? (Qattiq va g'azablangan, xafa va qayg'uli, his-tuyg'ularsiz, quvnoq va quvnoq). Oyna oldida yuz mashqlarini bajarish.

Kelinglar, bolalar, shunday yaxshi kayfiyatda dars o'taylik.

sha - shu - sho - shu

zha - zhu - zha - zhu

shi - shi - zhi - zhi

shi - shi - zhi - zhi

3.Dars mavzusi haqida xabar bering.

Darsimizning mavzusi nima ekanligini taxmin qildingizmi? Bugun biz Sh - J tovushlari va harflarini farqlashni o'rganamiz

4 Tovushlarni artikulyatsiya bo'yicha taqqoslash.

Biz oynalarni oldik. /sh/, /zh/ tovushini talaffuz qilaylik.

Qaysi holatda lablar?(ochiq, yumaloq va oldinga cho'zilgan)

Qanaqasiga tishlar?(yaqinroq, ular orasidagi bo'shliq)

Qayerda Tilning uchi? (yuqori, chashkali til)

Ovozni kaftimiz bilan ushlaylik. Qaysi havo oqimi? (issiq, uzoq muddatli, zaif)

Nega zaif? (havo oqimi to'siqdan o'tadi)

Agar biror to'siq bo'lsa, bu ovozdir unli yoki undosh?

Tovushlar talaffuzda o'xshashmi?

Xulosa: bu tovushlar to'siq yordamida talaffuz qilinadi. Xo'sh, bu tovushlar nima? (undoshlar)

Bu tovushlar har doim qiyin.

Yoki ular yumshoq bo'lishi mumkin (in rus til - yo'q, faqat qattiq)

Ammo bu tovushlar qanday farq qiladi? (qo'l bo'yniga)

Xulosa: w - ovozsiz, w - ovozli (tomoq titraydi, ligamentlar ishlaydi)

Bu tovushlar tovush va karlik jihatidan juftlashgan.

Ovozning to'liq tavsifini bering.

/sh/ - undosh, qattiq, jarangsiz. /zh/ - undosh, qattiq, jarangli.

Bolalar, ilon qanday shivirlaydi? (Shhhh). Qanday tovushni eshitasiz? Sh.

(Sh tovush profili doskaga osilgan, yonida qo'ng'iroq chizilgan)

5. Tovushlarning xususiyatlari.

Sh tovushi qanday? (undosh, jarangsiz, har doim qattiq; yozuvda Sh harfi bilan belgilanadi). Sh harfi nimaga o'xshaydi? (vilkalar, cho'tkalarda).

Bu qanday ovoz? (undosh, jarangli, har doim qattiq, yozma ravishda Z harfi bilan belgilanadi). Z harfi nimaga o'xshaydi? (qo'ng'izda).

Sh – J tovushlari juftlashgan, har doim qattiq.

6.Artikulyatsiya gimnastikasi.

Devor

Quvur (o'zgaruvchan)

1. Mushukning suti

   Mazali murabbo

2. Tilingiz bilan burningizga yetib boring.

7. Fonetik mashq.

Bumblebee qanday shovqin qiladi? [f – f – f...]

Ilon qanday shivirlaydi? [sh – sh – sh...]

8. Fonemik eshitishni rivojlantirish. "Kartani oling" o'yini

Bolalar, so'zlarni tinglang, agar so'zda Sh yoki J tovushini eshitsangiz, Sh yoki J harfini ko'taring.

Nutq materiali: qurbaqa, qo'ng'iz, mo'ynali kiyimlar, boshoqlar, nok, oltita, shashka, sarig'i, qurol, kulba, konus, jirafa.

9.Tuzatish testi(kartalar bilan ishlash)

J harfini bir qator bilan, Sh harfini ikkita chiziq bilan chizing:

ZHHSHMZSSSHZHYUHTSSHSMSHCHTH ZHSHCHHHSHSHSZHSHSHSHSHKUZHH

chshzhschsshmischzhtshpshmshchh

ularniki

10.Sh va tovushlarini farqlash ustida ishlashvabo'g'in darajasida.

O'yin "Ovozli mozaika".- Tovushlarni grafik jihatdan qanday ifodalaymiz? Sh va F? (W -, F -).

Endi men bo'g'inlarni nomlayman, siz esa ularni qo'ng'iroqlardan qurasiz. saundtrek". Qaysi tovushni eshitganingizga qarab.

Shi, jo, ush, yurdi, kuting, zarba, zhen, xuddi shunday.

- A Endi sizda qanday rasm borligini tekshirib ko'ramiz. (). Juftlikni tekshirish. Bir bola o'qiydi, ikkinchisi esa qo'ng'iroqni chaladi, agar u qo'ng'iroq bo'lsa.

11. "To'rtinchi g'ildirak" o'yini

Vizual material doskaga joylashtirilgan:

Ko'za, mushuk, ot, qo'ng'iz;

Acorn, chashka, qo'ng'iz, jirafa.

Talabalardan qo'shimcha rasmni topish so'raladi.

12. So'zlarda Sh - J farqlash.

Bolalarga 5 ta mavzuli rasm beriladi.

Bolalar, so'zlarida Sh - J tovushlari bo'lgan rasmlarni tanlang

13. Jismoniy mashqlar ("Agar sizga yoqsa" qo'shig'iga).

Sha, sha - sha (qarsak chaladi).

Agar sizga yoqsa, buni bajaring:

Ja - zha, zha (qarsak chaladi).

Agar sizga yoqsa, buni bajaring:

Chju-ju, shu-shu (qarsak urish, oyoq osti qilish).

Agar sizga yoqsa, buni bajaring:

Sho – sho – sho, jo – jo (sakrash, chayqalish).

Agar sizga yoqsa, buni bajaring:

Jo – jo, sho – sho – sho (cho‘kish, sakrash).

14.Treadmills.

(Har bir talabaning oldida yo'llar belgilangan chiziq bor, yuqori yo'lning boshi sariq rangda, pastki qismi jigarrang rangda ko'rsatilgan).

Nutqni terapevt: Agar men talaffuz qiladigan so'zda siz [Sh] tovushini eshitsangiz, jigarrang doira chizing, agar tovush [Zh] - sariq doira.

(So'zlar: 1-qalam, 2-qor, 3-temir, 4-ro'mol, 5-bayroq, 6-shlyapa, 7-shim, 8-do'st, 9-yoqa, 10-berejok).

15 . Topishmoqlar bilan ishlash. So'zlarning tovush-harf tahlili.

U engil bug' kabi yuqoriga uchadi.

Uning ismi havodor... (Ball)

U baland va dog'li

Uzun, uzun bo'yin bilan.

Va u barglarni yeydi,

Daraxt barglari. (Jirafa)

(Bolalarga topishmoqlar - to'p, jirafa javoblari tasvirlangan rasmlar ko'rsatiladi).

Bu so'zlardagi birinchi tovush qaysi? Sh – J.

Bolalar ushbu so'zlar uchun mos diagramma tuzadilar.

JIRAFA

16. Takliflar bilan ishlash.

Bolalar, ushbu maslahat so'zlaridan jumlalar tuzing: to'p, jirafa.

(Oyim menga katta qizil shar sotib oldi. Jirafa Afrikada yashaydi.)

17. Perfokartalar yordamida matn bilan ishlash.

(Bolalarga matnli perfokartalar beriladi).

Mana matn. So'zlardagi etishmayotgan Sh yoki J harflarini to'ldiring.

18. "Tinglang va nom bering" o'yini

Matnni tinglang, "sh", "zh" tovushlari bilan so'zlarni nomlang.

Kichkina xotin besh yoshda. Buvisi unga ayiq sotib oldi. Ayiq yumshoq, katta, yumshoq edi. Zhenyaning aravasi bor edi. Zhenya ayiqni aravaga solib, minib beradi.

19. "Ovozni almashtiring" o'yini

Men bitta tovushli so'zni nomlayman va javoban siz menga to'p tashlaysiz va boshqa tovushli so'zni nomlaysiz.

So'zlardagi "SH" tovushini "Zh" tovushi bilan almashtiring.

Ball, fumbles, shol, Lusha.

“Zh” tovushini “Sh” tovushi bilan almashtiring.

Jonli, kuyikish, surtish.

20. Dars natijasi.

Bugun yaxshi ish qildingiz. Biz barcha vazifalarni bajardik. Juda qoyil!

Sizning kayfiyatingiz o'zgarganmi? Hozir qanday?

Tayyorgarlik guruhida integratsiyalashgan kichik guruh nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni

Nutq terapevti o'qituvchisi tomonidan tayyorlangan Shlyanina O.P.

Krasnodar o'lkasi, Kurganinsk shahrining 1-sonli MBDOU

Mavzu: Ovozlarni farqlash [SH - F]

Maqsadlar: bo'g'inlar, so'zlar, iboralardagi [sh–j] tovushlarini farqlash mahoratini mustahkamlash; so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash; bo'g'in va harflardan so'zlarni shakllantirishni o'rganishni davom ettirish; deformatsiyalangan ibora ustida ishlashni davom ettiring, gap konturini qoldiring, bosh gapni ajratib oling; zhi – shi yozish qoidasini mustahkamlash; fonemik eshitish, diqqat, fikrlash, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; ijobiy psixo-emotsional kayfiyatni yaratish va jamoaviy ish tajribasini o'zlashtirishga yordam berish.

Darsning borishi

Tashkiliy vaqt. Bu voqea sizga o'xshagan bolalar yashaydigan ertak shaharida bo'lib o'tdi. Ular hamma narsani bilishni xohladilar va qunt bilan o'qishdi. Ammo qo'shni shaharda yovuz sehrgar yashar edi va u bu bolalarning qiziquvchanligini yoqtirmasdi. U g'azablanib, ularni sehrlab, ismlarini olib tashladi.

Ammo u quyidagi buyruqni qoldirdi: "Kim barcha topshiriqlarni bajarish uchun ko'p mahorat va kuch sarflasa, u o'zini yo'qota oladi." To'g'ri bajarish uchun siz bolalarning ismlarini yozishingiz mumkin bo'lgan harflarni olasiz. Va biz yo'lda zinapoyaga chiqamiz.

1. Mavzuga kirish. Jodugar bolalarni kimga aylantirganini bilish uchun biz kesilgan rasmlarni topib, ularni birlashtirishimiz kerak. Va biz ushbu maslahatlar yordamida qidiramiz. Nutq terapevti bolalarni sxematik tasvirlangan predlog va ob'ektga e'tibor berishga taklif qiladi. Har bir inson kartani oladi - diagramma.
2. Rasmni katlayın. (bolalar 2 ta rasm qo'shadi: qurbaqa va mushuk)

- qurbaqa so'zining birinchi tovushi nima? [VA]

– mushuk so‘zining uchinchi tovushi nima? [SH]

(bolalar topshiriqni bajarish uchun Z harfini oladilar)

Shaxsiy nometall bilan ishlash. Ko'zgular oldida tovush artikulyatsiya qilinadi va tavsif beriladi.

[W] - yuqori tishlarning orqasida keng til, lablar yumaloq, tilning o'rtasidan iliq havo oqimi o'tadi. Ovoz undosh, qattiq, xira.

[F] - yuqori tishlarning orqasida keng til, lablar yumaloq, tilning o'rtasidan iliq havo oqimi o'tadi, ovoz paychalarining ishlaydi. Ovoz undosh, qattiq, jarangli.

Nutq mashqi(nutq terapevti qarsak chalish orqali ritmni o'rnatadi)

xonim - xonim - xonim - xonim - biz ilonni ko'rdik

sha - sha - sha - sha - onasi chaqaloqni yuvadi

zhu - zhu - zhu - zhu - kirpi tomon shoshilaylik

shu - shu - shu - shu - Men Jannaga xat yozyapman

(bolalar tugatish uchun O harfini oladilar)

Elementlarni tartibga soling. Yovuz jodugar nafaqat bolalarni sehrlab, balki barcha narsalarni aralashtirib yubordi. Qaysi so'zda [Zh] tovushi va qaysi birida [SH] borligini aniqlashingiz kerak.

mashina, toad, kiyim-kechak, bayroq, turnalar, pichoqlar, qo'ng'iz, to'p, shkaf, olcha, sichqoncha, kukuk. (tugatish uchun siz O harfini olasiz).

So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish.-har bir bola kartani oladi, raqamni aniqlaydi - bo'g'inlarda qadamlarni bajaradi va raqamga ko'ra nuqta chizadi. bo'g'inlar.

(A harfini oling)

Bo‘g‘inlardan so‘z yasang.

ma - shi - na, tush - ka - ka, shah - siz - ma, pi - ma - zha, pru - na - zhi, ki - zhu.

(M harfini oling)

Harfni so'zga kiriting. U oq rimga o'tirdi.

Baba issiq arfa to'qmoqda.

Bahorda inidan ayiq qochib ketdi.

Ma_a uni o'rmonda ko'rdi.

Qurbaqalar maysazorda sakrab yurishardi.

Kafeda illet osilgan.

(Harfni kiritib, gapni o'qing. A harfini oling)

Deformatsiyalangan ibora.

Zhenya quloqlarini suv bilan yuvadi.

Bog'da sichqonlar yashaydi.

Katya qizil mushuk bilan yugurmoqda.

Masha ko'ylagini shkafga osib qo'yadi.

Zhenya maktab xatlarini yozishda.

Stolda sariq nok bor.

- taklif rejasini ishlab chiqish.

Stolda sariq nok bor.

(Sh harfini oling)

Bosh qotirma. Keling, zhi – shi imlosini eslaylik.

1. Inson va hayvonlar eshitishi uchun zarur. (quloqlar)

2.Kim igna kiyadi? (kirpi)

3.Kichik, kulrang, norkada yashaydi. (sichqoncha)

4. Qattiq urganingizda peshonangizga sakraydi. (konus)

5. Sovuq mavsumda boshga kiyiladi. (qopqoq)

6. Bo‘yni uzun bo‘lgan dog‘li hayvon. (Jirafa)

(A harfini oling)

Darsning qisqacha mazmuni.(Bolalar Jora va Masha ismlarini harflardan tuzadilar, nutq terapevti bolalarning rasmlarini ko'rsatadi). Shunday qilib, bilim zinapoyasi bo'ylab sayohat tugadi, siz jodugarlik afsunini buzishga yordam berdingiz va Jora va Mashani qutqardingiz.

Muallif mamnun, bu siz uchun qiyin emas - "Menga yoqadi" tugmasini bosing

1-sinfda VII turdagi logopediya darslarining qisqacha mazmuni.

Mavzu. "Tovushlarni farqlash [w] - [zh]."

Maqsad: boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda ta'lim faoliyati davomida vosita, kognitiv va nutq faoliyatini rivojlantirish.

Vazifalar:

I. Tarbiyaviy.

1. [sh], [j] tovushlarining farqlanishi.

2. To'g'ri talaffuz, fonemik tahlil, sintez ko'nikmalarini mustahkamlash.

3. O`quvchilarning so`z boyligini aniqlashtirish va kengaytirish.

II. Tuzatuvchi.

1. VPFni ishlab chiqish.

2. Artikulyatsiya, umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

3. Bolalarda muloqot funktsiyalarini rivojlantirish.

III. Tarbiyaviy.

1. O'yin momenti asosida nutq terapiyasi mashg'ulotlarida ijobiy hissiy munosabatni shakllantirish.

2. Kognitiv qiziqishni o'rganish va rivojlantirish istagini tarbiyalash.

3. Ta’lim jarayoni madaniyatini tarbiyalash.

Shakl: kichik guruh darsi.

Uskunalar: ko'zgular, kompyuter, "To'g'ri gapirishni o'rganish" o'quv-rivojlantiruvchi dastur, mavzu rasmlari, topshiriqli kartalar, kasblar tasvirlangan rasmlar.

Dars rejasi

1. Tashkiliy moment.

3. Dars mavzusini e’lon qilish.

6. Fonemik eshitishni rivojlantirish. So'zlardagi tovushlarni farqlash. So‘zlarning tovush-bo‘g‘in va grafik tahlili.

7. Jismoniy daqiqa.

8. Leksik - grammatik mashqlar.
9. Darsning qisqacha mazmuni.

Darsning borishi.

1. Org. moment

Bolalar ofisga kirib, stollariga o'tirishadi. Nutq terapevtiga va mehmonlarga salom bering.

Nutq terapevti:- Salom bolalar, bugun bizning darsimizga mehmonlar kelishdi. Salom aytaylik.

Bolalar va mehmonlar bir-birlari bilan salomlashadilar.

2. Artikulyatsiya gimnastikasi.

Nutq terapevti: - Nutqimiz aniq va tushunarli bo'lishini ta'minlash uchun,

Biz tilimizni mashq qilishimiz kerak!

" ertak Quvnoq til."

Bir paytlar uning uyida Quvnoq til yashar ekan. Bu qanday uy?

Bu uyda

qizil eshiklar,

Eshiklar yaqinida

Oq hayvonlar.

Hayvonlar sevadi

Shirinliklar va bulkalar.

Siz taxmin qildingizmi? Bu uy og'iz.

(Artikulyator gimnastikani bajarishda har bir mashq takrorlanadi

5-7 marta).

Uydagi eshiklar ochiladi va yopiladi. Mana bunday (og'iz yopiq, ochiq). Bezovta til bir joyda o'tirmaydi. U tez-tez uydan chiqib ketadi (tilni chiqaring). Lekin siz uydan uzoqqa qochib ketolmaysiz, yaramas tilni jazolaylik (og'zingizni biroz oching, tilingizni yuqori labingizga qo'ying va lablaringizni urib, besh-besh-besh tovushlarini talaffuz qiling). Shunday qilib, u quyoshga cho'milish, ayvonda dam olish uchun chiqdi (pastki labda til "spatulat"). Yengil shabada esdi, til titrardi (o'q bilan til), uyga yashirinib, uning orqasidan eshikni yopdi (tilni olib tashlang, og'zingizni yoping), Hovlida esa quyosh bulutlar ortiga yashirinib, yomg‘ir tomga ura boshladi (biz tishimizni tilimiz bilan urib, "d-d-d-d" deymiz). Til uyda zerikmagan va mushukcha sutini bergan. U sutni siqdi (tilingizni yuqori labingiz bo'ylab yuqoridan pastgacha yuguring, og'iz ochiq), keyin mushukcha lablarini yaladi (yuqori va pastki lablarni o'ngdan chapga, chapdan o'ngga yalang) va shirin esnadi (og'iz katta ochiq). Til soatga qaradi, u tiqilladi: "tik-tak" (og'iz ochiq, lablar tabassumda, tilning uchi bilan og'iz burchaklariga teginish). Mushukcha to'p bo'lib egilib qoldi. "Uxlash vaqti keldi", deb o'yladi Til.

3. Dars mavzusini e’lon qilish.

Nutq terapevti: Bugun biz talaffuz va yozishda Zh - Sh tovushlarini farqlashni davom ettiramiz.

4. Sog'lom xususiyatlarga asoslangan ta'lim bayonotlarini birlashtirish.

Unlilar yoki undoshlar Zh – Sh? (bolalar javoblari)

Bu undoshlar qattiqmi yoki yumshoqmi?

Bu undoshlarning qaysi biri jarangli, qaysi biri jarangsiz? (bolalar javoblari).

5. Izolyatsiya qilingan tovushlarni talaffuz qilish.

Hammamiz birgalikda Sh – Sh – Sh deb aytaylik .

Keling, hamma narsani birgalikda aytaylik Zh - Zh - Zh (tovushni talaffuz qilishda to'g'ri artikulyatsiya esga olinadi, tilning uchi yuqori tishlarning orqasida ko'tariladi, tishlar deyarli siqiladi, ular orasida faqat tor yoriq bor, bu to'g'rini eslatadi) .

6. Fonemik eshitishni rivojlantirish. So'zlardagi tovushlarni farqlash.

So‘zlarning tovush-bo‘g‘in va grafik tahlili.

Nutq terapevti:- Sh - J tovushini qanday farqlashni o'rganganingizni bilish uchun men sizlarga turli xil topshiriqlar tayyorladim.

Kompyuter bilan ishlash

"To'g'ri gapirishni o'rganish" o'quv va rivojlantiruvchi dastur, "Nutq tovushlari" bo'limi, mavzu: "Tovushlar - egizaklar", o'yin: "F", "W" tovushlarini qutiga joylashtiring.

Ko'zlar uchun jismoniy lahza.

Nutq terapevti: - Siz kompyuterda vazifani muvaffaqiyatli bajardingiz, tovushlarni to'g'ri ajratdingiz. Keyingi vazifa qiyinroq bo'ladi.

So'zlarni tinglang: ISITISH, TO'P.

So'zga mos keladigan rasmni ko'rsating ISITIQ,... BOL.

- Har bir rasmda ko'rsatilgan narsalarni takrorlang. Bu nima ekanligini ayting ISITISH va nima BOL.

Qaysi so'zda - ISITISH yoki BOL- [zh] ovozi bormi? So'z boshida, oxirida yoki o'rtasida bu tovush;

So'zdagi birinchi tovush nima TO'P?

So'zdagi barcha tovushlarni tartibda nomlang ISITIQ,... BOL.

Bo'sh kataklarga qanday harflar yozilishi kerak?

Rasmlar orasidagi so'zlarni o'qing. Stolingizda so'z yozilgan kartani toping BOL,... ISITISH.

Ushbu so'zlarda qanday harflar bir xil? Bu so'zlarda qanday harflar farqlanadi?

So'zni yozing BOL. So'zni yozing ISITISH.

Ushbu so'zlardan birortasini ishlatib, jumla tuzing .

issiqlik to'pi

Xuddi shu vazifani so'zlar bilan bajaring BUG- Shovqin, o'tloq - paxmoq.

.

voy voy

lu-jok Pu-shok

7. Jismoniy daqiqa.

Kichkintoylar chakalakzorda yashashgan."

Kichkintoylar boshlarini aylantirib, chakalakzorda yashashdi:

Bunaqa va shunga o'xshash, bunaqa, shunga o'xshash,

Bolalar daraxtni silkitib, asal izlashdi:

Shunday va shunga o'xshab, birga daraxtni silkitishdi.

Ular aylanib yurib, daryodan suv ichishdi:

Unday va bunaqa daryodan suv ichdilar,

Va keyin ular birgalikda raqsga tushishdi va oyoqlarini ko'tarishdi

Shunday va shunga o'xshab, ular birga panjalarini ko'tarishdi.

Bolalar ayiqcha o'yinlarini taqlid qilishadi.

8. Leksik-grammatik mashqlar.

"To'p o'yini"

Nutq terapevti: Kasb-hunarga oid rasm ko'rsatiladi (etikdo'z, tikuvchi, o't o'chiruvchi, konchi, haydovchi, rassom). To'p tashlanadi va savol beriladi: - Qaysi kasb tasvirlangan. O‘quvchi to‘pni tashlab, o‘z kasbini nomlaydi.

Savollar ham beriladi: - Etikchi ishda nima qiladi? Tikuvchi... va hokazo.

Etikchi so‘zida “Zh” yoki “Sh” qanday tovush topilgan? Tikuvchi... va hokazo.

9. Darsning qisqacha mazmuni.

Bugun sinfda qanday tovushlar ajralib turdi? - Tovushlar talaffuzda qanday farqlanadi? (w - ovozli, w - ovozsiz).

10. Bolalarning sinfdagi ishlarini baholash.

Men bolalarga sinfdagi yaxshi ishlari uchun rahmat (nomi bilan). Mehmonlar bilan xayrlashamiz va bolalar ofisdan chiqib ketishadi.

Mavzu:"So'z va jumlalarda [Zh] - [[Sh] tovushlarini farqlash."

Maqsad: so'z va gaplardagi [F] - [SH] tovushlarini farqlashni o'rganing.

Vazifalar:

Tuzatish va tarbiyaviy:

1. So'z va gaplardagi [zh] va [w] tovushlarini farqlashni o'rganing.

2. [zh] va [w] tovushlari bilan so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Zhi – shi yozish qoidasini tuzing.

4. Paronimik so‘zlarni ma’nosi, tovushi va imlosi bo‘yicha taqqoslashni o‘rganing.

5. Deformatsiyalangan gaplar ustida ishlashni o‘rganing.

6. Diagramma yordamida gaplar tuzishni o‘rganing.

Tuzatish va rivojlantirish:

1. so‘z boyligini rivojlantirish, boyitish va aniqlashtirish.

2. Artikulyar apparatlarning harakat qobiliyatlarini rivojlantirish va faollashtirish.

3. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

4. Vizual idrokni, xotirani, diqqatni, fikrlashni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

1. O'z harakatlaringiz haqida o'ylash, amalga oshirish qobiliyatini rivojlantiring

belgilangan qoidalarga muvofiq qarorlar qabul qilish.

2. O'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.

3. O'yin davomida birgalikda ijobiy natijaga erishish uchun hissiy e'tiborni shakllantirish.

4. Ta'lim faoliyati uchun motivatsiyani shakllantirish.

Uskunalar: nometall, Rojdestvo daraxtlari, Rojdestvo o'yinchoqlari, kompyuter.

Darsning borishi.

Tashkiliy vaqt.

Nutq terapevti: Qo'ng'iroq yana jiringlayapti.

Dars boshlanadi.

Biz tik turdik, o'zimizni tortdik ...

Va ular bir-birlariga tabassum qilishdi.

II. Dars mavzusiga kirish.

Nutq terapevti: Va endi [ZH] va [SH] tovushlari bilan so'zlarni nomlagan kishi o'tiradi.

(Bolalarning javoblari)

Nutq terapevti: To'g'ri o'tiring, qo'llaringizni stolga qo'ying, oyoqlaringiz erga tegishi kerak.

Artikulyatsiya gimnastikasi.

Nutq terapevti: Endi oynalarni oling, artikulyatsiya mashqlarini bajaramiz.

(Bolalar "Devor", "Quvur" mashqlarini bajaradilar)

Barmoq gimnastikasi.

Nutq terapevti: Endi “Ball” va “Bayroq” mashqlarini bajaramiz.

(Bolalar nutq terapevtiga ergashib, mashqlarni bajaradilar.)

She'rlar ustida ishlash.

Nutq terapevti: Endi she'rni o'qiymiz. She'rda qaysi tovush ko'proq uchraydi?

Baqa qurbaqaga taklif qildi

Mazali BlackBerry murabbo.

Blackberry? - so'radi u -

Xo'sh, men uni yeyman deb o'ylayman!

Bolalar: Ovoz [F].

Nutq terapevti: Bu erda qanday tinish belgilariga e'tibor bering?

Bolalar: Savol belgisi, undov belgisi, nuqta, tire.

Nutq terapevti: She'rni o'qing, belgilar haqida unutmang.

(Bolalar o'qiydilar)

Nutq terapevti: Endi yana bir she’rni o‘qib chiqamiz. She'rda qaysi tovush ko'proq uchraydi?

Uchta kichkina sichqon

Tun sukunatida ular shitirlaydilar,

Agar mushuk to'satdan eshitilsa,

Keyin ular tinchroq shitirlashadi.

Bolalar: Ovoz [Sh].

(Bolalar o'qiydilar)

Nutq terapevti: Bolalar, qanchangiz bugun qanday tovushlar ustida ishlashimizni taxmin qildingiz?

Bolalar: Biz [ZH] va [SH] tovushlari ustida ishlaymiz.

Dars mavzusi ustida ishlash.

Nutq terapevti: Bugun biz [F]-[W] tovushlari ustida ishlaymiz. Bugungi darsning mavzusi: "Tovushlarni farqlash [F] - [W]."

Nutq terapevti: Daftarlaringizni oching, qalam oling, darsning sanasi va mavzusini yozing.

(Bolalar raqam va mavzuni daftarga yozadilar.)

Nutq terapevti: Bizning eski do'stlarimiz bizga tashrif buyurishdi. Bular ZHIK va CHIC gnomlari. Ular bizga juda ko'p turli vazifalarni olib kelishdi. Biz ular bilan albatta shug'ullanamiz.

Endi ayting-chi, ZHIK nomidagi birinchi tovush nima?

Bolalar: Ovoz [F].

Nutq terapevti: Endi ayting-chi, CHIC nomidagi birinchi tovush nima?

Bolalar: Ovoz [Sh].

Nutq terapevti:[F] tovushini xarakterlaymiz.

Bolalar:[ZH] tovushi qattiq, jarangli undoshdir.

Nutq terapevti:[Sh] tovushini xarakterlaymiz.

Bolalar:[Sh] tovushi qattiq kar undoshidir.

Nutq terapevti:[Zh-Sh] tovushlari qanday umumiylikka ega?

Bolalar: Bu tovushlar undosh va har doim qattiq.

Nutq terapevti:[Zh-Sh] tovushlari qanday farq qiladi?

Bolalar:[Zh] tovushi aytiladi va [Sh] tovushi ovozsiz.

Nutq terapevti: Harfdagi qaysi harf [Zh] tovushini ifodalaydi?

Bolalar: Ovoz [Zh] yozma ravishda "ZhE" harfi bilan ko'rsatilgan.

Nutq terapevti: Harfdagi qaysi harf [Sh] tovushini ifodalaydi?

Bolalar:[Sh] tovushi yozma ravishda "Sha" harfi bilan ko'rsatilgan.

Nutq terapevti: Bizning mittilarimiz biz bilan o'yin o'ynashni xohlashadi "Ovozli kar." Men sizga so'zlarni aytib beraman va agar siz [F] ni eshitsangiz, qo'llaringizni chaysiz va [SH] tovushini eshitsangiz, quloqlaringizni yopasiz. Tayyor bo'ling, boshlaylik ...

Nutq terapevti: Siz bu vazifani yaxshi bajardingiz, ammo endi yana bir sinov bor. Yaqinda qaysi bayram kelishini kim ayta oladi?

Bolalar: Yangi yil!

Nutq terapevti: To'g'ri! Yangi yil uchun Rojdestvo daraxti bezash odatiy holdir. Keling, Jik va Shikga Rojdestvo daraxtlarini bezashga yordam beraylik. Biz [Zh] tovushli o'yinchoqlarni Jikning Rojdestvo daraxti ustiga, [Sh] ovozli o'yinchoqlarni Shikning Rojdestvo daraxti ustiga osib qo'yamiz.

O'yin "Rojdestvo daraxti kiyinish."

(Bolalar sumkadan o'yinchoqlarni olib, Rojdestvo daraxtlariga osib qo'yishadi.)

Nutq terapevti: Juda qoyil!

Mana yana bir vazifa "Tovushlar, harflar qo'ng'iroq - so'zni yig'ing."

Siz birinchi tovushlarni nomlashingiz kerak (ekranda harflar paydo bo'ladi) va so'z hosil qiling. So'z bilan jumla tuzing.

Bolalar: Shlyapa - [Sh], "Sha" harfi

Ananas - [A], "A" harfi

Jirafa - [Zh], "Zhe" harfi

Arilar - [O], "O" harfi

Kran - [K], "Ka" harfi

QADAM

Chaqaloq birinchi qadamini tashladi.

Ish yuqorida PARONIMLAR.

Nutq terapevti: Bolalar, jumlalarni diqqat bilan tinglang va faqat bitta tovushda farq qiladigan so'zlarni toping.

Sashada qizil to'p bor.

Mishaning isitmasi kuchli.

Bolalar: KOP-ISSIQLIK

Nutq terapevti:

Bolalar:

Ovoz bilan. BALL so'zida - [SH] va HEAT so'zida - [F].

Yozish orqali. SHAR so'zida "SHA" harfi, ZHAR so'zida esa "ZhE" harfi mavjud.

Qiymat bo'yicha. To'p bu... Issiqlik bu...

Nutq terapevti:

Quyonning uzun quloqlari bor.

SPANS o'tlarda yashaydi.

Bolalar: QULOQLAR

Nutq terapevti: Juda qoyil! To'g'ri! Ayting-chi, so'zlar bir-biridan qanday farq qiladi?

Bolalar:

Ovoz bilan. EARS so'zida - [SH] va UZHI so'zida - [F]

Yozish orqali. USHI so'zida "SHA" harfi, UZHI so'zida "ZHE" harfi mavjud.

Qiymat bo'yicha. QULOQLAR bu... PUZZI bu...

Nutq terapevti: To'g'ri, bolalar!

Ovozi oʻxshash, lekin maʼno jihatidan farq qiluvchi soʻzlar paronimlar deyiladi. Takrorlang.

Bolalar: PARONIMLAR.

Nutq terapevti: Endi bu so'zlarni daftarga yozamiz.

(Noutbukning mosligiga, holatiga e'tibor bering ...)

Keling, so'zlarni yozamiz va "sha" va "zhe" harflarining tagiga chizamiz. Ayting-chi, bizga qanday qalam kerak?

Bolalar: Moviy qalam, chunki bu tovushlar har doim qiyin.

Jismoniy mashqlar.

Nutq terapevti: Endi o'yin o'ynaymiz" Biri ko‘p”. Men ob'ektlarni birlikda, sizni esa ko'plikda nomlayman.

(Bolalar so'zlarni ko'plikda chaqirishadi)

Nutq terapevti: Nima uchun ba'zi bo'g'inlar qizil rang bilan ajratilganligini kim taxmin qildi? Ayting-chi, bu erda qanday imloga duch keldingiz?

Bolalar: Qizil - xavfli rang. Siz xato qilishingiz mumkin.

ZHI-SHI I harfi bilan yozilgan.

Nutq terapevti: Bolalar, keling, kartalardagi vazifalarni bajaramiz. Har kim vazifani tanlaydi (3 tadan bittasi) va uni bajarishga harakat qiladi.

Biz ZHI va SHI bilan ishlaymiz.

1-daraja:

Yo .. k, .. r, ..shka, koʻza..n, pi.., ..t

2-daraja:

Nat.. ..wut chi.. va stri... .

3-daraja:

Masha va Mishaning shkafida sichqonlar bor edi.

Zaryadlovchi ko'zlar uchun

Nutq terapevti: Juda qoyil! Qarang, gnomlar biz uchun topishmoqlar tayyorlab qo'yishdi. Ammo bu topishmoqlar oson emas, gnomlar ulardagi butun jumlalarni shifrlagan. Keling, diagrammalarni ko'rib chiqamiz va ular asosida gaplar tuzamiz (Birinchi diagrammada: Masha, tap, nok. Ikkinchi diagrammada: buvi, to'plar, paypoqlar).

Bolalar: Masha nokni yuvadi.

Buvim paypoq to'qiydi.

Buvisi ko'p rangli ipdan paypoq to'qiydi.

Nutq terapevti: Keling, bu gaplarni daftarga yozamiz. Va u kengashga boradi ...

(Doskada va daftarda ishlash).

Biz harflarni ko'k qalam bilan chizamiz.

Juda qoyil! Yigitlar, JIK va SHIK uy vazifasini bajarib, gaplar tuzishdi. Qarang, ular hamma narsani to'g'ri qildilarmi?

Zhenya sharfni jun shkafiga qo'ydi.

Keling, xatolarni tuzataylik.

Bolalar: Zhenya jun sharfni shkafga qo'ydi.

Nutq terapevti: Charm sumkaning qo‘lida yo‘lovchi bor edi.

Bolalar: Yo‘lovchining qo‘lida charm sumka bo‘lgan.

Nutq terapevti: Yaxshi bolalar, siz vazifani bajardingiz.

Ammo yana yangi sinov. Siz so'zlar va rasmlardan foydalanib, jumlalar tuzishingiz kerak. Kim buni qilishga harakat qiladi? (Berilgan so'zlar: Sho'ro, yig'ilgan va. Rasmlar: karapuz, Bektoshi uzumni.

Bolalar: Shura qora va Bektoshi uzumni terayotgan edi.

Nutq terapevti:

Bolalar: Shura - [W], BlackBerry - [F], Bektoshi uzumni - [F].

Nutq terapevti: Quyidagi gapni tuzamiz (So‘zlar berilgan: chaqqon, yuguradi, uchun. Rasmlar: tay, ot).

Bolalar: Chaqqon qul otning orqasidan yuguradi.

Nutq terapevti:[ZH] va [SH] tovushlari bo'lgan so'zlarni nomlang.

Bolalar: Chaqqon - [W], tay - [F], yuguradi - [F], otdan keyin - [W].

Darsning qisqacha mazmuni.

Bolalar, biz bugun juda ko'p vazifalarni bajardik. Gnomlar sizning ishingizdan mamnun.

Ayting-chi, sizga dars yoqdimi?

Sizga eng ko'p nima yoqdi?

Qanday vazifalar qiyinchiliklarga olib keldi?

Sinfni tark etganingizda o'zingizni qanday his qilasiz?

KOU OO "Petropavlovsk maxsus (tuzatish) o'rta maktabi - VIII tipdagi maktab-internat"

Frontal nutq terapiyasi sessiyasining qisqacha mazmuni

bu mavzuda" Bo'g'inlarda, so'zlarda, jumlalarda [ZH] - [SH] tovushlarini farqlash"

Muallif: o'qituvchi - nutq terapevti

Kuxmistrova Galina Mixaylovna

Mavzu: Bo'g'in, so'z, gaplardagi [X] - [Sh] tovushlarini farqlash.

Maqsad: Undosh tovushlarni artikulyatsiya xususiyatlariga qarab farqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Vazifalar:

[ZH] - [SH] undosh tovushlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, bo'g'inlar, so'zlar, jumlalardagi [ZH] - [SH] tovushlarini ajratib olishni o'rganish, imlo me'yorlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Fonemik eshitish, tovush-harflarni bo'g'in va so'zlar darajasida tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, vizual va eshitish idrokini, diqqat va xotirani rivojlantirish;

O'rganish uchun ijobiy motivatsiya, mehnatsevarlik va mehnatga sadoqatni rivojlantiring.

Uskunalar: topshiriq kartalari, ob'ektlarning rasmlari, oq kartonli to'rtburchaklar, yashil, ko'k, qizil kvadratlar.

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment.

2. Bilimlarni yangilash. Salom bolalar! Keling, chiroyli nutq qoidasini aytaylik:

Biz har doim chiroyli gapiramiz

Aniq va bemalol

Biz tovushlarni aniq talaffuz qilamiz

Hammaga tushunarli qilish uchun!

3. Endi siz va men darsimiz mavzusini taxmin qilishimiz kerak. She'rni tinglang va ayting-chi, qaysi tovush ko'proq uchraydi?

Sichqoncha qamish orasidan shitirladi:
Shamol tinchligingizni buzdi!
Qamishlar ohista shivirlaydilar:
Jim, sichqon, hech qanday shovqin qilmang!

Yomg'ir, yomg'ir, yomg'ir yo'q!

Yomg'ir, yomg'ir, kuting!

Men shoxda o'tiraman

Men esa g‘ichirlayapman, g‘ichirlayman!”

Kulrang sochli bobo.

4. Maqsadni belgilash.

Bugun ishlaymizmi? ([Zh] va [Sh] tovushlari bilan, Zh (zhe) va Sh (sha) harflari bilan)

II. Asosiy qism.

1.Psixo-gimnastika.

Bu yuzlarga qarang, ular qanchalik farq qiladi.

Ular nimani ifodalaydi? (qo'rquv, qayg'u, ajablanish, qiziqish, ayb)

Yovuz Baba Yaga, yaxshi sehrgar, qayg'uli Alyonushka, qayg'uli shahzoda Ivanni tasvirlang.

2. Artikulyatsiya gimnastikasi.

Siz bilan artikulyatsiya mashqlarini bajaramiz

Devor

Pancakes

Parashyut

Tomosha qiling

Kubok

Mazali murabbo

Qo'ziqorin.

2. Endi siz va men darsimiz mavzusini taxmin qilishimiz kerak. She'rni tinglang va ayting-chi, qaysi tovush ko'proq uchraydi?

Sichqoncha qamish orasidan shitirladi:
Shamol tinchligingizni buzdi!
Qamishlar ohista shivirlaydilar:
Jim, sichqon, hech qanday shovqin qilmang!

Biz qaysi tovushni tez-tez eshitamiz? ([SH])

Yomg'ir, yomg'ir, yomg'ir yo'q!

Yomg'ir, yomg'ir, kuting!

Men shoxda o'tiraman

Men esa g‘ichirlayapman, g‘ichirlayman!”

Kulrang sochli bobo.

Biz qaysi tovushni tez-tez eshitamiz? (VA])

3. Maqsadni belgilash.

Bugun ishlaymizmi? ([Zh] va [Sh] tovushlari bilan, Zh (zhe) va Sh (sha) harflari bilan).

4. Bir qator so'zlarni tinglang va ularni bir xil ketma-ketlikda, tez va aniq takrorlang:

zha - sha - zha

zha - sha - zha - sha

sha – zha – sha

sha - zha - sha - zha

zhu-shu-ju

shi – zhi – zhi – shi

shu-ju-shu

zhi - shi - shi - zhi

Endi doskaga diqqat bilan qarang va so'zlarni o'qing:

yashagan va tikkan

quloqlar - ilonlar

to'p - issiqlik

3. Ayting-chi, bu juft so‘zlar qanday farqlanadi? (J va Sh harflari). Keling, birgalikda Zh va Sh harflarini bildiruvchi tovushlarni tavsiflaymiz:

[F] – undosh, jarangli, qattiq;

[Sh] – undosh, kar, qattiq.

Qanday qilib ular o'xshash? Farqi nimada?

4. Mnemonik jadval yordamida bu tovushlarning artikulyatsiyasini ayting.

5.Endi siz mustaqil ravishda kartochkalardagi topshiriqlarni bajarishingiz kerak: bu so'zdan Sh harfini J bilan almashtirib, yangi so'z hosil qilishingiz kerak.

Karta № 1

tikilgan - ...

olti - ...

hazil -...

keng - ...

güveç -...

yo'q qilish - ...

to'lqinlar - ...

Sasha - ...

(Vazifani bajargandan so'ng, tekshirish o'tkaziladi, qanday yangi so'zlar yordamida yaratilganligiga yana bir bor e'tibor qaratiladi).

6. Doskada yo‘qolgan harfni ko‘rsatib yozilgan so‘zlarni diqqat bilan o‘qing:

w...l

sh...lo

sh... chuqur

u... uchmoqda

Barcha so'zlarga qaysi harfni kiritdik? (va) Nima uchun aynan va? Ji-shi birikmasi bilan so'zlarni yozish qoidasini eslaysizmi?

(Bolalar imlo qoidasini zhi-shi deb atashadi).

7. Barmoq gimnastikasi.

Quvnoq ladushki qo'shiq.

Mening ikkita kaftim bor. (Kaftlarni birma-bir ko'rsating.)

Palms va men qarindoshmiz. (qarsak chaladi)

Biz ular bilan o'ynaymiz (mushtlarimizni qisib, ochamiz).

Bir, ikki, uch, to'rt, besh (Barmoqlaringizni birma-bir egib).

Birgalikda o'ynash qiziqarli. (qarsak chaladi)

8. Doskadagi rasmlarni ko'rasiz, ularga diqqat bilan qarang. Rasmlar nomlarida [zh] va [sh] tovushlarining mavjudligi va o'rnini aniqlang

(Acorn - [w] birinchi tovush, shapka - [w] birinchi tovush, qurbaqa - [w] beshinchi tovush, qurbaqa - [w] birinchi tovush, tort - [w] beshinchi tovush. Armut - [w] to'rtinchi tovush, qo'ng'iz - [f] birinchi tovush, baqlajon - [f] oltinchi tovush, mashina - [w] uchinchi tovush, shina - [w] birinchi tovush).

9. Jismoniy mashqlar.

10. "Qo'shimcha ob'ektni toping." O'yin sizga tovushlar orqali taqdim etilishini unutmang. Ekrandagi rasmlar:

Mo'ynali kiyimlardan ko'ylak, shortilar, yelek. (Qaysi buyum ortiqcha? Nima uchun? Yelek so‘zining qayerida [F] tovushi?

Qaychi, pense, spatula, temir arra.

Kirpi, mushuk, jirafa, qul.

Qoshiq, chashka, pichoq, ko'za.

11. Va endi, bolalar, siz jamoaviy ish qilishingiz kerak. Ehtiyotkorlik bilan qarang, stolda to'rtburchaklar bor, eng uzuni men sizga aytmoqchi bo'lgan jumlani ifodalaydi, qisqaroqlari esa bu jumladagi so'zlardir. Qisqacha aytganda, bu so'zlardagi bo'g'inlar va kvadratchalar (ko'k, yashil va qizil) so'zlardagi bu bo'g'inlarni tashkil etuvchi tovushlardir. Endi men sizga bir jumla aytib beraman va siz uning to'g'ri diagrammasini tuzishingiz kerak:

Zhenya buvisi pishloq pishiriqlarini pishirdi

(Tekshirish davom etmoqda)

Ayting-chi, nechta tovush bor? Ushbu jumlada [F] va [W] mavjudmi? (Ikki tovush [SH], bitta tovush [Zh]).

12. "So'zni ayt" o'yini, men sizga so'zning boshini o'qib chiqaman va siz ma'nosiga ko'ra ZHOK yoki SHOK bo'g'inini qo'shishingiz kerak:

Men....., pu....., pry....., lu....., pyro....., utu....., tvorog....., panja ....., sapo....., uyqu....., petu....., kore....., sti....., kru....., fla ......

Oxirgi vazifa, men sizga so'zlarni aytib beraman va siz ularni qayta o'qishingiz kerak:

Ilon (izhu), shar (shoshilinch), sichqoncha (shim), pichoq (izhon), chang'i (izhil), ko'lmak (izhul).

Dars natijalari.

1.Darsda nimani o'rgandingiz?

2. Bugun qanday tovushlar bilan ishladik? Qaysi harflar bilan?

3. Qaysi qoidani takrorladik?

4. Keling, yana bir bor [ZH] va [SH] tovushlarini tavsiflaymiz?