-- [ 1-sahifa ] --

Shitov S.B.

"Asosiylar tadqiqot faoliyati»

1-bo'lim. Fan va ilmiy tadqiqotlar.

Ma’ruza 1, 2. Tushuncha

Fan ichida zamonaviy dunyo turli jihatlarda ko'rib chiqilishi mumkin: bilim sifatida

va bilimlarni ishlab chiqarish faoliyati, kadrlar tayyorlash tizimi sifatida, bevosita

ishlab chiqaruvchi kuch, ma'naviy madaniyatning bir qismi sifatida.

“Fan” tushunchasi asrlar davomida asta-sekin shakllangan va rivojlanishda davom etmoqda. Lotin tilidan tarjima qilingan "scientia" bilim degan ma'noni anglatadi. Fanga ta'riflar juda ko'p, masalan, I.Kant fan - bu tizim, ya'ni ma'lum tamoyillar asosida tartibga solingan bilimlar to'plami, deb yozgan.

“Ilm... bu, eng avvalo, bilimdir;

U qidirmoqda umumiy qonunlar, ko'p sonli aniq faktlarni bog'lash" (Bertran Rassell) va boshqalar.

Lekin hamma bilim ham ilm emas. Ilmiy bilim qonunlarda ifodalangan voqelik hodisalari orasidagi barqaror, takrorlanuvchi aloqalarni aks ettiradi.

Ilmiy bilimning mohiyati faktlarni ishonchli umumlashtirishda, tasodifiyning orqasida zaruriy, tabiiy, shaxs orqasida - umumiylikni topadi va shu asosda turli hodisa va hodisalar haqida bashorat qiladi.

Ilmiy bilimlarning xususiyatlari:

1. Kelajakni oldindan ko'ra bilish va ongli ravishda shakllantirish - har qanday fanning hayotiy mazmunini quyidagicha tavsiflash mumkin: ko'rish uchun bilish va harakat qilish uchun.

2. Ilmiy bilimlarning obyektivligi – fanning vazifasi o‘rganilayotgan jarayonlarning to‘g‘ri aks etishini, mavjud bo‘lgan narsalarning ob’ektiv tasvirini berishdan iborat. Shuning uchun fan inson tomonidan kiritilgan barcha sub'ektiv qatlamlarni yo'q qilishga intiladi. Inson uchun dunyo undan mustaqil ravishda mavjud bo'lgan ob'ektiv voqelik emas. Inson dunyoda yashaydi va har bir hodisa, jarayon, narsa u uchun ma'lum ma'noga ega, muayyan his-tuyg'ularni, his-tuyg'ularni, baholarni uyg'otadi. Dunyo har doim sub'ektiv rangga ega bo'lib, insonning istaklari va manfaatlari prizmasi orqali qabul qilinadi.

3. Ilmiy bilimlarning tizimliligi – ilmiy bilimlar ilmiy nazariyaga tuzilgan, mantiqiy izchil, izchil bilimdir. Bunday mantiqiy uyg'unlikka matematika misol bo'la oladi. Uzoq vaqt davomida u fanning namunasi hisoblangan va boshqa barcha ilmiy fanlar unga o'xshash bo'lishga harakat qilgan.

Shunday qilib, "fan" tushunchasi bir nechta asosiy ma'nolarga ega:

1. Fan deganda tabiat, jamiyat, tafakkur va tevarak-atrofdagi dunyo haqidagi yangi bilimlarni ishlab chiqish va tizimlashtirishga qaratilgan inson faoliyati sohasi tushuniladi.

2. Fan shu faoliyat natijasida - o`zlashtirilgan ilmiy bilimlar tizimi sifatida harakat qiladi.

3. Fan deganda shakllardan biri tushuniladi jamoatchilik ongi, ijtimoiy institut. Ya'ni, u ilmiy tashkilotlar va ilmiy hamjamiyat a'zolari o'rtasidagi munosabatlar tizimini ifodalaydi, shuningdek, ilmiy axborot tizimlari, fan normalari va qadriyatlari va boshqalarni o'z ichiga oladi.

Binobarin, fan - bu ob'ektiv ravishda haqiqiy bilimlarni ishlab chiqarish faoliyati va bu faoliyatning natijasi: tizimlashtirilgan, ishonchli, amaliy tekshirilgan bilim.

Birgalikda fan bir vaqtning o'zida bilimlar tizimi, uning ma'naviy ishlab chiqarilishi va unga asoslangan amaliy faoliyatdir.

Faoliyat turi sifatida fan quyidagilar bilan tavsiflanadi:

1. Olim faoliyatini belgilab beruvchi ma'lum qadriyatlar tizimi, o'ziga xos maxsus motivatsiya. Bu haqiqatning qiymati, ya'ni ob'ektiv ravishda haqiqiy bilimlarni olishga bo'lgan munosabatdir. Aqlning qiymati haqiqatga erishishning asosiy vositasi sifatida. Aslida, olim faoliyatining natijasi bo'lgan yangi bilimlarning qiymati. Umuman olganda, fan o'ziga xos mentalitetga, fikrlashning o'ziga xos turiga ega bo'lib, u ratsionalizm, bilimga intilish, mustaqil fikr yuritish, o'z xatolarini tan olishga tayyorlik, halollik, xushmuomalalik, hamkorlik qilishga tayyorlik, Ijodiy qobiliyatlar, fidoyilik.

2. Muayyan "asboblar" to'plami - texnik qurilmalar, asbob-uskunalar va boshqalar ishlatiladi ilmiy faoliyat. Hozirgi vaqtda fanning ushbu tarkibiy qismi katta ahamiyatga ega. Uskunalar ilmiy ish samaradorligini sezilarli darajada aniqlaydi.

3. Yangi bilimlarni olishda foydalaniladigan usullar majmui.

4. Ilmiy faoliyatni tashkil etish usuli. Hozirgi vaqtda fan murakkab ijtimoiy institut bo'lib, u uchta asosiy komponentni o'z ichiga oladi: tadqiqot (yangi bilimlarni ishlab chiqarish);

ilovalar (yangi bilimlarni amaliy foydalanishga olib kelish);

tayyorlash ilmiy xodimlar. Fanning barcha bu tarkibiy qismlari tegishli muassasalar shaklida tashkil etilgan: universitetlar, ilmiy-tadqiqot institutlari, akademiyalar, konstruktorlik byurolari, laboratoriyalar va boshqalar.

Fanning bevosita maqsadlari - ob'ektiv va sub'ektiv dunyo haqida bilim olish, ob'ektiv haqiqatni tushunishdir.

Fanning maqsadlari:

1. Faktlarni to'plash, tavsiflash, tahlil qilish, sintez qilish va tushuntirish.

2. Tabiat, jamiyat, tafakkur va bilimning rivojlanish qonuniyatlarini ochish.

3. Olingan bilimlarni tizimlashtirish.

4. Hodisa va jarayonlarning mohiyatini tushuntirish.

5. Hodisa, hodisa va jarayonlarni bashorat qilish.

6. O'zlashtirilgan bilimlardan amaliy foydalanish yo'nalishlari va shakllarini belgilash.

Fanni quyidagilardan iborat tizim sifatida ko'rib chiqish mumkin: nazariya, metodologiya, tadqiqot usullari va olingan natijalarni amalga oshirish amaliyoti.

Fanni bilish predmeti va ob'ektining o'zaro ta'siri nuqtai nazaridan ham ko'rib chiqish mumkin, keyin u quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi:

1. Ob'ekt (predmet) - bu aniq fan nimani o'rganayotgani, ilmiy bilim nimaga qaratilganligi.

2. Subyekt aniq tadqiqotchi, ilmiy xodim, ilmiy tashkilot, tashkilot mutaxassisi;

3. Ob'ektiv haqiqatni idrok etish va voqelik qonuniyatlarini ochish uchun muayyan texnikalar, operatsiyalar, usullardan foydalanadigan sub'ektlarning ilmiy faoliyati.

Fanlarning tasnifi. Zamonaviy ilm-fan alohida ilmiy sohalarning nihoyatda tarqoq to'plamidir.

Fanlarning, asosan, tabiatshunoslik sohasidagi differensiatsiyasi, ayniqsa, hozirgi zamonda (XVI - XVIII asrlar) tez sodir bo'ldi va hozirgi kungacha davom etmoqda. Alohida fanlar, birinchi navbatda, nima o'rganilishi va qanday o'rganilishi bilan farqlanadi.

Fanning predmeti o'rganilayotgan narsadir. Tadqiqot usuli - tadqiqot qanday amalga oshirilganligi.

Umuman fanning predmeti - bu barcha voqelik, ya'ni harakatlanuvchi materiyaning turli shakllari va turlari, jumladan, jamiyat, inson, madaniyat, fan, san'at va boshqalar.

Bir butun sifatida fanlar tizimini tashkil etuvchi ilmiy fanlarni shartli ravishda 3 ta katta guruhga (quyi tizimlarga) bo‘lish mumkin:

1. Tadqiqot predmetiga ko‘ra fan ikki asosiy guruhga bo‘linadi: tabiiy va ijtimoiy (ijtimoiy).

2. Funktsiyasi va maqsadiga ko'ra fundamental va amaliy (texnik) fanlar ajratiladi.

3. Tadqiqot usuli bo'yicha - nazariy va empirik va boshqalar.

Ushbu quyi tizimlar o'rtasida aniq chiziq yo'q - raqam ilmiy fanlar oraliq pozitsiyani egallaydi. Masalan, texnik va ijtimoiy fanlar chorrahasida texnik estetika, tabiiy va texnik fanlar o'rtasida - bionika, tabiiy va ijtimoiy fan- iqtisodiy geografiya.

Ushbu quyi tizimlarning har biri, o'z navbatida, mavzu va uslubiy bog'lanishlar bo'yicha turli yo'llar bilan muvofiqlashtirilgan alohida fanlar tizimini tashkil qiladi, bu ularni batafsil tasniflash muammosini nihoyatda murakkab va hozirgi kungacha to'liq hal etilmagan. An'anaviy tadqiqotlar bilan bir qatorda bir nechta turli xil ilmiy fanlar orqali olib boriladigan fanlararo va murakkab tadqiqotlar mavjud bo'lib, ularning o'ziga xos kombinatsiyasi tegishli muammoning tabiati bilan belgilanadi.

Asosiy fanlar ba'zan "sof" fanlar deb ataladi. Qoidaga ko‘ra, fundamental fanlar o‘z rivojlanishida amaliy fanlardan oldinda bo‘lib, ular uchun nazariy asos yaratadi.

Amaliy fanlarning asosiy maqsadi fundamental fanlar natijalarini kognitiv va ijtimoiy-amaliy muammolarni hal qilishda qo'llashdir. Zamonaviy ilm-fanda amaliy fanlar barcha tadqiqot va ajratmalarning 80-90% gachasini tashkil qiladi.

Amaliy fanlar ham nazariy, ham amaliy muammolarning ustunligi bilan rivojlanishi mumkin. Masalan, zamonaviy fizikada elektrodinamika va kvant mexanikasi, ularning aniq fan sohalari bilimlariga qo'llanilishi nazariy amaliy fizikaning turli bo'limlarini - metallar fizikasi, yarim o'tkazgichlar fizikasi va boshqalarni tashkil qiladi.

Amaliy fanlar va amaliyot chorrahasida maxsus tadqiqot sohasi rivojlanmoqda - bu amaliy fanlar natijalarini texnologik jarayonlar, tuzilmalar, sanoat materiallari va boshqalar ko'rinishiga aylantiradigan ishlanmalardir. Ularning natijalarini amaliyotga yanada tatbiq etish turli amaliy amaliy fanlarni - metallshunoslik, yarim o'tkazgichlar texnologiyasi va boshqalarni keltirib chiqaradi, ularning ishlab chiqarish bilan bevosita bog'liqligi tegishli aniq ishlanmalar orqali amalga oshiriladi. Barcha texnik fanlar qo'llaniladi.

Tabiatshunoslik - tabiat haqidagi fanlar tizimi, sanoatning nazariy asosi, Qishloq xo'jaligi va tibbiyot. Fizika, kimyo, geologiya va biologiya asosiy tarmoqlar qatoriga kiradi zamonaviy tabiatshunoslik. Bundan tashqari, zamonaviy tabiatshunoslikda ko'plab o'tish fanlari mavjud bo'lib, ular uning turli sohalari o'rtasida keskin chegaralar yo'qligini va ilgari alohida fanlarning o'zaro kirib borishini ko'rsatadi.

Gumanitar fanlarning o`rganish predmeti jamiyat va insondir.

Ijtimoiy fanlarni uch sohaga bo'lish mumkin:

1. Jamiyatni yaxlit holda o‘rganuvchi sotsiologik fanlar.

2. Iqtisodiyot fanlari, ijtimoiy ishlab chiqarish va ishlab chiqarish jarayonida odamlarning munosabatlarini aks ettiradi.

3. Davlat tuzilishi, siyosati, ijtimoiy tizimlardagi munosabatlari o`rganiladigan davlat yuridik fanlari.

Inson va uning tafakkuri haqidagi fanlar alohida ilmiy yo`nalishni tashkil etadi. Inson turli fanlar tomonidan turli jihatlar bo'yicha o'rganish ob'ekti sifatida qaraladi.

Gumanitar fanlar insonni uning manfaatlari nuqtai nazaridan olamning eng oliy qadriyati deb biladi. Insonning aqliy qobiliyatlarini psixologiya - inson ongi haqidagi fan o'rganadi. To'g'ri fikrlash shakllarini mantiq va matematika o'rganadi. Matematika voqelikning miqdoriy munosabatlari haqidagi fan sifatida tabiat fanlari tarkibiga ham kiradi, unga nisbatan metodologiya vazifasini bajaradi.

Insoniyat ega bo'lgan bilimlar tizimida falsafa alohida o'rin tutadi. Bu, bir tomondan, insonni tafakkur va harakat qiluvchi mavjudot sifatidagi ta'limot bo'lsa, ikkinchi tomondan, u butun dunyoqarash va dunyoqarash bilan chambarchas bog'liqdir.

Falsafa va matematika o'rtasida ma'lum o'xshashliklar mavjud. Har qanday hodisa va jarayonlarni o‘rganish uchun matematika deyarli barcha fanlarda qo‘llanilishi mumkin bo‘lganidek, falsafa ham har qanday tadqiqotning eng muhim tarkibiy qismiga aylanishi mumkin va kerak. Tadqiqot fikrlash faoliyatidir.

Shunday qilib, oliy kasbiy ta'lim yo'nalishlari tasniflagichida quyidagi fanlar ajratiladi:

1. Tabiiy fanlar va matematika - mexanika, fizika, kimyo, biologiya, tuproqshunoslik, geografiya, gidrometeorologiya, geologiya, ekologiya va boshqalar.

2. Gumanitar va ijtimoiy-iqtisodiy fanlar – falsafa, madaniyatshunoslik, filologiya, tilshunoslik, jurnalistika, bibliologiya, tarix, siyosatshunoslik, psixologiya, ijtimoiy ish, sotsiologiya, mintaqashunoslik, menejment, iqtisodiyot, san’at, jismoniy tarbiya, tijorat, agroiqtisodiyot, statistika, san'at, huquq va boshqalar.

3. Texnik fanlar - qurilish, poligrafiya, telekommunikatsiya, metallurgiya, konchilik, elektronika va mikroelektronika, geodeziya, radiotexnika, arxitektura va boshqalar;

qishloq xoʻjaligi fanlari — agronomiya, hayvonotshunoslik, veterinariya, agroinjeneriya, oʻrmonchilik, baliqchilik va boshqalar.

Statistik to'plamlarda odatda fanning quyidagi tarmoqlari ajratiladi: akademik, sanoat, universitet va zavod.

Fan taraqqiyotidagi asosiy qonuniyatlar, muammolar va qarama-qarshiliklar.

Fanning muammolari, qarama-qarshiliklari va rivojlanish qonuniyatlari yaqinda paydo bo'lgan va ilmiy tadqiqotlar deb ataladigan yangi fan doirasida o'rganiladi. Uning predmeti fanning tuzilishi va rivojlanish qonuniyatlari;

ilmiy faoliyat dinamikasi;

iqtisodiyot, fanni rejalashtirish va tashkil etish;

fanning jamiyat moddiy va ma'naviy hayotining boshqa sohalari bilan o'zaro ta'siri shakllari.

1) Bugungi kunga qadar fan rivojlanishining bir qator ichki qonuniyatlari shakllantirilgan. Avvalo, bu oxirgi 250 yil ichida o'zini namoyon qilgan eksponensial (tezlashtiruvchi, ko'chkiga o'xshash) rivojlanish qonunidir.

Uning mohiyati shundan iboratki zamonaviy bosqich ilmiy bilimlar hajmi har 10...15 yilda ikki barobar ortadi. Bu ilmiy ma'lumotlarning o'sishi, kashfiyotlar soni va ilmiy faoliyat bilan shug'ullanadigan odamlar sonida namoyon bo'ladi (1-rasmdagi 1-egri chiziq).

Guruch. 1. Vaqt bo'yicha ilmiy tadqiqotlarning rivojlanish naqshlari 1 - eksponensial;

2 – ehtimoliy egri Shu bilan birga, fan rivojlanishining eksponensial tabiati vaqt o'tishi bilan o'zgarishi va 2-egri chiziqqa bo'ysunishi kerak, degan fikr mavjud (1-rasm), bu cheklangan resurslar (odamlar, o'zlashtirishlar) bilan bog'liq.

Fanning jadal rivojlanishining natijasi to'plangan bilimlarning tez qarishidir. Kelajakdagi mutaxassislar uchun qimmatli tavsiyalar ushbu namunadan kelib chiqadi.

O'quv jarayoni ta'lim diplomini olish bilan tugamaydi, balki faqat yangi sifatga aylanadi: universitetda olingan ko'nikmalar asosida fan va texnika yutuqlariga muvofiq bilimlarni mustaqil ravishda to'ldirish.

Fanning ko'chkidek rivojlanishi yangi yo'nalishlarning shakllanishi bilan birga keladi, ularning har biri yangi muammolarni keltirib chiqaradi. Fan rivojining bunday tendentsiyalari differentsiatsiya va integratsiya qonuniyatlarida o‘z aksini topadi.

2) Differensiatsiya qonuniga muvofiq, yangi bilim sohalarining rivojlanishi fundamental fanlarning tobora ko'proq ixtisoslashgan sohalarga bo'linishiga olib keladi, ular o'zlarining tadqiqot usullarini takomillashtiradilar va mikroob'ektlarni o'rganadilar.

Bilimlarning sintezi bir vaqtning o'zida fanning mustahkamlanishiga olib keladi, bu integratsiya qonunida o'z aksini topadi. Dastlab fan predmet asosida shakllangan bo‘lsa, muammoli yo‘nalish orqali u bosqichma-bosqich keng matematiklashtirishga, ilmiy muammolarni hal qilishda tizimli yondashuvni shakllantirishga, fundamental va amaliy tadqiqotlar o‘rtasidagi aloqani mustahkamlashga o‘tdi.

3) Fan rivojining kumulyativ xususiyati bilan bog`liq bo`lgan navbatdagi qonun muvofiqlik qonuni deyiladi. Bu shuni anglatadiki, yangi kengroq nazariya maxsus yoki cheklovchi holat sifatida amaliyotda sinab ko'rilgan avvalgisini o'z ichiga olishi kerak. Asosiy qonuniyatlardan biri - bilimlarni to'plashda uzluksizlik bo'lib, u yagona yo'nalishni qaytarib bo'lmaydigan, progressiv rivojlanishga olib keladi. Fan rivojining uzluksizligi uning xalqaro xarakteri bilan uzviy bog'liqdir, chunki bilimlar tizimi turli mamlakatlar olimlarining yutuqlari tufayli shakllanadi, bu ilmiy nashrlar (kitoblar, maqolalar, patentlar va boshqalar) orqali ta'minlanadi.

Asosiy xususiyatlardan biri zamonaviy fan uning ishlab chiqarish bilan yaqinlashishi hisoblanadi.

Agar dastlabki bosqichlarda texnika va ishlab chiqarish ilm-fan rivojidan oldinda bo'lsa, uning oldiga vazifalar qo'yilgan bo'lsa, hozirgi vaqtda fan va ishlab chiqarish o'rtasidagi munosabatlarda o'zgarishlar yuz berdi. Ilmiy-texnika taraqqiyotining zaruriy sharti bo‘lgan ilm-fanga yetakchi o‘rin berilgan yagona “fan-texnologiya-ishlab chiqarish” tizimi shakllantirildi.

Ilm-fanning etakchi roli insonning amaliy faoliyati sohasiga yangi energiya turlarini, yangi texnologiyalarni, ilgari noma'lum xususiyatlarga ega yangi moddalarni jalb qilish bilan bog'liq.

Fan o'z usullari orqali ishlab chiqarishning tarkibiy qismlarini: mehnat vositalarini, mehnat ob'ektini va ishning o'zini takomillashtiradi.

Fanni ishlab chiqaruvchi kuchga aylantirishning uchta asosiy usuli mavjud:

1. Ilm-fan yutuqlari asosida mehnat unumdorligini oshiradigan va ishlab chiqarish jarayonini takomillashtiruvchi yangi texnologik jarayonlarni yaratish (19-asrgacha).

2. Jamiyatning asosiy ishlab chiqaruvchi kuchi sifatida insonning o'zini takomillashtirish (XIX-XX asrlar). Ishlab chiqarishda asbob-uskunalar tobora ko'proq foydalanilmoqda, ularga texnik xizmat ko'rsatish nafaqat yuqori malakali ishchilarni, balki matematika, fizika, informatika, kibernetika, iqtisod va boshqalar bo'yicha mutaxassislarning fundamental tayyorgarligini ham talab qiladi. Mehnat unumdorligi asosan ratsionalizatorlik va ixtirochilik ishining rivojlanishi bilan belgilana boshladi. Ilgari faqat olimlarga xos bo‘lgan ilmiy ijod, kasbiy mansubligidan qat’i nazar, ko‘pchilik uchun ehtiyoj va zaruratga aylanib bormoqda.

3. Individual ish joyida mehnatni ilmiy tashkil etishdan boshlab, jamiyat taraqqiyotining umumiy strategiyasi bilan yakunlangan ishlab chiqarish jarayonlarini takomillashtirish. Fanning o'zgaruvchan roli hozirgi vaqtda butun dunyoda ro'y berayotgan va fanni uning rivojlanishining etakchi omiliga aylantirish asosida ishlab chiqarishni tubdan va sifatli o'zgartirishdan iborat bo'lgan ilmiy-texnikaviy inqilobga olib keldi ( ishlab chiqarishni kompleks mexanizatsiyalash, avtomatlashtirish, robotlashtirish, nanotexnologiyalarni joriy etish va boshqalar).

Fanning jamiyat hayotidagi vazifalari.

Qadim zamonlardan beri fanning asosiy vazifasi ob'ektiv haqiqiy bilimlarni ishlab chiqarish va tizimlashtirish bilan bog'liq. U bir nechta tarkibiy qismlarga to'g'ri keladi: o'rganilayotgan jarayonlar va hodisalarni tavsiflash, tushuntirish va bashorat qilish.

Lekin inson faqat mavjud faktlarni tavsiflash va tushuntirish bilan cheklanib qolmaydi.

Yangi hodisa va hodisalarni bashorat qilish va bashorat qilish ko'proq amaliy qiziqish uyg'otadi, bu hozirgi va ayniqsa kelajakda bilim bilan harakat qilish imkoniyatini beradi.

Fanning boshqa ijtimoiy funktsiyalari:

1. Madaniy-mafkuraviy funksiya.

2. Fanning tarbiyaviy funksiyasi.

3. Fanning bevosita ishlab chiqaruvchi kuch sifatidagi funksiyasi.

4. Fanning ijtimoiy kuch sifatidagi vazifasi.

Fanning madaniy-mafkuraviy funktsiyasi fanning ancha qadimiy ijtimoiy funktsiyasidir. Ilmiy dunyoqarash elementlari ilk bor antik jamiyatda mifologik qarashlarni tanqid qilish, dunyoga ratsional qarashlarning shakllanishi munosabati bilan shakllangan. Fan insonning dunyoqarashiga o'z ta'sirini, eng avvalo, dunyo tartibining umumiy tamoyillari jamlangan shaklda ifodalangan dunyoning ilmiy manzarasi orqali amalga oshiradi. Madaniy-mafkuraviy funktsiyani amalga oshirish natijasida ilmiy g'oyalar paydo bo'ldi komponent jamiyat madaniyati.

Fanning tarbiyaviy funktsiyasi - bu funktsiya asosan 20-asrda namoyon bo'ldi. Hozirgi kunda fundamental fanlar asoslarini bilmay turib, bilimli inson bo‘lib bo‘lmaydi. zamonaviy ta'lim shaxsning ilmiy dunyoqarashini shakllantiradi.

Fanning tarbiyaviy funksiyasi mafkuraviy funksiyaga yaqin.

Fanning bevosita ishlab chiqaruvchi kuch sifatidagi funksiyasi. Fanning bevosita ishlab chiqaruvchi kuchga aylanishiga yordam bergan shart-sharoitlar:

ilmiy bilimlardan amaliy foydalanish uchun doimiy kanallarni yaratish;

amaliy tadqiqotlar va ishlanmalar kabi faoliyat sohalarining paydo bo'lishi;

ilmiy-texnikaviy axborot markazlari va tarmoqlarini yaratish.

20-asrda ilmiy bilimlardan tobora kengroq foydalanish zamonaviy ishlab chiqarishni rivojlantirishning asosiy shartiga aylandi. Fanning bevosita ishlab chiqaruvchi kuch sifatidagi funksiyasi XX asrning ikkinchi yarmidagi ilmiy-texnikaviy inqilob davrida ayniqsa yaqqol namoyon bo'ldi. Bu davrda ilm-fanning so'nggi yutuqlari ko'p mehnat talab qiladigan ishlab chiqarishni avtomatlashtirishda, prinsipial yangi texnologiyalarni yaratishda, kompyuter va boshqa axborot texnologiyalarini xalq xo'jaligining turli tarmoqlarida qo'llashda ulkan rol o'ynadi.

Ilm-fanning so‘nggi yutuqlarini ishlab chiqarishga targ‘ib qilishda ilmiy loyihalarni bevosita ishlab chiqarishda qo‘llashga yo‘naltirish vazifasi yuklangan ilmiy tadqiqot va konstruktorlik ishlanmalari (ITTI) bo‘yicha maxsus uyushmalarning tashkil etilishi katta yordam berdi. Nazariy va amaliy fanlar o‘rtasida ana shunday oraliq bog‘lanishning o‘rnatilishi va ularning aniq konstruktiv ishlanmalarda tatbiq etilishi ilmiy tadqiqotlarning ishlab chiqarish bilan yaqinlashishiga, fanning haqiqiy ishlab chiqaruvchi kuchga aylanishiga xizmat qildi.

Hozirgi vaqtda mamlakatlarning iqtisodiy farovonligi bevosita ularning fan sohasi holatiga bog'liq. Zamonaviy siyosiy-iqtisodiy poygada ilmiy izlanishlarga jiddiy e’tibor qaratayotgan, yuqori texnologiyali texnologiyalarni muvaffaqiyatli o‘zlashtirgan, buning uchun yetarli darajada kuchli moliyaviy, axborot, ishlab chiqarish va intellektual resurslarni safarbar etgan davlatlargina yetakchilik qilmoqda. Bunday raqobat sur'atiga erisha olmaydigan (yoki unda umuman ishtirok etmayotgan) davlatlar tezda o'zlarini "tug'riga" tushib qolishadi.

ijtimoiy taraqqiyot va xalqaro maydonda abadiy ikkinchi darajali rol o'ynashga mahkum.

Fanning ijtimoiy kuch sifatidagi funksiyasi 20-asrning ikkinchi yarmidagi ilmiy-texnikaviy inqilob sharoitida ilmiy tadqiqotlar jamiyatda sodir boʻlayotgan jarayonlarga tobora koʻproq tatbiq etila boshlaganligida ifodalanadi. Ijtimoiy-iqtisodiy va madaniy-gumanitar fanlar ijtimoiy faoliyatning turli sohalarida tartibga soluvchi rol o'ynay boshladi. 20-asrning soʻnggi oʻn yilliklarida ilm-fan yutuqlari va usullaridan iqtisodiyotni rivojlantirish va iqtisodiyotni rivojlantirish sohasida keng koʻlamli dasturlar ishlab chiqishda keng foydalanila boshlandi. ijtimoiy soha. Ilm-fanning ijtimoiy kuch sifatidagi funktsiyasi qaror qabul qilishda aniq namoyon bo'ladi global muammolar zamonaviy jamiyat. Hozirgi vaqtda atrof-muhit, energetika, xomashyo va oziq-ovqat sohalarida global inqirozlar xavfi kuchayganda, fanning ijtimoiy roli ayniqsa ahamiyatli bo'ladi.

Ma'ruza 3, 4. Fan bilimlar tizimi sifatida.

Fan va umumiy bilim.

Ilm - bu muayyan faoliyat odamlardan, asosiy maqsad bu voqelik haqidagi bilimlarni egallashdir.

Bilim ilmiy faoliyatning asosiy mahsuli bo'lib, fan mahsulotlariga ham kiradi ilmiy uslub ratsionallik, fandan tashqari, birinchi navbatda ishlab chiqarishda qo'llaniladigan turli xil qurilmalar, qurilmalar, texnikalar.

Ilmiy bilish mezonlari va uning xarakterli xususiyatlar. Tizimlash ilmiy xarakterning mezonlaridan biridir. Ilmiy tizimlashtirish to'liqlik va izchillikka intilish bilan tavsiflanadi.

Bilimning asosliligi va isbotiga intilish ilmiy xarakterning muhim mezoni hisoblanadi.

Ilmiy bilimlarni asoslashning turli usullari qo'llaniladi. Empirik bilimlarni asoslash uchun bir nechta testlardan foydalaniladi statistik tarzda berilgan nym va boshqalar. Nazariy tushunchalarni asoslashda ularning izchilligi, empirik ma’lumotlarga muvofiqligi, hodisalarni tasvirlash va bashorat qilish qobiliyati tekshiriladi.

Ilmiy bilim tizim sifatida ma'lum bir tuzilishga ega bo'lib, uning elementlari: faktlar, qonunlar, nazariyalar, dunyo rasmlari.

Dunyoning ilmiy surati (SPM) bilimlarni tizimlashtirishning maxsus shakli, turli xil ilmiy nazariyalarni sifat jihatidan umumlashtirish va g'oyaviy sintezdir. Ob'ektiv dunyoning umumiy xususiyatlari va qonuniyatlari haqidagi g'oyalarning yaxlit tizimi bo'lib, dunyoning ilmiy manzarasi tarkibiy qismlar sifatida dunyoning umumiy ilmiy manzarasini va alohida fanlar dunyosi rasmini o'z ichiga olgan murakkab tuzilma sifatida mavjud. odamlarning kundalik faoliyati jarayoni, atrofdagi olamning shakllangan narsa va hodisalarining xossalari haqidagi ma'lum bilimlar kundalik amaliy bilimdir. "Sog'lom aql" deb ataladigan narsa kundalik ongda katta rol o'ynaydi. Ushbu kontseptsiya aniq ta'riflanmagan va vaqt o'tishi bilan o'zgarishi mumkin. Bu atrofimizdagi dunyoning juda real g'oyasiga asoslanadi. Oddiy ongda bilim o'z-o'zidan o'zlashtiriladi va foydalaniladi. Sog'lom fikr doirasida mulohaza yuritish voqelik haqida adekvat tasavvur beradi, shuning uchun ular ilmiy bilimga erishish jarayonida mavjud bo'lgan an'anaviy mantiqning bir xil qonunlariga asoslanadi.

Ilmiy va kundalik bilimlar o'rtasida ma'lum bir umumiylik mavjud: ular insonni dunyoga yo'naltiradi va amaliy faoliyatning asosi hisoblanadi. Oddiy bilimlar bilan ilmiy bilimlar, ya’ni oddiy bilimlar asos bo‘ladigan sog‘lom fikr bilan fanga xos bo‘lgan tanqidiy fikrlash o‘rtasida ham ma’lum bir uzluksizlik mavjud. Ko'rsatilgan uzluksizlik, ular orasidagi bog'liqlik shundan dalolat beradi ilmiy fikrlash ko'pincha sog'lom farazlardan kelib chiqadi. Ammo kelajakda fan bu taxminlarni tuzatadi, aniqlaydi yoki hatto ularni yangilari bilan almashtiradi.

Masalan, antik va o'rta asrlar mutafakkirlari tayangan Quyoshning Yer atrofida harakati haqidagi kundalik g'oyasi keyinchalik Uyg'onish davrida (XVI asr) ilmiy tanqidga uchragan va almashtirilgan (ta'limotlari tufayli). N. Kopernik va uning izdoshlari) mutlaqo yangi g'oyalar bilan.

Ammo sog'lom fikrning o'zi ham o'zgarishsiz qolmaydi. Vaqt o'tib, asta-sekin u fanda mustahkam o'rnatilgan haqiqatlarni o'z ichiga oladi. Shu munosabat bilan shunday nuqtai nazar paydo bo'ldiki, unga ko'ra ilmiy bilim faqat takomillashtiriladi, oddiy bilimlar aniqlashtiriladi. Bu fikrni mashhur olim Tomas Xaksli (1825-1895) - ingliz zoologi, fanni ommalashtiruvchi va himoyachisi bildirgan. evolyutsiya nazariyasi Charlz Darvin: "Men ishonamanki, - deb yozgan edi u, - fan o'qitilgan va tashkil etilgan sog'lom fikrdan boshqa narsa emas. Faxriy o‘qitilmagan askardan qanday farq qilsa, u ham undan shunday farq qiladi”.

Biroq, fan hali ham aql-idrokka asoslangan bilimlarning oddiy davomi va takomillashuvi emas. Ikkinchisi yangi, tanqidiy ratsional ilmiy bilimlarning paydo bo'lishining boshlanishi, boshlang'ich nuqtasi bo'lib xizmat qilishi mumkin. Shu munosabat bilan mashhur fan faylasufi Karl Popper ta'kidlaganidek, "fan, falsafa, oqilona fikrlash - barchasi sog'lom fikrdan boshlanadi".

Shuning uchun ham ilmiy bilimlarni kundalik bilimlarga mutlaqo qarama-qarshi qo'ymaslik va ular o'rtasidagi har qanday aloqani rad etish kerak emas. O'z tadqiqot ishlarida maxsus ilmiy atamalar, tushunchalar va usullar majmuasidan foydalanadigan har qanday olim ham ixtisoslashgan bo'lmagan kundalik tajriba doirasiga kiradi. Zero, u olim bo‘lgani uchun ham oddiy odam bo‘lishdan to‘xtamaydi.

Shu bilan birga, fanni kundalik bilimlardan farqlash, o'z-o'zidan - empirik tarzda olingan va quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanishi kerak.

1. Kundalik bilim parchalanib, tizimlashtirilmagan.

2. Oddiy mulohazalar va xulosalar ayrim tasodifiy kuzatishlar natijalarining alohida umumlashmasidir. Demak, oddiy bilimlar tarqoq tabiati tufayli qandaydir yaxlit nazariy tizimga birlasha olmaydi.

3. Bunday bilimlarni egallash kundalik amaliy tajriba doirasida cheklanganligi sababli ular, asosan, na ilmiy-eksperimental, na nazariy tadqiqot usullaridan foydalana olmaydi.

4. Kundalik bilimlar uchun ularni tekshirish va asoslashning ishonchli usullari yo'q.

Shunday qilib, kundalik bilim fandan tashqari bilim shakllaridan biridir.

Fan va falsafa.

Falsafa (yunoncha phileo — muhabbat, sofia — donolik, soʻzma-soʻz donishmandlikda ishq) — dunyoqarashning fundamental masalalarini qoʻyish, tahlil qilish va hal etishga qaratilgan ruhiy madaniyat shakli.

Falsafa, fan kabi, nazariy shaklga ega, ammo, aniq aytganda, falsafa fan emas, masalan, fizika, kimyo, biologiya, mexanika, geologiya, tarix va boshqalar.

Har bir fan ma'lum bir ob'ektni, dunyoning ma'lum bir bo'lagini, uning ma'lum bir tomonini o'rganadi, mutaxassis olimlardan boshqa hech kimga tushunarsiz bo'lgan maxsus usullardan foydalanadi, tajriba va aniq kuzatishlarga tayanadi, asboblardan foydalanadi va hokazo.

Falsafiy bilimlar sohasida bunday narsa yo'q. Falsafa ob'ekt bilan emas, balki sub'ekt, ijodkorlikka, maqsad qo'yishga va o'z-o'zini takomillashtirishga qodir shaxs bilan shug'ullanadi. Falsafaning predmeti "inson - dunyo" munosabatidir.

Shunday qilib, falsafa - bu insonning o'z yashash sharoitlarini tushunishi, dunyoning umumiy manzarasini qurish, dunyo va inson, dunyodagi insonning o'rni haqida umumiy tasavvurni yaratish. Bu falsafaning boshqa fanlardan farqi.

Har qanday falsafiy tizim insonning dunyoga, uning dunyodagi farovonligiga ma'lum munosabatini ifodalaydi. Bu erda har doim baholash va qiymatga asoslangan yondashuv mavjud. Bu falsafa va san'at o'rtasidagi o'xshashlik, bu erda dunyo shunchaki tasvirlanmaydi, balki tajribali, o'ziga xos kayfiyat, dunyoga, insonga, hayotga munosabat ifodalanadi. Dunyoning u yoki bu qiyofasini yaratish orqali falsafa ham unga ma’lum munosabat, ma’lum bir kayfiyat, borliq tajribasini o‘rnatadi. Va bu, o'z navbatida, madaniyat va umuman jamiyatning rivojlanish yo'nalishini belgilashi mumkin.

Falsafa nazariy muammolar, g'oyalar, fikrlash faoliyatining usullari va qoidalarining ilmiy loyihalarini beradi. Ilmiy masalalardan farqli o'laroq, falsafiy muammolarni hal qilishning to'g'riligini amaliyot bilan bevosita tekshirib bo'lmaydi. Falsafa doirasida inson ruhi ilmiy asosdan ozod bo'ladi, sezgi ilm-fan tomonidan haligacha isbotlanmagan va potentsial kuchga ega bo'lgan g'oyalarni topishga imkon beradi.

Fan rivojining ma’lum bir bosqichida ma’lum falsafiy g’oyalar talabga ega bo’lib, alohida ta’limotlar dolzarb bo’lib qoladi. Shuning uchun falsafa ilmiy paradigmaning (yunoncha paradeigma - namuna, namuna) shakllanishida hal qiluvchi rol o'ynaydi, o'z ichiga o'rnatilgan ilmiy nazariyalar, qoidalar, falsafiy g'oyalar kiradi.

Har bir tarixiy davrda fan o‘rnatilgan paradigma doirasida rivojlanadi.

Fan tarixi shuni ko'rsatadiki, ilmiy g'oyalarning rivojlanishi asosiy tamoyillar doirasida, falsafaga tegishli. Shu ma’noda fan va falsafa bir-biridan ajralmasdir.

Masalan, tabiat haqidagi falsafiy tafakkur naturfalsafani - tabiatshunoslik mavjudligining birinchi shaklini tug'dirdi, u ilmiy-texnik tafakkur va falsafaning umumlashmalarni keltirib chiqaradigan xususiyatlarini o'zida mujassam etgan va naturfalsafaning tubida vujudga kelgan ba'zi g'oyalar keyinchalik qabul qilingan. ilmiy rivojlanish.

Fan faoliyat sifatida.

Fan nafaqat ilmiy bilim, balki alohida faoliyat turidir. Ilmiy faoliyat jarayonida predmetning o'zi ma'lum darajada yaratiladi. Shaxsiy darajada, tegishli ko'nikma va bilimga ega bo'lgan professional tayyorgarlikka ega mutaxassis emas. Fan tomonidan "o'stirilgan" mavzu hatto tanqidiylik, halollik, qat'iyatlilik, fikrlash erkinligi va nostandart muammolarni hal qilish qobiliyati kabi maxsus shaxsiy fazilatlarga ega bo'lishi kerak.

Rossiya Federatsiyasining "Fan va davlat ilmiy-texnik siyosati to'g'risida" 1996 yil 23 avgustdagi N 127-FZ Federal qonuni (2011 yil 21 iyuldagi N 254-FZ-sonli so'nggi o'zgartirish) "fan"ni intellektual faoliyat shakli sifatida ko'rib chiqadi va uni ajratib turadi. ikki tur o'rtasida (2-modda. Ushbu Federal qonunda qo'llaniladigan asosiy tushunchalar):

“Yangi bilimlarni olish va qo‘llashga qaratilgan ilmiy (tadqiqot) faoliyati (keyingi o‘rinlarda ilmiy faoliyat deb yuritiladi), shu jumladan:

amaliy ilmiy tadqiqot - amaliy maqsadlar va yechimlarga erishish uchun birinchi navbatda yangi bilimlarni qo'llashga qaratilgan tadqiqotlar aniq vazifalar.

Ilmiy-texnikaviy faoliyat - bu texnologik, muhandislik, iqtisodiy, ijtimoiy, gumanitar va boshqa muammolarni hal qilish uchun yangi bilimlarni olish va qo'llash, fan, texnika va ishlab chiqarishning yagona tizim sifatida ishlashini ta'minlashga qaratilgan faoliyatdir.

Eksperimental ishlanma - ilmiy tadqiqotlar natijasida yoki amaliy tajriba asosida olingan bilimlarga asoslangan va inson hayoti va sog'lig'ini saqlashga, yangi materiallar, mahsulotlar, jarayonlar, qurilmalar, xizmatlar, tizimlar yoki usullarni yaratishga qaratilgan faoliyat. va ularni yanada takomillashtirish”.

Ilmiy faoliyatning eng asosiy natijasi bu dunyoga ilmiy bilimli yoki kengroq aytganda, oqilona-nazariy munosabatdir.

Ilmiy faoliyat etarli qiyin jarayon Kognitiv faoliyatning ko'plab o'ziga xos turlarini o'z ichiga oladi:

qat'iy mantiqiy va matematik usullarni qo'llash asosida fikrlash;

tanqid qilish va asoslash tartibi;

evristik qidiruv va gipotezalash jarayonlari, shu jumladan tasavvur va sezgi;

eng zamonaviy texnik vositalardan foydalangan holda laboratoriya va eksperimental amaliyot;

modellarni loyihalash;

va boshqalar.

Shunday qilib, ilmiy tadqiqotlar va ilmiy-texnikaviy faoliyat bir-biri bilan bog'liq, ammo ular o'rtasidagi sezilarli farqlar nimada?

Tadqiqot faoliyati natijasi dissertatsiyalar, monografiyalar, maqolalar, ma'ruzalar, ko'rsatmalar va gipotezalar, nazariyalar yoki kashfiyotlar yaratish va tadqiq etish natijalarini aks ettiruvchi nashrning boshqa shakllari.

Kashfiyot - bu atrofdagi voqelikning ilgari noma'lum bo'lgan ob'ektiv mavjud naqshlari, xususiyatlari va hodisalarini o'rnatish. Ilmiy tadqiqot faoliyati mahsulotlari ixtirolarni rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishi mumkin.

Ixtirolar usullar, qurilmalar, moddalar bo'lishi mumkin.

Ilmiy-texnikaviy faoliyat yangi ilmiy-texnik yechimlarni: ixtirolar, sanoat namunalari, foydali modellarni yaratishga olib keladi.

Ilmiy faoliyatning xususiyatlari:

1. Ijtimoiylik. Ilmiy-kognitiv jarayonning umumlashgan subyekti butun jamiyat, ilmiy faoliyatning ixtisoslashgan agenti esa ilmiy jamoadir. Ilmiy faoliyatning ijtimoiy-kommunikativ tabiati ko'plab fazilatlarda namoyon bo'ladi: olimlar o'rtasida ilmiy ma'lumotlar almashinuvida (nashrlar, xabarlar), olimlar va boshqa ijtimoiy guruhlar o'rtasidagi aloqa jarayonlarida, ko'pincha ilmiy tadqiqot usulida. katta jamoalar tomonidan.

2. Aniqlik. Ilmiy tadqiqot tartibsiz harakat emas. Ilmiy tadqiqot nazariy maqsad sari, mavjud muammolarni hal qilish sari intiladi. Albatta, ilmiy bilim o'z-o'zidan paydo bo'ladigan komponentlarni ham o'z ichiga oladi. Xususan, oddiy qiziqishni qondirish uchun hech qanday tasdiqlangan nazariy mulohazalar bilan tasdiqlanmagan tajribalar o'tkazilishi mumkin. Ammo o'z-o'zidan izlanishning bu alohida daqiqalari ilmiy faoliyatning umumiy tamoyiliga - ong faoliyati printsipiga qarshi turmasligi kerak. Ilmiy aql “tabiatni o‘z savollariga javob berishga majburlashi, go‘yo uning yetaklaganidek sudralib ketmasligi” kerak (I.Kant).

3. Metodik. Fanda muammoning faqat yechimini topish emas, balki uni uslubiy jihatdan mustahkamlash muhim ahamiyatga ega. Usullarning haqiqiyligi asosiy ahamiyatga ega. Olim doimo imkonga ega bo'lishi kerak operatsion yutuq u yoki bu natijaning bilim olish jarayonini nazorat qila olishi, boshqalarni ham xuddi shunday natijaga olib kela olishi kerak. Demak, olimdan nafaqat biror ishni qila olishi, balki undan o‘z xatti-harakati to‘g‘risida hisobot bera olishi, o‘zining asosiy operatsiyalarini, unga yo‘l-yo‘riq ko‘rsatgan qoidalarini tasvirlay olishi talab qilinadi. Olim o‘zining operativ mahoratini yetarli darajada aniqlik bilan yetkaza olishi kerak. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, fanda bilim olishning intellektual texnologiyasi bilimning o'zi mazmunidan kam emas.

4. O'z-o'zini tuzatish. Ilmiy faoliyat nafaqat atrofimizdagi dunyoni tushunishga, balki ma'lum ma'noda o'ziga ham qaratilgan: u o'zining ratsionalligini oshiradi. Bu bir vaqtning o'zida o'z samaradorligini oshirish yo'llarini qidiradigan kognitiv faoliyatdir. Reflektorlikning eng yuqori darajasi ilmiy bilim ilmiy faoliyatning maxsus olib boriladigan uslubiy tahlilidir.

5. Taraqqiyot. Ilmiy faoliyat bilimlarni doimiy ravishda oshirishga, yangilik va kashfiyotlarga qaratilgan. Ilmiy bilimlarning doimiy o'sishi ilmiy faoliyatning muhim parametridir, faqat shu holatda fan fan bo'lib qoladi (Karl Popper). Biroq, ilm-fanning oldinga siljishi fanning chiziqli (yoki kümülatif, lotincha cumulare - "yig'ish") rivojlanishini anglatmaydi, avvalgilariga yangi bilimlarni qo'shib, abadiy va buzilmas haqiqatlar boyligi sifatida qayd etiladi. Yo'q, fan o'z mazmunini doimiy ravishda qayta ko'rib chiqadi, lekin mavzu doirasini doimiy ravishda kengaytirish, bilimlarni oshirish va nazariyalarni takomillashtirish istagi barqaror bo'lib qolmoqda.

6. Ijodkorlik. Ilmiy faoliyat, pirovardida, bilim ijodkorligidir.

Ilm-fan va ijodkorlik. Ilmiy, texnik va texnik ijodkorlik.

Ijod - bu fundamental yangilik bilan tavsiflangan inson faoliyati. Ijod inson faoliyatining har qanday sohasida - badiiy, siyosiy, iqtisodiy va ma'muriy va hokazolarda amalga oshiriladi.

Ilmiy, ilmiy-texnikaviy va texnik ijodkorlik mavjud.

Ilmiy ijod - ilmiy muammolarni (nostandart vazifalarni) mavjud shart-sharoitlar va usullar bilan aniqlanmagan vaziyatlarda hal qilishga qaratilgan faoliyat.

Ilmiy ijodkorlik atrofdagi dunyoni bilishga bo'lgan ehtiyojni qondiradi, uning natijasi kashfiyotlardir.

Umuman olganda, ijodkorlik fenomeni ma'lum bir paradoks soyasini o'z ichiga oladi.

Bir tomondan, ijodkorlikni sof ratsionalistik yondashuv doirasida tasvirlash va tushunish imkonsiz ko'rinadi, chunki ijodkorlik umuman mantiqsiz narsaga o'xshaydi, barcha uslubiy qonunlarni buzadi - ijodkorlik jarayonlarida yuksak hissiy holat muhim rol o'ynaydi. ilhom deb ataladi.

Boshqa tomondan, fandagi ijodkorlik aynan ilmiy ijodkorlik bo'lib, u dastlab ilmiy faoliyat ko'rsatmalariga mos keladi va ijodiy fikrlash natijalari oqilona tekshirilishi mumkin bo'lgan intellektual konstruktsiyalar bilan oqlanadi.

Ushbu qiyinchilikni bartaraf etishning mumkin bo'lgan strategiyasi ilmiy ijodkorlik va ilmiy kashfiyotning oqilona va noratsional tomonlarini aniq ajratishdir.

Birinchi nuqtai nazar (K.Popper, X.Gans Reyxenbax) kashfiyot bilan yakunlangan ilmiy ijod jarayonining o‘zini mantiqiy-uslubiy ma’noda o‘rganib bo‘lmasligiga asoslanadi. Bizni mantiqiy-uslubiy nuqtai nazardan olimning kashfiyotga qanday kelgani qiziqtirmaydi, muhimi bu ijod mahsullari qanday asoslantirilgani, ular qanday sinovdan o‘tkazilgani va isbotlanganligidir. Boshqacha qilib aytganda, olim o'zi xohlagancha yaratishi mumkin, ammo yakuniy mahsulot ilmiy bilimlarning barcha mantiqiy va uslubiy standartlariga mos kelishi kerak. Shunday qilib, faktlardan gipotezaga oqilona o'lchanadigan yo'l yo'q va ilmiy tafakkur gipotezadan faktga, taxmindan uning eksperimental tekshirishiga (gipotetik-deduktiv model) o'tadi.

Ikkinchi nuqtai nazar (Norvud Xanson) olim o'z ishini gipoteza bilan emas, balki faktlarni tahlil qilishdan boshlashiga asoslanadi. Binobarin, ilmiy tadqiqot jarayoniga ta'sir etuvchi nazariy va empirik omillarning murakkab tarmog'i mavjud. Ma'lumotlarning konfiguratsiyasi olimga eng mumkin bo'lgan ba'zi gipotezalarni taklif qiladi.

Shunday qilib, ilmiy ijodni o'rganish jarayonida tadqiqotchilar kashfiyot va asoslash kontekstlarini birlashtirish va ilmiy tafakkurni tahlil qilishning yangi mantiqiy va uslubiy vositalarini izlash zarurati tug'ildi.

Ilmiy ijodiy izlanish modellari. Ikkita asosiy model mavjud:

1. Ilmiy ijodiy izlanishning chiziqli modeli.

2. Ilmiy ijodiy izlanishning strukturaviy-tizimli modeli.

Ilmiy ijodiy izlanishning chiziqli modeli harakatlarning mantiqiy ketma-ketligidir:

1. Muammoning bayoni.

2. Vazifani tahlil qilish.

3. Muammoning yechimini topish.

4. Yechim topish.

5. Eritmani yanada takomillashtirish.

Psixologik nuqtai nazardan, ilmiy ijodiy izlanish jarayonida ongda quyidagilar yuzaga keladi:

1. Qidiruvga dastlabki tayyorgarlik - olim muammoning dastlabki tahlilini amalga oshiradi, muammoning shartlarini aniqlaydi, allaqachon ma'lum bo'lgan usullarni qo'llashga harakat qiladi va qandaydir tarzda qidiruv doirasini toraytiradi. Tez yechimga erisha olmagan tadqiqotchi yana aniqlangan qiyinchiliklarni bartaraf etish uchun choralar ko'radi. Natijada, bir nuqtada u qidiruvni biroz vaqtga qoldirib, boshqa biror narsa qilishi mumkin. Biroq, qidiruv jarayoni to'xtamaydi, faqat aqliy faoliyatning ongsiz darajasiga o'tadi.

2. Inkubatsiya - yechim izlashning yashirin faoliyati bosqichi.

3. Insight (inglizcha insight - “insight, insight” soʻzidan) – olim kutilmaganda toʻgʻri yechim topsa, koʻpincha boshida kutgan variantlardan sezilarli darajada farq qiladigan tushunchadir.

4. Asoslash - tadqiqotchi yechimni aniqlab, tekshirganda, uning keyingi rivojlanishi va asoslantirilgan taqdimoti.

Aynan ongning yashirin ongsiz faoliyati davomida inkubatsiya va insightda ijodkorlik oqilona tushunib bo'lmaydigan jarayon sifatida namoyon bo'ladi, ya'ni bu erda sezgi birinchi o'ringa chiqadi.

An'anaga ko'ra, terminologik bo'linish diskursiv fikrlash (lotincha discurrere - "parchalanish, ajratish") va uning antipodi - intuitiv bo'lib o'rnatilgan. Diskursiv - bu aniq ajratilgan mantiqiy protseduralarga asoslangan intellektual faoliyat.

Sezgi (lotincha intuitio - "yaqindan tekshirish, tafakkur") - murakkab va kam o'rganilgan psixologik jarayon;

Agar biror kishi ongsiz tarzda unga kelganda va u qanday paydo bo'lganligi haqida ma'lumot bera olmasa, qaror intuitiv deb ataladi. Intuitiv qaror sub'ektiv ravishda kutilmagan, to'satdan sifatida tavsiflanadi. O'z mazmuniga ko'ra, u o'rganilayotgan predmetning o'ziga xos ko'rinishi, uning o'zaro bog'liqliklari tuzilishi yoki yangi tadqiqot usulini kashf qilish bo'lib chiqadi. Intuitiv qaror to'liq tushunish, ochish, narsalarning mohiyatiga kirib borish va kelgan g'oyaning haqiqatiga qat'iy ishonchning o'ziga xos tuyg'usi bilan birga keladi.

Shunday qilib, ilmiy izlanishlar oqilona asoslangan va tasdiqlangan texnikaga asoslangan diskursiv harakatlar va fundamental innovatsion mazmunga ega intuitiv aqliy harakatlar bilan o'zaro bog'liqdir. Shuni tushunish kerakki, olimning ongsiz intuitiv izlanishi oddiy holatdagi harakatlardan tubdan farq qilmaydi, balki ilmiy faoliyatning diskursiv protseduralari bilan belgilanadigan bir xil ko'rsatmalarga amal qiladi (garchi uning mazmunida u , albatta, juda erkin, erkin fikr harakati sifatida taqdim etiladi).

Shuning uchun ilmiy ijodning diskursiv va intuitiv komponentlarini keskin ajratmaslik kerak.

Shunday qilib, biron bir intuitiv tushuncha orqali ilmiy bilimlarga imtiyozli kirish imkoni yo'q. Faqat metodik fikrlash va izlanish qobiliyati mavjud. Tadqiqot sezgi - bu omadli sovg'a emas, balki olimni mashaqqatli mehnat orqali o'rgatish orqali rivojlanadi. Olimning kasbiy mahorati aniq va yashirin bilimlar, intellektual qobiliyat va qobiliyatlarning murakkab majmuidir.

Ilmiy ijodiy izlanishning strukturaviy-tizimli modeli. Ilmiy tadqiqotning chiziqli modeli bu jarayon haqida faqat umumiy fikrni beradi. Aslida, ilmiy izlanish ko'proq tsiklik tuzilmalar to'plamiga o'xshaydi.

Shu sababli, ilmiy muammo ustida ishlashda xronologik ketma-ketlik va tarkibiy-semantik munosabatlar elementlarini hisobga olgan holda ilmiy ijodiy izlanishning birlashtiruvchi modeli shaklda keltirilgan. 1.

Ushbu modelga ko'ra:

1. Muammoni hal qilish bo'yicha ish dastlabki shartlarni tahlil qilishdan boshlanadi. Bu tadqiqotchi uni hal qilish uchun keyingi urinishlarda qayta-qayta qaytadigan eng muhim jarayondir. Bunday holda, muammoni eng qulay shaklda taqdim etish va adekvat harakat strategiyasini izlash uchun modellarni oldindan tanlash amalga oshiriladi. Muammo ustida ishlashning barcha jarayonlarida tadqiqotchining o'tmishdagi tajribasini o'rganish - muammoning oldingi muammolar bilan o'xshashligini aniqlash, hal qilishning isbotlangan usullaridan foydalanish markaziy rol o'ynaydi.

2. Tahlil natijasi dastlabki yechim rejasi bo'lib, u ham tahlilga tortiladi. Bu erda olim rejani sinovdan o'tkazishni amalga oshiradi, buning asosida u turli xil echim variantlarini taqqoslaydi, baholaydi va tanlaydi. Bir nuqtada tadqiqotchi, odatda, unga sub'ektiv ravishda taxmin shaklida ko'rinadigan yechim uchun eng qiziqarli g'oyaga qaror qilishi mumkin. Biroq, taxminni keyingi tekshirish uni muammoning shartlarini qayta ko'rib chiqishga va yechim rejasining yangi versiyasini ishlab chiqishga qaytarishi mumkin;

bu tadqiqot tsiklining keyingi bosqichi bo'ladi.

3. Natijada, ba'zi taxminlar eng samarali bo'lib chiqishi mumkin, bu yechimga yo'l ochadi (sub'ektiv ravishda u odatda tushuncha sifatida qabul qilinadi). Tahminni tekshirgandan so'ng, olim yechim uchun yakuniy fikrni taklif qiladi. Biroq, jarayon shu bilan tugamaydi: g'oyani rivojlantirish, uni yanada rivojlantirish, yechimni asosli ravishda taqdim etish va natijada olingan yechimni hozirgi vaqtda ushbu fan sohasida mavjud bo'lgan umumiy ilmiy vaziyatga kiritish uchun uzoq vaqt bor. .

Guruch. 1. Ilmiy izlanish modeli Ilmiy ijodiy izlanish jarayonlariga ta’sir etuvchi omillar. Ijodiy izlanish jarayonlariga ham ijobiy, ham salbiy ta'sir ko'rsatadigan omillar mavjud.

Ijobiy omillar: rivojlangan tasavvur, assotsiativ fikrlash, muvaffaqiyatli tadqiqot faoliyatining oldingi tajribasi, o'ziga ishonch, intellektual mustaqillik, kuchli motivatsiya.

Salbiy omillar: psixologik qat'iylik, ya'ni shablonga muvofiq harakat qilish istagi, hokimiyatning haddan tashqari ta'siri, mumkin bo'lgan muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqish va boshqalar.

Ilmiy ijod uchun motivatsiya. Ilmiy ijodning ikki tomoni bor:

1. Kognitiv (kognitiv) komponent - tadqiqot vaziyatining o'zining mazmunli tomonlari bilan bog'liq.

2. Motivatsion komponent - tadqiqotchi uchun u hal qilayotgan muammoning shaxsiy ahamiyatini, shaxsning yechim topishdagi ishtiroki va qiziqishini bildiradi.

Motivatsiyaning roli shunchalik kattaki, ba'zi psixologlar hatto iste'dodli ishlaydigan olim va samarasiz hamkasb o'rtasidagi farqni maxsus aqliy qobiliyatlarda emas, balki motivatsiyaning kuchida izlash kerak degan xulosaga kelishadi. Yuqori daraja Tadqiqotchining motivatsiyasi - qat'iyatlilik, mavzuga doimiy qiziqish va umumiy intellektual energiya.

Ilmiy ijod uchun motivatsiya - bu har bir olimning motivlarining o'ziga xos "namunasi" ni tashkil etuvchi turli omillarning murakkab kesishishi. Samarali olim faoliyatini boshqaradigan o'ziga xos motivlar to'plami juda xilma-xil bo'lishi mumkin, masalan, ijodiy jarayonning o'zidan intellektual zavq va u bilan bog'liq ilhom, axloqiy va estetik ehtiyojlarni qondirish, raqobat ruhi, ijtimoiy ahamiyatga egalik hissi. ilmiy ish, shaxsiy o'zini o'zi anglash.

Olimning ijodiy xulq-atvorini rag'batlantirish uchun eng umumiy shartlar ham mavjud: eng muhim shartlarga ijod erkinligi (tadqiqot predmeti va vositalarini tanlash erkinligi), elita, samarali ilmiy maktablarda o'z kasbiy rivojlanishiga jalb qilish va boshqalar kiradi. albatta, ijtimoiy qo'llab-quvvatlash va tan olish.

Ilmiy ijodga ta'sir etuvchi boshqa omillar.

Yosh omili. O'rtacha, eng samarali davr 25 yoshdan 40 yoshgacha bo'lgan davr hisoblanadi. Biroq, bu raqamning o'zi ma'nosiz, chunki turli fanlar va fanlar guruhlariga xos bo'lgan xilma-xillikni hisobga olmaydi. Ma’lumki, matematika yoshlar fani bo‘lib, ijtimoiy fanlar esa, kamdan-kam holatlardan tashqari, ma’lum yillar davomida yashab, egallagan hayotiy tajribani talab qiladi.

Ammo shuni ham hisobga olish kerakki, yoshning o'zi olimning o'ziga xos ish sharoitlaridan ajralib turishi ijodkorlikning hal qiluvchi sharti emas. Masalan, keyingi yoshda buyuk olim, qoida tariqasida, shaxsiy loyihalarda emas, balki uning talabalarga ta'sirida amalga oshiriladi, shuning uchun uni bu yoshda samarasiz deb hisoblash noto'g'ri bo'lar edi. Shuning uchun ilmiy ijodning yoshini aniqlash mavzusi ochiqligicha qolmoqda.

Ijtimoiy-madaniy omil. Ilmiy bilim doimo muayyan ijtimoiy-tarixiy vaziyatda rivojlanadi. Bu degani, umumiy holat (biron-bir g'oya tom ma'noda havoda suzayotganda) va ilmiy yutuqning paydo bo'lishi o'rtasida qandaydir bog'liqlik bor. Buni ilmiy faoliyatdagi ko'tarilish va pasayishlarning almashinishi hodisasi ham tasdiqlaydi, bir davrda ajoyib olimlar va yirik kashfiyotlar favqulodda jamlangan bo'lsa, boshqa davrda nisbatan xotirjamlik hukm suradi. "Fandagi bir vaqtning o'zida kashfiyotlar hodisasi istisno emas, balki qoidadir", - sotsiolog R. Merton.

Aloqa omili. Ijodning o'zi, garchi u individual jarayon bo'lsa ham, olimning ilmiy jamoatchilik bilan muloqotidan tashqarida tasavvur qilib bo'lmaydi. Bunda uning yaqin doiralari katta rol o'ynaydi: u o'qigan, qarashlari unga eng katta ta'sir ko'rsatgan olimlar va u bilan munozara qilganlar. Samarali olim o'ziga jalb etuvchi markazga, ilmiy hamjamiyatdagi muloqotning faol ishtirokchisiga aylanadi. Bu rasmiy (iqtiboslar ko'rsatkichi, boshqa olimlarning nashrlarida uning g'oyalarini ishlab chiqish) va norasmiy, jonli muloqotda o'z aksini topadi. Shuningdek, ilmiy maktablar bevosita ijodiy motivatsiyani yuzaga keltiradigan intensiv ilmiy aloqa markazidir.

Ilmiy, texnik va texnik ijodkorlik.

Texnologiya (yunoncha “techne” sanʼat, mahorat, mahorat) — tabiatda mavjud boʻlmagan va ishlab chiqarish jarayonlarini amalga oshirish va jamiyatning noishlab chiqarish ehtiyojlarini qondirish uchun inson tomonidan ishlab chiqariladigan turli xil qurilmalar, mexanizmlar va qurilmalarning umumiy nomi. .

Ilmiy-texnik ijodkorlik ma'lum hodisalarning qonuniyatlarini amalda qo'llash maqsadida o'rganishdan iborat. Ijodkorlikning bu turi amaliy fanlar va turli turdagi sanoat tadqiqotlariga asoslanadi, buning natijasida yangi texnik va texnologik yechimlar ishlab chiqiladi. Ushbu turdagi ijodiy faoliyatning natijasi asosan murakkab ixtirolardir.

Texnik ijodkorlik ma'lum naqshlar asosida yangi texnik echimlarni ishlab chiqishga qaratilgan muhandislik faoliyati natijasida amalga oshiriladi. Texnik ijodkorlikning natijasi oddiy ixtirolar, ratsionalizatorlik takliflari va dizayn ishlanmalaridir.

Muhandislik ijodida tizimli yondashuv. Muhandislik muammosini samarali hal qilish faqat ishlab chiqilayotgan tizimni va uning atrof-muhit bilan o'zaro ta'siri jarayonida rivojlanishini (o'zgarishini) har tomonlama, yaxlit ko'rib chiqish asosida mumkin.

Muhandis yangisini ishlab chiqishni boshlaydi texnik tizim, texnik ijodkorlikning uslubiy asosi sifatida tizimli yondashuvdan foydalanishi kerak va tizim texnologik, strukturaviy va funktsional jihatdan bog'langan elementlar to'plamidir.

Tizimli yondashuv ob'ektni uning elementlari o'rtasida turli xil aloqalarga ega bo'lgan tizim sifatida ko'rib chiqishni o'z ichiga oladi. Tizimli yondashuv kognitiv qoidalarning unchalik qattiq bog'lanmagan to'plami bo'lib, qidiruv faoliyatida aniq tavsiyalar bermaydi, balki qidiruvning umumiy yo'nalishini topishga va muammoni to'liqroq ko'rishga yordam beradi.

Tizimli yondashuvning asosiy tamoyillari:

1. Butunlik printsipi - ob'ektlarning ba'zi to'plamlari o'zini yaxlit bir narsa sifatida namoyon qila olishini, yaxlitlikka (tizimga) tegishli bo'lgan xususiyatlarga ega ekanligini tan olishdir. Ushbu tamoyildan tizimli yondashuvning muhim xususiyati kelib chiqadi, bu yangi mashinalar va qurilmalarni yaratishda ularning qismlarini va ular o'rtasidagi o'zaro ta'sirni tahlil qilish bilan cheklanmaslik, balki ularning xususiyatlarini tushunish va hisobga olish talabidan iborat. butun tizim. Misol uchun, dazmol tagligi, spiral shaklidagi isitish elementi, harorat regulyatori va tutqichning ma'lum bir tarzda yig'ilgan kombinatsiyasi elektr dazmolni hosil qiladi, bu esa qismlar to'plami sifatida emas, balki yaxlit, mustaqil, uning qismlari xususiyatlaridan farq qiluvchi xususiyatlarga ega bo'lgan narsa sifatida.

2. Tizimdagi elementlarning moslik printsipi - ma'lum tizim xususiyatlariga ega bo'lgan tizim har qanday elementlardan emas, balki faqat xossalari moslik talablariga javob beradigan elementlardan tuzilishi mumkin. Bu shuni anglatadiki, elementlarning o'ziga xos xususiyatlari (shakli, o'lchami, konturi, yuzasi, rangi, fizik-mexanik xususiyatlari va boshqalar) ularning bir butunning qismlari sifatida bir-biri bilan o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan darajada bo'lishi kerak.

3. Tuzilish printsipi - tizim yaratilgan elementlar tizimda o'zboshimchalik bilan joylashmaydi, balki ma'lum bir tizimga xos bo'lgan o'ziga xos strukturani tashkil qiladi, tizimdagi elementlar o'rtasidagi munosabatlar va o'zaro bog'liqlikni ifodalovchi qandaydir tizim hosil qiluvchi munosabatlar bilan tavsiflanadi. tizim.

4. Disfunktsiyalarni neytrallash tamoyili - ichki xossalari tufayli yoki tashqi muhit ta'sirida tizim elementlari butun tizimning xossalari va funktsiyalariga mos kelmaydigan xususiyat va funktsiyalarga ega bo'lishi mumkin. Shuning uchun ma'lum elementlar to'plamidan yangi tizimlarni yaratishda tizimning barqarorligini ta'minlash uchun disfunktsiyalarni zararsizlantirishni ta'minlash kerak.

5. Moslashuv printsipi - o'zgaruvchan muhitda ishlaydigan texnik tizim moslashuv xususiyatlariga ega bo'lishi kerak, ya'ni. atrof-muhit ehtiyojlarini qondirish uchun uning tuzilishini, parametrlarini va ishlashini qayta qurish qobiliyati.

6. Ko'p funksiyalilik printsipi - tizimda bir nechta maqsad yoki funktsiyalarning mavjudligi.

7. Murakkablik printsipi - yangi texnik tizimlarni ishlab chiqishda bir xil tizimning ko'p aspektli modellarini qurish va sintez qilishdan iborat bo'lgan kompleks yondashuvni qo'llash maqsadga muvofiqdir, shuningdek, turli mutaxassislik vakillarini ishga jalb qilish tartibi. barcha muammolar va jihatlarni to'liq qamrab olish.

8. Takrorlash tamoyili - murakkab texnik tizimni ishlab chiquvchi muhandis barcha mumkin bo'lgan vaziyatlarni bir vaqtning o'zida qamrab ololmaydi, shuning uchun uning bilimlari to'liq bo'lmagan bo'lib chiqadi va qo'shimchalar, aniqliklar va boshqalarni talab qiladi. Bilim va tushunishning zarur to'liqligiga faqat erishiladi. ketma-ket takrorlash natijasida.

9. Ehtimoliy omillarni hisobga olish printsipi - yangi texnik tizimlarni yaratishda tizimda va tizimda sodir bo'ladigan hodisalarni statistik tadqiqotlar va ehtimollik bilan baholash zarurati tug'iladi. muhit tegishli statistik ma'lumotlarni yig'ish va qayta ishlash orqali.

10. Ierarxik parchalanish tamoyili - tahlilning batafsil bosqichiga o'tishda har bir elementni tizim sifatida, har bir tizimni esa kattaroq tizimning quyi tizimi yoki elementi sifatida ko'rib chiqish mumkin.

11. Variatsiya printsipi - tizimning texnik yechimiga turli xil alternativalarning mavjudligi, bir maqsadga erishishning turli usullari.

12. Matematlashtirish printsipi - variantlarni miqdoriy baholashdan foydalangan holda texnik tizimlarni ishlab chiqishda tahlil qilish va echimlarni tanlashni osonlashtirish uchun operatsiyalarni tadqiq qilish, optimallashtirish va boshqa tizimli tahlil apparatlarining matematik usullaridan foydalanish maqsadga muvofiqdir.

13. Modellashtirish printsipi - texnik tizim yoki uning elementlarining ishlashini (xulq-atvorini) taqlid qiluvchi modellarni kompyuterda qurish va dasturlash, shu orqali to'g'riligini tekshirish. qabul qilingan qarorlar yaratilgan ob'ektga kiritilgan.

Texnik yechimlar. Texnik echimlar ilmiy g'oyalarni aniq ob'ektlar, tuzilmalar, jarayonlar, moddalarda amalga oshirish natijasidir. Shu bilan birga, ular yangi texnologiyani ishlab chiqish va boshqa ixtirolarni yaratish uchun asosdir. Texnik echimlarning ilmiy asoslarini va ularda singdirilgan g'oyalarni tahlil qilish va aniqlash boshqa ko'plab texnik muammolarni analogiya orqali hal qilish imkonini beradi.

Texnik echimlar fondi - bu fizik ta'sir va hodisalarni qo'llash illyustratsiyasi, ilmiy g'oyani shunday umumiy texnik shaklda ifodalovchi universal misollar bo'lib, ulardan yangi texnik masalalarda bevosita foydalanish va ularni yangi texnik echimlarga bevosita kiritish mumkin bo'ladi. .

Texnik echimlar fondidan muhandis foydalanishi mumkin:

muammolarni tahlil qilish va tanlashda, yechim g'oyalarini izlashda;

yangi texnik ob'ektlarni sintez qilish;

texnik jihatdan qiyosiy baholash maqsadida iqtisodiy samaradorlik ma'lum bo'lganlarga nisbatan topilgan yechim;

fan, texnika va texnika taraqqiyotini prognoz qilish;

ixtiroga ariza tuzishda.

Texnik echimlar fondlariga misollar: korxonalar mablag'lari, texnik echimlarning shaxsiy fondlari, patent fayllari, ilmiy-texnikaviy maqolalar va monografiyalar.

Sanoat, shaxsiy va boshqa texnik echimlar fondlarini to'ldirish manbalari:

tegishli axborot nashrlarida e'lon qilingan patentlar va mualliflik guvohnomalari uchun ixtirolarning tavsiflari ko'rinishidagi ixtirolar, sanoat namunalari va tovar belgilari to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan bosma materiallar.

Muhandis tomonidan shaxsiy texnik echimlar fondini muntazam ravishda to'ldirish uning ijodiy salohiyatini oshirish va malakasini oshirishning samarali usuli hisoblanadi.

Muhandislik masalalarini echishning taxminiy sxemasi.

1. Muammoning bayoni - texnik muammoning bayoni uning yechimini topish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi.

2. Axborot to'plash - texnik echimlar fondlarini o'rganish.

3. Muammoni tahlil qilish - texnik muammoni shakllantirishdan uni hal qilish modeliga o'tish amalga oshiriladi.

4. Muammoni modellashtirish - muammoni hal qilishda foydalanish mumkin bo'lgan mavjud resurslarni hisobga olgan holda yechim modeli yaratiladi.

5. Ideal yakuniy natijani aniqlash - mavjud modeldan foydalanib, masalaning ideal yechimi shakllantiriladi.

6. Yechimning borishini tahlil qilish - bu erda nafaqat yechim topish, balki uni to'g'ri tasvirlash ham muhim ahamiyatga ega, bu esa muhandisning ijodiy salohiyatini oshiradi. Yangi texnik yechimning mohiyatini aks ettiruvchi asosiy hujjatlar: formulalar, grafik materiallar, diagrammalar, chizmalar, dasturlar va boshqalar.

Shunday qilib, muhandislik muammolarini hal qilishning sifati va vaqti asosan ushbu ish uchun ishlatiladigan "asbob" bilan belgilanadi: "asbob" qanchalik ilg'or bo'lsa, sifat shunchalik yuqori bo'ladi va kamroq vaqt sarflanadi. Shunga ko'ra, dasturiy ta'minotga ega kompyuter har qanday raqobatdan tashqarida bo'lib, muhandisning ijodiy faoliyati uchun o'z imkoniyatlariga ko'ra universal vositadir.

Kompyuterning ko'p qirraliligi, birinchi navbatda, kompyuterning fizik tuzilishini yoki uning texnik vositalarini o'zgartirmasdan, kompyuterni turli funktsiyalarni bajarishga imkon berishidadir. Ya'ni, bir xil jismoniy qurilma - kompyuter turli funktsiyalarni bajarish uchun ishlatiladi. Faqat dastur o'zgarishi mumkin.

Ma’ruza 5, 6. Ilmiy tadqiqotlar.

Ilmiy tadqiqot. Ilmiy tadqiqot turlari. Fanning mavjudligi va rivojlanishining shakli ilmiy tadqiqotdir.

Ilmiy tadqiqot - bu ilmiy bilimlarni o'zlashtirish bilan bog'liq bo'lgan nazariyani o'rganish, tajriba qilish, kontseptsiyalash va sinovdan o'tkazish jarayoni, shuningdek, inson faoliyati uchun foydali natijalarni olishga, ularni ishlab chiqarishga keyingi samara bilan tatbiq etishga qaratilgan faoliyat.

Ilmiy tadqiqot ob'ekti moddiy yoki ideal tizimlardir.

Ilmiy tadqiqot predmeti tizimning tuzilishi, uning elementlarining oʻzaro taʼsiri, turli xossalari, rivojlanish qonuniyatlari hisoblanadi.

Ilmiy tadqiqot natijalariga baho beriladigan xulosalar va umumlashmalarning ilmiyligi qanchalik yuqori bo'lsa, ular shunchalik ishonchli va samarali bo'ladi. Ular yangi ilmiy ishlanmalar uchun asos yaratishi kerak. Ilmiy tadqiqotga qo‘yiladigan eng muhim talablardan biri ilmiy umumlashtirish bo‘lib, u o‘rganilayotgan hodisa va jarayonlar o‘rtasidagi bog‘liqlik va bog‘liqlikni o‘rnatish va ilmiy xulosalar chiqarish imkonini beradi. Xulosalar qanchalik chuqur bo'lsa, tadqiqotning ilmiy darajasi shunchalik yuqori bo'ladi.

Ilmiy tadqiqotlar turli sabablarga ko'ra tasniflanadi:

1. Moliyalashtirish manbasiga ko‘ra ilmiy tadqiqotlar quyidagilarga bo‘linadi:

byudjet tadqiqotlari - davlat byudjeti hisobidan moliyalashtiriladi;

xo'jalik shartnomalari bo'yicha tadqiqot - xo'jalik shartnomalari bo'yicha buyurtmachi tashkilotlar tomonidan moliyalashtiriladi;

mablag'siz tadqiqot - olimning tashabbusi bilan, o'qituvchining individual rejasi bo'yicha amalga oshirilishi mumkin.

2. Fan bo'yicha me'yoriy-huquqiy hujjatlarda ilmiy tadqiqotlar o'z maqsadiga ko'ra fundamental, amaliy va eksperimental ishlanmalarga bo'linadi (Rossiya Federatsiyasining "Fan va davlat ilmiy-texnik siyosati to'g'risida" gi 23 avgustdagi N 127-FZ Federal qonuni. , 1996 yil (2011 yil 21 iyuldagi N 254-FZ-sonli so'nggi o'zgartirish)):

fundamental ilmiy tadqiqotlar — inson, jamiyat, tabiiy muhit tuzilishi, faoliyati va rivojlanishining asosiy qonuniyatlari toʻgʻrisida yangi bilim olishga qaratilgan eksperimental yoki nazariy faoliyat;

amaliy ilmiy tadqiqotlar - birinchi navbatda amaliy maqsadlarga erishish va aniq muammolarni hal qilish uchun yangi bilimlarni qo'llashga qaratilgan tadqiqotlar;

eksperimental ishlanma - ilmiy tadqiqotlar natijasida yoki amaliy tajriba asosida olingan bilimlarga asoslangan va inson hayoti va sog'lig'ini saqlashga, yangi materiallar, mahsulotlar, jarayonlar, qurilmalar, xizmatlar, tizimlar yoki usullarni yaratishga qaratilgan faoliyat. va ularni yanada takomillashtirish”.

3. Davomiyligiga ko’ra ilmiy tadqiqotlar uzoq muddatli, qisqa muddatli va ekspress tadqiqotlarga bo’linadi.

Shuningdek, tadqiqotning ikki darajasi mavjud: nazariy va empirik.

Tadqiqotning nazariy darajasi bilishning mantiqiy usullarining ustunligi bilan tavsiflanadi. Bu yerda o‘rganilayotgan ob’ektlar mantiqiy tushunchalar, xulosalar, qonunlar va boshqa tafakkur shakllari yordamida aqliy tahlil qilinadi, umumlashtiriladi, ularning mohiyati, ichki aloqalari, rivojlanish qonuniyatlari tushuniladi.

Empirik bilim elementlari - bu kuzatishlar va tajribalar natijasida olingan va ob'ektlar va hodisalarning sifat va miqdoriy xususiyatlarini bildiruvchi faktlardir. Barqaror takrorlanuvchanlik va empirik xususiyatlar o'rtasidagi bog'liqlik ko'pincha ehtimollik xarakteriga ega bo'lgan empirik qonunlar yordamida ifodalanadi.

Ilmiy muammo ilmiy tadqiqot (mavzu), uni shakllantirish va shakllantirish. Ilmiy yo'nalish.

Muammo - bu javobi mavjud bilimlarda mavjud bo'lmagan savol, ya'ni.

muammo "jaholat haqida bilim", ba'zi bir mavzu sohasi, ba'zi hodisalar haqida bilim bo'lmasa, lekin ayni paytda uning yo'qligini anglash mavjud. Muammoni anglash, o'z nodonligini oshkor qilishni anglatadi va bu allaqachon bilimning bir turi.

Har bir muammo ilmiy emas. Ilmiy muammolar ilmiy asoslar asosida shakllantiriladi va ilmiy usullar yordamida tekshiriladi.

Ilmiy muammolar odatda ikkita katta sinfga bo'linadi:

fundamental, asosiy maqsadi ilmiy bilimlarni kengaytirish;

amaliy, asosan tadqiqot natijalarini texnik va texnologik qo'llashga qaratilgan bo'lib, bu bilish vositalarini takomillashtirish va rivojlantirish bilan bog'liq muammolarni ham o'z ichiga oladi.

Ammo fundamental va amaliy muammolar o'rtasida aniq chegaralar yo'q. Xuddi shu muammo amaliy yoki sof tarzda o'rganilgan kognitiv maqsad, ham amaliy, ham tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lgan yechimga ega bo'lishi mumkin. Ilm-fanning ikki jihatining o'zaro kirib borishi va o'zaro bog'liqligi mashhur aforizmda muvaffaqiyatli ifodalangan: "Yaxshi nazariyadan ko'ra amaliyroq narsa yo'q".

Ilmiy muammoni (mavzuni) bayon qilish bir necha bosqichlarni o'z ichiga oladi:

1. Muammoli vaziyatdan xabardorlik - ba'zi bir mavzu sohasi, ba'zi hodisalar haqida bilmaslikni aniqlash.

2. Muammoni (mavzuni) shakllantirish - mavzuni to'g'ri shakllantirish ilmiy tadqiqotning umumiy strategiyasini va umumiy ma'noda kutilayotgan natijani belgilaydi va mavzu ilmiy jamoa (tashkilot) profiliga mos kelishi kerak.

3. Muammoli kontseptsiyani shakllantirish va mavzuning keyingi spetsifikatsiyasi bilan dolzarbligini aniqlash - savolga javob berish orqali ushbu tadqiqot nima uchun keyinroq emas, balki hozir amalga oshirilishi kerak, mavzuning rivojlanishi uchun mavzuning hozirgi qiymatini aniqlash. fan va texnologiya.

4. Mavzuning tuzilishini ishlab chiqish va ilmiy tadqiqotning aniq usullari, vositalari va usullarini aniqlash - mavzuni kichik mavzularga va kichikroq ilmiy savollarga bo'lish. Ushbu komponentlarning har biri uchun bo'lajak tadqiqotlarning taxminiy maydoni va hajmi aniqlanadi, aniq vazifalar, ularni hal qilish ketma-ketligi va bu holda qo'llaniladigan usullar belgilanadi.

5. Mavzuning ilmiy yangiligini aniqlash - demak, bunday formuladagi mavzu hech qachon ishlab chiqilmagan va hozirda ishlab chiqilmayapti, ya'ni takrorlash istisno qilinadi. Ilmiy tadqiqot mavzusini tanlashda yangilik ilmiy bo'lishi kerak, ya'ni. printsipial jihatdan yangi, muhandislik emas. Agar yangi muammo ishlab chiqilayotgan bo'lsa-da, lekin allaqachon kashf etilgan qonunlar asosida, bu ilmiy rivojlanish emas, balki muhandislik sohasidir.

6. Nazariy va amaliy ahamiyatini aniqlash - ilmiy tadqiqot natijalaridan tegishli yoki fanlararo tadqiqot va amaliyotda dolzarb muammo va vazifalarni hal qilishda foydalanish imkoniyatidir.

7. Mavzuning iqtisodiy samaradorligini aniqlash - ilmiy izlanishlar natijasida taklif etilayotgan yechimlar mavjud yechimlardan samaraliroq bo‘lishi kerak.

Muammoli vaziyat, qoida tariqasida, fanda yangi kashf etilgan faktlar va mavjud nazariya o'rtasidagi ziddiyat natijasidir. Muammoli vaziyat odatda quyidagi hollarda yuzaga keladi:

yangi empirik material mavjud nazariy tushunchalar doirasiga to‘g‘ri kelmasa, ya’ni mavjud nazariyani yangi fan sohasiga qo‘llash mumkin emasligi aniqlanganda;

nazariyani ishlab chiqish eksperimental ma'lumotlarning etishmasligiga duch kelganda va bu maqsadli eksperimental qidiruvni rag'batlantiradi;

fan tomonidan o'rganilayotgan hodisalarning ma'lum doirasini umumlashtiruvchi nazariyani yaratish zarurati tug'ilganda.

Ilmiy mavzularni (muammolarni) tanlash, shakllantirish va hal qilish subyektiv va ob'ektiv omillarga bog'liq.

Ob'ektiv omillar:

muayyan fan sohasidagi bilim va nazariyalarning holati darajasi;

muammolarni va ularni hal qilish yo'llarini tanlashning ijtimoiy ehtiyojlarini aniqlash;

muammolarni tanlash va ularni hal qilish ham asosan maxsus jihozlar, usullar va tadqiqot usullari mavjudligi bilan belgilanadi.

Subyektiv omillar:

olimning o'zining o'rganilayotgan muammoga qiziqishi;

olim rejasining o'ziga xosligi;

tadqiqotchi muammoni tanlash va uni hal qilishda boshdan kechiradigan axloqiy va estetik qoniqish.

Hamma ilmiy muammolar oxir-oqibat hal etilmaydi. Avvalo, bilimlarning hozirgi rivojlanish darajasiga va hozirgi kunda qabul qilingan ilmiy nazariyalarga mos kelmaydigan muammolar hal etilmaydi.

Shuning uchun ilmiy muammolarni qo'yishda bajarilishi kerak bo'lgan ba'zi umumiy talablar mavjud:

1. Har qanday ilmiy muammo aniq, real ob'ektlar yoki predmet sohalari bilan bog'liq holda shakllantirilishi kerak. Fanda "sub'ektsiz" muammo (shuningdek, "mavzusiz" gipoteza yoki nazariya) bo'lishi mumkin emas.

2. Ilmiy muammoni aniq tushunish zarur. Bunday tushunchaning yo'qligi (yoki muammoni faqat intuitiv tushunish) yo'nalishlarni aniqlash va ilmiy tadqiqot dasturlarini ishlab chiqish, ilmiy tadqiqot strategiyasini asoslash va tanqidiy tahlil qilishga xalaqit beradi. Noto'g'ri tuzilgan muammo vaqt, kuch va moddiy resurslarni behuda sarflashga, tarqoq ma'lumotlarning to'planishiga va hokazolarga olib keladi.

3. Ilmiy muammo tadqiqot yo'nalishini ajratib ko'rsatishi kerak, unda alohida masalalarni uning xususiyatlari sifatida tushunish va hal qilish mumkin. Tadqiqotchi barcha boshqalarni birlashtiradigan muhim savolni aniqlashi, shakllantirishi va asoslashi va uni hal qilishga e'tiborini qaratishi kerak.

4. Ilmiy muammo yechish xususiyatiga ega bo‘lishi kerak. Muammoning echilishini asoslash fanning ma'lum bir holatida uning yechimi deb hisoblanishi kerak bo'lgan tadqiqot natijalarini olishni nazarda tutadi. Yechish mumkin bo'lgan muammo (psevdo-muammolardan farqli o'laroq) yakuniy natijani asoslash va rejalashtirish imkonini beradi va muammoning echimi sifatida biron bir natijani e'lon qilmaslikka imkon beradi; bu sizga kognitiv harakatlar va dalillarni baholash, tanlash va nazorat qilish imkonini beradi. rejalashtirilgan natijalarni olishning juda jarayoni va "sinov va xato" usullaridan foydalangan holda ularga qarab harakat qilmaslik.

Shuni ta'kidlash kerakki, fanda biz ko'pincha bir nechta hal qilish imkonini beradigan muammolar bilan shug'ullanishimiz kerak (bunday muammolar, masalan, texnik va iqtisodiy muammolarni, tashkiliy va boshqalarni o'z ichiga oladi). Bunday hollarda qaysi yechim ma'lum afzalliklarga ega ekanligini va shuning uchun berilgan sharoitlarda ko'proq ma'qul ekanligini hisobga olish kerak.

Ilmiy muammoni tanlash bir vaqtning o'zida ilmiy tadqiqotning ilmiy yo'nalishini tanlashdir.

Ilmiy yo'nalish - fanning ma'lum bir tarmog'idagi har qanday asosiy, fundamental nazariy va eksperimental muammolarni hal qilishga bag'ishlangan ilmiy tadqiqot sohasi.

Shunday qilib, olimning muammoning echilishi yoki taklif qilingan yechimining qabul qilinishini asoslash uchun ishlatiladigan dalillarni shakllantirish va tanqidiy tahlil qilish qobiliyati ilmiy bilimlar taraqqiyotining muhim shartidir.

Yangi muammolarni idrok etish va ularni shakllantirish qobiliyati ilmiy ijodning muhim shartidir. Fanda ilmiy muammolarni izlash va shakllantirishning maxsus usullari mavjud emas. Ularning ko'pchiligi uchun yechim algoritmlarini ishlab chiqish mumkin emas.

Ilmiy faktlar va ularning ilmiy tadqiqotdagi roli.

"Fakt" tushunchasi bir nechta ma'nolarda qo'llaniladi:

ob'ektiv voqelik (voqelik fakti) yoki ong va bilish sohasi (ong fakti) bilan bog'liq bo'lgan ob'ektiv hodisa, natija;

ishonchliligi isbotlangan har qanday hodisa, hodisa haqidagi bilim (haqiqat);

kuzatish va tajribalar natijasida olingan bilimlarni qamrab oluvchi gap.

Ilmiy faktlar paydo bo'ladi zaruriy shart ilmiy tadqiqot. Fanning kuchi uning faktlarga tayanishidadir. Ilmiy bilishning vazifasi ma'lum faktning paydo bo'lish sababini topish, uning muhim ma'nosini aniqlash va faktlar o'rtasidagi tabiiy aloqani o'rnatishdir.

Ilmiy faktlar - bu empirik tadqiqotlarning ma'lum qat'iy natijalari (ilmiy kuzatishlar, o'lchovlar, tajribalar). Bundan tashqari, bu natijalarni qayd etish uchun fan tilidan foydalanish talab etiladi.

Ilmiy fakt ob'ektni to'g'ridan-to'g'ri kuzatish, asboblar ko'rsatkichlari, fotosuratlar, eksperimental hisobotlar, jadvallar, diagrammalar, yozuvlar, arxiv hujjatlari, guvohlarning tasdiqlangan ma'lumotlari va boshqalar shaklida namoyon bo'ladi.

Ilmiy faktlarning asosiy belgilari: yangilik, ishonchlilik, aniqlik, takrorlanuvchanlik.

Ilmiy faktning yangiligi biron bir ob'ekt yoki hodisa to'g'risidagi printsipial jihatdan yangi, shu paytgacha noma'lum bilimlarni aks ettiradi (bu shart emas. ilmiy kashfiyot, lekin bu biz bilmagan narsalar haqida yangi bilim).

Ilmiy faktning ishonchliligi bu faktda qayd etilgan bilimlarning ob'ektiv haqiqatidir. Bundan muhim shart kelib chiqadi: ilmiy fakt kim va qachon olinganiga bog'liq bo'lmasligi kerak.

Ilmiy faktning to'g'riligi - ob'ektlar, hodisalar, hodisalarning eng muhim belgilari, ularning miqdoriy va sifat xususiyatlarining yig'indisi.

Olingan faktlarni baholash ilmiy tadqiqotning muhim tarkibiy qismidir. Tadqiqotchi muayyan faktlarning roli va ahamiyatini qanchalik chuqurroq va aniqroq baholasa, uning bilish faoliyati shunchalik samarali bo'ladi. Ilmiy faktlarning fundamental belgilarini baholash ularning hajmini, ya'ni nazariya va amaliyot uchun mo'ljallangan ahamiyatini aniqlashga ham yordam beradi. Afsuski, bu har doim ham mumkin emas.

Keyingi nazariy tadqiqotlar uchun asos bo'lib xizmat qilish uchun mo'ljallangan ilmiy faktlarning o'zi ularni aniqlash va baholash uchun nazariy fikrlashning ma'lum bir ishini talab qiladi. Akademik I.P. aytishni yoqtirganidek. Pavlov: "Sizning boshingizda g'oya bo'lmasa, hech qanday ilmiy haqiqatni aniqlab bo'lmaydi."

Olingan ilmiy faktlar ma'lum bir nazariy talqinni talab qiladi va mavjud nazariyaga (yoki gipotezaga) zid bo'lgan faktlar alohida qiziqish uyg'otadi. Shu munosabat bilan yangi empirik faktlar kashf qilindi katta ahamiyatga ega ilmiy bilimlar tizimini rivojlantirish uchun. Bunday holda, faktlarning ichki mantig'i "ishlaydi", bu eski g'oyalar yangi eksperimental ma'lumotlar bilan aniq ziddiyatga kelganda muqarrar ravishda rad etilishiga olib keladi.

Shunga ko'ra, empirik tadqiqotlar tobora ko'proq yangi faktlarning ochilishiga olib keladi va ular, o'z navbatida, nazariy tushuntirishni talab qiladi. Ilmiy bilish jarayonida faktlar faraz va nazariyalarni qurish uchun zaruriy asos va harakatlantiruvchi kuchga aylanadi.

Tadqiqotchining (ongli yoki ongsiz) faktlar mantiqiga e'tibor bermaslikka urinishi, hatto ba'zan ularni manipulyatsiya qilish haqiqatga to'g'ri kelmaydigan noto'g'ri xulosalarga olib keladi. Bunday "tadqiqotlar" natijalari fandan juda tez olib tashlanadi.

Tadqiqotning empirik va nazariy darajalari o'rtasidagi o'zaro ta'sir quyidagilardan iborat:

faktlarning umumiyligi amaliy asos nazariyalar yoki farazlar;

faktlar nazariyani tasdiqlashi yoki rad etishi mumkin;

ilmiy fakt har doim nazariya bilan singib ketadi, chunki uni tushunchalar tizimisiz shakllantirish, nazariy g'oyalarsiz talqin qilish mumkin emas;

zamonaviy fanda empirik tadqiqotlar oldindan belgilab qo'yilgan va nazariya tomonidan boshqariladi.

Ilmiy gipoteza, uning mazmuni, targ'iboti va asoslanishi. Ilmiy farazlarga qo'yiladigan talablar.

Gipoteza - o'rganilayotgan narsa va hodisalarning mohiyati to'g'risidagi dastlabki nazariy taxmin.

Ilmiy gipoteza - bu o'rganilayotgan hodisalarni tushuntiruvchi ma'lum dalillarni o'z ichiga olgan ilmiy asoslangan taxmin. Shu bilan birga, bu dalillarning o'ziga xosligi shundaki, ularning ishonchliligini to'liq tekshirish hali mumkin emas.

Fanda gipotezalarni ilgari surish va ishlab chiqishdan asosiy maqsad gipotezalarni izlash yo‘nalishini belgilab beruvchi ilmiy masalani yechishdan iborat.

Ko'rsatilgan gipoteza fanda ma'lum bo'lgan faktlarga zid bo'lmasligi kerakligi umumiy qabul qilinadi. Ammo ilmiy tadqiqot jarayonida mutlaqo yangi muammoli vaziyat yuzaga kelishi va uni hal qilishga qaratilgan yangi ilmiy farazlar umume’tirof etilgan nazariyalarga to‘g‘ri kelmaydigan va o‘rnatilgan qarashlarga zid keladigan holatlar ham bo‘lishi mumkin.

Tadqiqot jarayonida ilmiy farazlar sinovdan o'tkaziladi va to'plangan yangi faktlarga qarab o'zgartiriladi.

Ba'zan olim nima uchun ma'lum faktlarni tushuntirish uchun aynan shunday gipotezani ilgari surayotganini tushuntirish qiyin, chunki gipotezani yaratish asosan intuitiv harakat bo'lib, ilmiy ijod sirini ifodalaydi.

Ilmiy gipoteza bir qator aniq talablarga javob berishi kerak:

1. Gipoteza o‘sha yangi faktlar to‘plamining mohiyatini ochib berishi kerak, u qaysilar asosida va qaysi maqsadda yaratilgan bo‘lsa, bu gipoteza bilan izohlangan faktlar doirasi qanchalik ko‘p bo‘lsa, u shunchalik asosli hisoblanadi. Va agar ilgari surilgan gipoteza nuqtai nazaridan tushuntirib bo'lmaydigan biron bir fakt paydo bo'lsa, unda bunday holat quyidagilar uchun rag'bat bo'lib xizmat qiladi: yangi gipotezani izlash;

mavjud gipotezani takomillashtirish;

qo'shimcha tekshirishlar orqali yuzaga kelgan yangi faktning noto'g'riligini aniqlash.

2. Gipoteza asosli ravishda tekshirilishi kerak - kognitiv faoliyat jarayonida ertami-kechmi gipotezada taxmin qilingan narsaning haqiqiy mavjudligi isbotlanishi yoki rad etilishi kerak. Gipotezalarni tekshirish usuli ulardan empirik tarzda tasdiqlanishi mumkin bo'lgan oqibatlarni (maxsus holatlar) olishdir. Shu bilan birga, har bir gipotezani fan taraqqiyotining u yoki bu bosqichida quyidagi sabablarga ko'ra tekshirish mumkin emas: bunday tekshirishning o'ziga xos usullari noaniq;

tajriba bilan aniq taqqoslash imkonini beruvchi gipotezadan miqdoriy natijalarni olishga to'sqinlik qiladigan matematik qiyinchiliklar;

eksperimental texnologiyaning yetarli darajada rivojlanmaganligi. Shu munosabat bilan, deyarli tekshirib bo'lmaydigan gipoteza tushunchasi kiritiladi, ammo ilm-fan rivojlanishi bilan, oxir-oqibat sinovdan o'tishi mumkin.

3. Gipoteza yetarli darajada kenglik, mantiqiy izchillik va bashorat qilish imkoniyatlariga ega bo‘lishi kerak – gipoteza ozmi-ko‘pmi keng ko‘lamli hodisalarni qamrab olishi va tushuntirishi, o‘rnatilgan ilmiy faktlarga qarama-qarshiliklarni o‘z ichiga olmaydi va yangi hodisalarni bashorat qilishi kerak.

4. Gipotezaning soddaligi - bu hodisalarning ma'lum doirasini tushuntirishda hech qanday ixtiyoriy taxminlarga, sun'iy konstruktsiyalarga va hokazolarga murojaat qilishni talab qilmaydigan mantiqiy qurilishi.

5. Ko'pincha gipoteza o'rganilayotgan hodisaning bevosita kuzatish uchun imkoni yo'qligi sababli uning sababini aniqlash qiyin yoki hatto imkonsiz bo'lgan hollarda ilgari suriladi.

Gipotezalarni shakllantirishning bir qismi sifatida gipotetik-deduktiv usul qo'llaniladi, bu to'rtta havoladan iborat algoritmni amalga oshirishni o'z ichiga oladi:

1. Haqiqatning qaysidir sohasi bilan bog'liq ayrim faktlarni aniqlash.

2. Topilgan faktlarning ma'lum bir qonuniyatliligi va takrorlanishiga asoslanib, ularning eng oddiy izohini tuzadigan, odatda ishchi deb ataladigan dastlabki gipoteza taklifi.

3. Ishchi gipotezaga “mos kelmaydigan” faktlarni aniqlash.

4. Mavjud barcha empirik ma'lumotlarni uyg'unlashtiradigan, ba'zan esa yangilarini olishni taxmin qilish imkonini beradigan dastlabki tushuntirishdan chiqib ketadigan faktlarni hisobga olgan holda yangi, yanada rivojlangan ilmiy farazni yaratish.

Binobarin, yangi gipotezadan barcha ma'lum faktlarni, shuningdek, hali noma'lum bo'lgan (ya'ni hali kashf etilmagan) dalillarni ko'rsatish (chiqarish) mumkin.

Demak, agar ilmiy gipoteza faktlarni bir-biri bilan uyg‘unlashtirsa, ularni yagona rasmga bog‘lasa va hattoki hali noma’lum faktlarning kashf etilishini bashorat qilsa, u ma’lum bir tarixiy davr mobaynida bir yoki birida hukmronlik mavqeini egallashi mumkin bo‘lgan nazariyaga aylanadi. ilmiy bilimlarning yana bir qismi.

Shunday qilib, to'liq isbotlangan va amaliyot bilan tasdiqlangan ilmiy gipoteza nazariyaga aylanadi.

Ilmiy nazariyaning mohiyati va uning ilmiy tadqiqotdagi roli.

Nazariya - bu mantiqiy tashkil etilgan bilim, voqelikning ma'lum bir sohasini adekvat va yaxlit aks ettiruvchi bilimlarning kontseptual tizimi.

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-1.jpg" alt="> Asosiy ma'lumotlar tadqiqot faoliyati ">

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-2.jpg" alt="> Doktor Nadejda Romanenko Mixaylovna."> Лектор Романенко Надежда Михайловна доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-3.jpg" alt="> 1-ma'ruza Jamiyat va ta'limdagi tadqiqot faoliyati">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-4.jpg" alt="> Savollar 1. Zamonaviy paydo bo'lish va rivojlanish tarixidan. fan. 2."> Вопросы 1. Из истории возникновения и развития современной науки. 2. Наука в современном мире, ее место в обществе. 3. Наука в России. 4. Научно-исследовательская деятельность: сущность и характеристики. 5. Виды и формы научно- исследовательской деятельности студентов в вузе.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-5.jpg" alt=">Sanoatlashtirish. Urbanizatsiya. Intensatsiya.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-6.jpg" alt=">Sanoatlashtirish. Urbanizatsiya. Intensatsiya.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-7.jpg" alt=">Sanoatlashtirish. Urbanizatsiya. Intensatsiya.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-8.jpg" alt=">Sanoatlashtirish. Urbanizatsiya. Intensatsiya.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-9.jpg" alt=">Sanoatlashtirish. Urbanizatsiya. Intensatsiya.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-10.jpg" alt="> Sanoatlashtirish. Urbanizatsiya. Intenslar.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-11.jpg" alt=">Sanoatlashtirish. Urbanizatsiya. Intenslar.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-12.jpg" alt=">Ekologik iqtisodchilarning maqsadi">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-13.jpg" alt="> "PEi.K" "Ekologiya va atrof-muhitni boshqarishning asosiy vakolatlari" " - talabalarning analitik fikrlash qobiliyati;"> Основные компетенции «ПЭи. К» «Экология и природопользование» - овладение студентами аналитической, научно-исследовательской и профессиональной деятельностью; - умение собирать и анализировать исходные данные для расчета экономических показателей в сфере геологических и биологических проблем; -проводить анализ и прогнозирование основных показателей финансово- хозяйственной деятельности в области экологии и природопользования; - участвовать в работе над инновационными проектами, используя прие мы, методы и инновационные технологии.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-14.jpg" alt=">Ilm nima?">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-15.jpg" alt="> Keng ma'noda, FAN: Tadqiqot faoliyati;"> В широком смысле НАУКА: Научно-исследовательская деятельность; Учреждения (НИИ) и университеты; Материальная база (лаборатории и экспериментальное оборудование); Система научной информации; Научные знания (и обыденное); Методы научной деятельности и пр.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-16.jpg" alt="> Fan - bu inson faoliyatining sohasi bo'lib, uni rivojlantirish, to'plash va rivojlantirishga qaratilgan. tahlil qilish"> Наука – сфера человеческой деятельности, направленная на сбор, выработку, анализ и систематизацию (синтез) объективных знаний об окружающем мире!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-17.jpg" alt="> Atrof-muhitni boshqarish - atrof-muhitni muhofaza qilish, tabiiy muhitdan foydalanish."> Природопользование - использование природной среды для удовлетворения экологических, экономических и культурно-оздоровительных потребностей общества. Природопользование - наука о рациональном использовании природных ресурсов обществом (комплекс естественных, общественных и технических наук).!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-18.jpg" alt="> Tabiiy resurslardan oqilona foydalanish - jamiyat ehtiyojlarini to'liq qondirish atrof-muhitni muhofaza qilish bilan birga"> Рациональное природопользование - полное удовлетворение потребностей общества при сохранении экологического баланса и возможностей восстановления природно-ресурсного потенциала. Задачи науки природопользования – поиск и внедрение инновационной хозяйственной деятельности и технологий («!} barqaror rivojlanish"). Atrof-muhitni irratsional boshqarish - atrof-muhitning buzilishi va ofatlar.

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-19.jpg" alt="> Tabiiy resurslarni boshqarish ob'ekti - er, suv, Tabiiy resurslar. "> Atrof-muhitni boshqarish ob'ekti yer, suv, tabiiy resurslardir. Atrof-muhitni boshqarishning predmeti - tabiiy omilning iqtisodiyotdagi roli va o'rnini o'rganish, tahlil qilish.

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-20.jpg" alt=">Fan tarixidan"">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-21.jpg" alt="> Fanni davriylashtirish 1-bosqich. Qadimgi dunyo. Antik davr (VI-V)."> Fanni davrlashtirish 1-bosqich. Qadimgi dunyo. Antik davr (VI-V). 2-bosqich. Uyg'onish davri fani. Klassik fanning tug'ilishi (XIV-XVI). 3-bosqich. Yangi davr. Klassik davr (XVI-XVII) 4-bosqich. Noklassik fan (XVIII – XIX) 5-bosqich. Post-klassik fan (XX-XXI).

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-22.jpg" alt="> Fanlar tizimi va tasnifi Tabiiy fanlar Ijtimoiy va gumanitar fanlar"> Система и классификация наук Естественные науки Социально-гуманитарные науки Технические и точные науки!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-23.jpg" alt="> Fanni rivojlantirish dialektikasi (fanni differensiatsiyalash yangi fanlar) ) -"> Диалектика развития науки Дифференциация науки (выделение новых научных дисциплин) – разделение научного труда. Интеграция науки (синтез знания) – стирание граней между научными дисциплинами.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-24.jpg" alt="> Rossiya Fanlar akademiyasi bo'limida fanni tashkil etish Rossiya Fanlar akademiyasi Respublika bo'limi. institutlari,"> Организация науки в России Российская Академия Наук Республиканские отделения НИИ, краевые, областные, города федерального значения) Региональные научные центры Министерства и ведомства Лаборатории Конструкторские Бюро Учреждения ВПО Университеты. Факультеты. Кафедры.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-25.jpg" alt=">Rossiya Ta'lim Akademiyasi, Leninskiy prospekti 3 "Aspekt"">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-26.jpg" alt="> Bugungi kunda Rossiya fani (2014 yil -2015 yil Rossiya Arktika monitoringi tizimi))"> Российская наука сегодня (2014 -2015) Российская система мониторинга Арктики. Оснащение воздушных и морских судов в России модулями ГЛОНАСС. Запуск «Ангары» и поисковый сервис «Спутник» . Развитие робототехники. Вывод РОСТЕХ на международный рынок конкурентоспособных продуктов. !} Rus dasturi AI ( sun'iy intellekt) dunyoda birinchi bo'lib Tyuring sinovidan o'tgan.

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-27.jpg" alt="> MGIMO fan va yutuqlari MGIMO akademiyasi asoschisi hisoblanadi. Siyosatshunoslik."> Наука и достижения МГИМО МГИМО – основатель Академии политической науки. 1999 год - создание РАМИ (ректор Торкунов А. В. , академик РАН) МГИМО - лидер по количеству выпускников (ООН, ЮНЕСКО и др.). 500 Чрезвычайных и Полномочных Послов России, 20 действительных членов и членов-корреспондентов РАН Лидер по подготовке политических деятелей наравне с Йельским и Гарвардским университетами!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-28.jpg" alt="> Rossiyada ilmiy kadrlar tayyorlash Aspirantura."> Подготовка научных кадров в России Аспирантура (уч. степень – кандидат наук) Докторантура (уч. степень – доктор наук) Преподаватели-исследователи (доцент, профессор) ВАК РФ и его функции (экспертиза…) РАН и его звания (м. н. с. , с. н. с. , ведущий специалист, главный специалист, член-корр. , академик)!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-29.jpg" alt="> Fanning funktsiyalari Madaniy va mafkuraviy tadqiqot muhiti (yarat)) Ishlab chiqarish funktsiyasi"> Функции науки Культурно-мировоззренческая (создание исследовательской среды); Функция производственной и социальной силы; Познавательная; Регулятивная (синтез воспитания, образования, исследовательской деятельности); Воспитательная (целеустремленность); Прогностическая (предвидение); Аксеологическая (ценостная); Управленческая (НОТ) и др.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-30.jpg" alt=">Fanologiya va magistratura fanlari nomenklaturasi 01.02. 00 Kimyo fanlari 03. 00 Biologik"> Номенклатура научных специальностей 01. 00 Физико-математические науки 02. 00 Химические науки 03. 00 Биологические науки 04. 00 Геолого-минералогические науки 05. 00 Технические науки 06. 00 Сельскохозяйственные науки 07. 00 Исторические науки 08. 00 Экономические науки 09. 00 Философские науки 10. 00 Филологические науки!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-31.jpg" alt="> Ilmiy iqtisodiy mutaxassisliklar nomenklaturasi 0.01."> Номенклатура научных экономических специальностей 08. 00. 01 !} Iqtisodiy nazariya 08.00.05 Iqtisodiyot va milliy iqtisodiyotni boshqarish 08.00.10 Moliya, pul aylanmasi va kredit 08.00.12 Buxgalteriya hisobi, statistika 08.00.13 Iqtisodiyotning matematik usullari 08.00.14. Jahon iqtisodiyoti

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-32.jpg" alt="> Rossiya Federatsiyasi NID qonunida ilmiy tadqiqot faoliyati hisoblanadi."> Научно-исследовательская деятельность в Законе РФ НИД – это деятельность, направленная на получение и применение новых знаний, включая фундаментальные и прикладные научные исследования. Федеральный закон «О науке и государственной !} ilmiy va texnik Siyosat” 1996 yil 12 iyul

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-33.jpg" alt="> NIRS (MIRS) talabalarining ilmiy tadqiqot faoliyati bilan ta'minlanadi. Nizom bilan: Tashkilot to'g'risidagi nizom"> Научно-исследовательская деятельность студентов (НИРС) НИРС в МГИМО обеспечена Положениями: Положение об организации НИРС Положение о Совете молодых ученых Типовое положение о студенческом исследовательском бюро!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-34.jpg" alt="> Talabalarning tadqiqot faoliyati turlarini tanlash va ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish;"> Виды научно-исследовательской деятельности студентов отбор и анализ научной литературы; подготовка научных рефератов, аналитических справок, экспертиз; подготовка научных докладов и статей; подготовка !} kurs ishi; malakaviy va diplom ishlarini tayyorlash;

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-35.jpg" alt=">DIQQATINGIZ UCHUN RAHMAT!">!}

1-mavzu. FANGA UMUMIY TASHIRI4

2-mavzu. ILMIY BILIMLAR METODOLOGIYASI11

Mavzu 3. ILMIY TADQIQOTLAR

METODOLIK TUSHUNMA24

4-mavzu.FANNI METODOLIK TA'MINLASH

TADQIQOT37

5-mavzu.METODOLOGIK TA’MINLASH XUSUSIYATLARI

TA’RIBIY-TA’RIBIY TADQIQOT ISHLARI47

6-mavzu. ISLOVNING MANTIQ ASOSLARI

(argumentatsiya)54

KIRISH

Oliy o`quv yurtida o`quv va ilmiy ish birligining didaktik tamoyili

ta'lim muassasalari - kadrlar tayyorlash jarayonida

o'qituvchilar talabalarga nafaqat yaxshi ta'lim berishlari kerak

ularning kelgusi faoliyatining amaliy jarayonlarini amalga oshirish, lekin

kamchiliklarini anglab etish, ilmiy izlanishlar olib borish va ildiz otish

Talabalarga ilmiy-tadqiqot ishlari ikki usulda o‘rgatiladi:

yo'nalishlari: ilmiy va o'quv ishlari jarayonida (talabalar yozganda

talabalar ilmiy jamoasi darslardan bo'sh vaqtlarida

(ilmiy konferensiyalar uchun ma’ruzalar tayyorlash, maqolalar yozish va h.k.).

Zamonaviy ilmiy tadqiqot metodologiyasida ikkita

bilim turi: kasbiy amaliyotga oid mavzu

ish va me'yoriy-me'yoriy (uslubiy) qaratilgan

fanga oid amaliy faoliyatni ilmiy bilish.

haqida asosiy nazariy, uslubiy va tashkiliy bilimlar

ilmiy va o'quv ishlarini olib borish, ilmiy tadqiqotlar va ularni loyihalash

umumiy qabul qilingan standartlarga muvofiq natijalar. Trening dasturi

talabalarni ilmiy bilimlarning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirishni ta'minlaydi;

ilmiy tadqiqot tamoyillari va usullari, shuningdek, metodologiya

– fanning o‘ziga xos xususiyatlari, uning maqsadlari, vazifalari, natijalari, ilmiy turlari

tadqiqot;

―qonunlar, bilish tamoyillari, umumiy mantiqiy, umumiy ilmiy va

maxsus tadqiqot usullari;

―tadqiqot uchun tegishli mavzuni tanlashning asosiy usullari va

uni amalga oshirish dasturini tuzish usullari;

―hujjat manbalarida axborotni algoritmik izlash

axborot va elektron axborot resurslarida;

—matn bilan ishlash usullari;

―o‘quv va ilmiy ishlarni tayyorlash va bajarish usullari.

―ilmiy tadqiqot dasturini ishlab chiqish;

―tadqiqot mavzusi bo'yicha ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish;

―ilmiy adabiyotlar matnidan iqtibos va boshqa ko‘chirmalar tayyorlash;

- faktlarga murojaat qiling va bibliografik havolalarni taqdim eting

axborot manbalari.

1-mavzu. FANGA UMUMIY TASHIRI

4. Bilimning qanday shakllari va ilmiy tadqiqot turlari rivojlangan?

Maqsad - fan nima, uning haqida tasavvur hosil qilish

o'ziga xoslik; yoki, vazifalari, natijasi, ilmiy bilim darajalari, shakllari

hissiy va ratsional bilimlar, ilmiy tadqiqot turlari

1. “Fan” tushunchasiga qanday ta’riflar mavjud?

Ilmiy adabiyotlarda kontseptsiyaning turli xil ta'riflari mavjud

fan. Ko'pgina zamonaviy olimlar buni uchta deb hisoblashadi

gipostazlar: inson faoliyatining o'ziga xos sohasi (turi) sifatida;

ijtimoiy institut; ilmiy bilimlar majmui (tizimi). Biroq, qachon

Fan tushunchasining ta’rifi uning birinchi va uchinchi mohiyatidan kelib chiqadi.

Masalan, belarus faylasufi va metodologi V.K. Lukashevich shunday yozadi

haqidagi ob'ektiv bilimlarni ishlab chiqarish va nazariy tizimlashtirish

tabiiy, ijtimoiy va ma’naviy voqelik” (1, 15-bet).Ikkinchi

fanning ilmiy bilimlar majmui sifatidagi ta’rifi shunday yangraydi: “Science as

tabiiy, ijtimoiy va ma’naviy voqelik haqidagi ma’lumotlar” (1, 15-bet).

Odamlarning kognitiv harakatlarining butun majmuasi qabul qilinadi

ikki guruhga bo'linadi: 1) da amalga oshiriladigan faoliyat

inson faoliyatining o'ziga xos turlari doirasida (predmet-amaliy,

kommunikativ, qiymatga yo'naltirilgan) va 2) faoliyat

kabi fan doirasida amalga oshirilgan maxsus turi inson faoliyati,

atrofdagi voqelik haqida yangi bilimlarni ishlab chiqarishga qaratilgan.

Binobarin, fandan tashqarida to'plangan bilimlar alohida ajralib turadi, bu

muayyan mahsulotlarni, mehnat vositalarini yaratish jarayonida ishlab chiqarilgan;

badiiy tasvirlar va boshqalar. va ilmiy bilimlar tizim sifatida

ilmiy ma'lumotlar (bilimlar) bo'ysunadi umumiy tuzilishi. Tizim kabi

fan quyidagi ko`rinishlarda namoyon bo`ladi: 1) ijtimoiy ong shaklida

yoki xabardorlik; 2) ijtimoiy amaliyot, shu jumladan nazariyalar shaklida;

metodologiyalar, kadrlar resurslari, ilmiy faoliyatni axborot bilan ta'minlash

muassasalar.

“Ilmiy tadqiqot metodologiyasi” (Mn., 2002) ta’kidlaydi

nafaqat real dunyo haqidagi har qanday bilimlar yig'indisini ifodalaydi, balki

hodisalar haqidagi ishonchli shakllangan va tasdiqlangan bayonotlar tizimi

maxsus tushunchalar, mulohazalar, xulosalar yordamida tuzilgan;

qiziquvchan odamlar va butun insoniyat faoliyatining natijasi, u bo'ysunadi

ijtimoiy amaliyotni rivojlantirish maqsadlari. Ilmiy bilimlarni ham ta'kidlaylik

tabiat, jamiyat, inson haqidagi bilimlarni nazariy tizimlashtirish;

fanlar: tabiiy, ijtimoiy (yoki jamoat), gumanitar fanlar va

Texnik fan.

Shunday qilib, fan ijtimoiy munosabatlarga javoban paydo bo'ldi

bilimga muhtoj, ammo uning keyingi rivojlanishi davom etmadi

faqat ijtimoiy-iqtisodiy omillar ta'sirida, balki ostida ham

ichki determinantlarning ta'siri (naqshlar, g'oyalar va boshqalar).

Shuning uchun olimlar orasida ikkita nuqtai nazar mavjud edi va hozir ham mavjud:

ichki yondashuv deb ataladi), boshqalar buni ta'kidlaydilar

fan tashqi ijtimoiy-iqtisodiy ta'sirida rivojlanadi

omillar (eksternalistik yondashuv deb ataladi). Ko'rinishidan, to'g'riroq

Bu xulosaga mashhur rus ilmiy metodologi G.I. Ruzavin

2. Ilmiy faoliyatning o‘ziga xos xususiyatlari nimalardan iborat?

Endi mavzuimizning ikkinchi savoli - ilmiy o'ziga xosliklarni ko'rib chiqamiz

faoliyat (idrok).

Ilmiy bilimlar maxsus tashkil etilgan to'plam sifatida

kognitiv harakatlar bir-biridan ajralib turadigan bir qator xususiyatlarga ega

bu inson faoliyatining boshqa turlaridan. Odatda metodolog olimlar

Bunday oltita xususiyat mavjud:

1. fan ideal tarzda yangi bilimlarni ishlab chiqarishga qaratilgan;

2. ilmiy bilishning asosi sifatida uning predmetini aniq belgilash

ob'ektning o'zaro bog'liq belgilarining yaxlit to'plami;

3. ilmiy bilimlar maxsus foydalanishni nazarda tutadi

asboblar (usullar, sinov ob'ektlari (qurilmalari), eksperimental).

o'rnatish va boshqalar);

4. ilmiy bilimlar normativning ayrim turlari bilan tartibga solinadi

bilim (qonunlar, tamoyillar, ideallar, me'yorlar, ilmiy uslublar).

fikrlash va boshqalar);

5. ilmiy bilimlar natijalari maxsus bilim shakllarida qayd etiladi va

bir qator talablarga javob berishi kerak (qayta ishlab chiqarish,

asoslilik, izchillik, xolislik, nazorat qilish imkoniyati);

6. ilmiy bilimlar orasidagi sezilarli farq borligidir

maxsus (ilmiy) til.

Tashkilotning aks ettirish doirasida ilmiy bilimlar yo'qolmadi

uning ahamiyati tadqiqot jarayonining Aristotel modelidir,

quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi: ularning birinchisi o'z ichiga oladi

o'rganilayotgan mavzu (muammo) holatini taqdim etish va tanqidiy tahlil qilish

oldingi qarashlar, yondashuvlar, yechimlar; ikkinchi bosqich o'z ichiga oladi

o'rganilayotgan mavzuni (muammoni) aniq shakllantirish; uchinchi bosqich bilan bog'liq

muammoning o'z yechimini ta'kidlash (formalash); to'rtinchi

bosqich turli xil vositalar yordamida asoslash (argumentatsiya) ni o'z ichiga oladi

faktlar va mulohazalar turi (amaliy, ilmiy) va mantiqiy

dalillar, shuningdek, taqqoslashda taklif qilingan yechimning afzalligi

oldingilar bilan.

haqidagi bilimlarni yaratish va nazariy tizimlashtirishga qaratilgan

tabiat, jamiyat, inson va u yaratgan ishlab chiqarish vositalari.

Shuning uchun jamiyatda quyidagi yirik fanlar majmualari rivojlangan:

tabiiy fanlar, ijtimoiy yoki ijtimoiy fanlar, gumanitar fanlar,

texnik.

3. Fanning maqsadi, vazifalari va natijalari nimalardan iborat?

Fanning maqsadlari kelajakdagi voqealarni tushunish, tushuntirish va bashorat qilishdir

tabiat, jamiyat, inson, texnika hodisalari.

Fanning asosiy maqsadlariga muvofiq uchta asosiy mavjud

faoliyat sohasi sifatidagi funktsiyalari: gnoseologik (gnozlar - bilim,

ologiya - ta'limot), evristik (haqiqatni qidirish) va prognostik

(prognozli) - kelajakdagi rivojlanish prognozi. Ijtimoiy fan sifatida

Institut, bundan tashqari, quyidagi funktsiyalarni bajaradi: mafkuraviy

(ilmiy dunyoqarashni tarbiyalashga ko'maklashish), ijtimoiy kuch (yoki

shaxsning ijtimoiylashuviga ko'maklashish), ishlab chiqaruvchi kuch (rag'batlantirish

ilmiy-texnikaviy taraqqiyot).

Ilm-fanning natijasi ilmiy bilimdir (ya'ni boshqalar ham bor

ish, ijtimoiy-tarixiy amaliyot tomonidan tasdiqlangan va emas

mantiqqa zid (tasdiqlangan) va uning adekvat aks ettirilishi

g'oyalar, hukmlar, nazariyalar ko'rinishidagi inson ongi. Bilim

dialektikani aks ettiruvchi turli darajadagi ishonchlilikka ega

nisbiy va mutlaq haqiqat. Bilim oldindan ilmiy bo'lishi mumkin,

kundalik, badiiy (estetikning o'ziga xos usuli sifatida).

voqelikni o'zlashtirish) va ilmiy (empirik va nazariy).

Kundalik bilim sog'lom aql va kundalik ongga asoslanadi,

kundalik xatti-harakatlar uchun muhim mos yozuvlar nuqtasidir

odam. Ushbu bilim shakllari taraqqiyot bilan rivojlanadi va boyib boradi

ilmiy bilim. Shu bilan birga, ilmiy bilimning o'zi tajribani o'zlashtiradi

kundalik bilim.

Ilmiy bilim tizimdagi faktlarni tushunish bilan tavsiflanadi

berilgan fanning tushunchalari yuqorini tashkil etuvchi nazariyaga kiradi

ilmiy bilim darajasi. Ishonchli bilimlarni umumlashtirish bo'lgan ilmiy bilim

faktlar, orqasida tasodifiy topadi zarur va tabiiy, shaxs orqasida va

Inson tafakkuri doimo jaholatdan bilimga, dan

yuzakidan tobora chuqurroq, muhim va keng qamrovli

faoliyatni o'zgartirish uchun zarur shart bo'lib xizmat qiladigan bilim

inson va insoniyat.

Shuningdek, "ilmiyga qarshi bilim" tushunchasi mavjud - bilim, asosiysi

siyosat va boshqa sohalar).

4. Bilimning qanday shakllari va ilmiy turlari

tadqiqot?

Fanda odamlarning bilish harakatlarini ikkiga bo'lish odatiy holdir

bilish shakllari: hissiy bilish, ratsional bilish. Keling, ko'rib chiqaylik

ushbu shakllarning har birining o'ziga xos xususiyatlari.

inson sezgilari orqali amalga oshiriladi: ko'rish, eshitish,

teginish, hid va ta'm. Falsafiy adabiyotda ba'zan shahvoniy

bilish "jonli tafakkur" tushunchasi deb ataladi. Sensor bilish

o'z navbatida, siz allaqachon bilgan to'rtta shaklni o'z ichiga oladi

psixologiya (ular shunday deyiladi - kognitiv jarayonlar) va

ya'ni: sezish, idrok etish, tasvirlash va tasavvur qilish.

sezgilarga ta'sir qiluvchi ob'ektlar (ko'rish hissi,

eshitish hissi, hidlash hissi, ta'm hissi,

teginish hissi, ya'ni. inson analizatorlari turiga ko'ra).

hozirgi vaqtda ularning bevosita ta'siri ostidagi ob'ektiv dunyo

hislarga. Idrok hissiy bilishning yanada murakkab shakli,

yaxlitlik, xolislik kabi xususiyatlar bilan ajralib turadi.

umumiylik, aloqadorlik, mazmunlilik, zukkolik.

odamning o'tmishdagi voqealar, eslab qolgan narsalar haqidagi tasavvuri,

odam bilan aloqada bo'lgan odamlar va boshqalar.

Tasavvur hissiy bilish yoki jarayonning bir shaklidir

ilgari qabul qilinganlar asosida yangi namunalarni yaratish. Tasavvur

voqelikning yangidagi aksidir

g'ayrioddiy kombinatsiyalar va ulanishlar. Faoliyat darajasi bo'yicha tasavvur

faol va passivga bo‘linadi. Faoliyat shakli

tasavvurlar orzulardir. Orzular o'z vaqtida orqaga surilgan istaklardir.

insonning aqliy faoliyati orqali amalga oshiriladi.

Uning sensorli bilimdan asosiy farqi shundaki, u:

1) olingan faktlarni tushuntirishga asoslanadi

empirik daraja;

2)biluvchining umumiy xususiyatlarini aks ettirishga qaratilgan

ob'ektlar, ya'ni. ularning individual xususiyatlaridan mavhumlik;

3) ratsional bilishning til bilan bevosita aloqasi;

chunki til tafakkurning moddiy qobig‘idir (V.K.Lukashevich).

Ratsional bilishning asosiy shakllari quyidagilardir: tushuncha,

mavzuning asosiy xususiyatlari. Masalan, “kutubxona

katalog" - mavjud hujjatlarning bibliografik tavsiflari ro'yxati

ma'lum bir narsaga muvofiq tuzilgan kutubxona yoki kutubxonalar guruhining to'plamida

kutubxona fondlarining tarkibi yoki mazmunini rejalashtirish va ochish.

ob'ekt yoki uning atributi o'rtasidagi bog'liqlik yoki o'rtasidagi munosabat

ifodalash xususiyatiga ega bo'lgan ob'ektlar haqiqat yoki yolg'on.

Masalan, bibliografik mahsulotlar tomonidan xususiyat mazmuni

hujjatlar bo'linadi yoqilgan turlari: da universal, sanoat,

tematik va boshqalar.

bitta yoki bir nechta hukmlar ko'rsatiladi yangi hukm. Masalan ha, V

hamma mintaqa Mavjud kerak V ma `lumot, Yo'q bog'liq Bilan mintaqa

(Muallif umumiy savollar rivojlanish Fanlar Va amaliyotlar). IN hamma mintaqa Mavjud,

Tabiiyki, mintaqangiz haqida ma'lumotga ehtiyoj bor. Ikki hukm.

Xulosa. Axborot ehtiyojlari mintaqa bor uning

tuzilishi ikki Daraja: umumiy Va mintaqaviy. Ma'nosi, IP mintaqa Va

hududiy yakka tartibdagi tadbirkorlar bir-biri bilan yaxlit va bir qism sifatida bog'lanadi.

Jarayon oqilona bilim tartibga solingan qonunlar Va

talablar mantiq, A shuningdek e qoidalar kontseptual va mantiqiy

mulohaza yuritish, ya'ni. binolardan xulosalar chiqarish.

Ratsional bilish Yo'q charchagan hisobga olinadi

jarayonlar. Bu o'z ichiga oladi V o'zim Va shunday hodisa Qanaqasiga sezgi yoki

to'satdan tushunish tion nima qidiryapsiz natija da bexabarlik Va

sezgi tushuniladi "murakkab tuzilgan jarayon, shu jumladan

Qanaqasiga oqilona, Shunday qilib Va shahvoniy elementlar." Samarali funktsiyasi

sezgi tasdiqlangan katta miqdori faktlar dan hikoyalar Fanlar Va

texnologiya. Biroq intuitiv ravishda qabul qildi bilim Yo'q Har doim Men uni yoqaman intiqlik bilan kutmoqdalar V

Transkripsiya

1 TADQIQOT FAOLIYATI ASOSLARI uchun o‘quv-uslubiy qo‘llanma. mustaqil ish Krasnodar KubSAU 2014 yil

2 UDC:004.9(075.8) BBK 72.3 B91 Sharhlovchi: V.I.Loiko xizmat koʻrsatgan fan arbobi Rossiya Federatsiyasi, texnika fanlari doktori, professor, KubSAU Burda kompyuter texnologiyalari va tizimlari kafedrasi mudiri A.G. B91 Ilmiy tadqiqot faoliyati asoslari: mustaqil ish uchun o'quv qo'llanma / A. G. Burda; Kuban. davlat agrar univ. Krasnodar, p. Qo'llanma "Ilmiy faoliyat asoslari" fanidan mustaqil ishlash uchun uslubiy yordam ko'rsatishga qaratilgan bo'lib, topshiriqlar, mustaqil ta'lim dasturi, Internet resurslari ro'yxati va tavsiya etilgan adabiyotlar ro'yxati, mustaqil ish uchun topshiriqlar, shu jumladan test topshiriqlari. . Nashr “Informatika va informatika” va “Iqtisodiyot” (yuqori malakali kadrlar tayyorlash darajasi) yo‘nalishlari bo‘yicha talabalar uchun mo‘ljallangan. UDC: 004.9(075.8) BBK 72.3 ISBN Burda A. G., 2014 FSBEI HPE “Kuban davlat agrar universiteti”,

3 MAZMUNI Fanning maqsad va vazifalari 4 Shakllantirilgan kompetensiyalar 6 Mustaqil ish dasturi 8 Mustaqil ish uchun savollar ro‘yxati 9 Muayyan mavzular bo‘yicha mustaqil ish uchun tavsiya etilgan adabiyotlar ro‘yxati 13 Normativ adabiyotlar 14 Asosiy adabiyotlar 14 Qo‘shimcha adabiyotlar 14. Internet 15 Konspektlar (hisobotlar) 15 Test (mustaqil) ish 17 Keys topshiriqlari 18 Test topshiriqlari 19 Yakuniy nazorat. Test savollari 24 3

4 Fanning maqsadi va vazifalari Fanning maqsadi qonunlar, tamoyillar, tushunchalar, atamashunoslik, mazmuni, bilimlari haqidagi bilimlarni o’zlashtirishdan iborat. o'ziga xos xususiyatlar ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish va boshqarish, ko‘nikma va malakalarni egallash amaliy qo'llash ilmiy tadqiqot o‘tkazish, tadqiqot mavzusini tanlash, ilmiy tadqiqot, tahlil qilish, tajriba o‘tkazish, ma’lumotlarni qayta ishlash, axborot texnologiyalaridan foydalangan holda asoslangan, samarali qarorlar qabul qilish usullari va usullari. Fanni o`rganish natijasida talaba: a) bilishi kerak: mazmuni va ahamiyatini nazariy asoslar ilmiy tadqiqot; ilmiy tadqiqotning asosiy turlari, ularning maqsadlari, o‘ziga xos xususiyatlari, jamiyatni axborotlashtirishning kechayotgan jarayonlarini tushuntirish va tushunishga qaratilgan yondashuvlar; ilmiy-tadqiqot dasturlarining mohiyati va tuzilishini, ularning korxona va tashkilotlarni axborotlashtirish vazifalarini amalga oshirishdagi ahamiyatini tushunish; ilmiy tadqiqotlar va ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish usullari; tadqiqot mavzusi va o'z mutaxassisligi bo'yicha ilmiy-texnik ma'lumotlarni o'z ichiga olgan manbalarni izlash usullari; zamonaviy tadqiqotchilar tomonidan qo'llaniladigan ilmiy usullar, texnologiyalar, operatsiyalar, asboblar evolyutsiyasi; eksperimentlar, respondentlarning so'rovlarini tashkil etish va o'tkazish usullari; turli mamlakatlarda fanning rivojlanish darajasini baholash usullari; dissertatsiyani tayyorlash tartib-qoidalarining xususiyatlari, ilmiy ish kompozitsiyasi variantlari; hujjatli axborot manbalarining asosiy turlari, ilmiy manbalarni izlash bo‘yicha ma’lumot-axborot faoliyatini tashkil etish; klassifikatorlar, kataloglar va kartotekalar bilan ishlashning asosiy usullari; tadqiqot qo‘lyozmasi ustida ishlash metodikasi, ilmiy va adabiy materialni tayyorlash va loyihalash xususiyatlari; b) quyidagilarni bilishi kerak: ilmiy tadqiqotning nazariy asoslari tamoyillarini qo‘llash; ilmiy tadqiqot ishlarini olib borishda axborotni to‘plash va qayta ishlashning asosiy usullarini tizimlashtirish; maqsad va vazifalarni shakllantirish, berilgan xulosalar va tavsiyalarning ishonchliligini tasdiqlovchi dalillar bazasini to‘g‘ri tanlash; v) tushunchaga ega bo'lish: tadqiqot dasturlarini shakllantirishning xususiyatlari va usullari haqida; ilmiy tadqiqot taraqqiyotining umumiy mantiqiy sxemasi va uning haqida strukturaviy elementlar; ilmiy tadqiqot metodologiyasidagi mavjud bilim darajalari haqida; ilmiy bilishning umumiy ilmiy va maxsus ilmiy (xususiy) usullari haqida; o'tkazish usullari va texnologiyalari haqida empirik tadqiqot; taxminan 4

5 ilmiy bilishning aksiomatik usuli va uning xususiyatlari; ilmiy bilish usuli sifatida tizimli tahlil va undan foydalanish imkoniyatlari haqida; fan va uning sohalarini rivojlantirishga qaratilgan Rossiya qonunchiligi bo'yicha; universal oʻnlik tasnifi (UDC) va undan foydalanish usullari, kutubxona-bibliografik tasnifi (KBK) va uning asosiy imkoniyatlari, bibliografik koʻrsatkichlar va hujjatli axborot manbalarini izlash ketma-ketligi haqida; ilmiy ish matnini rubrikatsiya qilishning asosiy versiyalari haqida, ilmiy ishning hikoya va tavsif matnlarini taqdim etish imkoniyatlari haqida, ilmiy ish materiallarini boblar va paragraflarga bo'lishning asosiy tartiblari haqida, asosiy qo'lyozmada ilmiy materiallarni qat'iy ketma-ket, tanlab va parallel ravishda taqdim etish texnikasi, qo'lyozma ustida ishlash usullari haqida; til va uslub haqida, ilmiy nasr frazeologiyasi, grammatik xususiyatlari, ilmiy nutq sintaksisi, stilistik xususiyatlari ilmiy til va uning o'ziga xos xususiyatlari, ish materiallarini ilmiy taqdim etishning aniqligi, aniqligi, qisqaligi zarurligi. Fan bo'yicha kasbiy faoliyat turlari va vazifalari: iqtisodiyot sohasidagi ilmiy-tadqiqot faoliyati; o'quv faoliyati: tadqiqot ishlarini olib borish ta'lim tashkiloti. Ushbu fanni o'rganishda quyidagi vazifalar hal etiladi: talabalar o'rtasida ilmiy-tadqiqot faoliyati zarurati, uning xususiyatlari va ijtimoiy taraqqiyotga ta'siri haqida umumiy g'oyalarni shakllantirish; fanning ilg‘or mohiyatini, ilmiy yo‘nalishlari va ilmiy natijalarini ochib berish, uning har qanday sivilizatsiyalashgan jamiyatning barcha jarayonlari yaxlitligi sifatida izchil rivojlanishi uchun zarurligini; ilmiy faoliyatning asosiy nazariy tamoyillari, qonunlari, tamoyillari, atamalari, tushunchalari, jarayonlari, usullari, texnologiyalari, vositalari, operatsiyalari bilan tanishish; Rossiya Federatsiyasida va xorijda ilmiy tadqiqotlarning asosiy yo'nalishlari bilan tanishish, kasbiy faoliyat sohasidagi istiqbolli ilmiy yo'nalishlarni tadqiq qilish; tadqiqot imkoniyatlari bilan tanishtirish Krasnodar viloyati, Rossiya, xalqaro hamjamiyat; ilmiy loyihalashning umumiy metodologiyasi, ijodkorlik, ilmiy tadqiqotlarni tashkil etishning umumiy sxemasi, ilmiy bilish usullaridan foydalanish amaliyoti bilan tanishish; ilmiy tadqiqotning an'anaviy mexanizmini o'rganish, tahlil qilish, eksperimentlar o'tkazish, so'rovlar tashkil etish, so'rovnomalarni tuzish va boshqalar; kasbiy faoliyat sohasida ilmiy tadqiqot va ishlarning dastlabki bosqichlarini o'tkazish ko'nikmalarini egallash; 5

6 tanlash malakalarini egallash ilmiy mavzu tadqiqot mavzusi bo'yicha zarur bibliografik nashrlar va axborot materiallarini tadqiq etish va tanlash; ilmiy tadqiqotning asosiy usullarini o‘rganish; ilmiy tadqiqotlarni rejalashtirish va tashkil etish usullarini o'rganish; amaliy va axborot jarayonlarini o'rganishda yuzaga keladigan ilmiy muammolarni o'rganish, axborot jarayonlarini avtomatlashtirish va korxona va tashkilotlarni axborotlashtirishning ilmiy muammolarini qo'yish va hal qilish tartiblarini o'rganish; tizimli yondashuvni qo'llash tartiblari, axborot jarayonlarini rasmiylashtirish va algoritmlash usullari, axborot resurslarini boshqarish usullari bilan tanishish; ilmiy-tadqiqot faoliyatining iqtisodiy samaradorligini baholash usullarini ko'rib chiqish; ilmiy ishlanmalar, ilmiy aloqalar imkoniyatlari, turli darajadagi ilmiy grantlar uchun arizalarni topshirish imkoniyatlari bo‘yicha boshlang‘ich tadqiqotchilar uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlarni global tarmoqlarda izlash tartiblarini ko‘rib chiqish; ilmiy tadqiqotlar natijalarini hisobga olish standartlari va qoidalarini o'rganish, ilmiy ma'ruzalar, seminarlar va konferentsiyalar uchun nashrlar tayyorlash; ilmiy materiallarni taqdim etish texnikasini o'rganish va ilmiy ishning qo'lyozmasini shakllantirish, dissertatsiyani tayyorlash; turli ilmiy grantlar uchun tanlovlarda muvaffaqiyatli ishtirok etish uchun ilmiy ishlar va hujjatlarni tayyorlash tartiblari bilan tanishish; ilmiy tadqiqot natijalarini sinovdan o‘tkazish tartib-qoidalari bilan tanishish, ilmiy tadqiqot ishlari natijalari bo‘yicha nashrlar tayyorlash. Iqtisodiyot sohasida shakllangan kompetensiyalar Fanni o‘rganish jarayoni quyidagi kompetensiyalarni shakllantirishga qaratilgan: a) universal (UC): zamonaviy bilimlarni tanqidiy tahlil qilish va baholash qobiliyati. ilmiy yutuqlar, tadqiqotni hal qilishda yangi g'oyalarni yaratish va amaliy muammolar, shu jumladan fanlararo sohalarda (Buyuk Britaniya-1); fan tarixi va falsafasi sohasidagi bilimlardan foydalangan holda yaxlit tizimli ilmiy dunyoqarashga asoslangan kompleks tadqiqotlarni, shu jumladan fanlararo tadqiqotlarni loyihalash va amalga oshirish qobiliyati (Buyuk Britaniya-2); 6

7 ilmiy va ilmiy ta'lim muammolarini hal qilish uchun Rossiya va xalqaro tadqiqot guruhlari ishida ishtirok etishga tayyorlik (Buyuk Britaniya-3); kasbiy faoliyatda axloqiy me'yorlarga rioya qilish qobiliyati (Buyuk Britaniya-5); shaxsiy va shaxsiy rivojlanish muammolarini rejalashtirish va hal qilish qobiliyati (UK-6). b) umumiy kasbiy (GPC): tegishli kasbiy sohada mustaqil tadqiqot faoliyatini amalga oshirish qobiliyati zamonaviy usullar tadqiqot va axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (OPK-1); ta'lim sohasiga mos keladigan ilmiy sohada tadqiqot guruhining ishini tashkil etishga tayyorlik (GPC-2). Informatika va kompyuter fanlari yo'nalishi bo'yicha a) Universal (Buyuk Britaniya): zamonaviy fan yutuqlarini tanqidiy tahlil qilish va baholash, tadqiqot va amaliy muammolarni hal qilishda yangi g'oyalarni yaratish, shu jumladan fanlararo sohalarda (Buyuk Britaniya-1); fan tarixi va falsafasi sohasidagi bilimlardan foydalangan holda yaxlit tizimli ilmiy dunyoqarashga asoslangan kompleks tadqiqotlarni, shu jumladan fanlararo tadqiqotlarni loyihalash va amalga oshirish qobiliyati (Buyuk Britaniya-2); ilmiy va ilmiy-ta'lim muammolarini hal qilish uchun Rossiya va xalqaro tadqiqot guruhlari ishida ishtirok etishga tayyorlik (Buyuk Britaniya-3); kasbiy faoliyatda axloqiy me'yorlarga rioya qilish qobiliyati (Buyuk Britaniya-5); shaxsiy va shaxsiy rivojlanish muammolarini rejalashtirish va hal qilish qobiliyati (UK-6). b) Umumiy kasbiy (GPC): - kasbiy faoliyat sohasida nazariy va eksperimental tadqiqotlar metodologiyasini egallash (GPC-1); - ilmiy tadqiqot madaniyatini, shu jumladan zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishni egallash (OPK-2). 7

8 Mustaqil ish dasturi ma’ruza mavzulari Mustaqil ish shakli Mustaqil ta’lim uchun taqdim etilgan ma’ruza matnlari va savollarni o’rganish, asosiy va qo’shimcha adabiyotlarni o’rganish, test sinovlariga tayyorlash Asosiy va qo’shimcha adabiyotlarni o’rganish, ma’ruza matnlari va mustaqil ta’lim uchun berilgan savollarni o’rganish; test sinovlariga tayyorgarlik Mustaqil ta’lim uchun taqdim etilgan o‘quv ma’ruza matnlari va savollari, ma’lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash, test sinovlariga tayyorgarlik Mustaqil ta’lim uchun berilgan savollarni o‘rganish, asosiy va qo‘shimcha adabiyotlarni o‘rganish, test sinovlariga tayyorlash Ilmiy ijodning dolzarb muammolari bo‘yicha referatlar tayyorlash. mustaqil taʼlim uchun berilgan savollar, asosiy va qoʻshimcha adabiyotlarni oʻrganish, materiallarni konspekt qilish, maʼlumotnomalar bilan ishlash, ilmiy va ilmiy-amaliy konferensiyalarda qatnashish Nazoratdan oʻtish shakli, testlardan oʻtish, test topshirigʻini bajarish, keys topshirigʻini bajarish. , test sinovlaridan o‘tgan testlarni bajarish, amaliy ishlar bo‘yicha topshiriqlarni bajarish, testlardan o‘tish, testlarni bajarish, amaliy topshiriqlarni bajarish, tezislarni tekshirish, topshiriqlarni topshirish, ilmiy konferensiyada ma’ruza qilish, ilmiy ishlarni ichki yoki tashqi tanlovga tayyorlash, tezislar va ilmiy maqolalarni nashrga tayyorlash . 8

9 Mustaqil ish uchun savollar ro'yxati Bo'limlar nomi, mavzular Mustaqil ish uchun nazariy savollar va boshqa vazifalar ro'yxati Rossiyada ilmiy tadqiqotlarning rivojlanishi va dunyoning turli mamlakatlarida fanning rivojlanishi. Chiqarish darajasini aniqlashning uslubiy asoslari. Uslubiy apparat dissertatsiya tadqiqoti. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi va metodologiyasi Tadqiqot metodologiyasining asosiy tarkibiy qismlari. Ilmiy farazni shakllantirish tartiblari. Ilmiy farazga qo'yiladigan asosiy talablar. Ilmiy tadqiqot uchun axborot izlashning asosiy usullari Ilmiy izlanish malakalarini shakllantirish va ilmiy tadqiqot uchun axborot izlash usullari va tartiblarini o`zlashtirish. Umumjahon o'nlik tasnifi (UDC) ilmiy materiallar qo'lyozmasi ustida ishlash ko'nikmalarini shakllantirish. Kutubxona va bibliografik tasnif (KBC). Ilmiy-texnik axborotning davlat rubrikatori (GRNTI). Bibliografik ro'yxatni shakllantirishning asosiy tartiblari Kutubxonalarda ma'lumot-axborot faoliyatini tashkil etish Ilmiy va adabiy asarlarni o'qishning asosiy uslubiy yondashuvlari. Ilmiy ish matnini turkumlashtirish. Ilmiy maqolani boblar va paragraflarga ajratishning asosiy tartiblari. 9

10 Muayyan masalalar yuzasidan mustaqil ishlash uchun tavsiya etilgan adabiyotlar ro’yxati Mustaqil ta’lim mavzusi (savol) Ilmiy ishning xususiyatlari va ilmiy ish etikasi Ilmiy tadqiqot turlari Dissertatsiya tadqiqotining uslubiy apparati. dunyo. Dissertatsiyani himoya qilish tartibi Adabiyot Federal qonuni No 253-FZ «To'g'risida Rossiya akademiyasi fanlar, davlat fanlar akademiyalarini qayta tashkil etish va Rossiya Federatsiyasining ayrim qonun hujjatlariga o'zgartirishlar kiritish." Ilmiy tadqiqot asoslari / B.I. Gerasimov, V.V. Drobisheva, N.V. Zlobina va boshqalar - M.: Forum: SRC Infra- M, Burda qishlog'i A. G. Ilmiy tadqiqot faoliyati asoslari: darslik (ma'ruzalar kursi) / A. G. Burda; Kuban davlat agrar universiteti Krasnodar, qishloq [elektron resurs]. Kojuxar V M. Ilmiy tadqiqot asoslari: Qo'llanma/ V.M. Kojuxar. - M. "Dashkov va K" nashriyot-savdo korporatsiyasi p. Lipchiu N.V. Ilmiy tadqiqot metodikasi: darslik / N.V. Lipchiu, K.I. Lipchiu. Krasnodar: KubSAU, p. Fanlar nomzodi ilmiy darajasini olish, fan doktori ilmiy darajasini olish uchun dissertatsiyalarni himoya qilish bo'yicha kengash to'g'risidagi nizom (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 7-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan). Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2013 yil 24 sentyabrdagi 842-sonli "Ilmiy darajalarni berish tartibi to'g'risida" qarori. GOST R SIBID. Dissertatsiya va dissertatsiya avtoreferati. Struktura va dizayn qoidalari. - Texnik jihatdan tartibga solish va metrologiya federal agentligining 2011 yil 13 dekabrdagi N 811-st buyrug'i bilan tasdiqlangan va kuchga kiritilgan. Kirish sanasi

11 Normativ adabiyotlar 1. "Fan va davlat ilmiy-texnik siyosati to'g'risida" gi 127-FZ-sonli Federal qonuni (o'zgartirilgan). 2. "Rossiya Fanlar akademiyasi, davlat fanlar akademiyalarini qayta tashkil etish va Rossiya Federatsiyasining ayrim qonun hujjatlariga o'zgartishlar kiritish to'g'risida" gi 253-FZ-sonli Federal qonuni. 3. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 273-FZ-sonli Federal qonuni (o'zgartirilgan). Oliy taʼlim muassasalarida oʻquv va ilmiy (tadqiqot) faoliyatini birlashtirish shakllari 72-modda. 4. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi huzuridagi Oliy attestatsiya komissiyasi to'g'risidagi nizom (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2013 yil 10 dekabrdagi 1139-sonli qarori bilan tahrirlangan). 5. Fanlar nomzodi ilmiy darajasini, fan doktori ilmiy darajasini olish uchun dissertatsiyalarni himoya qilish bo'yicha kengash to'g'risidagi nizom (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 7-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan). 6. Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2013 yil 24 sentyabrdagi N 842 "Ilmiy darajalarni berish tartibi to'g'risida" gi qarori. 7. GOST R SIBID. Dissertatsiya va dissertatsiya avtoreferati. Struktura va dizayn qoidalari. - Texnik jihatdan tartibga solish va metrologiya federal agentligining 2011 yil 13 dekabrdagi N 811-st buyrug'i bilan tasdiqlangan va kuchga kiritilgan. Kirish sanasi Asosiy adabiyotlar 1. Ilmiy tadqiqot asoslari / B.I. Gerasimov, V.V. Drobisheva, N.V. Zlobina va boshqalar - M .: Forum: Infra-M ilmiy tadqiqot markazi, p. 2. Tadqiqot faoliyati asoslari: darslik. nafaqa / S.A. Petrova, I.A. Yasinskaya. - M.: FORUM, p. 3. Kojuxar V.M. Ilmiy tadqiqot asoslari: darslik / V.M. Kojuxar. - M. "Dashkov va K" nashriyot-savdo korporatsiyasi p. 4. Lipchiu N.V. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi: darslik / N.V. Lipchiu, K.I. Lipchiu. Krasnodar: KubSAU, p. Qo'shimcha adabiyotlar 1. Volkov Yu.G. Dissertatsiya: tayyorlash, himoya qilish, loyihalash: Amaliy qo'llanma / Ed. N.I. Zaguzova. M .: Gardariki, p. 2. Kojuxar, V. M. Ilmiy tadqiqot asoslari bo'yicha seminar: darslik. nafaqa / V. M. Kojuxar. - M.: ASV, p. 3. Kuzin F.A. Dissertatsiya: Yozish metodikasi. Dizayn qoidalari. Himoya qilish tartibi. Doktorantlar, aspirantlar va magistrantlar uchun amaliy qo'llanma. M.: "O'q-89", bet. 4. Kuzin F.A. Magistrlik dissertatsiyasi: Yozish usullari, formatlash qoidalari va himoya qilish tartibi: Magistratura talabalari uchun amaliy qo‘llanma. M.: "O'q-89", 11 dan

12 5. Kuznetsov, I. N. Ilmiy tadqiqot: metodologiya va dizayn / I. N. Kuznetsov. - Ed. 3-chi, qayta ko'rib chiqilgan va qo'shimcha - M.: Dashkov va Kº, p. 6. Mazurkin, P. M. Ilmiy tadqiqot asoslari: darslik. qo'llanma / P. M. Mazurkin; mart davlat univ. - Yoshkar-Ola, p. 7. Maydanov, A. S. Ilmiy ijod metodologiyasi / A. S. Maydanov. - M .: LKI nashriyoti, p. 8. Morozov, V. E. Yozma ilmiy nutq madaniyati / V. E. Morozov; Davlat int rus. nomi bilan atalgan til A. S. Pushkin. - 2-nashr, - M.: ICAR, p. 9. Ilmiy tadqiqot asoslari: O'quv pos./ Komp. Yashina L.A. Syktyvkar: Syktyvkar nashriyoti, Syktyvkar, p. 10. Papkovskaya, P. Ya. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi: ma'ruzalar kursi / P. Ya. Papkovskaya. - 3-nashr, o'chirilgan. - Minsk: Informpress, p. 11. Ruzavin, G. I. Ilmiy bilish metodikasi: darslik. Universitet talabalari va aspirantlari uchun qo'llanma / G. I. Ruzavin. - M.: BIRLIK, b. 12. Rijikov, Yu. I. Texnika fanlari bo'yicha dissertatsiya ustida ishlash / Yu. I. Ryjikov. - Ed. 2, rev. va qo'shimcha - Sankt-Peterburg. : BHV-Peterburg, p. 13. Safonov, A.A. Ilmiy tadqiqot asoslari. O'quv qo'llanma. Vladivostok: nashriyot uyi. VGUES, p. 14. Teplitskaya, T. Yu. Ilmiy-texnik matn: kompilyatsiya va dizayn qoidalari / T. Yu. Teplitskaya. - Rostov n/a: Feniks, s. Internetning axborot va telekommunikatsiya resurslari 1. Ta'lim portali KubSAU [Elektron resurs]: Kirish rejimi: 2. elibrary.ru ilmiy elektron kutubxonasi: 3. “Xarita” axborot tizimi rus fani": 4. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining rasmiy sayti: 80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ 5. Elektron kutubxona tizimlari RSL, Rukont (KolosS), Rukont + Rostehagro, Lan nashriyoti, IPRbook, Garant, VINITI RAS, TsNSKhB Abstraktlar Buni abstrakt xulosa individual o'quv va ilmiy-tadqiqot faoliyatining mazmuni va natijalarini yozishda tartibga solinadigan tuzilishga, mazmunga va dizaynga ega. Uning vazifalari: 1. Adabiyot manbalari bilan mustaqil ishlash ko`nikmalarini shakllantirish, ularni tizimlashtirish; 2. Ko'nikmalarni rivojlantirish mantiqiy fikrlash; 3. Tadqiqot muammosi bo'yicha nazariy bilimlarni chuqurlashtirish. Referat matnida ma'lum bir mavzuning asosli taqdimoti bo'lishi kerak. Annotatsiya tuzilgan bo'lishi kerak (boblar, bo'limlar, paragraflar bo'yicha) va bo'limlarni o'z ichiga olishi kerak: kirish, asosiy qism, xulosa - 12

13 tion, foydalanilgan manbalar ro'yxati. Referat mavzusiga qarab, hujjatlar, rasmlar, jadvallar, diagrammalar va boshqalarni o'z ichiga olgan ilovalar tayyorlanishi mumkin.Referatni baholash mezonlari: matnning yangiligi, adabiyot manbalarini tanlashning asosliligi, bilim darajasi. masalaning mohiyatini ochib berish, formatlash talablariga rioya qilish. “A’lo” bahosi, referat yozish uchun barcha talablar bajarilgan: muammo aniqlangan va uning dolzarbligi oqlangan; tahlil qilingan turli nuqtalar ko'rib chiqilayotgan muammoga qarashlari va o'z pozitsiyasini mantiqiy ravishda taqdim etishi; xulosalar tuziladi, mavzu to‘liq ochib beriladi, hajm saqlanadi; tashqi dizaynga qo'yiladigan talablar bajariladi. "Yaxshi" baho, referat uchun asosiy talablar bajarilgan, ammo ba'zi kamchiliklar mavjud. Xususan, materialni taqdim etishda noaniqliklar mavjud; hukmlarda mantiqiy izchillik yo'q; referat hajmi saqlanmaydi; Dizaynda kamchiliklar mavjud. “Qoniqarli” bahoda abstraktlashtirish talablaridan sezilarli og'ishlar mavjud. Xususan: mavzu faqat qisman yoritilgan; referat mazmunida faktik xatolar bor edi; xulosalar yo'q. “Qoniqarsiz” baho: referat mavzusi yoritilmagan, muammoni jiddiy tushunmovchilik yoki referat umuman taqdim etilmagan. Kurs insholari uchun tavsiya etilgan mavzular 1. Jamiyat taraqqiyotida fanning o‘rni 1. Fan ishlab chiqaruvchi kuch sifatida. zamonaviy jamiyat 2. Intellektual mulk va uni amalga oshirish muammolari 3. “Aqlning ko‘chishi” muammosi va uni hal qilish yo‘llari 4. Ilmiy tajriba o‘tkazishning xususiyatlari va bosqichlari 5. Normativ-texnik axborotning asosiy turlari 6. Davlat tizimi ilmiy-texnik axborot 7. Fundamental va amaliy tadqiqotlar 8. Ilmiy tadqiqot tipologiyasi 9. Ilmiy tadqiqot konsepsiyasi 10. Ilmiy tadqiqotning protsessual-metodik sxemasi 11. Dissertatsiyaning malakaviy ilmiy ish sifatida shakllanish tarixi 12. Dissertatsiya turlari. ishlar va ularga qo’yiladigan talablar 13. Ilmiy-texnika taraqqiyoti va ilmiy-texnik inqilob 14. Axborot-texnik inqilob 15. Ilmiy ijodni huquqiy himoya qilish 16. Ilmiy bashorat kognitiv faoliyat turi sifatida 17. Ilmiy matnni tayyorlash va loyihalash 18. Talablar. ilmiy matnning tili va uslubi uchun 13

14 19. Aqliy mehnatni tashkil etish asoslari 20. Scientometrika: muammolar va istiqbollar Test (mustaqil) ishi 1-topshiriq. Zamonaviy axborot tizimlarida amalga oshirilishi mumkin bo`lgan aniq ilmiy tadqiqotga misol keltiring. Uning dolzarbligini asoslang. Bunday tadqiqotni o'tkazish uchun zarur bo'lgan resurslarni va olinishi mumkin bo'lgan natijani ayting. Vazifa 2. Muammoni tanlang va tuzing. Nima uchun bu vazifa emas, balki muammo ekanligini ko'rsating. Uning dolzarbligini asoslang. Uning tahlilini belgilash va shakllantirish talablariga muvofiq o'tkazing. Vazifa 3. Ilmiy tadqiqot mavzusini tanlash va shakllantirish. Tanlangan mavzuning dolzarbligini asoslash, ilmiy tadqiqot maqsadi va vazifalarini shakllantirish, tadqiqot ob'ekti va predmetini aniqlash. 4-topshiriq. Manbaning bibliografik tavsifini yozing. Kitoblar: 1. Muallif I.N.Kuznetsov, nomi “Referatlar, kurs ishi va diplom ishlari: Tayyorlash va loyihalash metodikasi: O‘quv-metodik qo‘llanma”, nashr etilgan shahar Moskva, “Dashkov va K” nashriyot-savdo korporatsiyasi tomonidan 2002 yilda nashr etilgan. Kitob 352 sahifadan iborat. 2. Muallif G.V. Baranov, "Ilmiy usul muammolari" sarlavhasi, nashr etilgan shahar Saratov, Berator-Press nashriyoti, 1990 yil, kitob 318 betdan iborat. 3. Mualliflar I.N.Bogataya va N.N.Xaxonova, nomi “Audit”, Feniks nashriyoti, nashriyot shahri Rostov-Don, 2003 yil. 4. Muallif A.A.Ivin, sarlavha “Argumentatsiya nazariyasi asoslari. Darslik", nashr etilgan shahar Moskva, nashriyot Izd. VLADOS markazi, 1997 yilda, 116 sahifani o'z ichiga oladi. 5. Muallif O.Ya. Goikhman va T.M Nadeina, nomi "Nutq aloqasi asoslari", Sankt-Peterburg shahri, INFRA-M nashriyoti, 1997 yilda nashr etilgan, 186 sahifadan iborat. 6. Sarlavha “Soliq nazorati: o‘quv-amaliy. qo'llanma", "Yurist" nashriyoti, 2001 yilda Moskvada nashr etilgan, professor Yu.F.Kvasha tomonidan tahrirlangan. 14

15 5-topshiriq. Manbaning bibliografik tavsifini yozing. Jurnallar: 1. Maqola muallifi F.E.Vasilyuk, jurnal nomi “Moskva psixoterapevtik jurnali”, maqola sarlavhasi “Psixologik amaliyotdan psixologik nazariyaga”, 1-jurnal 1991 yilda nashr etilgan, maqola 15-21 sahifalar. 2. Maqola muallifi V.B. Ivashkevich, "Audit gazetasi" jurnalining nomi, "Auditor xulq-atvori etikasi" maqolasining sarlavhasi, 3-jurnal 2003 yilda nashr etilgan, maqola 22-27-betlarda joylashgan. 3. Maqola mualliflari A.V. Ghazaryan va G.I. Kostyuk, "Buxgalteriya hisobi" jurnalining nomi, "Moliyaviy natijalarning auditi va ulardan foydalanish" maqolasining sarlavhasi, 5-jurnal 2001 yilda nashr etilgan, maqola sahifada. 4. Maqola muallifi G.A. Knyazev, jurnalning nomi "Arxivshunoslik masalalari", maqolaning sarlavhasi "Shaxsiy yordamchi arxivni qanday tashkil qilish kerak", 3-jurnal 1962 yilda nashr etilgan, maqola sahifada. 5. Maqola mualliflari I.I.Ilyasov va A.O.Orexov, jurnal sarlavhasi “Psixologiya masalalari”, maqola sarlavhasi “Psixologiya nazariyasi va amaliyoti haqida”, 4-jurnal 1989 yilda nashr etilgan, maqola sahifasida. 6. Maqola mualliflari L.V. Klimnkova va O.Yu Xoxlova, jurnalning sarlavhasi "Buxgalteriya hisobi, soliqlar, huquq", maqolaning sarlavhasi "Zaxiralarni yopish", 4-jurnal 2004 yilda nashr etilgan. Baholash mezonlari: Agar talaba topshiriqni to‘g‘ri bajargan va loyihani zarur talablarga muvofiq bajargan bo‘lsa, topshiriq bo‘yicha xulosalar kengaytirilgan va shakllantirilgan bo‘lsa, “a’lo” bahosi beriladi. adabiy til, xatosiz. "Yaxshi" deb belgilang - topshiriq to'g'ri bajarilgan, 1-2 ta kichik xato yoki 2-3 ta kamchilikni hisobga olgan holda, o'qituvchining iltimosiga binoan mustaqil ravishda tuzatilgan. "Qoniqarli" belgisi topshiriqning kamida yarmi to'g'ri bajarilganligini, 1-2 xato yoki bitta qo'pol xatoga yo'l qo'yilganligini ko'rsatadi. "Qoniqarsiz" belgisi ish davomida ikki (yoki undan ortiq) qo'pol xatolarga yo'l qo'yilganligini bildiradi, talaba o'qituvchining iltimosiga ko'ra ham tuzata olmaydi yoki topshiriq to'liq hal etilmagan. 15

16 Keys topshiriqlari 1-topshiriq. Materiallardan foydalanib, o’qituvchi ko’rsatgan ilmiy tashkilotning H indeksini aniqlang. Vazifa 2. Materiallardan foydalanib, Krasnodardagi universitetlarning Hirsh indeksini aniqlang. Vazifa 3. Materiallardan foydalanib, ikkita universitetning nashriyot faoliyatini qiyosiy tahlil qiling. Vazifa 4. Xorijiy nashrlar soni bo'yicha Krasnodar o'lkasidagi universitetlarning reytingini tuzing. Vazifa 5. Oliy attestatsiya komissiyasi ro'yxatidan xorijiy va rus jurnallarida nashr etilgan nashrlar soni bo'yicha Krasnodar o'lkasidagi universitetlarning reytingini tuzing. Vazifa 6. Krasnodar o'lkasidagi universitetlarning Web of Science yoki Scopus jurnallarida nashr etilgan mualliflar soni bo'yicha reytingini tuzing. Vazifa 7. Materiallardan foydalanib, o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan muallifning H indeksini aniqlang. Vazifa 8. Materiallardan foydalanib, o'qituvchi ko'rsatgan muallifning asarlariga havola qilingan maqolalar ro'yxatini toping. Vazifa 9. Materiallardan foydalanib, o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan muallifning o'z-o'zidan iqtiboslar foizini aniqlang. Vazifa 10. Ilmiy elektron kutubxona materiallaridan foydalanib, magistrlik dissertatsiyasi mavzusiga oid adabiyotlarni qidiring. 11-topshiriq. B dissertatsiya ishi KubSAU veb-saytida e'lon qilingan o'qituvchi tomonidan taklif qilingan adabiyotlar dizaynining zamonaviy talablarga muvofiqligini baholang. Vazifa 12. Antiplagiat dasturidan foydalangan holda o'qituvchi tomonidan taklif qilingan matnning o'ziga xosligini baholang. 13-topshiriq. Antiplagiat dasturidan foydalangan holda o'qituvchi tomonidan taklif qilingan dissertatsiya avtoreferati matnining o'ziga xosligini baholang. Vazifa 14. Antiplagiat dasturidan foydalangan holda o'qituvchi tomonidan taklif qilingan dissertatsiya matnining o'ziga xosligini baholang. 15-topshiriq. O'qituvchi tomonidan taklif qilingan dissertatsiya matnida ko'rsatilgan manbalar ro'yxatini Antiplagiat dasturidan foydalanib aniqlang. Keys topshiriqlarining bajarilishini baholash mezonlari "a'lo" deb belgilang, topshiriq kerakli harakatlar ketma-ketligiga rioya qilgan holda to'liq bajarilgan; javobda barcha yozuvlarni, jadvallarni, rasmlarni, chizmalarni, grafiklarni, hisob-kitoblarni to'g'ri va aniq bajaradi; xato tahlilini to'g'ri bajaradi. "Yaxshi" deb belgilang - topshiriq to'g'ri bajarilgan, 1-2 ta kichik xato yoki 2-3 ta kamchilikni hisobga olgan holda, o'qituvchining iltimosiga binoan mustaqil ravishda tuzatilgan. "Qoniqarli" belgisi topshiriqning kamida yarmi to'g'ri bajarilganligini, 1-2 xato yoki bitta qo'pol xatoga yo'l qo'yilganligini ko'rsatadi. 16

17 "Qoniqarsiz" deb belgilang: ish davomida ikkita (yoki undan ko'p) qo'pol xatolarga yo'l qo'yilgan bo'lib, talaba o'qituvchining iltimosiga binoan ham tuzata olmaydi yoki topshiriq to'liq hal etilmagan. Test topshiriqlari Taklif etilgan javob variantlaridan bir yoki ikkita to'g'ri bayonotni tanlashingiz kerak. 1. Ilmiy tadqiqot 1. mavzuni tanlashdan boshlanadi 2. adabiyotlarni ko‘rib chiqishdan 3. tadqiqot usullarini aniqlashdan 2. Tadqiqot ob’ekti va predmeti qanday bog‘liqligi 1. bir-biri bilan bog‘liq emas 2. ob'ekt tadqiqot predmetini o'z ichiga oladi 3. ob'ekt tadqiqot predmeti tarkibiga kiradi 3. Tadqiqot mavzusini tanlash 1. dolzarbligi bilan belgilanadi 2. mavzuning adabiyotda aks ettirilishi 3. tadqiqotchining qiziqishlari 4. formulasi tadqiqot maqsadi savolga javob beradi 1. nima o'rganilmoqda? 2. Nima uchun u o'rganilmoqda? 3. kim tomonidan o‘rganilmoqda? 5. Maqsadlar ish bosqichlarini ifodalaydi 1. maqsadga erishish 2. maqsadni to‘ldirish 3. keyingi tadqiqotlar uchun 6. Tadqiqot usullari 1. nazariy 2. empirik 3. konstruktiv 7. Taklif etilayotgan usullardan qaysi biri nazariy 1. tahlil va sintez 2. abstraksiya va spetsifikatsiya 3. kuzatish 8. Iqtisodiy tadqiqotlarda keng tarqalgan usullar 1. omilli tahlil 2. so‘roq 3. grafik tasvirlar usuli 9. Davlat ilmiy-texnik axborot tizimi 1. Butunrossiya ilmiy va texnik axborot organlari 2. kutubxonalar 3 arxiv 10. NTI organlarining asosiy vazifalari 1. axborotni toʻplash va saqlash 2. taʼlim faoliyati 3. axborotni qayta ishlash va nashrlarni chop etish 11. Gumanitar fanlar boʻyicha NTIning asosiy organlari 1. INION 17

18 2. VINITI 3. Kitob palatasi 12. INION haqidagi toʻgʻri bayonotlarni tekshiring 1. NTIning monotematik organi 2. NTIning butun Rossiya organi 3. depozitariy organi 13. INION nashr etadi 1. ikkinchi darajali nashrlar 2. kitoblar 3. jurnallar 14. INION o'z to'plamida 1. mahalliy va xorijiy jurnallar, kitoblar, 2. dissertatsiya avtoreferatlari va saqlashga topshirilgan qo'lyozmalar 3. algoritmlar va dasturlar 15. INION fondi 1. faqat nashr etilgan manbalarni 2. faqat nashr etilmagan manbalarni 3. nashr etilgan va nashr etilmagan manbalarni 16. VNTICenter 1. NTIning politematik organi 2. NTIning asosiy organi 3. nashr etilmagan NTI manbalari ombori 17. VNTICentr 1. dissertatsiyalar va ilmiy hisobotlar fondiga ega 2. xorijiy maqolalar tarjimalari 3. chop etilgan maqolalar 18. VINITI 1. hududiy organ NTIning 2. NTIning tabiiy, aniq fanlar va texnologiyalarga oid maʼlumotlar fondi bilan organi 3. depozitariy organi 19. VINITI nashri 1. “Fan va texnologiya natijalari” referat jurnallari va sharhlari 2. “Depozitga qoʻyilgan ilmiy ishlar” bibliografik koʻrsatkichi 3. Entsiklopediyalar va ma'lumotnomalar 20. VINITI fondi 1. mahalliy va xorijiy kitoblar va jurnallar 2. dissertatsiyalar va xorijiy maqolalar tarjimalari 3. saqlangan qo'lyozmalar 21. nashr etilgan ma'lumot manbalariga 1. kitoblar va risolalar 2. davriy nashrlar (jurnallar va jurnallar) kiradi. gazetalar) 3. dissertatsiyalar 22. Nashr qilinmagan axborot manbalariga 1. dissertatsiyalar va ilmiy hisobotlar 2. chet el maqolalari va saqlashga topshirilgan qoʻlyozmalarning tarjimalari 3. risolalar 23. Ikkilamchi nashrlarga 1. referat jurnallar 2. bibliografik koʻrsatkichlar 3. maʼlumotnomalar kiradi 24. Depozitga qoʻyilgan qoʻlyozmalar 1. nashrlarga teng, lekin hech qayerda chop etilmagan 18.

19 2. tor doiradagi mutaxassislar uchun mo‘ljallangan 3. nashr etish taqiqlangan 25. Ilmiy-texnik ma’lumotlarni tezkor izlashda 1. katalog va kartotekalar 2. adabiyotlarning tematik ro‘yxatlari 3. politsiya xodimlari 26. Sarlavha sahifasida siz ko'rsatishi shart 1. ish turining nomi (referat, kurs ishi, diplom ishi) 2. ish nomi 3. ishdagi varaqlar soni 27. titul varag'ining o'rtasida chop etilmaydi 1. muhr “ Himoyaga qabul qilinsin” 2. ijrochi 3. yozilgan joyi (shahar) va yili 28. Sahifaning raqami varaqda muhrlangan 1. arab raqamlari bilan yuqori o‘rtada 2. arab raqamlari bilan yuqori o‘ngda 3. rim raqamlari bilan. pastki o'rtada 29. Asar mazmuni 1. Asardagi barcha sarlavhalar nomini, ular qaysi sahifadan boshlanganini ko'rsatadi 2. Asardagi barcha sarlavhalarning nomlarini, dan va 3 gacha bo'lgan sahifalar oralig'ini ko'rsatadi. dan va 30 gacha bo'lgan sahifalar oralig'ini ko'rsatgan holda faqat bo'limlar sarlavhalarining nomlari. Kirish 1. mavzuning dolzarbligini 2. olingan natijalarni 3. ish yozilgan manbalarni aks ettirishi kerak 31. Ilmiy matn 1 bilan tavsiflanadi. hissiy ohanglar 2. izchillik, ishonchlilik, ob'ektivlik 3. so'zning ravshanligi 32. Ilmiy matn uslubi faqat 1. to'g'ridan-to'g'ri so'z tartibini o'z ichiga oladi 2. gap oxirigacha so'zning axborot rolini kuchaytirish 3. shaxsiy his-tuyg'ularni ifodalash va tasviriy yozuvdan foydalanish 33. Ilmiy matnning xususiyatlari 1. ilmiy-texnik terminologiyadan foydalanishda 2. matnni 1-shaxs birlikda taqdim etishda 3. qo‘llanishda. oddiy jumlalar 34. Ilmiy matn 1. bo‘limlar, bo‘limlar, paragraflar ko‘rinishida taqdim etilishi kerak 2. bo‘linmasdan bitta uzluksiz matn sifatida taqdim etilishi 3. har bir yangi fikr paragrafdan boshlanadigan tarzda tuzilgan bo‘lishi kerak 35. Ilmiy matnning tarkibiy qismlari. matn ko‘rsatilgan 1. arab raqamlari bilan nuqta qo‘yilgan 2 . “bob”, “qism” so‘zlarisiz 3. rim raqamlari bilan 36. Matndagi formulalar 1. alohida qatorga ajratilgan 2. uzluksiz matnda berilgan 3. 19 raqamiga ega

20 37. Xulosalar 1. dalilsiz faqat yakuniy natijalar 2. asosli va dalilli natijalar 3. ishning butun kursini qisqacha takrorlash 38. Adabiyotlar ro‘yxati 1. yangi sahifadan tuzilgan 2. mustaqil sahifa raqamiga ega 3. tuzilgan shunday qilib mahalliy manbalar ro‘yxatning boshida, chet el manbalari esa oxirida 39. 1-ilovalarda sahifalar raqamlanishi uzluksiz 2. “Ilova” varaqning yuqori o‘ng tomonida bosiladi 3. “ILOVA” ” varaqning o‘ng tomonida bosilgan 40. 1-jadval sarlavhaga ega bo‘lishi mumkin va 2 raqami bo‘lishi mumkin. matnga birinchi eslatmadan so‘ng darhol qo‘yiladi 3. faqat 41-ilovada keltirilgan. Ilmiy matnlarda raqamlar berilgan. 1. faqat raqamlar bilan 2. faqat so‘zlar bilan 3. ba’zi hollarda so‘zlar bilan, ba’zilarida raqamlar bilan 42. Ilmiy matnlarda bir xonali asosiy raqamlar beriladi 1. so‘zlar 2. raqamlar 3. har ikkala raqam va so‘zlar 43. ko‘p qiymatli kardinal. Ilmiy matnlarda raqamlar 1. faqat raqamlarda 2. faqat so‘zlarda 3. Gap boshida – so‘zlarda 44. Ilmiy matnlarda tartib sonlar 1. hol oxiri bilan 2 . faqat rim raqamlari bilan beriladi 3. faqat arab raqamlarida 45. Ilmiy matnlardagi qisqartmalar 1. qo‘shma so‘zlar va qisqartmalar shaklida ruxsat etiladi 2. nuqta qo‘yilgan bir harfgacha ruxsat etiladi 3. ruxsat etilmaydi 46. “va hokazo”, “va hokazo” qisqartmalar.” maqbul 1. faqat jumlalar oxirida 2. faqat gap o'rtasida 3. gapning istalgan joyida 47. Ilmiy matnlardagi rasmlar 1. sarlavha va raqamga ega bo'lishi mumkin 2. rangli dizaynlashtirilgan 3. matnga joylashtirilgan ular haqida birinchi eslatilgandan keyin 48. Ilmiy matnlarda faqat iqtibos keltirish 1. muallif va manba nomini ko‘rsatgan holda 2. nashr etilgan manbalardan 3. muallifning ruxsati bilan 49. Muallif yoki uning vorislarining ruxsatisiz iqtibos keltirish mumkin. 1. in ta'lim maqsadlari 2. rasm sifatida 20

21 3. hech qanday sharoitda mumkin emas 50. Chop etilgan manbalarni bibliografik tavsiflashda 1. “nuqta”, /, // tinish belgilari qo‘llaniladi 2. “tirnoq belgilari” ishlatilmaydi 3. “ko‘p nuqta” qo‘llanilmaydi. test paytida bilimlarni baholash To'g'ri javob kamida 85% bo'lsa, "a'lo" baho qo'yiladi. test topshiriqlari; Test topshiriqlarining kamida 70 foiziga to‘g‘ri javob berilgan taqdirda “yaxshi” baho qo‘yiladi; Agar javob kamida 51% to‘g‘ri bo‘lsa, “qoniqarli” baho qo‘yiladi; Test topshiriqlarining 50% dan kamiga to‘g‘ri javob berilsa, “qoniqarsiz” baho qo‘yiladi. Joriy monitoring natijalaridan oraliq attestatsiyada foydalaniladi. Yakuniy nazorat Yakuniy nazorat ( oraliq sertifikatlash) “Tadqiqot faoliyati asoslari” fanini o‘rganish natijalarini umumlashtiradi. Sinov uchun savollar 1. Rossiya Federatsiyasida ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish 2. Kursning mavzusi, maqsad va vazifalari akademik intizom“Ilmiy tadqiqot asoslari”. 3. Dunyoning turli mamlakatlarida fanning rivojlanishi. 4. Dunyoning turli mamlakatlarida fanning rivojlanish darajasini aniqlashning metodologik asoslari. 5. Resurs ko'rsatkichlari va fan samaradorligi ko'rsatkichlari. 6. Dunyoning turli mamlakatlarida ilmiy tadqiqotlarning rivojlanish darajasi va asosiy yo'nalishlari. 7. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi va usullari. 8. Ilmiy tadqiqot, uning mohiyati va xususiyatlari. 9. Tadqiqotning uslubiy dizayni va uning asosiy bosqichlari. 10. Ilmiy farazni shakllantirish tartiblari. 11. Ilmiy farazga qo’yiladigan asosiy talablar. 12. Ilmiy tadqiqot dasturi. 13. Tadqiqot metodologiyasining asosiy tarkibiy qismlari. 14. Ilmiy materiallarni loyihalashning umumiy qoidalari. 15. Ilmiy tadqiqotning mantiqiy diagrammasi. 16. Ilmiy muammo. 17. O`quv maqsadi va aniq vazifalarni shakllantirish. 18. Ob'ekt, predmetni tavsiflash va tadqiqot metodologiyasini tanlash tartiblari. 19. Tadqiqot jarayonini tavsiflash tartiblari. 20. Tadqiqotda bilishning ilmiy usullari. 21

22 21. Ilmiy nazariyani yaratish jarayonlarining mohiyati. 22. Eksperimentning mohiyati, mazmuni va turlari. 23. Ilmiy bilishning o'ziga xos ilmiy (xususiy) usullari. 24. Tadqiqotda bilish usullari iqtisodiy faoliyat. 25. Abstraksiya iqtisodiy tadqiqot usuli sifatida. 26. Ilmiy tadqiqot uchun axborot izlashning asosiy usullari. 27. Hujjatli axborot manbalari. 28. Davlat ilmiy-texnikaviy axborot tizimi. 29. Butunrossiya ilmiy-texnikaviy axborot markazi 30. Butunrossiya ilmiy-texnik axborot instituti 31. Ilmiy-texnik axborotning asosiy nashr etilgan va nashr etilmagan manbalari. 32. Ikkilamchi nashrlar: maqsadlari, turlari, foydalanish usullari 33. Kutubxonalarda ma’lumot-axborot faoliyatini tashkil etish. 34. Kutubxonalarda ma'lumotnoma-bibliografik xizmat ko'rsatishning asosiy shartlari va shakllari. 35. Kutubxonalararo abonent (KK) va korrespondensiya. 36. Ilmiy-texnik axborot organlari. 37. Kataloglar va kartotekalar bilan ishlash usullari. 38. Ilmiy-texnik axborotning alifbo va tizimli kataloglari. 39. Universal o'nlik tasnifi (UDC). 40. Kutubxona-bibliografik tasnifi (KBK). 41. Ilmiy-texnik axborotning davlat rubrikatori (GRNTI). 42. SRSTI ro'yxatida ilmiy ma'lumotlar shaklini taqdim etishga misol. 43. Mavzular katalogi, yordamchi kataloglar va kartotekalar. 44. Ilmiy-texnik ma'lumotlarning bibliografik ko'rsatkichlari. 45. Yangi rus ilmiy adabiyotining bibliografik ko'rsatkichlari. 46. ​​Elektron axborot manbalarining bibliografik tavsifi. 47. Xorijiy davriy nashrlarning Butunrossiya konsolidatsiyalangan katalogi. 48. Hujjatli axborot manbalarini izlash ketma-ketligi. 49. Ilmiy va adabiy manbalar bilan ishlash, o`qish texnikasi, qayd qilish texnikasi, kitob rejasini tuzish. 50. Ilmiy adabiy asarni o'qishning asosiy uslubiy yondashuvlari. 51. Ilmiy tadqiqot qo‘lyozmasi ustida ishlash metodikasi, tayyorlash va loyihalash xususiyatlari. 52. Ilmiy ishning kompozitsiyasi. 53. Ilmiy ish qo‘lyozmasining kirish qismi, asosiy qismi, xulosasiga qo‘yiladigan asosiy talablar. 54. Ilmiy ish matnining turkumlanishi. 55. Ilmiy ishning asosiy qismini bob va paragraflarga ajratishning asosiy tartiblari. 56. Ilmiy materiallarni taqdim etish texnikasi. 57. Ilmiy tadqiqot qo‘lyozmasi ustida ishlashning asosiy tartiblari. 58. Ilmiy ishning tili va uslubi. 22

23 59. Ilmiy asar qo‘lyozmasida mantiqiy bog‘lanishlarni ifodalashning eng muhim vositalari. 60. Ilmiy nasr frazeologiyasi. 61. Ilmiy nutqning grammatik xususiyatlari. 62. Ilmiy nutqda ot va sifatlar. 63. Ilmiy ishlar matnidagi fe’l va fe’l shakllari. 64. Ilmiy nutq sintaksisi. 65. Ilmiy tilning stilistik xususiyatlari. 66. Ilmiy ishda material taqdim etishning belgilangan standartlari. 67. Qo‘lyozmada ilmiy nutq madaniyatini belgilovchi asosiy sifatlar. 68. Bibliografik ro'yxatni tuzishning asosiy tartiblari. 69. Dissertatsiyani tayyorlash, topshirish va himoya qilish tartiblarining xususiyatlari. 70. Aqliy mehnatni tashkil etish 71. Ilmiy tadqiqotlarni moliyalashtirish 72. Grantlar bo‘yicha ilmiy tadqiqotlarni amalga oshirish 73. Ilmiy tadqiqotlarni grant qo‘llab-quvvatlash tizimi 74. Shartnomalar bo‘yicha ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish 75. Grantlar bo‘yicha ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish. 23

24 O'quv nashri BURDA Aleksey Grigoryevich TADQIQOT FAOLIYATI ASOSLARI Mustaqil ish uchun o'quv-uslubiy qo'llanma Muallif nashrida Dizayn va dizayn V. V. Osenniy tomonidan chop etish uchun imzolangan Format / 8. Shartlar. pech l. 3.02. Akademik tahrir. l. 1.77. Aylanma Buyurtma. Kuban davlat agrar universitetining bosmaxonasi, Krasnodar, st. Kalinina, 1324

Fan bo'yicha o'qitish vaqtini taqsimlash Fanning umumiy mehnat zichligi 3 kredit birligini, 108 akademik. soat. Turlari o'quv yuki, soat O'quv semestr soni III IV V Jami soat Ma'ruzalar

Rossiya Federatsiyasi Qishloq xo'jaligi vazirligi Federal davlat byudjeti ta'lim muassasasi oliy kasbiy ta'lim "KUBAN DAVLAT QIShLOGIY UNIVERSITETI"

Intizomdagi muvaffaqiyatni doimiy monitoring qilish uchun muhim bosqich sinov tadbirlari Nazorat punktlari 1-blok 2-blok 3-turi Nazorat testlari (sertifikasiya 1) holatlar (sertifikasiya 2) testlar

ROSSIYA FEDERASİYASI Qishloq xo'jaligi vazirligi "KUBAN DAVLAT QISHLOQ XO'JALIGI" Oliy kasbiy ta'lim federal davlat byudjeti ta'lim muassasasi

Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash vazirligi Federal tibbiy-biologik agentligi Federal davlat byudjet muassasasi "Davlat" ilmiy markaz Rossiya Federatsiyasi Federal

Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash vazirligining "Stavropol davlat tibbiyot universiteti" oliy kasbiy ta'lim davlat byudjeti ta'lim muassasasi

FEDERAL DAVLAT BUJJETLI OLIY KASB-TA'LIM TA'LIM MASSASI "ROSSIYA DAVLAT Intellektual Mulk Akademiyasi" DAVLAT JAMOQLARINI BAHOLASH JAMG'armasi.

1. Ilmiy-tadqiqot ishining maqsadi Asosiy maqsad - zamonaviy fanlar bo'yicha keng fundamental tayyorgarlikni talab qiladigan mustaqil tadqiqot ishlarini olib borish ko'nikmalarini egallash.

ROSSIYA FEDERASİYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI "Vyatskiy" Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi Davlat universiteti» Kollej

1. FANNING MAQSAD VA VAZIFALARI, Fanni o’qitishdan maqsad: olim, tadqiqotchi dunyoqarashini shakllantirish, ilmiy bilish metodikasini egallash, shakllantirish va tashkil etish tamoyillarini o’zlashtirish.

Nomi Amaliyot turlari, shakllari va usullari Kompetensiyalar Qisqacha attestatsiya nomi Amaliyot turlari, shakllari va usullari Vakolatlar AMALIYAT DASTURLARI (annotatsiyalar) Ishlab chiqarish (pedagogik)

1. Davlat yakuniy attestatsiyasining mazmuni va maqsadi Davlat yakuniy attestatsiyasi davlat imtihonidan va tayyorlangan ilmiy malakaning asosiy natijalari bo‘yicha ilmiy hisobotdan iborat.

NOU HPE “XALQARO INNOVATSIYA UNIVERSITETI” “ILMIY TADQIQOTLARGA KIRISH” FANINING ISHLASH DASTURI Ta’lim yo‘nalishi: 030900.62 “Yurisprudensiya” Ta’lim profili: umumiy malaka.

1. Dasturning maqsadi va vazifalari 2 “Ilmiy-malakaviy ish (dissertatsiya) tayyorlash” dasturining maqsadi ilmiy-tadqiqot ishlari natijalari asosida fan nomzodi ilmiy darajasini olish uchun dissertatsiya tayyorlash va himoya qilishdan iborat.

ANO VPO CS RF "ROSSIYA KOoperatsiya universiteti" buxgalteriya hisobi, tahlil va audit instituti KOoperatsiya nazariyasi va amaliyoti kafedrasi 2007 yil fan fanlari bo'yicha o'quv rejalari:

2 Mundarija I. TASHKILIY-METODOLOGIK BO‘lim... 5 SEMEstrdagi TADQIQOT MAQSADLARI... 5 ta TA’LIM MAQSADLARI... OPOP HE (ASOSIY KASB-TA’LIM... OLIY TA’LIM) TUZILISHIDAGI O‘RNI.

1 UMUMIY QOIDALAR 1.1 Davlat yakuniy attestatsiyasining maqsadlari, ta'lim yo'nalishi bitiruvchilari uchun attestatsiya testlarining turlari 06/09/01 Informatika va kompyuter texnologiyalari (ta'lim darajasi

06.06.01 "Biologiya fanlari" ta'lim yo'nalishi bo'yicha oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim bo'yicha Federal Davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq, davlat yakuniy tarkibi.

1. FANNING MAQSAD VA VAZIFALARI Fanni o’qitishdan maqsad: olim, tadqiqotchi dunyoqarashini shakllantirish, ilmiy bilish metodikasini egallash, shakllantirish va tashkil etish tamoyillarini o’zlashtirish.

Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash Vazirligining "STAVROPOL DAVLAT TIBBIYOT UNIVERSITETI" OLIY KASB-TA'LIM DAVLAT BUDJET TA'LIM MUASSASAsi Departamenti

Ilova Federal Ilmiy Tashkilotlar Agentligi (FANO Rossiya) Federal Davlat byudjeti ilmiy muassasasi "Butun Rossiya tamaki, shag va tamaki mahsulotlari tadqiqot instituti"

ROSSIYA FEDERASİYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI Federal davlat avtonom ta'lim muassasasi Oliy ma'lumot"Moskva fizika-texnika instituti (davlat universiteti)"

MAZMUNI. O‘QUV FANNING ASOSIY DASTURI PASSPORTI 3. O‘QIM FANINING TUZILISHI VA NAMUNIY MAZMUNI 4 3. O‘QUV FANNI AMALGA BERISH SHARTLARI 7 4. FANNI NAZORAT VA BAHOLASH

2 1 UMUMIY QOIDALAR 1.1 Davlat yakuniy attestatsiyasining maqsadlari, ta’lim yo‘nalishi bitiruvchilari uchun attestatsiya testlarining turlari 06/09/01 Informatika va kompyuter texnologiyalari (ta’lim darajasi

ROSSIYA FEDERASİYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI Milliy tadqiqot Tomsk davlat universiteti "TADQIQOT SEMINARI" fanining ish dasturi tayyorlash sohasida.

1. Umumiy qoidalar Aspirantning ilmiy-tadqiqot ishining maqsadi psixologiya fanlari sohasidagi ilmiy-tadqiqot faoliyatining barcha turlarini o‘zlashtirish uchun belgilangan mezonlarga javob berishdan iborat.

ROSSIYA FEDERASİYASI Qishloq xo'jaligi vazirligi Federal davlat byudjeti oliy ta'lim muassasasi "N.I. nomidagi Saratov davlat agrar universiteti. Vavilova"

1. Umumiy qoidalar 1.1. Ushbu Qoidalar aspirantning (bundan buyon matnda NKR deb yuritiladi) ilmiy malakaviy ishining (dissertatsiyasi) mazmuni, hajmi va tuzilishiga va uni Nijniy Novgorod federal davlat byudjeti oliy ta'lim muassasasida himoya qilishga qo'yiladigan talablarni belgilaydi.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi (ROSSIYA TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI) Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi "DAVLAT UNIVERSITETI"

1. O‘QIMIY FANNI O‘ZLASHTIRISH MAQSADLARI “Ilmiy tadqiqot asoslari” o‘quv fanini o‘zlashtirish maqsadlari quyidagilardan iborat: - talabalarning o‘zlashtirilgan ilmiy-tadqiqot ishlari bo‘yicha kompetensiyasini rivojlantirish.

1. Ilmiy-tadqiqot ishining maqsad va vazifalari, uning aspiranturada talabalarni tayyorlash tizimidagi o‘rni, fan mazmunini o‘zlashtirish darajasiga qo‘yiladigan talablar 1.1. Aspiranturadan keyingi ilmiy-tadqiqot ishlarining maqsad va vazifalari Maqsad chuqurlashtirishga asoslangan ilmiy tadqiqotlarni amalga oshirishdan iborat

IZOHLAR RO'YXATI: 2 Kod B1.B.01 B1.B.02 B1.B.02-1 B1.B.03 B1.B.04 B1.V.01 B1.V.02 B1.V.03 B1. V .DV.01.01 B1.V.DV.01.02 Fan nomi (modul) Fan tarixi va falsafasi Xorijiy til Xorijiy

1. UMUMIY QOIDALAR Kasbiy faoliyat (tadqiqot) bo'yicha kasbiy ko'nikma va tajribaga ega bo'lish amaliyoti ilmiy tadqiqotlar uchun kasbiy tayyorgarlikning tarkibiy qismidir.

Federal Davlat Byudjet Fan Instituti Baykal Rossiya Fanlar Akademiyasi Sibir filiali Tabiatdan foydalanish instituti (BIPSORAN)... TASDIQLANGAN: BIP SB RAS direktori, prof. Mayev

MINISTEPCTBO TA'LIM VA FAN RUSSIYA FEDERASİYASI Federal davlat avtonom oliy ta'lim muassasasi "SHIMOLIY KAVQAZ FEDERAL UNIVERSITETI" Xizmat ko'rsatish instituti,

“TASDIQLANGAN” Moskva davlat universiteti bioinjeneriya va bioinformatika fakulteti dekani akademik V.P.Skulachev “03” 2015-yil, ilmiy-pedagogik oʻquv dasturlari boʻyicha talabalar uchun Davlat yakuniy attestatsiya dasturi

1. FANNI O'ZLASHTIRISH MAQSADLARI Fanning maqsadi magistrlarda fanning milliy va jahon xo'jaligini rivojlantirishdagi o'rni va roli, Rossiyada fan shakllanishining asosiy bosqichlari, fanning o'rni va roli to'g'risida bilimlar tizimini shakllantirish, fanning asosiy bosqichlari.

Ilmiy tashkilotlar federal agentligi Federal davlat byudjeti ilmiy muassasasi Rossiya Fanlar akademiyasining Yer qa'rini kompleks rivojlantirish muammolari instituti TADQIQOT DASTURI.

OLIY TA'LIM FEDERAL DAVLAT BUDJETT TA'LIM MUASSASI "UMUMIY ROSSIYA DAVLAT ADLİYA UNIVERSITETI (Rossiya Adliya Vazirligi RPA)" prorektori tomonidan tasdiqlangan. ilmiy ish VGUYU

MHI Federal Davlat byudjeti muassasasining aspirantura bo'limida quyidagilarga muvofiq ishlab chiqilgan normativ hujjatlar: Tashkil etish va amalga oshirish tartibi ta'lim faoliyati tomonidan ta'lim dasturlari yuqoriroq

M a g i r s t u r e Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi FSBEI HPE "Vladivostok davlat iqtisodiyot va xizmat ko'rsatish universiteti" ILMIY TASHKILOT BO'YICHA METODOLIK TAVSIYALAR-

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Vladivostok davlat iqtisodiyot va xizmat ko'rsatish universiteti SEMEstrdagi ilmiy-tadqiqot ishlari yo'nalishi bo'yicha fan o'quv dasturi.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim federal agentligi Vladivostok davlat iqtisodiyot va xizmat ko'rsatish universiteti E.G. FLIC ILMIY TADQIQOT ASOSLARI Ta'lim

ROSSIYA SOG'LIQ SAQLIK VA IJTIMOIY Taraqqiyot Vazirligi “STAVROPOL DAVLAT TIBBIYOT AKADEMİYASI” OLIY KASB-TA’LIM DAVLAT BUDJET TA’LIM MASSASASI

1. TADQIQOT FAOLIYATINING MAQSAD VA VAZIFALARI Aspiranturaning ilmiy-tadqiqot faoliyatining maqsadi tadqiqotchilik malakalarini rivojlantirishni ta’minlaydigan kompetensiyalarni shakllantirishdan iborat.

Ryazan viloyati ta'lim vazirligi "Novomichurinskiy ko'p tarmoqli texnik maktabi" OGBPOU 02.23.03 "Avtomobillarga texnik xizmat ko'rsatish va ta'mirlash" ixtisosligi uchun REFERAT YOZISH BO'YICHA METODIK KO'RSATMALAR

1 Mundarija Kirish. 3 1 Umumiy qoidalar 4 2 Magistratura talabasi ilmiy tadqiqot ishining maqsadi va vazifalari... 5 3 Magistratura ilmiy ishining mazmuni.. 8 4 Sana va asosiy.

Rossiya Federatsiyasi TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI "Kemerovo davlat universiteti" Novokuznetsk oliy kasbiy ta'lim federal davlat byudjeti ta'lim muassasasi

Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi RUSSIYA XALQ IQTISODIYoTI VA DAVLAT XIZMATI AKADEMİYASI Federal davlat byudjeti oliy ta'lim muassasasi.

ROSSIYA FEDERATSIYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI FEDERAL DAVLAT BUDJETLI OLIY TA'LIM TA'LIM MASSASASI "G.R. nomidagi Tambov davlat universiteti. Derjavin"

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi FEDERAL DAVLAT BUDJETLI OLIY KASB-TA'LIM TA'LIM MASSASI "VORONEJ DAVLAT ARXITEKTURA-QURILISH MARKAZI"

Annotatsiyaning tuzilishi ish dasturi fan (modul) fanining ish dasturiga konspekt Yoʻl qurilishining innovatsion texnologiyalari Fanning maqsad va vazifalari Fanni oʻrganishdan maqsad.

FEDERAL DAVLAT BUJJETLI OLIY TA'LIM TA'LIM MASSASASI "Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash Vazirligi Dog'iston Davlat Tibbiyot Universiteti E RJH.

Rossiya Federatsiyasi Qishloq xo'jaligi vazirligi (Rossiya Qishloq xo'jaligi vazirligi) Federal davlat byudjeti oliy ta'lim muassasasi "Oltoy davlat agrar universiteti"

1. Ilmiy tadqiqotning maqsad va vazifalari, ularning aspiranturada talabalarni tayyorlash tizimidagi o'rni, dastur mazmunini o'zlashtirish darajasiga qo'yiladigan talablar Federal davlatga muvofiq. ta'lim standarti

FEDERAL DAVLAT BUJJETI TADQIQOT INSTITUTI “VAKSINALAR VA zardoblar ilmiy-tadqiqot instituti. I.I. MECHNIKOV" (I.I. Mechnikov nomidagi FGBNU NIIVS) aspirantura bo'limi ISH DASTURI ANNOTASI

Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi "Vyatka davlat universiteti" (FSBEI HPE "VyatSU") KOLLEJ TASQALLANGAN v.b. kollej direktori

Federal davlat g'aznachiligi oliy kasbiy ta'lim muassasasi "V.Ya. nomidagi Rossiya Federatsiyasi Ichki ishlar vazirligining Moskva universiteti. Kikotya" ma'qullayman

PEDAGOGIK AMALIYOT DASTURI ANNOTASI O'quv yo'nalishi - 06.40.01 “Huquq” yo'nalishi - “Fuqarolik huquqi; tadbirkorlik huquqi; oila huquqi; xalqaro xususiy huquq"

ISH DASTURI P.3.B.1 Iqtisodiyot yo‘nalishi bo‘yicha 38.06.01 (yuqori malakali kadrlar tayyorlash darajasi) semestrdagi ilmiy tadqiqot ishlari (3-blok. Ilmiy-tadqiqot ishi) Jami 4536 ta

Jamg'arma pasporti baholash degani“Ilmiy faoliyatda tizimli tahlil usullaridan foydalanish” fanidan Nazorat qilinadigan kompetensiyalar modellari: Fanni o‘rganish jarayonida shakllangan kompetensiyalar (2-semestr).