Qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturini tayyorlash bo'yicha uslubiy tavsiyalar. Qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturlariga qo'yiladigan talablar Umumiy rivojlanish dasturining standarti

Ishlab chiqish va amalga oshirish

qo'shimcha rivojlanish dasturlari.

10-bobga binoan, Federal qonunning 75-moddasi - 273-son

1. Bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan ijodkorlik bolalar va kattalarning intellektual, ma'naviy va jismoniy rivojlanishiga bo'lgan individual ehtiyojlarini qondirish, sog'lom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini shakllantirish, sog'lig'ini mustahkamlash, shuningdek, bo'sh vaqtlarini tashkil etish.Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim ularning jamiyat hayotiga moslashishini, kasbiy yo'l-yo'riq ko'rsatishini, shuningdek, ajoyib qobiliyatlarini namoyon etgan bolalarni aniqlash va qo'llab-quvvatlashni ta'minlaydi. Bolalar uchun qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olishi kerak.

2. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari umumiy rivojlanish va kasbiy tayyorgarlik dasturlariga bo'linadi. Bolalar va kattalar uchun qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturlari amalga oshiriladi. Qo'shimchasan'at bo'yicha professional dasturlar, jismoniy madaniyat va bolalar uchun sport turlari amalga oshiriladi.

3. Har qanday shaxsga, agar amalga oshirilayotgan dasturning o'ziga xos xususiyatlarida boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, ta'lim darajasiga qo'yiladigan talablarsiz qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirishga ruxsat etiladi. ta'lim dasturi.

4. Qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturlarining mazmuni va ularni o'rganish muddatlari ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan ishlab chiqilgan va tasdiqlangan ta'lim dasturi bilan belgilanadi. . Qo'shimcha kasbiy tayyorgarlik dasturlari tarkibi federal davlat talablariga muvofiq ta'lim faoliyatini amalga oshiradigan tashkilot tomonidan ishlab chiqilgan va tasdiqlangan ta'lim dasturi bilan belgilanadi.

Qo'shimcha dasturlarning maqsad va vazifalari, Birinchidan,bolalarni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirishni ta'minlaydi. Shu munosabat bilan, qo'shimcha mazmunita'lim dasturlarida quyidagilar bo'lishi kerak:

mos keladi:

Jahon madaniyatining yutuqlari, rus an'analari, madaniy va milliymintaqaviy xususiyatlar;

- tegishli ta'lim darajasi (maktabgacha, boshlang'ich umumiy, asosiy
yangi umumiy, o'rtacha (to'liq) umumiy ta'lim);

qo'shimcha ta'lim dasturlari yo'nalishlari

ta'lim tamoyillarida aks ettirilgan zamonaviy ta'lim texnologiyalari (inindividuallik, qulaylik, uzluksizlik, samaradorlik); o'qitish shakllari va usullari ( faol usullar Masofaviy ta'lim, tabaqalashtirilgan ta’lim, faoliyattadbirlar, musobaqalar, musobaqalar, ekskursiyalar, sayohatlar va boshqalar); nazorat qilish va boshqarish usullarita'lim jarayoni (bolalar faoliyati natijalarini tahlil qilish); o'quv qurollari(har biri uchun kerakli asbob-uskunalar, asboblar va materiallar ro'yxatiassotsiatsiyada kutilmoqda);

yo'naltirilgan bo'lishi:

bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;

bolaning shaxsiyatining bilim va ijodkorlik motivatsiyasini rivojlantirish;

bolaning hissiy farovonligini ta'minlash;

talabalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;

antisosial xatti-harakatlarning oldini olish;

ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash uchun sharoit yaratishniya, bolaning shaxsiyatini ijodiy o'z-o'zini anglash, uning dunyo tizimiga va otalikka integratsiyalashuvihalol ekinlar;

bolaning shaxsiyatining aqliy va jismoniy, aqliy va ma'naviy rivojlanishi jarayonining yaxlitligi;

bolalarning aqliy va jismoniy salomatligini mustahkamlash;

o'qituvchining o'zaro ta'siri qo'shimcha ta'lim oila bilan.

Qo'shimcha ta'limni amalga oshirishda ta'lim tashkiloti qo'shimcha ta'lim dasturiga ega bo'lishi kerak.

Ta'lim dasturi - ta'limning asosiy xususiyatlari (hajmi, mazmuni, rejalashtirilgan natijalar), tashkiliy-pedagogik shartlar, attestatsiya shakllari, baholash va metallologik materiallar majmuasi.

Umumiy ta'lim dasturi va qo'shimcha rivojlanish dasturi mahalliy normativ hujjatlardir, shuning uchun ular muayyan tartibda ishlab chiqilishi, ko'rib chiqilishi va tasdiqlanishi kerak.

Pedagogik kadrlar uchun qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini (dasturlarini) ishlab chiqishdaasosiy me'yoriy hujjatlar quyidagilar:

Hukumat dasturi Rossiya Federatsiyasi 2013-2020 yillarda “Ta’limni rivojlantirish”;

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 29 avgustdagi 1008-sonli buyrug'i "Tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to'g'risida" ta'lim faoliyati qo‘shimcha umumiy ta’lim dasturlari uchun”;

SanPiN sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari

Yoshlar siyosati, ta’lim bo‘limi xatiga ilova va ijtimoiy qo'llab-quvvatlash bolalar Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 11 dekabrdagi 06-1844-sonli "Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlariga taxminiy talablar to'g'risida".

Tashkilot ustavi.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturining tuzilishi

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturi, qoida tariqasida, quyidagi tarkibiy elementlarni o'z ichiga oladi:

Sarlavha sahifasi.

Tushuntirish eslatmasi.

O'quv va tematik reja.

O'rganilayotgan kursning mazmuni.

Dasturni amalga oshirishning uslubiy ta'minoti va shartlari.

Adabiyotlar ro'yxati.

Ilovalar

Dizayn va tarkib strukturaviy elementlar bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlari

ta'lim muassasasining nomi, ta'sischisi;

qo'shimcha ta'lim dasturi qayerda, qachon va kim tomonidan tasdiqlanganligi;

qo'shimcha ta'lim dasturining to'liq nomi;

qo'shimcha ta'lim dasturi ishlab chiqilgan bolalarning yoshi;

qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish muddati;

qo'shimcha ta'lim dasturi amalga oshirilayotgan shahar, aholi punkti nomi;

qo'shimcha ta'lim dasturini ishlab chiqish yili.

Umumiy ta'lim dasturining sarlavha sahifasini loyihalashda GOST R 6.30-97 ning umumiy dizayn talablaridan kelib chiqish tavsiya etiladi. (1-ilova)

IZOH

2. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturiga tushuntirish xati bo'lishi kerak
ochish uchun:

qo'shimcha ta'lim dasturining yo'nalishi;

yangilik, dolzarblik, pedagogik maqsadga muvofiqlik;

qo'shimcha ta'lim dasturining maqsadi va vazifalari;

ushbu qo'shimcha ta'lim dasturining o'ziga xos xususiyatlari
allaqachon mavjud ta'lim dasturlaridan;

ushbu qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirishda ishtirok etayotgan bolalarning yoshi
dasturlari

qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish shartlari (davomiyligi ta'lim jarayoni, bosqichlar);

darslarning shakllari va tartibi;

kutilayotgan natijalar va ularning samaradorligini aniqlash usullari;

qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari (ko'rgazmalar, festivallar, tanlovlar, o'quv va ilmiy konferentsiyalar va boshqalar).

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining yo'nalishi uning nomi va mazmuniga mos kelishi kerak. Umumta'lim dasturining yo'nalishiga, uning nomi va maqsadiga, dasturning vazifalari va barcha mazmuniga qat'iy muvofiq ravishda qurilgan..

Qo'shimcha ta'lim dasturlari yo'nalishi:

Harbiy-vatanparvar,

jismoniy tarbiya va sport,

ijtimoiy-pedagogik,

ekologik-biologik,

ilmiy va texnik,

sport va texnik,

badiiy,

turizm va mahalliy tarix;

ijtimoiy-iqtisodiy,

tabiiy fan.

Dasturning yangiligi.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining yangiligi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Qo'shimcha ta'lim muammolariga yangi yechim;

O'qitishning yangi usullari;

Darslarni o'tkazishda yangi pedagogik texnologiyalar;

Diagnostika va dasturni amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllaridagi innovatsiyalar va boshqalar.

Yangilik, agar u haqiqatan ham mavjud bo'lsa, ko'rsatiladi.

Dasturning dolzarbligi.

- zamonaviy sharoitda zamonaviy bolalar nima uchun muayyan dasturga muhtojligi haqidagi savolga javob.Muvofiqlik quyidagilarga asoslanishi mumkin:

tahlil ijtimoiy muammolar,

materiallar ilmiy tadqiqot,

pedagogik tajribani tahlil qilish,

bolalar yoki ota-onalarning talablarini tahlil qilish;

ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning zamonaviy talablari;

ta'lim muassasasining salohiyati;

ijtimoiy tartib munitsipalitet va boshqa omillar.

Pedagogik maqsadga muvofiqlik.

o'qitish, rivojlantirish, ta'lim va ularni ta'minlash jarayonlarining qurilgan tizimi o'rtasidagi munosabatlarning pragmatik ahamiyatini ta'kidlaydi.(Potashnik M.M., Maktab taraqqiyotini boshqarish. - M., 1995).

Ushbu bo'limda qo'shimcha rivojlanish dasturi doirasidagi pedagogik harakatlar uchun asosli asoslar keltirilgan:

tanlangan shakllar,

o'quv faoliyati usullari,

o'quv faoliyati vositalari (maqsad va vazifalarga muvofiq),

ta'lim jarayonini tashkil etish.

Qo'shimcha rivojlanish dasturining MAQSADI.

Maqsad - bu ular intilishlari, erishmoqchi bo'lganlari, amalga oshirishlari (S.I. Ozhegov. Rus tilining lug'ati).

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarining maqsadi va vazifalari birinchi navbatda bolalarni o'qitish, o'qitish va rivojlantirishni ta'minlashdan iborat.

- Maqsad aniq bo'lishi kerak, unga erishish natijalari o'lchanishi kerak.

Maqsadni shakllantirishda ilmiylik, aniqlik va zamonaviylik tamoyillariga rioya qilish kerak; vazifalar maqsadga erishish uchun ketma-ket qadamlar mantig'ida yoki bir-birini to'ldirish mantig'ida (butun maqsadga qo'shimcha) qurilishi kerak. , vazifalar esa maqsad doirasidan tashqariga chiqmasligi kerak.

Maqsad va vazifalarni shakllantirish bolalarning yoshini, dasturning diqqatini va davomiyligini aks ettirishi kerak.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining VAZIFALARI

Vazifa - bajarish, ruxsat talab qiladigan narsadir.(S.I. Ozhegov. Rus tilining lug'ati).Vazifa - maqsadga erishishning bosqichma-bosqich usuli, ya'ni. pedagogik harakatlar taktikasi.

Maqsadlar maqsadga muvofiq bo'lishi va quyidagilar bo'lishi kerak:

- tarbiyaviy, ya’ni o‘quvchi dasturni o‘zlashtirgandan keyin nimani o‘rganadi, nimani tushunadi, qanday g‘oyalar oladi, nimani o‘zlashtiradi, nimani o‘rganadi, degan savollarga javob berish;

- rivojlanayotgan, ya'ni ijodiy qobiliyat, qobiliyat, diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur, nutqni rivojlantirish bilan bog'liq bo'lish, kuchli irodali fazilatlar va hokazo. va o'qitishda ta'kidlanadigan asosiy kompetensiyalarning rivojlanishini ko'rsatish;

- tarbiyaviy, ya'ni qadriyatlar, munosabatlar qanday, degan savolga javob berish uchun. shaxsiy fazilatlar talabalar orasida shakllantiriladi

O'ziga xos xususiyatlar mavjud dasturlardan ushbu qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi. Ushbu bo'limda siz avvalgi shunga o'xshash dasturlarning nomlari va mualliflarini va ushbu dastur va oldingi dastur o'rtasidagi farqni ko'rsatishingiz kerak.

Bolalar yoshi, ushbu ta'lim dasturini amalga oshirishda ishtirok etish vaishga qabul qilish shartlari bolalar uyushmaga kiradi. Ushbu bo'limda siz quyidagilarni ko'rsatishingiz kerak:

Qaysi toifadagi bolalar uchun dastur mo'ljallangan (oldindan tayyorgarlik darajasi, qiziqishlarning shakllanish darajasi va motivatsiya bu tur faoliyati, qobiliyatlari, jismoniy salomatligi, jinsi va boshqalar);

Dastur qaysi yoshdagi bolalarga qaratilgan?

Taxminiy tarkib (bir xil yoki turli yoshdagi);

Bolalarni qabul qilish shartlari, guruhli ishga qabul qilish tizimi.

Dasturni bajarish vaqti

Ushbu bo'limda ushbu dastur bo'yicha bolalar uchun ta'lim muddati va har bir yil uchun mashg'ulotlar soatlari ko'rsatilgan.

MISOL:

1-oʻquv yili – 72 soat, 2-oʻquv yili (3, 4 va boshqalar) – 108 (144, 216 soat) va boshqalar.

Har qanday o'quv yilida dastur bo'yicha o'qish davomiyligining o'zgaruvchanligiga yo'l qo'yiladi, shu bilan birga talabalar uchun bu o'zgaruvchanlikning zarurligi va asosliligi ko'rsatilgan..

Darslarning shakllari va tartibi

Dars jadvali - bo'limda haftalik darslarning davomiyligi va soni, yiliga o'quv soatlari soni (barcha variantlar va variantni tanlash asoslari bilan) ko'rsatilgan.

Kutilayotgan natijalar va ularning samaradorligini aniqlash usullari

Kutilayotgan natija talaba o'zlashtiradigan qobiliyat, bilim va ko'nikmalarning o'ziga xos xususiyatidir .

Kutilayotgan natija ta'lim, rivojlanish va ta'limning maqsadi va vazifalari bilan bog'liq bo'lishi kerak.

Agar vazifalar “o'rgating ifodali o'qish", keyin natijalar "talaba ifodali o'qishni o'rganadi" deb aytishi kerak.

Kutilgan natijani bashorat qilgandan so'ng, u ilgari qo'yilgan vazifalarning bajarilishini aks ettiradimi yoki yo'qligini tekshirish kerak.

O'quv jarayonining samaradorligini nazorat qilish uchun quyidagi nazorat turlari qo'llaniladi:

Dastlabki nazorat (sentyabr);

Vaqtinchalik nazorat (yanvar);

Yakuniy nazorat (may).

Dasturni amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari

Dasturni o'zlashtirish natijasida olingan natijalarning ishonchliligini ko'rsatish uchun qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturini amalga oshirishni yakunlash uchun shakllar kerak.

Har bir talabaning erishgan yutuqlarini aks ettiruvchi hujjat shakllari talabalarning yutuqlari kundaliklari, dasturni o‘zlashtirish natijalarini baholash kartalari, pedagogik kuzatishlar kundaliklari, talabalar portfoliolari va boshqalar ko‘rinishida taqdim etilishi mumkin.

MISOL:

Mavzu, bo'lim, dastur bo'yicha ishlarni umumlashtirish shakllari quyidagilar bo'lishi mumkin:

ko'rgazma, konsert, ochiq dars, bolalar yutuqlarini namoyish qilish (modellar, spektakllar, ishlar va boshqalar) ...

O'QUV REJASI

Bo'limda har bir mavzu bo'yicha soatlar sonini ko'rsatgan holda o'qitish bosqichlari bo'yicha taqsimlangan mavzular ro'yxati bo'lishi kerak, darslarning nazariy va amaliy turlariga bo'lingan.

O'qituvchi belgilangan muddatlarda mavzular bo'yicha soatlarni mustaqil ravishda taqsimlash huquqiga ega. Taxminiy nisbat: nazariya 30%, amaliyot 70%

O'quv-tematik reja (USP) jadval shaklida taqdim etilgan , u quyidagi ustunlarni o'z ichiga oladi:

Tartib raqam;

Bo'limlar, mavzular ro'yxati;

Har bir mavzu bo'yicha soatlar soni nazariy va amaliy mashg'ulotlarga bo'lingan.

Agar umumiy ta'lim dasturi bir yildan ortiq o'qish uchun tuzilgan bo'lsa, u holda USP tuziladihar yil. Bunday holda, USP aks ettirishi kerako'ziga xos xususiyatlar har bir o'qish yili.

Ustun ichida"TOTAL" Nazariy va amaliy mashg‘ulotlar soatlari umumlashtiriladi.

Yiliga umumiy soatlar soni haftadagi darslar soni va davomiyligiga bog'liq (yiliga 36 o'quv haftasi asosida):

Haftada 1 soat - yiliga 36 soat;

haftasiga 2 soat - yiliga 72 soat;

haftasiga 3 soat - yiliga 108 soat;

haftasiga 4 soat - yiliga 144 soat;

haftasiga 5 soat - yiliga 180 soat;

Haftada 6 soat - yiliga 216 soat ...

O'quv rejasidagi soatlar soniga asoslanadibitta o'quv guruhi (yoki 1 talabaga, agar bu individual o'quv dasturi bo'lsa).

O'quv rejasiga quyidagilar kiradi:

guruhni shakllantirish (o'qishning birinchi yilidagi bolalar uchun);

kirish darsi (dasturga kirish);

kontsert yoki ko'rgazma faoliyati;

ta'lim va ta'lim faoliyati;

hisobot hodisasi (bu holda voqea nomi emas, balki uning mavzusi ko'rsatilgan).

MISOL:

Bo'limlar nomi va darslar mavzulari

Soatlar soni

Jami

nazariya

amaliyot

Kirish darsi

1-bo'lim. Qo'g'irchoqlar dunyosiga kirish

2.1

Qo'g'irchoq teatri tarixi.

2.2

Qo'g'irchoqlar turlari. DIY qo'g'irchoq.

2.3

………………………

2-bo‘lim…………………

3.1

…………………………….

Jami:

MAZMUNI

Dastur mazmuni bo'limlar va bo'limlar ichidagi mavzularning qisqacha tavsifi. Dasturning ushbu tarkibiy elementi o'quv rejasi bilan chambarchas bog'liq, shuning uchun:

Dasturning mazmuni USPda bo'limlar va mavzular taqdim etilgan tartibda oshkor etilishi kerak;

Materiallar nominativ holatda taqdim etiladi.

Dastur mazmunidako'rsatilgan:

mavzu nomi (bo'limlar va mavzularning soni va nomi USPning sanab o'tilgan bo'limlari va mavzulariga mos kelishi kerak);

mavzuni ochib beruvchi barcha savollar telegraf uslubida (metodologiyasiz) keltirilgan;

asosiy nazariy tushunchalar (tavsifsiz) va talabalarning darsdagi amaliy faoliyati ko'rsatilgan;

qo'shimcha dasturga ekskursiyalar, o'yin faoliyati, dam olish va ommaviy tadbirlar va boshqalar kiritilganda, mazmunda ularni o'tkazish mavzusi va joyi ko'rsatiladi.

MISOL:

5.1-mavzu. Sovuq batik (10 soat)

Nazariya (2 soat) : Sovuq batika texnologiyasi. Xususiyatlari. Zaxira xodimlar bilan ishlashda xavfsizlik choralari. “Geometrik bezak” mavzusida dekorativ panelni bo'yash. "Bezak" ning rang sxemasiga kiritilgan ranglarning xususiyatlari bilan tanishish. Akromatik va xromatik ranglar. Turli geometrik va gul naqshlari va ular bilan tanishish xarakterli xususiyatlar

Amaliyot (8 soat) : Rangli maydonlarning chiziqliligi va yopiq konturini hisobga olgan holda "Geometrik bezak" mavzusida sovuq batik texnikasidan foydalangan holda rasm chizish.

DASTURNING METODOLIK TA’MINOTI

Strukturaviy element“Metodik yordam » turli yo'llar bilan formatlanishi mumkin va quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

- sinflar shakllari Har bir mavzu yoki bo'lim uchun rejalashtirilgan qo'shimcha dastur(o'yin, suhbat, sayohat, ekskursiya, musobaqa, konferentsiya va boshqalar),bolalar tashkilotining shakllari ;

- o'quv jarayonini tashkil etish texnikasi va usullari (og'zaki, vizual, amaliy ...);

- didaktik material : (jadvallar, plakatlar, rasmlar, fotosuratlar, o'quv kartalari, eslatmalar, ilmiy va maxsus adabiyotlar, Tarqatma, film lentalari, slaydlar, videolar, audio yozuvlar, multimedia materiallari, kompyuter dasturlari va boshqalar);

- qo'shimcha dasturning har bir mavzusi yoki bo'limi uchun xulosa shakllari (pedagogik kuzatish, monitoring, so‘rov natijalarini tahlil qilish, test o‘tkazish, talabalarning konsertlarda, viktorinalarda, tanlovlarda, chiqishlarda ishtirok etishi va boshqalar);

- logistika va xodimlarni qo'llab-quvvatlash: qo'shimcha ta'limni amalga oshirish uchun barcha zarur komponentlarni ko'rsating. Binolar to'g'risidagi ma'lumotlar, jihozlar va materiallar ro'yxati, darslar uchun zarur vositalar. Agar kerak bo'lsa, mutaxassislarni ko'rsating.

Qo'shimcha dasturning uslubiy ta'minoti jadval shaklida taqdim etilishi mumkin:

№p/p

Bo'limlar va mavzular sarlavhalari

Sinflar shakllari

O'quv jarayonini tashkil etish texnikasi va usullari (dars doirasida)

Didaktik materiallar

Shakllarni umumlashtirish

Logistika yordami

ADABIYOTLAR RO'YXATI

Dizayn talablari:

Adabiyotlar nashrlar ro'yxatini, shu jumladan oldingi besh yil davomida chop etilganlarni o'z ichiga olishi kerak:

umumiy pedagogika bo'yicha;

ushbu faoliyat turining metodologiyasiga ko'ra; - ta'lim usullari bo'yicha;

umumiy va rivojlanish psixologiyasi;

tanlangan faoliyat turi nazariyasi va tarixi bo'yicha;

Belgilangan adabiyotlar ro'yxati o'qituvchining ushbu sohadagi nazariy tayyorgarligi darajasi va kengligini aks ettirishi kerak. Kompleks dasturda har bir kurs (mavzu) bo'yicha o'quv dasturi bo'yicha adabiyotlar ro'yxatini tuzish maqsadga muvofiqdir.

Adabiyotlar ro'yxati alifbo tartibida tuziladi va raqamlanadi. Adabiyotlar ro'yxatini yozishda nashrlarni tavsiflash uchun quyidagi sxemadan foydalanish tavsiya etiladi:

- Ism;

- nashr qilingan joy, nashriyot va chop etilgan yili to'g'risidagi ma'lumotlar;

- nashrning sahifalari soni yoki sahifa raqamlarining ko'rsatilishi to'g'risidagi ma'lumotlar.

Familiyasi I.O. Nashrning nomi. - Nashr qilingan joyi: nashriyot, yili. - sahifalar soni.

Ta'rifning hududlari va elementlarini chegaralash uchun ajratuvchilarning yagona tizimi qo'llaniladi:

. - (nuqta va tire) - tavsifning birinchi maydonidan tashqari har biridan oldin;

: (ko'p nuqta) - sarlavhaga tegishli ma'lumotlardan oldin, nashriyot nomidan oldin joylashtiriladi;

/ (slash) - mualliflik haqidagi ma'lumotlardan oldin (mualliflar, tuzuvchilar, muharrirlar, tarjimonlar, shuningdek nashrda ishtirok etgan tashkilotlar);

// (ikkita oldinga qiyshiq chiziq)

“BOLALAR IJODIY MARKAZI” MUNITITIPAL AVTONOM QO‘SHIMCHA TA’LIM MASSASİYASI

qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun

Kirovgrad

2014

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi - o'qituvchining asosiy hujjati

Qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturi bolalar uyushmasi bilan ishlaydigan o'qituvchining asosiy hujjatidir, chunki u quyidagilarni o'z ichiga oladi:

- o'quv jarayonining o'ziga xos "strategiyasi" butun o'qish davri uchun belgilanadi;

- ta'lim faoliyatining asosiy (ustivor) kontseptual, mazmunli va uslubiy yondashuvlarini va ularning samaradorligini aks ettiradi;

- bolalar uyushmasi faoliyatining tashkiliy standartlari.

Qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturi har bir o'qituvchi tomonidan bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlariga qo'yiladigan namunaviy talablar asosida mustaqil ravishda ishlab chiqiladi (Vazirlikning Yoshlar siyosati, ta'lim va bolalarni ijtimoiy himoya qilish boshqarmasi xatiga ilova). Rossiyaning ta'lim va fan 2006 yil 11 dekabrdagi 06-1844-son)

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim uchun umumiy ta'lim dasturining tarkibi

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim uchun qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturi, qoida tariqasida, quyidagi tarkibiy elementlarni o'z ichiga oladi:

1. Sarlavha sahifasi.

2. Tushuntirish xati.

3. O`quv-tematik reja.

4. O'rganilayotgan kursning mazmuni.

5. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini uslubiy ta'minlash.

6. Adabiyotlar ro'yxati.

7. Annotatsiya.

- ta'lim muassasasining nomi;

- qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi qayerda, qachon va kim tomonidan tasdiqlanganligi;

- qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining nomi;

- qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi ishlab chiqilgan bolalarning yoshi;

- qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish muddati;

- qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi amalga oshirilayotgan shahar yoki aholi punktining nomi;

- qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini ishlab chiqish yili.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim uchun qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining tarkibiy elementlari bo'yicha tushuntirishlar.

Tushuntirish eslatmasi.

"________" qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi ______________ yo'nalishiga ega.

Yangilik, dolzarblik, pedagogik maqsadga muvofiqlik.

Maqsad: ……………………..

Vazifalar:

ta'lim maqsadlari

………….

rivojlantirish vazifalari

………….

tarbiyaviy vazifalar

………….

Dasturning o'ziga xos xususiyatlari.

Ushbu dasturning o'ziga xos xususiyati ……………………..

Bolalar yoshi.

Dastur _________ yoshli bolalar (o'smirlar, qizlar, o'g'il bolalar) uchun mo'ljallangan.

Bolalarni jamoaga jalb qilish shartlari: hamma qabul qilinadi (tibbiy kontrendikatsiyalarsiz). Guruhlarda bandlik Bu: ____ kishi.

Dasturni amalga oshirish muddati.

Dastur ___ yilga mo'ljallangan

O'qishning 1 yili: yiliga _______soat,

2 yillik o'qish: yiliga ______ soat,

3 yillik o'qish: yiliga ______ soat

Darslarning shakllari va tartibi.

Darslarni tashkil etish shakli - guruh (individual, guruh, individual-guruh,)

__yillik o'qish guruhlari uchun mashg'ulotlar __haftada bir marta __ soat davomida o'tkaziladi, ya'ni. Haftada __ soat (yiliga _____ soat).

Kutilayotgan natijalar va ularning samaradorligini aniqlash usullari.

Dasturni amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari.

O'quv va tematik reja.

1 yil o'qish

Mavzular

Jami soatlar

Shu jumladan

Nazariya

Amaliyot

Kirish darsi

Yakuniy dars

JAMI

Dastur mazmuni

1 yil o'qish

Kirish darsi

Nazariya. Talabalarni tanlash, dars jadvali, sinfda o'zini tutish qoidalari bilan tanishish. Qoidalar yong'in xavfsizligi. Birlashmaning yil uchun ish rejasi. Kiyinish kodi va tashqi ko'rinishi.

Amaliyot. Talabaning dastlabki tayyorgarlik darajasini aniqlashga qaratilgan amaliy ish

Dasturni uslubiy ta'minlash

Bob

yoki mavzu

dasturlari

Shakllar

sinflar

Texnikalar va usullar

tashkilotlar

tarbiyaviy

jarayon (in

dars ichida)

Didaktik

material

Texnik

uskunalar

sinflar

Shakllar

xulosa qilish

natijalar

Adabiyotlar ro'yxati

O'qituvchi uchun:

Bolalar uchun:

ILOVA

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim uchun qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturining tarkibiy elementlari bo'yicha tushuntirishlar

IZOH

Kirish qismida siz ushbu faoliyat turi, san'at, uning tarixi, tarqalish hududlari va shunga o'xshash ma'lumotlarni taqdim etishingiz mumkin. Mavjud vaziyatning mohiyatini, ijtimoiy voqelikka kirish va talabalarning ehtiyojlarini asoslash kerak.

QO'SHIMCHA UMUMIY TA'LIM DASTURI YO'NALIGI

Bolalarga qo'shimcha ta'lim berish uchun qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari mazmuni va dizayniga qo'yiladigan talablar qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari yo'nalishlarining quyidagi ro'yxatini taklif qiladi:

1. Badiiy va estetik- badiiy va estetik did, badiiy qobiliyat va moyillikni rivojlantirishga qaratilgan har xil turlari san'at, ijodiy yondashuv, hissiy idrok va xayoliy fikrlash, shaxsni san'atning buyuk olamini idrok etishga tayyorlash, idrok etilgan dunyoning hissiy qiyofasini qayta tiklash istagini shakllantirish.

2. Ekologik-biologik- dunyoni idrok etishga, jonli va jonsiz mavjudotlarning o'zaro bog'liqligi va o'zaro bog'liqligi haqidagi g'oyalarga, ekologik ta'lim va ma'rifatga tizimli yondashuvni rivojlantirishga qaratilgan. barqaror rivojlanish", tabiatni o'rganish (yosh tadqiqotchilar) va yovvoyi tabiatni muhofaza qilish, atrof-muhitni oqilona boshqarish ("inson-tabiat" faoliyat sohasi) ko'nikmalarini rivojlantirish.

3. Ijtimoiy va pedagogik- ijtimoiy moslashishga, talabalarning turli xil o'zaro munosabatlarga tayyorlik darajasini oshirishga qaratilgan ijtimoiy institutlar, zamonaviy ijtimoiy hayotning asosiy sohalari, jamiyat tuzilishi to'g'risida bilimlarni shakllantirish, kommunikativ, ijtimoiy muvaffaqiyatli shaxsni rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish, "ijtimoiy amaliyotni kengaytirish", ijtimoiy kompetentsiyani tarbiyalash (faoliyat sohasi "shaxs- jamiyat”, “shaxs-shaxs”), pedagogik mahoratni shakllantirish.

4. Turizm va mahalliy tarix- o'quvchilarning o'z ona yurtining tabiati, tarixi, madaniyatini o'rganishda kognitiv, tadqiqotchilik ko'nikmalarini rivojlantirish, o'quvchilarni tabiatni, yashash muhitining madaniy yodgorliklarini muhofaza qilish bo'yicha ijtimoiy tashabbuslarga jalb qilish, tarixning kam ma'lum bo'lgan faktlarini qidirishga qaratilgan. o'z ona yurti, ekskursiya, muzey, arxiv va ekspeditsiya ishlari.

5. Madaniy- tarix, madaniyatni o'rganish, ijodiy rivojlanayotgan shaxsni shakllantirish sohasidagi bolalarning ehtiyojlari va manfaatlarini qondirishga qaratilgan. Faoliyatining ustuvor yo'nalishlari: o'quv, uslubiy, muzey va ko'rgazma, madaniy-ma'rifiy.

6. Jismoniy tarbiya va sport- salomatlikni mustahkamlash, sog'lom turmush tarzi ko'nikmalari va sport mahoratini, axloqiy-irodaviy fazilatlarni hamda hayot va salomatlik ustuvorligi bilan qadriyatlar tizimini shakllantirishga qaratilgan.

7. Ilmiy va texnik - ilmiy dunyoqarashni shakllantirish, dunyoni ilmiy bilish usullarini o'zlashtirish, aniq fanlar va texnik ijodkorlik ("inson-mashina" sohasi) bo'yicha moyilligi bo'lgan talabalarning tadqiqot, amaliy va loyihalash qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. faoliyati).

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining nomi, uning maqsadlari, vazifalari va mazmuni yuqoridagi yo'nalishlardan biriga mos kelishi kerak.

UMUMIY TA'LIM DASTURI TUG'ILGAN DARAJASI

Dasturlarni o'zlashtirish darajasi bo'yicha tasniflash

Umumiy madaniy daraja l qoniqishni bildiradi kognitiv qiziqish talaba, ushbu ta'lim sohasidagi bilimini kengaytirish, uni muloqot qobiliyatlari bilan boyitish va dasturni o'zlashtirishda birgalikdagi faoliyat ko'nikmalarini egallash.

Yuqori daraja o‘quvchilarning berilgan ta’lim yo‘nalishi bo‘yicha kompetentsiyasini rivojlantirish, amaliy qo‘llash darajasida ko‘nikmalarni shakllantirishni nazarda tutadi.

Professional yo'naltirilgan daraja talabalarning ushbu sohadagi bilim darajasini oshirish, muammolarni ko'rish, muammolarni shakllantirish va ularni hal qilish vositalarini izlash qobiliyatiga erishishni ta'minlaydi.

YANGILIK, AKMATLILIK, PEDAGOGIK MUVOFIQLIK

Yangilik Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturiga quyidagilar kiradi:

- qo'shimcha ta'lim muammolarini yangicha hal etish;

- yangi o'qitish usullari;

- darslarni o'tkazishda yangi pedagogik texnologiyalar;

- diagnostika va dasturni amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllaridagi yangiliklar va boshqalar.

Muvofiqlik dasturlar zamonaviy sharoitda zamonaviy bolalar nima uchun muayyan dasturga muhtoj bo'lgan savolga javobdir. Muvofiqlik quyidagilarga asoslanishi mumkin:

- ijtimoiy muammolarni tahlil qilish bo'yicha;

- ilmiy tadqiqot materiallari asosida;

- pedagogik tajribani tahlil qilish bo'yicha;

- bolalar yoki ota-onalarning qo'shimcha talablarini tahlil qilish bo'yicha ta'lim xizmatlari;

- ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning zamonaviy talablari to'g'risida;

- ta'lim muassasasining salohiyati to'g'risida;

- munitsipalitetning ijtimoiy tartibi va boshqa omillar bo'yicha.

Pedagogik maqsadga muvofiqligi o'qitish, rivojlantirish, ta'lim va ularni ta'minlash jarayonlarining qurilgan tizimi o'rtasidagi munosabatlarning pragmatik ahamiyatini ta'kidlaydi. Tushuntirish yozuvining ushbu qismida qo'shimcha ta'lim dasturi doirasidagi pedagogik harakatlar uchun, xususan, tanlangan shakllar, usullar va ta'lim vositalarining maqsad va vazifalariga muvofiq asosli asos berish kerak. ta'lim jarayonini tashkil etish.

QO‘SHIMCHA UMUMIY TA’LIM DASTURI MAQSADI VA VAZIFALARI.

Maqsad- bu ma'lum bir vaqtning o'zida haqiqatda erishish mumkin bo'lgan istalgan (kutilgan) natijaning o'ziga xos, sifat jihatidan va iloji bo'lsa, miqdoriy tavsiflangan tasviridir.

Maqsadlarni yo'naltirish mumkin:

- bolaning umuman rivojlanishi to'g'risida;

- bolaning muayyan qobiliyatlarini rivojlantirish;

- har bir bolani zarur darajadagi ta'lim bilan ta'minlash;

- har bir bolada o‘z bilim, ko‘nikma va malakalarini mustaqil ravishda to‘ldirish ko‘nikma va ehtiyojlarini shakllantirish;

- o‘quvchilarni yuksak axloqiy qadriyatlarga moslab tarbiyalash;

- umuminsoniy axloqiy qadriyatlar yo'nalishlari, o'z-o'zini anglash, ijtimoiy qimmatli shaxsiy fazilatlarni shakllantirish bo'yicha; uyg'un estetik ta'minlash va jismoniy rivojlanish; sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini rivojlantirish;

- bolalarga mehnat ko'nikmalarini, texnikasini o'rgatish mustaqil ish, jamoaviy o'zaro ta'sir, o'zaro yordam, madaniyatni shakllantirish va boshqalar.

Maqsad bayonini yozish uchun o'qituvchi otlardan foydalanishi mumkin:

- yaratish, rivojlantirish, ta'minlash, kiritish, oldini olish, mustahkamlash, o'zaro ta'sir qilish, shakllantirish va boshqalar.

Vazifalar maqsadga muvofiq bo'lishi va guruhlarga bo'linishi kerak:

- ta'lim vazifalari, ya'ni o'quvchi nimani o'rganadi, nimani tushunadi, qanday g'oyalarni oladi, nimani o'zlashtiradi, dasturni o'zlashtirgandan keyin nimani o'rganadi, degan savollarga javob berish;

- rivojlantiruvchi vazifalar, ya'ni ijodiy qobiliyat, imkoniyatlar, e'tibor, xotira, fikrlash, tasavvur, nutq, irodaviy sifatlar va boshqalarni rivojlantirish bilan bog'liq. va o'qitishda ta'kidlanadigan asosiy kompetensiyalarning rivojlanishini ko'rsatish;

- tarbiyaviy vazifalar, ya'ni o'quvchilarda qanday qadriyatlar, munosabatlar, shaxsiy fazilatlar shakllanadi, degan savolga javob berish.

Vazifalar barcha formulalarda bir xil grammatik shaklga rioya qilgan holda bitta kalitda tuzilishi kerak:

Fe'llar

Otlar

hissa qo'shish

Yordam

rivojlantirish

rivojlanish

tanishtirish

birlashish

o'stirish

tarbiya

poyezd

ta'lim

shakl

shakllanishi

ta'minlash

xavfsizlik

qo'llab-quvvatlash

kengaytirish

kengaytma

chuqurlashtirish

chuqurlashishi

tanishtirish

tanishlik

imkoniyat berish va boshqalar.

imkoniyatlarni taqdim etish va boshqalar.

DASTURNING XUSUSIYATLARI

Ushbu qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining mavjud umumiy ta'lim dasturlaridan o'ziga xos xususiyatlari.

Ushbu kichik bo'limda oldingi shunga o'xshash qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari mavjudligi va ushbu dastur bilan tajribasidan foydalanilgan va umumlashtirilgan boshqa mualliflarning dasturlari o'rtasidagi farq tavsiflanishi kerak. Ushbu dasturda qanday urg'u berilgani, qaysi ustuvor yo'nalishlar tanlanganligini ko'rsatish kerak. O'zgartirilgan umumiy ta'lim dasturining muallifi - tuzuvchisi ishlab chiqish uchun asos sifatida olingan oldingi shunga o'xshash dasturlarni ko'rsatishi kerak.

BOLALAR YOSHI

Ushbu kichik bo'limda quyidagi ma'lumotlarni joylashtirish tavsiya etiladi:

dastur qaysi toifadagi bolalar uchun mo'ljallangan?, dastlabki tayyorgarlik darajasi va asosiy ta'lim darajasi; ma'lum bir fan sohasiga qiziqish va motivatsiyaning shakllanish darajasi, bolalarning qobiliyatlari, jismoniy salomatligi va jinsi va boshqalar;

Dastur qaysi yoshdagi bolalarga qaratilgan?(ta'lim davrining boshidan oxirigacha talabalarning yoshini qamrab oladigan diapazon), ning qisqacha tavsifi uyushmaga jalb qilingan bolalarning yoshi va individual xususiyatlari;

guruh sig'imi(har bir ta'lim guruhidagi o'quvchilar soni muassasa ustaviga, ushbu faoliyat turiga qo'yiladigan sanitariya-gigiyena talablariga va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim sohasidagi hududiy me'yoriy hujjatlarga muvofiq belgilanadi);

kutilayotgan guruh tarkibi(bir xil yoki turli yoshdagi);

bolalarni qabul qilish shartlari(shu jumladan, bo'sh o'rinlar uchun jamoaga bolalarni qo'shimcha qabul qilish shartlari, ikkinchi, uchinchi va boshqa o'qish yillari uchun), test sinovlari, tinglovlar, suhbatlar, ishlarni ko'rish, asosiy bilimlarning mavjudligi asosida ishga qabul qilish tizimi ma'lum bir sohada va hokazo d.

DASTURNI AMALGA OLISH MUDDATLARI

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish muddatlari

- vaqt chegaralari, dastur necha yilga mo'ljallangan, uning davomiyligi,

- ta'lim jarayonining bosqichlari, har bir bosqichda o'qish davomiyligi;

- har bir yil uchun soatlar soni.

Har qanday o'quv yilida kurs davomiyligining o'zgaruvchanligiga yo'l qo'yiladi, bu asoslanishi va barcha taklif qilingan variantlar ro'yxati keltirilgan bo'lishi kerak.

DARS SHAKLLARI VA REJIMLARI

Darslarning shakllari va tartibi

Sinfda talabalar faoliyatini tashkil etishning mumkin bo'lgan shakllari:

Individual

Guruh

Frontal

individual-guruh

ansambl, orkestr

kichik guruhlarda ishlash

Mashg'ulotlarni o'tkazishning mumkin bo'lgan shakllari: aksiya, davra suhbati, yig'ilish, auktsion, kruiz, seminar, foyda ko'rsatish, laboratoriya darsi, ertak, suhbat, evristik ma'ruza, skrining, vernisaj, master-klass, tanlov, viktorina, aqliy hujum, chiqish, uchrashuv. qiziqarli odamlar, kuzatish, studiya, ko‘rgazma, olimpiada, ijodiy uchrashuv, galereya, ochiq dars, ijodiy ustaxona, yashash xonasi, yig‘ilishlar, ijodiy hisobot, bahs, munozara, muhokama, yurish, trening, o‘yin faoliyati, bayram, turnir, loyiha himoyasi, amaliy dars , fabrika, biznes o'yini, spektakl, festival, sayohat o'yini, taqdimot, chempionat, rolli o'yin, ishlab chiqarish jamoasi, shou, o'yin dasturi, ixtisoslashtirilgan lager, imtihon, kontsert sinfi, sayohat, ekskursiya, KVN, aks ettirish, ekspeditsiya, musobaqa, reyd, eksperiment, maslahat, mashq, estafeta, konferentsiya, ring, yarmarka, konsert, salon va boshqalar

Dars rejimi. Ushbu kichik bo'limda barcha variantlar va variantni tanlashning mantiqiy asoslari bilan haftada darslarning davomiyligi va soni ko'rsatilgan. Dars rejimini belgilashda, agar u akademik soatdan (45 daqiqa) farq qilsa, o'quv soatining davomiyligini ko'rsatishingiz kerak. Bunday holda, siz qanday sabablarga ko'ra, nimaga mos ravishda yozishingiz kerak qoidalar, sanitariya me'yorlari, bolalarning yoshi va boshqa xususiyatlari, maktab soatining davomiyligi o'zgartirildi.

KUTILGAN NATIJALAR VA ULARNING FAOLIYATINI ANIQLASH YO'LLARI

Kutilayotgan (prognoz qilingan) natija talaba o'zlashtiradigan bilim, ko'nikma va malakalarning o'ziga xos xususiyatidir.

Kutilayotgan natija ta'lim, rivojlanish va ta'limning maqsadi va vazifalari bilan bog'liq bo'lishi kerak. Agar maqsadlarda "ifodali o'qishni o'rgating" bo'lsa, natijalar "o'quvchi ifodali o'qishni o'rganadi" deb aytilishi kerak.

Dastur maqsadiga erishish uchun ma'lum vazifalarni hal qilish kerak: ta'lim, rivojlanish, ta'lim. Har bir vazifa kutilgan natijaga olib keladi, shuning uchun kutilgan natijalar dasturning ta'lim, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy tarkibiy qismiga muvofiq yozilishi kerak. Kutilgan natijalar bilan bir qatorda dasturning real natijalari ham mavjud va shuning uchun real natija kutilgan natijaga qay darajada mos kelishi samaradorlik bo‘ladi.

Samaradorlikni aniqlash usullari

Ushbu kichik bo'limda talabalarning dastur mazmunini o'zlashtirish muvaffaqiyatini kuzatish (tashxislash) usullari ko'rsatilishi kerak.

Quyidagi samaradorlikni kuzatish usullaridan foydalanish mumkin:

- Pedagogik kuzatish.

- Anketalar, testlar, testlar, o'zaro testlar, so'rovlar natijalarini pedagogik tahlil qilish, o'quvchilarning diagnostika vazifalarini bajarishi, talabalarning tadbirlarda (kontsertlar, viktorinalar, tanlovlar, chiqishlar) ishtiroki, loyihalarni himoya qilish, qidiruv muammolarini hal qilish, talabalarning faolligi. sinflar va boshqalar.

- Monitoring. Ishlash samaradorligini kuzatish uchun siz foydalanishingiz mumkin:

Pedagogik monitoring

Bolalarning o'quv faoliyatini nazorat qilish

nazorat vazifalari va testlar

talabaning o'zini o'zi qadrlashi

shaxsiy o'sish va rivojlanish diagnostikasi

rekord daftarlarni yuritish

tadqiqot

talabaning ijodiy kundaligini yuritish

pedagogik sharhlar

individual ta'lim marshrut varaqlarini tayyorlash

jurnalni yuritish yoki pedagogik kundalik

xronika

baholash tizimini joriy etish

fotoreportajlar tayyorlash

DASTURNI TAJROQ ETISh NATIJALARINI YUXLASH SHAKLLARI

Shakllarni umumlashtirish qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish

Xulosa qilishning ba'zi shakllari:

So'rov, test darsi, konsert, test, mustaqil ish, ko'rgazma, imtihon, insholar himoyasi, tanlov, olimpiada, ota-onalar uchun ochiq dars, tanlov, test o'yini, taqdimot ijodiy ishlar, o'z-o'zini tahlil qilish, o'zaro ofset, ishni jamoaviy tahlil qilish, taqriz, insho, jamoaviy fikrlash va boshqalar.

Umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish natijalarini sarhisob qilishning hujjatli shakllari dasturni o'zlashtirishda olingan natijalarning ishonchliligini tasdiqlash uchun zarur bo'lib, natijalarni o'qituvchilar, ota-onalar va ta'lim organlari tomonidan o'z vaqtida tahlil qilish uchun ishlatilishi mumkin.

Talabalarning yutuqlari kundaliklari, dasturni o'zlashtirish natijalarini baholash kartalari, pedagogik kuzatishlar kundaliklari, talabalar portfoliolari va boshqalar. - har bir talabaning yutuqlari aks ettirilishi mumkin bo'lgan hujjat shakllari.

O'QUV REJASI

O'quv rejasi jadval ko'rinishida taqdim etiladi, unga quyidagilar kiradi:

- bo'limlar, mavzular ro'yxati;

- nazariy va amaliy mashg‘ulotlarga bo‘lingan holda har bir mavzu bo‘yicha soatlar soni.

Mavzular

Jami soatlar

Shu jumladan

Nazariya

Amaliyot

Kirish darsi

Jadvalning pastki qismida soatlar soni "Jami", "Nazariya", "Amaliyot" ustunlarida umumlashtiriladi. Yillik soatlarning umumiy soni haftadagi darslar soniga va ularning davomiyligiga bog'liq.

O'quv dasturi bo'lishi kerak har bir o'qish yili uchun tuzilgan va uning xususiyatlarini aks ettiradi.

O'qituvchi qo'shimcha ta'limda sinfdagi bolalarning amaliy faoliyati nazariyadan ustun bo'lishi kerakligiga e'tibor qaratib, belgilangan vaqt ichida mavzular bo'yicha soatlarni mustaqil ravishda taqsimlash huquqiga ega (taxminan 60% dan 30% gacha). . Shuningdek, o'quv rejasiga soatlarni kiritish kerak:

- kirish darsi uchun (dasturga kirish);

- kontsert, ko'rgazma yoki tanlov faoliyati;

- ta'lim va ta'lim faoliyati;

- yakuniy dars, hisobot hodisasi.

O'quv rejasida asosiy bo'limlar va mavzular ko'rsatilgan, uni darsni rejalashtirishga aylantirish shart emas

Bolalarning yoshi, ularning qobiliyatlari va bolalar uyushmasining o'ziga xos xususiyatlariga qarab, o'zgaruvchan ta'lim rejalaridan foydalanish mumkin.

DASTUR MAZMUNI

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturining mazmuni mavzularning qisqacha tavsifi (darslarning nazariy va amaliy turlari) orqali aks ettirilishi mumkin.

Dasturning mazmuni quyidagilarni ko'rsatishi kerak:

- mavzu nomi (bo'limlar va mavzularning raqamlanishi, soni va nomi o'quv rejasining sanab o'tilgan bo'limlari va mavzulariga mos kelishi kerak);

- mavzuni ochib beruvchi barcha savollar telegraf uslubida (metodologiyasiz) keltirilgan;

- asosiy nazariy tushunchalar (tavsifsiz) va talabalarning darsdagi amaliy faoliyati ko'rsatilgan;

- Ekskursiyalar, o'yinlar, dam olish va ommaviy tadbirlar qo'shimcha umumiy ta'lim dasturiga kiritilganda, mazmuni har bir ekskursiya, o'yin, tadbir va boshqalarning mavzusi va joyini ko'rsatadi.

DASTURNING METODOLIK TA’MINOTI

Ushbu bo'limda quyidagilar aytiladi:

- dasturni qo'llab-quvvatlash uslubiy turlari mahsulotlar (o'yinlar, suhbatlar, sayohatlar, ekskursiyalar, musobaqalar, konferentsiyalar va boshqalarni ishlab chiqish);

- didaktik va ma'ruza materiallari, tadqiqot ishlarini bajarish usullari, eksperimental yoki mavzular tadqiqot ishi va hokazo.

Uslubiy ta'minot bo'limida o'quv jarayonini tashkil etish texnikasi va usullari, didaktik materiallar va darslarning texnik jihozlari tavsifi bo'lishi mumkin.

Uslubiy mahsulotlar turlari:

uslubiy qo'llanma, uslubiy tavsif, uslubiy tavsiyalar, uslubiy ko'rsatmalar, uslubiy qo'llanma, uslubiy ishlanma, uslubiy ko'rsatmalar;

referat, byulleten, axborot-uslubiy to‘plam, maqola, referat, ma’ruza, konferensiyadagi ma’ruza tezislari va boshqalar.

O'quv materiallarining turlari

O'rganilayotgan materialning ravshanligi va qulayligini ta'minlash uchun o'qituvchi quyidagi ko'rgazmali qurollardan foydalanishi mumkin:

tabiiy yoki tabiiy (gerbariylar, materiallar namunalari, tirik ob'ektlar, to'ldirilgan hayvonlar, mashinalar va ularning qismlari va boshqalar);

uch o'lchovli (mashinalar, mexanizmlar, apparatlar, konstruktsiyalarning ishchi modellari; o'simliklar va ularning mevalari modellari va qo'g'irchoqlari, texnik qurilmalar va inshootlar, mahsulot namunalari);

sxematik yoki ramziy (loyihalangan stendlar va planshetlar, jadvallar, diagrammalar, chizmalar, grafiklar, plakatlar, diagrammalar, naqshlar, chizmalar, ishlanmalar, shablonlar va boshqalar);

rasm va rasm-dinamik (rasmlar, illyustratsiyalar, filmlar, diafilmlar, transparentlar, bannerlar, fotografik materiallar va boshqalar);

ovoz (audio yozuvlar, radioeshittirishlar);

aralash (televidenie ko'rsatuvlari, videofilmlar, o'quv filmlari va boshqalar);

didaktik yordam vositalari (kartalar, ish daftarlari, tarqatma materiallar, og'zaki yoki yozma so'rov uchun savol va topshiriqlar, testlar, amaliy topshiriqlar, mashqlar va boshqalar);

tarbiyaviy amaliy dasturlar V elektron formatda(CD, floppi disklar);

darsliklar, o'quv qurollari, jurnallar, kitoblar;

materiallarning tematik to'plamlari, qo'shiq matnlari, she'rlar, skriptlar, o'yinlar.

Didaktik material o'quv rejasiga (har bir mavzu bo'yicha), yoshga va mos ravishda tanlanadi va tizimlashtiriladi psixologik xususiyatlar bolalar, ularning rivojlanish darajasi va qobiliyatlari.

Umumiy ta'lim dasturini moddiy-texnik ta'minlash

Bo'limda dasturni amalga oshirishning barcha zarur komponentlari ko'rsatilishi kerak:

darslar o'tkaziladigan binolar to'g'risidagi ma'lumotlar (sinf xonasi, kompyuter laboratoriyasi, ustaxona, laboratoriya, xoreografiya sinfi, sport yoki akt zali va boshqalar);

kommunal xonalarning mavjudligi to'g'risidagi ma'lumotlar (saqlash xonalari, kiyinish xonalari, echinish xonalari va boshqalar);

sinf xonasi, ofis uchun jihozlar ro'yxati (doska, talabalar va o'qituvchi uchun stol va stullar, o'quv qurollarini saqlash uchun shkaflar va javonlar va o'quv materiallari, nometall, bezaklar, kostyumlar va boshqalar);

darslarni o'tkazish uchun zarur bo'lgan jihozlar ro'yxati (maxsus qurilmalar va boshqalar);

o'qitishning texnik vositalari ro'yxati (kompyuter, printer, multimedia proyektorlari, interaktiv doska, televizor, stereo tizim, DVD pleer va boshqalar);

texnik va boshqa asboblar, asboblar, musiqa asboblari va boshqalar ro'yxati;

darslar uchun zarur bo'lgan materiallar ro'yxati: whatman qog'ozi, gazlamalar, iplar, aksessuarlar, loy, elim, bo'yoqlar, yog'och, metall va boshqa materiallardan tayyorlangan blankalar va boshqalar;

har bir talaba uchun o'quv to'plami (daftar, qalam, qalam, markerlar, rangli qog'ozlar to'plami, albom va boshqalar);

talabalar uchun maxsus kiyimlarga qo'yiladigan talablar (sport formasi, xoreografiya darslari uchun kiyim va boshqalar).

Dasturning uslubiy ta'minoti jadval shaklida taqdim etilishi mumkin:

Bob

yoki mavzu

dasturlari

Shakllar

sinflar

Texnikalar va usullar

tashkilotlar

tarbiyaviy

jarayon (in

dars ichida)

Didaktik

material

Texnik

uskunalar

sinflar

Shakllar

xulosa qilish

natijalar

ADABIYOTLAR RO'YXATI

Ushbu bo'limni yozish va loyihalashda bir nechta ro'yxatlarni yaratish tavsiya etiladi:

Adabiyotlar ro'yxati alifbo tartibida tuzilgan va raqamlangan. Adabiyotlar ro'yxatini yozishda nashrlarni tavsiflash uchun quyidagi sxemadan foydalanish tavsiya etiladi:

- Ism;

- nashr qilingan joy, nashriyot va chop etilgan yili to'g'risidagi ma'lumotlar;

- nashrning sahifalari soni yoki sahifa raqamlarining ko'rsatilishi to'g'risidagi ma'lumotlar.

Familiyasi I.O. Nashrning nomi. - Nashr qilingan joyi: nashriyot, yili. - sahifalar soni.

Ta'rifning hududlari va elementlarini chegaralash uchun ajratuvchilarning yagona tizimi qo'llaniladi:

. - (nuqta va tire) - tavsifning birinchi maydonidan tashqari har biridan oldin;

: (ko'p nuqta) - sarlavhaga tegishli ma'lumotlardan oldin, nashriyot nomidan oldin joylashtiriladi;

/ (slash) - mualliflik haqidagi ma'lumotlardan oldin (mualliflar, tuzuvchilar, muharrirlar, tarjimonlar, shuningdek nashrda ishtirok etgan tashkilotlar);

// (ikkita qiyshiq chiziq) - maqola yoki bo'lim joylashgan hujjat haqidagi ma'lumotlardan oldin joylashtiriladi.