Uslubiy ko'rsatmalar "Beshinchi sinf o'quvchilarini ingliz tilidan Butunrossiya olimpiadasining maktab bosqichiga tayyorlash. Butunrossiya olimpiadasiga tayyorgarlik Ingliz tili olimpiadasiga qanday tayyorgarlik ko'rish kerak

Talabani ingliz tili olimpiadasiga qanday tayyorlash mumkin?

Har bir jamiyatga iqtidorli insonlar kerak va jamiyatning vazifasi uning barcha vakillarining qobiliyatlarini hisobga olish va rivojlantirishdan iborat. Afsuski, hamma ham o'z qobiliyatlarini rivojlantira olmaydi. Kashfiyotga chanqoqlik, mavjudlikning eng samimiy sirlariga kirish istagi maktabda tug'iladi.

O‘qituvchilarning har biri maktab darsligi bilan ishlashdan ko‘ngli to‘lmagan, dars ishiga qiziqmaydigan, lug‘at va ensiklopediyalarni o‘qiydigan, maxsus adabiyotlarni o‘rganadigan, o‘zlarini qiziqtirgan savollariga turli sohalar bo‘yicha javob izlayotgan o‘quvchilarga duch kelgan. bilim. Shuning uchun maktabda qiziqqan har bir kishini aniqlash juda muhimdir

fan va texnikaning turli sohalari, ularning reja va orzularini hayotga tatbiq etishga ko‘maklashish, maktab o‘quvchilarini ilm-fan va hayotda izlanish yo‘liga olib borish, qobiliyatlarini to‘liq ochib berishga ko‘maklashish. Zamonaviy maktab o'quvchiga nafaqat model bo'yicha faoliyatni amalga oshirishda tayyor bilim va tajriba, balki, birinchi navbatda, ijodiy faoliyat tajribasi, shaxsiy xarakterdagi hissiy-qiymat munosabatlari tajribasini berish uchun mo'ljallangan. . Maktab o'quvchilarining intellektual rivojlanishiga qaratilgan ko'plab ish usullari orasida fan olimpiadalari alohida o'rin tutadi.

Olimpiadalarda yosh iqtidor egalari izlanadi va eng tayyor, iqtidorli, o‘rganilayotgan fanga alohida qiziqish ko‘rsatgan o‘quvchilar aniqlanadi. Demak, ingliz tili olimpiadasida qatnashish fanni chuqur o‘rganishga turtki bo‘lib, ingliz tiliga qiziqishni rivojlantirishga xizmat qiladi.

Chet tili bo'yicha olimpiada topshiriqlari o'quvchilarning lingvistik va mintaqaviy ufqlarini kengaytirishga yordam beradi. Olimpiada ishtirokchilaridan nafaqat dasturiy materialni yuqori darajada o‘zlashtirish, balki taklif etilgan topshiriqlarni bajarishga ijodiy yondashish, bilimdonlik, aql-zakovat, ayrim hollarda esa lingvistik idrok etish talab etiladi.

Talabalarni chet tili bo'yicha olimpiadada qatnashishga tayyorlashda ular esda tutishlari kerakki, topshiriqlar nutq faoliyatining barcha turlari bo'yicha kommunikativ muammolarni hal qilishning amaliy ko'nikmalarini va olimpiada ishtirokchilarining asosiy kompetentsiyalarini sinab ko'radi. Shuni ta'kidlash kerakki, vazifalarning o'zi ijodiy yo'naltirilgan, muammoli qidiruv xarakteriga ega va muayyan kommunikativ vazifa shaklida tuzilgan.

Qoida tariqasida, topshiriqlar mazmuniga quyidagi bo'limlardagi matnlar va topshiriqlar kiradi: tinglash, o'qish, lug'at va grammatika, yozish.

O'tgan yillardagi olimpiada topshiriqlarining bajarilishini tahlil qilish o'quvchilarning barcha yosh guruhlari uchun tegishli bo'lgan ba'zi umumiy narsalarni shakllantirishga imkon beradi. tavsiyalar:

Tinglash va o'qishda asosiy mazmunni tushunish bog'liq bo'lmagan so'zlarga e'tibor bermaslik qobiliyatini rivojlantirish kerak. Shuni esda tutish kerakki, audio matnda asosiy fikr odatda test savolida ishlatiladigan so'zlar bilan sinonimik so'zlar bilan ifodalanadi.

Javob berish uchun audio yozuvlarni ijro etish vaqtidan ham, audio matnlarni tinglash orasidagi pauzalardan ham oqilona foydalana bilish muhimdir.

Siz so'ralgan ma'lumotni ajratib ko'rsatishingiz va ahamiyatsiz ma'lumotlarni e'tiborsiz qoldirishingiz kerak.

Shuni yodda tutish kerakki, bo'sh joyni to'ldirishda siz jumlada berilgan so'zlarni takrorlamasdan, faqat etishmayotgan leksik birlikni kiritishingiz kerak.

Bunda leksik birliklarning mos kelishi masalalariga ko‘proq e’tibor qaratish zarur.

Sinonimlarning ma'nosi va ishlatilishidagi farqlarni tahlil qilishni o'rganishingiz kerak.

Grammatik qurilish leksik birlikni tanlashga qanday ta'sir qilishiga e'tibor berish, lug'at va grammatika o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rishni o'rganish kerak.

Siz muntazam ravishda turli uzunlikdagi yozish topshiriqlarini mashq qilishingiz kerak.

O'z yozma ishingizni tahlil qilish va tahrirlash imkoniyatiga ega bo'lish muhimdir.

Berilgan kommunikativ vazifalarga muvofiq topshiriqni to'liq va aniq bajarish uchun zarur bo'lgan materialni tanlay bilish va ishni yozgandan so'ng uni mazmun nuqtai nazaridan ham, nuqtai nazardan ham tekshirish kerak. shakldagi.

Chet tili bo'yicha olimpiada o'tkazishdan oldin, odatda, o'qituvchi va talaba tomonidan juda ko'p va mashaqqatli tayyorgarlik ishlari olib boriladi. Talabalarni tayyorlashning samarali shakllari turli xil sinflar: o'qituvchi-murabbiy bilan individual, tanlov darslari va iqtidorli bolalar maktablarida sinflar. Olimpiadaga tayyorgarlik bosqichlari bir nechta muhim fikrlarni o'z ichiga oladi. Qoida tariqasida, bu ish eng tayyor, iqtidorli va qiziquvchan maktab o'quvchilarini aniqlashdan boshlanadi. Bunda o‘qituvchiga ingliz tili darslaridagi kuzatishlari, fan bo‘yicha o‘quv guruhlari, ilmiy-tadqiqot ishlari va boshqa sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish yordam beradi. Maktab o'quvchilarining qobiliyatini baholash va ularning o'rganish ingliz tilidan oldin boshlangan boshqa filologiya fanlaridagi faoliyatini tahlil qilish muhimdir.

Ushbu intellektual musobaqada muvaffaqiyatli ishtirok etish uchun maktab o‘quvchisiga nima kerak? Ingliz tilining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, biz bunday muvaffaqiyatning tarkibiy qismlarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin:

Rivojlangan lingvistik va mintaqaviy dunyoqarash, tilshunoslik va mintaqashunoslik materiallarini bilish;

Turli darajadagi qiyinchilikdagi grammatik va leksik mashqlarni bajarish qobiliyati, buning uchun zarur til zaxirasiga ega bo'lish;

Amaliy ko'nikma va ko'nikmalar, tinglash, o'qish, gapirishning asosiy usullarini bilish.

Ushbu asosiy fikrlar talaba tayyorlashning asosiy yo'nalishlarini belgilaydi.

Til va madaniy ufqlarning shakllanishida turli xil adabiyotlar katta rol o'ynaydi. Bu fantastika, ilmiy-ommabop adabiyotlar, qiziqarli kashfiyotlar haqidagi kitoblar, taniqli odamlar haqida rus tilida, keyin ingliz tilida, keyin esa til hodisalari haqida bo'lishi mumkin. Kitoblar bilan bir qatorda davriy nashrlarda va Internetda juda ko'p qiziqarli narsalarni topish mumkin.

Samarali tayyorgarlikning yana bir usuli - mavzuni maqsadli takrorlash. Turli maqsadlar qo'yilishi mumkin, qoida tariqasida, bu materialni umumlashtirish, tizimlashtirish. Bu mos yozuvlar diagrammalarini, jadvallarni yaratish, mavzu bo'yicha tadqiqotlar bo'lishi mumkin. Kerakli ma'lumotlarni qidirishda turli manbalar qayta ishlanadi, kerakli ko'nikmalarga ega bo'ladi va yaratilgan mahsulotlar keyinchalik ma'lumotnoma sifatida ishlatiladi.

Talabaning olimpiadadagi muvaffaqiyati uchun o'z ishini taqdim etishning ma'lum madaniyati ham muhimdir.

Albatta, uning mavzu bo‘yicha ilmiy tadqiqot ishlarida ishtirok etishi ham maktab o‘quvchilarini bu yo‘nalishda tayyorlashga xizmat qiladi.

Olimpiadaning barcha vazifalari ijodiy yo'naltirilgan. Vazifalar formati Yagona davlat imtihoni formatini oddiy takrorlash emas.

Ingliz tilidagi tanlov topshiriqlari odatda ikkita bo'limni o'z ichiga oladi: og'zaki va yozma. Yozma qism quyidagilardan iborat:

O'qish musobaqasi

Leksik-grammatik test (ingliz tilidan foydalanish)

Yozish musobaqasi

Og'zaki qism monolog va dialogik xarakterdagi vazifalar bilan ifodalanadi. (Yozma topshiriqlarni bajarish vaqti 2 soat 30 minut, og'zaki nutq uchun ajratilgan vaqt 10-12 minut)

Olimpiadaga samarali tayyorgarlik ko'rish muhim
Olimpiada formati bilan tanishish(Nutq faoliyatining to‘rtta asosiy turi. Og‘zaki matnni tushunish musobaqasi. Yozma matnni tushunish bellashuvi. Og‘zaki nutq musobaqasi. Yozma nutq musobaqasi. Leksik-grammatik test. Topshiriq turlari. Topshiriqlarning davomiyligi.)
Tinglash bo'limiga tayyorgarlik ko'rish strategiyalari

So'ralgan ma'lumotlarni ajratib olish uchun test topshiriqlari bilan ishlash

(Test topshiriqlarini bajarish, keyinchalik topshiriqlarning bajarilishini tahlil qilish va odatiy xatolarni tahlil qilish.)
Tinglagan narsangizni to'liq tushunish uchun test topshiriqlari bilan ishlash

(Test topshiriqlarini bajarish, keyinchalik topshiriqlarning bajarilishini tahlil qilish va odatiy xatolarni tahlil qilish.)
O'qish bo'limiga tayyorgarlik ko'rish strategiyalari
Ko'rsatmalardan qanday foydalanish kerak? Vazifa bilan qanday ishlash kerak? Matn bilan qanday ishlash kerak?
Asosiy mazmunni tushunish uchun test topshiriqlari bilan ishlash
(Test topshiriqlarini bajarish, keyinchalik topshiriqlarning bajarilishini tahlil qilish va odatiy xatolarni tahlil qilish.)
Strukturaviy va semantik aloqalarni tushunish uchun test topshiriqlari bilan ishlash

(Test topshiriqlarini bajarish, keyinchalik topshiriqlarning bajarilishini tahlil qilish va odatiy xatolarni tahlil qilish.)
To‘liq o‘qishni tushunish uchun test topshiriqlari bilan ishlash

(Test topshiriqlarini bajarish, keyinchalik topshiriqlarning bajarilishini tahlil qilish va odatiy xatolarni tahlil qilish.)
Ingliz tilidan foydalanish bo'limiga tayyorgarlik ko'rish uchun strategiyalar
Bo'lim tuzilishi, vazifalarni tahlil qilish.
Fe'lning shaxs va shaxssiz shakllari, fe'lning zamon shakllarining turlari

(Fe'l shakllarini takrorlash, zamonni qo'llash, turli xil fe'l shakllarini qo'llash, bo'shliqlarni kontekstga ko'ra fe'llar bilan to'ldirish)
Majhul nisbat
Majhul ovozda fe'l shakllarini takrorlash, passiv ovozdan foydalanish bo'yicha mashqlarni bajarish)
Sifat va ergash gaplarning qiyoslanish darajalari (Sifat va ergash gaplarning qiyoslash darajalarini yasash qoidalarini takrorlash, amaliy mashg`ulotlar bajarish)
Otlarning ko‘pligi
(Ingliz tilidagi otlarning ko'pligini shakllantirish qoidalarini takrorlash, qoidalardan istisnolar, amaliy mashqlarni bajarish)
Tartib sonlar (tartib sonlarni yasash va ishlatish qoidalarini takrorlash, amaliy mashqlar bajarish)
So`z yasalishi bo`yicha test topshiriqlari bilan ishlash
(Gap bo‘laklarini aniqlash va yangi so‘z yasash, qo‘shimchalar qo‘shish, old qo‘shimchalar qo‘shish, amaliy mashg‘ulotlar bajarish)
So'z birikmalari, frazali fe'llar, idiomatik iboralar

(Barqaror iboralar, frazema va idiomalardan foydalanish bo'yicha mashqlarni bajarish)
Gapda nazorat qilish usullari (old gaplar), tuzilish va bo'ysunish usullari (bog'lovchilar)
Birliklarning leksik mosligi yuzasidan test topshiriqlari bilan ishlash

(Mumkin bo'lgan javob haqida o'ylash, to'g'ri javobni tanlash, noto'g'ri javoblarni aniqlash, olimpiada formatidagi topshiriqlarni bajarish)

"Yozuv" bo'limiga tayyorgarlik ko'rish strategiyalari, shaxsiy yozish
Namuna harflar va tavsiya etilgan til repertuari, shaxsiy xatning o'ziga xos xususiyatlari, shaxsiy xarakterdagi turli xatlarni yozishda tavsiya etilgan iboralar va iboralar
Namuna insho va tavsiya etilgan til repertuari, inshoning xususiyatlari, inshoni rejalashtirish, o'z fikringizni bildirish
"Gaplash" bo'limiga tayyorgarlik ko'rish strategiyalari, nutq klişelari

Oddiy qiyinchiliklarni bartaraf etish bo'yicha amaliy ko'rsatmalar va mashqlar, og'zaki muloqotda kompensatsion ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan strategiyalar.
Ma'lumot almashish uchun dialog
(Har xil turdagi pragmatik dialoglar, ma'lumot so'rash va uzatish strategiyalari)
Monologik bayon mavzusi
(Mavzuni muhokama bilan taqdim etish)

Xulosa qilib shuni ta'kidlashni istardimki, chet tillari bo'yicha Butunrossiya olimpiadasini o'tkazishning ko'p bosqichli tizimi olimpiada harakatiga juda ko'p sonli talabalarni jalb qilish imkonini beradi va shu bilan ularning chet tillarini o'rganishga qiziqishini oshiradi, umumta’lim maktablari o‘quvchilariga kasb tanlashda ko‘maklashish, eng qobiliyatli va iqtidorli bolalarni aniqlash.

Maqsadlar:

Ingliz tilida yozma va og'zaki muloqot uchun kommunikativ bilimlarni rivojlantirish;

Olimpiadaning asosiy qismlariga kiritilgan grammatika va lug'at bo'limlaridagi materialni o'rganish, takrorlash va umumlashtirish;

Olimpiada formati bilan tanishing;

Moslashuvchanlik va olimpiada topshiriqlarining turlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish;

Olimpiada topshiriqlarini muvaffaqiyatli bajarish uchun zarur bo'lgan ma'lum ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirish, xususan: nutq sohasida - taklif qilingan mavzu bo'yicha gapirishga o'rgatish, o'z fikrini asosli tarzda ifoda etish, muammolarni muhokama qilish va echimlarni taklif qilish, umumiy mavzu bo'yicha suhbatni davom ettirish. mavzular, savollarni to‘g‘ri qo‘yish; yozuv sohasida - turli mavzularda murakkab tuzilishdagi izchil matnlarni yozishni o'rganish, keng ko'lamli umumiy madaniy va ijtimoiy ahamiyatga ega masalalar bo'yicha o'z fikringizni bildirish va asoslash; tinglash sohasida - matnni umumiy g'oyani tushunish va ma'lumot olish, batafsil tushunish bilan tinglash qobiliyatini rivojlantirish; o'qish sohasida - umumiy g'oyani tushungan holda va ma'lumotni ajratib olgan holda, batafsil tushuncha bilan matnlarni o'qish qobiliyatini rivojlantirish;

Kompensatsion kompetentsiyani rivojlantirish, lingvistik va kontekstli taxminlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish;

O'z ta'lim faoliyati natijalarini tahlil qilish va ob'ektiv baholashni o'rganing;

Olimpiada topshiriqlarini bajarish ko'nikmalarini egallash

Asosiy natija talabalarning olimpiadada qatnashishga tayyorligidir. Ushbu kurs oxirida talabalar leksik va grammatik materialni umumlashtiradilar va mustahkamlaydilar va olimpiadaning barcha bo'limlarida ma'lum ko'nikmalarni mashq qiladilar.

Hozirda barcha o‘quv fanlari bo‘yicha sirtqi fan olimpiadalari tarmog‘i yaratilgan. Ushbu turdagi olimpiadalarning maqsadi biroz boshqacha - bu talabalarni fan darajalari vazifalari bilan tanishtirish va ularning fan sohalarini o'rganishdagi muvaffaqiyatlarini tengdoshlarining muvaffaqiyatlari bilan solishtirish imkoniyatini berishdir.

Gimnaziya o'quvchilarining mintaqaviy, Butunrossiya va xalqaro miqyosdagi sirtqi musobaqalarida ishtirok etishi talaba, ota-onalar va o'qituvchilar uchun bir qator jozibali jihatlarga ega:

talabalar va ularning o‘qituvchilariga o‘z ta’lim muassasasi sharafini himoya qilish imkoniyatini beradi;

muvaffaqiyatli vaziyatni yaratadi, o‘quvchilarning fanni o‘rganishga qiziqishini oshiradi;

boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini bir necha mezonlar bo‘yicha barcha ishtirokchilarning natijalari bilan olimpiadalarda qatnashishga jalb qiladi: sinflar bo‘yicha, mintaqalar bo‘yicha,

natijangizni OU veb-saytida bilib oling;

har bir ishtirokchi sovrindor yoki ishtirokchi diplomini olish imkoniyatiga ega.

1. Olimpiada topshiriqlarining eng keng tarqalgan shakllarini, oldingi yillardagi ish variantlarini o'rganing. Albatta, siz Olimpiadagacha gastrolda qanday vazifani olishingizni aniq bilib olmaysiz (va to'g'ri). Biroq, muayyan turdagi vazifalar yildan-yilga, shahar bosqichidan to yakuniy bosqichga qadar sodir bo'ladi. Ularning aksariyati xalqaro til imtihonlari vazifalariga o'xshash: FCE, CAE, TOEFL, IELTS. Agar siz ularni tushunsangiz, olimpiadaning o'zida vaqtni tejashingiz va vazifalarni xotirjam va tez hal qilishingiz mumkin.

2. Tafsilotlarga boy bermang. Agar topshiriq yozma ishingizda bir nechta so'zlarning tagiga chizishni talab qilsa, buni albatta bajaring. Ochiq savollarda har doim javobda qancha so'z bo'lishi kerakligini ko'rib chiqing, odatda bularning barchasi yoziladi.

3. Tilni yaxshi bilsangiz ham, birinchi marta ko'rgan lug'atga tez-tez duch kelasiz. Bu normal holat va undan qo'rqishning hojati yo'q. Agar siz bitta so'zni tushunmasangiz, o'ylab ko'ring: jumla yoki matnning ma'nosini hali ham tushuna olasizmi? Ko'pincha iboralarning siz bilmagan qismi vazifani bajarish uchun unchalik muhim emasligi ma'lum bo'ladi.

4. Katta harflar bilan yozish qoidalarini unutmang. Agar javobingizda to'g'ri otlar bo'lsa, ular javoblar varag'ida bosh harf bilan yozilishi kerak. Yozma ishingiz sarlavhalarida faqat funktsiyali so'zlar kichik harflar bilan yoziladi. Ammo (!) agar siz hayajondan bularning barchasini unutishdan qo'rqsangiz, haqiqiy hayot xakeri bor. Javoblaringizni “Ingliz tilidan foydalanish” bo‘limiga va yozma ishingizning sarlavhalariga BOSH HARFLARDA yozing. Shunda siz, albatta, katta harflar bilan yozishda xatolardan qochasiz.

Olimpiada Ingliz tili bo'yicha Butunrossiya olimpiadasi Maktab bosqichi sentyabr oyida boshlanadi

5-11-sinflar uchun mamlakatdagi eng yirik ingliz tili tanlovi. G'oliblar va ikkinchi o'rin egalari qabul qilinganidan keyin imtiyozlarga ega bo'ladilar

Ingliz tili

5. Mintaqaviy tadqiqotlar odatda eng qo'rqinchli va oldindan aytib bo'lmaydigan ko'rinadi. Hamma narsani o'rganish haqiqatdan uzoqda bo'lgan vazifadir, shuning uchun siz doimo bilimingizni kengaytirishingiz kerak. Ingliz tilida so'zlashuvchi mamlakatlar madaniyati haqida iloji boricha ko'proq matnlarni o'qing, podkastlarni tinglang, tarixiy filmlarni tomosha qiling. Buyuk Britaniya, AQSh, Avstraliya va Kanada haqida hech bo'lmaganda asosiy faktlarni (bayroqlar, poytaxtlar, ramzlar, muhim tarixiy voqealar, eng taniqli shaxslar) biling.

6. Idiomalarni bilishga oid topshiriqlarda ham qiyinchiliklar yuzaga keladi. Idiomalarni mavzuli bloklarda yodlash qulay: hayvon iboralari, vaqt idiomalari, rangli idiomalar ... ular juda ko'p. Idiomalarni va ularning ma'nolarini yozishga harakat qiling, ular bilan bog'lanishni qidiring - bu ularni eslab qolishni osonlashtiradi. Aytgancha, Kembrij lug'atining onlayn versiyasida ba'zan idiomalar va umuman foydali iboralar haqidagi yozuvlarni o'z ichiga olgan blog bor, uni tekshirishga arziydi.

7. “Yozuv” bo‘limida qancha ko‘p mashq qilsangiz, shuncha yaxshi. Har kuni ingliz tilida kamida kichik matnlar yozishga o'zingizni o'rgating.

8. Olimpiadaga tayyorgarlik ko'rayotganda, vaqt bo'yicha topshiriqlarni, ayniqsa Yozish bo'yicha topshiriqlarni bajarishga mashq qiling. Olimpiadada matn haqida uzoq vaqt o'ylash imkoniyati yo'q, siz mavzu bo'yicha yozishni juda tez boshlashingiz kerak. Faoliyatning boshida rejalashtirish uchun o'zingizga 5 daqiqa vaqt bering va so'zlarni hisoblash va yozishingizni tekshirish uchun tur oxirida yana 5-10 daqiqa qoldiring.

9. Agar siz tinglash topshirig'ida bir yoki ikkita javobni eshitmagan yoki o'tkazib yuborgan bo'lsangiz, javob varaqasidagi tegishli qatorlarni bo'sh qoldirmang. Ba'zida bunday savollarga javobni siz eshitishingiz mumkin bo'lgan ma'lumotlardan mantiqiy ravishda chiqarish mumkin.

10. “O‘qish” bo‘limi bilan ishlashda matnlarni emas, avvalo savollarning o‘zini o‘qing. Shunday qilib, siz nimaga e'tibor berishingiz kerakligini va qanday ma'lumotlarni izlash kerakligini tushungan holda matnni o'qishni boshlaysiz.

J. Tomas ilg'or lug'at va idiomalar. Ushbu qo'llanma o'qilishi shart. Bu sizga so'z boyligini kengaytirish va yangi idiomatik iboralarni o'rganish imkonini beradi. Bundan tashqari, u allaqachon tanish bo'lgan sinonimlarni yagona tizimga aylantirish imkonini beradi, bu har qanday olimpiadaning Yozish qismini yozishda juda foydali.

J. Tomson, A. V. Martinet Ingliz tilining amaliy grammatikasi. Agar siz Raymond Murphy&primes "Ingliz tili grammatikasi in Use" ni allaqachon o'zlashtirgan bo'lsangiz va bilim darajangizni oshirish va malakangizni oshirishni istasangiz, unda bu turkum siz uchun. U nazariyadan iborat asosiy darslik va amaliy topshiriqli 2 ta to‘plamdan iborat. Juda tetiklantiruvchi, ayniqsa siz grammatikani mukammal o‘zlashtirgan deb o‘ylaganingizda.

Pauline Cullen, Amanda French IELTS uchun Kembrijning rasmiy qo'llanmasi. Kitob Olimpiadalarda tez-tez uchraydigan IELTS topshiriqlarini echish bo‘yicha ko‘nikmalaringizni rivojlantirish va mukammallashtirish imkonini beradi. Ushbu kitobda tinglash va o'qishga alohida e'tibor bering.

Nik Kenni, Jacky Newbrook CAE Practice Tests Plus. Muammolar to'plami nafaqat o'zining ko'p qirrali va qiziqarli vazifalari, balki kalitlarda mualliflar tomonidan berilgan hukmlarning to'g'riligini tasdiqlovchi dalillarni o'z ichiga olganligi bilan ham jozibali. Men ushbu kitobning Tinglash bo'limini zavq olishni istagan har bir kishiga tavsiya qilaman.

Mark Xarrison CPE amaliyoti testlari. Ushbu kitobni ochganingizdan keyingina siz ingliz tilini bilmasligingizni aniq tushunasiz. Umuman. Agar siz buni kamida yarmini to'g'ri hal qilsangiz, Butunrossiya olimpiadasida deyarli g'olib bo'ldingiz deb hisoblang.

Gulov A.P. Ingliz tili fanidan olimpiadalar. Ingliz tilidan foydalanish. Ushbu seriya olimpiadalar dunyosida mavjud bo'lgan barcha "qo'rqinchli" foydalanish formatlarini o'z ichiga oladi. Bu ongni sezilarli darajada kengaytiradi va tilni tushunishni ostin-ustun qiladi.

Maykl Vins ilg'or til amaliyoti. Qiziqarli va aqlli rasmlarga ega yana bir ajoyib grammatik kitob. Kichik partiyalarda nazariyani beradi, keyin darhol amaliyotga o'tadi.

Golitsinskiy Yu.B. Buyuk Britaniya. "Bu ertaklar qanday zavqli!" v) A.S.Pushkin. Bu kitob haqida aynan shunday deyishim mumkin. Oddiy odamlar uchun ochiq shaklda muallif Britaniya imperiyasining keltlardan boshlab, bizning davrimizgacha bo'lgan tarixini hikoya qiladi. Shuningdek, transkripsiya va qisqacha savollarga ega bo'lgan yaxshi izohlar mavjud bo'lib, materialni o'rganishni osonlashtiradi.

Internet resurslari

BBC. Ingliz tilini o'rganmoq. Olimpiadalarning ba'zi g'oliblari va sovrindorlari ona tilida so'zlashuvchilardir yoki ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlarda uzoq vaqt yashagan va mukammal talaffuzga ega. Ammo siz (men kabi) bu ikki toifaga mansub bo'lmasangiz, xafa bo'lmang: qozonlarni xudolar yoqmaydi. Bu sayt sizga va menga yordam beradi.

ORORO. "24/7 o'qish mumkin emas", deysiz. Men javob beraman: "Ehtimol." Va Prometey qanday qilib yerga olov olib keldi va uni odamlar bilan baham ko'rdi, men ushbu havolani siz bilan baham ko'raman. Siz biznesni zavq bilan birlashtira olasiz va sevimli teleserialingizni subtitrlar bilan tomosha qilishingiz mumkin, bu esa notanish so'zni uning ustiga olib borganingizda darhol tarjima qiladi.

Tolbuxina O.V.

Ingliz tili o'qituvchisi

Ingliz tili bo'yicha maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasining asosiy maqsad va vazifalari talabalarning ingliz tiliga bo'lgan ijodiy qobiliyatlari va qiziqishlarini aniqlash va rivojlantirish, iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlash uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish, tarixga oid til va ijtimoiy-madaniy bilimlarni targ'ib qilishdan iborat. ingliz tilining turli navlarining zamonaviy faoliyati va ingliz tilida so'zlashuvchi mamlakatlar tarixi va madaniyati.

Chet tili olimpiadasi, ma’lumki, sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning an’anaviy shakllaridan biridir. Bir tomondan, bu bilimlarni tekshirishning bir turi, chunki topshiriqlar talabalarning chet tilidagi nutq faoliyatining barcha turlari bo'yicha malakasini tekshirishga qaratilgan bo'lsa, boshqa tomondan, olimpiada bilimlarni bilish imkoniyatlari va istiqbollarini ko'rsatadi. inson uchun chet tili ochiladi. Turli darajadagi olimpiadalar bugungi kunda nafaqat ta’limning muhim qismiga, balki eng nufuzli oliy o‘quv yurtlariga o‘qishga kirishning kalitiga aylandi.

Ingliz tili olimpiadasiga qanday tayyorgarlik ko'rish kerak? Qattiq hakamlar hay'ati nima talab qiladi? Ishtirokchilar qanday qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin? Ushbu qiyin va muhim musobaqalarda g'alaba qozonishni qanday o'rganish kerak?
Olimpiada ishtirokchilari va ularning o‘qituvchilari olimpiada qanday vazifalardan iboratligini va hakamlar hay’ati ularning ishini qanday mezonlar asosida baholashini aniq tushunishlari kerak. Birinchidan, olimpiada topshiriqlari Yagona davlat imtihonini ingliz tilidan takrorlamaydi, lekin ular test topshiriqlarining barcha talablariga javob beradi. Ikkinchidan, ishtirokchilarning kommunikativ qobiliyatlari darajasini har tomonlama tekshirishni ta'minlash uchun olimpiadaning maktab va shahar bosqichlari to'rtta tanlovda o'tkaziladi:

tinglab tushunish musobaqasi

yozma tilni tushunish musobaqasi (O'qish)

lug'at va grammatika testi (ingliz tilidan foydalanish)

yozish musobaqasi.

Topshiriqlar A1 va A2 (5-6-sinflar uchun), A2 va B1 (7-8-sinflar uchun), B1 va B2 (9-11-sinflar uchun) qiyinchilik darajasiga mos keladi.

A1 - (yutuq);

A2 - (Yo'l harakati);

B1 - (bo'sagi);

B2 - (Vantage);

C1 - (Samarali operatsion malaka);

C2 - (Mahorat.)

O'quvchilar birinchi marta maktab musobaqalarida qatnashadilar

5-sinfda. Shunga ko'ra, tayyorgarlik boshlang'ich maktabdan boshlanishi kerak.

Tinglash haqida gapiradigan bo'lsak, shuni ta'kidlash kerakki, mashg'ulotning dastlabki bosqichi quloq orqali qabul qilinadigan ko'p miqdordagi chet tilidagi nutqni talab qiladi, shuning uchun har bir darsda tinglash vazifasi bo'lishi kerak. Talabalar asta-sekin quloq orqali individual tovushlarni, so'zlarni, iboralarni, mikro-vaziyatlarni va mikro-dialoglarni, so'ngra ularning mazmuniga turli chuqurlikdagi kirib borishi bilan boshqa xarakterdagi uzunroq matnlarni idrok etish qobiliyatini rivojlantiradilar. Tinglash hajmi asta-sekin o'sib boradi va shunga mos ravishda vazifalar murakkablashadi. Tinglash vazifalarini bajarishda quyidagilar tavsiya etiladi:

Muloqot vaziyatini yaratish va talabalarni matnni tinglashga undash;

Tinglash jarayonida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarni hal qilish (leksik, grammatik, ijtimoiy-madaniy va boshqalar);

Давать четкую установку на прослушивание (например: Прослушайте текст и скажите...; В процессе прослушивания заполните пропуски в тексте...; Найдите в тексте ответы на следующие вопросы, Послушай, посмотри на рисунок и скажи, какие неточности были в рассказе.. . va h.k.);

Matnni tinglashni tashkil qilish (tinglovchilarning tayyorgarlik darajasiga qarab bir yoki ikki marta);

Matnni tushunganingizni tekshiring;

Agar kerak bo'lsa, matndan o'quvchilarning og'zaki bayonotlari uchun yordam sifatida foydalaning.

Shunday qilib, matn ustida ishlash uch bosqichga bo'linadi:

1) tinglashdan oldin;

2) tinglashda;

3) tinglagandan keyin.

Tinglagandan keyin tushunishni nazorat qilish uchun topshiriqlarga misollar:

bayonotlarni tasdiqlash yoki rad etish;

matn uchun rasmlarni tanlash;

rejaning bandlarini tartibga solish;

xaritada marshrut rejasini belgilang;

bir nechta tanlov testini to'ldirish (3-4 ta bayonotdan biri to'g'ri, qolganlari chalg'ituvchi);

qayta tiklash testini o'tkazing (talabalar matnni ikki marta tinglashadi. Ikkinchi marta matn oldindan belgilangan vaqt oralig'ida bo'shliqlar bilan taqdim etiladi, masalan, har 7-so'z. Talabalarning vazifasi etishmayotgan so'zlarni tartibda yozishdir.);

muqobil testni o'tkazing (ha - yo'q, "+", "-");

bir nechta taklif qilingan variantlardan matn sarlavhasini tanlang;

semantik qismlar sonini aniqlash;

eshitgan narsalaringizni rasm shaklida tasvirlang.

Tinglashni samarali o'rganish uchun audio matnni tanlash muhimdir. Tinglash uchun matnlarga bir qator talablar qo'yiladi: tarbiyaviy ahamiyatga ega, qiziqarli syujet, ma'lumot mazmuni, taqdim etilgan faktlarning ahamiyati va ishonchliligi, o'quvchining rivojlanish yosh darajasiga va turli bosqichlarda aniq o'quv maqsadlariga muvofiqligi, matnning haqiqiyligi. Maktabda tinglashni o'rgatish uchun haqiqiy, yarim autentistik va ta'limiy matnlardan foydalaniladi. Talabalar “erkak, ayol va bolalar ovozini chet tilida tinglash imkoniyatiga ega bo‘lishlari kerak. Agar ular o'z o'qituvchisining nutqini faqat qulog'i bilan idrok qilsalar, unda ular qarama-qarshi jinsdagi odamlarni sof psixologik jihatdan tushuna olmaslik xavfi mavjud.

Siz ingliz tilidagi matnlarni quloq orqali idrok etish ko'nikmalarini rivojlantirishingiz, shuningdek, mashhur ertak va ertaklardan moslashtirilgan matnlardan foydalangan holda muhim ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirishingiz mumkin. (1-ilovaga qarang)

O'qish olimpiadasi topshiriqlarini bajarishga tayyorgarlik ko'rayotganda, o'qituvchi bolalarni haqiqiy matnlarni o'qishga o'rgatishi kerak.

O'qishni o'rgatishning maqsadi ko'rish, kirish va o'qishni o'rganish ko'nikmalarini rivojlantirish bo'lganligi sababli, ya'ni. ma'lum bir nutq vazifasini hal qilish uchun kerakli hajmda ma'lumot olish qobiliyatlari, so'ngra olimpiadada o'qish ushbu pozitsiyalardan sinovdan o'tkaziladi.

Chet tilida samarali o'qish uchun siz quyidagi ko'nikmalarni rivojlantirishingiz kerak:

noma'lumga e'tibor bermaslik, agar u topshirilgan vazifaga xalaqit bermasa;

lug'at bilan ishlash;

matnda keltirilgan izoh va izohlardan foydalanish;

matnni sharhlash va o'zgartirish va boshqalar.

O'qishni kuzatishda turli xil vazifalar shakllaridan foydalanish mumkin:

bir nechta almashtirish vazifasi;

bir nechta tanlov vazifasi;

matnni tiklash;

aniq ma'lumotlarni qidirish.

Ushbu ko'nikmalar asta-sekin rivojlanadi. (2-ilovaga qarang)

Leksik-grammatik test topshiriqlarini bajarishga tayyorgarlik ko‘rayotganda o‘qituvchi o‘quvchilarning so‘z yasalishi, fe’l, ot, sifat, olmosh va son yasash sohalari bo‘yicha bilimga ega bo‘lishi shartligiga e’tibor qaratishi kerak, chunki bir qator vazifalar qo‘yiladi. so'z shakllarini shakllantirish va lug'atdan foydalanish ko'nikmalarini sinab ko'ring. Boshlang'ich maktab bitiruvchisi quyidagi grammatik bilimlarga ega bo'lishi kerak:

Gaplarning asosiy kommunikativ turlaridan foydalana olish: hikoya, so'roq, rag'batlantirish. Umumiy va maxsus savollar. So'roq so'zlar: nima, qachon, qaerda, nima uchun, qanday. Gapdagi so'zlarning tartibi. Tasdiq va inkor gaplar. Oddiy og‘zaki predikatli (He speaks English), qo‘shma nominal predikatli (Mening family is big) va qo‘shma og‘zaki predikatli (men raqsga tushishni yaxshi ko‘raman. U yaxshi konkida ucha oladi) oddiy gap. Tasdiq va inkor shakllaridagi rag‘batlantiruvchi gaplar. Hozirgi zamondagi shaxssiz gaplar (It is cold. It is five o’clock.). oddiy umumiy jumlalar. Bir hil a'zoli gaplar. Bog‘lovchili qo‘shma gaplar va, lekin;

Present Simple, Past Simple-da bo'lish bog'lovchi fe'lidan foydalaning;

Can va must fe'llaridan foydalaning;

Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous fe’llaridan foydalaning;

Present Simple, Past Simple (muntazam va tartibsiz fe’llar), Future Simple, Present Continuous, fraze to be going to, qurilish there is/are, konstruksiya I’d like to...modal fe’llar can va grammatik shakllari yordamida kommunikativ niyatlarni ifodalang. kerak;

Birlik va ko'p otlardan foydalaning (shu jumladan erkak-erkaklar, ayollar-ayollar, sichqon-sichqonlar, baliq-baliqlar, kiyiklar, qo'ylar-qo'ylar, g'oz-g'ozlar);

Kishilik olmoshlarini nominativ va maqsadli holatlarda, egalik olmoshlarida va ba'zi noaniqliklarda qo'llang;

Raqamlardan foydalaning (20 dan 100 gacha bo'lgan asosiy raqamlar);

Sifatlarni taqqoslash darajalaridan foydalaning;

Nutqda har xil turdagi predikatlar bilan ishlash;

Kerakli so‘roq va inkor konstruksiyalarini yasashda to be va to do yordamchi fe’llaridan foydalaning;

Nutqda eng ko‘p uchraydigan predloglardan foydalanib, vaqt va fazo mosliklarini bildiring (on, in, under, at, to, dan, bilan, ning, oldida, orqasida);

Nutqda vaqt qo‘shimchalari bilan ishlang (har doim, tez-tez, ba'zan, hech qachon, odatda, kecha, ertaga).

Amaliy testlar talabalarni lug'at va grammatika bo'yicha testdan muvaffaqiyatli o'tishga tayyorlashga yordam beradi.

Yozma topshiriqlarni bajarishga tayyorgarlik ko'rayotganda talabalar quyidagi fikrlarga e'tibor berishlari kerak:

Ishtirokchining inshosi yaxshi insho hisoblanadi, agar ishtirokchi:

Tafsilot va detallardan foydalangan holda murakkab tuzilmaning izchil matnini yoza oladi;

Hodisalarga, narsalarga, odamlarga, hodisalarga o'z munosabatini bildira oladi;

Murakkab va original dalillardan foydalanib, mavzuni shakllantirishga tayanib, o'z fikrlarini misollar bilan ko'rsata oladi.

Til nuqtai nazaridan, ishtirokchi quyidagilarga ega bo'lishi kerak:

Juda katta lug'at;

Grammatik tuzilmalarning juda katta arsenali.

Yozma ishda yechimning o'ziga xosligi va berilgan muloqot muammosini to'liq hal qilishga urinishlar rag'batlantiriladi.

"Xat" tanloviga tayyorgarlik ko'rish bosqichlaridan biri bu shaxsiy xat yozishni o'rganishdir.

Dastlabki bosqichda talabalarni xat yozish qoidalari bilan tanishtirish kerak, ular eslatmada taqdim etilishi mumkin:

MEN DOIMA salomimni alohida satrga yozaman. Salomdan keyin har doim vergul qo'yaman.

Men har doim 2-bandni bosh harf bilan boshlayman.

MEN DOIMA maktubni shu qatorda davom ettiraman, iboralarni ishlataman: I’m write to tell you about... Qandaysiz?

Men har doim kerakli ma'lumotlarni beraman va darhol savol beraman.

Xulosani har doim alohida qatorga yozaman, iborani ishlataman: Tez orada sizdan eshitishga umid qilaman!

Men har doim imzoimni bosh harf bilan boshlayman. Men har doim imzoimdan keyin vergul qo'yaman va quyidagi iboralarni ishlataman: Hurmat bilan, eng ezgu tilaklar! Men ismimdan keyin nuqta qo'ymayman.

Shaxsiy xat yozishni mashq qilishning keyingi bosqichida talabalarga quyidagi vazifalar taklif etiladi:

Qalamchi do'stingizga xat yozing. Unga yangi do'stingiz (maktab hayotingiz, oilangiz, yashayotgan uyingiz haqida va hokazo) haqida gapirib bering. Quyidagi jumlalarni to‘ldiring. Tinish belgilarini kerak bo'lganda qo'ying.

Jon Rossiyadan qalamkash topmoqchi. Jonning xatini o'qing va sevimli mashg'ulotlaringiz haqida yozing. Maktubingiz uchun namuna sifatida Jonning xatidan foydalaning. Jonning savollariga javob bering va o'z savollaringizni bering. Sizning maktubingizda quyidagi ma'lumotlar bo'lishi kerak: ismingiz nima; qanday kitoblarni o'qishni yoqtirasiz; siz futbol o'ynaysizmi; kompyuteringiz bormi; bo'sh vaqtingizda nima qilishni yoqtirasiz. (3-ilovaga qarang).

Xatning tuzilishini va materialni taqdim etish ketma-ketligini o'zlashtirganingizdan so'ng, siz matn yoki boshlang'ich iboralarga tayanmasdan vazifalarga o'tishingiz mumkin.

Olimpiadalarda qatnashishga tayyorgarlik ko'rish uzoq davom etadigan jarayondir. Beshinchi sinf o‘quvchilari fan olimpiadalarida qatnashishdan mamnun. Bu ularning birinchi boshlanishi. Shubhasiz, hozirgi beshinchi sinf o'quvchilaridan biri nafaqat maktab, shahar, balki viloyat bosqichida ham g'olib bo'ladi!

ILOVA 1. TINGLASH

1-mashq

1 "Tulki va qarg'a" matnining audio yozuvini tinglang.

2 Ma'ruzachidan keyin quyidagi so'z va iboralarni takrorlang,

keyin ularni o'zingiz o'qing.

katta bo'lak pishloq - katta pishloq

qaramoq - yuqoriga qaramoq

shuningdek - shuningdek

go'zal - chiroyli

Qanday achinarli - Qanday afsus

kuylamoq - kuylamoq

yiqilib tushmoq - yiqilmoq

o'ylamoq - o'ylamoq

yodda - boshda

3 Ingliz tilidagi so'z va iboralarni ruscha ekvivalentlari bilan moslang.

4 Matnning audio yozuvini qayta tinglang.

Tulki va qarg'a

Bir marta qarg'a katta bo'lak pishloq topadi. U daraxtga o‘tirib, uni eyishni xohlaydi, lekin birdan tulkini ko‘rib qoladi. Tulki daraxtga keladi. U boshini ko‘tarib, Qarg‘ani ko‘radi. U ham pishloq bo'lagini ko'radi. Tulki pishloqni olmoqchi. Uning xayolida yaxshi reja bor. U shunday deydi: "Siz naqadar go'zalsiz, miss Crow! Sizning juda katta ko'zlaringiz va chiroyli buruningiz bor. Sizning patlaringiz ham yaxshi. Ovozingizni ko'rsatish uchun qo'shiq aytolmaysiz." Qarg'a og'zini ochadi va shunday deydi: "Ammo men qo'shiq aytishim mumkin. Ko'p! Kav!" Qarg'a og'zini ochsa, pishloq bo'lagi tushib ketadi. Tulki pishloq oldiga yugurib kelib, uni yeydi. “Katta rahmat”, deydi u. "Pishloq yaxshi. Va siz yaxshi qo'shiq aytishingiz mumkin. Afsuski, siz yaxshi o'ylamaysiz." Va Tulki qochib ketadi.

5 Matnning asosiy g'oyasini ifodalovchi jumlaning oxirini tanlang.

Matn haqida

a) bir parcha pishloq bor va uni iste'mol qilmoqchi bo'lgan Qarg'a.

b) bir parcha pishloq bilan Qarg'ani ko'rgan va uni olmoqchi bo'lgan Tulki.

c) aqlli Tulki va ahmoq Qarg'a.

6 Savollarga to'g'ri javoblarni tanlang.

1) Nima uchun qarg'a daraxtda o'tiradi?

a) Chunki u yerda dam oladi.

b) Chunki u yerda ovqatlanmoqchi.

c) Chunki u Tulkidan qo'rqadi.

2) Qarg'aning og'zida nima bor?

a) katta bo'lak sariyog'

b) katta bo'lak pishloq

c) katta bo'lak non

3) Nega qarg'a og'zini ochadi?

a) Chunki u Tulki uchun kuylashni xohlaydi.

b) Chunki u Tulki bilan gaplashmoqchi.

c) Chunki u pishloq eyishni boshlaydi.

7 Tugatishtaklif qiladi.

a) Bir marta qarg'a o'tiradi.

b) Uning og'zida katta bo'lak bor.

c) Tulki pishloqni xohlaydi.

d) "Afsuski, qila olmaysiz", deydi Tulki.

e) Qarg'a og'zini ochganda, pishloq bo'lagi.

f) “Afsuski, yaxshi emassan”, deydi Tulki.

8 Tinglagan matnni tushunish uchun test topshiring. Agar bayonot to'g'ri bo'lsa, raqamning yoniga qo'ying

"+" belgisini qo'ying, agar bo'lmasa, "-" belgisini qo'ying.

a) Bir marta qarg'a bir parcha non bilan daraxtda o'tiradi.

b) Qarg'a daraxtda dam olishni xohlaydi.

v) Bo'ri daraxtdagi qarg'ani ko'radi.

d) Tulki qarg'ani qo'shiq aytishni so'raydi.

e) Qarg'a og'zini ochadi va pishloq bo'lagi pastga tushadi.

f) Tulki pishloq bo'lagini ushlaydi va Qarg'aga rahmat.

g) Qarg'a yaxshi qo'shiq aytadi, lekin u yaxshi o'ylamaydi.

3 1) h; 2) e; 3) f; 4) g; 5) b; 6) c; 7) d; 8) a; 9) k; 10) j; 11) i.

6 1) b; 2) b; 3) a.

7 a) daraxt; b) pishloq; c) ovqatlanish; d) kuylash; e) tushib ketadi; f) o'ylash.

8 a) - ; b) - ; c) d) +; e) +; 0 +; g) +

Vazifa 2

Dialogni tinglang. №1 va 2-rasmlarga qarang. Savolga javob bering: Mario dam olish kunida qaerga borishni taklif qiladi?

Mario, men bilan tog'larga borish-chi?

Men qo'rqaman, men Ben qila olmayman.

Odatda tog'larda juda qor yog'adi va men sovuq havoni yoqtirmayman. Balki dengiz qirg'og'iga borganimiz ma'qulroqdir? Dengiz kuzda ham juda sovuq. Biz cho'milish va suzish mumkin emas. Ammo tog'larda biz chang'i uchishimiz, konkida uchishimiz va juda ko'p dam olishimiz mumkin.

Siz haqsiz, Ben. Ammo, agar qor bo'roni bo'lsa, biz hamma vaqtni uyda o'tkazishga majbur bo'lamiz.

Agar biz uyda bo'lsak, bir piyola issiq shokolad ichib, kamin yonida isinishimiz mumkin. Mening amakivachcham Styuart biz bilan ketishi mumkin. U bizga tog‘da chodir qo‘yishni, ochiq havoda ovqat pishirishni o‘rgatishi mumkin.

Qiziqarli tuyuladi, Ben. Ehtimol, ob-havo yaxshi bo'ladi. Keyin qorda o'ynashimiz, qordan odam yasashimiz va qor to'pi bilan jang qilishimiz mumkin.

KELISHDIKMI.! Ertaga soat 9 da uchrashamiz.

KELISHDIKMI! Ertaga ko'rishguncha.

Vazifa 3

Siz 6 ta bayonotni eshitasiz. 1-6-sonli ma'ruzachilarning so'zlarini A - G ro'yxatidagi gaplar bilan moslang. Har bir bayonotni ifodalovchi har bir harfdan faqat bir marta foydalaning. Topshiriqda bitta qo'shimcha bayonot mavjud. Javoblaringizni jadvalga yozing. Yozuvni ikki marta eshitasiz.

A) Musiqa E) Xarid qilish

B) Restoranlar F) Arxitektura

C) Diqqatga sazovor joylar G) Muzeylar va galereyalar

1____ 2____ 3____ 4_____ 5____ 6_____

Dunyoning eng qiziqarli shaharlaridan biri bo'lgan Londonga xush kelibsiz. Londonda ko'rish va qilish kerak bo'lgan juda ko'p narsalar mavjud. Bu erda ba'zi fikrlar.

1 Londonda ko'plab go'zal eski binolar va yodgorliklar mavjud. Big Ben va Vestminster Abbey yaqinidagi Temza daryosida joylashgan parlament uylarini ko'ring. Daryo bo'ylab London minorasiga boring va Sent-Peterburgga tashrif buyuring. Pol sobori ham.

2 Britaniya muzeyini ziyorat qilish uchun butun dunyodan odamlar kelishadi. San'at ixlosmandlari uchun Trafalgar maydonidagi Milliy galereyada chiroyli rasmlar to'plami mavjud va Vestminsterdagi Teyt galereyasi ham bor.

3 Oksford ko'chasiga boring, u erda bir nechta yirik do'konlar bor. Agar siz kichik do'konlarni yoqtirsangiz, Kovent Gardenda jozibali savdo markazi mavjud. Londonda 100 dan ortiq ko'cha bozorlari mavjud.

4 London o'zining ko'plab teatrlari bilan mashhur: Temzaning janubiy qirg'og'ida joylashgan uchta teatrdan iborat zamonaviy bino Milliy teatrga chiptalarni sinab ko'ring.

5 Agar siz klassik musiqani yoqtirsangiz, Royal Albert Hall yoki Royal Festival Halldagi kontsertga boring. Ronni Skottning Sohodagi klubida ajoyib jazzni eshitishingiz mumkin.

6 Londonda dunyoning deyarli har bir mamlakatidan taomlar taqdim etuvchi ko'plab ajoyib restoranlar mavjud. Soho yoki Sharlotta ko'chasiga boring, italyan, frantsuz, xitoy, hind, yunon taomlarini tatib ko'ring ... ba'zida ingliz restoranini topish qiyin.

Kalitlar: 1C, 2G, ZE, 4D, 5 A, 6 V

Vazifa 4

Qirolicha Yelizaveta II kunlaridan biri haqidagi hikoyani tinglang va topshiriqlarni bajaring

Sizning fikringizcha, eng to'g'ri deb hisoblagan javob variantiga mos keladigan A, B, C yoki D harflarini aylana bo'ylab 1 - 4. Yozuvni ikki marta eshitasiz.

1 Qirolicha uyg'onadi

B) sakkiz yarim

D) yetti yarim

2 Qirolicha shaxsiy xatlarni o'qiydi

A) nonushtadan keyin

C) nonushta qilishdan oldin

D) shaxsiy kotibi bilan

3 Soat besh yarimda malika qabul qiladi

A) tadbirkorlar guruhi

C) chet ellik mehmonlar

D) Shahzoda Filipp

4 Qirolicha qirollik oilasining ba'zi a'zolariga telefon qiladi

A) xayrli tun aytish

B) ba'zi yangiliklarni aytib berish

C) ba'zi rasmiy hujjatlarni muhokama qilish

D) hammasi joyida ekanligiga ishonch hosil qilish.

Qirolicha hayotidagi yana bir kun

Kalitlar: 1 BILAN, 2 A, 3 BILAN, 4D

Vazifa 5

Maksning qanday qilib sog'lom turmush tarzini olib borishi haqidagi nutqini tinglang va 1 - 5 savollarga javob bering. Yozuvni ikki marta eshitasiz.

1 Maks uyi atrofida necha marta yuguradi?

2 Maks sog'lom bo'lish uchun nima yeydi?

3 Maks qayerda ovqatlanishni yoqtirmaydi?

4 Nega Maks uyda mehmon bo'lishni yoqtirmaydi?

5 Maksning shiori nima?

Salom. Mening ismim Maks. Yaqinda men sog'lom hayot kechirishga qaror qildim. Keling, bu haqda sizga bir narsa aytaman. Men juda erta turmayman, lekin kunimni mashqlar bilan boshlayman. Tashqariga chiqaman va uyimda yigirma marta yuguraman. Keyin och qolaman va nonushta qilaman. Menda katta stakan apelsin sharbati, keyin bir piyola choy bor. Taxminan "soat birlarda tushlik qilaman. Tushlikda men juda ko'p sabzavotlar iste'mol qilaman: karam, sabzi, no'xat, yangi bodring, bir bo'lak javdar noni va shakarsiz bir piyola choy, albatta. Ba'zan men" tushlik yo'q, lekin u umuman sog'lom emas. Bu shaharda band bo'lganimda sodir bo'ladi. Men jamoat joylarida ovqatlanishni yoqtirmayman. Ba'zida kechqurun qornim och qolganda yoki uyda mehmonlar bo'lganida kechki ovqat qilaman. Men mehmonlarni qabul qilishni yoqtirmayman, chunki biz odatda ko'p go'sht, baliq va boshqa og'ir narsalarni iste'mol qilamiz, bu sizning sog'lom bo'lishingizga yordam bermaydi. Mening shiorim: "Yashash uchun ovqatlaning, lekin ovqatlanish uchun yashamang".

2 ta ko'p sabzavot: karam, sabzi, no'xat, yangi bodring, bir bo'lak javdar noni va shakarsiz bir piyola choy,

3 jamoat joylarida,

4 Ular goʻsht, baliq va boshqa ogʻir narsalarni koʻp yeydilar,

5 "Yashash uchun ovqatlaning, lekin ovqatlanish uchun yashamang"

Vazifa 6

Siz chorva do'konida suhbatni eshitasiz. 1 - 5 gaplarni matn mazmuni bilan moslang. Har bir bayonot matn mazmuniga mos kelsa TRUE, mos kelmasa YOLG‘ON, agar matnda to‘g‘ri ma’lumot bo‘lmasa, YO‘Q deb belgilang. Yozuvni ikki marta eshitasiz.

1 Ayol qandaydir ekzotik hayvon sotib olmoqchi.

2 Uy hayvonlari do'konidagi it qimmat.

1) Rost 2) Noto'g'ri 3) Ko'rsatilmagan

3 Ayol mushuklarni do'stona emas deb hisoblaydi.

1) Rost 2) Noto'g'ri 3) Ko'rsatilmagan

4 To'tiqushlar tinch qushlardir.

1) Rost 2) Noto'g'ri 3) Ko'rsatilmagan

5 Oltin baliq - eng yaxshi sovg'a.

To'g'ri 2) Noto'g'ri 3) Ko'rsatilmagan

Xayrli kun, xonim. Sizga yordam kerakmi?

Ha. Men o'g'lim uchun uy hayvonini qidiryapman. Menga biror narsani ko'rsata olasizmi?

U qanday uy hayvonini yaxshi ko'radi? Mushukmi, itmi yoki ekzotik narsami?

Xo'sh, u timsohni yaxshi ko'radi, lekin u timsohni olmaydi.

Keyin oltin baliqni oling. Bu juda shovqinli emas.

Oh Ha! Bu yaxshi fikr! Bu menga juda mos keladi.

Kalitlar:1 noto'g'ri, 2 rost, 3 rost, 4 noto'g'ri, 5 aytilmagan

Vazifa 7

Ikki do'stning Buyuk Britaniyadagi bayramlar haqida gaplashayotganini eshitasiz. 1 - 5 savollarga javob bering. Yozuvni ikki marta eshitasiz.

1 Britaniyada bolalar bilan eng mashhur bayramlar qaysilar?

2 Xellouin qachon nishonlanadi?

3 Bolalar qovoq bilan nima qilishadi?

4 Bolalar qovoqni qayerga qo'yishadi?

5 An'anaviy savol nima?

Buyuk Britaniyada bolalar orasida mashhur bo'lgan bayramlarni bilasizmi?

Ishonamanki, Rojdestvo daraxti va sovg'alari bilan, ehtimol, Xellouin bayrami ayniqsa mashhur.

Xellouin qachon nishonlanadi?

Oktyabr oyining oxirgi kechasida.

Qanday nishonlanadi?

Bolalar burun, og'iz va ko'zni taqlid qilish uchun qovoqqa teshiklarni kesib, ichiga yonayotgan sham qo'yishadi.

Va keyin ular bilan nima qilishadi?

Keyin bolalar qovoqni uyining ayvoniga qo'yishdi. Va shundan keyin ular katta bo'sh sumkani olib, har bir uyni aylanib chiqishadi va eshikni taqillatishadi.

Keyin ular an'anaviy savol berishadi: "Aldash yoki muomala qilishmi?"

Bu nima degani?

Bu "Menga shirinlik bering - olma, shirinlik, shakarlamalar bering, aks holda men sizni aldab o'ynayman" degan ma'noni anglatadi.

Kalitlar:

1 Rojdestvo va Xellouin, 2 Oktyabr oyining oxirgi kechasi, unda 3 ta teshik,

4 ayvonda, 5 "Aldash yoki muomala?"

Vazifa 8

Nyu-Yorkdagi Ozodlik haykali tavsifini tinglang va jadvalni to'ldiring

savollar 1 - 7. Yozuvni ikki marta eshitasiz.

Yodgorlikning nomi: Ozodlik haykali

Oyoq uzunligi: 5

Quloq uzunligi: 6

Og'iz uzunligi: 7

Nyu-York shahrining dengizdan birinchi ko'rinishi hech qachon unutib bo'lmaydigan manzaradir. Gudzon ko'rfazi shahar markazidagi osmono'par binolarda ishlashga shoshilayotgan odamlar bilan ko'plab paromlar bilan gavjum. Keyin bronza Ozodlik haykali bilan Ozodlik orolidan o'tasiz. Haykal 1886 yilda Frantsiyadan Qo'shma Shtatlarga sovg'a qilingan. Haykal temirdan yasalgan bo'lib, poydevorni hisobga olmaganda og'irligi 225 tonnani tashkil qiladi. Haykalning balandligi taxminan 50 metr bo'lib, deyarli bir xil balandlikdagi poydevorda turadi. Uning mash'alasi bandargohdan taxminan 60 metr balandlikda ko'tariladi va tunda ko'p milya masofani ko'rish mumkin. Siz uning ichiga kirib, boshiga ko'tarilishingiz mumkin. Uning oyog'ining uzunligi qariyb 7 metr, haykalning qulog'i yuqoridan pastgacha deyarli 1 metr, og'zining eni esa 1 metrni tashkil qiladi. Ozodlik haykali ko'pincha "dunyodagi eng ulug'vor xonim" deb ataladi.

1- Ozodlik oroli, 2- Fransiya, 3 -225 tonna, 4 -50 metr, 5- 7 metr, 6 -1 metr, 7 -1 metr

ILOVA 2. O'QIYOR

Matn1.

Bu ikki do'st haqida hikoya. Ular qo'ng'ir ayiq Syu va oq ayiq Teddi. Teddi Antarktidada, Sue esa Rossiyada yashaydi. Sue Teddi bilan tez-tez uchrashmaydi. Shuning uchun u Teddiga tez-tez xat yozadi.

1 iyul - Teddining tug'ilgan kuni va u ko'plab sovg'alarni oladi: yangi konki, chiroyli to'p va bir quti shirinliklar. Bu yoz Teddi ham Syudan sovg'a oladi. Teddi unga xat yozishga qaror qiladi.

Tez orada Syu Teddining xatini oladi. U maktubni ochib, o‘qiydi: “Salom, Sue! Umid qilamanki, siz yaxshisiz. Tug'ilgan kuningiz uchun sovg'angiz uchun rahmat. Bu yaxshi. Bilasizmi, Antarktida har doim sovuq va qorli, hatto yozda ham. Xullas, har oqshom sizning mazali asalingiz bilan choy ichaman. Yozda nima qilasiz? Men pingvinlar bilan qor to'pini o'ynayman. Ular mening do‘stlarim”.

Sue do'stining xatiga javob berishdan xursand: "Salom, Teddi! Rossiyada yozda issiq va quyoshli.

Taklif etilgan uchta variantdan bittasini tanlab, jumlani yakunlang.

Syu tez-tez Teddiga xat yozadi, chunki...

uning do'sti Rossiyada yashaydi.

uning do'sti undan uzoqda yashaydi.

uning do'sti uning uzun maktublarini yoqtiradi.

Savolga to'g'ri javobni tanlang.

Nega Teddi Syuga xat yozishga qaror qildi? - Teddy xohlaydi ...

Syuga do'stlari haqida aytib berish.

Suedan asal so'rash.

Syuga sovg'asi uchun rahmat.

Teddi Suedan tug'ilgan kuni uchun qanday sovg'a oladi? - Teddi oladi...

bir quti shirinliklar.

Ushbu bayonotni tanlang U ertak mazmuniga mos keladi.

Syuning Antarktidada do'sti bor.

Teddi yozda tug'ilgan kunini oldi.

Sue Teddiga mazali sovg'a yuboradi.

Teddi bu yozda Suega tashrif buyurishga qaror qildi.

Gaplarni o'qigan ertakingizga mos ravishda joylashtiring.

• Sue Teddini o'z joyiga kelishga va zavqlanishga taklif qiladi.

  Teddi Suening tug'ilgan kuni uchun mazali sovg'asini yoqtiradi.

  Ikki do'st tez-tez uchrasha olmaydi.

  O'sha kuni Teddi juda ko'p turli xil sovg'alarga ega.

  Teddi Syuga minnatdorchilik bildirmoqchi va xat yozadi.

Matn 2

Matnning 1-7-bandlarini o'qing va ularni mantiqiy tartibda joylashtiring. Kirish

Jadvaldagi javoblaringiz.

1. • Artur ser Kayni tark etdi va tezda cherkovga ketdi. Tashqarida tosh yonida ritsar yo'q edi, chunki ular turnirda edi. Artur otdan tushib, toshga bordi. U qilichni qo‘liga olib, tortdi. U toshdan osongina chiqib ketdi. U qilich bilan otiga qaytib yugurdi.

2. Qilich yog‘dan pichoq chiqqandek oson chiqdi. Ser Ektor buni ko'rib Arturning qo'lidan ushlab: "Sen mening qirolimsan" dedi u. Artur tushunmadi. Otasi nima demoqchi edi? "Artur" dedi ser Ektor sekin, "Men sizni juda yaxshi ko'raman, lekin men aslida emasman. otang. Sehrgarning mashhur odami Merlin sizni kichkinaligingizda menga olib kelgan.

3. Har bir ritsar qilichni toshdan sug'urib olishga harakat qildi. Hech kim buni qila olmadi - qilich chiqmadi. Ritsarlar tortdilar va tortdilar, ammo qilichni qimirlata olmadilar. O'n ritsar qoldi va qilichni qo'riqladi. Boshqalar mamlakatning barcha buyuklarini Londonga turnirga taklif qilish uchun borishdi. Ular o'sha kuchli odamlardan biri qilichni sug'urib olishiga umid qilishdi.

4. Bir necha daqiqadan so'ng u yana ser Kay va Ser Ektor bilan uchrashdi va ularga qilichni ko'rsatdi. — Bu qayerdan chiqdi? — soʻradi ser Ektor. U toshdagi so'zlarni bilar edi. Ular cherkov tashqarisidagi joyga qaytib ketishdi va ser Ektor yana qilichni toshga soldi. - Endi uni tortib ol, - dedi u Arturga. Artur uni tortib oldi.

5. Keyin ular ritsarlarning oldiga borib, hamma narsani aytib berishdi. Ritsarlarning jahli chiqdi. Ular Arturni haqiqatan ham qirol deb o'ylamaganlar. Shunday qilib, Merlin ularning barchasini toshga chaqirdi. Artur qilichni yana toshga soldi. Ritsarlar kuzatib turganda, u osongina tortib oldi. Keyin ritsarlar ishonishdi. Hamma baqirdi: "Artur bizning qirolimiz! Artur bizning qirolimiz!"

6. Bir kuni, Artur yoshligida, Merlin va barcha ritsarlar borishdi

London. Ular katta cherkovda uchrashishdi. Ular tashqariga chiqishganda, cherkov oldida g'alati bir narsani ko'rishdi. Bu juda katta tosh edi, ichida katta qilich bor edi. Quyosh qilich ustida porladi va u juda kuchli ko'rindi. Toshda: "Toshdan qilichni faqat podshoh olishi mumkin" degan yozuv bor edi.

7. Ser Ektor, qirol, ikki o'g'li Ser Kay va yosh Artur bilan turnirga keldi. Artur o'n olti yoshda edi. Yigitlar boshqa ritsarlar bilan jang qilmoqchi edilar, ammo ser Kayda qilich yo'q edi. Artur mehribon yigit edi. U akasiga yordam bermoqchi edi. "Cherkovning tashqarisidagi toshda qilich bor. Men uni yo'lda ko'rganman", dedi u. — Men borib senga olib beraman.

ILOVA3 . XAT

Qalamchi do'stingizga xat yozing. Unga yangi do'stingiz haqida gapirib bering. Quyidagi jumlalarni to‘ldiring. Tinish belgilarini kerak bo'lganda qo'ying.

Hurmatli ______________________

Men sizga _______________________________________ haqida aytib berish uchun yozyapman

Uning ismi______________________________________________________________

U ________________________________ keksa.

Uning sochlari ________________________________________________________________

U bor ____________________________________________________________

U kiyishni yaxshi ko'radi ____________________________________________________________

Uning sevimli taomi ______________________________________________________

Uning sevimli mashg'ulotlari ________________________________________________________________

Bizga ________________________________________________________________

Nima haqida__________________________________________________________?

Nima ___________________________ birga?

Umid qilamanki_________________________________

Eng yaxshi ________________________________________________

Jon Rossiyadan qalamkash topmoqchi. Jonning xatini o'qing va sevimli mashg'ulotlaringiz haqida yozing. Maktubingiz uchun namuna sifatida Jonning xatidan foydalaning. Jonning savollariga javob bering va o'z savollaringizni bering. Sizning maktubingiz quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olishi kerak:

Isming nima;

Siz futbol o'ynaysizmi?

Sizda kompyuter bormi;

Bo'sh vaqtingizda nima qilishni yoqtirasiz?

Salom! Mening ismim Jon. Men sizga sevimli mashg'ulotlarim haqida aytib berish uchun yozyapman. Mening sevimli mashg'ulotlarim ko'p. Men o'qishni va o'qishni yaxshi ko'raman. Kechqurun men odatda qiziqarli hikoyani o'qiyman. Men hayvonlar haqidagi hikoyalarni o'qishni yaxshi ko'raman. Qaysi kitoblarni o'qishni yoqtirasiz? Men do'stlarim bilan ochiq havoda, sport maydonchasida yoki stadionda o'ynashni yaxshi ko'raman. Biz futbol o'ynashni yaxshi ko'ramiz. Futbol o'ynay olasizmi? Ba'zida otam bilan televizor ko'raman va kompyuter o'yinlarini o'ynaymiz. Men judayam zavqlanaman. Kompyuteringiz bormi? Bo'sh vaqtingiz bo'lganda nima qilishni yoqtirasiz?

Tez orada sizdan xabar olishga umid qilaman!

Adabiyotlar ro'yxati:

Veselova Yu.S. O'quv va test topshiriqlari to'plami. Ingliz tili. 5-sinf (GIA formatida)/Yu.S. Veselova. - 2-nashr, rev. - M.: Intellekt-Markaz, 2013. - 112 b.

Sinov va o'lchash materiallari. Ingliz tili: 4-sinf/Komp. G.G. Kulinich.- M.: VAKO, 2011. - 80 b.

Sigal T.K. Maktab o'quvchilari uchun tinglash: 5-6 sinflar. - M .: Iris-press, 2004. - 128 b.

Solovova E.N. Ingliz tili. Boshlang'ich maktab kursi uchun yakuniy attestatsiya (asosiy daraja): tematik test topshiriqlari. Rossiya va o'rganilayotgan til mamlakatlari - M: Ingliz tilini o'rganish markazi, Elena Solovova, 2012. - 64 b.

Solovova E.N. Chet tillarini o'qitish metodikasi: Ma'ruzalarning asosiy kursi: Pos. pedagogika talabalari uchun universitetlar va o'qituvchilar. 2-nashr. M.: Ta'lim, 2003. 239 b.

Tixonova T.E. Ingliz tili. 4-sinf. Yakuniy attestatsiyaga universal tayyorgarlik: o'qish, yozish, lug'at, grammatika, tinglash: o'quv-uslubiy qo'llanma. Rostov n/d: Legion, 2014. -224 p.

Tixonova T.E. Ingliz tili. 4-sinf. Yakuniy attestatsiyaga universal tayyorgarlik: 20 ta o'quv testlari, og'zaki nutq treningi: o'quv-uslubiy qo'llanma. Rostov n/d: Legion, 2014. -144 p.

Nadejda Aleksandrovna BESYADOVSKAYA,
Ingliz tili o'qituvchisi, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi
GBOU "56-sonli akademik gimnaziya" Sankt-Peterburg

MAKTAB O‘QUVCHILARINI UMUT RUSSIYA OLIMPIADA YANGINI BOSHQARIGA TAYYORLASH JARAYONDA XALQARO IMTIHON MATERIALLARIDAN FOYDALANISH. Reproduktiv aspektlari
(ISH TAJRIBIDAN MATERIALLAR)

Maktab o‘quvchilarini ingliz tili bo‘yicha olimpiadaga tayyorlash murakkab va ko‘p bosqichli jarayondir. Mashg'ulotlarning sifatli va to'liq o'tkazilishini ta'minlash uchun bir qator muammolarni hal qilish kerak, eng muhimlaridan biri o'qitish uchun materiallarni tanlashdir. Ushbu maqolada biz bir qator xalqaro imtihonlar va Yagona davlat imtihonlaridan testlardan foydalanish qanchalik samarali ekanligini, tayyor testlardan foydalanish jarayonida qanday qiyinchiliklar yuzaga kelishini va ularni qanday engishingiz mumkinligini ko'rib chiqamiz. Biz ushbu muammoni amaliyotchi murabbiy nuqtai nazaridan kuzatish va tushunishni taqdim etamiz, biz ushbu pozitsiyaning cheklovlari bilan bog'liq noto'g'ri atamalar va noaniqliklar paydo bo'lishining muqarrarligini tushunamiz.

Biz Kembrij imtihonlari FCE (Ingliz tilidagi birinchi sertifikat) - Evropa Kengashi shkalasi bo'yicha B2 darajasi, CAE (Cambridge Advanced English) - Evropa Kengashi shkalasi bo'yicha C1, CPE (Cambridge Proficiency) test materiallarini solishtirish bilan cheklanamiz. Ingliz tili) - Evropa Kengashi shkalasi bo'yicha C2 darajasi; IELTS imtihoni va Yagona davlat imtihoni - Evropa Kengashi shkalasi bo'yicha B2-C1 darajasidagi maktab o'quvchilari uchun ingliz tili bo'yicha Butunrossiya olimpiadasining mintaqaviy va yakuniy bosqichlari materiallari bilan - Evropa Kengashi shkalasi bo'yicha B2-C1 darajasi. Biz so'nggi besh yil ichida maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasining mintaqaviy va yakuniy bosqichi materiallarini tahlil qildik, materialning qamrovi etti yilgacha kengaytirilgan Yozma va nutq aspektlari bundan mustasno.

Ingliz tili bo'yicha maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasi to'rtta tanlov testlaridan iborat: tinglash va o'qish (og'zaki va yozma matnni tushunish), leksik-grammatik test, yozish, gapirish (og'zaki nutq). Tinglash (og‘zaki matnni tushunish) va o‘qish (yozma matnni tushunish) bellashuvlari 2011 yildan buyon birlashtirilib o‘tkazib kelinmoqda. Ushbu maqolada biz faqat reproduktiv musobaqalarni ko'rib chiqamiz, ya'ni. Tinglab o‘qish musobaqasi, Leksik-grammatik test.

Biz ko'rib chiqayotgan xalqaro imtihonlar va Yagona davlat imtihonlari besh jihatdan iborat: Tinglash va o'qish. Istisno IELTS imtihonidir, unda Lexico-Grammatik testi mavjud emas. Qulaylik uchun biz imtihonlar tuzilishiga rioya qilgan holda barcha jihatlarni alohida ko'rib chiqamiz. Shuningdek, har bir jihatni tavsiflagandan so'ng darhol muammolarni hal qilishning mumkin bo'lgan usullarini ko'rib chiqamiz. Imtihon testlarining Olimpiada materiallari bilan mos kelishi haqidagi berilgan statistik ma'lumotlar sof konventsiyadir, bu ayni paytda bizning kuzatishlarimizning yorqin va ravshan tasviridir.

Aspektni tinglash (og'zaki matnni tushunish)

Biz ko'rib chiqadigan birinchi jihat og'zaki matnni tushunishdir. Umumrossiya olimpiadasida ushbu yo'nalishda uchta turdagi vazifalar mavjud: bayonotlarni "to'g'ri" yoki "noto'g'ri" deb tasniflash, ko'p tanlov, audio matnda "ifoda qilingan" yoki "ifoda qilinmagan" bayonotlarni tasniflash va / yoki o'qish matnida. Birinchi turdagi topshiriqda savollar soni besh yoki o'nta bo'lishi mumkin, matn bir yoki ikki marta tinglanadi. Ushbu turdagi topshiriq faqat Yagona davlat imtihonida topiladi, ammo talabalar uchta variantdan birini tanlaydilar: "to'g'ri", "noto'g'ri" yoki "ma'lumot yo'q". Imtihon paytida matn har doim ikki marta tinglanadi. Ikkinchi turdagi topshiriq biz ko'rib chiqadigan barcha imtihonlarda uchraydi, yagona farqi shundaki, u monologga emas, balki dialogga asoslangan. Uchinchi turdagi vazifaga kelsak, u o'ziga xosdir va ko'rib chiqilayotgan imtihonlarning hech birida ko'rinmaydi.

Og'zaki matnni tushunish ko'nikmalarini mashq qilish uchun biz quyidagi usullardan foydalanamiz. Yagona davlat imtihonlari materiallari birinchi turdagi topshiriqlarni tayyorlash uchun ishlatiladi. Vazifaning o'zi qiyinroq bo'lganligi matnlar darajasining olimpiadaga qaraganda pastligi bilan qoplanadi. Shuningdek, biz ikkita mumkin bo'lgan variantni tanlashning qiyinchiliklari va nuanslarini o'rganish uchun o'qish topshiriqlaridan foydalanamiz. Ikkinchi turdagi topshiriq talabalarga eng tanish. Monologni tushunish odatda dialogga qaraganda osonroq. Og'zaki va yozma matnni tushunish uchun so'nggi birlashtirilgan vazifa noyob va shuning uchun eng qiyin. Talabalar yozma matnni o'qishlari, so'ngra bir xil mavzudagi og'zaki matnni tinglashlari kerak, so'ngra gaplarni "ikkala matnda eslatib o'tilgan", "faqat audio matnda eslatib o'tilgan", "faqat yozma matnda eslatib o'tilgan" yoki " hech qayerda aytilmagan”. Qiyinchiliklar, birinchidan, topshiriq ilmiy ommabop mavzu: fizika, biologiya, ekologiya va boshqalar bo'yicha monologga asoslanganligi bilan bog'liq. . Bunday matnlar faqat Tinglash bo'limining uchinchi topshirig'ida va faqat IELTS imtihonida qo'llaniladi, bu esa chet tilida bunday tarkibga duch kelgan talabalarning juda cheklangan sonini bildiradi. Maktab o'quvchilari pestitsidlar haqida bir oz tasavvurga ega bo'lsa-da, Xiggs bozoni matnni tushunishda jiddiy qiyinchiliklarga olib keldi. Matnlar bilan ishlashda topshiriq rasmiy ravishda alohida og'zaki matn va alohida yozma matn sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. Keyin vazifa juda oddiy ko'rinadi: bayonotlarni "zikr qilingan", "zikr qilinmagan" deb tasniflash. Ammo biz natijalarni o'zaro bog'lashga urinib ko'rganimizdan so'ng, sinonimlarning mos kelishi yoki mos kelmasligi haqida savol tug'iladi, buni ba'zan bir ma'noda hal qilish mumkin emas. Natijada, individual talqin qilish muammosi paydo bo'ladi, vazifalarni tahlil qilish paytida qizg'in bahslar, afsuski, hech qanday joyga olib kelmaydi.

Agar yuqorida aytilganlarning barchasini raqamlarning quruq tiliga tarjima qiladigan bo'lsak, og'zaki nutqni tushunish musobaqasidagi materiallarning deyarli yarmi (45%) noyobdir. Ko'rib chiqilayotgan xalqaro imtihonlar materiallaridan biz faqat dialogni monolog bilan almashtirishni ogohlantirish bilan ikkinchi turdagi (ko'p tanlov) topshirig'idan foydalanishimiz mumkin. Bundan tashqari, biz Yagona Davlat imtihon materiallaridan birinchi turdagi topshiriq bilan ishlash uchun foydalanishimiz mumkin (bayonotlarni "to'g'ri" yoki "noto'g'ri" deb tasniflash), "ko'rsatilmagan" toifasi yo'qligi uchun tuzatilgan. Boshqa bo'limlardagi topshiriqlardan foydalanish (Yozma matnni tushunish - birinchi turdagi vazifalarni o'rgatish) yordam beradi, lekin mavjud muammoni hal qilmaydi. Oxirgi vazifani mashq qilish uchun siz faqat IELTS tinglash bo'limining uchinchi topshirig'idan foydalanishingiz mumkin, buning uchun siz mustaqil ravishda yozma matnlarni tanlashingiz va savollarni shakllantirishingiz kerak, bu esa jiddiy qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.

Aspektni o'qish (yozma matnni tushunish)

Biz ko'rib chiqadigan keyingi jihat yozma tushunish yoki o'qishdir. Butunrossiya olimpiadasi materiallarida quyidagi turdagi vazifalar mavjud. Birinchisi, taklif qilingan variantlardan javobni tanlashdir. 10 ta savol berilgan, har birida 4 ta javob varianti mavjud. Ikkinchi turdagi topshiriq - gaplarni ular eslatib o'tilgan matn qismlari bilan moslashtirish. 15 ta bayonot va matnning beshdan sakkiz qismigacha yoki alohida matnlar beriladi. Uchinchisi - matndan o'chirilgan gaplar bilan bo'shliqlarni to'ldirish (beshta jumla berilgan, to'rtta bo'sh joy). To'rtinchisi - bayonot qismlarining o'zaro bog'liqligi. Beshinchisi - bayonotlarni "to'g'ri", "noto'g'ri" yoki "ma'lumot yo'q" deb tasniflash (beshta savol). Oltinchisi - audio matnda va/yoki o'qish matnida (o'ndan o'n beshgacha savol) "ifoda qilingan" yoki "ifodalanmagan" iboralarni tasniflash.

Birinchi va ikkinchi turdagi topshiriqlar biz ko'rib chiqadigan barcha imtihonlarda yozma matnni tushunish jihatida topiladi. Birinchi turdagi topshiriqlarda savollar soni va Yagona davlat imtihoniga taklif qilingan variantlar soni (7 ta savol, 3 ta variant), FCE (8 ta savol, 4 ta variant), CAE (har biri 2 ta savoldan iborat 3 ta matn - 6 ta savol) , 4 variant va bitta matn), CPE (7 savol, 4 variant), IELTS (4 variant, savollar soni farq qilishi mumkin). Ikkinchi turda savollar soni va matn qismlari yoki yagona davlat imtihonining matnlari soni (7 ta matn, 8 ta sarlavha), FCE (15 ta bayonot, 4 qism), CAE (15 ta bayonot, 6 qism matn). ), CPE (5 ta matn 10 ta bayonot), IELTS (savollar va paragraflar soni farq qilishi mumkin). Uchinchi tur - posterior - matndan o'chirilgan jumlalar bilan bo'shliqlarni to'ldirish - faqat FCE imtihonida topilgan, bu erda siz 7 ta jumla yoki sarlavha kiritishingiz kerak. Biroq, Yagona davlat imtihonida, CAE va CPE imtihonlarida bu vazifaning o'zgarishlari mavjud. Farqi shundaki, birinchisida jumlalar qismlarini (7 bo'shliq, 8 variant), oxirgi ikkitasida - o'chirilgan xatboshilarni (mos ravishda 6 bo'shliq, 7 variant va 7 bo'shliq, 8 variant) kiritish kerak. To'rtinchi va beshinchi turdagi topshiriqlar faqat IELTS imtihonida topiladi. Va biz og'zaki matnni tushunish bo'limida batafsil muhokama qilgan oxirgi, oltinchi turdagi vazifa noyobdir va faqat Butunrossiya Olimpiadasi topshiriqlarida mavjud.

Turli imtihon testlarini qo'llash foizini hisobga oladigan bo'lsak, eng foydali IELTS imtihon materiallari bo'lib, ular topshiriqlar uchun mumkin bo'lgan variantlarning chorak qismini qamrab oladi, boshqa imtihonlarda ishtirok etish foizi 15% dan 18% gacha. Va shunga qaramay, o'qituvchilar va murabbiylar mustaqil ravishda vazifalarni ishlab chiqishlari kerak bo'lgan noyob materiallarning beshdan bir qismi qolmoqda.

Aspekt Leksik-grammatik test

Uchinchi jihat – leksik-grammatik test topshiriqlar xilma-xilligi jihatidan eng boy va har bir bosqichning o‘ziga xos mazmuni jihatidan eng oldindan aytib bo‘lmaydigan jihatdir. Birinchi turdagi vazifa, korrelyatsiya ikkita modifikatsiyaga ega: bayonot qismlarini o'zaro bog'lash va so'zlar va iboralarni tushuntirishlar bilan bog'lash. Ikkinchi xil - ko'p tanlov, uchinchisi - so'z yasash, to'rtinchisi - qatordagi qo'shimcha so'zni qidirish, beshinchisi - qisqartmalarni ochish, oltinchisi - boshqa so'zlarning "birikmasida" yashiringan so'zlarni qidirish. Ettinchi nav, bo'sh joylarni to'ldirib, uchta mumkin bo'lgan modifikatsiyaga ega: taklif qilingan variantlardan hech qanday variant taklif qilinmadi, bir so'zda bitta shaklda uch xil jumlada. Va oxirgi, sakkizinchi, xilma-xillik, krossvordni echish, shuningdek, uchta mumkin bo'lgan variantga ega: frazemalarning sinonimlarini, boshqa uslubdagi sinonimlarni to'ldirish, gaplardagi bo'shliqlarni to'liq qiymatli so'zlar bilan to'ldirish.

Birinchi modifikatsiyadagi vazifaning birinchi turi IELTS imtihonida topiladi. Shuni esda tutish kerakki, ushbu imtihonda alohida Lexico-Grammatik test mavjud emas. Shuning uchun bu vazifa o'qish bo'limiga kiritilgan va boshqa narsalar qatorida o'qilgan matnning mazmuniga asoslanadi. Olimpiada topshiriqlarida hech qanday matn mazmuni bilan bog‘lanmagan holda faqat grammatik elementlarni muvofiqlashtirish va leksik moslik ko‘nikmalari tekshiriladi. Birinchi turdagi ikkinchi variant - so'zlar va iboralarni tushuntirishlar bilan bog'lash - hech qanday imtihonning test materiallarida topilmaydi. Biroq, bu vazifa barcha darsliklarda istalgan darajadagi imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish jarayonida keng qo'llaniladi. Shuning uchun kerakli ko'nikmalarni mashq qilish uchun materiallarni topish oson. Koʻp tanlov va soʻz yaratish vazifalari IELTSdan tashqari barcha imtihonlarda mavjud, chunki bu boʻlim umuman yoʻq. Faqat bir nechta tanlov variantlari soni (uchdan to'rttagacha) va har ikkala turdagi topshiriqlardagi savollar soni farq qiladi. To'rtinchi turdagi vazifalar - qatordagi qo'shimcha so'zni topish - ilgari FCE, CAE imtihonlarining bir qismi edi. Ushbu turdagi topshiriqlarni ushbu imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish uchun darsliklarda osongina topish mumkin. Beshinchi va oltinchi turdagi topshiriqlar imtihon materiallarida uchramaydi. Shunga o'xshash vazifalarni o'yinlar to'plamlarida, qo'shimcha va darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun vazifalarda topish mumkin. Biroq, ikkinchisiga to'liq mos keladigan vazifalarni topish deyarli mumkin emas. Ettinchi turdagi birinchi variant, birinchi turdagi ikkinchi variant kabi, har qanday imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish uchun darsliklar va qo'llanmalarda keng tarqalgan. Avvalo, u yangi lug'atni mashq qilish uchun ishlatiladi. Ettinchi turdagi ikkinchi variant Kembrij imtihonlarida qo'llaniladi (ochiq yopiq). Yettinchi turdagi uchinchi variantni CAE va CPE testlarida topishimiz mumkin. Krossvord, bir tomondan, imtihonlarning hech birida uchramaydigan o'ziga xos topshiriq shaklidir. Boshqa tomondan, frazemalarning sinonimlarini tanlash bo'yicha vazifalar (birinchi variant) Kembrij imtihonlariga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha darsliklar va qo'llanmalarda mavjud, ammo ular test materiallariga kiritilmagan. Ikkinchi variant - boshqa uslubdagi sinonimlarni tanlash - CAE imtihonining leksik-grammatik testining vazifalaridan biri; bunday vazifalar CPE darajasidagi darslik va qo'llanmalarda ham mavjud. Ushbu vazifaning uchinchi versiyasi haqiqatan ham noyobdir, u na qo'llanmalarda, na biron bir imtihon materiallarida topilmaydi. U so'zlashuv va rasmiy ish uslubidagi barqaror leksik birikmalar va klişelarni aniqlashga qaratilgan. Ushbu turdagi vazifani bajarish uchun siz bir nechta tanlovli matnlardan foydalanishingiz mumkin, taklif qilingan variantlarni olib tashlashingiz, krossvordlar panjarasini qo'shishingiz mumkin. Krossvord o‘rniga o‘quvchilarga matn yoki gaplardagi bo‘shliqlar taklif qilinishi mumkin, bunda harflar soni tire bilan beriladi va ba’zi harflar ko‘rsatiladi. Krossvordga o'xshab, topshiriqning bu shakli bir nechta javob variantlaridan qochish imkonini beradi.

Foiz nisbatida IELTS va Yagona davlat imtihonlari olimpiadaga tayyorgarlik koʻrishda leksik-grammatik test boʻyicha eng ahamiyatsiz rol oʻynaydi. Birinchisi, ushbu bo'limning yo'qligi bilan bog'liq, ikkinchisi - cheklangan vazifalar to'plami. Kembrij imtihonlari bu jarayonga taxminan bir xil hissa qo'shadi. Va shunga qaramay, har xil turdagi topshiriqlarning uchdan bir qismi imtihon sinovlari doirasidan tashqariga chiqadigan noyob bo'lib qolmoqda.

[ 1 ] Butunrossiya olimpiadasi. Ingliz tili. 4- masala. Mintaqaviy va yakuniy bosqich topshiriqlari. Javoblar va sharhlar bilan: o'quv qo'llanma / Comp. Yu.B. Kurasovskaya, L.A. Gorodetskaya, L.L. Zelenskaya, K.S. Maxmuryan, N.E. Medvedeva, A.N. Kolesnikova, V.N. Simkin, T.A. Simonyan, E.D. Shvarts. M.: Universitet kitobi, 2013. B.6.

[2] Shu yerda. B.30-31, 99-100

http://www. kembrij tili. org/images/139293-kembric-english-first-fce-specs-and-namuna-hujjat. pdf