Zoopsixologik tadqiqot usullari zoopsixologiyaning zoopsixologiya usullari. Hayvonlar psixologiyasida eksperimental usul Hayvonlar psixologiyasida kuzatish usuli tavsifi

Zoopsixologik tadqiqot usullarida:

1. “Labirint” usuli. Eksperimental hayvonga u tomonidan bevosita idrok etilmagan (oziq-ovqat yoki boshpana) aniq maqsadga yo'l topish vazifasi beriladi. Tajribalarda hayvon bir tekislikda harakatlanadigan ikki o‘lchovli, bir darajali labirintlardan ham, hayvon ikki tekislikda harakatlanishi mumkin bo‘lgan uch o‘lchamli, ikki darajali labirintlardan ham foydalaniladi. To'g'ri yo'ldan og'ishda, ba'zan hayvon jazosi qo'llaniladi. Hayvonning labirintdan o'tishi natijalari, qoida tariqasida, "maqsadga" erishish tezligi va qilingan xatolar soni bilan belgilanadi. Bu usul hayvonlarning o'rganish qobiliyatini, vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, shuningdek, fazoga yo'naltirish qobiliyatini o'rganish imkonini beradi.

2. “Yorqinni bartaraf etish” usuli. Xususiyat - hayvon o'z harakatlari yo'naltirilgan ob'ektni tajriba boshida to'g'ridan-to'g'ri idrok qiladi. Odatda bu ob'ekt oziq-ovqat hisoblanadi. "Labirint" usulidan farqli o'laroq, bu usulda hayvon ob'ektga erishish uchun bir yoki bir nechta to'siqlarni aylanib o'tishi kerak. Vaqtinchalik hal qilish usulidan foydalangan holda o'tkazilgan tajribalarda hayvon vaqtinchalik echim izlab, natijaga erishganida hayvon harakatining tezligi va traektoriyasi, topshiriqning murakkablik darajasi va uni hal qilish tezligi hisobga olinadi va baholanadi.

3. “Differentsiallashtirish treningi” usuli. hayvonlarning ob'ektlarni va ularning xususiyatlarini farqlash qobiliyatini aniqlash uchun foydalaniladi, ob'ektlar bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket taqdim etiladi. Ob'ekt to'g'ri tanlangan bo'lsa, hayvon mukofotlanadi, bu usul ijobiy tarbiya deyiladi, boshqa hollarda to'g'ri tanlashni kuchaytirish bilan bir vaqtda noto'g'ri tanlov uchun jazo qo'llaniladi, bu usul ijobiy-salbiy tarbiya deyiladi. Ob'ektlarning xususiyatlari o'rtasidagi farqlarni izchil ravishda kamaytirish orqali tadqiqotchi hayvonda ob'ektlarning berilgan sifatini kamsitish (differentsiatsiya) chegaralarini aniqlay oladi. Shu tariqa turli turdagi hayvonlarda ko‘rishning o‘ziga xos xususiyatlari (o‘tkirlik, rangni idrok etish, o‘lcham va shakllarni idrok etish), ko‘nikmalarni shakllantirish jarayonlari, hayvonlarning xotirasi (o‘quv natijalarini saqlash vaqti asosida) o‘rganiladi. , shuningdek, hayvonlarning umumlashtirish qobiliyati.

4. “Namunani tanlash” usuli. Bu usul differensial ta'lim usulining bir varianti bo'lib, yuqori hayvonlarning (maymunlarning) sezgi tizimini o'rganish uchun ishlatiladi. Hayvon bir nechta ob'ektlardan namunaga mos keladigan ob'ektni tanlashi kerak. Namuna hayvonga tajriba boshida taqdim etiladi va to'g'ri tanlov odatda tajriba davomida ijobiy mustahkamlanadi.

5. “Muammo katakchasi (quti)” usuli. Ushbu usul qo'llaniladigan tajribalarda hayvon mustahkamlash (oziq-ovqat yoki erkinlik) olish uchun qafas eshigi yoki quti qopqog'idagi eshiklarni ochishi kerak (ba'zan ma'lum bir ketma-ketlikda). Ushbu usul hayvonlarning intellektual xatti-harakatlarini o'rganishning murakkab shakllari va motor elementlarini o'rganish imkonini beradi. Ushbu usuldan foydalanish, ayniqsa, rivojlangan tutuvchi oyoq-qo'llari (kalamushlar, rakunlar, maymunlar) bo'lgan hayvonlarni o'rganishda samarali bo'ladi. Hayvonlarning yuqori aqliy qobiliyatlarini aniqlash uchun tajribalar o'rnatishda, odatda, muammoni hal qilish uchun turli xil asboblar (tayoqlar, bloklar va boshqalar) dan foydalanish imkoniyati beriladi. Bu usuldan foydalanib, topshiriqni bosqichma-bosqich murakkablashtirib, tajribalar jarayonida nafaqat effektor, balki hayvonlar intellektining hissiy komponentlari haqida ham qimmatli ma'lumotlarni olish mumkin.

6. Turli ob'ektlarning oddiy, mustahkamlanmagan manipulyatsiyasini tahlil qilish usuli. Ushbu tadqiqot usuli hayvonlarning effektor qobiliyatlarini, ularning orientatsiya-tadqiqot faoliyatini, o'yin xatti-harakatlarini, tahlil qilish va sintez qilish qobiliyatini baholashga imkon beradi, shuningdek, inson mehnat faoliyatining fonini kuzatishga imkon beradi.

Bundan tashqari, shuni ta'kidlash kerakki, barcha zoopsixologik tadqiqotlarda kuzatishlar natijalari odatda fotografiya, kino va video, ovoz yozish va hayvonlarning xatti-harakatlarini qayd etishning boshqa vositalaridan foydalangan holda qayd etiladi.

zoopsixologiya Va qiyosiy psixologiya
IN zoopsixologik tadqiqot eng ko'p qo'llaniladiganlari quyidagilardir usullari

Usullari tadqiqot V zoopsixologiya Va qiyosiy psixologiya. IN zoopsixologik tadqiqot eng ko'p qo'llaniladiganlari quyidagilardir usullari: 1. Usul"L...batafsilroq."

Usullari tadqiqot V zoopsixologiya Va qiyosiy psixologiya. IN zoopsixologik tadqiqot eng ko'p qo'llaniladiganlari quyidagilardir usullari

Usullari tadqiqot V zoopsixologiya Va qiyosiy psixologiya. IN zoopsixologik tadqiqot eng ko'p qo'llaniladiganlari quyidagilardir usullari

Element zoopsixologiya Va qiyosiy psixologiya.
Maxsus hudud - o'qish hayvonlarning aqli. Ba'zan qiyosiy psixologiya sifatida qabul qilinadi usuli, va mustaqil fan emas.

Faqat cheat varaqlarini yuklab oling zoopsixologiya Va qiyosiy psixologiya
Hayvonlarning aql-zakovati va usullari uning o'qish.

Bosh sahifa / Zoopsixologiya Va qiyosiy psixologiya/ Haqida savollarga javoblar zoopsixologiya. “Oldingi savol. Hayvonlarning aql-zakovati va usullari uning o'qish.

Faqat cheat varaqlarini yuklab oling zoopsixologiya Va qiyosiy psixologiya- va siz hech qanday imtihondan qo'rqmaysiz! Jamiyat.
20-asrning o'rtalarida antropomorfizm yangi rivojlanishni oldi, bu keng qamrovlilikning boshlanishi bilan bog'liq edi. tadqiqot dengiz...

Faqat cheat varaqlarini yuklab oling zoopsixologiya Va qiyosiy psixologiya- va siz hech qanday imtihondan qo'rqmaysiz!
1. Refleksologiya vakillari - I.P.Pavlov (muallif usuli klassik shartli reflekslarning rivojlanishi, shuningdek, GNI turi haqidagi nazariyalar), Edvard Torndik...

Faqat cheat varaqlarini yuklab oling zoopsixologiya Va qiyosiy psixologiya- va siz hech qanday imtihondan qo'rqmaysiz! Jamiyat.
Hayvonlarning aql-zakovati va usullari uning o'qish.

Shu kabi sahifalar topildi:10

Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, materialistik zoopsixologiya o'zining ilmiy izlanishlarida hayvonlarning aqliy aks ettirish manbai uchun ularning xatti-harakati, "hayvon amaliyoti" ekanligidan kelib chiqadi. Ikkinchisi va inson amaliyoti o'rtasidagi sifat jihatidan farq shundaki hayvonlar umumiy moslashuvchi ob'ektiv faoliyat darajasidan yuqoriga ko'tarilmaydi, odamlarda esa hayvonlar yetib bo'lmaydigan ob'ektiv faoliyatning eng yuqori, mahsuldor shakli - mehnat hal qiluvchi ahamiyatga ega. Xuddi o'sha payt Hayvonlarning harakat faoliyatining o'ziga xos shakllarini, ularning xatti-harakatlarining tuzilishini, atrof-muhitning alohida tarkibiy qismlariga qaratilgan xatti-harakatlarini psixologik tahlil qilish muayyan ruhiy fazilatlar va jarayonlar haqida aniq tasavvur beradi.

Hayvonning xulq-atvorini o'ziga xos psixologik tahlil qilish hayvon psixologi tomonidan ma'lum muammolarni hal qilish jarayonida eksperimental hayvonning harakatlarini batafsil o'rganish orqali amalga oshiriladi. Bu vazifalar hayvonning harakatlaridan eng katta aniqlik bilan o'rganilayotgan aqliy sifatni hukm qilish uchun ishlatilishi uchun qo'yilgan. Shu bilan birga, hayvonning fiziologik holati, tajriba o'tkaziladigan tashqi sharoitlar va umuman olganda, tajriba natijasiga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan barcha muhim omillarni hisobga olish kerak.

Zoopsixologik tadqiqotlar va hayvonlarning tabiiy sharoitda xatti-harakatlarini kuzatish muhim rol o'ynaydi. Bu erda atrof-muhitning muayyan o'zgarishlari paytida hayvonning xatti-harakatlarida yuzaga keladigan o'zgarishlarni kuzatish muhimdir. Bu aqliy faoliyatning tashqi sabablarini ham, ikkinchisining moslashuvchan funktsiyalarini ham hukm qilish imkonini beradi. Laboratoriya sharoitida ham, dala sharoitida ham tadqiqotchining yuqori darajada rivojlangan kuzatish qobiliyati uning ishining muvaffaqiyatining eng muhim kalitidir.

Hayvonlarning xulq-atvori tuzilishini o'rganish, birinchi navbatda, uning faoliyatini sifat jihatidan baholashni nazarda tutsa-da, hayvonlarning psixologik tadqiqotlarida noto'g'ri miqdoriy baholash katta ahamiyatga ega. Bu hayvonning xatti-harakatining ham, tashqi sharoitlarning ham (atrof-muhit parametrlari) xususiyatlarini bildiradi.

Kuzatish va eksperimentni mohirona uyg'unlashtirish, hayvonlarning xatti-harakatlarini miqdoriy va sifat jihatidan tahlil qilish misolini taniqli sovet zoopsixologi N. N. Ladygina-Kotsning ilmiy ishida topish mumkin. Masalan, 1917-1919 yillarda. U “muammoli qafas” usuli, ya’ni hayvon qulfini ochishi kerak bo‘lgan qulflash mexanizmlari bilan jihozlangan eksperimental qurilma yordamida makaka maymunlarining motorli ko‘nikmalarini o‘rgandi. Undan oldin ushbu usulni qo'llagan tadqiqotchilarni, asosan, muammoni hal qilish tezligi va hayvon imkoniyatlarining "shiftini" qiziqtirgan, chunki eksperimental vaziyat asta-sekin murakkablashadi. Ladygina-Kots "muammoli hujayra" dan butunlay boshqacha maqsadda - maymun psixikasini tushunish, uning motor va kognitiv qobiliyatlarini o'rganish uchun foydalangan. Va shuning uchun eksperiment davomida u nafaqat sekundomer qo'lining harakatiga, balki birinchi navbatda eksperimental hayvonning qo'llarining harakatlarini kuzatib, bu harakatlar maymunning "aqliy hayoti" bilan bevosita bog'liqligini tushundi.

O'sha yillarda, hali yosh olim bo'lganida, Ladygina-Kots psixikaning namoyon bo'lishini hayvonlarning motor faoliyati xususiyatlarida, uning atrofidagi narsalarga ta'sir qilishning o'ziga xos shakllarida qidirdi. Va keyingi asarlarida u hayvonlar psixologi hayvon nima qilishini emas, balki uni qanday qilishini o'rganishi kerakligini ishonchli tarzda ko'rsatdi. Shu sababli, Ladygina-Kots o'rganilayotgan hayvonning motor faolligini buzish, uning tashabbusini cheklash va ma'lum harakatlarni sun'iy ravishda qo'llash xavfi haqida ogohlantirdi, chunki bu muqarrar ravishda buzilgan yoki hatto noto'g'ri xulosalarga olib keladi va shu bilan birga yo'qotishga olib keladi. hayvonning aqliy fazilatlari haqida eng qimmatli ma'lumotlar. Shu munosabat bilan, Ladygina-Kots hayvonlarning aqliy faoliyatini faqat laboratoriya eksperimental sharoitlarida o'rganish natijalariga doimo ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lgan, uni qo'llash imkoniyatlari chegaralarini aniq ko'rgan va o'zining eksperimental ma'lumotlarini erkin kuzatuvlar natijalari bilan to'ldirgan. , hayvonlarning qo'yilmagan xatti-harakatlari.

Zoopsixologik tadqiqotlarda juda muhim nuqta, shuningdek, eksperimental sharoit va qo'llaniladigan metodologiyaning biologik mosligini hisobga olishdir. Agar eksperiment o'rganilayotgan turning o'ziga xos biologiyasini va ma'lum bir hayvonning eksperimental taqlid qilingan hayotiy vaziyatdagi tabiiy xatti-harakatlarini hisobga olmasdan o'tkazilsa, tadqiqot natijasi buziladi va osonlikcha o'rganilayotgan hayvonga aylanadi. artefakt, quyidagi misolda ko'rsatilganidek.

Deyarli bir vaqtning o'zida, 1913-1914 yillarda hayvonlarning xulq-atvori bo'yicha ikkita taniqli tadqiqotchi K. Xess va K. Frishlar asalarilarning ranglarni farqlash qobiliyatini o'rganishdi. Gess asalarilarni qorong'i xonaga qo'yib yubordi, u erda ular ikkita yorug'lik manbasiga uchib ketishlari mumkin - turli xil ranglar va turli xil yorug'lik. Turli kombinatsiyalardan foydalangan holda, olim asalarilar to'lqin uzunligidan qat'i nazar, doimo engilroq manbaga uchishini aniqladi. Bundan u asalarilar ranglarni ajratmaydi, degan xulosaga keldi.

Frish tajribani boshqacha tuzib, mutlaqo teskari xulosaga keldi. Uning tajribalarida asalarilarga rangli (masalan, sariq) qog'oz parchalarini yorug'likda oq, qora va kulrang turli xil soyalar orasidan tanlash taklif qilindi, bu esa mustahkamlangan rangli va mustahkamlanmagan akromatik qog'ozlarning rang intensivligini tenglashtirdi. Asalarilar sirop bilan mustahkamlangan sariq (yoki boshqa rangdagi) qog'oz kvadratlarini, rangining engilligi va to'yinganligidan qat'i nazar, xatosiz topdilar va akromatik varaqlarni e'tiborsiz qoldirdilar. Qaynona rangni sezish qobiliyati isbotlangan.

Gessning xatosi shundaki, u eksperimentlarni asalarilar uchun biologik jihatdan mos bo‘lmagan sharoitlarda – zulmatda o‘tkazgan. Bunday sharoitda rang idroki muayyan rol o'ynaydigan xatti-harakatlar shakllari, masalan, oziq-ovqat ob'ektlarini qidirishda paydo bo'lishi mumkin emas. Kun davomida qorong'i xonada bir marta asalari undan chiqish yo'lini qidiradi. Shu bilan birga, u orqali kiradigan yorug'lik nurlarining rangidan qat'i nazar, u tabiiy ravishda engilroq teshikka shoshiladi. Shunday qilib, Hess tomonidan olingan natijalar asalarilarda rang idrokining mavjudligi yoki yo'qligini ko'rsata olmaydi va shuning uchun qo'yilgan savolni hal qilish uchun foydalanilmaydi.

Bu hayvonlarning bir xil tashqi ogohlantirishlarga reaktsiyalari turli xil hayotiy vaziyatlarda va funktsional sohalarda juda farq qilishi mumkinligini aniq ko'rsatib beradi. Ushbu misolda asalarilar bir vaziyatda ranglarga javob berishadi, lekin boshqa holatda emas. Bundan tashqari, bir holatda (oziqlanish xulq-atvori sohasida) asalarilar faqat rangga, boshqasida (himoya harakati sohasida) - faqat yorug'lik intensivligiga ta'sir qiladi, rang komponentini butunlay e'tiborsiz qoldiradi. Bularning barchasi eksperimental zoopsixologik tadqiqotlarning nihoyatda murakkabligini va eksperimentlar o'tkazish uchun biologik jihatdan mos sharoitlarni yaratish muhimligini ko'rsatadi.

Zoopsixologik eksperimental tadqiqotning o'ziga xos usullari juda xilma-xildir, garchi ularning barchasi, yuqorida aytib o'tilganidek, hayvonga ma'lum vazifalarni qo'yish uchun qaynatiladi. Bu erda faqat bir nechta asosiy usullar mavjud.

"Labirint" usuli. Eksperimental hayvonga u tomonidan to'g'ridan-to'g'ri idrok etilmaydigan, ko'pincha oziq-ovqat o'ljasi bo'lgan, ammo boshpana ("uy") yoki boshqa qulay sharoitlar bo'lishi mumkin bo'lgan aniq "maqsad" ga yo'l topish vazifasi beriladi. Agar hayvon to'g'ri yo'ldan chetga chiqsa, ba'zi hollarda hayvon jazolanishi mumkin. Eng oddiy shaklda labirint T shaklidagi koridor yoki trubaga o'xshaydi. Bunday holda, bir yo'nalishda o'girilganda, hayvon mukofot oladi, boshqa tomonga burilganda, u mukofotsiz qoladi yoki hatto jazolanadi. Keyinchalik murakkab labirintlar T-shaklidagi (yoki shunga o'xshash) elementlar va o'lik uchlarning turli kombinatsiyalaridan iborat bo'lib, ularga kirish hayvonlarning xatosi sifatida qabul qilinadi (1-rasm). Hayvonning labirintdan o'tishi natijalari, qoida tariqasida, "maqsadga" erishish tezligi va qilingan xatolar soni bilan belgilanadi.

Guruch. 1. Labirintlar: a) zoopsixologik tadqiqotlarda foydalanilgan birinchi labirintning rejasi (Kichik labirint); b) "ko'priklar" labirintlari

"Labirint" usuli hayvonlarning to'g'ridan-to'g'ri o'rganish qobiliyati (motor ko'nikmalarini rivojlantirish) bilan bog'liq masalalarni ham, fazoviy yo'naltirish masalalarini ham, xususan, teri-mushak va hissiy, xotiraning boshqa shakllarini o'rganishga imkon beradi. , va vosita ko'nikmalarini yangi sharoitlarga o'tkazish qobiliyati , hissiy umumlashmalarni shakllantirish va boshqalar.

Yuqoridagi masalalarning aksariyati ham o‘rganilmoqda "vaqtinchalik hal qilish" usuli. Bunday holda, hayvon "maqsadga" erishish uchun bir yoki bir nechta to'siqlarni chetlab o'tishi kerak (2-rasm).

Guruch. 2. “Vaqtni hal qilish” usuli yordamida tajribalar o‘tkazish (Fischel bo‘yicha)

"Labirint" usulidan farqli o'laroq, bu holda hayvon to'g'ridan-to'g'ri eksperiment boshida uning harakatlari yo'naltirilgan ob'ektni (o'ljani) idrok etadi. Harakat tezligi va traektoriyasi to'siq atrofida vaqtinchalik echim izlashda hisobga olinadi va baholanadi. Bir oz o'zgartirilgan shaklda L. V. Krushinskiy turli hayvonlarning ekstrapolyatsiya qilish qobiliyatini o'rganish uchun "vaqtinchalik echim" usulidan foydalangan. (Ushbu tajribalar quyida tavsiflanadi.)

Differensial ta'lim eksperimental hayvonning bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket taqdim etilgan ob'ektlar va ularning belgilarini farqlash qobiliyatini aniqlashga qaratilgan (3-rasm). Tanlash - hayvon juftlikda (yoki undan ko'p miqdorda) taqdim etilgan narsalardan biri bilan taqdirlanadi (ijobiy mashg'ulot), boshqa hollarda, to'g'ri tanlovni kuchaytirish bilan bir vaqtda, noto'g'risi jazolanadi (ijobiy-salbiy ta'lim) . Ob'ektlarning belgilari (masalan, ularning o'lchamlari) o'rtasidagi farqlarni izchil qisqartirish orqali kamsitish (differentsiatsiya) chegaralarini aniqlash mumkin. Shu tarzda, masalan, o'rganilayotgan hayvon turidagi ko'rish xususiyatlarini (uning o'tkirligi, rangni idrok etish, o'lcham va shakllarni idrok etish va boshqalar) tavsiflovchi ma'lumotlarni olish mumkin.

Xuddi shu usul ko'nikmalarni shakllantirish jarayonlarini (xususan, stimullarning turli kombinatsiyalariga), hayvonlarning xotirasini (ma'lum vaqtdan keyin mashg'ulot natijalarining saqlanishini tekshirish orqali) va umumlashtirish qobiliyatini o'rganish uchun ishlatiladi. Ikkinchi holda, qoida tariqasida, ketma-ket taqdim etilgan ob'ektlarning (raqamlarning) o'xshashligi asta-sekin o'sib boradi, bu hayvonning ushbu ob'ektlarning individual umumiy xususiyatlari bo'yicha harakat qilish qobiliyatini ochib beradi.

Differensial ta'limning faqat yuqori hayvonlar uchun qo'llaniladigan varianti namuna tanlash usuli. Hayvondan to'g'ridan-to'g'ri eksperimentator tomonidan yoki maxsus apparatda ko'rsatilgan namunaga asoslanib, bir qator ob'ektlar orasida tanlov qilish so'raladi. To'g'ri tanlov mustahkamlanadi. Bu usul asosan hayvonlarning sezgi sohasini o'rganishda ham qo'llaniladi.

“Muammo katakchasi” (quti) usuli. Hayvonga turli qurilmalarni (tutqichlar, pedallar, murvatlar va boshqalar) ishga tushirish orqali qafasdan chiqish yo'lini topish yoki aksincha, qulflash moslamalarini ochish orqali oziq-ovqat joylashgan qafasga kirish vazifasi beriladi. Ba'zan kichik qutilar yoki yopiq qutilar ishlatiladi, ularning qulfini ochish eksperimental hayvonga oziq-ovqat olish imkonini beradi. Keyinchalik murakkab tajribada barcha mexanizmlar va qurilmalar faqat qat'iy belgilangan ketma-ketlikda ishlaydi, uni hayvon o'rganishi va eslab qolishi kerak. Bu usul hayvonlarning intellektual xatti-harakatlarini o'rganishning murakkab shakllari va harakat elementlarini o'rganadi. Bu usuldan, tabiiyki, ushlaydigan oyoq-qo'llari rivojlangan hayvonlarni - kalamushlar, rakunlar, maymunlar va boshqalarni o'rganish uchun foydalanish qulaydir. Bu hayvonlar foydalanishi kerak bo'lgan tajribalarni o'rnatishga ham tegishli. qurollar qo'shimcha oziqlantirishga erishish uchun. Bu tajribalar ham birinchi navbatda hayvonlarning yuqori aqliy qobiliyatlarini ochib berishga xizmat qiladi.

Instrumental harakatlar elementlari arqonga bog'langan o'lja yordamida o'tkazilgan tajribalarda allaqachon aniq ko'rinib turibdi: hayvon oziq-ovqat ob'ektini faqat arqon bilan o'ziga tortish orqali egallashi mumkin. Arqonlarning turli kombinatsiyalari va ularning nisbiy pozitsiyalarini o'zgartirish bilan vaziyatni murakkablashtirib, nafaqat effektor, balki hayvonlarning aql-idrokining hissiy (vizual va taktil) komponentlari haqida ham qimmatli ma'lumotlarni olish mumkin.

Ko'pincha tayoqlar (oddiy yoki aralash) tajribalarda qurol sifatida ishlatiladi, ularning yordami bilan hayvonlar (odatda maymunlar) oziq-ovqat ob'ektini itarib yuborishi yoki yiqitishi mumkin. Qutilar va boshqa narsalar maymunlar (ayniqsa, maymunlar) bilan tajribalarda keng qo'llaniladi, ulardan baland homilaga erishish uchun "piramidalar" qurish kerak. Va bu holda, muammoni hal qilish jarayonida hayvonning ob'ektiv faoliyatining tuzilishini tahlil qilish katta ahamiyatga ega.

Bunday ko'p yoki kamroq murakkab tajribalar bilan bir qatorda, oddiy, mustahkamlanmagan tahlil manipulyatsiya turli buyumlar. Bunday tadqiqotlar hayvonlarning effektor qobiliyatlarini, ularning orientatsiya-tadqiqot faoliyatini, o'yin xulq-atvorini, tahlil qilish va sintez qilish qobiliyatini va boshqalarni baholashga imkon beradi, shuningdek, inson mehnat faoliyatining tarixini yoritib beradi.

Hayvonlarning barcha psixologik tadqiqotlarida suratga olish va kinoga olish, ovoz yozish va hayvonlarning xatti-harakatlarini qayd etishning boshqa vositalari keng qo'llaniladi. Biroq, hech qanday texnik vosita tadqiqotchining o'tkir nigohi va tirik inson ongini almashtira olmaydi, bu hayvonlar bilan ishlashda muvaffaqiyat birinchi navbatda bog'liqdir.

Asboblardan foydalanish usuli
Kuchaytirilmagan manipulyatsiyani tahlil qilish
9. Zamonaviyning ayrim xususiyatlari
"Zopsixologiya tarixi va nazariyalari"
Shunga o'xshash material:

Mustaqil ishlarni tashkil etish bo'yicha uslubiy tavsiyalar; 458,16 kb.
Talabalar uchun mustaqil o'quv ishlarini tashkil etish bo'yicha uslubiy tavsiyalar; 419,88 kb.
Talabalarning “Ijtimoiy, 367,42 kb.
O'qiyotgan talabalar uchun mustaqil ishlarni bajarish bo'yicha uslubiy tavsiyalar 597,82 kb.
"Tasviriy geometriya" fanida murakkablikni oshirish muammolari Uslubiy tavsiyalar, 151,04 kb.
Masofaviy ta'lim talabalarining mustaqil ishlashi uchun uslubiy tavsiyalar; 294,83 kb.
Talabalar uchun ko'rsatmalar, mustaqil ishlarni tashkil etish bo'yicha tavsiyalar, 49,13 kb.
“Moliyaviy hisob, 688,99 kb.
5-tibbiyot va 6-pediatriya fakultetlari talabalari uchun uslubiy tavsiyalar, 367,46 kb.
Uslubiy tavsiyalar Minsk 2002 udk 613. 262 (075. , 431,6 kb.

7. Zoopsixologiya metodlari haqida tushuncha va umumiy xususiyatlari
zoopsixologik tadqiqotlar

Hayvonlar psixologiyasi usullari- hayvonlarning xatti-harakatlarini o'rganish usullari, shu jumladan tajriba Va kuzatuv. Hayvonlarning yashash joylaridagi tabiiy xulq-atvorini kuzatish ularning turli ob'ektlarga munosabatini o'rganish bilan to'ldiriladi, qisman eksperimentator tomonidan maxsus tanlangan, ba'zida sun'iy ravishda yaratilgan vaziyatlarda eksperimental hayvonga taqdim etiladi; shakllari tahlil qilinadi manipulyatsiya bu elementlar.

Hayvonlarning materialistik psixologiyasi o'zining ilmiy izlanishlarida hayvonlarda ruhiy aks etishning asosi va manbai ularning xatti-harakati ekanligidan kelib chiqadi.
(A.N. Leontievning fikriga ko'ra, xatti-harakatlar psixika haqidagi bilim manbai), "hayvon amaliyoti".

1-misol. To'siq bo'ylab harakatlanayotgan kalamush o'z harakatlarida atrof-muhitning ob'ektiv metrikasiga o'xshaydi. Bu orqali atrof-muhitning aks etishi sodir bo'ladi. Yangi, notanish joy (kvadrat maydon) salbiy ma'noga ega. Hayvon "muzlaydi" (muzlaydi). Uning faolligi darajasi (siydik chiqarish, defekatsiya) uning hissiyligini belgilaydi. Ochiq maydonda kalamushning xatti-harakati qanday o'zgarishiga asoslanib, uning atrof-muhitni qanday aks ettirishi haqida xulosalar chiqarish mumkin. Kalamush sekin harakat qiladi, emaklaydi, mo'ylovlari bilan devorlarni his qiladi. Maydonni aks ettirish uchun bitta raund kifoya qiladi. Agar ma'lum bir joyda (A) birinchi doira qurayotgan hayvon qo'rqib ketsa, kalamush aylana boshiga qaytadi. Agar u allaqachon hudud bilan tanish bo'lsa, u devor bo'ylab oldinga yuguradi (yoki yorliq orqali, o'rtadan). Biz hayvon aniq nimani aks ettirganligi haqida xulosa qilishimiz mumkin.

2-misol. Yangi ob'ektlar kalamush allaqachon o'rgangan polning o'rtasiga joylashtirilgan. Hayvon ularni mo'ylov bilan his qiladi: sirtga tegib, kalamush uning xarakterini aniqlaydi. U tishlari bilan yumshoq narsalarni ushlaydi va qattiq narsalarni tishlaydi. Keyin u ob'ektni aylantiradi va uni kemiradi. Harakatlarning tabiatiga ko'ra, u mavzuni qanday aks ettirishini aniqlash mumkin. Agar u yiqilib tushganda ovoz chiqaradigan sim bo'lsa, kalamush yana tovushga sabab bo'lgan harakatni bajaradi. Shag'alni dumalab olishni o'rgangan kalamush o'zining dumalab olish qobiliyatini aks ettirganini ko'rsatadi.

Tadqiqot hayvonlar psixologiyasida muhim o'rin tutadi manipulyatsiya faoliyati hayvonlar - oyoq-qo'llarining yordami bilan atrof-muhitga ta'sir qilish. Hayvonlar o'z harakatlari orqali o'zlari o'rganayotgan ob'ektlarning xususiyatlarini aks ettiradi.

3-misol(Nadejda Nikolaevna Ladygina-Kotsning kuzatishlari). Primat uya quradi, unga turli xil materiallar qo'yiladi. Hayvon ularni o'z xususiyatlariga mos ravishda ishlatadi. Shimpanze harom bo'lmasligi uchun qarag'ay shoxlarini ehtiyotkorlik bilan olib yuradi. Maymun qo‘llarini cho‘zgancha fanerani orqasida ko‘taradi. Chiqib ketgan oshqozonda talaş to'planadi. Turli xil narsalardan ko'zlarini artadigan narsani tanlash kerak bo'lganda, shimpanze har doim orqasini tirnash uchun eng nozik qog'oz salfetkalarni tanlaydi va burmalardan foydalanadi.

“Hayvon amaliyoti”ning inson amaliyotidan sifat jihatidan farqi shundaki, hayvonlar umumiy moslashish obyektiv faoliyat darajasidan yuqoriga ko‘tarilmaydi, odamlarda esa hayvonlar yetib bo‘lmaydigan ob’ektiv faoliyatning eng yuqori, mahsuldor shakli – mehnat hal qiluvchi ahamiyatga ega. Shu bilan birga, hayvonlarning harakat faoliyatining o'ziga xos shakllarini, ularning harakatlarining tuzilishini, atrof-muhitning alohida tarkibiy qismlariga qaratilgan xatti-harakatlarini psixologik tahlil qilish muayyan aqliy fazilatlar yoki jarayonlar haqida aniq tasavvur beradi. Hayvonlarning xulq-atvorini tahlil qilib, xatti-harakat turiga qarab, ular atrof-muhitning qanday xususiyatlarini aks ettirishi haqida xulosa chiqarishimiz mumkin.

Zoopsixologik tadqiqotlarning asosiy xususiyatlari

1. Hayvonning xulq-atvorini o'ziga xos psixologik tahlil qilish hayvon psixologi tomonidan ma'lum muammolarni hal qilish jarayonida eksperimental hayvonning harakatlarini batafsil o'rganish orqali amalga oshiriladi.

Bu vazifalar hayvonning harakatlaridan eng katta aniqlik bilan o'rganilayotgan aqliy sifatni hukm qilish uchun ishlatilishi uchun qo'yilgan. Shu bilan birga, hayvonning fiziologik holati, tajriba o'tkaziladigan tashqi sharoitlar va umuman olganda, tajriba natijasiga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan barcha muhim omillarni hisobga olish kerak.

2. Zoopsixologik tadqiqotlar va hayvonlarning tabiiy sharoitdagi xatti-harakatlarini kuzatish muhim rol o'ynaydi.

Bu erda atrof-muhitning muayyan o'zgarishlari paytida hayvonning xatti-harakatlarida yuzaga keladigan o'zgarishlarni kuzatish muhimdir. Bu aqliy faoliyatning tashqi sabablarini ham, ikkinchisining moslashuvchan funktsiyalarini ham hukm qilish imkonini beradi. Laboratoriya sharoitida ham, dala sharoitida ham tadqiqotchining yuqori darajada rivojlangan kuzatish qobiliyati uning ishining muvaffaqiyatining eng muhim kalitidir.

3. Hayvonning xulq-atvori tuzilishini o'rganish, birinchi navbatda, uning faoliyatini sifat jihatidan baholashni o'z ichiga oladi, ammo aniq miqdoriy baholashlar ham katta ahamiyatga ega.

Bu hayvonning xatti-harakatining ham, tashqi sharoitlarning ham (atrof-muhit parametrlari) xususiyatlarini bildiradi. N.N.ning so'zlariga ko'ra. Zoopsixolog Ladygina-Kotts hayvon nima qilishini emas, balki u buni qanday qilishini o'rganishi kerak.

Kuzatish va eksperimentning mohirona uyg'unligi, hayvonlarning xatti-harakatlarini miqdoriy va sifat jihatidan tahlil qilish misolini taniqli sovet zoopsixologi N.N.ning ilmiy ishida topish mumkin. Ladygina - Mushuklar. Masalan, 1917-1919 yillarda. u "muammoli hujayra" usuli yordamida makaka maymunlarining motorli ko'nikmalarini o'rgandi, ya'ni. hayvon qulfini ochishi kerak bo'lgan qulflash mexanizmlari bilan jihozlangan eksperimental qurilma. Undan oldin ushbu usulni qo'llagan tadqiqotchilarni, asosan, muammoni hal qilish tezligi va hayvon imkoniyatlarining "shiftini" qiziqtirgan, chunki eksperimental vaziyat asta-sekin murakkablashadi. Ladygina-Kots "muammoli hujayra" dan butunlay boshqacha maqsadda - maymun psixikasini tushunish, uning motor va kognitiv qobiliyatlarini o'rganish uchun foydalangan. Va shuning uchun eksperiment davomida u nafaqat sekundomer qo'lining harakatiga, balki, birinchi navbatda, eksperimental hayvonning qo'llarining harakatlarini kuzatib, bu harakatlar maymunning "aqliy hayoti" bilan bevosita bog'liqligini tushundi. .

O'sha yillarda, hali yosh olim bo'lganida, Ladygina-Kots psixikaning namoyon bo'lishini hayvonlarning motor faoliyati xususiyatlarida, uning atrofidagi narsalarga ta'sir qilishning o'ziga xos shakllarida qidirdi. Va keyingi asarlarida u hayvonlar psixologi hayvon nima qilayotganini emas, balki nimani o'rganishi kerakligini ishonchli tarzda ko'rsatdi. Qanaqasiga qiladi. Shu sababli, Ladygina-Kots o'rganilayotgan hayvonning motor faolligini buzish, uning tashabbusini cheklash va ma'lum harakatlarni sun'iy ravishda qo'llash xavfi haqida ogohlantirdi, chunki bu muqarrar ravishda buzilgan yoki hatto noto'g'ri xulosalarga olib keladi va shu bilan birga yo'qotishga olib keladi. hayvonning aqliy fazilatlari haqida eng qimmatli ma'lumotlar. Shu munosabat bilan, Ladygina-Kots hayvonlarning aqliy faoliyatini faqat laboratoriya eksperimental sharoitlarida o'rganish natijalariga doimo ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lgan, uni qo'llash imkoniyatlari chegaralarini aniq ko'rgan va o'zining eksperimental ma'lumotlarini erkin kuzatuvlar natijalari bilan to'ldirgan. , hayvonlarning qo'yilmagan xatti-harakatlari.

4. Zoopsixologik tadqiqotlarning muhim jihati, shuningdek, eksperimental sharoit va qo'llanilgan metodikaning biologik mosligini hisobga olishdir.

Agar eksperiment o'rganilayotgan turning biologiyasining o'ziga xos xususiyatlarini va eksperimental taqlid qilingan hayotiy vaziyatda ushbu hayvonning tabiiy xatti-harakatini hisobga olmasdan amalga oshirilsa, tadqiqot natijasi buziladi va osongina paydo bo'lishi mumkin. quyidagi misolda ko'rsatilganidek, artefakt bo'ling.

Gessning xatosi shundaki, u eksperimentlarni asalarilar uchun biologik jihatdan mos bo‘lmagan sharoitda – qorong‘uda o‘tkazgan. Bunday sharoitda rang idroki muayyan rol o'ynaydigan xatti-harakatlar shakllari, masalan, oziq-ovqat ob'ektlarini qidirishda paydo bo'lishi mumkin emas. Kun davomida qorong'i xonada bir marta asalari undan chiqish yo'lini qidiradi. Shu bilan birga, u orqali kiradigan yorug'lik nurlarining rangidan qat'i nazar, u tabiiy ravishda engilroq teshikka shoshiladi. Shunday qilib, Hess tomonidan olingan natijalar asalarilarda rang idrokining mavjudligi yoki yo'qligini ko'rsata olmaydi va shuning uchun qo'yilgan savolni hal qilish uchun foydalanilmaydi.

Bu hayvonlarning bir xil tashqi ogohlantirishlarga reaktsiyalari turli xil hayotiy vaziyatlarda va funktsional sohalarda juda farq qilishi mumkinligini aniq ko'rsatib beradi. Ushbu misolda asalarilar bir vaziyatda ranglarga javob berishadi, lekin boshqa holatda emas. Bundan tashqari, bir holatda (oziqlanish xulq-atvori sohasida) asalarilar faqat rangga, boshqasida (mudofaa harakati sohasida) - faqat yorug'lik intensivligiga ta'sir qiladi, rang komponentini butunlay e'tiborsiz qoldiradi.

Yuqorida aytilganlarning barchasi eksperimental zoopsixologik tadqiqotlarning nihoyatda murakkabligini va eksperimentlar o'tkazish uchun biologik jihatdan mos sharoitlarni yaratish muhimligini ko'rsatadi. Hayvonlarning psixologik eksperimental tadqiqotining o'ziga xos usullari juda xilma-xildir, garchi ularning barchasi, yuqorida aytib o'tilganidek, an'anaviy ravishda hayvon uchun ma'lum vazifalarni belgilashga to'g'ri keladi. Keling, hayvonlarning xatti-harakatlarini o'rganish uchun an'anaviy ravishda ularga ma'lum vazifalarni qo'yishning bir qismi sifatida ishlatiladigan zoopsixologiyaning asosiy usullarini ko'rib chiqaylik.

8. Zoopsixologiyaning an’anaviy usullarining xususiyatlari,
hayvonlar uchun vazifalarni belgilashga qisqartirildi

Ushbu usullar yordamida hayvonlarning harakatini tadqiqotchi tomonidan tashkil etilgan eng oddiy vaziyatlarda batafsil tahlil qilish maqsadida hayvonlarning xatti-harakati o'rganiladi va bu tahlil asosida hissiy va effektor qobiliyatlari, orientatsiya-izlanish qobiliyatlari o'rganiladi. hayvonlarning xulq-atvori, his-tuyg'ulari, xotirasi, ularning o'rganish qobiliyati (hayvonlarning psixologiyasi, orttirilgan xususiyatlari uchun), individual tajribani umumlashtirish va o'tkazish, intellektual harakatlar va boshqalar. Bunday tadqiqotlar uchun odatda laboratoriyada o'stirilgan hayvonlardan foydalaniladi. Hayvonlar psixologiyasi osongina boshqariladigan sharoitlarda hayvon va uning muhiti o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonini o'rganadi. Hayvonning o'tmishdagi tajribasini bilish va uni yangi vaziyatga joylashtirish, hayvon psixologi hayvonning atrof-muhitni aks ettirish xususiyatlarini o'rganadi.

Labirint usuli

(to'g'ridan-to'g'ri idrok etilmagan narsaga yo'l topish

maqsadli ob'ekt - oziq-ovqat, boshpana va boshqalar)

SMALL amerikalik sotsiolog va sotsial darvinizm vakili Albion Vudberi (1854-1926) tomonidan ixtiro qilingan. American Journal of Sotsiology (1895) asoschisi, Chikago universitetida dunyodagi birinchi sotsiologiya bo‘limi (1892 yildan) boshlig‘i. Eksperimental hayvonga u tomonidan to'g'ridan-to'g'ri idrok etilmaydigan, ko'pincha oziq-ovqat o'ljasi bo'lgan, ammo boshpana ("uy") yoki boshqa qulay sharoitlar bo'lishi mumkin bo'lgan aniq "maqsad" ga yo'l topish vazifasi beriladi. Agar hayvon to'g'ri yo'ldan chetga chiqsa, ba'zi hollarda hayvon jazolanishi mumkin. Eng oddiy shaklda labirint T shaklidagi koridor yoki trubaga o'xshaydi. Bunday holda, bir yo'nalishda o'girilganda, hayvon mukofot oladi, boshqa tomonga burilganda, u mukofotsiz qoladi yoki hatto jazolanadi. Keyinchalik murakkab labirintlar T shaklidagi (yoki shunga o'xshash) elementlarning turli kombinatsiyalaridan va o'lik uchlaridan iborat bo'lib, ularga kirish hayvonlarning xatosi deb hisoblanadi. Hayvonning labirintdan o'tishi natijalari, qoida tariqasida, "maqsadga" erishish tezligi va qilingan xatolar soni bilan belgilanadi.

"Labirint" usuli hayvonlarning to'g'ridan-to'g'ri o'rganish qobiliyati (motor ko'nikmalarini rivojlantirish) bilan bog'liq masalalarni, shuningdek, fazoviy yo'naltirish masalalarini, xususan, teri-mushak va sezgirlikning boshqa shakllari, xotira, vosita ko'nikmalarini uzatish qobiliyatini o'rganishga imkon beradi. yangi sharoitlarga, hissiy umumlashmalarni shakllantirishga va hokazo.

ISHLASH USULI

(qabul qilingan maqsadli ob'ektga yo'l topish
bir yoki bir nechta to'siqlarni chetlab o'tish)

Bunday holda, hayvon "maqsadga" erishish uchun bir yoki bir nechta to'siqlarni chetlab o'tishi kerak. "Labirint" usulidan farqli o'laroq, bu holda hayvon to'g'ridan-to'g'ri eksperiment boshida uning harakatlari yo'naltirilgan ob'ektni (o'ljani) idrok etadi. Harakatning tezligi va traektoriyasi to'siq atrofida vaqtinchalik echim izlashda hisobga olinadi va baholanadi.

Ushbu usul yordamida yuqorida sanab o'tilgan masalalarning aksariyati o'rganiladi.

Bir oz o'zgartirilgan shaklda L.V.Krushinskiy turli hayvonlarning qobiliyatini o'rganish uchun "vaqtinchalik echim" usulidan foydalangan. ekstrapolyatsiyalar.

Bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket tanlash usuli,

yoki Differensial ta'lim

(ob'ektlarni tanlash - signallar, rasmlar va boshqalar - birida farqlanadi

yoki bir nechta, ba'zan o'zgaruvchan xususiyatlar)

Usul eksperimental hayvonning bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket taqdim etilgan ob'ektlarni va ularning xususiyatlarini farqlash qobiliyatini aniqlashga qaratilgan. Hayvonning juft (yoki bir nechta) taqdim etilgan ob'ektlardan birini tanlashi mukofotlanadi (ijobiy mashg'ulot); boshqa hollarda, to'g'ri tanlovni kuchaytirish bilan bir vaqtda, noto'g'ri tanlov jazolanadi (ijobiy-salbiy tayyorgarlik). Ob'ektlarning belgilari (masalan, ularning o'lchamlari) o'rtasidagi farqlarni izchil qisqartirish orqali kamsitish (differentsiatsiya) chegaralarini aniqlash mumkin.

Ushbu usul yordamida, masalan, o'rganilayotgan hayvon turlarining vizual xususiyatlarini (uning o'tkirligi, rangni idrok etish, o'lcham va shakllarni idrok etish va boshqalar) tavsiflovchi ma'lumotlarni olish mumkin. Xuddi shu usul o'rganish uchun ishlatiladi malakalarni shakllantirish jarayonlari(xususan, stimullarning turli kombinatsiyalariga), hayvonlar xotirasi(ma'lum vaqtdan keyin mashg'ulot natijalarining saqlanishini tekshirish orqali), umumlashtirish qobiliyati. Ikkinchi holda, qoida tariqasida, ketma-ket taqdim etilgan ob'ektlarning (raqamlarning) o'xshashligi asta-sekin o'sib boradi, bu hayvonning ushbu ob'ektlarning individual umumiy xususiyatlari bo'yicha harakat qilish qobiliyatini ochib beradi.

namuna tanlash usuli

(namuna taqdim etilganda ob'ektlar orasidan tanlash)

Bu differensial ta'limning bir varianti bo'lib, faqat yuqori hayvonlar uchun qo'llaniladi. . Hayvondan to'g'ridan-to'g'ri eksperimentator tomonidan yoki maxsus apparatda ko'rsatilgan namunaga asoslanib, bir qator ob'ektlar orasida tanlov qilish so'raladi. To'g'ri tanlov mustahkamlanadi.

Usul birinchi navbatda o'rganish uchun ishlatiladi hayvonlarning hissiy sohasi.

OCHIQ MAYD USUL

(hayvonga devorlar bilan o'ralgan va agar kerak bo'lsa, strukturaviy komponentlar - ob'ektlar, boshpanalar va boshqalar bilan murakkablashgan bo'shliqda yo'l va joyni erkin tanlash imkoniyatini ta'minlash);

Muammoli katak (quti) usuli

(ko'proq yoki kamroq murakkab qulflash moslamalarini ochish orqali qafasdan chiqish yoki kirish imkoniyatini topish)

Hayvonga turli qurilmalarni (tutqichlar, pedallar, murvatlar va boshqalar) ishga tushirish orqali qafasdan chiqish yo'lini topish yoki aksincha, qulflash moslamalarini ochish orqali oziq-ovqat joylashgan qafasga kirish vazifasi beriladi. Ba'zan kichik qutilar yoki yopiq qutilar ishlatiladi, ularning qulfini ochish eksperimental hayvonga oziq-ovqat olish imkonini beradi. Keyinchalik murakkab tajribada barcha mexanizmlar va qurilmalar faqat qat'iy belgilangan ketma-ketlikda ishlaydi, bu esa hayvon tomonidan o'zlashtirilishi va eslab qolishi kerak.

Bu usul o'rganishning murakkab shakllari va hayvonlarning intellektual xatti-harakatlarining harakat elementlari o'rganiladi. Bu usuldan foydalanish ayniqsa qulay, tabiiyki, rivojlangan qo'l-oyoqlari bo'lgan hayvonlarni - kalamushlar, rakunlar, maymunlar va boshqalarni o'rganish uchun. Bu hayvonlar qo'shimcha oziqlantirishga erishish uchun asboblardan foydalanishi kerak bo'lgan tajribalarga ham tegishli. Bu tajribalar ham birinchi navbatda xizmat qiladi hayvonlarning eng yuqori aqliy qobiliyatlarini aniqlash.

Instrumental harakatlar elementlari arqonga bog'langan o'lja yordamida tajribalarda allaqachon aniq ko'rinadi; hayvon oziq-ovqat ob'ektini faqat arqon bilan o'ziga qarab tortib olishi mumkin. Arqonlarning turli xil birikmalari bilan vaziyatni murakkablashtirish va ularning nisbiy pozitsiyalarini o'zgartirish orqali nafaqat effektorlar, balki ular haqida ham qimmatli ma'lumotlarni olish mumkin. hayvonlar intellektining hissiy (vizual va taktil) komponentlari. Va bu holda biz asboblardan foydalanish usuli haqida gapirishimiz mumkin.

Asboblardan FOYDALANISH USULI

(hayvon va maqsadli ob'ekt o'rtasidagi eksperimental vaziyatga kiritilishi kerak bo'lgan begona narsalar yordamida muammolarni hal qilish)

Ko'pincha tajribalar oddiy yoki aralash tayoqlardan foydalanadi, ularning yordami bilan hayvonlar (odatda maymunlar) oziq-ovqat ob'ektini ularga qarab surishlari yoki yiqitishlari mumkin. Qutilar va boshqa narsalar maymunlar (ayniqsa, maymunlar) bilan tajribalarda keng qo'llaniladi, ulardan baland homilaga erishish uchun "piramidalar" qurish kerak. Va bu holda, muammoni hal qilish jarayonida hayvonning ob'ektiv faoliyatining tuzilishini tahlil qilish katta ahamiyatga ega.

MUSTAHKAMLANMAGAN MANIPULATSIYALARNING TAHLILI

TURLI OB'YEKTLAR BILAN

9. ZAMONAVIYNING BAZI XUSUSIYATLARI
HAYVONOT PSIXOLOGIYASI USULLARI

Hayvonlar psixologiyasining zamonaviy usullari, birinchi navbatda, hayvonlar psixologiyasi muammolarining ma'lum bir qismini insonparvar, yumshoq usullardan foydalangan holda hal qilishga, hayvon va uning sog'lig'ini saqlashga qaratilgan.

Hayvonlarni ishtirok etmagan holda kuzatish bilan bog'liq usullar qo'llaniladi. Shu munosabat bilan barcha zoopsixologik tadqiqotlarda fotografiya va videoyozuv, ovoz yozish va hayvonlarning xatti-harakatlarini qayd etishning boshqa zamonaviy texnik vositalaridan keng foydalaniladi.

Albatta, texnik vositalar tadqiqotchining o'tkir nigohi va tirik inson ongini almashtira olmaydi, bu hayvonlar bilan ishlashda muvaffaqiyat birinchi navbatda bog'liqdir.

Umuman olganda, an'anaviy usullardan foydalangan holda hayvonlar psixologiyasining zamonaviy usullari hayvonning xatti-harakatlarini har tomonlama tahlil qilish, uning asosiy sabablarini ochib berish imkonini beradi.

Ma'ruza va qo'shimcha o'quv materiallari

Kirish

Kurs ishimizning mavzusi "Qiyosiy psixologiyada zoopsixologik tadqiqot va tadqiqot usullari". Bu mavzuning dolzarbligi psixologiyaning fan sifatida rivojlanishining dastlabki kunlaridanoq psixologlarni inson xulq-atvorini, bu xulq-atvorning sabablari va motivlarini o'rganish muammosi bilan qiziqtirganligi bilan izohlanadi. Va inson o'rganish uchun juda murakkab mavzu bo'lganligi sababli, ko'plab olimlar yuqori aqliy funktsiyalari past rivojlangan hayvonlarning xatti-harakatlarini o'rganishga harakat qilishdi. Xulq-atvorni oddiy determinantlarga ajratish uchun ko'plab turli xil urinishlar qilingan, ular yordamida hayvonlar va odamlarning xatti-harakatlarini yanada tushuntirish mumkin edi.

Hozirgi vaqtda hayvonlarning xulq-atvori fani - zoopsixologiya faol rivojlanish davrini boshdan kechirmoqda.

Hayvonlar psixologiyasi psixikani xulq-atvor tahlili asosida o'rganadi: hayvonlar psixologi tomonidan tashkil etilgan eng oddiy vaziyatlarda hayvonlarning harakatini batafsil tahlil qilish, hayvonlarda ruhiy aks ettirishning asosi va manbai ekanligiga asoslangan ilmiy izlanish. ularning xatti-harakati, "hayvon amaliyoti". Uning inson amaliyotidan sifat jihatidan farqi shundaki, hayvonlar umumiy moslashish obyektiv faoliyat darajasidan yuqoriga chiqmaydi, odamlarda esa hayvonlar yetib bo`lmaydigan ob'ektiv faoliyatning eng yuqori, mahsuldor shakli - mehnat hal qiluvchi ahamiyatga ega. Olingan xususiyatlar zoopsixologiya uchun muhimdir. U osongina nazorat qilinadigan sharoitlarda hayvon va uning atrof-muhit o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonini o'rganadi. Hayvonning o'tmishdagi tajribasini bilib, uni yangi vaziyatga qo'yib, hayvon psixologi atrof-muhitning aksini o'rganadi. Hozirgi vaqtda zoopsixologiya va qiyosiy psixologiyada ko'plab turli tadqiqot usullari yaratilgan va amaliy faoliyatda qo'llanilmoqda. Hayvonning xulq-atvorini o'ziga xos psixologik tahlil qilish hayvon psixologi tomonidan ma'lum muammolarni hal qilish jarayonida eksperimental hayvonning harakatlarini batafsil o'rganish orqali amalga oshiriladi. Bu vazifalar hayvonning harakatlaridan eng katta aniqlik bilan o'rganilayotgan aqliy sifatni hukm qilish uchun ishlatilishi uchun qo'yilgan. Shu bilan birga, hayvonning fiziologik holati, tajriba o'tkaziladigan tashqi sharoitlar va umuman olganda, tajriba natijasiga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan barcha muhim omillarni hisobga olish kerak.

Hayvonning xulq-atvori tuzilishini o'rganish, birinchi navbatda, uning faoliyatini sifat jihatidan baholashni nazarda tutsa-da, zoopsixologik tadqiqotlarda aniq miqdoriy baholash ham katta ahamiyatga ega. Bu hayvonning xulq-atvori va tashqi sharoitlarining xususiyatlarini nazarda tutadi.

Obyekt: Qiyosiy psixologiyada zoopsixologik tadqiqot va tadqiqot usullari.

Element: Labirint usuli yordamida hayvonlarning fazoviy yo'nalishini shakllantirish jarayoni

Maqsad: Hayvonning fazoviy orientatsiyani o'rganish va rivojlantirish qobiliyatining nazariy shartlarini aniqlash.

Gipoteza: labirint usuli hayvonlarda o'rganish va yo'naltirish faoliyatini shakllantirishga yordam beradi.

Tadqiqot muammosi bo'yicha adabiyot tahlilini o'tkazing.

Hayvonlar psixologiyasi va qiyosiy psixologiyadagi tadqiqot usullarini o'rganishning mavjud yondashuvlarini tavsiflang.

Hayvonlar psixologiyasining turli maktablari tomonidan olib borilgan tadqiqotlarni ko'rib chiqing.

Tadqiqot natijalarini tahlil qilish va sharhlash.

1-bob. Hayvonlar psixologiyasi va qiyosiy psixologiyaning tadqiqot usullari

Zoopsixologiyaning predmeti, vazifalari va ahamiyati

Hayvonlar psixologiyasi umumiy psixologiyaning asosiy asosiy bo'limlaridan biri bo'lib, turli rivojlanish darajasidagi hayvonlarda ruhiy aks ettirishning qonuniyatlari va evolyutsiyasini o'rganadi. U psixikaning mohiyatini tushunish uchun muhim ma'lumotlar beradi va umumiy psixik nazariyani umumlashtiradi. Lekin zoopsixologiyaning predmeti va vazifalarini ko'rib chiqishni boshlashdan oldin hayvonlarning psixikasi, xulq-atvori va aqliy faoliyati deganda nimani nazarda tutayotganimizni aniqlab olish kerak.

Psixika - bu hayvon organizmiga atrof-muhitning tarkibiy qismlariga nisbatan o'z faoliyatini etarli darajada yo'naltirish imkonini beradigan aks ettirish shakli. Shu bilan birga, ob'ektiv voqelik, materiyaning faol aks etishi bo'lib xizmat qiladigan psixikaning o'zi ham yuqori darajada rivojlangan organik moddalarning mulkidir. Bu materiya hayvonlarning (yoki uning analoglari) asab to'qimalari. Hayvonlarning katta qismi miyaga ega - neyropsik faoliyatning markaziy organi.

Hayvonlarning psixikasi ulardan ajralmas xatti-harakati, bu bilan biz hamma narsani nazarda tutamiz organizm va atrof-muhit o'rtasida hayotiy aloqalarni o'rnatishga qaratilgan hayvonning tashqi, asosan motorli faoliyatining ko'rinishlari majmui. Ruhiy aks ettirish hayvonning atrofdagi dunyoga ta'siri paytida ushbu faoliyat asosida amalga oshiriladi. Bunday holda, nafaqat atrof-muhitning tarkibiy qismlari, balki hayvonning o'z xatti-harakati, shuningdek, bu ta'sirlar natijasida atrof-muhitdagi o'zgarishlar ham aks etadi. Bundan tashqari, haqiqiy kognitiv qobiliyatlari bilan ajralib turadigan yuqori hayvonlarda (yuqori umurtqali hayvonlar) atrofdagi dunyoda ob'ektlarning eng to'liq va chuqur aks etishi ularning hayvon ta'siri ostida o'zgarishi jarayonida sodir bo'ladi.

Shunday qilib, psixikani hayvon organizmining funktsiyasi sifatida ko'rib chiqish adolatli bo'lib, u bu dunyoga yo'naltirilgan faoliyat jarayonida va natijasida atrofdagi olamning narsa va hodisalarini aks ettirishdan iborat, ya'ni. xulq-atvor. Tashqi faoliyat va uning aksi, xulq-atvori va psixikasi ajralmas organik birlikni tashkil qiladi va faqat ilmiy tahlil uchun shartli ravishda ajratilishi mumkin. I.M.Sechenov ko'rsatganidek, psixika harakat va xulq-atvor bilan tug'iladi va o'ladi.

Demak, aqliy aks ettirishning asosiy sababi - bu atrof-muhit bilan o'zaro ta'sir o'tkazadigan xatti-harakatlar, xulq-atvorsiz psixika bo'lmaydi. Ammo buning aksi ham bor, chunki psixikaning o'zi xulq-atvor hosilasi bo'lgan holda, ikkinchi navbatda tananing tashqi faoliyatini tuzatadi va boshqaradi. Bu psixikaning moslashuvchan roli: atrofdagi dunyoni etarli darajada aks ettirgan holda, hayvon uni boshqarish qobiliyatiga ega bo'ladi va buning natijasida atrof-muhitning biologik muhim tarkibiy qismlari bilan aloqalarini etarli darajada quradi.

Xulq-atvor va psixikaning dialektik birligining mohiyati kontseptsiyada eng yaxshi ifodalangan "aqliy faoliyat". Hayvonlarning aqliy faoliyati deganda biz tushunamiz xulq-atvor va psixika ko'rinishlarining butun majmuasi, hayvonning tashqi faoliyati mahsuli sifatida aqliy aks ettirishning yagona jarayoni. Aqliy faoliyatni, hayvonlar psixikasi va xulq-atvorining ajralmas birligini bunday tushunish zoopsixologiyaga ularning psixik jarayonlarini chinakam bilishga, psixika evolyutsiyasi yo‘llari va qonuniyatlarini samarali o‘rganishga yo‘l ochadi. Shuning uchun, aqliy aks ettirishda xulq-atvorning ustuvorligini hisobga olgan holda, hayvonlarning aqliy faoliyatining ayrim tomonlarini muhokama qilganda, biz birinchi navbatda ularning hayotining o'ziga xos sharoitidagi harakat faoliyatini tahlil qilishdan kelib chiqamiz. Shu bilan birga, hayvonning fiziologik holati, tajriba o'tkaziladigan tashqi sharoitlar va umuman olganda, tajriba natijasiga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan barcha muhim omillarni hisobga olish kerak.

Zoopsixologiyaning ob'ektini - hayvonlarning aqliy faolligini aniqlab, biz endi shakllantirishimiz mumkin zoopsixologiya fan sifatida hayvonlar darajasida psixik aks ettirishning namoyon bo'lishi, qonuniyatlari va evolyutsiyasi, hayvonlarda psixik jarayonlarning ontogenez va filogenezida kelib chiqishi va rivojlanishi, shuningdek, inson ongining old shartlari va tarixi haqida fan sifatida. Hayvonlar psixologi psixikaning ibtidoiy shakllaridan uning eng yuqori ko'rinishlarigacha bo'lgan evolyutsiyasini o'rganadi, bu esa inson psixikasining paydo bo'lishiga asos bo'lgan.

Shunday qilib, zoopsixologning malakasi ikki jihatga - pastki va yuqoriga, bir vaqtning o'zida umuman psixika evolyutsiyasining asosiy bosqichlarini ifodalaydi. Pastki chekka aqliy aks ettirishning boshlanishini, uning rivojlanishining boshlang'ich bosqichini, yuqori - insonning hayvon psixikasining o'zgarishini anglatadi. Pastki chegara o'simlik va hayvonlarda, yuqori chegara - hayvonlar va odamlarda aks ettirishning sifat farqlari muammosini anglatadi. Birinchi holda, psixikaning ko'proq elementar refleks shaklidan kelib chiqishi, ikkinchisida - odam psixikasining hayvonlarning elementar psixikasidan kelib chiqishi masalalarini unga nisbatan hal qilish kerak.

Zoopsixologiyaning ma'nosi.

Zoopsixologik tadqiqotlar jarayonida olingan ma'lumotlar psixologiyaning fundamental muammolarini hal qilishda, xususan, insonning psixologik faoliyatining ildizlarini, uning ongining kelib chiqish va rivojlanish qonuniyatlarini aniqlashda muhim ahamiyatga ega. Bolalar psixologiyasida hayvonlarning psixologik tadqiqotlari bola psixikasining biologik asoslarini, uning genetik ildizlarini aniqlashga yordam beradi. Hayvonlar psixologiyasi ham pedagogik psixologiyaga o'z hissasini qo'shadi, chunki bolalar va hayvonlar o'rtasidagi muloqot katta tarbiyaviy va kognitiv ahamiyatga ega. Bunday muloqot natijasida ikkala sherik o'rtasida murakkab aqliy aloqa va o'zaro ta'sir o'rnatiladi, bu bolalarning aqliy va axloqiy tarbiyasida samarali foydalanish mumkin.

Tibbiyot amaliyotida hayvonlarning ruhiy kasalliklarini o'rganish odamlarda asab va ruhiy kasalliklarni o'rganish va davolashga yordam beradi. Hayvonlar psixologiyasi ma'lumotlari qishloq xo'jaligida, mo'yna yetishtirishda va ovchilikda ham qo'llaniladi. Hayvonlarning psixologik tadqiqotlari tufayli ushbu sohalarni insonning tabiiy muhitga tobora ortib borayotgan ta'siriga tayyorlash mumkin bo'ladi. Shunday qilib, mo‘ynachilikda hayvonlarning xulq-atvori to‘g‘risidagi ma’lumotlar yordamida qafas va qafalarda saqlangan hayvonlarning stressini kamaytirish, mahsuldorligini oshirish, turli noqulay sharoitlarni qoplash mumkin.

Hayvonlar psixologiyasi ma'lumotlari antropologiyada, ayniqsa, insonning kelib chiqishi muammosini hal qilishda ham zarurdir. Yuqori primatlarning xulq-atvorini va hayvonlarning yuqori aqliy funktsiyalari to'g'risidagi ma'lumotlarni o'rganish antropogenezning biologik shartlari va asoslarini yoritish, shuningdek, insoniyatning tarixdan oldingi tarixini va mehnat faoliyati, ijtimoiy hayot va artikulyatsiyaning kelib chiqishini o'rganish uchun juda muhimdir. nutq.

1.2 Hayvonlar psixologiyasi va qiyosiy psixologiyadagi tadqiqot usullarini o'rganishning mavjud yondashuvlari.

Yuqorida aytib o'tilganidek, materialistik zoopsixologiya o'zining ilmiy izlanishlarida hayvonlardagi aqliy aks ettirishning asosi va manbai ularning xatti-harakati, "hayvon amaliyoti" ekanligidan kelib chiqadi. Ikkinchisi va inson amaliyoti o'rtasidagi sifat jihatidan farq shundaki hayvonlar umumiy moslashuvchan ob'ektiv faoliyat darajasidan yuqoriga ko'tarilmaydi; esa Odamlarda hayvonlar yetib bo'lmaydigan ob'ektiv faoliyatning eng yuqori, samarali shakli - mehnat hal qiluvchi ahamiyatga ega. Xuddi o'sha payt Hayvonlarning harakat faoliyatining o'ziga xos shakllarini, ularning xatti-harakatlarining tuzilishini, atrof-muhitning alohida tarkibiy qismlariga qaratilgan xatti-harakatlarini psixologik tahlil qilish muayyan ruhiy fazilatlar va jarayonlar haqida aniq tasavvur beradi.

Hayvonning xulq-atvori tuzilishini o'rganish, birinchi navbatda, uning faoliyatini sifat jihatidan baholashni nazarda tutsa-da, hayvonlarning psixologik tadqiqotlarida aniq miqdoriy baholash ham katta ahamiyatga ega. Bu hayvonning xatti-harakatining ham, tashqi sharoitlarning ham (atrof-muhit parametrlari) xususiyatlarini bildiradi.

O'sha yillarda, hali yosh olim bo'lganida, Ladygina-Kots psixikaning namoyon bo'lishini hayvonlarning motor faoliyati xususiyatlarida, uning atrofidagi narsalarga ta'sir qilishning o'ziga xos shakllarida qidirdi. Va keyingi asarlarida u hayvonlar psixologi hayvon nima qilayotganini emas, balki nimani o'rganishi kerakligini ishonchli tarzda ko'rsatdi. Qanaqasiga qiladi. Shu sababli, Ladygina-Kots o'rganilayotgan hayvonning motor faolligini buzish, uning tashabbusini cheklash va ma'lum harakatlarni sun'iy ravishda qo'llash xavfi haqida ogohlantirdi, chunki bu muqarrar ravishda buzilgan yoki hatto noto'g'ri xulosalarga olib keladi va shu bilan birga yo'qotishga olib keladi. hayvonning aqliy fazilatlari haqida eng qimmatli ma'lumotlar. Shu munosabat bilan, Ladygina-Kots hayvonlarning aqliy faoliyatini faqat laboratoriya eksperimental sharoitlarida o'rganish natijalariga doimo ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lgan, uni qo'llash imkoniyatlari chegaralarini aniq ko'rgan va o'zining eksperimental ma'lumotlarini erkin kuzatuvlar natijalari bilan to'ldirgan. , hayvonlarning qo'yilmagan xatti-harakatlari.

Frish tajribani boshqacha tuzib, mutlaqo teskari xulosaga keldi. Uning tajribalarida asalarilarga rangli (masalan, sariq) qog'oz parchalarini yorug'likda oq, qora va kulrang turli xil soyalar orasidan tanlash taklif qilindi, bu esa mustahkamlangan rangli va mustahkamlanmagan akromatik qog'ozlarning rang intensivligini tenglashtirdi. Asalarilar akromatik varaqlarga e'tibor bermasdan, rangining engilligi va to'yinganligidan qat'i nazar, sirop bilan mustahkamlangan sariq (yoki boshqa rangdagi) qog'oz kvadratlarini xatosiz topdilar. Shunday qilib, asalarilarning rangni his qilish qobiliyati isbotlandi.

Bu yerda hayvonlarning bir xil tashqi qo'zg'atuvchilarga bo'lgan reaktsiyalari turli xil hayotiy vaziyatlarda va funktsional sohalarda juda xilma-xil bo'lishi mumkinligi aniq ochib berilgan.Bu misolda asalarilar bir vaziyatdagi ranglarga reaksiyaga kirishmaydi. Bundan tashqari, bir holatda (oziqlanish xulq-atvori sohasida) asalarilar faqat rangga, boshqasida (himoya xulq-atvori sohasida) faqat yorug'lik intensivligiga ta'sir qiladi, rang komponentini butunlay e'tiborsiz qoldiradi. Bularning barchasi eksperimental zoopsixologik tadqiqotlarning nihoyatda murakkabligini va eksperimentlar o'tkazish uchun biologik jihatdan mos sharoitlarni yaratish muhimligini ko'rsatadi.

1.3 Zoopsixologik tadqiqotning asosiy usullari.

"Labirint" usuli. Eksperimental hayvonga u tomonidan to'g'ridan-to'g'ri idrok etilmaydigan, ko'pincha oziq-ovqat o'ljasi bo'lgan, ammo boshpana ("uy") yoki boshqa qulay sharoitlar bo'lishi mumkin bo'lgan aniq "maqsad" ga yo'l topish vazifasi beriladi. Agar hayvon to'g'ri yo'ldan chetga chiqsa, ba'zi hollarda hayvon jazolanishi mumkin. Eng oddiy shaklda labirint T shaklidagi koridor yoki trubaga o'xshaydi. Bunday holda, bir yo'nalishda o'girilganda, hayvon mukofot oladi, lekin boshqa tomonga burilganda, u mukofotsiz qoladi yoki hatto jazolanadi. Murakkabroq labirintlar T-shaklidagi (yoki shunga oʻxshash) elementlar va oʻlik nuqtalarning turli kombinatsiyalaridan iborat boʻlib, ularga kirish hayvonning xatosi sifatida baholanadi (1-rasm). qoida, "maqsad" ga erishish tezligi va qilingan xatolar soni bilan.

"Labirint" usuli hayvonlarning to'g'ridan-to'g'ri o'rganish qobiliyati (motor ko'nikmalarini rivojlantirish) bilan bog'liq bo'lgan masalalarni ham, fazoviy yo'naltirish masalalarini ham, xususan, teri-mushak va sezgirlikning boshqa shakllarini, xotirani o'rganishga imkon beradi. va vosita ko'nikmalarini yangi sharoitlarga o'tkazish qobiliyati , hissiy umumlashmalarni shakllantirish va boshqalar.

Yuqoridagi masalalarning aksariyati ham o‘rganilmoqda "vaqtinchalik hal qilish" usuli. Bunday holda, hayvon "maqsadga" erishish uchun bir yoki bir nechta to'siqlarni chetlab o'tishi kerak (2-rasm).

Guruch. 1. Labirintlar: a) zoopsixologik tadqiqotlarda foydalanilgan birinchi labirintning rejasi (Kichik labirint); b) "ko'priklar" labirintidir.

"Labirint" usulidan farqli o'laroq, bu holda hayvon to'g'ridan-to'g'ri eksperiment boshida uning harakatlari yo'naltirilgan ob'ektni (o'ljani) idrok etadi. Harakatning tezligi va traektoriyasi to'siq atrofida vaqtinchalik echim izlashda hisobga olinadi va baholanadi. Bir oz o'zgartirilgan shaklda L.V.Krushinskiy turli hayvonlarning ekstrapolyatsiya qilish qobiliyatini o'rganish uchun "vaqtinchalik echim" usulidan foydalangan. (Ushbu tajribalar quyida tavsiflanadi.)

Differensial trening eksperimental hayvonning bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket taqdim etilgan ob'ektlar va ularning belgilarini farqlash qobiliyatini aniqlashga qaratilgan (3-rasm). Hayvonning juft (yoki bir nechta) taqdim etilgan ob'ektlardan birini tanlashi mukofotlanadi (ijobiy mashg'ulot); boshqa hollarda, to'g'ri tanlovni kuchaytirish bilan bir vaqtda, noto'g'ri tanlov jazolanadi (ijobiy-salbiy tayyorgarlik). Ob'ektlarning belgilari (masalan, ularning o'lchamlari) o'rtasidagi farqlarni izchil qisqartirish orqali kamsitish (differentsiatsiya) chegaralarini aniqlash mumkin. Shu tarzda, masalan, o'rganilayotgan hayvon turidagi ko'rish xususiyatlarini (uning o'tkirligi, rangni idrok etish, o'lcham va shakllarni idrok etish va boshqalar) tavsiflovchi ma'lumotlarni olish mumkin.

Guruch. 2. “Vaqtni hal qilish” usuli yordamida tajribalar o‘tkazish (Fischel bo‘yicha)

Guruch. 3. a) mayda hayvonlarda optik diskriminatsiyani o'rganish uchun Yerkes apparati; b) baliqlarda ranglarning farqlanishini o'rganish uchun eksperimental qurilma; qo'shimcha oziq-ovqat faqat ma'lum bir rangdagi oziqlantiruvchida (Fischel tajribalari).

Differensial ta'limning faqat yuqori hayvonlar uchun qo'llaniladigan varianti "namuna tanlash" usuli. Hayvondan to'g'ridan-to'g'ri eksperimentator tomonidan yoki maxsus apparatda ko'rsatilgan namunaga asoslanib, bir qator ob'ektlar orasida tanlov qilish so'raladi. To'g'ri tanlov mustahkamlanadi. Bu usul asosan hayvonlarning sezgi sohasini o'rganishda ham qo'llaniladi.

“Muammo katakchasi” (quti) usuli. Hayvonga turli qurilmalarni (tutqichlar, pedallar, murvatlar va boshqalar) ishga tushirish orqali qafasdan chiqish yo'lini topish yoki aksincha, qulflash moslamalarini ochish orqali oziq-ovqat joylashgan qafasga kirish vazifasi beriladi. Ba'zan kichik qutilar yoki yopiq qutilar ishlatiladi, ularning qulfini ochish eksperimental hayvonga oziq-ovqat olish imkonini beradi. Keyinchalik murakkab tajribada barcha mexanizmlar va qurilmalar faqat qat'iy belgilangan ketma-ketlikda ishlaydi, bu esa hayvon tomonidan o'zlashtirilishi va eslab qolishi kerak. Bu usul hayvonlarning intellektual xatti-harakatlarini o'rganishning murakkab shakllari va harakat elementlarini o'rganadi. Bu usuldan, tabiiyki, ushlaydigan oyoq-qo'llari rivojlangan hayvonlarni - kalamushlar, rakunlar, maymunlar va boshqalarni o'rganish uchun foydalanish qulaydir. Bu hayvonlar foydalanishi kerak bo'lgan tajribalarni o'rnatishga ham tegishli. qurollar qo'shimcha oziqlantirishga erishish uchun. Bu tajribalar ham birinchi navbatda xizmat qiladi. hayvonlarning eng yuqori aqliy qobiliyatlarini aniqlash.

2. Zoopsixologiya metodi va hayvonlarning turli masalalarni yechishdagi harakatlarini o‘rganish.

2.1 Eksperimental tadqiqotlarni o'rnatish va sinovdan o'tkazish

Asrning boshlarida olimlar kalamushlar labirintda harakatlanishni tezroq o'rganganini payqashdi, agar ular o'rganish jarayonidan 20 daqiqa oldin u erga joylashtirilsa. Bu tasodifmi yoki o'rganishga oldingi tajriba qandaydir ta'sir ko'rsatdimi, 1929 yilda R. Blodget tomonidan amalga oshirilgan maxsus tajribada sinab ko'rish kerak edi. Buning uchun u kalamushlarning ikkita guruhini oldi. Bir guruh nazorat guruhi, ikkinchisi esa eksperimental guruh edi.

Eksperimental guruhdagi har bir hayvon kuniga bir marta ketma-ket olti kun davomida oltita koridorli murakkab labirintga joylashtirildi. Tadqiqotchi hayvonning labirintda sayohat qilgan vaqtini va xato harakatlar sonini (labirintning boshi berk ko'chaga kirib borishini) qayd etdi. Chiqishda kalamush olib tashlandi va faqat boshqa joyda va bir necha soat o'tgandan keyin mustahkamlashni oldi. Labirintning oxiridagi hayvonlar mustahkamlanishni olmaganligi sababli, ular labirintni juda sekin bajarishni o'rgandilar. Ettinchi kuni tadqiqotchi labirintning oxiriga bir parcha ovqat qo'ydi. Natijada, sakkizinchi kuni hayvonlar labirintda yaxshiroq harakatlana boshladilar va xatolar soni kamaydi. Keyinchalik, birinchi guruh hayvonlari labirintdan birinchisiga o'xshash tartibda o'tishga o'rgatilgan ikkinchi guruh bilan ishlash jihatidan ortda qoldilar, faqat labirint oxirida ikkinchi guruh hayvonlari hammasi ovqat oldilar. vaqt.

Venger o‘rganish bo‘yicha tadqiqotchi L.Kardos bu borada shunday yozadi: «Birinchi guruh hayvonlari labirintda yugurishda qaysidir ma’noda «o‘zgargani» aniq, aks holda tezroq yugurishni keyingi o‘rganishni tushuntirish qiyin bo‘lar edi. labirint orqali” (Kardos L, 1988, 141-bet). "O'zgarish" oddiy o'rganishning bir qismi bo'lgan "biror narsa" ni o'rganish sifatida qabul qilindi, lekin u yashirin va uning xususiyatlarini o'rganish egri chizig'ida kuzatish qiyin (6-5-rasm). Ta'limning bu shakli yashirin (yashirin) ta'lim deb ataldi.

Keling, kalamushlar E. Torndik yoki boshqa bixeviorist tadqiqotchi tushuntirgandek labirintda harakat qilishni o'rganayotganini tasavvur qilishga harakat qilaylik. Torndikning taxminiga ko'ra, hayvon, agar harakat pirovard natijada kuchaysa, amalga oshirilayotgan harakat (reaktsiya) bilan hodisani (rag'batlantiruvchi) bog'lashni o'rganadi. Labirintda koridordagi burilish hayvon uchun rag'batlantiruvchi vosita bo'lib xizmat qilishi mumkin. Labirintning koridori bo'ylab har bir burilish uchun hayvon alohida harakatni ishlab chiqadi. Ammo mustahkamlash labirintning eng oxirida joylashgan, shuning uchun hayvon oxirgi burilishni oxirgi koridor bo'ylab o'tish bilan bog'laydi. Keyin hayvon oxirgi burilishni to'g'ri yo'lakni tanlash va o'tish bilan bog'lashni o'rganadi, bu oxirgi yo'lakka olib boradi va hokazo, hayvon labirintga kirish joyiga etib borguncha. Ma'lum bo'lishicha, hayvon labirintda harakat qilishni o'rganayotganda, labirintning oxiridan boshigacha bo'lgan reaktsiyalar zanjirini bajarishni o'rganadi.

· Transfer - avvaldan olingan shaxsiy tajribaning keyingi shakllanishiga ta'siri.

Ammo eksperimental guruh bilan yashirin ta'lim tadqiqotlarida bo'lgani kabi, labirintning oxiriga mustahkamlovchi qo'yilmasa, nega yashirin o'rganish sodir bo'ladi? Yashirin o'rganish natijalarini "rag'batlantiruvchi" va "javoblar" o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish orqali o'rganish yordamida tushuntirib bo'lmaydi.

Bundan tashqari, ko'nikmalarni shakllantirish "sinov va xato" orqali sodir bo'ladi degan xulosaga kelishimiz mumkin, ya'ni. O'quv jarayonida hayvon "foydali" bo'lgan narsalarni birlashtiradi va qolgan hamma narsani yo'q qiladi. Bu E.Tolman, Protopopov, I.F.ning laboratoriya kalamushlarida o'tkazilgan tajribalarida yaxshi ifodalangan. Danshall.

Ular harakatlar hosil qilgan deb taxmin qilishdi va keyinchalik isbotlashdi

muammolarni hal qilish uchun hayvonlar xaotik emas, balki faol yo'naltiruvchi faoliyat jarayonida shakllanadi.

Keling, E. Tolmanning "Kalamushlar va odamlardagi kognitiv xaritalar" maqolasida tasvirlangan tajribalar misolida ushbu taxminni ko'rib chiqaylik.

Ushbu maqolada E.Tolman hayvonlar psixologlarining ikkita maktabini solishtiradi.

ko'nikmalarni rivojlantirish jarayonida kognitiv jarayonlarni tavsiflash.

Hayvon psixologlarining birinchi maktabi kalamushlarning labirintdagi xatti-harakatlariga ishonadi

rag'batlantirish va javob o'rtasidagi eng oddiy bog'lanishlarning shakllanishiga to'g'ri keladi. O'rganish, bu nazariyaga ko'ra, ba'zi aloqalarni nisbiy mustahkamlash va boshqalarni zaiflashtirishdan iborat; hayvonni to'g'ri natijaga olib keladigan aloqalar nerv impulslarining o'tishi uchun nisbatan ochiqroq bo'ladi va aksincha, uni o'lik nuqtalarga olib boradiganlar asta-sekin bloklanadi. Shuni ham ta'kidlash kerakki, ushbu maktab ikkita kichik guruhga bo'lingan: birinchi kichik guruh labirintni ishga tushirishda sodir bo'ladigan oddiy mexanika, labirintdan hal qiluvchi stimul ko'pincha to'g'ri javobga mos keladigan stimulga aylanishini ta'kidlaydi. rag'batlantirish , bu noto'g'ri javob bilan bog'liq.

Ushbu maktabdagi tadqiqotchilarning ikkinchi kichik guruhi buni ta'kidlaydi

Tegishli bog`lanishlar boshqalarga nisbatan kuchayishining sababi shundaki, to`g`ri bog`lanishlar natijasi bo`lgan javoblardan keyin ehtiyoj kamayishi kuzatiladi. Shunday qilib, labirintdagi och kalamush ovqatga intiladi va uning ochligi boshi berk ko'chadan ko'ra to'g'ri javoblar bilan bartaraf etiladi.

o'zimga tegishli edi. Ushbu maktab tomonidan o'rganish g'oyasi kalamushlarda kognitiv xaritalar deb ataladigan atrof-muhit maydoni xaritasini shakllantirish sifatida talqin qilinadi.

Keling, yashirin o'rganish bo'yicha tajribalarga e'tibor qarataylik.

Tolman Spenser va Lippitt tomonidan Job universitetida o'tkazilgan eng yaxshi tajriba deb hisoblaydi. Qattiq chiziq I, nazorat guruhi uchun xato egri chizig'ini ko'rsatadi. Bu hayvonlar an'anaviy tarzda labirint orqali yugurishdi. Tajriba kuniga bir marta o'tkazildi, tajriba oxirida kalamushlar oziqlantiruvchida ovqat topdilar. II va III guruhlar eksperimental edi. II guruh hayvonlari (chiziq chiziq) dastlabki olti kun davomida labirintda ovqatlanmadi, ular tajribadan 2 soat o'tgach, qafaslarida ovqat oldilar. 7-kuni (kichik xoch bilan belgilangan) kalamushlar birinchi marta labirintning oxirida ovqat topdilar va keyingi kunlarda u erda topishda davom etdilar. III guruh hayvonlariga ham xuddi shunday munosabatda bo‘lishdi, yagona farq shundaki, ular 3-kuni birinchi marta labirint oxirida ovqat topib, keyingi kunlarda ham topishda davom etishgan. Tajriba guruhlari, oziq-ovqat topgunlaricha, o'rganmaganga o'xshab qolishlari kuzatildi (ularning xato egri chizig'i kamaymadi). Ammo birinchi mustahkamlashdan keyingi kunlarda ularning xato egri chizig'i sezilarli darajada kamaydi. Aniqlanishicha, kuchaytirilmagan sinovlar davomida hayvonlar avvalgidan ko'ra ko'proq narsani o'rgangan. Oziq-ovqat kiritilgunga qadar aniq bo'lmaydigan bu o'rganish Blodget tomonidan "yashirin o'rganish" deb nomlanadi. Ushbu natijalarni antropomorfistik nuqtai nazardan talqin qilsak, hayvonlar labirintda hech qanday oziq-ovqat olmagan ekan, ular o'z vaqtlarini behuda o'tkazishda davom etishdi va boshi berk ko'chaga borishda davom etishdi. Biroq, ular oziq-ovqat olishlarini bilishganidan so'ng, ularning xatti-harakatlari ko'plab boshi berk ko'chalarni o'z ichiga olgan oldingi kuchaytirilmagan sinovlar paytida bilib olishganini ko'rsatdi. Ular “xarita”ni shakllantirdilar, keyinchalik tegishli motiv bo‘lganida undan foydalanishga muvaffaq bo‘ldilar.

Guruch. 2. 6 ta koridorli labirint (Blodget boʻyicha, 1929 yil)

Guruch. 3. (Blodgettdan keyin, 1929)

Ammo yashirin ta'lim fenomenini ko'rsatadigan eng yaxshi tajriba, afsuski, Berklida o'tkazilgan tajriba emas, balki Job universitetida Spens va Lippitt tomonidan o'tkazilgan tajriba edi. Ikki maqsadli qutiga ega oddiy Y-labirint (5-rasm) ishlatilgan. U labirintning o'ng uchiga suv, chap uchiga esa ovqat qo'yilgan. Tajriba davomida kalamushlar na och, na chanqagan. Har bir kunlik tajribadan oldin ular oziqlangan va sug'orilgan. Biroq, ular yugurishni xohlashdi, chunki har bir yugurishdan keyin ularni labirintning nishon qutisidan olib, boshqa hayvonlar bilan qafasga qo'yishdi. Ular 7 kun davomida kuniga 4 ta tajribadan o'tkazildi; O'ng uchida va chap tomonda 2 ta oziqlantiruvchi bilan 2 ta tajriba.

Guruch. 4. Kalamushlarning I, II, III guruhlari uchun xato egri chizig'i (Tolman va Gonzik bo'yicha, (bo'yicha)Spens VaLippitou 1930)

Guruch. 5. Labirintning maketi, 1946 yil

Tanqidiy tajribada hayvonlar 2 ta kichik guruhga bo'lingan: ulardan biriga ovqat berilmagan, ikkinchisiga ichishga ruxsat berilmagan. Aniqlanishicha, birinchi urinishda och kalamushlarning kichik guruhi o'ng tomonga qaraganda tez-tez oziq-ovqat mavjud bo'lgan chap tomonga yuguradi va chanqoq kalamushlarning kichik guruhi suv bor bo'lgan o'ng tomonga yuguradi. chapga qaraganda tez-tez. Ushbu natijalar shuni ko'rsatadiki, avvalgi ajratilmagan va juda zaif mustahkamlangan sinovlar sharoitida hayvonlar suv qaerda va oziq-ovqat qaerda ekanligini bilib oldilar. Ular kognitiv xaritani, ya'ni oziq-ovqat chap tomonda va suv o'ng tomonda joylashganligi ma'nosida labirintda yo'nalishga ega bo'lishdi, garchi ushbu xaritani olish paytida ular kattaroq moyillik ko'rsatmadilar - reaktsiyalar shaklida. rag'batlantirish - keyinchalik maqsadga muvofiq bo'ladigan oxirigacha boring.

Shunday qilib, hayvonlarda o'rganish qo'zg'atuvchi va javob o'rtasidagi bog'liqlikning oddiy shakllanishi emas, balki yuqori aqliy faoliyatning dalilidir.

Xulosa.

Ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganib chiqib, biz zoopsixologiyani (hayvonlarning aqliy faoliyatini barcha ko'rinishlarida o'rganadigan fan) va qiyosiy psixologiyani (psixika evolyutsiyasini tahlil qilishga bag'ishlangan ilmiy fan) o'rganishga nazariy yondashuvni ko'rib chiqdik. ). Uning doirasida hayvonlar psixologiyasi, tarixiy va etnik psixologiya bo'yicha olingan ma'lumotlar birlashtirilgan) va diqqat hayvonlar va odamlarning xatti-harakatlaridagi xarakterli xususiyatlarni tahlil qilishga qaratilgan bo'lib, bu fanlarni o'rganishga ko'plab yondashuvlarni yaratishga yordam beradi. tadqiqot usullarini shakllantirish va xatti-harakatlardagi o'xshashlik va farqlarni eksperimental tasdiqlash.

Hayvonlarning psixologik tajribalari hayvonlarning turli muammolarni hal qilishdagi xatti-harakatlarini o'rganadi. Shunday qilib, ko'rib chiqilgan tadqiqot usullarining har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Asosiy eksperimental usullar:

labirint usuli(to'g'ridan-to'g'ri sezilmaydigan maqsadli ob'ektga yo'l topish - oziq-ovqat, boshpana va boshqalar); vaqtinchalik hal qilish usuli(bir yoki bir nechta to'siqlarni chetlab o'tib, qabul qilingan maqsadli ob'ektga yo'l topish); bir vaqtda yoki ketma-ket tanlash usuli(ob'ektlarni tanlash - signallar, chizmalar va boshqalar - bir yoki bir nechta, ba'zan ma'lum bir tarzda o'zgaruvchan, xarakteristikalar bilan farqlanadi);

ochiq maydon usuli(hayvonga devorlar bilan o'ralgan va kerak bo'lganda, ko'proq yoki kamroq murakkab qulflash moslamalarini ochish uchun strukturaviy qismlar bilan murakkablashgan joyda yo'l va joyni erkin tanlash imkoniyatini ta'minlash); asboblardan foydalanish usuli(hayvon va maqsadli ob'ekt o'rtasidagi eksperimental vaziyatga kiritilishi kerak bo'lgan begona narsalar yordamida muammolarni hal qilish - tayoq yoki arqon bilan o'ljalarga yaqinlashish, qutilardan piramidalar yasash va boshqalar).

Ushbu ish gipotezaning ahamiyatini ko'rsatdi: "Labirint usuli hayvonlarni o'rganishga va yo'naltirish faoliyatini shakllantirishga yordam beradi".

Tadqiqotning asosiy natijalari quyidagilardan iborat:

Labirint usuli yordamida hayvonlarning fazoviy yo'nalishini shakllantirishni o'rganayotganda quyidagi xulosaga kelishimiz mumkin:

1) o'rganish "rag'batlantiruvchi-javob" aloqalarini shakllantirishdan iborat emas, balki asab tizimida kognitiv xaritalar kabi harakat qiladigan munosabatlarni shakllantirishdan iborat;

2) bunday kognitiv xaritalar tor va kengroq o'rtasida farqlanishi mumkin.

Ko'nikmalar "sinov va xato" orqali shakllanadi, ya'ni. o'quv jarayonida hayvon "foydali" narsalarni birlashtiradi va qolgan hamma narsani yo'q qiladi; bu usuldan foydalanish hayvonlarni o'rganishga yordam beradi, bu stimul va javob o'rtasidagi bog'liqlikning oddiy shakllanishi emas, balki yuqori aqliy faoliyatning dalilidir.

Ularning muammolarni hal qilish uchun qiladigan harakatlari xaotik emas, balki faol yo'naltirish faoliyati jarayonida shakllanadi.

Shunday qilib, hayvonlarda o'rganish qo'zg'atuvchi va javob o'rtasidagi bog'liqlikning oddiy shakllanishi emas, balki yuqori aqliy faoliyatning dalilidir.

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

1. Fabri K.E. // Zoopsixologiya asoslari: Darslik. - M .: nashriyot uyi. MDU, 2001.336 b.

2. Tinbergen N. // Hayvonlarning xatti-harakati. M.: Mir, 1993.- 152 b.

3. Stupina S.B., Filipiechev A.O. // Hayvonlar psixologiyasi: ma'ruza matnlari

4. Zoopsixologiya va qiyosiy psixologiya bo'yicha o'quvchi. - Darslik nafaqa talabalar uchun fakultet oliy psixologiya uch. muassasalar. Ed. Meshkova N.N. 1998. 307 b.

5. Filippova G.G. // Hayvonlar psixologiyasi va qiyosiy psixologiya

6. Kalyagina G.V. // Qiyosiy psixologiya va zoopsixologiya. Piter, 2004. 416 b.

Zoopsixologik tadqiqot V.A. Vagner Muhim sohalardan birida Darvin g'oyalari ta'sirida psixologiya bo'ladi... bo'lmaydi qiyosiy psixologiya), Vagner zarurat va imkoniyatni rad etdi usuli psixika bilan to'g'ridan-to'g'ri o'xshashliklar ...

Hayvonlarning fikrlash asoslari bo'yicha bevosita eksperimental tadqiqotlar 20-asrning boshlarida boshlangan. V.Köhlerning buyuk maymunlar ustida olib borgan tajribalaridan. Bu olim tomonidan taklif qilingan usullar keyinchalik boshqa ko'plab tadqiqotchilar tomonidan qo'llanilgan va bizning davrimizda ham qo'llanilmoqda. V.Kyoler tajribalarida hayvonlar uchun yangi boʻlgan va ularni hal qilish uchun masalaning tuzilishi haqida aqliy gʻoyalar yaratishni talab qiladigan muammoli vaziyatlar yaratildi. Antropoidlar tomonidan ushbu muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish ularning intellektual qobiliyatlarini juda ishonchli tarzda isbotladi. Ushbu muammolarni hal qilishda shimpanzelar muammoning tuzilishining aqliy tasvirlaridan ham, oldingi tajribadan ham foydalana oldilar. Aslida, bu tajribalar maymunlarning aqliy faoliyatini o'rganish uchun emas, balki ularning murakkab kognitiv jarayonlarini baholash uchun xizmat qildi. Biroq, bu texnikalar tashkilotning pastki darajasidagi barcha hayvonlar uchun juda murakkab bo'lib chiqdi va shuning uchun ratsional faoliyatni qiyosiy o'rganish imkoniyatini istisno qildi.

Antropoidlar ostidagi evolyutsiya zinapoyasida turgan hayvonlarning ratsional faoliyatini qiyosiy baholash uchun turli taksonomik guruhlar vakillariga taklif qilinishi mumkin bo'lgan oddiyroq testlar talab qilindi. Ushbu testlarga qo'yiladigan asosiy talab - bu turli xil hayvonlar turlari vakillarining ob'ektiv qiyosiy tavsiflari uchun asoslarni ta'minlaydigan miqdoriy baholash va statistik ishlov berish uchun mos natijalarni olish qobiliyatidir. Darhaqiqat, V.Köhler bilan bir vaqtda bir qator turdagi umurtqali hayvonlarda tafakkur asoslarini izlashga urinishlar boshqa olimlar tomonidan ham qilingan. Tadqiqotchilar qo'llagan asosiy usullar vaqtinchalik echimlar, turli to'siqlarni engib o'tish va labirintlarda o'rganish edi. Biroq, bu usullar turli taksonomik guruhlar vakillarining xatti-harakatlarini taqqoslash uchun etarli darajada ob'ektiv emas edi. Katta maymunlar tomonidan muvaffaqiyatli hal qilingan muammolar boshqa sutemizuvchilar uchun juda qiyin va yirtqich hayvonlar tomonidan hal qilingan eng qiyin sinovlar maymunlar uchun hech qanday muammo tug'dirmaydi. Shuning uchun antropoidlar va primat bo'lmagan hayvonlar uchun bir xil testlardan foydalanish ma'nosizdir.

Hayvonlar intellekti bilan bog'liq muammolarni o'rganishda pirovardida ikkita asosiy yo'nalish mavjud:

1) hayvonlarning elementar tafakkuri qanday cho'qqilarni zabt etishi va inson tafakkuriga qanchalik o'xshashligi haqidagi savolga javob berishga imkon beruvchi maymunlardagi kognitiv jarayonlarni o'rganish;
2) hayvonlarning turli taksonomik guruhlari vakillarining ratsional faoliyatini qiyosiy o'rganish. Ushbu tadqiqotlarning asosiy maqsadi zamonaviy hayvonlarda fikrlash elementlari va ularning evolyutsiya jarayonida rivojlanishining yaxlit tasvirini yaratishdir.

Hayvonlar ratsional faoliyatga ega ekanligiga qaramay, uni ob'ektiv o'rganish juda qiyin bo'lib chiqadi. Muammo tadqiqotchilarga oldingi tajriba ta'siridan kelib chiqqan holda ularning xatti-harakatlarini emas, balki hayvonlarning oqilona harakatlarini baholashga imkon beradigan usullarni tanlashdir. Shunday qilib, hayvonga taqdim etilgan vazifalar har safar u uchun yangi bo'lishi kerak. Hayvonlarning oqilona faoliyatini baholash uchun qo'llaniladigan vazifalar hayvonlarning haqiqiy hissiy imkoniyatlariga asoslanishi kerak. Bundan tashqari, ushbu testlar hayvonlarning ma'lum bir taksonomik guruhi uchun etarli darajada mos bo'lishi kerak.

1950-1960 yillarda. bir-biridan mustaqil ravishda AQSHda G.Xarlou va Rossiyada L.V.Krushinskiy ratsional faoliyatni qiyosiy oʻrganish imkonini yaratgan uslubiy yondashuvlarni ishlab chiqdilar. G. Xarlou hayvonlarning yuqori kognitiv funktsiyalarini qiyosiy baholash uchun "o'rganish tafakkuri" deb nomlangan usulni taklif qildi. Ushbu testdan foydalanib, deyarli standart sharoitlarda turli xil hayvonlarni o'rganish va ularning o'rganish dinamikasini miqdoriy aniqlash mumkin edi. Biroq, bu usul hayvonlarning ratsional faoliyatining asosan bir tomonini - umumlashtirish qobiliyatini tavsiflash imkonini berdi. Biz ushbu qobiliyatni o'rganishga bag'ishlangan tajribalarni 7.3 "Kognitiv faoliyat" bandida ko'rib chiqamiz. L.V.Krushipskiy hayvonlarning turli taksonomik guruhlari vakillarini shoshilinch muammolarni hal qilish qobiliyatiga ko'ra sinab ko'rish imkonini beruvchi bir qator universal usullarni ishlab chiqdi, ya'ni. maxsus ratsional faoliyatni baholash.

Hozirgi vaqtda ratsional faoliyatni o'rganish uchun bir qator testlar ishlab chiqilgan bo'lib, ular turli turdagi hayvonlar uchun ishlatilishi mumkin va tajribalar natijalarini miqdoriy tahlil qilish imkonini beradi. Ba'zi hollarda, asosan, primatlar uchun, inson psixologiyasida qo'llaniladigan bir qator testlardan foydalanish mumkin. Shunday qilib, hayvonlarning ratsional faoliyatini tadqiq qilishning asosiy yo'nalishlarini nomlaylik:

hayvonlarning yangi vaziyatda notanish muammolarni zudlik bilan hal qilish qobiliyatini o'rganish;
tushunchalarni shakllantirish va belgilar bilan ishlash shaklida umumlashtirish va mavhumlash qobiliyatini o'rganish (masalan, hayvonlarning hisoblash yoki vositachi tillarni o'rganish qobiliyati). Ushbu xususiyatlarni o'rganishga qaratilgan barcha tajribalarning asosi aqliy tasavvurlarga asoslangan differentsial ta'limdir.

Shuni yodda tutish kerakki, xulq-atvorning murakkab shakllarini va ayniqsa ratsional faoliyatni o'rganishda eksperimentatorlar ba'zan o'zlarining eksperimental sub'ektlariga nisbatan haddan tashqari nojo'ya munosabatda bo'lishadi va orzularga moyil bo'lishadi. Shu sababli, muammolarni hal qilishning barcha to'g'ri yo'llarini diqqat bilan baholash kerak, bu xatti-harakat haqiqatan ham ratsional faoliyatga qanchalik mos keladi va oddiyroq mexanizmdan foydalanish natijasi emas: assotsiativ o'rganish yoki eksperimentatorning bevosita taklifi. Mantiqiy masalalarni hal qilishda hayvonlarning xatti-harakatlarini tahlil qilish jarayonida Lloyd Morganning printsipiga qat'iy rioya qilish kerak: "U yoki bu harakatni hech qanday holatda biron bir yuqori ruhiy funktsiyaning namoyon bo'lishi natijasi sifatida talqin qilish mumkin emas, agar buni hayvonda psixologik miqyosda pastroq joyni egallagan qobiliyatning mavjudligi asosida tushuntirish mumkin».

Ushbu darslikda biz hayvonlarning intellektini o'rganishning eng mashhur usullaridan faqat ba'zilarini ko'rib chiqamiz, bu haqda o'quvchilar Z. I. Zorina va I. I. Poletaevaning "Hayvonlarning boshlang'ich tafakkuri" kitobida batafsil ma'lumot olishlari mumkin.