Katta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha yakuniy darsning qisqacha mazmuni: "Ayiqning izidan borish"

Vazifalar:

Muvofiq nutqni, fonemik ongni, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni, vizual e'tiborni rivojlantirish

Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish;

O'qituvchi tomonidan berilgan savollarga malakali javob berish qobiliyatini rivojlantirish;

Bolalarni so'zlardagi tovushlarni farqlashni o'rgatishda davom eting;

Berilgan mavzu bo'yicha takliflar yozishni o'rgatishda davom eting;

Bolalarning hissiy va shaxsiy sohasini, kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish.

Haqiqiy ob'ektlar guruhidagi va rasmda tasvirlangan ob'ektlar guruhidagi fazoviy munosabatlar haqida tushunchani rivojlantirish.

Materiallar: ayiqcha, shlyapa, daraxt, xazina sandig'i, shishiriladigan to'p, ayiq izlari, bochka, [z] tovushli hayvonlar tasvirlari, ovozli [s] rasmlari, yovvoyi va uy hayvonlari, qalamlar, mum rangli qalamlar, 2 varaq A3 , Xazina kartasi.

Darsning borishi:

1 . Tashkiliy vaqt. (Bolalar guruhga kiradilar.)

Bolalar, biz uzoqda bo'lganimizda, kimdir bizning guruhimizga tashrif buyurdi! Hech qanday izlarni sezdingizmi? Sizningcha, ular kimlar? Hayvonmi yoki odammi? ...Mana shu izlarga ergashaylik, ular bizga qolib ketgani bejiz emas?! (bolalar ayiq izlari labirintidan o'tib, "Xazina" kartasini topadilar). Men xazina yo'lidagi barcha to'siqlardan o'tishni va u qayerda yashiringanini va unda nima borligini bilishni taklif qilaman!

2. Asosiy qism.

O'qituvchi: Boshlashdan oldin, sayohat paytida o'zini tutish qoidalarini eslaylik. Menga ularni eslat

1 bola: Har kuni, har doim, hamma joyda,

O'yindagi darslar davomida,

Biz baland ovozda, aniq gapiramiz,

Biz shoshayotganimiz yo‘q.

2-bola: Agar javob bermoqchi bo'lsangiz, shovqin qilmang,

Faqat qo'lingizni ko'taring.

- Biz bilan kim bo'lganini taxmin qilishimiz kerak? Buning uchun ikkita topishmoq toping:

O'rmon egasi

Bahorda uyg'onadi

Va qishda, bo'ron ostida,

U qorli kulbada uxlaydi.

Yirtqich yirtilib yuradi

Malina va asal uchun.

U shirinliklarni juda yaxshi ko'radi.

Va kuz kelganda,

Bahorgacha bir teshikka ko'tariladi,

U uxlayotgan va tush ko'rgan joyda.

(Ayiq)

Xo'sh, o'rmon egasi kim? (bolalar javoblari)

Va bu kimning izlari? (bolalar javoblari). To'g'ri, bolalar, bu ayiq izlari! Ko'rinib turibdiki, ayiq bizni ziyorat qilish uchun keldi va biz guruhda yo'q edik, shuning uchun u barchamizga kutilmagan sovg'a qoldirdi va uni topish uchun biz to'siqlar va qiyinchiliklardan o'tishimiz kerak! Ammo biz ularning barchasini birgalikda yengamiz!

(Xaritada bolalar raqamlar va rasmlar bilan belgilangan to'siqlarni topadilar va guruhda ular maslahat bilan yashirin vazifalarni - xaritadagi kabi narsalarni qidiradilar.

A) Vazifa stol ustida yotgan shlyapa ostida yashiringan. Shlyapa ostida topshiriqli karta bor:

"Gapni davom ettiring" o'yini:

Demak, birinchi to‘siq... Bolalar, men jumlani o‘qib chiqaman, siz esa uni davom ettirishingiz kerak bo‘ladi:

It huriydi, suyaklarni chaynadi, qo'riqlaydi ..., himoya qiladi ...

Ot kishnaydi, o'tlaydi..., ko'taradi...

Mushuk xirillaydi, sichqonchani tutadi, yuvinadi..., ko‘tariladi...

Sigir hayqiradi, yeydi, beradi...

Ayting-chi, bu qanday hayvonlar? Ular qayerda yashaydilar?

b) Vazifa ijodiy burchakda joylashgan to'pda yashiringan. Unda vazifa kartasi mavjud:

"To'p va chivin" o'yini:
Men bolalarga eslataman. Z tovushi chivinning qo'shig'i, s - havo shardan qanday chiqishi. Jadvalning turli uchlarida 2 ta chizilgan: chivin va to'p. Stol ustiga turli xil narsalar qo'yiladi: salfetka, quyon, apelsin, nishon, qal'a, tulki va boshqalar. Bola ob'ektni oladi, unga nom beradi, unda qanday tovush borligini aniqlaydi va ob'ektni yoniga qo'yadi. rasm.

V) Vazifa tabiatning bir burchagida joylashgan qush uyasida yashiringan. Uya ichida topshiriqli karta bor.

o'yin " Uyda kim yashaydi?»

Bolalar, qaranglar, qancha hayvonlar bor! Menimcha, ular o'tloqda yovvoyi yugurishgan va uyga qaytish vaqti keldi. Keling, ularga uyga qaytishlariga yordam beraylikmi?

(Bolalar uyga faqat ismlarida [k] tovushi bo'lgan hayvonlarni tanlaydilar va joylashtiradilar)

G) Mishka dam olishni taklif qiladi.Jismoniy tarbiya.

Ayiq inidan sudralib chiqdi,

Ostonada atrofga qaradim. (Chapga va o'ngga buriladi.)

U uyqudan cho'zildi: (Uzilgan - qo'llarini yuqoriga ko'tarib.)

Bizga yana bahor keldi.

Tezda kuchga ega bo'lish uchun,

Ayiqning boshi aylangan edi. (Boshingizni aylantiring.)

Oldinga va orqaga egilib, (Oldinga va orqaga egiladi.)

Mana, u o'rmon bo'ylab sayr qilmoqda.

Ayiq ildizlarni qidirmoqda

Va chirigan dumlar.

Ularda qutulish mumkin bo'lgan lichinkalar mavjud -

Ayiq uchun vitaminlar. (Egishlar: o'ng qo'lingiz bilan chap oyog'ingizga teging, keyin esa aksincha.)

Nihoyat, ayiq to‘ydi

Va u yog'ochga o'tirdi. (Bolalar o'tirishadi.)

d) Vazifa o'yin burchagida joylashgan asal barrelida yashiringan. Barrel ichida vazifa kartasi mavjud:

O'yin "Kimda kim bor?"

Men har biringizga to'p tashlayman va katta yoshli hayvonni nomlayman. Siz to'pni ushlaysiz, bu hayvonning bolasiga nom berasiz va to'pni menga qaytarasiz.

Quyon (quyon).

Porsuq (bo'rsiqlar).

Tulki (tulki bolalari).

Sincap (chaqaloq sincaplar).

Yovvoyi cho'chqa (yovvoyi cho'chqa).

Bo'ri (bo'ri bolalari).

Kuku (kuku).

Ayiq (bolalar).

- tipratikan (kirpi).

Kiyik (bug'u).

Qunduz (qunduz bolalari).

Allaqachon (siqilgan).

e) Vazifa Rojdestvo daraxti ustida o'tirgan sincapning panjalarida yashiringan. Sincapning topshirig'i bo'lgan kartasi bor:

o'yin " Rasmda kim yashiringan? U haqida gapiring"

Bolalar, bizning bulutlarimizga diqqat bilan qarang. Siz bulutni tanlashingiz kerak, u qanday hayvonga o'xshashligini ayting, diagramma bo'yicha hayvonni tasvirlab bering:

1. Kim bu?
2. Uy, yovvoyi.
3. Tana qismlari.
4. Nima bilan qoplangan?
5. Ovoz.
6. Nima yeydi?
7. Uy-joy.
8. U qishda nima qiladi?
9. Bolalar.

(2-3 hikoya)

va) -Qarang, bizning archamiz ostida nima bor? Xazina!!! Ammo xazina bilan sandiq qulflangan! Va uni ayiq soqchisi qo'riqlaydi. Siz uning kalitini topishingiz kerak va buning uchun oxirgi vazifani bajarishingiz kerak ...

"5 qo'shimcha" o'yini (bolalarning umumiy xususiyatni aniqlash qobiliyatini mustahkamlash, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish).

Tanlovingizni tushuntiring.

Magnit taxtada beshta gulbargli to'rtta romashka osilgan, har bir gulbargda harf bor:

1 gul: K, K, K, K, K

2 gul: L, L, M, T, P

3 gul: N, K, S, a, K

4 gul: i, o, d, s, y

Qo'shimcha gulbarglardan biz "Treasure" so'zini hosil qilamiz.

O'qituvchi bolalarni HAZINA so'zini ovozli tahlil qilishni taklif qiladi. (Bolalar stollarda o'tirishadi va hamma kassada ishlaydi; birinchi bo'lib tugatgan bitta bola doskada ishlaydi)

Tarbiyachi: Xazina so'zida nechta tovushni eshitamiz?

Bu so'zdagi birinchi tovush qaysi?

Bolalar: tovush [K], undosh tovush.

O'qituvchi: Bu tovushni qaysi chip bilan belgilaymiz?

Bolalar: ko'k chip.

Tarbiyachi: Bu so'zdagi ikkinchi tovush qaysi?

Bolalar: [L] tovushi, undosh tovush, ko'k chip bilan ko'rsatilgan.

Tarbiyachi: Xazina so`zida uchinchi tovush qaysi?

Bolalar: [A] tovushi, unli tovush qizil chip bilan ko'rsatilgan.

Tarbiyachi: Bu so'zda biz eshitadigan to'rtinchi tovush nima?

Bolalar: [T] tovushi undosh tovush bo'lib, ko'k chip bilan ko'rsatilgan.

Tarbiyachi: Bolalar, men sizga bir sir aytmoqchimanki, xazina so'zida biz [T] ni eshitamiz, lekin biz [D] deb yozamiz.

Yaxshi bolalar, siz bu vazifani juda yaxshi bajardingiz.

3. Yakuniy qism.Bolalar xazina sandig'ini ochib, shirin o'rmon xazinalarini olib ketishadi ...

Bolalar, keling, sovg'a sifatida o'rmon egasining portretini chizamiz. (Guruh ishi: qizlarning sovg'asi va o'g'il bolalarning sovg'asi. Yigitlarga A3 qog'oz beriladi, uning markazida chiroyli nurlari bo'lgan katta quyosh chizilgan, yigitlar quyosh atrofida o'z rasmlarini chizishadi).

Katta guruhdagi nutqni rivojlantirish bo'yicha yakuniy dars "Buvimning tug'ilgan kuniga o'rmon yurishi".

Tavsif: ushbu uslubiy ishlanma katta guruh o'qituvchilari, metodistlar, bolalar bog'chalari direktorlari va ota-onalar uchun mo'ljallangan.

Maqsad: Bolalarning nutqni rivojlantirish bo'yicha bilim darajasini aniqlash va mustahkamlash.

Vazifalar:
- rus xalq ertaki kabi fantastika janri haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
- xirillagan tovushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ularning talaffuzini mashq qilish;
- hasharotlar va sudralib yuruvchilarning turlarini, ularning tabiiy tovushlarini takrorlash;
- yovvoyi hayvonlar va ularning yashash joylari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
- so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish ko'nikmalarini mustahkamlash;
- "Unga mehr bilan nom bering" topshirig'idan foydalanib so'z yasashga mashq qiling;
- antonimlarni – sifatlarni va antonimlarni – fe’llarni tanlashni mashq qilish;
- buviga sovg'a qilishda nozik vosita ko'nikmalarini va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishni davom ettirish;
- rasm asosida gap tuzish orqali nutqning grammatik tuzilishini shakllantirishga hissa qo'shish;
- gap diagrammasini tuzish qobiliyatini mashq qilish;
- sof til va til buramalarini takrorlash orqali nutq apparatini mustahkamlash va tovushlarning talaffuzini yaxshilash;
- tashkiliy gimnastika, ko'z gimnastikasi, barmoq gimnastikasi, dinamik pauza vaqtida salomatlikni tejaydigan texnologiyalarni qo'llash.

Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: badiiy adabiyot o'qish, ekologik ta'lim, bilish (atrofimizdagi dunyo), vizual faoliyat.
Dastlabki ish: tovushlarni o'rganish, ertaklarni o'qish, hayvonlar va ularning yashash joylarini o'rganish, so'z yaratish mashqlari, antonimlarni tanlash.

Darsning borishi

Slayd 1(dars mavzusi).
Tarbiyachi: Bolalar, mening oldimga keling. Qarang, bugun bizga qancha mehmonlar keldi. Keling, mehmonlarga va bir-birimizga tabassum qilaylik va bugun tabassum, yaxshi kayfiyat va so'zlar bilan uchrashaylik:
Qanday mo''jiza - mo''jizalar:
Mana qo'lim senga
Mana o'ng kaft,
Mana, chap kaft!
Keling, sizga haqiqatni aytaylik:
Bularning barchasi mening do'stlarim.

Tarbiyachi: Endi o'tiramiz ( bolalar stollarda o'tirishadi) - to'g'ri o'tirdi, stullarni siljitdi.
Tarbiyachi: Bolalar, sizga ertak yoqadimi? Qanday ertaklarni bilasiz?
Ertaklar bizga nimani o'rgatadi? (bolalar: mehribon, do'stona bo'ling, ochko'z bo'lmang, aldamang, zaiflarni himoya qiling)?
Sizningcha, ertak fantastikami yoki haqiqatmi? (san'at).
Ertaklarda nima sodir bo'ladi? (mo''jizalar, sehr).
Men qanday qilib ertakga kirishni xohlayman... Xohlaysizmi? Biz siz bilan ertak bo'ylab sayrga boramiz. Tasavvur qiling-a, biz qanday ertakni topmoqchimiz:

Buvim qizni juda yaxshi ko'rardi
Men unga qizil qalpoqcha berdim.
Qiz ismini unutdi.
Xo'sh, menga uning ismini ayting! (Qizil shapka)

Yaxshi, siz topishmoqni hal qildingiz.

Slayd 2(animatsiya - qizil qalpoqcha paydo bo'ladi).
Qizil qalpoqcha buvisining tug‘ilgan kuniga borishga hozirlanayotgan edi. Qizil qalpoqcha bilan uning tug'ilgan kuniga borishni xohlaysizmi? Ayting-chi, Qizil qalpoqchaning buvisi qayerda yashaydi? ( bolalar: o'rmon chetida, o'rmon chetida).
Keyin yo'lga tushdik. U yerdagi yo'l juda uzoq va qiyin.
Siz qiyinchiliklarni engishga tayyormisiz?

Slayd 3(gulzorda gullar o'sadi, chivin va asalarilar uchadi, o't ilon yoki ilon sudraladi).
Bolalar, biz o'zimizni ertak tozaligida topamiz. Ko'zlaringiz bilan kuzatib boring. Unda qanday hasharotlarni ko'rasiz? ( bolalar: chivin va ari). Keling, chivin qanday ovoz chiqaradiganini eslaylik? Bolalar ovoz chiqaradilar [h]. Va ari? - ovoz [ va]. U erda yana kim sudraladi? ( bolalar: ilon). Ilon qanday shivirlaydi? - ovoz chiqaring [w].

Qarang, oldingizda gullar va rasmlar turibdi. Chivin o'tirgan gulga [z] tovushi, ari - ovozi [zh], ilon - [w] tovushi bilan rasmlarni qo'ying. Biz magnit doskaga uchta gul biriktiramiz va ularning ostida har bir tovush uchun uchta rasm bor, bolalar birma-bir chaqiriladi, kerakli rasmlarni tanlaydi va ularni mos keladigan gullarga o'tkazadi. Keyingi gulda ari o'tiradi, keyin ilon. Bolalar navbatma-navbat qolgan ikkita gulga mos keladigan tasvirli rasmlarni ko'chiradi.
Yaxshi bolalar, siz barcha rasmlarni to'g'ri joylashtirdingiz.
Biz siz bilan o'rmon bo'ylab yuramiz.

Slayd 4(sincap daraxtda o'tiradi).
Kimni ko'ryapsiz? To'g'ri, sincap. Sincap so'zida nechta bo'g'in borligini ayting ( ikki bo'g'in)?
Sincap qayerda yashaydi? ( bolalar: chuqurlikda). Bo'shliq so'zi nechta bo'g'indan iborat? ( ikki) Bolalar qo'llarining orqa qismini iyagi ostiga qo'yib, soqollarini unga urib bo'g'inlar sonini sanaydilar.
Sincaplarning do'stlari bor yoki yo'qligini bilasizmi? Ular kimligini ayting ( bolalar: quyon, bo'ri, ayiq, tulki).

Slayd 5(sincap do'stlari: quyon, bo'ri, ayiq, tulki).
Quyon qayerda yashashi haqida o'ylab ko'ring ( butaning ostida). Bush so'zi nechta bo'g'indan iborat? Bo'ri uyining nomi nima ( uy). Layer so‘zi nechta bo‘g‘indan iborat? Ayiq qayerda yashaydi? ( uy). Den so'zi nechta bo'g'indan iborat? Shuningdek, tulki ( chuqur). Nora so'zi nechta bo'g'indan iborat? Shunday qilib, siz va men sincap do'stlarimiz qaerda yashashlarini bilib oldik.
Ularni mehr bilan chaqiring.
Misol uchun, sincap momiq, keling, uni mehr bilan chaqiraylik - paxmoq. Bo'ri kulrang va mehr bilan kulrang; quyon quloqli va mehr bilan quloqqa. Tulki qizil, mehr bilan qizil. Ayiq to'qmoqli, mehribonlik bilan - kaltak oyoqli.
Yaxshi, bolalar, siz sincap do'stlaringizni mehr bilan chaqirdingiz va ular siz bilan o'ynashni xohlashadi. Tozalash joyiga chiqing.

Dinamik pauza.

Ayiq inidan sudralib chiqdi,
Ostonada atrofga qaradim. ( Chapga va o'ngga aylanadi)
U uyqudan cho'zildi: ( Cho'zish - qo'llarni yuqoriga ko'tarish)
Bizga yana bahor keldi.
Tezda kuchga ega bo'lish uchun
Ayiq boshini burdi ( Bosh aylanishi)
Oldinga va orqaga egilib, ( Oldinga - orqaga egilish)
Mana, u o'rmon bo'ylab sayr qilmoqda.
Ayiq ildizlarni qidirmoqda
Va chirigan dumlar.
Ularda qutulish mumkin bo'lgan lichinkalar mavjud -
Ayiq uchun vitaminlar. ( Nishablar: o'ng qo'lingiz bilan chap oyog'ingizga teging, keyin esa aksincha)
Nihoyat, ayiq to‘ydi
Va u logga o'tirdi ( o'z o'rinlarini egallash).

Slayd 6(o'rmon gnomi kliringda g'amgin o'tiradi).
Tarbiyachi: Bolalar, bu o'rmon gnomi. U butunlay g'amgin o'tiradi, chunki u so'zlarni aralashtirib yubordi. Keling, unga so'zlarni teskari aytishga yordam beraylik ( so'zlar rasmsiz, quloq bilan deyiladi).

Sifatlar:
Quvnoq - qayg'uli
Kichik katta
Yupqa - yog '
Quruq - nam
Oq qora
Yengil qorong'i
Uzoq qisqa

Fe'llar:
Yurish - turish
Yig'la - kul
Jim bo'l - gapir
Yo'qotish - toping
Boshlash - tugatish
Uchrashuv va ko'rish
Yorqinlash - qorong'ilash

Yaxshi, qarang, gnomning kayfiyati yaxshilandi, chunki siz unga yordam berdingiz.

Biz ertak o'rmoni bo'ylab sayohatimizni davom ettiramiz.

Slayd 7(rassom tabiatni chizadi).
Tarbiyachi: Bu safar kim bilan uchrashdik? Ha, bu o'rmon rassomi. U tabiatni chizadi. Siz va men tug'ilgan kunga sovg'asiz boramiz. Keling, rassomdan buvisi uchun sovg'alar chizishini so'raymiz. Axir, buvining fartugi ancha eskirgan. Stollaringizda fartuklar bor. Siz ularni rassomning modeliga ko'ra bo'yashingiz kerak ( namuna magnit taxtaga biriktirilgan). Rassom rasm chizishni boshladi va tugatmadi. Keling, naqshni tugatamiz.

Qo'llarimga qalam aylantiraman,
Men uni barmoqlarim orasiga aylantiraman.
Har bir barmoqqa itoatkor bo'ling
Men sizga albatta o'rgataman.

To'g'ri o'tiring, orqalar tekis.

Bizning sovg'alarimiz tayyor. Endi biz tug'ilgan kunga borishimiz mumkin.

Slayd 8(buvim sizni pirog bilan kutib oladi).
Shunday qilib, buvi bizni kutib oladi. U bizni ko‘rganidan xursand. Siz buvingizga yoqimli so'zlarni aytishingiz kerak. ( Tug'ilgan kuningiz bilan tabriklaymiz! Salom, buvijon! Tug'ilgan kuningiz bilan, buvijon).
Diqqat bilan qarang, buvim haqida nima deya olasiz? Bolalar o'z jumlalarining xilma-xilligini aytadilar. Buvim sizni pirog bilan kutib oladi. Siz taklif bilan chiqdingiz.
Keling, birinchi so'z nima ekanligini eslaylik, ikkinchi, uchinchi va to'rtinchi. Bizning gapimizda nechta so'z bor? Esingizda bo'lsin, gap bosh harf bilan boshlanadi, qisqa so'z bor va gap oxirida nuqta qo'yiladi.
Keling, ushbu taklifni ko'rib chiqaylik. Chiziqlarni oling. Bolalar doskani tuzadilar.
Va buvisining piroglari oddiy emas, balki sehrli to'ldirish bilan. Biz ularni shunchaki yeya olmaymiz. Biz oddiy so'zni takrorlashimiz kerak. Avval hammasi birgalikda, keyin birma-bir.
Jok - jok - jok shirin pirogni yeydi.
Va endi tilni burish:
O'rtoq tvorog bilan o'ttiz uchta pirog yedi (bolalar ikki marta takrorlaydilar).

Slayd 9(konfetlar).
Yaxshi, va qanday to'ldirish! Shirinlik! Plastinada shirinliklar bor. Ammo ular darhol uni qaytarib bermaslikni so'rashdi.

Ko'zgu:
Buvimning tug'ilgan kuniga sayohat qiziqarli bo'lganmi?
Yo'lda nima qildingiz?
Yaxshi, siz barcha qiyinchiliklarni engdingiz!
Hammangizni maqtayman.

Slayd 10(Buvining nabirasi bilan rangli rasmi).
Qarang, bolalar, Qizil qalpoqcha va uning buvisi sizga sovg'a bilan birga o'zlarining portretlarini berishdi. Lekin ular umuman yorqin emas, balki qora va oq rangda. Vaqtingiz bo'lganda ularni ekrandagidek ranglaysiz ( o'qituvchi bolalarga rang berish kitoblarini tarqatmoqda).
Endi keling va o'zingizga yordam bering!

Maqsad:

Muvofiq nutq: hayvonlar haqida topishmoqlar yozishni o'rganing (o'qituvchining modeli bo'yicha), to'liq jumlalarni ishlatish qobiliyatini rivojlantirish, nutqda taqqoslash va maqollardan foydalanishni rag'batlantirish;

Grammatika: ot, qiyosiy va ustun sifatlardan yasalgan so‘zlardan foydalanish ko‘nikmalarini shakllantirish.

Daraxtlar va yovvoyi hayvonlarning nomlari bilan bolalarning lug'atini faollashtiring.

Xotirani, fikrlashni, e'tiborni, tasavvurni rivojlantirish.

O'rmon hayotiga qiziqish uyg'otish, tabiatni sevishga va himoya qilishga o'rgatish.

Materiallar: "O'rmon - ko'p qavatli bino" diagrammasi, shaxsiy ish uchun kartalar, qalamlar, hayvonlar va o'simliklarning rasmlari, qushlarning ovozli yozuvi.

Lug'at: meva, chekka, o'rmon podval.

Bolalar bog'chasining katta guruhidagi mashg'ulotlarning borishi:

(Gilamchada o‘rmonzor manzarasi. Qushlarning sayrashi yangraydi).

O'qituvchi. Bolalar, siz va men o'rmon aholisi o'qiydigan O'rmon maktabiga keldik. Dono boyo'g'li ularga o'rgatadi va u dono, chunki u dunyodagi hamma narsani biladi. Lekin nega u yo'q? (U kunduzi uxlaydi, kechasi esa uchadi).

O'qituvchi. Biz u bilan qanday muloqot qilamiz? (Bolalarning javoblari.)

Tarbiyachi (Dono boyo'g'lining xatini o'qiydi). “Aziz bolalar, hozir men dam olaman. Shuning uchun sizga xat yozdim. Bu mening o'rmon maktabim uchun mos yozuvlar nuqtasi bo'ladi. Bilaman, siz hammangiz bolalar bog'chasiga borasiz, shuning uchun siz hamma narsani bilishingiz kerak. Bu shundaymi yoki yo'qligini tez orada bilib olaman. Siz bajarishingiz kerak bo'lgan vazifalar - e shogirdlarim. Omad sizga!".

O'qituvchi. Shunday qilib, o'rmon maktabidagi g'ayrioddiy darsimiz boshlanadi. Bolalar, o'rmon nima? (O't, o'simliklar, hayvonlar, qushlar, daraxtlar.)

O'qituvchi. Lekin birinchi navbatda, bu daraxtlar, keling, o'rmonda o'sishi mumkin bo'lgan daraxtlarning nomlarini eslaylik. (Bolalar daraxtlarga nom berishadi)

O'qituvchi. O'rmonning bir necha turlari borligini bilasiz. Faqat archa o'sadigan o'rmon qanday nomlanadi? (Yelnik)

O'qituvchi. Bahaybat eman daraxtlari o'sadigan o'rmon qanday nomlanadi? (Dubrava.)

O'qituvchi. Faqat qayin o'sadigan bo'lsa-chi? (Bereznyak.)

O'qituvchi. Qarag'ay o'rmonida qanday daraxtlar o'sadi? (Qarag'aylar.)

O'qituvchi. Turli xil daraxtlar joylashgan o'rmonni nima deb atash mumkin: chinor, qarag'ay va qayin. (Aralashgan.)

Didaktik o'yin "Qaysi daraxt qaysi mevaga tegishli"

Bolalar kartalar bo'yicha vazifalarni bajaradilar: qalam yordamida daraxtlarni mevalari bilan bog'laydilar.

O'zaro tekshirish o'tkazilmoqda.

(Bolalar vazifalarni bajarayotganda, o'qituvchi gilamga o'simliklarning siluetlarini qo'yadi.)

O'qituvchi. Bolalar, diqqat bilan qarang, barcha o'simliklar bir xil darajadami?bolalar bog'chasi o'qituvchilari sinflariKeling, ularni eng kichigidan eng balandigacha tartibga solishga harakat qilaylik.

("O'rmonli ko'p qavatli bino" diagrammasi paydo bo'ladi).

O'qituvchi. Qarang, o‘rmon bir necha qavatli, yerto‘lasi ham bor katta uyga o‘xshaydi. O'rmon podvalida nima bor? (Ildizlar). Birinchi qavatda nima bor? (O't, berry butalar.)

O'qituvchi. Va ikkinchisida? (Butalar, yosh daraxtlar.)

O'qituvchi. Uchinchi qavat - o'rta kattalikdagi daraxtlar. Ularga nom bering. (zarang, qayin, jo'ka.)

O'qituvchi. To'rtinchi qavat - baland daraxtlar. Qanday baland daraxtlarni bilasiz? (Qarag'aylar, archalar, emanlar, teraklar.)

Didaktik o'yin "Bo'yiga qarab solishtiring"

Bolalar qiyosiy va ustun sifatlar yordamida o'simliklarni balandligi bo'yicha taqqoslaydilar. Masalan: buta past, chinor baland, qarag'ay eng baland.

O'qituvchi. Endi quyonlar sizga ikkinchi vazifani olib kelishdi.

Mashq:

O'rmonda yashaydigan hayvonlarni nomlang

Nega ular yovvoyi deb ataladi? (Bolalarning javoblari.)

O'qituvchi. Yovvoyi hayvonlar biz bilan o'yin o'ynashi uchun ular haqida topishmoqlar qilishimiz kerak. Topishmoqlar hayvonlarning tashqi ko'rinishini va ularning odatlarini aks ettirishi mumkin.

O'qituvchi namunasi: "U kichkina va kulrang, ignalari bor, lekin kashta tikmaydi" (Kirpi)

(Bolalar o'zlari topishmoqlar tuzadilar)

Didaktik o'yin "Kim qaerda yashaydi?" (Kichik guruhlarda ishlash)

Hayvonlarga yashash joylarini topishga yordam berish kerak.

O'qituvchi. Keling, uzoqroq sayohat qilaylik. (Musiqa yangraydi.)

Jismoniy tarbiya darsi "Yaproqlar"

Biz kuzgi barglarmiz

Biz shoxlarga o'tiramiz. (O'tir)

Shamol esdi va biz uchdik,

Biz uchdik, uchdik (aylana bo'ylab oson yugurish)

Yana shamol keldi

Va u barcha barglarni oldi. (aylana bo'ylab oson yugurish)

Aylandi va uchdi

Va ular jimgina erga o'tirishdi. (O'tir)

O'qituvchi. Bolalar, charchadingizmi? Uyga boramizmi? (Yo'q.)

O'qituvchi. Agar biz uyga qaytmasak, sizga aytganlarimni tinglang. O'rmonda yashaydigan hayvonlar va o'simliklarni alohida ko'rib chiqmaslik kerak. O'rmon ko'p qavatli bino, unda har kimning o'z joyi va o'z biznesi bor. Tırtılda bargda joy bor. U ko'tarilib, uni shunchalik yeydiki, hatto siqilishni ham eshitishingiz mumkin. Yerda sichqon ham yeydi, ba'zan o't pichog'i, ba'zan ildiz. Va daraxt tanasida, qobig'i ostida, qo'ng'iz yog'ochni kemiradi. Nima bo'ladi, bu kichik jonzotlar butun o'rmonni eyishi mumkin? (Yo'q. Qushlar hasharotlar zararkunandalarini yo'q qilishga yordam beradi)

O'qituvchi. Va qanday qushlar yashil maydonlarni saqlashga yordam beradi? (Bolalarning javoblari.)

O'qituvchi. Ha, titmouse shox bo'ylab yugurdi, keyin esa tırtıl! - va uni uyaga olib bordi. Ilon sirg‘alib o‘tib ketdi, sichqoncha ham yo‘q edi. Daraxtda o'rmonchi boshini egib, po'stlog'i ostidan qo'ng'izni chiqarib oldi.

Ammo titmouse, o'rmonchi va ilon uchun boshqa ovchilar ham bor - lochinlar, boyqushlar. O'rmon - bu hayvonlar va o'simliklar to'plami.

(To'tiqush va tuya paydo bo'ladi)

O'qituvchi. Bolalar, bu o'rmon aholisimi? Ular qayerda yashaydilar? (Tuya cho'lda, to'tiqush esa o'rmonda yashaydi.)

O'qituvchi. Nega ular bizning o'rmonimizda yashay olmaydilar? (Oziq-ovqat va mavjudlik uchun hech qanday sharoit yo'q.)

O'qituvchi. To'tiqush bizga vazifa olib keldi. Bolalar, o'rmondagi do'stlarimizni nomlang. (Qushlar bizning do'stimiz. Hayvonlar bizning do'stimiz.)

O'qituvchi. Keling, o'rmon do'stlarining qoidalarini eslaylik. To'g'ri harakatlarni "+" belgisi bilan, noto'g'ri harakatlarni esa "-" belgisi bilan belgilaymiz.

Shoxlarni sindirish.

Qushlarni boqing.

Chumoli uylarini yo'q qiling.

Daraxtlarga g'amxo'rlik qiling.

Pastki chiziq. Reflektsiya.

O'qituvchi. O'rmon maktabidagi darsimiz tugadi.

Nimani eslaysiz?

Qiyinchiliklarga nima sabab bo'ldi?

Gubina Svetlana Vladimirovna
Lavozim: 1-toifali o'qituvchi
O'quv muassasasi: MBOU "Belochka" bolalar bog'chasi
Aholi punkti: Bilan. Manjerok
Materialning nomi: Uslubiy ishlanma
Mavzu: Nutqni rivojlantirish bo'yicha yakuniy dars "Go'zal nutq mamlakatiga sayohat"
Nashr qilingan sana: 04.02.2018
Bob: maktabgacha ta'lim

Katta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha yakuniy dars: "Mamlakatga sayohat

Chiroyli nutq.

Bolalarning ovoz tahlilini o'zlashtirish darajasini aniqlash (ketma-ketlikni aniqlash

so'zdagi tovushlar, tovushlarning so'zdagi tartib o'rni, unli va tovushlarni quloq bilan farqlay olish.

undoshlar, qattiq va yumshoq undoshlar, so'zdagi urg'uli bo'g'ini topish qobiliyati).

Bolalarni so'zlarni bo'g'in tahlilida mashq qiling.

Bolalarning ma'lum bir so'z, guruh individual bilan jumlalar tuzish qobiliyatini ochib berish

so'zlarni gapga aylantiradi.

Berilgan mavzu bo'yicha so'zlarni (nutqning turli qismlaridan) tanlash qobiliyatini mashq qiling, so'zlar bilan

qarama-qarshi ma'no.

Bolalarni o'quv vazifasini tushunishga va mustaqil ravishda bajarishga o'rgatishda davom eting.

O'rganish va savodli bo'lish istagini tarbiyalash.

Darsning borishi:

Org. moment

Salom azizlarim! Bugun bizning guruhimiz yorqin va quvnoq! Va qiziqarli

bizning yorqin tabassumlarimiz, chunki har bir tabassum kichik quyoshdir, undan

u issiq va yaxshi bo'ladi. Bolalar, keling, bir-birimizga tabassum qilaylik, mehmonlarimiz!

Va kun bo'yi bizni yaxshi kayfiyat tark etmasin! Bir-biringizni olib boring

qo'llar va bir-birlariga tabassum qiling, endi esa o'girilib, mehmonlarimizga tabassum qiling.

Tarbiyachi:

Bugun sinfda biz Go'zallar ertaklariga sayohatga boramiz

nutq. Odamlar bu ajoyib mamlakatda o'zlarini topishganda, ular biroz o'zgaradi. Qanday qilib bilmoqchimisiz?

Keyin ketaylik. Mamlakat g'ayrioddiy bo'lgani uchun biz sayohatga chiqamiz

g'ayrioddiy tarzda: tasavvur yordamida.

Fantaziya nima? (fantaziya - bu bizning orzularimiz, biz biror narsani orzu qilganimizda,

Biz aslida mavjud bo'lmagan narsani ixtiro qilamiz.)

Ushbu sayohatga chiqishdan oldin qoidalarni eslaylik:

Bizning biznesimiz sirlar ishi.

Yuzta savol - yuzta javob.

Birma-bir javob bering va siz hamma narsani o'rganasiz!

Stol to'shak emas

Va siz yolg'on gapira olmaysiz.

Stolda nozik o'tiring

Va o'zingizni hurmat bilan tuting.

Agar do'st javob bera boshlasa,

Xalaqit berishga shoshilmang

Do'stingizga yordam berishni xohlaysizmi?

Qo'lingizni xotirjam ko'taring.

Shunday ekan, go‘zal so‘z yurtiga boramiz. (Ertaklar musiqasi boshlanadi)

Iltimos, ko'zingizni yuming. Tasavvur qiling, biz havo sharida uchyapmiz

bulutlar orqali. Yuqoridan biz o'rmonlar va dalalarni ko'ramiz, daryoning shovqinini eshitamiz, his qilamiz

yomg'irdan keyin toza havoning hidi.

Asosiy qism.

Biz shu yerdamiz.

Siz butun dunyoni isitasiz

Va siz charchoqni bilmaysiz

Deraza oldida tabassum

Va hamma sizni chaqiradi ...

Lekin negadir achinarlimi? Uning nurlari yo'q.

Yovuz sehrgarlar uning nurlarini sehrlashdi.

Nurlarni o'chirish uchun biz vazifalarni bajarishimiz kerak

Bolalar, menda sehrli chiroq bor, u bizga nurga yo'l ko'rsatadi

1 vazifa.

“Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling

Maymun, begemot, it, buqa, yovvoyi cho'chqa, bo'rsiq, qo'ng'iz, it, mushuk, sincap, quyon,

bo'ri, tulki.

Bu vazifa yaxshi bajarildi.

2-topshiriq: Ayyor topishmoqlar

Chakalakzorda men boshimni ko'tardim.

Jirafa ochlikdan qichqiradi. (bo'ri)

Kim malina haqida ko'p narsani biladi?

Oyoqli jigarrang... bo‘ri. (Ayiq)

Qizlar va o'g'illar. Chumoli sizni xirillashga o'rgatadi. (cho'chqa)

Qo'rquvdan eng tez yuguradigan odam - toshbaqa ... (quyon)

Sizning issiq ko'lmakingizda

Barmaley baland ovozda qichqirdi. (Kichik qurbaqa)

Palma daraxtidan yana palma daraxtigacha

Sigir epchil sakraydi. (maymun)

3 vazifa. (Rasmlar)

"Bir so'z bilan nomlang"

Divan, stul, stol, to'shak, shkaf.

Pomidor, bodring, sabzi, lavlagi, piyoz, qalampir.

Mars, Venera, Yer, Pluton, Saturn.

Oshpaz, haydovchi, duradgor, sotuvchi, shifokor.

Ficus, oxalis, geranium, binafsha.

4 vazifa

"Aksincha"

Men sizga bir so'z beraman, siz esa buning aksini aytasiz.

Misol so'zlar. Katta, baland, qayg'uli. Uzun bo'yli, ochiq, oson, kuchli,

issiq, toza, keng, oq.

5 vazifa.

"Belgilarni nomlang"

Go'zal nutq mamlakatida chaqiradigan ajoyib so'zlar yashaydi

ob'ektlarning turli belgilari, qaysilarini toping?

Yog'ochdan yasalgan Matryoshka ...

Teri sumkasi…

Agar tutqich plastikdan yasalgan bo'lsa, unda ...

Keng yelkali bola...

G'isht uyi ...

Chinni likopcha…

Endi dam olish vaqti keldi!

Fizminutka

Kartochkalar bilan ishlash (unli va undoshlar)

Rus tilidagi barcha tovushlar qanday ikki guruhga bo'lingan? (Unli va undoshlar uchun.)

Unli tovushlar qanday talaffuz qilinadi? Osonlik bilan, erkin, qo'shiq ayting, cho'zing.

Va undoshlarni talaffuz qilganimizda og'izdagi havo qanday to'siqlarga duch keladi?

tovushlar? (lablar, tishlar, til).

Endi biz siz bilan o'yin o'ynaymiz va ovoz qayerda yashiringanligini bilib olamiz. Lekin siz qanday ovozsiz

topishmoqni topasiz.

E keyin kim jahl bilan g'ichirlaydi,

Chju-ju-ju ha zhu-ju-ju,

Va nektar bilan gullarga uchadi,

Hammani qo'rqitish, ular ketayotganda!

Javob: Beetle

Xo‘sh, J tovushi so‘zning qayerida yashiringan?

Issiqlik, muzqaymoq, kirpi.

Bolalar, biz hozir nimani takrorladik, nima bilan ishladik? (tovushlar bilan)

7-topshiriq “Bir so‘zda nechta bo‘g‘in bor?

Sigir so'zida nechta bo'g'in bor qarsak chaling,

tulki, bo'ri, sincap, chumchuq

8. "Ovozni farqlash" o'yini R va L

Agar siz R tovushini eshitsangiz - "baliq" qo'l harakati

Agar L bo'lsa, qo'ng'iroqni jiringlang.

Porlyusha, qayin, qizil, sher bolasi, zebra, chumolilar, emaklaydi, qichqiradi, yig'laydi,

jiringlayaptilar.

Bolalar, navbatdagi vazifa: rasm asosida hikoya qilishimiz kerak.

9 Mushukchalar bilan mushuk.

Davomli konsolidatsiya

Bolalar, bu ajoyib mamlakatda quyosh porlayapti. Bu qanday?

Ko'zlaringizni yuming va nurlar yonoqlarimiz, burunlarimiz, qo'llarimizni qanday isitayotganini tasavvur qiling.

barmoqlar. U butunlay iliq bo'ldi, siz esa iliq va mehribon bo'lib qoldingiz. Nurlar

bulutlar, dalalar, o'rmonlar, gullar orasidan yugurib, hamma narsaga sehr qo'ydi.

Yovuz sehrgarlar barcha ertaklarni aralashtirib yuborishdi va endi ertak qahramonlari buni qila olmaydi

nima birinchi bo'lib, keyin nima bo'lishini aniqlang. Biz ularga yordam berishimiz kerak.

Bolalar hikoya rasmlarini tartibda tartibga soladilar.

Yaxshi, bu g'ayrioddiy mamlakatning odamlari sizga: “Katta rahmat!

Va biz uyga boramiz, ko'zimizni yumamiz va biz uchayotganimizni tasavvur qilamiz

bulutlar orqali issiq havo shari. Yuqoridan biz o'rmonlarni, dalalarni ko'ramiz, shovqin-suronni eshitamiz

daryo, biz yomg'irdan keyin toza havo hidini his qilamiz. (Musiqa sadolari).

Shunday qilib, biz guruhga etib keldik.

Endi men she'r o'qiyman va siz "o'g'il bolalar" so'zini eshitganingizda yoki

"Qizlar" qo'llarini urishlari kerak: birinchi navbatda barcha o'g'il bolalar, keyin esa barcha qizlar.

Shunday ekan, ehtiyot bo'ling.

Yugurib kelishdi, yugurib kelishdi

Kirpi, kirpi.

Soxta, soxta

Pichoqlar, pichoqlar.

Yugurib kelishdi, yugurib kelishdi

Bunnies, bunnies.

Keling, birgalikda qarsak chalamiz

Keling, birgalikda qarsak chalamiz

Bolalar!

Va endi hamma birga: o'g'il bolalar ham, qizlar ham. Qarsaklar!!!

Va bu quvnoq qarsaklar bilan darsimiz yakunlandi. Barchangizga rahmat!

Rasmda mushukchalar bilan mushuk ko'rsatilgan. Mushuk katta. U tukli

jun. Orqa tomonda qizil va qora dog'lar bor. Uning ko'zlari mehribon. U

mushukchalarga mehr bilan qaraydi. Mushuk gilam ustida yotadi va o'zini isitadi. Gilam

yumshoq. Mushukchalar kichkina va yumshoq. Biri qizil, ikkinchisi qora,

uchinchisi kulrang. Mushuk onam xirillaydi, xirillaydi. Va mushukchalar miyovlaydi

myau. Mushukchalar sutni to'playdi, bitta mushukcha to'p bilan o'ynaydi va uni aylantiradi.

Maqsad. Bolalar nutqini rivojlantirish.

Vazifalar. Gaplar tuzish, rasm asosida hikoya qilish; vaqtida harakat qilish; so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish; rus tilidagi tovushlarni nomlash va farqlash, o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyati.

Nutqni, e'tiborni, xotirani, kognitiv qiziqishni, ijodkorlikni, shuningdek, o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirish.

Bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

Bilimga, do'stga yordam berishga, bolalarda mehribonlik, sezgirlik va ona tiliga qiziqish uyg'otish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi. Muloqot, sotsializatsiya, musiqa, jismoniy rivojlanish.

Uskunalar: "Masha maktabga boradi" mavzusidagi hikoyalar rasmlari, Mashaning rasmi yoki qo'g'irchog'i, audio yozuv, unli tovushlar bilan kartalar, "Bir-ko'p", "G'alati to'rtlik" o'yinlari uchun kartalar, portfel, kitob, qalam. , albom, bo'yoqlar, silgi , daftar, qalam, o'tkir, shar, bolalarning o'zini o'zi boshqarishi uchun chiplar.

Usul va texnikalar:

Vizual - samarali (namoyish, illyustratsiya);

Og'zaki (tushuntirish, tushuntirish, aytib berish);

Amaliy (o'yin).

Darsning borishi

1. Kirish qismi.

Xayrli kun yigitlar! Bugun bizda g'ayrioddiy va qiziqarli mashg'ulot bo'ladi. Bo'lajak birinchi sinf o'quvchisi bizga tashrif buyuradi. Yozuvni tinglang va qaysi multfilmdan ekanligini aniqlang.

("Masha va ayiq" multfilmidan audio yozuv yangraydi.)

Bolalar, bu musiqa qayerdan kelganini topdingizmi? Masha haqidagi qaysi epizodlarni tomosha qildingiz? Keling, Masha haqida yangi seriyani o'ylab ko'raylik va uni, masalan, "Masha maktabga boradi" deb nomlaymiz.

Va bu bizning qahramonimiz. (O'qituvchi Masha qo'g'irchog'ini ko'rsatadi). Uning xarakteri qanday? (Quvnoq, kulgili, bezovta, yaramas, qiziquvchan, qiziquvchan, mehribon, do'stona ...)

2. Asosiy qism.

1) - Bolalar, siz bilganingizdek, Masha sayohat qilishni yaxshi ko'radi. U ko'plab bolalar bog'chalariga sayohat qiladi va endi sizga sayohatlari haqida gapirib beradi va siz bolalar bog'chasining qaysi xonalari yoki ko'chaga tashrif buyurganini taxmin qilasiz.

Bolalar yeng shimarib, qo‘llarini sovunlab, quritadigan xonaga kirdim. (hammom)

Ular esnashadi, dam olishadi, uxlashadi ... (yotoqxona)

Ular raqsga tushishadi, qo'shiq aytishadi, aylanishadi ... (Musiqa zali)

Men bolalar bog'chasida edim, bolalar:

Ular kelib salom berishadi... (Bu qachon bo'ladi?) (Ertalab)

Ovqatlanishdi, rahmat, yotinglar... (Kun davomida)

Ular kiyinadilar, bolalar va o'qituvchi bilan xayrlashadilar ... (kechqurun)

2) - Va bir kuni Masha maktabga borish vaqti keldi, deb qaror qildi. U portfelini yig‘di. Keling, u nima qo'yganini ko'rib chiqaylik. Biz portfeldan birma-bir buyum olib, unga nom beramiz va tavsiflaymiz. Ob'ektning shakli, rangi, o'lchami nima, u qanday qismlardan iborat va buyumning maqsadi nima.

O'yin "Ob'ektni tasvirlab bering."

(Kitob, qalam, albom, bo'yoqlar, o'chirgich, daftar, qalam, o'tkirlashtirgich.)

Qanday qilib barcha bu ob'ektlarni bir so'z bilan chaqirish mumkin? (Maktab jihozlari).

(O'qituvchi hamma narsani portfelga qo'yadi.)

3) - Masha portfelini olib, yo'lga tushdi. Va yo'l o'rmonlar, dalalar orqali o'tdi ..., oh, bolalar, keyin nima bo'lganini bilmayman. Ammo menda Masha maktabga qanday kelganini va unga nima bo'lganini aniqlashimiz mumkin bo'lgan rasmlarim bor. Mana birinchi rasm. Unda kim tasvirlangan? Ushbu rasm uchun gap tuzing.

(O'qituvchi birinchi rasmni ko'rsatadi, bolalar 2 va 3 bilan bir xil jumlalar tuzadilar.)

Keling, ushbu rasmlar asosida qizning maktabga qanday etib kelgani haqida hikoya tuzamiz.

Juda qoyil! Mana shunday qiziqarli va yangi serial.

4) - Ammo maktabda siz ma'lum bilimlarga ega bo'lishingiz kerak. U erda juda ko'p bolalar bor, ular bilan muloqot qilish va umumiy til topish kerak. Va biz siz bilan jumlalar yordamida muloqot qilamiz, his-tuyg'ularimiz va fikrlarimizni ifodalaymiz.

Bolalar, gaplar nimadan iborat? (So'zlardan).

Quyidagi gapda nechta so‘z borligini hisoblang? Quyosh porlayapti. (2) Daraxtda qushlar sayrashmoqda (4) Osmonda bulutlar suzib yuribdi. (4)

O'z taklifingizni, har qanday taklif bilan chiqishga harakat qiling.

5) - Gaplar so'zlardan iborat ekanligini allaqachon bilamiz. So'zlar nimadan yasalgan? Mashaga ayt. (Ovozlardan).

Rus tilidagi barcha tovushlar qanday ikki guruhga bo'lingan? (Unli va undoshlar uchun).

Unli tovushlar qanday talaffuz qilinadi? (Oson, bepul, qo'shiq aytish, cho'zish). Undosh tovushlar haqida nima deyish mumkin? (cho'zmang, qo'shiq aytmang)

Unli tovushlarni nomlaymiz: A, O, U, I, Y, E

Undosh tovushlar qanday? (Qattiq va yumshoq).

Keling, "Siz menga berasiz - men sizga beraman" o'yinini o'ynaymiz. Men sizga qattiq ovozni "tashlayman", siz menga "yumshoq" ovozni qaytarasiz. (O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va qattiq tovushni aytadi, bola uni orqaga tashlaydi va yumshoq ovozni aytadi.)

6) - Yaxshi! Endi Masha gapdagi so'zlarni sanab, tovushlarni ajrata oladi. Lekin, bolalar, biz hali ham bo'lajak o'quvchimizga so'zlarni bo'g'inlarga bo'lishga o'rgatishimiz kerak. Bu qanday amalga oshirilganini ko'rsatamizmi? Keling, maktab anjomlarini nomlaymiz va ulardagi bo'g'inlarni sanaymiz. Buning uchun qo'llaringizni tayyorlang, biz qarsak chalamiz.

Daftar, qalam, chizg'ich, darslik, silgi, albom, bo'yoqlar, cho'tka...

7) - Masha xafa bo'ldi. Oh, u hali bilmagan narsalar juda ko'p! U portfelini yig'dim va maktabga boraman deb o'yladi, lekin u ko'p narsalarni bilishi va qila olishi kerak edi. Mashaning kayfiyati tushib ketdi. Keling, Mashani yana xursand qilaylik. Bir doira ichida turing, qo'llaringizni ushlab turing.

Jismoniy tarbiya darsi "Yaxshi do'stingiz bo'lsa..."

Kayfiyat tushdi

Ishlar qo'ldan ketmoqda...

Ammo hali hammasi yo'qolgan emas,

Yaxshi do'stingiz bo'lsa.

Keling, buni birgalikda hal qilaylik,

Keling, engil nafas olaylik -

Keling, kayfiyatingizni ko'taraylik

Va keling, changni silkitamiz!

(Ular bir-biriga qarama-qarshi turishadi, qo'llarini ko'taradilar.

Ular qo'llarini pastga "tashlaydilar" ...

Ular ko'rsatkich barmog'i bilan tahdid qilishadi.

Ular qo'llarini urishadi.

Ular qo'llarini birlashtiradi.

Ular xo'rsinishadi.

Birlashtirilgan qo'llaringizni yuqoriga ko'taring.

Changni "silkitib tashlang" va bir-biringizga tabassum qiling).

8) - Endi hammaning kayfiyati yaxshi bo'ladi.

- Masha juda yaramas va turli o'yinlarni yaxshi ko'rishini allaqachon bilasiz. Va u sizga "Aksincha" (To'p bilan) o'yinini taklif qiladi. Men bir so'zni nomlayman, siz esa buning aksini aytasiz.

Quvonchli - qayg'uli, qayg'uli

Yorqinlash - qorong'ilash

Quruq - nam

Jimlik - shovqin

Ko'pincha - kamdan-kam hollarda

Shaffof - bulutli

Muzlash - isinish

Yomon - yaxshi

Qorong'i - yorug'lik

Jasur - qo'rqoq

Yuqori past

Yengil og'ir

Tinch - baland ovozda

Keng tor

Sovuq - issiq va boshqalar.

9) - Oh, bolalar, qaranglar, bizga katta xat berishdi. Unda nima bor? Qiziq...Demak, bu Mishkaning xati! U bizga topshiriqlar yubordi, ehtimol, biz buni uddalay olamizmi yoki yo'qmi, tekshirmoqchi. Biz harakat qilamizmi?

- Shunday qilib, birinchi vazifa. Quloqlaringizni tayyorlang, so'zlarni diqqat bilan tinglang, barcha so'zlarda qaysi tovush takrorlanganligini aniqlang? Unga nom bering.

To'p, shovqin, zarba, mashina, shivirlash, Cheburashka.

Saraton, tog ', issiqlik, kamalak, jirafa, qobiq, parad, quvonch.

Linden, muz, barg, kiyik, baliq ovlash liniyasi, arava, tozalash.

10) Ikkinchi vazifa. "Bir - ko'p" o'yini.

Bir vaqtning o'zida bitta kartani oling va uni hech kimga ko'rsatmang. Men bitta elementli kartani ko'rsataman. Masalan, to'p va ko'p to'pga ega bo'lgan kishi kartasini ko'rsatadi va ko'plab to'plarni nomlaydi (to'p - to'plar, uy - uylar, tovuq - tovuqlar, igna - igna, sichqoncha - sichqoncha, palto - palto, qalam - qalam va boshqalar) d.)

Va agar barcha ob'ektlar yo'qolsa, nima etishmayotganini qanday aytamiz? (Ignalar, arralar, ayiqlar, sichqonlar, konuslar, qoshiqlar, oyoqlar, mushuklar, qalamlar, paltolar.)

11) - Yaxshi! Yana bir vazifa. Siz qo'shimcha element topishingiz kerak.

"To'rtinchi g'ildirak" o'yini.

12) - Mishka biz uchun qanday qiyin vazifalarni o'ylab topdi? Mana yana biri. Sizning oldingizda rasm bor. U nimani ko'rsatadi? (Uy). Endi hamma yuz o'giradi, Artyom bir nechta tafsilotlarni chizishni tugatadi va siz qanday o'zgarishlar yuz berganini taxmin qilishga harakat qilasiz.

3. Yakuniy qism. - Yaxshi, men Mishkaga javob yozaman, siz barcha vazifalarni bajargansiz. Qaysi vazifalar sizga ko'proq yoqdi?

Siz maktabga borish uchun qanchalik ko'p bilishingiz va qila olishingiz kerakligini ko'rasiz. Sizningcha, Masha endi 1-sinfga qabul qilinadimi? 1-sentabrdan boshlab u ham siz kabi maktabga boradi va A va B sinflariga o'qiydi.