Nima uchun undosh tovushlarni bildiruvchi harflar kamroq? Alifbodagi so'zlar va harflar o'rtasidagi munosabat. VII. Uy vazifasi
Maqsad:“Undosh tovushlar” mavzusida o‘rganilgan materialni takrorlash.
Rejalashtirilgan natijalar: Talabalar va unlilarini farqlashni o'rganadilar undosh tovushlar; xabarlarni og'zaki va yozma shaklda qurish.
Darslar davomida
II. Bilimlarni yangilash
1. Imlo daqiqasi
Topishmoqlarni toping. Javoblarni yozing. Vurgusiz unlilarni tekshiring.
Soqol bilan, chol emas, Shoxli, buqa emas, Sog'ilgan, sigir emas. U boshini tortadi, lekin poyafzal to'qimaydi. (Echki.)
Yiliga ikki marta mo‘ynali kiyimini yechib tashlaydi. Mo'ynali kiyimlardan kim yuradi? (Qo'ylar.)
Kechqurun u yerga uchadi, kechasi yerda qoladi va ertalab yana uchib ketadi. (Shudring.)
Unga quyiladi, undan quyiladi va yer bo'ylab o'zini o'zi to'qiydi. (Daryo.)
Deraza tashqarisida ayoz ichkariga kirdi. Muzlar ko‘z yoshlaridek oqardi. Xo'sh, do'stim, hozir javob bering: derazam ostida nima jiringlayapti? (Tomizadi.)
- So‘zlarni qanday asosga ko‘ra ikki guruhga bo‘lish mumkin? (Keyin, o'qituvchi har bir so'z unli yoki undosh bilan boshlanishini, so'zda nechta tovush borligini so'raydi - to'rt yoki besh.)
Qaysi so'zda tovushlardan ko'ra ko'proq harf bor? (Oq tomchilar.)
Qaysi so'zdagi barcha undoshlar qiyin? (Echki, shudring, qo'y so'zlarida.)
2. Lug'at bilan ishlash
Yana bir topishmoq toping. Qo'lsiz chizadi, tishsiz tishlaydi. Bu olov emas, yonadi. (Muzlamoqda.)
- Qanday qilib so'z oldingi so'zlarga o'xshaydi? (Ildizda urg'usiz unli bor.)
Xatni qanday tekshirish mumkin? (Bu so'zni tekshirish mumkin emas, uni eslab qolish kerak.)
- Biz O harfini ham eslab qolgan ba'zi zabt etilgan so'zlarni ayting. (Sovuq, sovuq, muzlatilgan, muzlatgich.)
Ildizni tanlang va eslab qolishingiz kerak bo'lgan harfni ta'kidlang.
Unli tovushlar jiringlagan qo'shiqda cho'ziladi. Ular yig'lashlari va baqirishlari mumkin, ular bolani beshikka qo'yishlari mumkin, lekin ular hushtak chalib, norozi bo'lishni xohlamaydilar. L undoshlari... roziman shitirlash, shivirlash, xirillash, Hatto xirillash va shivirlash, Lekin men ularga qo'shiq aytishni xohlamayman. Sss.. - ilonning hushtak ovozi eshitiladi. Shh... – yiqilgan barg shivirlaydi. Jjj... - bog'da arilar guvillab turibdi. Rrr... - dvigatellar shovqin-suron qiladi.
V. Berestov
She'rning mavzusini ayting. (Undoshlar va unlilar o'rtasidagi farqlar.)
- Bugun bizning darsimiz ushbu mavzuga bag'ishlanadi.
IV. Dars mavzusi ustida ishlash
betdagi darsliklarni oching. 112. Dars mavzusini o'qing.
Qanday savollarga javob topishimiz mumkin? (Undosh tovushlarni qanday aniqlash mumkin? Yozuvdagi qaysi harflar undosh tovushlarni ifodalaydi?)
- Bu mavzu yangimi? (Yo'q. Bu takrorlash.) Bugun sinfda biz undoshlar va farts haqida bilgan hamma narsani eslaymiz.
Undosh tovushlar nima qila oladi? (Shichirlash, shivirlash, xirillash, xirillash va shivirlash.)
- Ular nima qila olmaydi? (Qo'shiq ayt.)
Qoidani o'zingiz o'qing.
Undoshlar unlilardan yana qanday farq qiladi? (Ovoz va shovqindan yoki faqat shovqindan iborat bo'lib, ular bo'g'in hosil qilmaydi; havo oqimi og'izdagi to'siqqa duch keladi.)
Masalan. 178 (112-bet).
(I variant birinchi qatorni xorda o'qiydi, II variant tinglaydi va xatolarni belgilash uchun chapak chaladi. Keyin aksincha.)
Yana nima - undosh tovushlar yoki harflar? (Tovushlar. Bir harf ikkita tovushni ifodalashi mumkin: qattiq va yumshoq.)
- Harflarni alifbo tartibida yozing. (Tekshiring. Xor o'qish.)
Hech qachon xato qilmagan yigitlar turinglar. Yaxshi, siz alifboni yaxshi bilasiz. Masalan. 179 (112-bet).
Til burilishlarini o'qing.
O'zingiz yoqtirgan tilni uch marta tez ayting. Kim buni yigitlarga aytmoqchi? (Ikki yoki uch kishi javob beradi.)
Til burilishlarini yozing.
- Qaysi so'zlarning tagiga chizilgan? (Buta va quruq, jo'xori va qo'y, mehribon va qunduz.)
V. Jismoniy tarbiya daqiqasi
(She'rni o'qiyotganda, siz joyida yurasiz.) Ertalab kichik hayvonlar o'rmon chekkasida to'planishadi. Hamma buyurtma berishga odatlangan: ular birgalikda mashq qilishadi,
VI. O'rganilgan materialni mustahkamlash Masalan. 180 (bet, 113).
- She'rni o'qing.
She'r qaysi mamlakat haqida gapiradi? Bu mamlakat haqida bizga xabar bering. (Ikki yoki uchta talaba javob beradi.)
Ko'rsatmalarni o'zingiz ishlatib, xotiradan birinchi jumlani yozishga tayyorlaning.
Darslikni yoping. Taklif yozing.
Darslikni oching va nima yozganingizni tekshiring.
"!" - yaxshi bajarilgan, xatosiz yozgan.
"+" yaxshi, lekin noto'g'ri yoki bitta xato bor.
"-" - etarli darajada ishlamadi.
VII. Reflektsiya
Karta
Yozing. Undosh tovushlarning tagiga chizing. Ularni alifbo tartibida yozing.
Cho'l musiqasi kabi, oltin javdar jingalak.
(O‘z-o‘zini tekshirish. Doskadagi namuna bilan solishtirish: V, F, 3, K, L, M, N, P, R, S, T. “Svetofor” yordamida o‘z-o‘zini baholash.)
VIII. Darsni yakunlash
Dars savollarini o'qing. Biz ularga javob berdikmi?
Undosh tovushlar unlilardan qanday farq qiladi?
Jismoniy mashqlarni bajaring 181 (113-bet).
62-dars. Undosh tovush [I] va I harfi qisqa
Maqsad:
Rejalashtirilgan natijalar: talabalar tovushni eshitishni o'rganadilar | I] soʻzlarda va uni I, E, E, Yu, I harflari bilan belgilang; javob berish uchun argumentatsiya, fikringizni isbotlash; xabarlarni og'zaki va yozma shaklda qurish.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment
II. Bilimlarni yangilash
1. Imlo daqiqasi
(KIMlar (tushuntirish diktanti 2, 46-bet).)
2. Lug‘at bilan ishlash
So'zni oching.
Bu so'zning birinchi harfi alifboda T va F harflari orasida joylashgan. (U.)
- Keyin so'zning ikkinchi bo'g'ini keladi teri. (JL.)
Qaysi so'zni o'rgandingiz? (O'rim-yig'im.)
Tushuntirish leksik ma'no yedi ichida&hosil. (ishlab chiqarilgan don, sabzavot, mevalar soni.)
- Urg'u qo'ying, eslab qolishingiz kerak bo'lgan urg'usiz unlining tagini chizing.
III. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash
(O'qituvchi she'r o'qiydi.)
Qani, yoqadi, birga huring. Siz I harfini eslab qolishingiz kerak. Bu xat oddiy emas, Ovozi qisqa va g'azabli, Chunki vergul uning yelkasida o'tiradi.
[I] tovushini qaysi so'zlarda eshitdingiz? (Masalan, qobiq.)
- Bu hikoyani tinglang.
Bir vaqtlar harfni barcha unlilar kabi kuylab, qichqirardim. Ammo bir kuni uning yelkasiga Shomil o'tirdi. Men qo'rqib ketdim, duduqlana boshladim va endi kuylay olmadim. Va u qo'shiq aytolmagani uchun uni oldi va undosh tovushlarga o'tdi. U ketgan bo'lsa-da, u unlilar bilan do'st bo'lib, ularga keladi.
Dars mavzusi nima ekanligini allaqachon taxmin qildingizmi? (I harfi.)
IV. Dars mavzusi ustida ishlash
Darslikni oching, dars mavzusini o'qing. (undosh
[I] va I harfi qisqa.) Masalan. 183 (114-bet).
- She'rni o'qing.
She’rni sekin o‘qing va qaysi so‘zlarda [I] tovushi borligini ayting. (Sovuq, archa.) ~
- [I] tovushini qaysi harflar ifodalaydi? (Men, E.)
- Gapni xotiradan yozing. O'zingiz yozishga tayyorlaning.
Darsliklaringizni yoping va gap yozing. Darslikni tekshiring.
Xulosa chiqaring: tovushni yozma ravishda qanday ko'rsatish mumkin?
[VA]? (I, E, E, Yu, Y harflari.) Masalan. 184 (115-bet).
- Harflarni kiriting.
Bu harflar qanday tovushlarni ifodalaydi?
Sincaplar va quyonlar sakrashmoqda -
Bir, ikki, uch, bir, ikki, uch...
Ular sakrashmoqda, maysazorda sakrashmoqda - . - .
(Bir oyoqqa uchta sakrash
keyin boshqasiga uchta sakrash.)
Qarang, qarang!
(Ikki oyoqqa oltita sakrash.)
Turdi - o'tirdi, turdi - o'tirdi,
Biz chapga va o'ngga qaradik.
(Boshni chapga va o'ngga aylantiradi.)
V!. Nutqni rivojlantirish Masalan. 182 (114-bet).
- Topshiriqni o'qing. Nima qilish kerak? (So'zlardan va jumlalardan jumlalar tuzing- hikoya.)
- Har bir so'z qatoridan jumla tuzing.
Hikoya tuzish uchun gaplarni tartibga soling.
Sarlavha bilan keling. ("Yordam bering".)
- Matnni yozing.
Matnni o'qing. (Talaba matnni o'qiydi.)
Kimda xuddi shunday bor?
Kim boshqacha yozgan? O'qing.
Kim haq?
VII. Reflektsiya
Dars sizga nima yoqdi?
Qaysi ish sizga qiyin bo'ldi?
VIII, Darsning xulosasi
Dars davomida nimani esladingiz? (Ovozni [I] qanday ko'rsatish mumkin?"/.)
Siz nimani o'rgandingiz? (So'zlardan jumlalar va jumlalardan matn tuzing.)
Uy vazifasi
Jismoniy mashqlarni bajaring 185 (115-bet).
64-dars. Undosh tovush [I] va I harfi qisqa
Maqsad: Talabalarni I harfining xususiyatlari bilan tanishtirish.
Rejalashtirilgan natijalar: o‘quvchilar so‘zda [I] tovushini eshitishni va uni I, E, E, Yu, I harflari bilan belgilashni o‘rganadilar; argumentatsiya javobi, fikringizni isbotlang.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment
II. Bilimlarni yangilash Imlo daqiqasi
Diktant yozing.
Men bugun baliq tutdim
Oddiy oltin baliq emas.
A, Pushkin(So'z Bugun o'qituvchi doskaga yozadi.)
Qaysi so‘zlarda imlo o‘zagida urg‘usiz unli bor? (Oltin, ushlandi.)
- Sinov so'zlarini tanlang. (Oltin - oltin, zarhallangan; tutilgan - ushlangan.)
- Imlo nimada pufferfish? (So'z o'rtasida qo'shilgan undosh.)
- Bu so'zni kim tekshirishi mumkin? (Baliq - baliq.)
- Qaysi so'zlarda [I] tovushi bor? (Men oltinni tutdim, oddiy.)
- Bu tovushni qaysi harflar ifodalaydi? (I, Yu.)
- Qaysi so'zlarda tovushlardan kamroq harflar bor? (Oltin, sodda, chunki Y harfi [YU] bo'g'inini bildiradi.)
- Qaysi so'zdagi barcha undoshlar qiyin? (Bu baliq edi.)
- Qaysi so'zda barcha undosh tovushlar aytiladi? (Bo'lgan.)
III. Dars mavzusi ustida ishlash
Darslikni oching. 116 raqamiga o'ting va "Qiziqarlilar sahifasi" dagi ma'lumotlarni o'qing.
Nima uchun tovush [I] ko'rinmas deb ataladi? (Bolalarning javoblari.)
Ko'rinmas odam qayerda yashiringan? (E, E, Yu, Ya harflarida.)
- Qayerdan topish oson? (So'z oxirida va undoshlardan oldin.) Ex. 186 (116-bet).
- So‘zlarni tire qo‘yishda qanday qoidadan foydalanilgan? (I harfi oldingi harf bilan qatorda qoladi.)
- Bu so'zlarni yana qanday tarjima qilish mumkin? (Barcha variantlar ko'rib chiqiladi.)
Defis uchun so'zlarni ajratib yozing.
IV. Jismoniy tarbiya daqiqa
Yozdik, yozdik, Endi hammamiz o‘rnimizdan turdik, Oyog‘imizni to‘g‘irladik, Qo‘llarimizni urdik, Keyin barmoqlarimizni qisdik, O‘tirdik, yoza boshladik.
V. Grammatik topshiriq bilan matnni ko‘chirish
(KIMlar ("O'rmon orkestri" matni, 48-bet).)
VII. Darsni yakunlash
[I] tovushi haqida nimani eslaysiz?
Darsda nimani o'rgandingiz?
Uy vazifasi
Jismoniy mashqlarni bajaring 187 (116-bet).
Ovoz va harf
Ovoz- Bu tovushli nutqning minimal, bo'linmas birligi. Xat- yozuvda tovushni ko'rsatish uchun grafik belgi, ya'ni chizma. Tovushlar talaffuz qilinadi va eshitiladi, harflar yoziladi va ko'rish orqali qabul qilinadi. Har qanday tilda, yozilishi yoki yozilmasligidan qat'i nazar, tovushlar mavjud; nutq nutqi harflar bilan yozilgan nutqqa nisbatan birlamchi; fonografik tillarda harflar og'zaki nutqni aks ettiradi (ieroglifik yozuvli tillardan farqli o'laroq, bu erda tovushlar emas, balki ma'nolar aks ettiriladi). Boshqa til birliklaridan (morfemalar, so'zlar, iboralar, gaplar) farqli o'laroq, tovushning o'zi ahamiyati yo'q. Tovushlarning vazifasi kamayadi shakllanishi va farqlanishi morfemalar va so'zlar ( kichik - aytaylik - sovun).
Rus alifbosida 33 ta harf mavjud: Ahh- "A", BB- "bo'l" Vv- "ve", GG- "ge" Dd- "de" Uning- "e", Uning- "e", LJ- "zhe" Zz- "ze", II- "Va", Xayr- "th", Kk- "ka" Ll- "el", Mm- "um" Nn- "en" Ooh- "O", pp- "pe" RR- "ha" Ss- "es", Tt- "te" Ooh- "y" Ff- "ef", Xx- "ha" Ts- "tse", Hh- "nima" Shh- "sha" Shch- "sha" '- "qat'iy belgi" Yyy- "s", b- "yumshatish belgisi", Uh- "uh" Yuyu- "Yu", Yaya- "Men".
Rus alifbosi kirill yoki kirill deb ataladi. Xatlar bor kichik harfli versiya(qatordagi harf boshqa harflardan yuqori ko'tarilmaydi) va poytaxt(harf balandligi bo'yicha kichik harfdan farq qiladi). Harflar uchun katta harflar varianti yo'q ' Va b, va bosh harf Y Haqiqiy talaffuzni bildirish uchun faqat chet tilidagi tegishli nomlarda qo'llaniladi (ruscha so'zlarning boshida [y] tovushi kelmaydi).
10 harf unli tovushlarni ko'rsatish uchun mo'ljallangan va shartli ravishda deyiladi unlilar(a, y, o, s, e, i, yu, e, va, e),21 harf undosh tovushlarni ko'rsatish uchun mo'ljallangan va shartli ravishda deyiladi undosh(b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch),' Va b unlilar ham, undoshlar ham emas deb tasniflanadi va grafik belgilar deyiladi.
Rus tilida 36 ta undosh tovushlar aniq ajralib turadi (masalan, unlilardan oldin): [b], [b"], [v], [v"], [g], [g"], [d. ], [ d"], [g], [z], [z"], [th"], [k], [k"], [l], [l"], [m], [m" ], [ n], [n"], [p], [p"], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f] , [f "], [x], [x"], [ts], [h"], [w], [sch"] (keksa avlod odamlari nutqida alohida so'zlarda, masalan. xamirturush, jilov, chayqalishlar va hokazo, uzun yumshoq undosh [zh"] talaffuz qilinishi mumkin). Rus tilida undosh harflarga qaraganda ko'proq undosh tovushlar mavjud (mos ravishda 36 va 21). Buning sababi rus grafikasining xususiyatlaridan biri - rus tilida qo'shilgan undosh tovushlarning yumshoqligi undosh harf bilan emas, balki unli harf bilan ko'rsatilgan ( e, e, yu, i, va) yoki b(kichik[kichik] - g'ijimlangan[m"al], con[con] - ot[con"]).
10 ta unli harf mavjud: a, y, o, s, i, uh, i, yu, e, e. Stress ostida farq qiluvchi 6 ta unli tovush mavjud: [a], [u], [o], [s], [i], [e]. Shunday qilib, rus tilida unli tovushlarga qaraganda ko'proq unlilar mavjud, bu harflardan foydalanishning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. men, yu, e, yo(iotlangan) . Ular quyidagi funktsiyalarni bajaradi: 1) unlilardan keyin, ajratuvchi belgilarda va a boshidagi 2 ta tovushni ([y"a], [y"u], [y"o], [y"e]) belgilaydi. fonetik so'z: chuqur[amma] , mening[a] , quchoqlash[aby "at"]; 2) qattiqlik/yumshoqlik bo‘yicha oldingi qo‘shilgan undosh tovushning unli va yumshoqligini ko‘rsating: bo'r[m"ol] - qarang: ular aytishdi[mol] (istisno xat bo'lishi mumkin e oldingi undoshning yumshoqligini bildirmaydigan o'zlashtirilgan so'zlarda - pyuresi[p"uré]; kelib chiqishi bo'yicha olingan ushbu turdagi so'zlarning butun turkumi zamonaviy rus tilida keng tarqalgan bo'lib qo'llanilganligi sababli, biz aytishimiz mumkinki, harf e rus tilida oldingi undosh tovushning yumshoqligini bildirishni to'xtatdi, qarang: pos[t "e]l - pas[te]l); 3) harflar e, e, yu qattiqlik/yumshoqlik jihatidan juftlanmagan undoshdan keyin [e], [o], [y] unli tovushi koʻrsatiladi: olti[u "t"], ipak[sholk], parashyut[parashyut].
Rus tilidagi harflar va tovushlar o'rtasidagi sifat va miqdoriy munosabatlar
Rus tilidagi harflar va tovushlar o'rtasida noaniq sifat va miqdoriy munosabatlar o'rnatiladi. Xuddi shu harf turli tovushlarni ifodalashi mumkin, masalan, harf A tovushlarni ifodalashi mumkin [a] ( kichik[kichik]), [va] ( tomosha qiling[ch'isy]), [s] ( afsus[zhyl’et’]), bu urg‘usiz bo‘g‘inlardagi unlilarning talaffuzining o‘zgarishi bilan bog‘liq; xat Bilan tovushlarni ifodalashi mumkin [s] ( bog'[o'tirdi]), [s’] ( mehmon[gos’t’]), [z] ( o'tish[zdat’]), [z’] ( qil[z’d’elat’]), [w] ( siqish[yonish]), [w] ( kashta tikish[rashhyt']), [sch'] ( Split[rash’sch’ip’it’]), bu undoshlarning turli belgilarga ko’ra o’xshashligi bilan bog’liq. Va aksincha: bir xil tovushni yozma ravishda turli harflar bilan ko'rsatish mumkin, masalan: tovush [va] harflar bilan ko'rsatilishi mumkin. Va(dunyo[dunyo]), A(tomosha qiling[ch'isy]), I(martabalar[r'ida]), e(o'roqchi[p'ivun]). Agar so'zni harflar va tovushlar o'rtasida o'rnatilgan miqdoriy munosabatlar nuqtai nazaridan ko'rib chiqsak, quyidagi mumkin bo'lgan munosabatlarni aniqlash mumkin:
Bitta harf ikkita tovushni ifodalashi mumkin: chuqur[y'ama] (harflar men, yu, e, yo so'z boshida, unli va ajratuvchidan keyin).
Harf tovushli ma'noga ega bo'lmasligi mumkin: mahalliy[m'esny'] (talaffuzsiz undosh) , sichqoncha[sichqoncha] (qattiqlik/yumshoqlik boʻyicha juftlanmagan undoshlardan keyin grammatik vazifada yumshoq belgi).
Bitta harf tovush atributini ko'rsatishi mumkin: ot[con'] , hammom[bankka] (so'z oxirida va o'rtasida qo'shilgan undoshning yumshoqligini bildirish funktsiyasidagi yumshoq belgi).
Bitta harf tovushni va boshqa tovushning belgisini ifodalashi mumkin: g'ijimlangan[m'al] (harf I[a] tovushini va undoshning yumshoqligini [m’]) bildiradi.
Ikki harf bitta tovushni ifodalashi mumkin: o'zini yuvadi[moitsa] , shoshildi[n'os'a].
Ko'rinishidan, uchta harf bitta tovushni ham ifodalashi mumkin: yuvish[mytsa], ammo bu unday emas: tovush [ts] harflar bilan ko'rsatilgan T Va Bilan, A b grammatik vazifani bajaradi - infinitivning shaklini ko'rsatadi.
Yozma nutqda ishlatiladigan va umumiy qabul qilingan tartibda joylashtirilgan harflarning to'liq ro'yxati alifbo deb ataladi. Alifbodagi harflar ketma-ketligi o'zboshimchalik bilan, lekin alifbo ro'yxati va lug'atlardan foydalanganda amalda oqlanadi.
rus alifbosi (rus alifbosi)- 1918 yildan beri amalda bo'lgan 33 ta harfli rus alifbosi (rasmiy ravishda faqat 1942 yildan beri: ilgari rus alifbosida 32 ta harf bor deb hisoblangan E Va Yo xuddi shu harfning variantlari sifatida ko'rib chiqildi).
Alifboning kelib chiqishi
Taxminan 863 yilda Soluni shahridan (Saloniki) aka-uka Kiril va Metyus Vizantiya imperatori Mixail III buyrug'i bilan slavyan tilining yozuv tizimini soddalashtirdilar. Yunoncha nizom (tantanali) maktubdan boshlangan kirill alifbosining paydo bo'lishi bu holda bolgar ulamolar maktabi (Kirill va Metyusdan keyin) faoliyati bilan bog'liq. Bolgariyada birinchi slavyan kitob maktabi yaratilmoqda - Preslav kitob maktabi, yunon tilidan yangi slavyan tarjimalari qilinmoqda. Keyinchalik eski cherkov slavyan tili Serbiyaga kirib boradi va 10-asr oxirida u Kiev Rusidagi cherkov tiliga aylanadi.
Eski cherkov slavyan tili, rus tilidagi cherkov tili bo'lib, qadimgi rus tilidan ta'sirlangan. Shunday qilib, rus alifbosi eski rus kirill alifbosidan kelib chiqqan bo'lib, u bolgar kirill alifbosidan olingan va xristianlik qabul qilingandan keyin (988) Kiev Rusida keng tarqalgan. O'sha paytda, aftidan, o'z ichiga olgan 43 harf. 17-asrning ikkinchi yarmidagi imlo islohotlari quyidagi harflar to'plamini o'rnatdi: A, B, C, D, D, E (har xil imlo varianti bilan, ba'zan alohida harf deb hisoblangan va alifboda o'z o'rniga joylashtirilgan. joriy E), Zh, S, Z, I, K, L, M, N, P, R, S, T, U, F, X, C, Ch, Sh, Shch, b, s, b, Ѣ, Yu, Ya. Rus alifbosi bu shaklda Pyotr I1708-1711 islohotlariga qadar qoldi. Raqamlarni yozishda qoʻllaniladigan koʻplab qoʻsh harflar bekor qilindi (arab raqamlariga oʻtgandan keyin bular ahamiyatsiz boʻlib qoldi). 1917 yilga kelib, alifbo 35 harfli (rasmiy; aslida 37 ta harfdan iborat) tarkibda paydo bo'ldi. E alohida harf hisoblanmadi, Y alohida harf hisoblanmadi.Yozuvning oxirgi yirik islohoti 1917-1918 yillarda amalga oshirildi. - natijada 33 harfdan iborat hozirgi rus alifbosi paydo bo'ldi.
18-20-asrlarda alohida harflar taqdiri
Ksi - Pyotr I tomonidan bekor qilingan (birlashma bilan almashtirilgan KS).
Psi - Pyotr I tomonidan bekor qilingan (birlashma bilan almashtirilgan PS), tiklanmagan.
Omega - Pyotr I tomonidan bekor qilingan (o'rniga HAQIDA).
Firth (F)ifita. Fita 1917-1918 yillardagi islohot bilan bekor qilindi, F harfi qoldi.
Ijitsa - Pyotr I tomonidan bekor qilingan [o'rniga I(keyin ham VA).
Y - Pyotr I tomonidan bekor qilingan bu belgi 1735 yilda fuqarolik matbuotiga qaytarildi; 20-asrga qadar u alohida xat hisoblanmadi.
E- 17-asrning oʻrtalaridan beri qoʻllanilgan, 1708-yilda alifboga rasman kiritilgan.
Yo- 1783 yilda malika E.R tomonidan taklif qilingan. Dashkova, 1795 yildan beri ishlatilgan. Alohida alifbo harfi belgisi Yo rasmiy ravishda 20-asrning o'rtalarida paydo bo'ldi. 1942 yildan vafotigacha bosma nashrlarda foydalanish uchun majburiy. V. Stalin.
Muayyan so'zni takrorlash uchun savodli yozishning asosi sifatida fonemik eshitishni rivojlantirish muhimdir. Shu munosabat bilan nutq tovushlari va harflari haqida g'oyalarni, shuningdek, rus tilining asosiy fonetik (tovush) qonunlari haqida tushunchalarni shakllantirish kerak. Unli tovushlar sohasida ushbu qonun quyidagilardan iborat kamaytirish– unli tovushlarning urg‘usiz holatda o‘zgarishi (zaiflashishi). Undosh tovushlar sohasida - ichida hayratda qoldi, ya'ni. jarangli undoshlarning so‘z oxirida va jarangsiz undoshlardan oldingi juft jarangsiz undoshlarga o‘tishi: bog'[o'tirdi], kitob[kitob] va jaranglashda, ya'ni jarangsiz undoshlarning jarangli undoshlardan oldin qo'sh undoshlarga o'tishi: iltimos[so'rov]. Rus tilidagi unli tovushlarning o'ziga xos xususiyati shundaki, unda asosiy unlilarga qo'shimcha ravishda ikkita tovushdan tashkil topgan iotatsiyali unlilar mavjud: undosh (odatda harf bilan belgilanadi). th ) va unli. Yozuvda iotated unlilar harflar bilan ifodalanadi e , e , Yu, I.
Stressni o'rganish ham bundan kam ahamiyatga ega emas.. Stress (ovozni kuchaytirish orqali so'zdagi bo'g'inlardan birini ta'kidlash) rus tilida. har xil(har qanday bo'g'inda turishi mumkin) va harakatlanuvchi(so'z shaklini o'zgartirganda bir bo'g'indan ikkinchisiga o'tishi mumkin): daryo - ré ki, lesa - o'rmon va hokazo. Stress semantik rol o'ynashi mumkin: xló pok - paxta, varaqé o'q - o'q va hokazo.
Ma'lumotnoma bilimlarini yangilash
Rus alifbosida nechta harf bor? (33)
Qancha tovush bor? (41)
Nima uchun tovushlar soni harflar soniga mos kelmaydi?
Tovushlarni ifodalamaydigan harflar. Harflardan ko'ra tovushlar ko'p bo'lsa-da, tovushlarni ifodalamaydigan harflar mavjud. Bular b va b, talaffuz qilinmaydigan undoshlar. Masalan, qizim, chiqish, quyosh(xat yozilgan, lekin talaffuz qilinmaydi).
E, E, Yu, Ya harflarining ikki tomonlama roli. Harflar bitta yoki ikkita tovushni ifodalashi mumkin.
Amaliy ish. SAT, ATE so'zlarini ayting va savollarga javob bering:
E harflari bir xil tovushlarni chiqaradimi? Ularga nom bering.
Ikkinchi so'zda qanday tovush paydo bo'ldi?
E, E, Yu, I harflari 2 ta tovushni bildira olgani uchun iotlangan deb ataladi, ulardan biri Y. E, E, Yu, I harflari unlidan keyin, ajratuvchi soʻzlardan keyin topilsa, 2 ta tovushni bildiraman. b va b yoki boshdagi so'zlar. Boshqa hollarda - 1 ovoz.
Mustaqil ish.
1) So'zlarda nechta tovush va harf borligini hisoblang: dasht(5 ball, 4 yulduz), til(4 ball, 5 yulduz), yoshlar(6 ball, 6 yulduz), qayg'uli(8 ball, 7 yulduz), maktab(5 ball, 5 yulduz)
2) Ya, Yu, E, Yo harflari bitta va ikkita tovushni ifodalovchi so‘z guruhlarini yozing:
chuqur, kirpi, kun, aylanma tepa, oila; akkordeon, hakamlar hay'ati, aniq, gulchambar, daraxt, archa, Rojdestvo, qor, qor parchasi, begona o'tlar, bo'ron, bo'ron, bo'ron, suzuvchi qor, tayoq, kabina, lyuk, otishma, yorqin, kirish, asal, Yasha, qator, urug', parvoz , mo''jiza, omlet, gaga, o'tirish, ovqat, janub, jangchi, ziyofat, maymun, stakan.
Unli tovushlar
|
Ko'tarilish | |||
|
old |
o'rtacha |
orqa |
|
|
Yuqori | |||
|
O'rtacha | |||
|
Pastroq | |||
Undosh tovushlar
117. "Undosh tovushlar" jadvalini ko'rib chiqing. Undosh tovushlar va undosh tovushlarni ifodalovchi harflar haqida bilganlaringiz haqida hisobot tayyorlang.
- Nima uchun undosh tovushlarni ifodalovchi harflar undosh tovushlarga qaraganda kamroq?
- Rus tilida undoshlar soni bir xilmi?
a) ovozli va kar;
b) qattiq va yumshoq?
118. So'zlarni ayting.
barg, oktyabr, choy, bayroq
- Ushbu so'zlardagi undosh tovushlarni tavsiflang (qattiq yoki yumshoq, jarangsiz yoki jarangli, juft yoki juftsiz).
119. O'qing.
zhi - shi
cha - sha
chu-chu
th, chn, chk, schn, nch
- Ushbu harf birikmalarining imlosi haqida bilganingizni ayting.
- Har bir harf birikmasi uchun bitta misol keltiring. Ularni yozing.
120. Eslatma 1ni o'qing "So'zning tovush-harf tahlilini qanday qilish kerak". Namunadan foydalanib, ushbu so'zlardan birini tovush-harf tahlilini bajaring.
shudring, kalit, kun
- Eslatma! So'zning o'ng tomonidagi 1 raqami ushbu so'zning tovush-harf tahlilini qilish kerakligini ko'rsatadi.
121. O'qing. Maqollar tuzing.
- Maqollarni yozing. Ularning ma'nosini tushuntiring. Ta'kidlangan unli tovushni bildiruvchi harfning imlosini eslab qolishingiz kerak bo'lgan harf birikmalarining tagiga chizing.
122. So'zlarni ayting.
- Har bir so‘zdagi juftlashgan jarangli undosh tovushni qaysi harfdan ko‘rsatayotganingizni tushuntiring. Juftlashgan undosh tovushni harf bilan ifodalovchi so‘zlarni yozing.
Eslab qoling! Harf bilan so'zning ildizidagi juftlashgan undosh tovushni to'g'ri belgilash uchun siz kerak o'zgartirish so'z yoki turkum so‘zni tanlang shunday qilib, bu undosh tovush unli tovushdan oldin keladi: (du b y, qil b yaxshi) ha b, qiling b ki.
123. M. Grozovskiyning "Oshxonada" til twisterini o'qing.
- Ifoda nimani anglatadi? bir-biriga, bir-birini, o'zaro?
- Bir-biriga bog‘liq bo‘lgan juft so‘zlarni toping – taomlar nomlari. Ularning qaysi birida juftlashgan undosh tovushni bildiruvchi harfni tekshirish kerak? Ushbu so'zlarni yozing. Ularning har biri uchun test so'zi qaysi so'z bo'ladi?
1-kubok va krujka bir-biri bilan bahslashmoqda,
Ulardan qaysi biri uyda ko'proq kerak?
Qoshiq va likopcha baland ovozda kuladi
Va ular do'stlariga tasalli berishadi:
- Kosa va likopcha uchun.
Krujkada - qoshiq.
Har kim o'z yo'lida bir oz kerak.
124. O'qing.
Xirur(k, g), sundu(k, g), kva(s, h), ukro(p, b), rasska(s, h), sugro(p, b), shtra(f, v), narya (t, d), ogoro(t, d), gara(w, f), grya(t, d)ka, morko(f, v)ka, uly(p, b)ka, kami(w, f) , ko(k, g)ti, uka(s, z)ka, vare(sh, g)ka.
- Har bir so'zning ildizidagi juftlashgan undosh tovushni ifodalovchi harfni tanlang. Tanlovingizni tushuntiring. So'zlarni to'g'ri yozing.
- Juftlanmagan qattiq undosh tovushlarni ifodalovchi harflarning tagini chizing.
Maqsad: tovushlarni talaffuz qilish xususiyatlari haqidagi bilimlarni umumlashtirish.
- So'zlardagi undosh tovushlarni aniqlay olish va ularni harflar bilan yozma ravishda belgilash
- Unli va undosh tovushlarni taniy bilish qobiliyatini rivojlantirish
- Rus tili darslariga qiziqishni rivojlantirish
Uskunalar: darsliklar, daftarlar, maqollar yozilgan qog'ozlar.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment.
II. Bir daqiqa qalam.
Tayoqlar, ilgaklar,
Chiziqlar, nuqtalar
Ular olomon ichida yugurishdi
Va birma-bir.
Janjallashgan, kelishgan,
Ular hech narsa qilmay sakrab yurishardi.
Nihoyat bo'sh
Ular yashashdan charchagan.
Va kimdir ularga aytdi
Aqlli va jiddiy:
- Ishlay boshla
Hech qachon kech emas.
Hey ilgaklar va nuqtalar.
Chiziqlar, doiralar!
Birga bo'lish
Navbatga chiqing!
Va birga yuring
Bir varaqda!
Harflar taxtada yozilgan: e, o, s, n, b.
Unli tovushlarni nomlang. (oh, e)
Undosh tovushlarni nomlang.(n,s)
Qaysi harf jarangli undoshni ifodalaydi?
S harfi qanday tovushni chiqaradi?
Qaysi harf tovushni ifodalamaydi? (b)
Bugun bizning darsimiz undosh tovushlar va harflarga bag'ishlangan. Keling, kombinatsiyani yozamiz sn
Bolalar daftarlarda ishlaydi.
III. Takrorlash.
1. Fonetik tahlil.
Harflarni tuzing o, e, s, n, b so'z (kuz). Qancha tovushlarni eshitasiz? (4). So'zni yozish uchun nechta harf kerak edi? (5). Nima uchun tovushlar kamroq? Kuz so‘zini yozing va tovush-harf tahlilini qiling. (Doskadagi talabalar navbatma-navbat tahlil qilishadi)
2. Tovushlarni sanash.
Kuzning qanday tabiat hodisasini bilasiz? (barglarning tushishi). Musiqa va Bunin she'rini yozib olish, "Kuz" mavzusidagi fotosuratlar (chizmalar) bilan birga multimedia ko'rish orqali.
Stollaringizda sehrli o'rmonning rang-barang barglari bor. U erda nima yozilganligini o'qing. (Ilova)
Sentyabr oyidagi momaqaldiroq issiq kuzni bashorat qiladi.
To'rli yoz - pirog bilan kuz.
Kuzdan yozgacha burilish yo'q.
Qushlarning kech ketishi issiq qishni anglatadi.
Bu kuz belgilari va maqollari. Kimda sariq barglar bor - bu maqollarda [o] tovushi necha marta kelganini aniqlang. Kimning yashil barglari bor - bu maqollarda [n'] tovushi necha marta kelganini aniqlang. Frontal tekshirish.
IV. Yangi materialni tushuntirish.
1. Suhbat.
Undosh va unli tovush o'rtasidagi farq nima?
2. 42-mashqni og'zaki bajarish. Har bir so'zda birinchi va oxirgi tovushni ayting va havo qanday o'tishini kuzating: erkinmi yoki to'siqqa duch kelasizmi?
Bu tovushlar nima deb ataladi?
Bolalar xulosa chiqaradilar va qoidani o'qiydilar.
3. Mustaqil ish.
Hamma undosh tovushlarning o‘z harfi bormi? Keling, bilib olaylik. Keling, 43-mashqni bajaramiz.
Bu tovushlarning qaysi birining hosil bo`lishi jarayonida tovushlar va shovqinlar eshitiladi?
Bu undosh tovushlar nima deb ataladi?
Faqat shovqinmi? Bu undosh tovushlar nima deb ataladi?
Bolalar undoshlar jarangli va jarangsiz degan xulosaga kelishadi.
Yana qanday undosh tovushlar bor?
Keling, sehrgarlarni o'ynaymiz. CHALK so'zini daryodagi sayoz joyga aylantiring,
ANGLE - yoqilg'iga, EAT ignabargli daraxtga, NES - yuzning bir qismiga.
Doskada eslatma paydo bo'ladi:
BOR - MEL
BURCHA - KO'MIR
Undoshlar qanday o'zgargan?
Biz bir harf bilan yumshoq undoshni ham, qattiq undoshni ham belgiladik. Ular qattiq va yumshoq undoshlar uchun turli harflarni o'ylab topmaganlar. Qattiq undosh tovushlarni yumshoq tovushlardan qanday ajratish mumkin?
V. Konsolidatsiya.
1. Maqollarni tiklang.
2. Fasllar haqidagi maqoldagi yumshoq undoshlarni toping va tagini chizing.
Bu yomon tush, agar ..................... yomg'irli kuz, lekin to'ldiriladi.
Bahor qizil, lekin och……………… non yo‘q.
G'alati va xirillashlar ...... har doim yordam beradi.
O'qish va yozishni o'rganing -…………………………. tanqidga chiday olmaydi.
Taqriz.
VI. Natijalar.
- Undosh tovushlar qanday talaffuz qilinadi?
- Undosh tovushlar qanday?
- Kim muhimroq, unlilar yoki undoshlar? (bolalar javoblari)
- "Kim muhimroq" ertaki (ilova)
VII. Uy vazifasi.
Mavzu:Darsning maqsadi: shakllantirish uchun talabalar faoliyatini tashkil qilish uchun sinfda sharoit yaratishtovushlar va harflar o'rtasidagi farqlar haqidagi g'oyalar; har xil turdagi undosh tovushlarni tanib olish qobiliyati.
Rejalashtirilgan natijalar:
Shaxsiy: doskada mustaqil ishlash qobiliyatini namoyish etish.
Metamavzu: shaxsiy UUD: o'z taqdirini o'zi belgilash. Normativ UUD: darsning maqsadlarini aniqlash va shakllantirish. Ular o'z fikrlarini qanday ifoda etishni bilishadi.Kognitiv UUD: o'z bilim tizimini yo'naltirish: o'qituvchining yordami bilan yangini allaqachon ma'lum bo'lganidan farqlash. Ular ma'lumot manbalarini oldindan tanlaydilar: ular darslikdan foydalanadilar. Darslik, ularning hayotiy tajribalari va darsda olingan ma'lumotlardan foydalangan holda savollarga javob toping.Aloqa UUD:
Mavzu : Ular undosh tovushlarni biladilar, ularni xiralik va jarangdorlik, qattiqlik va yumshoqlik, juftlik va juftlik bilan ajrata oladilar.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: mustaqil, doskada ishlash qobiliyati.
Rivojlanish : o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirish, frontal, individual talaffuz va vizualizatsiya orqali vizual va eshitish xotirasini rivojlantirish.Rivojlanishni rag'batlantirishshaxsiy UUD: o'z taqdirini o'zi belgilash. Normativ UUD : dars maqsadlarini aniqlash va shakllantirish. O'z fikringizni bildirishni o'rganing.Kognitiv UUD: O'zingizning bilim tizimingizda harakat qiling: o'qituvchining yordami bilan yangisini allaqachon ma'lum bo'lgandan ajrating. Ma'lumot manbalarini oldindan tanlab oling: darslik bo'ylab harakatlaning. Darslik, hayotiy tajribangiz va darsda olingan ma'lumotlardan foydalanib savollarga javob toping. Kommunikativ UUD : Boshqalarning nutqini tinglang va tushuning.
Tarbiyaviy: Yangilashundosh tovushlarni bilish, ularni karlik va jarangdorlik, qattiqlik va yumshoqlik, juftlik va juftlik bilan farqlay olish.
Ta'lim va tarbiya tamoyillari:
Ta'lim tamoyillari
Ijobiy hissiy yuksalish yaratish
O'zaro ta'sir orqali ta'lim
Trening tamoyillari
Ko'rinish printsipi
Tizimlilik va izchillik printsipi
Foydalanish printsipi
Butunlik printsipi
Minimax printsipi
Ishlash printsipi
Psixologik qulaylik printsipi
Individuallik va tabaqalashtirilgan yondashuv tamoyili.
O'qitish usullari:
Og'zaki: suhbat, kitob bilan ishlash, tushuntirish.
Vizual : namoyish
Amaliy: mashqlar
O'quv va kognitiv faoliyatni nazorat qilish:
Suhbat
Nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish usullari
Talabalar faoliyatini tashkil etish shakli: frontal.
Ta'lim vositalari:
Namoyish: taxta.
Individual: darslik, daftar, qalam
Dars turi: Umumlashtirish va tizimlashtirish darsi (umumlashtirish darsi)
Dars rejasi:
1. Ta'lim faoliyati uchun motivatsiya.
2. Asosiy bilim va harakat usullarini yangilash. Muammolarni aniqlash.
3. Bilimlarni kompleks qo'llash va tizimlashtirish.
4. Bilim va faoliyat usullarini tekshirish, tuzatish va baholash.
5. Uy vazifasi haqida ma'lumot (ijodiy darajada).
6. Ta'lim faoliyatining aks etishi (mavzu, meta-mavzu va shaxsiy natijalar).
Adabiyotlar ro'yxati :
NOO Federal davlat ta'lim standarti: matn tahrirlangan. Va qo'shimcha 2011 / M uchun - Rossiya ta'limi va fanida. Federatsiya. – M.: Ta’lim, 2011. – 33 b. – (Ikkinchi avlod standartlari). -ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.
Rus tili. 3-sinf. uchun o'quv qo'llanma ta'lim muassasalari. Soat 2 da 1-qism/V.P. Kanakina, V.G. Goretskiy. – 4-nashr. – M .: Ta'lim, 2010. - 176 b., (Rossiya maktabi).
Ajoyib ish.
Darslar davomida
1.O’quv faoliyati uchun motivatsiyaVazifalar:
talabalarni kelgusidagi o'quv faoliyatiga rag'batlantirish.
Bilim manbai bo'yicha:
Og'zaki: suhbat
Salom bolalar, mening ismim Mariya Aleksandrovna, bugun men sizlarga rus tilidan dars beraman.
Men hammani ko'rganimdan xursandman, o'ylaymanki, bugun siz va men uchun hammasi yaxshi bo'ladi va biz birga ishlaymiz.
Buning uchun esa bugun biz diqqatli va faol bo'lishimiz kerak.
O'tiring
Shaxsiy UUD: o'z taqdirini o'zi belgilash
Aloqa UUD: boshqalarning nutqini tinglang va tushuning.
2.Asosiy bilim va harakat usullarini yangilash.
Vazifa:
asosiy bilimlarni yangilash, muammoni aniqlash
Bilim manbai bo'yicha:
Og'zaki: suhbat
Vizual: namoyish
Keling, darsimizni bir daqiqa qalam bilan boshlaylik. Ammo chiroyli yozish uchun biz barmoq gimnastikasi bilan shug'ullanamiz.
(Ularning mushtlarini siqing va eching.)
Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
Biz o'rmonda sayr qilish uchun bordik.
(Bosh barmog'ingizdan boshlab barmoqlaringizni buking.)
Bu barmoq yo'lda,
Bu barmoq yo'lda,
Bu barmoq qo'ziqorinlar uchun,
Bu barmoq malinaning orqasida,
Bu barmoq yo'qoldi
Juda kech qaytdi.
Bugun qaysi harf ustida ishlashimizni bilish uchun o'yin o'ynaymiz"So'zni ayt"
Dumaloq, maydalangan, oq,
U daladan dasturxonga keldi.
Bir oz tuzlang,
Haqiqat mazali ... (kartoshka)?
Albomimizga kim rang berdi?
Xo'sh, albatta ... (qalam).
Topishmoqlar qaysi harf bilan boshlanadi? (TO)
To'g'ri. Bugun biz kichik "k" harfini yaxlitlash va bo'g'inlarni "k" harfi bilan yozamiz.
Yozilishi kerak bo'lgan bo'g'inlarni o'qing.
“K” harfi qanday elementlardan iborat?
Avval biz birinchi elementni yozamiz - qisqa moyil tayoq. Birinchi elementning o'rtasidan biz ikkinchi elementni yozishni boshlaymiz. Biz qo'limizni o'ng tomonga o'tkazamiz va ish tomonining yuqori chizig'ida bir oz dumaloq qilamiz. Birinchi va ikkinchi element o'rtasida kichik burchak mavjud. Uchinchi element - bu yuqori va pastki qismida egri chiziqli qisqa tayoq, faqat o'lchami kichikroq. Biz yozishni ikkinchi elementni yozishni boshlagan joydan boshlaymiz.
Har bir kombinatsiyani 5 martadan daftaringizga yozing.
Bu javoblarning boshida qanday tovushni eshitdingiz?
Yozuvda bu tovush qaysi harfni ifodalaydi?
Bu qanday tovush, undosh yoki unli?
Sizningcha, darsimizning mavzusi nima?
(Tovushlar va harflar. Undosh tovushlar.)
Bu mavzu siz uchun yangimi yoki yo'qmi?
T.K. bu mavzu siz uchun yangilik emas, bugun darsda nimani eslaymiz va takrorlaymiz?
( Keling, undoshlar nima ekanligini, ular qanday ekanligini eslaylik. tovush va harf o'rtasidagi farq;
Keling, harflar bilan bog'langan tovushlarni qanday qilib to'g'ri tanlashni takrorlaymiz.) -Birinchi masalani hal qilish uchun 65-betdagi jadvalni ko'rib chiqing
Keling, undoshlar nima ekanligini ko'rib chiqaylik.
Chiziqdan keyingi birinchi nuqta ostida nima yozilganligini o'qing.
Bu qanday tovushlar?
Ikkinchi nuqta ostida o'qing.
Keling, "sh" tovushini chiqaramiz. U qaysi tomondan to'siqga duch keladi? (tishlardan)
Keling, "r" tovushini chiqaramiz. U qaysi tomondan to'siqga duch keladi? (til tomondan)
Keling, "p" tovushini talaffuz qilaylik. U qaysi tomondan to'siqga duch keladi? (labdan)
Chiziqdan keyingi uchinchi nuqta ostida nima yozilganligini o'qing.
“Tong” so‘zi qanday bo‘g‘inlarga bo‘linadi?
Harflar lentasiga qarang va ayting-chi, qanday undosh tovushlar bor?(juftlangan, juftlanmagan; ovozsiz, ovozli; qattiq yumshoq)
Juftlashgan tovushlarni nomlang.
Qaysi tovushlar ajratilmaydi?
Barcha qattiq tovushlarni nomlang.
Qanday tovushlar yumshoq?
Qaysi tovushlar ovozli va qaysilari ovozsiz?
Bolalar, undosh tovushlar yozuvda nimani anglatadi?
Bolalar, nima uchun undosh tovushlarni bildiruvchi harflar undosh tovushlarga qaraganda kamroq?
(Chunki undosh tovushni bildiruvchi bitta harf qattiq va yumshoq bo'lishi mumkin, ya'ni ikkita tovushni beradi)
Birinchi muammoni o'qing. Biz buni hal qildikmi?
Kognitiv UUD: o'z bilim tizimini yo'naltirish: o'qituvchining yordami bilan yangini allaqachon ma'lum bo'lganidan farqlash.
Aloqa UUD: boshqalarning nutqini tinglang va tushuning.
3.Bilimlarni har tomonlama qo‘llash va tizimlashtirish.
Vazifa:
Talabalarning bilim va harakat usullarini ularni turli vaziyatlarda qo'llash darajasida egallashini ta'minlash.
Fizminutka
Vazifa: Mushaklar kuchlanishini engillashtiring va o'quvchilarning diqqatini jamlang.
Bilim manbai bo'yicha:
Og'zaki:
suhbat,
Vizual:
namoyish
Amaliy:
mashqlar
Keyingi vazifa nima?
Ikkinchi muammoni hal qilish va juftlashgan so'zlarni to'g'ri yozish uchun nima qilish kerakligini eslab qolish uchun karlik - ovoz so'zning ildizidagi undosh tovush, betda o'qing. 67-bo'lim "Eslab qoling!"
Olingan ma'lumotlarni amalda qo'llash uchun 122-mashqni og'zaki bajaramiz. Biz zanjir bo'ylab o'qiymiz va qaysi harfni va nima uchun kiritganingizni tushuntiramiz.
Bolalar, ikkinchi masalani o'qing. Biz buni hal qildikmi?
- Keling, bir oz dam olaylik.
"Ovozni ushlang" o'yini.
Agar birinchi tovush unli bo'lsa, qarsak chaling, undosh bo'lsa, cho'ktiramiz.
So'zlar: elk, eshak, fil, kiyik, hamster, boyqush, kurka.
tartibga soluvchi UUD: Darslik rasmlari bilan ishlash asosida o‘z taxminlarini (versiyalarini) ifodalay oladilar.
Kognitiv UUD:
Aloqa UUD: boshqalarning nutqini tinglang va tushuning.
4.Bilim va faoliyat usullarini tekshirish, tuzatish va baholash.
Vazifa:
O'rganilayotgan mavzu doirasida talabalarning bilimlari va harakat usullaridagi aniqlangan kamchiliklarni tuzatish.
Bilim manbai bo'yicha: tushuntirish.
Vizual: namoyish.
Amaliy: mashqlar.
tomonidan didaktik maqsadlar:
Bilimlarni sinash va baholash usullari (standart bo'yicha o'zaro sinov)
Ijtimoiy shakllanish usullari. tajriba: pedagogik talab;
Undosh tovushni bildiruvchi harfni to'g'ri yozish qobiliyatini mustahkamlash uchun biz so'zlarni yozamiz.
Endi siz birin-ketin doskaga chiqasiz va so'zlarni yozasiz, test so'zlarini tanlab, defis bilan yozasiz.
Klub, qo'ziqorin, odamlar, shahar, bog ', tushlik, ayoz, pichoq, qor, sher, yeng, chiroyli, yaxshi, sog'lom, harakat,o'rmon, pirog, non, muz.
Yaxshi yigitlar. Undosh tovushni bildiruvchi harfni to‘g‘ri yozishni bilasiz, keling, so‘zlarni yozamiz.
Bolalar, keling, qanday undosh tovushlar borligini eslaylik?
Undosh tovushni bildiruvchi harfni to'g'ri yozish uchun nima qilish kerak?
Kognitiv UUD:
Ular ma'lumot manbalarini oldindan tanlaydilar: ular darslikdan foydalanadilar. Darslik va darsda olingan ma'lumotlardan foydalanib, savollarga javob toping.
Aloqa UUD: boshqalarning nutqini tinglang va tushuning.
5.Uyga vazifa haqida ma’lumot
Vazifa:
d/z ning bajarilishi haqida tushuncha berish
Kundalikni oching va uy vazifangizni yozing. P.68 mashq 124
6. O'quv faoliyati haqida fikr yuritish
Vazifa:
o'quvchilarning o'quv faoliyati to'g'risida xabardorligini oshirish, o'z va butun sinf faoliyati natijalarini o'z-o'zini baholash.
Bilim manbai bo'yicha: Og'zaki:
suhbat,
tushuntirish.
Endi darsning boshiga qaytaylik, qanday vazifalarni belgilab oldik?
Biz ularga erishdikmi?
Endi men sizni o'zingizni baholashga taklif qilaman.
Turing, sinfda yaxshi ishlaganlar.
Kim yaxshi ish qildi?
Kim umuman ishlamadi?
Dars uchun rahmat.
shaxsiy UUD: o'z taqdirini o'zi belgilash
Normativ UUD: faoliyatingizni baholash.
Kognitiv UUD: faoliyatini aks ettirish.
Aloqa UUD: o'qituvchi bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish.
Vazifalar:
1. Undoshlar nima ekanligini eslaylik,
ular nima, tovush va harf o'rtasidagi farq.
2. Juftlashgan undosh tovushni so‘z o‘zagida qanday qilib to‘g‘ri yozishni takrorlaymiz.
Mavzu:
Harflar va tovushlar. Undosh tovushlar.
Yuklanmoqda...