"O'tgan yillar haqidagi ertak". "Kiyevlik yoshning jasorati va gubernator Pretichning hiylasi". Qadimgi rus adabiyoti. “Kievlik yigitning jasorati va gubernator Pretichning hiylasi.O'tgan yillar ertak, kievlik yigitning jasorati.

Mavzu: " Qadimgi rus adabiyoti. "Kiyevlik yoshning jasorati va gubernator Pretichning hiylasi." Xronika afsonalari qahramonlari."

Sinf: 5

Mavzu: adabiyot

Darslik : Adabiyot. 5-sinf. Darslik o'quvchi uchun ta'lim muassasalari. 2 soatda / Muallif-tuzuvchi: V. Ya. Korovina. - Moskva: Ma'rifat, 2011

Bo'lim nomi, mavzu:Qadimgi rus adabiyotidan. "Kiyevlik yoshning jasorati va gubernator Pretichning hiylasi"

Tadbir mavzusi: Qadimgi rus adabiyoti. "Kiyevlik yoshning jasorati va gubernator Pretichning hiylasi." Xronika afsonasi qahramonlari.

Dars maqsadlari: Talabalarni qadimgi rus adabiyoti bilan tanishtirish, uning o'ziga xosligi va vatanparvarlik yo'nalishi "Kiyev yoshlarining jasorati va gubernator Pretichning hiylasi" xronika afsonasi misolida.

Vazifalar:

• “To‘xtab o‘qish” texnikasi yordamida o‘quvchilarni xronika hikoyasi bilan tanishtirish;
• Xronika qahramonlarining vatanparvarligini ko'rsating:
• Sevgini singdirish mahalliy til va ona tarixi;
• Matn bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish
• metodlardan foydalangan holda talabalarning aqliy va ijodiy faoliyatini rag'batlantirish: kalit so'zlar yordamida hikoya tuzish, "ikki qismli kundalik", "etishmayotgan so'zlarni to'ldirish", sinxronlash, klaster;
• ijodiy faoliyat orqali talabalarning shaxsiy yutuqlarini rivojlantirishga ko'maklashish.

monolog nutq ko'nikmalarini rivojlantirish; tahlil qilish, taqqoslash, taqqoslash, asosiy narsani ta'kidlash, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish; ko'nikmalarni rivojlantirish mustaqil ish; o'quvchilarning qiziqishini shakllantiradigan bilimga bo'lgan motivatsiyani oshirish, bu o'z-o'zini tarbiyalash va tayyorgarlik darajasini oshirishga sezilarli hissa qo'shadi; rivojlantirish Ijodiy qobiliyatlar va xayoliy fikrlash

• kitobga ehtiyotkorona, hurmatli munosabatni tarbiyalash; talabalarning estetik sezgirligini shakllantirishga hissa qo'shish; vatanparvarlik va o'z mamlakati tarixiga qiziqishni rivojlantirish; adabiyotga qiziqishni rivojlantirish.

Rejalashtirilgan natijalar:

Mavzu: xronika afsonasining mazmuni bilan maxsus tanishtiring adabiy janr, talabalar nutqini rivojlantirishga yordam berish, ifodali o'qish ko'nikmalarini mashq qilish.

Kognitiv UUD:kerakli ma'lumotlarni izlash va tanlash, nutqni og'zaki shaklda ongli va o'zboshimchalik bilan qurish, badiiy asar matnini erkin yo'naltirish va idrok etish, semantik o'qish; aqliy operatsiyalarni rivojlantirishga ko'maklashish: taqqoslash, tahlil qilish, sintez qilish, umumlashtirish, tizimlashtirish. Ijodiy tasavvurni, kognitiv faoliyatni, intellektual qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam bering.

Shaxsiy UUD : o'z taqdirini o'zi belgilash, nutqni o'z-o'zini takomillashtirish istagi; axloqiy va axloqiy yo'nalish, o'z harakatlari va harakatlarini o'z-o'zini baholash qobiliyati; yovuzlikka qarshi turishga ma'naviy tayyorlikni rivojlantirish, har xil illatlarga ega bo'lgan qahramonlarning o'zlarini doimiy ravishda rad etishga va ularga taqlid qilishni istamaslikka olib keladi. Ertak qahramonlarining Vatanga munosabatidan misol qilib, bolalarda vatanparvarlik tuyg'usini shakllantirish.

Normativ UUD:Maqsadlarni belgilash, rejalashtirish, o'z-o'zini tartibga solish, o'quvchilar tomonidan allaqachon o'rganilgan va hali o'rganilishi kerak bo'lgan narsalarni ajratib ko'rsatish va xabardor qilish.

Aloqa UUD: rejalashtirish o'qituvchi va tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlik, nutq xatti-harakatlari qoidalariga rioya qilish, muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq fikrlarni etarli darajada to'liq ifodalash qobiliyati.

Ta'lim vositalari:kompyuter, proyektor, darslik, tarqatma materiallar.

Adabiyot: Adabiyot. 5-sinf. Ta'lim muassasalari uchun o'quv qo'llanma. 2 soatda / Muallif-tuzuvchi: V. Ya. Korovina.

Fanlararo aloqalar:tarix, geografiya, rasm.

Internet resurslari:

1. Eremina O.A. 5-sinfda adabiyot darslari (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html )
2. Korovina V. Ya., Zbarskiy I. S. Adabiyot. 5-sinf. Uslubiy maslahat (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3 )
3. "1 sentyabr" nashriyotihttp://festival.1september.ru
4. Ershova N.O. "Kiyevlik yoshning jasorati"http://www.proshkolu.ru

Dars turi: yangi bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish darsi.

Pedagogik texnologiyalar: tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi

Darslar davomida:

1-bosqich "Challenj"

1. Dars uchun hissiy kayfiyat

Salom, yosh xonimlar! Assalomu alaykum yoshlar, kelajakda ulardan munosib insonlar yetishib chiqadi!

2013 yilning yozida rus tuprog'ida, qudratli Dnepr va Libid oqib o'tadigan Kievda emas, Dunaydagi Pereyaslavetsda emas, balki ulug'vor daryo bo'yidagi Troekurovo qishlog'ida Go'zal qilich, bizning darsimiz boshlanadi. Va malika Olga, knyaz Svyatoslav va Voivode Pretich bizga kelmaydi. Hech bir pecheneg bizni bezovta qilmaydi. Umid qilamanki, birorta ham yosh toliqmaydi, qayg'urmaydi, nola qiladi. Biz esa soqchilar bo‘lib, bilim qayig‘iga o‘tirib, sayohatga chiqamiz...

Sizningcha, qanday adabiyot? (Qadimgi rus)

Nega shunday qaror qildingiz? ( eskirgan so'zlar salomlashishda "yozga" murojaat qiling) Slayd 1

Qanday ishlar shunday boshlandi? (Xronika)

Ushbu mavzu haqida nima ma'lum? Keling, klaster yarataylik

1. "Klasterni shakllantirish" texnikasi

Xronika

"O'tgan yillar haqidagi ertak", Nestor, yilnomachi, yillar bo'yicha yozish, tarixiy voqealar va boshqalar.

Qaysi kalit so'zlar mening salomimda uchrashganmisiz?

1. Notanish so'zlar bilan ishlash (tayanch so'zlar)

SLAYDLAR

Pecheneglar - Rossiyaga janubi-sharqdan, janubiy dashtlardan kelgan turkiyzabonlar, ko'chmanchilar, yaxshi jangchilar.

yoshlar - 9-15 yoshli o'smir bola. IN Qadimgi rus bir so'z bilan aytganda yoshlar knyazlik xizmatkorlari deb ham ataladi

er - katta yoshli odam, jangchi, boy va olijanob odam

otryad - shahzoda xizmatidagi jangchilar otryadi.

voevod - armiya boshlig'i, otryad

qo'riqchi - ilg'or razvedka otryadlari

qal'a - qayiq

jim bo'l - jim bo'l

qayg'urmoq - qayg'urmoq

nola qildi - juda xafa edi

Lybid - Dneprga quyiladigan daryoning nomi

Pretich - Voevode Svyatoslav

Olga - malika, Svyatoslavning onasi

Svyatoslav - Kiev Buyuk Gertsogi. 967 yilda u Dunay bo'yidagi yerlarni zabt etish uchun Bolgariyaga yurish qildi. U erda, Dunaydagi Pereyaslavets kichik shaharchasiga Svyatoslav Rossiya poytaxtini ko'chirmoqchi bo'ldi.

4. "Kalit so'zlar" texnikasi

Slaydda ko'rgan kalit so'zlardan foydalanib, hikoya yozishga harakat qiling - faraz

Bu so'zlar va bu belgilar "O'tgan yillar ertaki" dan parchada topiladi. Muhokama qilinadigan voqealar va faktlarni taxmin qilishga harakat qiling.

Bugun darsda nimani o'rganmoqchisiz (maqsadni belgilash)

2-bosqich "Tushunish"

1. "To'xtab o'qish" texnikasi. (Ovozli yozuv)

"Odamlar ochlik va tashnalikdan charchagan" so'zlari bilan tugaydigan 1 bekat.

Voqealar qachon sodir bo'ladi?

Svyatoslav qayerda edi?

Kiyevda kim qoldi?

Nega shaharni tark eta olmadingiz?

Nima uchun odamlar charchagan?

"... lekin ular unga hech narsa qila olmadilar" so'zlari bilan tugaydigan 2-to'xtash.

Nega Dneprning narigi tomonidagi odamlar yordamga kela olmadilar?

(O'sha kunlarda Kiyev darvozasi bo'lgan qal'a devori bilan o'ralgan va Dnepr ustidagi baland tepalikda joylashgan edi, u erda Libid kichik daryosi Dneprga oqib o'tadi. Pecheneglar shaharni o'rab olishdi, ammo rus xalqi boshqa tomondan to'planishdi - "Dneprning narigi tomonidagi odamlar" va ular qamal qilinganlarga yordam berishlari mumkin edi.)
-Kiyevliklar boshqa tarafga nimani etkazmoqchi edi?

Nega yoshlar pecheneglarni aldashga muvaffaq bo'lishdi?

Agar yosh yigit bo'lganingizda nima qilgan bo'lardingiz?

"... Svyatoslav bizni yo'q qiladi" so'zlari bilan tugaydigan 3-bekat.

Bolani qayerga olib ketishdi?

U nima dedi?

Pretich bunga qanday javob berdi?

Agar siz hokim bo'lganingizda nima qilgan bo'lardingiz?

"Va pecheneglar shahardan chekinishdi" so'zlari bilan tugaydigan 4 to'xtash joyi

Nega pecheneglar shahardan qochib ketishdi?

Pecheneg knyazi nima so'radi?

Gubernator pecheneglarni qanday aldadi?

Ularning suhbati qanday tugadi?

Sizningcha, hikoya qanday tugaydi?

Oxirigacha o'qing

Kievliklarning so'zlarini qanday tushunasiz?

Nega Svyatoslav darhol Kievga ketdi?

Agar shahzoda qaytishni istamasa nima bo'lardi?

Agar siz shahzoda bo'lsangiz nima qilgan bo'lardingiz?

1. "Ikki qismli kundalik" qabuli

Men sizni o'qigan sahifalaringiz haqida o'ylashni boshlashga taklif qilaman.

1 guruh

Matndagi iqtiboslar kundalikning chap tomonida yozilgan, o'ngda esa ularga izoh berish kerak

Iqtibos	Izoh
“Yozda 6476 (968). Pecheneglar birinchi marta rus zaminiga kelishdi.
"Va shahar aholisi qayg'u cheka boshladi"
"Buni ko'rgan pecheneglar uning orqasidan yugurishdi va o'qlar bilan otishdi ..."
"Va ertasi kuni ertalab, tongga yaqin, ular qayiqlarga o'tirib, baland ovozda karnay chalishdi."
"Pecheneg shahzodasi Pretichga: "Mening do'stim bo'l", dedi.
"Sen, shahzoda, birovning erini qidirib, unga g'amxo'rlik qilyapsan, lekin o'zingni tashlab ketding."
Svyatoslav ... pecheneglardan ularga nima bo'lganini kuyladi

2-guruh

Ushbu sharhni aks ettiruvchi matndan kerakli tirnoqlarni tanlang.

Iqtibos	Izoh
	968 yilda pecheneglar birinchi marta Rossiyaga hujum qilishdi.
	Qamalda qolgan Kiyev aholisi g‘am-g‘ussa boshladi
	Kievlik yigit katta tavakkal qildi
	Voivode Pretich va uning mulozimlari pecheneglardan qo'rqmasdan jasorat bilan shaharga borishdi.
	Pecheneg knyazi tinchlik o'rnatishga qaror qildi
	Kiyev aholisi knyaz Svyatoslavni qoraladi
	Svyatoslav o'zini aybdor his qildi

1. Qabul "Yo'qolgan so'zlarni to'ldiring"(3-guruh uchun topshiriqlar)

O‘quvchilarga o‘rganilayotgan badiiy asar tahlili bo‘yicha tayyor matn taklif etiladi, lekin bu matnda ba’zi so‘zlar (iboralar) yetishmaydi va talaba ularni kiritishi kerak.

"Kiyev yoshlarining jasorati va gubernator Pretichning hiylasi" ________________________________________________________________ dan parcha.

Xronika afsonasi voqealari ___________ sodir bo'ladi. Svyatoslav bor edi

Va Olga nabiralari bilan ___________________________.

Xronika hikoyasining qahramonlari, asosan, jamiyatda yuqori o'rinni egallaydi: Pretich - _____________, u _______________ shahzoda bilan yarashadi; Svyatoslav - ____________, malika Olga - bu _______.

Kievlik yosh bir yutuqni amalga oshirdi. U ____________________ deb dushman lageridan o'tdi. Agar pecheneglar uning ___________ ekanligini tushunganlarida, ular uni ____________ olishardi.

________________ Pretichning hiylasi shundan iborat ediki, u ____________ shahzodaga Svyatoslavning _______________________ dan uzoqda ekanligini tan olmadi, lekin u avangardni boshqarayotganini aytdi va __________ ergashdi.

Solnomachi Svyatoslavni ma'qullamaydi. Bu Kiev aholisining so'zlari bilan:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O'zining so'nggi so'zlari bilan yilnomachi eng muhimi _________ ekanligini ta'kidlaydi.

Erishilgan natijalarni reklama qilish.

Jismoniy tarbiya daqiqa

Biz kaftlarimizni ko'zlarimizga qo'yamiz,

Keling, kuchli oyoqlarimizni yoyaylik.

O'ngga burilish

Keling, atrofga ulug'vorlik bilan qaraylik.

Va siz ham chapga borishingiz kerak

Kaftlaringiz ostidan qarang.

Va - o'ngga! Va yana

Chap yelkangizda!

Keling, oyoqlarimizni "l" harfiga joylashtiramiz.

Xuddi raqsda bo'lgani kabi - qo'llar kalçada.

Chapga, o'ngga egildi.

Bu ajoyib chiqadi!

Shunday qilib, biz qo'llarimizni ko'tardik,

(Biz qo'llarimizni yon tomonlarga yoyamiz)

Ular hayron bo'lgandek.

Va bir-birlariga erga

Belga egildi!

Egildi, tiklandi,

Egildi, tiklandi

Quyida, bolalar, dangasa bo'lmang,

Ta'zim, tabassum!

(Oldinga egiladi)

1. Reflektsiya

Iltimos, rassom Aleksandr Ivanovning "Yosh kievlik jasorati" rasmining reproduktsiyasiga qarang. (Slayd)

Siz buni shunday tasavvur qilganmisiz, o'ylab ko'ring. Uni uyda "Yo'qolgan so'zlarni to'ldirish" texnikasi yordamida tasvirlashga harakat qiling.

Rassom ___________________ liboslar va manzaralarning tarixiy aniqligiga intilmaydi. Uning uchun _________ vatanparvarlik tuyg'usini ko'rsatish, o'z _______________ni dushmanlardan qutqarish muhimroqdir.
Biz _________ni ko'rmoqdamiz, u dushman lagerini kesib o'tib, qirg'oqda ________ otib yubordi va __________ bo'ylab suzish uchun suvga shoshildi. Yigitning surati orqasida biz tebranib turgan _________ va yeleli ___________ni ko'ramiz; uning tepasida, qo'rqinchli qorong'u oqshom fonida _______ ning qora ko'rinadigan shoxlari yoyilgan. Otning o'ng tomonida biz qahramonga yetib olish uchun chopayotgan ___________ otliqlarning rangpar siluetlarini taxmin qilamiz. Ularning orqasida pecheneglar tomonidan qamal qilingan ____________ qal'a devorlarining konturi joylashgan.
Pastki chap burchakda biz o't bilan chegaralangan _________ chiziqni ko'ramiz. Sohilda, qumli daryo tubiga qo'lini qo'ygan holda, ko'kragidan patli _________, zanjirli pochtada rus _________ yotadi. U jarohatdan olib tashlangan boshqa __________ ni o'ng _________ ushlab turadi. Uning yuzi azob-uqubatlarni ifodalaydi va _____________________ yigit o'z tug'ilgan ______________ ni qutqaradi, u uchun jangchi o'zining ____________ to'kkan. Uning chap qo'li ________________, go'yo o'z imo-ishorasi bilan u _________ duo qilmoqchi, lekin unga kuch etishmayapti. Yoshlarning plashi aks ettirilgan kumush ________________, qizil kamar va kiyimning qizil elementlari _________ va yarador ___________ tasvirlarini bitta _____________ bilan bog'laydi.
Bosh qahramon rasmlar, Kiev___________, tasvirlangan___________. Uning o'ng qo'lida __________ bor, u qirmizi qirmizi __________ ushlab turadi, buning yordamida yigitning harakatining tezligi etkaziladi. Uning yuzi konsentratsiyani, xohishni ko'rsatadi, lekin __________ emas. U rus tiliga ________________ borishni xohlaydi, lekin uni tirik qolish istagi emas: uning vazifasi askarlarga muhim ____________ etkazishdir. Uning tanasi chap tomonda, Rossiya gubernatori _________________ qo'shinlari joylashgan _______________ orqasida joylashgan _________________ nuri bilan yoritilgan.
Rasm yordamida _______________________ bizga qanday qilib tashvish, qo'rquv va qorong'ulik orqali odam _____________________, ________________ ustidan g'alaba qozonish uchun harakat qilishini aytadi.

Slaydda D.S.Lixachevning so'zlari keltirilgan: "Biz buyuk onamizning - Qadimgi Rusning minnatdor o'g'illari bo'lishimiz kerak. O'tmish hozirgi kunga xizmat qilishi kerak"(Slayd)

D.S.Lixachevning: "Biz buyuk onamizning - Qadimgi Rusning minnatdor o'g'illari bo'lishimiz kerak" degan so'zlarini qanday tushunasiz?
Qadimgi Rus o'g'illaridan bosqinchilarga qarshi og'ir kurashda yurtimiz mustaqilligini himoya qilganliklari, bizga ichki kuch va ruhiy matonat namunasi ko'rsatgani uchun minnatdor bo'lishimiz kerak. Bizning minnatdorchiligimiz rus qadimiy yodgorliklariga g'amxo'rlik qilish, tarixni puxta va puxta o'rganish, mamlakatimizning go'zalligi va gullab-yashnashi uchun g'amxo'rlik qilishda ifodalanishi mumkin. zamonaviy Rossiya. Mamlakatimiz bizning merosimiz va biz uni asrab-avaylashimiz, keyin uni farzandlarimizga etkazishimiz kerak.
Kievlik yoshning hikoyasi "zamonaviylikka xizmat qila oladimi"?
Kievlik yoshning qahramonlik qissasi bizning zamonamizga xizmat qilishi mumkin, vatanimizni saqlab qolish uchun jasorat va fidoyilik namunasi bo'ladi.

"Sinquain" ziyofati

Iltimos, darsimiz mavzusi bo'yicha sinxronlashtiring (guruhlardagi vazifa)

Feat

Jasur, jasur

Tejaydi, tavakkal qiladi, harakat qiladi

Vatanni qutqarish uchun harakat

Jasorat

Voivod

Ayyor, jasur

Aldaydi, saqlaydi, qaror qiladi

Muhim qarorlar qabul qilishga qodir

Daredevil (qahramon, boshliq)

Dars

Qiziqarli, maftunkor

O'rgatadi, tanishtiradi, tarbiyalaydi

Asosiysi, Vatanga muhabbat

Bilim

(Slayd)

Dars tugadi.

Janr: Qadimgi rus yilnomasi

"Kiev yoshlari jasorati" ning asosiy qahramonlari va ularning xususiyatlari

1. Kievlik yoshlar. Jasur, topqir, vatanparvar yigit.
2. Pretich. Voivod. Ayyor va topqir.
3. Pecheneglar shahzodasi. Qo'rqoq, hisob-kitob.
4. Svyatoslav. Kiev shahzodasi. Shon-sharafga chanqoq.

"Kiev yoshlarining jasorati" ni takrorlash rejasi

1. Kievni qamal qilish
2. Qiyin ahvol
3. Jasur yoshlar
4. Lager orqali
5. Pretichning yechimi
6. Rus qo'shiqlari
7. Pecheneglardan qo'rqish
8. Pretichning so'zlari
9. Svyatoslavga xat.
10. Svyatoslavning qaytishi

"Kiyev yoshlari jasorati" ning eng qisqacha xulosasi o'quvchi kundaligi 6 jumlada

1. Svyatoslav Dunayda bo'lganida, pecheneglar Kievni qamal qilishdi va shaharda ocharchilik boshlandi.
2. Bola ixtiyoriy ravishda Dneprni suzib o'tib, rus armiyasiga etib boradi.
3. U Pecheneg lageridan yugurib o'tib, o'zini daryoga tashladi.
4. Pretich Kievga suzib ketishga qaror qildi, lekin pecheneglar qayiqlarni ko'rib, qo'rqib ketishdi.
5. Pretich Svyatoslav ergashayotganini aytib, aldadi va Pecheneglar knyazi tinchlik so'radi.
6. Ular Svyatoslavga haqorat xatini yozishdi, knyaz qaytib keldi va pecheneglarni quvib chiqardi.

"Kiev yoshlari jasorati" ning asosiy g'oyasi
Chet el bilan jang qilish kerak emas, balki o'zimizni himoya qilish kerak.

"Kiev yoshlarining jasorati" nimani o'rgatadi?
Hikoya Vatanni sevishga, vatanparvar bo‘lishga, o‘z yurti uchun o‘z hayotidan afsuslanmaslikka o‘rgatadi. U sizga raqamlar bilan emas, mahorat bilan kurashishni, harbiy ayyorlikni qo‘llashni o‘rgatadi. Jasorat va jasoratga o'rgatadi.

"Kiev yoshlarining jasorati" sharhi
Menga bu qadimiy rus yilnomasi juda yoqadi. Dneprni suzib o'tishga muvaffaq bo'lgan noma'lum yoshlar va kichik kuchlari bilan pecheneglarni aldashga muvaffaq bo'lgan gubernator Pretich o'zlarini haqiqiy qahramonlar sifatida ko'rsatdilar.

"Kiev yoshlarining jasorati" uchun maqollar
Kim bizga qilich bilan kelsa, qilichdan o'ladi.
Qahramon tug'ilishi bilan emas, balki jasorati bilan mashhur.
O'z vataningiz va hayotingiz uchun bering.
Ular raqamlar bilan emas, balki mahorat bilan kurashadilar.
Quvvat ayyorlik bilan yengiladi.

O'qing xulosa, qisqacha takrorlash"Kiyevlik yoshning jasorati"
Bu 6476 yilning yozida sodir bo'ldi. Pecheneglar Rossiyaga kelishdi va Svyatoslav Dunayda edi. Olga va uning bolalari Kiyevda qamal qilishdi va pecheneglar Kievni qamal qilishdi.
Va shaharni tark etish va hatto suv olish mumkin emas edi. Aksincha, daryoning narigi qirg'og'ida rus qo'shini bor edi, lekin ular Kiyevda nima bo'layotganini bilmas edilar.
Va ular shaharda faryod ko'tarib, armiyaga borib, qamal qilinganlarning ahvolini aytib berishga jur'at eta oladigan jasur odamni qidirdilar.
Bir yosh yigit ko'ngilli bo'ldi. U qo'liga jilovni olib, Pecheneg lageri orqali yugurdi. U pecheneg tilida gapirishni bilar edi va yugurib ketayotib, dushmanlaridan otni kimdir ko'rganmi, deb so'radi. Pecheneglar uni o'zlari uchun olib ketishdi va bola Dneprga yugurib, kiyimlarini tashlab, suzishni boshladi.
Pecheneglar yoshlar ularni aldab, kamon bilan o'q otishni boshlaganini angladilar, lekin juda kech edi. Bolani rus qayig‘iga o‘tirib, narigi qirg‘oqqa olib kelishdi.
Bolaning aytishicha, agar armiya shaharliklarga yordamga kelmasa, Kiyev taslim bo‘ladi.
Va Voivode Pretich ertaga ular qayiqda Kievga chiqib, Olga va bolalarni olib ketishlarini aytdi.
Erta tongda qayiqlar Kiyevga yo‘l oldi va shoxlarini chaldi. Pecheneglar qo'rqib ketishdi, Svyatoslavning o'zi kelayotganiga qaror qilishdi va shahardan yugurib ketishdi. Va Olga Kiyev devorlaridan qayiqlar tomon chiqdi.
Pecheneg knyazi buni ko'rdi va Pretichga baqirdi va kim kelayotganini so'radi. Va gubernator u knyazning jangchisi ekanligini va Svyatoslavning o'zi son-sanoqsiz polklar bilan ergashayotganini aytdi.
Pecheneg shahzodasi buni eshitib, Pretichga tinchlikni taklif qildi. Ular qurol almashishdi va pecheneglar shahardan chekinishdi.
Kievliklar esa Svyatoslavga qoralash bilan xat yozdilar. U begona yurtdan shon-shuhrat izlayotgani, lekin o'zinikini tashlab ketgani haqida. Va agar u qaytmasa, pecheneglar hammani olib ketishadi va Svyatoslavning na xotini, na bolalari, na vatani bo'ladi.
Svyatoslav bundan xabar topdi, Kiyevga qaytib keldi, qarindoshlarini quchoqlab, pecheneglarni haydab chiqardi. Va tinchlik keldi.

Qadimgi rus adabiyoti. "Kiyevlik yoshning jasorati va gubernator Pretichning hiylasi"

Rus adabiyotining paydo bo'lishi 10-asrning oxiriga to'g'ri keladi, o'shanda Rossiyada xristianlik qabul qilingandan keyin cherkov xizmatlari uchun mo'ljallangan kitoblar paydo bo'lgan. "Qadimgi rus adabiyoti" tushunchasi o'z ichiga oladi adabiy asarlar, 11-17-asrlarda yozilgan.

Qadimgi rus adabiyotining boshlanishi rusda nasroniylikni qabul qilish, cherkov xizmatlari va voizlik bilan bog'liq. Asarlarning birinchi tinglovchilari shaharning asosiy ibodatxonasiga yig'ilgan olijanob odamlar edi.

Sharqiy slavyanlar orasida yozuvning boshlanishi 988 yilda Kievda malika Olga nabirasi Vladimir Svyatoslavich davrida Rossiyaning suvga cho'mishi bilan bog'liq. Rusga yozuv Bolgariyadan kelgan, u erda aka-uka Kiril va Metyus slavyan alifbosini yaratgan va birinchi marta liturgik kitoblarni yunon tilidan cherkov slavyan tiliga tarjima qilgan.

Yozuv bilan bir qatorda Vizantiya nasroniy adabiyotining turli janrlari Rusga keldi: hayot, ta'limot, so'z.

11-asrda rus tilida xronika yozuvi paydo boʻldi. Kievda Yaroslav Donishmand hukmronligi davrida, Metropolitan sudida, o'sha paytda Rossiyadagi asosiy cherkov ierarxiyasi, "Eng qadimiy Kiev kodeksi" yaratilgan, ya'ni Rossiyada sodir bo'lgan asosiy voqealar haqida hikoyalar. qadimgi davrlar qayd etilgan.

"Xronika" so'zi ikki so'zdan iborat: "yoz", ya'ni. yil va "yozish". Shunday qilib, xronika - bu hikoya xronologik tartibda berilgan asardir. Hikoya "Yozda ..." (ya'ni, "Yilda ...") so'zlari bilan boshlangan - shuning uchun yilnomaning nomi.

Solnomachilar o'zlarini mualliflar emas, balki voqealarni yozuvchilar deb hisoblashgan. Shuning uchun ular o'zlarini kamdan-kam eslashadi. Ko'pincha qadimgi rus yilnomachisi bilimdon rohib edi.

1073 yilda Kiev-Pechersk monastirining rohibi Nikon Buyuk "Qadimgi Kiev kodeksi" dan foydalanib, "Birinchi Kiev-Pechersk kodeksi" ni tuzdi. 12-asr boshlarida. Kiev-Pechersk monastirining rohibi Nestor xronikaning birinchi nashrlarini tuzatadi va to'ldiradi, uning birinchi satrlari - "O'tgan yillar haqidagi ertak" nomi bilan atalgan.

"O'tgan yillar haqidagi ertak" turli xil materiallarni birlashtirgan - Injil hikoyalari, qadimgi slavyanlar haqidagi ma'lumotlar, Qadimgi Rusning birinchi knyazlari haqidagi afsonalar, Rossiya va Vizantiya o'rtasidagi shartnomalar matnlari, knyazliklarning fuqarolar nizolari haqidagi hikoyalar, cherkov ta'limotlari, Kiev-Pechersk monastirining birinchi rohiblari haqida insholar.

"O'tgan yillar haqidagi ertak" ni tuzuvchining maqsadi nafaqat Rossiyaning o'tmishi haqida hikoya qilish, balki Sharqiy slavyanlarning Evropa va Osiyo xalqlari orasidagi o'rnini aniqlash edi.

Solnomachi slavyan xalqlarining joylashishi, turar-joy haqida batafsil gapiradi Sharqiy slavyanlar keyinchalik qadimgi rus davlatining bir qismiga aylanadigan hududlar, turli qabilalarning axloqi va urf-odatlari haqida. "Tale..." nafaqat slavyan xalqlarining qadimiyligini, balki 9-asrda aka-uka Kiril va Metyus tomonidan yaratilgan ularning madaniyati, tili va yozuvining birligini ham ta'kidlaydi.

Solnomachi birinchi rus knyazlari tarixiga murojaat qiladi va ularning avlodlari qilmishlari haqida hikoya qiladi. Xronikada Qadimgi Rossiya davlati qanday shakllanayotgani va mustahkamlanayotgani, uning chegaralari qanday kengayayotgani, dushmanlari qanday zaiflashgani ko'rsatilgan.

11-asr oʻrtalaridan Qadimgi Rossiya davlati alohida knyazlik va yerlarga boʻlinib keta boshladi. Knyazlararo mojarolar boshlandi, bundan Rossiyaning jangari qo'shnilari foydalangan. Bularning barchasi yilnomachilarni befarq qoldirmadi va ular knyazlarni Rossiyani qutqarish uchun birlashishga chaqirdilar.

Rus madaniyatida xronika yozuvi juda muhim rol o'ynadi: u odamlarga o'z xalqining tarixini, yaxshilik va yomonlik nima ekanligini, inson qanday harakat qilishi kerakligi va qilmasligi haqida bilishga yordam berdi.

"O'tgan yillar haqidagi ertak" ga kiritilgan hikoyalardan biri kievlik yoshning jasorati haqidagi hikoyadir.

Hikoya "6476 (968) yilning yozida" degan so'zlar bilan boshlanadi. Bu voqealar 6476 yilda dunyo yaratilishidan boshlab sodir bo'lganligini anglatadi. Qadimgi Rusda xronologiya, biz yillar hisoblaganimizdek, Masihning tug'ilgan kunidan emas, balki dunyoning yaratilishidan qabul qilingan. Qavslar ichida zamonaviy tarixchilar, bizga qulaylik uchun, zamonaviy xronologiya bo'yicha o'sha yilni ko'rsatadilar.

Hikoyaning boshida juda faol shahzoda bo'lgan, Vyatichini xazarlar kuchidan ozod qilgan va Dunay bo'yidagi erlarni qaytarib olish uchun Bolgariyaga yurish qilgan knyaz Svyatoslav haqida so'z boradi. U erda, Dunaydagi Pereyaslavets kichik shaharchasiga Svyatoslav Rossiya poytaxtini ko'chirmoqchi bo'ldi. Bu vaqtda Svyatoslav tomonidan mag'lubiyatga uchragan xazarlar yashagan erlarni yangi ko'chmanchilar - pecheneglar egallab olishdi. Svyatoslav va uning otryadi o'zining tug'ilgan joyi Kievdan uzoqda joylashgan Pereyaslavetsda bo'lganida, pecheneglar birinchi navbatda poytaxtga hujum qilishdi, bu haqida xronika parchasi aytiladi.

O'sha kunlarda Kiyev darvozasi bo'lgan qal'a devori bilan o'ralgan bo'lib, Dneprning ustidagi baland tepalikda joylashgan bo'lib, u erda kichik Libid daryosi Dneprga quyiladi. Pecheneglar shaharni o'rab olishdi, ammo ruslar boshqa qirg'oqda - "Dneprning narigi tomonidagi odamlar" to'planishdi va ular qamal qilinganlarga yordam berishlari mumkin edi.

Yoshlar (knyazning xizmatkori deb atalgan) Dneprni kesib o'tish uchun ko'ngilli bo'lishdi, ammo buning uchun u Pecheneg lageridan o'tishi kerak edi. Agar pecheneglar uning Kievdan ekanligini bilishganida, yigit muqarrar o'limga duch kelgan bo'lardi. Pecheneg tilida gapira oladigan yigit Pretich gubernatorining otryadiga etib bordi.

Ertasi kuni ertalab Pretich o'zining kichik otryadi bilan Kievga yo'l oldi. U Pecheneg knyaziga Svyatoslav armiyasining avangardini boshqarayotganini va rus knyazi son-sanoqsiz qo'shinlari ortidan ergashayotganini aytdi. Pechenej knyazi qo'rqib ketdi, tinchlik so'radi va shahardan chekindi.

Svyatoslav chet eldan qaytib, pecheneglarni dalaga haydab chiqaradi. Solnomachi so‘nggi so‘zlari bilan inson uchun eng muhimi tinchlik ekanligini ta’kidlaydi.

Solnomachi dushman lageridan o'tib, Dneprni o'qlar ostida kesib o'ta olgan yoshlarning qahramonliklarini hurmat qiladi va majburan tushunadi. Pretichning hiylalari va Svyatoslavni ma'qullamaydi. Bu norozilik kievliklarning so'zlari bilan ifodalanadi: "Sen, knyaz, begona yurtni qidirib, unga g'amxo'rlik qilyapsan va o'zingni tashlab ketding." Agar Svyatoslav Dunay bo'yidagi Pereyaslavetsda emas, balki o'z vatanida bo'lganida, muammo va ocharchilik yuz bermas edi.

"O'tgan yillar haqidagi ertak" boshqa xalq afsonalarini ham o'z ichiga oladi, ularning asosiy qahramonlari oddiy rus xalqi bo'lib, o'z vatanlarini saqlab qolish uchun o'z hayotlarini xavf ostiga qo'yadi.

Kievlik yoshning qahramonlik qissasi o'z vatanini saqlab qolish uchun ko'rsatilgan jasorat va fidoyilik namunasidir.

Qadimgi rus adabiyoti

"Kiyevlik yoshning jasorati va gubernator Pretichning hiylasi"

Ish natijalarini sarhisob qilar ekan, o'qituvchi qadimiy rus adabiyoti nima ekanligini, uning o'ziga xos xususiyatlari qanday, maktab o'quvchilari topshiriqlarni qanchalik yaxshi bajarganliklarini - qayta hikoya qilish, reja tuzish, lug'at ishlarini bajarish, ya'ni lug'at tuzing. Kievlik yoshlarning jasorati, gubernator Pretichning ayyorligi, aytilganlarning ma'nosi nima ekanligini ular qanchalik to'g'ri tushunishdi ...

1 Biz birgalikda “odob”, “noziklik” so‘zlarining ma’nosini lug‘at yordamida ko‘rib chiqamiz va muhokama qilamiz.

Danilov A. A. Rossiya adabiyoti, XIX asr. 5-sinf: tarbiyaviy. umumiy ta'lim uchun muassasalar / A. A. Danilov, L. G. Kosulina. - 10-nashr. - M.: Ta'lim, 2009. - 287 b., l. kasal, xarita.

5-sinf uchun adabiyot fanidan dars konspektlari, bepul darsliklar va kitoblar yuklab olish, adabiyot darslari ishlanmalari onlayn

Dars mazmuni dars yozuvlari qo'llab-quvvatlovchi ramka dars taqdimoti tezlashtirish usullari interaktiv texnologiyalar Amaliyot topshiriq va mashqlar o'z-o'zini tekshirish seminarlari, treninglar, keyslar, kvestlar uy vazifalarini muhokama qilish savollari talabalar tomonidan ritorik savollar Tasvirlar audio, videokliplar va multimedia fotosuratlar, rasmlar, grafikalar, jadvallar, diagrammalar, hazil, latifalar, hazillar, komikslar, masallar, maqollar, krossvordlar, iqtiboslar Qo'shimchalar tezislar maqolalar qiziq beshiklar uchun fokuslar darsliklar asosiy va qo'shimcha atamalar lug'ati boshqa Darslik va darslarni takomillashtirishdarslikdagi xatolarni tuzatish darslikdagi parchani, darsdagi innovatsiya elementlarini yangilash, eskirgan bilimlarni yangilari bilan almashtirish Faqat o'qituvchilar uchun mukammal darslar yil uchun kalendar rejasi ko'rsatmalar muhokama dasturlari Integratsiyalashgan darslar