Asosiy va o'rta umumiy ta'limni ajratish tamoyillari. Kasbiy ta'lim darajalari: xususiyatlari, qabul qilish shartlari Uning ta'lim darajasi va

Rossiya Federatsiyasida ta'lim kelajak avlodni tarbiyalash va o'qitishga qaratilgan yagona jarayondir. 2003-2010 yillar davomida. Mahalliy ta'lim tizimi Boloniya deklaratsiyasida keltirilgan qoidalarga muvofiq jiddiy islohotdan o'tkazildi. Mutaxassislik va aspiranturadan tashqari, Rossiya Federatsiyasining bunday darajalari joriy etildi

2012 yilda Rossiyada "Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risida" gi qonuni qabul qilindi. Darajalar Ta'lim, xuddi Evropa mamlakatlari kabi, talabalar va o'qituvchilar uchun universitetlar o'rtasida erkin harakatlanish imkoniyatini beradi. Yana bir shubhasiz afzallik - Boloniya deklaratsiyasini imzolagan har qanday davlatda ishga joylashish imkoniyati.

maqsadi, vazifalari

Ta'lim - bu barcha oldingi avlodlar tomonidan to'plangan bilim va tajribani uzatish jarayoni va natijasidir. Treningning asosiy maqsadi jamiyatning yangi a'zolarini o'rnatilgan e'tiqod va qadriyatlar ideallari bilan tanishtirishdir.

Treningning asosiy funktsiyalari quyidagilardan iborat:

Jamiyatning munosib a’zolarini tarbiyalash.
Ijtimoiylashtirish va yangi avlodni ma'lum bir jamiyatda o'rnatilgan qadriyatlar bilan tanishtirish.
Yosh mutaxassislarni malakali tayyorlash.
Zamonaviy texnologiyalar yordamida ish bilan bog'liq bilimlarni uzatish.

Ta'lim mezonlari

Ma’lum bilimlarni to‘plagan, hodisaning sabab va oqibatlarini aniq belgilay oladigan, mantiqiy fikr yurita oladigan shaxs bilimli kishidir. Ta'limning asosiy mezonini tizimli bilim va fikrlash deb atash mumkin, bu insonning bilim tizimidagi bo'shliqlarni tiklash, mantiqiy fikrlash qobiliyatida namoyon bo'ladi.

Bilim olishning inson hayotidagi ahamiyati

Jamiyat madaniyatining avloddan-avlodga o‘tishi ta’lim orqali amalga oshiriladi. Ta'lim ijtimoiy hayotning barcha sohalariga ta'sir qiladi. Bunday ta'sirga misol sifatida ta'lim tizimini takomillashtirish bo'lishi mumkin. Umuman olganda, Rossiya Federatsiyasida yangi shakllanishlar davlatning mavjud mehnat resurslari sifatining yaxshilanishiga olib keladi, bu esa o'z navbatida ichki iqtisodiyotning rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Masalan, advokat bo‘lish aholining huquqiy madaniyatini oshirishga xizmat qiladi, chunki har bir fuqaro o‘zining qonuniy huquq va majburiyatlarini bilishi kerak.

Inson hayotining barcha sohalarini qamrab olgan sifatli va tizimli ta’lim barkamol shaxsni shakllantirish imkonini beradi. O'rganish ham shaxsga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Chunki zamonaviy sharoitda faqat bilimli odamgina ijtimoiy zinapoyaga ko‘tarilib, jamiyatda yuksak mavqega erisha oladi. Ya'ni, o'z-o'zini anglash bevosita eng yuqori darajada sifatli ta'lim olish bilan bog'liq.

Ta'lim tizimi

Rossiyadagi ta'lim tizimi bir qator tashkilotlarni o'z ichiga oladi. Bularga quyidagi muassasalar kiradi:

Maktabgacha ta'lim (rivojlanish markazlari, bolalar bog'chalari).
Umumiy ta'lim (maktab, gimnaziya, litsey).
Oliy oʻquv yurtlari (universitetlar, ilmiy-tadqiqot institutlari, akademiyalar, institutlar).
O'rta maxsus (texnik maktablar, kollejlar).
Nodavlat.
Qo'shimcha ta'lim.

Ta'lim tizimining tamoyillari

Umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi.
Asos - madaniy va milliy tamoyillar.
Ilmiylik.
Dunyodagi ta'limning xususiyatlari va darajasiga e'tibor qarating.
Gumanistik xarakter.
Atrof-muhit muhofazasiga e'tibor qarating.
Ta'limning uzluksizligi, izchil va uzluksiz tabiati.
Ta'lim jismoniy va ma'naviy tarbiyaning yagona tizimi bo'lishi kerak.
Iste'dod va shaxsiy fazilatlarning namoyon bo'lishini rag'batlantirish.
Majburiy boshlang'ich (asosiy) ta'lim.

Ta'lim turlari

Mustaqil fikrlash darajasiga qarab, o'qitishning quyidagi turlari ajratiladi:

Maktabgacha - oilada va maktabgacha ta'lim muassasalarida (bolalar yoshi 7 yoshgacha).
Boshlang'ich - maktab va gimnaziyalarda 6 yoki 7 yoshdan boshlab, birinchi sinfdan to'rtinchi sinfgacha davom etadi. Bolaga asosiy o'qish, yozish va hisoblash ko'nikmalarini o'rgatadi, shaxsiyatni rivojlantirishga va uning atrofidagi dunyo haqida kerakli bilimlarni olishga katta e'tibor beriladi.
O'rta - asosiy (4-9-sinflar) va umumiy o'rta (10-11-sinflar) o'z ichiga oladi. Maktab, gimnaziya va litseylarda olib boriladi. Umumiy o'rta ta'limni tamomlaganligi to'g'risidagi guvohnomani olish bilan tugaydi. Bu bosqichda o‘quvchilar to‘laqonli fuqaroni shakllantiradigan bilim va ko‘nikmalarga ega bo‘ladilar.
Oliy ta’lim kasbiy ta’lim bosqichlaridan biridir. Asosiy maqsad – faoliyatning zarur yo‘nalishlari bo‘yicha malakali kadrlar tayyorlash. U universitet, akademiya yoki institutda amalga oshiriladi.

Ta'limning tabiati va yo'nalishiga ko'ra quyidagilar mavjud:

General. Fan asoslari, xususan, tabiat, inson va jamiyat haqidagi bilimlarni egallashga yordam beradi. Insonga atrofdagi dunyo haqida asosiy bilimlarni beradi va unga zarur amaliy ko'nikmalarni egallashga yordam beradi.
Professional. Bu bosqichda o`quvchining mehnat va xizmat vazifalarini bajarishi uchun zarur bo`lgan bilim va malakalar o`zlashtiriladi.
Politexnika. Zamonaviy ishlab chiqarishning asosiy tamoyillariga o'rgatish. Oddiy asboblardan foydalanish ko'nikmalarini egallash.

Ta'lim darajalari

Ta'limni tashkil etish "Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajasi" kabi kontseptsiyaga asoslanadi. U ta'lim dasturining umumiy aholi va har bir fuqaro tomonidan o'rganishning statistik ko'rsatkichiga qarab taqsimlanishini aks ettiradi. Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajasi - bu ma'lum talablar bilan tavsiflangan tugallangan ta'lim tsikli. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni Rossiya Federatsiyasida umumiy ta'limning quyidagi darajalarini belgilaydi:

Maktabgacha tarbiya.
Boshlang'ich.
Asoslar.
O'rtacha.

Bundan tashqari, Rossiya Federatsiyasida quyidagi oliy ta'lim darajalari ajralib turadi:

Bakalavr diplomi. Qabul qilish Yagona davlat imtihonini topshirgandan keyin tanlov asosida amalga oshiriladi. Talaba o‘zi tanlagan mutaxassislik bo‘yicha asosiy bilimlarni o‘zlashtirib, tasdiqlaganidan keyin bakalavr darajasini oladi. Trening 4 yil davom etadi. Ushbu bosqichni tugatgandan so'ng, bitiruvchi maxsus imtihonlarni topshirishi va mutaxassis yoki magistr sifatida o'qishni davom ettirishi mumkin.
Mutaxassislik. Ushbu bosqich asosiy ta'limni, shuningdek tanlangan mutaxassislik bo'yicha tayyorgarlikni o'z ichiga oladi. Kunduzgi ta’lim bo‘yicha o‘qish muddati 5 yil, sirtqi ta’lim bo‘yicha esa – 6. Mutaxassislik diplomini olganingizdan so‘ng magistraturada o‘qishni davom ettirishingiz yoki aspiranturaga o‘qishga kirishingiz mumkin. An'anaga ko'ra, Rossiya Federatsiyasida ushbu ta'lim darajasi nufuzli hisoblanadi va magistrlik darajasidan unchalik farq qilmaydi. Biroq, chet elda ishlaganda, bu bir qator muammolarni keltirib chiqaradi.
Magistr diplomi. Bu daraja chuqurroq mutaxassislikka ega mutaxassislarni tugatadi. Siz bakalavriat va mutaxassislik darajasini tugatgandan so'ng magistraturaga o'qishga kirishingiz mumkin.
Yuqori malakali kadrlar tayyorlash. Bu aspiranturani nazarda tutadi. Bu ilmiy daraja olish uchun zaruriy tayyorgarlikdir.Kunduzgi o'qish 3 yil davom etadi, sirtqi bo'limda - 4. Ilmiy daraja o'qishni tugatgandan, dissertatsiya himoyasidan va yakuniy imtihonlardan o'tgandan keyin beriladi.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajalari, yangi qonunga ko'ra, mahalliy talabalar tomonidan boshqa davlatlarning oliy o'quv yurtlari tomonidan baholanadigan diplomlar va ularga qo'shimchalar olishiga yordam beradi va shuning uchun chet elda o'qishni davom ettirish imkoniyatini beradi.

Ta'lim shakllari

Rossiyada o'qitish ikki shaklda amalga oshirilishi mumkin:

Maxsus ta'lim muassasalarida. To'liq, sirtqi, sirtqi, eksternal, masofaviy ta'lim shakllarida amalga oshirilishi mumkin.
Ta'lim muassasalaridan tashqarida. O'z-o'zini tarbiyalash va oilaviy ta'limni o'z ichiga oladi. Oraliq va final bosqichidan o‘tish rejalashtirilgan

Ta'limning quyi tizimlari

O'quv jarayoni o'zaro bog'liq ikkita quyi tizimni birlashtiradi: ta'lim va ta'lim. Ular ta'lim jarayonining asosiy maqsadi - insonning sotsializatsiyasiga erishishga yordam beradi.

Bu ikki toifaning asosiy farqi shundaki, ta'lim, birinchi navbatda, shaxsning intellektual tomonlarini rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, ta'lim esa, aksincha, qadriyatlarga yo'naltirilgan. Bu ikki jarayon o'rtasida yaqin aloqalar mavjud. Bundan tashqari, ular bir-birini to'ldiradi.

Oliy ta'lim sifati

Yaqinda Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimida islohotlar amalga oshirilganiga qaramay, mahalliy ta'lim sifati sezilarli darajada yaxshilanmadi. Ta'lim xizmatlari sifatini oshirishda muvaffaqiyatga erishilmayotganining asosiy sabablari qatoriga quyidagilar kiradi:

Oliy ta’lim muassasalarida eskirgan boshqaruv tizimi.
Kam sonli yuqori malakali xorijiy o'qituvchilar.
Jahon hamjamiyatidagi mahalliy ta'lim muassasalarining past reytingi, bu zaif xalqarolashuv bilan bog'liq.

Ta'lim tizimini boshqarish bilan bog'liq masalalar

Ta'lim sohasi xodimlarining ish haqining past darajasi.
Yuqori malakali kadrlarning etishmasligi.
Muassasa va tashkilotlarning moddiy-texnikaviy jihozlanish darajasi yetarli emas.
Rossiya Federatsiyasida past kasbiy ta'lim darajasi.
Umuman olganda, aholining madaniy rivojlanishining past darajasi.

Ushbu muammolarni hal qilish majburiyatlari nafaqat davlat, balki Rossiya Federatsiyasining munitsipalitetlari darajasida ham.

Ta'lim xizmatlarini rivojlantirish tendentsiyalari

Oliy taʼlimni xalqarolashtirish, ilgʻor xalqaro tajriba almashish maqsadida oʻqituvchilar va talabalarning harakatchanligini taʼminlash.
Mahalliy ta'limning amaliy yo'nalishga e'tiborini kuchaytirish, bu amaliy fanlarni joriy etish va amaliyotchi o'qituvchilar sonini ko'paytirishni nazarda tutadi.
O'quv jarayoniga multimedia texnologiyalari va boshqa vizualizatsiya tizimlarini faol joriy etish.
Masofaviy ta'limni ommalashtirish.

Shunday qilib, ta'lim zamonaviy jamiyatning madaniy, intellektual va axloqiy holatiga asoslanadi. Bu Rossiya davlatining ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining hal qiluvchi omilidir. Ta'lim tizimini isloh qilish bugungi kungacha global natijalarga olib kelmadi. Biroq, yaxshi tomonga ozgina siljish bor. Yangi qonun bo'yicha Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajalari universitetlar o'rtasida o'qituvchilar va talabalarning erkin harakatlanishi uchun imkoniyatlarning paydo bo'lishiga yordam berdi, bu rus ta'limi jarayoni xalqaro miqyosda yo'naltirilganligini ko'rsatadi.

Ta'limga e'tibor

Ta'lim dasturining yo'nalishi - bu ta'sirning umumlashtirilgan ta'rifi - ta'lim dasturini amalga oshirish natijasi, uning mazmuni, texnologiyalari, usullari va o'quv jarayonini tashkil etish shakllari bog'liq.

“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga muvofiq umumta’lim dasturlari umumiy shaxsiy madaniyatni shakllantirish, shaxsni jamiyat hayotiga moslashtirish, kasbiy ta’lim dasturlarini ongli ravishda tanlash va o‘zlashtirish uchun zamin yaratish muammolarini hal qilishga qaratilgan.

Talabalarning ta'lim dasturlari mazmunini o'zlashtirish natijalari tayyorgarlik darajasiga (dastur darajasiga) bog'liq, ammo, har holda, bu shaxsning ijtimoiy moslashuvi va profillanishini kafolatlaydigan fan bilimlari va ko'nikmalarining ma'lum, birlashtirilgan miqdori.

Ta'lim dasturining "maqsad-natija" aloqasidagi natijaga yo'naltirilganligini aniqlashning ushbu jihati ta'lim muassasasi ishini, uning samaradorligini baholashga yondashuv modelini yaratishga ta'sir ko'rsatdi, bunda yakuniy natijalar to'g'risida ma'lumot olinadi. ta'lim ustunlik qiladi. Ta'lim dasturining darajasi va tendentsiyasini ushbu dasturning amalda amalga oshirilishini tasdiqlovchi ta'lim maqsadlari, dars jadvallari bilan bog'lash kerak bo'ladi. Yakuniy, test va boshqa kesma ishlarini bajarish talabalarning tayyorgarlik darajasini va ta'lim dasturini amalga oshirishni aniqlashga yordam beradi.

Muassasaning ta’lim dasturini uning oldiga qo‘yilgan vazifalar va erishilgan natijalarni qiyoslash orqali baholash mumkin.

Ta'lim dasturining maqsadini shakllantirish imkon qadar sodda, shunchalik aniq va aniq bo'lishi kerakki, uni amalga oshirish darajasi to'g'risida qaror qabul qilish va ma'lum bir vaqtda unga erishishni ta'minlaydigan mutlaqo aniq didaktik jarayonni qurish oson bo'lishi kerak. Afsuski, bu maqsad bayoni ta'limga to'liq mos kelmaydi. Tirik odamni (o'qituvchi, talaba) uning kayfiyati, fe'l-atvori, fe'l-atvori va boshqalar bilan ta'lim jarayonidan olib tashlash mumkin emas.

Bundan tashqari, amalda aniq belgilangan maqsadlar natija bermagan yoki nostandart natijalarga olib kelgan ko'plab misollar mavjud. Shu sababli, ta'lim muassasasi ishining natijalari haqida gapirganda, biz o'quvchilarning faolligi yoki ishtirokining passivligi darajasini, ularning natijalarga erishish istagini, shuningdek, natijalarga ta'sir qilishning katta ta'sirini esga olishimiz kerak. ko'p miqdordagi boshqa, bilvosita omillar. Ko'pincha natija darhol paydo bo'lmaydi - pedagogik harakatning samaradorligi bir necha yil o'tgach yangilanishi mumkin. Natijada, "maqsad-natija" zanjiri to'g'ridan-to'g'ri va soddalashtirilgan tarzda talqin qilinishi shart emas. Ta'lim sabab-oqibat noaniqligi bilan ajralib turadi va ta'lim maqsadlari va uning oqibatlari o'rtasidagi muvofiqlik ko'p qirrali.

Alohida o'quv darsining vazifasi, ma'lum bir o'qituvchining o'quv dasturining vazifasi aniq, bir ma'noda va shuning uchun diagnostik tarzda shakllantirilishi mumkin va kerak. Ammo ta'lim muassasasini boshqarish darajasi qanchalik yuqori bo'lsa, tizimning o'zgaruvchanligi va noaniqligi shunchalik katta bo'ladi va maqsadlar shunchalik umumiy bo'lishi kerak. Bu shuni anglatadiki, ta'sirlarni belgilangan maqsadlar bilan muvofiqlashtirish to'g'risida xulosalar faqat ijtimoiy va pedagogik sohaning barcha jabhalarida ularni (natijalar, jarayon, tizimning boshlang'ich va yakuniy holatining muvofiqligi) guruh tahlili orqali olish uchun barcha imkoniyatlarga ega. muassasaning ishi, lekin ma'lum bir ideal uchun qabul qilingan maqsadni shakllantirishni oddiy taqqoslash va uni amalga oshirishning sun'iy tanlangan yakuniy ta'siri orqali emas.

Rossiyada ta'lim darajasi

Rossiya Federatsiyasida ta'limning turli darajalari mavjud. Ular Rossiya Federatsiyasining 273-FZ ta'lim to'g'risidagi maxsus qonuni bilan tartibga solinadi 2-bob 10-modda, yaqinda to'ldirildi.

Qonunga ko'ra, Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajalari 2 asosiy turga bo'lingan - umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi.

Birinchi turga maktabgacha va maktab ta'limi kiradi, ikkinchisi - barcha boshqalar.

Umumiy ta'lim

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasiga binoan, barcha fuqarolarga shahar muassasalarida bepul umumiy ta'lim olish kafolatlanadi. Umumiy ta'lim atama bo'lib, quyidagi turlarni o'z ichiga oladi:

Maktabgacha ta'lim;
Maktab ta'limi.

2-tur quyidagi kichik turlarga bo'linadi:

Boshlang'ich;
Asosiy;
O'rtacha.

Maktabgacha ta'lim, birinchi navbatda, maktab materialini keyinchalik o'zlashtirishga yordam beradigan ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan. Bu erda yozma va og'zaki nutqning birlamchi tarkibiy qismlari, gigiena, axloq va sog'lom turmush tarzi asoslari birlashtirilgan.

Rossiya Federatsiyasida ham shahar, ham xususiy maktabgacha ta'lim muassasalari muvaffaqiyatli faoliyat yuritmoqda. Bundan tashqari, deyarli barcha ota-onalar farzandlarini bog'chaga bermasdan uyda tarbiyalashni yaxshi ko'radilar. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, har yili maktabgacha ta'lim muassasalariga bormagan bolalar soni ortib bormoqda.

Boshlang'ich ta'lim maktabgacha ta'limning davomi hisoblanib, o'quvchilarda motivatsiyani rivojlantirish, ularning yozma va og'zaki ko'nikmalarini rivojlantirish, nazariy fikrlash asoslarini va barcha fanlarni o'rgatishga qaratilgan.

Umumta’limning asosiy maqsadi barcha turdagi fanlar asoslarini o‘rganish, ona tilini yanada puxta o‘rganish, ayrim mehnat turlariga moyillikni shakllantirish, estetik did va ijtimoiy ta’rifni shakllantirishdan iborat.

Umumta'lim davrida o'quvchida dunyoni mustaqil ravishda tushunish qobiliyati shakllanishi kerak.

O‘rta ta’lim o‘quvchilarni aql-idrok bilan fikrlashga, mustaqil tanlov qilishga o‘rgatishdan iborat bo‘lib, barcha fanlar chuqurroq o‘rganiladi. Bundan tashqari, dunyo va undagi har bir o'quvchining ijtimoiy roli haqida aniq tushuncha shakllanadi.

Kasbiy ta'lim

Rossiya Federatsiyasida kasbiy ta'lim darajalari quyidagi kichik turlarga bo'lingan:

Boshlang'ich;
O'rtacha;
Yuqori.

Boshlang'ich ta'lim ko'k ish bilan ta'minlaydigan muassasalar tomonidan amalga oshiriladi. Bularga kasb-hunar maktablari (hozirgi vaqtda bosqichma-bosqich PTL - kasb-hunar litseyi deb nom berilayotgan kasb-hunar maktablari) kiradi. Bunday muassasalarga ham 9-sinf, ham 11-sinflar asosida kirish mumkin.

Oʻrta taʼlimga texnik maktablar va kollejlar kiradi. Birinchisi boshlang'ich darajadagi mutaxassislarni tayyorlaydi, ikkinchisi esa chuqur o'qitish tizimini ta'minlaydi. Texnik kollejga 9 yoki 11-sinflar asosida kirish mumkin, ba'zi muassasalarga faqat 9 yoki 11-sinfdan keyin (masalan, tibbiyot kollejlari) kirish mumkin.

Oliy ta’lim iqtisodiyotning turli tarmoqlari uchun yuqori malakali mutaxassislar tayyorlaydi. Mutaxassislar tayyorlash institutlar, universitetlar va akademiyalar (ayrim hollarda bir xil kollejlar) tomonidan amalga oshiriladi. Oliy taʼlim quyidagi bosqichlarga boʻlinadi:

Bakalavr diplomi;
Mutaxassisligi;
Magistr diplomi.

Bakalavr darajasi qolgan ikkitasini olish uchun ajralmas daraja hisoblanadi. Bundan tashqari, ta'limning turli shakllari mavjud. Bu kunduzgi, yarim kunlik, yarim kunlik yoki tashqi o'qish shaklida bo'lishi mumkin.

Qo'shimcha ta'lim bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim va qo'shimcha kasbiy ta'lim kabi kichik tiplarni o'z ichiga oladi.

2012 yilda Rossiyada "Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risida" gi qonuni qabul qilindi. Yevropa mamlakatlaridagi kabi ta'lim darajalari talabalar va o'qituvchilarning universitetlar o'rtasida erkin harakatlanish imkoniyatini beradi. Yana bir shubhasiz afzallik - Boloniya deklaratsiyasini imzolagan har qanday davlatda ishga joylashish imkoniyati.

Ta'lim: tushunchasi, maqsadi, funktsiyalari

Treningning asosiy funktsiyalari quyidagilardan iborat:

Jamiyatning munosib a’zolarini tarbiyalash.
Ijtimoiylashtirish va yangi avlodni ma'lum bir jamiyatda o'rnatilgan qadriyatlar bilan tanishtirish.
Yosh mutaxassislarni malakali tayyorlash.
Zamonaviy texnologiyalar yordamida ish bilan bog'liq bilimlarni uzatish.

Ta'lim mezonlari

Bilim olishning inson hayotidagi ahamiyati

Jamiyat madaniyatining avloddan-avlodga o‘tishi ta’lim orqali amalga oshiriladi. Ta'lim ijtimoiy hayotning barcha sohalariga ta'sir qiladi. Bunday ta'sirga misol sifatida ta'lim tizimini takomillashtirish bo'lishi mumkin. Umuman olganda, Rossiya Federatsiyasida kasb-hunar ta'limining yangi darajalari davlatning mavjud mehnat resurslari sifatini yaxshilashga olib keladi va bu, o'z navbatida, ichki iqtisodiyotning rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Masalan, advokat bo‘lish aholining huquqiy madaniyatini oshirishga xizmat qiladi, chunki har bir fuqaro o‘zining qonuniy huquq va majburiyatlarini bilishi kerak.

Ta'lim tizimi

Rossiyadagi ta'lim tizimi bir qator tashkilotlarni o'z ichiga oladi. Bularga quyidagi muassasalar kiradi:

Maktabgacha ta'lim (rivojlanish markazlari, bolalar bog'chalari).
Umumiy ta'lim (maktab, gimnaziya, litsey).
Oliy oʻquv yurtlari (universitetlar, ilmiy-tadqiqot institutlari, akademiyalar, institutlar).
O'rta maxsus (texnik maktablar, kollejlar).
Nodavlat.
Qo'shimcha ta'lim.

Ta'lim tizimining tamoyillari

Umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi.
Asos - madaniy va milliy tamoyillar.
Ilmiylik.
Dunyodagi ta'limning xususiyatlari va darajasiga e'tibor qarating.
Gumanistik xarakter.
Atrof-muhit muhofazasiga e'tibor qarating.
Ta'limning uzluksizligi, izchil va uzluksiz tabiati.
Ta'lim jismoniy va ma'naviy tarbiyaning yagona tizimi bo'lishi kerak.
Iste'dod va shaxsiy fazilatlarning namoyon bo'lishini rag'batlantirish.
Majburiy boshlang'ich (asosiy) ta'lim.

Ta'lim turlari

Mustaqil fikrlash darajasiga qarab, o'qitishning quyidagi turlari ajratiladi:

Maktabgacha tarbiya - oilada va maktabgacha ta'lim muassasalarida (bolalar yoshi 7 yoshgacha).
Boshlang'ich - maktablar va gimnaziyalarda 6 yoki 7 yoshdan boshlab, birinchi sinfdan to'rtinchi sinfgacha o'tkaziladi. Bolaga asosiy o'qish, yozish va hisoblash ko'nikmalarini o'rgatadi, shaxsiyatni rivojlantirishga va uning atrofidagi dunyo haqida kerakli bilimlarni olishga katta e'tibor beriladi.
O'rta - asosiy (4-9-sinflar) va umumiy o'rta (10-11-sinflar) o'z ichiga oladi. Maktab, gimnaziya va litseylarda olib boriladi. Umumiy o'rta ta'limni tamomlaganligi to'g'risidagi guvohnomani olish bilan tugaydi. Bu bosqichda o‘quvchilar to‘laqonli fuqaroni shakllantiradigan bilim va ko‘nikmalarga ega bo‘ladilar.
Oliy ta’lim kasbiy ta’lim bosqichlaridan biridir. Asosiy maqsad – faoliyatning zarur yo‘nalishlari bo‘yicha malakali kadrlar tayyorlash. U universitet, akademiya yoki institutda amalga oshiriladi.

Ta'limning tabiati va yo'nalishiga ko'ra quyidagilar mavjud:

General. Fan asoslari, xususan, tabiat, inson va jamiyat haqidagi bilimlarni egallashga yordam beradi. Insonga atrofdagi dunyo haqida asosiy bilimlarni beradi va unga zarur amaliy ko'nikmalarni egallashga yordam beradi.
Professional. Bu bosqichda o`quvchining mehnat va xizmat vazifalarini bajarishi uchun zarur bo`lgan bilim va malakalar o`zlashtiriladi.
Politexnika. Zamonaviy ishlab chiqarishning asosiy tamoyillariga o'rgatish. Oddiy asboblardan foydalanish ko'nikmalarini egallash.

Ta'lim darajalari

Maktabgacha tarbiya.
Boshlang'ich.
Asoslar.
O'rtacha.

Bundan tashqari, Rossiya Federatsiyasida quyidagi oliy ta'lim darajalari ajralib turadi:

Bakalavr diplomi. Qabul qilish Yagona davlat imtihonini topshirgandan keyin tanlov asosida amalga oshiriladi. Talaba o‘zi tanlagan mutaxassislik bo‘yicha asosiy bilimlarni o‘zlashtirib, tasdiqlaganidan keyin bakalavr darajasini oladi. Trening 4 yil davom etadi. Ushbu bosqichni tugatgandan so'ng, bitiruvchi maxsus imtihonlarni topshirishi va mutaxassis yoki magistr sifatida o'qishni davom ettirishi mumkin.
Mutaxassislik. Ushbu bosqich asosiy ta'limni, shuningdek tanlangan mutaxassislik bo'yicha tayyorgarlikni o'z ichiga oladi. To'liq vaqtda o'qish muddati 5 yil, sirtqi ta'lim bo'yicha esa - 6. Mutaxassis diplomini olganingizdan so'ng siz magistraturada o'qishni davom ettirishingiz yoki aspiranturaga o'qishga kirishingiz mumkin. An'anaga ko'ra, Rossiya Federatsiyasida ushbu ta'lim darajasi nufuzli hisoblanadi va magistrlik darajasidan unchalik farq qilmaydi. Biroq, chet elda ishlaganda, bu bir qator muammolarni keltirib chiqaradi.
Magistr diplomi. Bu daraja chuqurroq mutaxassislikka ega mutaxassislarni tugatadi. Siz bakalavriat va mutaxassislik darajasini tugatgandan so'ng magistraturaga o'qishga kirishingiz mumkin.
Yuqori malakali kadrlar tayyorlash. Bu aspiranturani nazarda tutadi. Bu PhD darajasini olish uchun zaruriy tayyorgarlikdir. Kunduzgi o'qish 3 yil, sirtqi ta'lim 4 yil davom etadi. Ilmiy daraja o'qishni tugatgandan so'ng, dissertatsiya himoyasi va yakuniy imtihonlarni topshirgandan so'ng beriladi.

Ta'lim shakllari

Rossiyada o'qitish ikki shaklda amalga oshirilishi mumkin:

Maxsus ta'lim muassasalarida. To'liq, sirtqi, sirtqi, eksternal, masofaviy ta'lim shakllarida amalga oshirilishi mumkin.
Ta'lim muassasalaridan tashqarida. O'z-o'zini tarbiyalash va oilaviy ta'limni o'z ichiga oladi. Oraliq va yakuniy davlat attestatsiyasidan oʻtish taʼminlanadi.

Ta'limning quyi tizimlari

O'quv jarayoni o'zaro bog'liq ikkita quyi tizimni birlashtiradi: ta'lim va ta'lim. Ular ta'lim jarayonining asosiy maqsadi - insonning sotsializatsiyasiga erishishga yordam beradi.

Oliy ta'lim sifati

Oliy ta’lim muassasalarida eskirgan boshqaruv tizimi.
Kam sonli yuqori malakali xorijiy o'qituvchilar.
Jahon hamjamiyatidagi mahalliy ta'lim muassasalarining past reytingi, bu zaif xalqarolashuv bilan bog'liq.

Ta'lim tizimini boshqarish bilan bog'liq masalalar

Ta'lim sohasi xodimlarining ish haqining past darajasi.
Yuqori malakali kadrlarning etishmasligi.
Muassasa va tashkilotlarning moddiy-texnikaviy jihozlanish darajasi yetarli emas.
Rossiya Federatsiyasida past kasbiy ta'lim darajasi.
Umuman olganda, aholining madaniy rivojlanishining past darajasi.

Ushbu muammolarni hal qilish majburiyatlari nafaqat davlat, balki Rossiya Federatsiyasining munitsipalitetlari darajasida ham.

Ta'lim xizmatlarini rivojlantirish tendentsiyalari

Oliy taʼlimni xalqarolashtirish, ilgʻor xalqaro tajriba almashish maqsadida oʻqituvchilar va talabalarning harakatchanligini taʼminlash.
Mahalliy ta'limning amaliy yo'nalishga e'tiborini kuchaytirish, bu amaliy fanlarni joriy etish va amaliyotchi o'qituvchilar sonini ko'paytirishni nazarda tutadi.
O'quv jarayoniga multimedia texnologiyalari va boshqa vizualizatsiya tizimlarini faol joriy etish.
Masofaviy ta'limni ommalashtirish.

28. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi federal qonunga muvofiq ta'lim darajalarini oshkor qiling.

Ta'lim darajasi- ma'lum bir talablar to'plami bilan tavsiflangan tugallangan ta'lim tsikli.

Umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi ta'lim darajalariga ko'ra amalga oshiriladi.

Rossiya Federatsiyasida quyidagilar tashkil etilgan umumiy ta'lim darajalari:

1) maktabgacha ta'lim;

2) boshlang'ich umumiy ta'lim;

3) asosiy umumiy ta'lim;

4) o'rta umumiy ta'lim.

Kasbiy ta'lim darajalari:

1) o'rta kasb-hunar ta'limi;

2) oliy ta'lim - bakalavriat;

3) oliy ma'lumot - mutaxassislik, magistratura;

4) oliy ta'lim - yuqori malakali kadrlar tayyorlash.

Qo'shimcha ta'lim bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim va qo'shimcha kasbiy ta'lim kabi kichik tiplarni o'z ichiga oladi.

29-chipta.

Boloniya jarayoni - bu yagona ta'lim makonini yaratish maqsadi bo'lgan harakat. Rossiya Federatsiyasi Boloniya jarayoniga 2003 yil sentyabr oyida qo'shildi. Berlin konferensiyasida 2010 yilgacha Boloniya jarayonining asosiy tamoyillarini amalga oshirish majburiyatini olgan.

Boloniya jarayonining asosiy maqsadlari quyidagilardan iborat: oliy taʼlim olish imkoniyatlarini kengaytirish, Yevropa oliy taʼlimi sifati va jozibadorligini yanada oshirish, talabalar va oʻqituvchilarning harakatchanligini kengaytirish, barcha ilmiy darajalar va boshqa malakalarga ega boʻlishini taʼminlash orqali universitet bitiruvchilarining muvaffaqiyatli bandligini taʼminlash. mehnat bozoriga yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Rossiyaning Boloniya jarayoniga qoʻshilishi oliy kasbiy taʼlimni modernizatsiya qilishga yangi turtki beradi, Rossiya universitetlarining Yevropa Komissiyasi tomonidan moliyalashtiriladigan loyihalarda ishtirok etishi, oliy taʼlim muassasalari talabalari va oʻqituvchilari uchun universitetlar bilan akademik almashinuvda qoʻshimcha imkoniyatlar ochadi. Yevropa mamlakatlarida

Deklaratsiya ettita asosiy qoidani o'z ichiga oladi:

Evropa fuqarolarining ish bilan ta'minlanishini ta'minlash va Evropa oliy ta'lim tizimining xalqaro raqobatbardoshligini oshirish uchun, shu jumladan, Diplomga ilovani joriy etish orqali taqqoslanadigan darajalar tizimini qabul qilish.

Ikki bosqichli o'qitishni joriy etish: dastlabki (bakalavriat) va bitiruv (bitiruvchi). Birinchi tsikl kamida uch yil davom etadi. Ikkinchisi magistratura yoki doktorlik darajasiga olib kelishi kerak.

Talabalarning keng ko'lamli harakatchanligini qo'llab-quvvatlash uchun Evropa kredit o'tkazish tizimini joriy etish (kredit tizimi). Shuningdek, talabaning o‘zi o‘qiydigan fanlarni tanlash huquqiga ega bo‘lishini ta’minlaydi. ECTSni (Evropa kredit o'tkazmalari tizimi) asos qilib olish taklif qilinmoqda, bu esa uni "umr bo'yi ta'lim" kontseptsiyasi doirasida ishlashga qodir bo'lgan jamg'arma tizimiga aylantiradi.

Talabalarning harakatchanligini sezilarli darajada rivojlantirish (oldingi ikkita bandni amalga oshirish asosida). O'qituvchilar va boshqa xodimlarning Evropa mintaqasida ishlash vaqtini hisoblash orqali harakatchanligini kengaytirish. Transmilliy ta'lim standartlarini belgilash.

Taqqoslanadigan mezonlar va metodologiyalarni ishlab chiqish maqsadida sifatni ta'minlash bo'yicha Evropa hamkorligini rag'batlantirish.

Universitet ichidagi ta’lim sifatini nazorat qilish tizimini joriy etish va talabalar va ish beruvchilarni universitetlar faoliyatini tashqi baholashga jalb qilish.

Oliy ta'limda, ayniqsa, o'quv dasturlarini ishlab chiqish, institutlararo hamkorlik, mobillik sxemalari va qo'shma o'quv dasturlari, amaliy mashg'ulotlar va tadqiqotlar sohalarida zarur bo'lgan Yevropa dunyoqarashini rivojlantirish.

Hozir Rossiyada nima bor:

Ikki bosqichli ta'lim (bakalavr/magistr)

G'arb va Rossiyada bakalavr va magistr darajalari

G'arbiy bakalavr darajasi nafaqat miqdoriy (to'rt yillik o'qish besh yilga nisbatan), balki rus mutaxassisligidan sifat jihatidan ham farq qiladi. G'arbda bakalavr darajasi bakalavriat (tayyorgarlik ta'limi) deb ataladi: bu faqat chuqurroq ixtisoslashtirilgan ta'limni ta'minlaydigan magistratura dasturiga tayyorgarlikdir. Bakalavr darajasi tugallangan kasbiy ta'limni emas, balki faqat boshlang'ich "umumiy oliy ta'lim" ni beradi. G‘arb universitetlari Sovet va Rossiya universitetlarida mutaxassislik bo‘lganida bo‘lgani kabi bakalavriat bosqichida umumiy amaliyot shifokorlari yoki matematika o‘qituvchilari tayyorlanmaydi.

bakalavr diplomi Evropa va AQShda u akademik va professionalga bo'lingan. IN akademik fan bakalavriatini va san'at bakalavriatini tayyorlang. Ammo fan bakalavri diplomi, aksincha, inson so'zning keng ma'nosida tabiiy va aniq fanlarni o'rganganligini anglatadi. Rasmiy ravishda, kelajakdagi fanlar bakalavri torroq ixtisoslikni oladi (masalan, biologiya fanlari bakalavri), ammo bu mutaxassislik Rossiya biologiya fakulteti talabasi kabi chuqur emas, chunki G'arblik talaba o'z kurslarini tanlashi va aytaylik, mikrobiologiyani o'rganish o'rniga tarix kursiga yozilishi mumkin. San'at bakalavri darajasi bilan vaziyat aynan bir xil bo'lib, u bilan inson nafaqat o'z mutaxassisligi bo'yicha, balki turli sohalarda ishlashi mumkin.

Professional bakalavr darajasi arxitektura, muhandislik, biznes boshqaruvi bakalavrlarini tayyorlaydi, ammo bu erda biz umumiy ta'lim haqida gapiramiz. Ular keng dunyoqarashga ega va minimal ixtisoslikka ega, qoida tariqasida, biznes sohasi uchun oddiy bilimli odamlarni tayyorlaydilar. Qo'shma Shtatlarda professional bakalavrlarning katta qismi biznesni boshqarish bo'yicha bakalavrlardir. Yaxshi lavozimga ega bo'lish uchun bakalavr darajasi magistraturada yoki maxsus maktabda (masalan, tibbiyot maktabi) o'qishni davom ettirishi kerak. Ammo bakalavrning kasbini o'zgartirishi oson, chunki u chuqur kasbiy ixtisoslikka ega emas. Aynan shu narsa bozor nuqtai nazaridan afzallik: bozor doimo o'zgarib turadigan texnologiyalar, texnik yangiliklar, ishlab chiqarishni tashkil etish usullari va boshqalar. Va insonning ixtisosligi qanchalik tor bo'lsa, uni qayta tayyorlash shunchalik qiyin bo'ladi.

Universitetning bakalavriat dasturiga o'qishga kirayotganda, g'arblik talaba mutaxassislikni tanlashi shart emas - etakchi asosiy fan etarli. Va hatto bu shart emas: agar shubha tug'ilsa, siz bir vaqtning o'zida ushbu etakchi fanlardan bir nechtasini tanlashingiz mumkin. Bundan tashqari, universitet rahbariyati buni talab qiladi: kichik talaba o'zini turli sohalarda sinab ko'rishi kerak. Ikkinchi kursning oxirigacha G‘arb talabasi turli fakultetlarda asosan ixtiyoriy fanlarni (va yetakchi fan bo‘yicha minimal talab qilinadigan kurslarni) oladi. Buni ma'lum bir fakultetga bog'lash ham qiyin. Bu G'arb bakalavriat darajasi - Liberal san'at va fanlar asosidagi ta'lim falsafasining mohiyatidir. Va faqat yuqori yillarda kasbiy va talabalar tomonidan tanlangan "qiziqish" fanlari nisbati professionallar foydasiga o'zgaradi. Biroq, talaba hali ham tor mutaxassislikka ega bo'lmaydi, masalan, agar u matematikani majburiy fan sifatida o'rgansa, u hali ham umumiy elementar matematika bo'lib qoladi.

Magistr diplomi G'arbda uni bitiruvchi deb ham atashadi. U yanada yuqori ixtisoslashgan, amaliy ta'lim beradi. U bir yildan uch yilgacha davom etadi va bakalavr darajasini tugatganlarning hammasi ham unga kirmaydi. Magistr (magistr) darajasini olgan mutaxassislar mehnat bozorida yuqori baholanadi va, albatta, ko'proq bakalavr darajasini oladi. Magistratura doktoranturaga yo‘l ochadi (ammo bir qator universitetlarda buning uchun bakalavr darajasi yetarli). Aynan magistratura ixtisoslashuviga alohida e'tibor qaratilishi bilan rus an'anaviy oliy ta'limiga juda o'xshaydi. Bizda bakalavr darajasining aniq analogi umuman yo'q.

Boloniya jarayoniga qo'shilganimizdan keyin Rossiyada paydo bo'lgan bakalavr darajasi umuman G'arb bakalavr darajasi emas. Bu bizning ona rus mutaxassisligimiz, faqat to'rt yilga siqiladi. Rossiyada bakalavrning birinchi kurs talabasi darhol tor ixtisoslashgan sohada bilim olishni boshlaydi. Fizika bo'limida unga fizika va oliy matematikadan, filologiya bo'limida esa umumiy tilshunoslik va adabiyot nazariyasidan dars berishadi. Rossiya universitetlarining fizika va filologiya fakultetlarida birinchi va ikkinchi kurs bakalavrlari uchun o'quv dasturlari uchdan ikki qismidan ko'piga to'g'ri kelmaydi (faqat falsafa yoki Vatan tarixi kabi fanlar keng tarqalgan). Shu munosabat bilan, Rossiyada bir fakultetdan boshqasiga o'tish, boshqa fakultetda fanlarni tanlash qiyin. Fizika fakultetining ikkinchi yoki uchinchi kurs bakalavriat talabasi, hatto filologiya fakultetida maxsus kurs tanlashga ruxsat berilgan taqdirda ham, bu haqda hech narsani tushunmaydi, chunki bu juda ixtisoslashgan kurs bo'lib, uni o'zlashtirish hamma narsani o'rganishni talab qiladi. filologiya fakultetida 1-kursdan boshlab o'qitiladigan boshqa fanlar. Shu bilan birga, bakalavr darajasining mohiyati talabaning o'z ta'lim traektoriyasini mustaqil ravishda shakllantirishidir. G'arbdagi bakalavr darajasi, magistraturadan farqli o'laroq, majburiy kasbiy fanlardan ko'ra ko'proq tanlov fanlariga ega. Bakalavriatning maqsadi tor professional sohada ishlash emas, balki bozor sharoitlariga moslashuvchan tarzda moslashishdir. Bizda, SSSRda, aslida bozor bo'lmaganligi sababli (va mavjud bo'lgan hududlarda, masalan, kolxozchilar o'z xo'jaliklaridan ortiqcha mahsulot sotgan taqdirda, universitetga tayyorgarlik talab etilmagan), ijtimoiy ehtiyoj yo'q edi. bakalavr darajasi uchun.

Endi vaziyat ma'lum darajada o'zgardi. Rossiyada rivojlangan xizmatlar bozori paydo bo'ldi (birinchi navbatda iste'mol tovarlari, maishiy texnika va boshqalarni sotish bilan bog'liq). Bu ko'plab iqtisodiy universitetlar va fakultetlar asosida tashkil etilishi maqsadga muvofiq bo'lgan Rossiya bakalavriat ta'limi uchun joy bo'lishi mumkin. Menejment, biznes boshqaruvi, jamoatchilik bilan aloqalar bo‘yicha bakalavrlarimiz maishiy texnika va mebellar sotuvchi do‘konlar tarmog‘ida, bozor ma’muriyatlarida, reklama agentliklarida, shou-biznesda ishlashlari mumkin edi. Ular olgan umumiy oliy ma’lumot ularni qayta qurish va bozor sharoitlariga moslashish imkonini beradi. Va ta'lim, tibbiyot, davlat boshqaruvi kabi tubdan bozor bo'lmagan sohalarda bizning rus mutaxassisligimizdan voz kechish tavsiya etiladi. Biroq, biz hozirda pedagogika bakalavrlarini ham tayyorlaymiz (bu hatto Qo'shma Shtatlarda ham yo'q, bu erda bakalavr darajasi o'rta maktabda dars berish huquqini olish uchun etarli emas).

Davlatimiz oddiygina bakalavriat va ixtisoslashtirilgan kasbiy oliy ta’limni belgilab qo‘ygan. Rossiya Federatsiyasining 1996 yil 22 avgustdagi 125-FZ-sonli "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim to'g'risida"gi Federal qonuniga binoan "Bakalavriat diplomi - bu o'qishni tugatganligini tasdiqlovchi hujjat. oliy professional. ta'lim". Darhaqiqat, davlat bakalavriat darajalarining tengligini tan oldi va kasbiy oliy ta'limni qisqartirdi (ta'lim dasturlari ko'lami bo'yicha).

Rossiya magistratura dasturlari maqsadiga ko'ra G'arbdan farq qiladi. G‘arbda magistratura bakalavrga kasbiy ixtisoslikni beradi. Bizda talabalar bakalavr darajasida maxsus kasbiy ta'lim oladilar. Natijada, magistratura dasturi aspirantura uchun o'ziga xos ostonaga aylanadi. Magistratura dasturlarimiz ishlab chiqarish, biznes, davlat, sog'liqni saqlash va boshqalar uchun yuqori malakali mutaxassislarni emas, balki quyi darajadagi olimlar va universitet o'qituvchilarini tayyorlaydi. Rossiyalik magistratura bitiruvchisi diplomsiz assistent bo'lib, u ko'pincha aspiranturaga boradi va nomzodlik dissertatsiyasini himoya qilgandan so'ng to'liq huquqli o'qituvchiga aylanadi.

Shunday qilib, G'arbning ikki bosqichli ta'limini rus tuprog'iga o'tkazish samara bermadi. Biz an'anaviy modelimizni saqlab qoldik: mutaxassislik - aspirantura. Faqat mutaxassislik to'rt yilga qisqartirildi va endi u bakalavriat deb nomlandi va aspirantura, aksincha, besh yilga uzaytirildi va endi u ikki bosqichga ega: magistratura (ikki yil), u bilan tugaydi. “sinov” magistrlik dissertatsiyasini himoya qilish va aspiranturada (uch yil), bu esa “haqiqiy” nomzodlik dissertatsiyasini himoya qilish bilan yakunlanadi.

Evropada, agar ma'lum miqdordagi ball to'plangan bo'lsa, kurs muvaffaqiyatli yakunlangan deb hisoblanadi va semestrdagi ishlar hisobga olinadi.

Rossiyada, asosan, imtihon natijasi yoki taxminan o'xshash BRS bo'yicha

Masalan: Test yoki imtihon bilan yakunlanadigan semestr kursi uchun talaba ma'lum miqdordagi ball olishi mumkin va kerak. Shunday qilib, imtihon bilan yakunlanadigan semestr kursi uchun har bir talaba 80 balldan ko'p bo'lmagan (70 + 10 rag'batlantiruvchi ball) olishi mumkin. Ushbu 70 ball qatnashish, seminarlarda so‘zlash, masalalar yechish, insho yozish (bu joriy nazorat deb ataladi) va eng muhimi, “oraliq nazorat” (test, test)dan o‘tish ballaridan tashkil topgan. “Oraliq nazorat” har bir modul tugagandan so‘ng semestrda uch marta o‘tkaziladi (o‘rganilayotgan fanning elementar ajralmas qismi; semestr kursi materiali uchta moduldan iborat bo‘lishi kerak). Talabaning alohida xizmatlari uchun, masalan, ilmiy konferentsiyalarda, ilmiy nashrlarda va boshqalarda qatnashgani uchun qo'shimcha 10 rag'batlantirish balli beriladi.

Imtihon paytida o'qituvchi talabaga 30 balldan ko'p bo'lmagan ball berishi mumkin. Umumiy maksimal ball soni 100 ni tashkil qiladi (80 ball olgan talabalar semestrda imtihon topshirmaydilar, chunki 80 ball allaqachon "avtomatik ravishda a'lo" degan ma'noni anglatadi). 80 dan 100 ballgacha to‘plagan o‘quvchi “a’lo”, 60 dan 80 gacha “yaxshi”, 45 dan 59 gacha “qoniqarli”, 45 ballgacha “qoniqarsiz” bahoga ega bo‘ladi.

Minimal ball to‘play olmagan talabalar umuman imtihon topshirishga ruxsat etilmaydi (ularni “ishlab chiqish”, ya’ni individual topshiriqlarni bajarish orqali qo‘lga kiritmaguncha).

G'arbdagi baholash tizimi ta'limning qabul qilingan tarkibiy qismlarini birlashtirish va aylantirish uchun mo'ljallangan: A, C, D fanlarning mazmuni, ular qayerda o‘rganilganligi, talabaning xatti-harakati qanday bo‘lishidan qat’i nazar, bilim darajasi haqida gapiring. Rossiyadagi reyting tizimi (ballar "a'lo" dan "qoniqarsiz" ga odatiy baholarga aylantiriladi) rasmiy majburiy mehnatni kreditlash vositasidir. Ularning ta'kidlashicha, talaba o'qishni davom ettirish, stipendiya olish va oxir-oqibatda aspiranturaga kirish va mustaqil ravishda ish joyini tanlash imkoniyati bilan diplom (odatiy yoki "qizil") egasi bo'lish huquqiga ega yoki yo'q. .

Bizda yo'q narsa yoki bizda nima bor, lekin bu buzuq

Evropada talaba o'z jadvalini tuzishi mumkin. U tanlashi kerak bo'lgan bir qator sinflar mavjud va tanlov talab qilinmaydiganlari ham bor. Evropalik talaba agar u bir yoki bir nechta ixtiyoriy imtihonlardan o'ta olmasa, universitetdan chiqarib yuborilmaydi; u tinglab, uni qayta topshirishi yoki muvaffaqiyatsizlikka uchrab, yangi kursga o'tishi mumkin.

Rossiyada talaba faqat fakultetni tanlaydi. Institut uning uchun hamma narsani tanlaydi, dastur uning butun o'qish muddatiga tegishli. Talaba barcha imtihonlarni topshirishi shart, agar u imtihonda muvaffaqiyatsiz bo'lsa, u o'qishdan chetlatiladi.

Kreditlar tizimi (kredit birliklari)

Yana o'sha yigitning maqolasi.

Boloniya islohotining yana bir talabi kreditlar (kredit birliklari) tizimini joriy etishdir. Gʻarbda uni Yevropa kredit oʻtkazmalari tizimi (ECTS) - Yevropa kredit oʻtkazish va jamgʻarish tizimi deb atashadi. Uning asosiy maqsadi - turli universitetlar va Evropaning turli mamlakatlari ta'lim dasturlarining shaffofligi va muvofiqligi. Butun Evropa Ittifoqida ham, uning biron bir mamlakatida ham yagona milliy o'quv rejasi yoki ta'lim standarti mavjud emas (Rossiyada mavjud). Bundan tashqari, talabalar 50% gacha fanlarni individual ravishda tanlaydilar. Ammo, aytaylik, talaba Germaniya universitetida bir yil o'qigan bo'lsa, keyin esa Frantsiya universitetida o'qishni tugatish istagini bildirsa-chi? U o'zi bilan qaysi kurslarda qatnashganligi va boshqa universitetda o'tganligi ko'rsatilgan hujjatni olib keldi, ammo bu universitetda bunday fanlarning aksariyati yo'q.

Shu munosabat bilan, Boloniya kelishuvida ishtirok etuvchi barcha universitetlarning ta'lim dasturlari elementar qismlarga bo'lingan. Har bir elementar qismni o'zlashtirish uchun (qaysi universitetda bu sodir bo'lishidan qat'iy nazar) talaba bitta kredit birligini oladi. Aslini olganda, kredit haftada bir soat o‘qitiladigan (nafaqat ma’ruza va seminarlar, balki talabalarning mustaqil ishlarini ham o‘z ichiga oladi) odatiy G‘arb semestr kursiga sarflangan mehnat miqdoridir. Boloniya shartnomasining bir qismi bo'lgan har qanday universitetda butun ta'lim dasturi shunday "boshlang'ich kurslar" va ularning to'plamlariga (modullariga) bo'lingan bo'lib, ularning bajarilishi talabaga 1, 2, 3, 10 va hokazo kreditlarni beradi. Keyingi kursga o‘tish uchun 60 ta kredit, har bir semestrda 30, trimestrda 20. Ma’lum malaka darajasini olish uchun ma’lum miqdordagi kreditlar (bakalavr uchun 240 ga yaqin va 300 ga yaqin) to‘plash kerak. magistratura uchun). Agar siz Boloniya kelishuviga aʼzo boʻlgan boshqa universitetda oʻqishni davom ettirsangiz, ilgari olingan kreditlar ushbu universitetda olingan deb hisoblanadi.

Shunday qilib, Kredit tizimi talabalarning mazmuni bir-biriga mos kelmaydigan turli ta'lim dasturlari bo'yicha o'qiyotgan sharoitlarida talaba ishining hajmini hisobga olish imkonini beradi. Yevropalik talaba boshqa universitetga oʻtishda yangi sinfdoshlari oʻqigan fanlarni qayta oʻqishi shart emas, chunki u boshqa fanlarni oʻrganish va topshirish orqali ular kabi kreditlarda koʻrsatilgandek ishlagan.

Rossiyada talabalar va o'qituvchilarning ishini qayd etishning mutlaqo boshqacha tizimi ishlab chiqilgan. Uning boshlang'ich birligi akademik soatdir (rasmiy ravishda bu 45 daqiqalik dars, garchi nafaqat sinf yukini soatlarda hisoblash mumkin). Barcha o'qish yillari davomida talaba o'quv rejasida ko'rsatilgan ma'lum miqdordagi fanlar bo'yicha ma'lum miqdordagi soatlarni bajarishi kerak (ma'ruzalarni tinglash, seminar va laboratoriya mashg'ulotlarida qatnashish, test va imtihonlarni topshirish, amaliy mashg'ulotlardan o'tish) . Uning kurs ishlari, dissertatsiyalar tayyorlash, test va imtihonlarni topshirishdagi ishi ham soatlarda hisoblanadi. Ammo soatlar o'z tabiatiga ko'ra kreditlar bilan taqqoslanmaydi. Kredit kurs mazmuni bilan bog'liq emas, u talabaning mavhum bepul o'quv mehnatining elementar hajmini ifodalaydi, talaba nimani o'qiganligidan qat'i nazar - fizika yoki tibbiyot (va shuning uchun asos bo'lgan ishchining mavhum mehnatiga o'xshaydi. tovarlarning ayirboshlash qiymatining Marksga ko'ra, va aynan bir xil Ishchining mavhum mehnati turli sifatdagi tovarlarni solishtirish va almashish imkonini bergani kabi, kredit ham turli mazmundagi ta'lim dasturlarini taqqoslash imkonini beradi).

Rossiya universitetining fizika fakultetining 1-kurs talabasi ishlagan akademik soatlari, aksincha, xuddi shu yoki boshqa Rossiya universitetining kimyo fakultetining 1-kursidagi soatlar bilan bir xil emas va agar talaba fizika fakultetining birinchi kursidan keyin kimyo fakultetining ikkinchi kursiga o'tkazildi, so'ngra fizika bo'limida imtihonlarni topshirgandan so'ng, u hali ham kimyo bo'limida o'qigan, ammo fizikada mavjud bo'lmagan fanlarni tugatmoqda. kafedrasi (G'arb tizimi nuqtai nazaridan adolatsizdir, chunki oxirida u yangi kimyo kursdoshlariga qaraganda ko'proq ilmiy ish o'tkazdi). Muxtasar qilib aytganda, kreditlar konvertatsiya qilinadi, lekin soatlar konvertatsiya qilinmaydi.

Akademik soatlar mavhum bepul o'quv ishining emas, balki talabaning aniq o'quv ishlarining o'lchovidir. “Xizmat mehnati” atamasi fanga iqtisodchi olim O. E. Bessonova tomonidan Rossiyada hukmronlik qilayotgan muqobil bozor taqsimot iqtisodiyotini tavsiflash uchun kiritilgan. Rasmiy ish - bu davlat shaxsga yuklaydigan majburiy mehnat bo'lib, bu ishni davlatning o'zi tartibga soladi, ya'ni qancha, qaerda va qanday ishlash kerakligini ko'rsatadi. Ushbu rasmiy ishni yozib olish uchun ish kunlari, kuponlar va hokazolardan foydalanish mumkin.

Sovet universiteti ta'lim tarqatuvchi muassasa edi. Uning ishining asosini o'qituvchilar va talabalarning xizmati tashkil etdi. Bu ish akademik soatlardan foydalangan holda hisobga olindi (kolxoz ish kunlarining universitet analogi). Rossiya universitetlari bir xil tizimni saqlab qoldi (ba'zi o'zgarishlar bilan).

Shunday qilib, soatlarni kilogrammga metrga tenglashtirish mumkin emas. Vaholanki, Ta’lim va fan vazirligi maxsus xat bilan mexanik ravishda bir kreditni 36 akademik soatga tenglashtirganda aynan shunday qildi. "Boloniya tizimiga o'tish" davrida o'quv dasturlari va rejalari qayta ishlab chiqilgan: masalan, agar kurs 72 soatdan iborat bo'lsa, ular "2 kredit" yozdilar.

Yuqorida aytib o'tilganidek, G'arbda kreditlar kerak, chunki turli talabalar va turli universitetlar turli xil ta'lim dasturlariga ega va ularni taqqoslash muammosi paydo bo'ladi. SSSRda bu muammoning o'zi yo'q edi. SSSRning barcha universitetlarida bir xil mutaxassisliklar bo'yicha o'quv dasturlari birlashtirilgan va davlat tomonidan tasdiqlangan. Ammo Boloniya tizimiga o'tish va tanlov kurslarining paydo bo'lishi bilan shunga o'xshash muammo paydo bo'ldi. Rossiyada bir universitetdan boshqasiga o'tishda fanlarni o'tkazish endi muammoli bo'lib qoldi - axir, turli universitetlarda tanlov kurslari farq qiladi. Bundan tashqari, o'zgaruvchan qismning paydo bo'lishi majburiy kurslarni boshqacha nomlash va turli mazmunga ega bo'lishiga olib keldi.

Bundan tashqari, hozir o'sha fakultetda dasturlar har yili o'zgarib turadi (vazirlik yangi Federal Davlat ta'lim standartlarini chiqaradi, fakultet ma'muriyati ham doimiy ravishda dasturlarni o'zgartiradi, abituriyentlarni jalb qilish uchun yangi mutaxassisliklarni yaratadi). Akademik ta'tilga chiqqan talaba qaytib kelgandan so'ng, tugatilgan kurslar uchun fanlarni qayta topshirishga majbur bo'ladi.

Biroq, bu muammoni G‘arbda bo‘lganidek, kreditlar yordamida hal qilishning iloji yo‘q, chunki bizning kreditlarimiz – kamuflyajli soatlar boshqa xarakterga ega. Aslida, G‘arbda fanlarni texnik jihatdan qayta o‘qitadigan universitetlar ma’muriyati bizning mamlakatimizda buni o‘qituvchilarga qoldirishni afzal ko‘rdi, ular o‘zlari qaror qiladilar: qayta o‘qitish, ularni qayta olishga majburlash yoki insho bilan cheklanish. . Va bu ma'muriyatlarning injiqligi emas, ular biz yuqorida aytib o'tgan narsalarni intuitiv tushunishga asoslangan: Rossiya oliy ta'lim tizimidagi soatlar G'arb kreditlari bilan bir xil emas va hattoki turli xil maxsus kurslarning hajmi har xil bo'lsa ham. universitetlar soatlarda teng, bu hech narsani anglatmaydi. Soat ma'lum miqdordagi rasmiy mehnatning timsolidir va rasmiy mehnat mavhum emas, balki konkretdir. Bu majburiy mehnat va majburlash ma'lum bir shaxs - o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi va bir o'qituvchi talabalarni "ichki va tashqaridan" hamma narsani o'rganishga majbur qiladi, boshqasi eng asosiy narsalarni bilishni talab qiladi, lekin ular bir xil baho berishadi. Natijada, boshqa universitetdan ko'chib o'tadigan talaba, ideal holda, ushbu universitet talabalari o'qigan o'qituvchiga mavzuni olib borishi kerak, shunda ular olgan bilim miqdori ularning hajmiga mos keladi.

Demak, Boloniya kelishuvining yana bir talabi universitetlarimizda kredit tizimini joriy etishdir. Ushbu talab rasmiy ravishda bajarildi, kreditlar mexanik ravishda ma'lum miqdordagi akademik soatlarga tenglashtirildi. Boshqacha bo'lishi mumkin emas: G'arb va Rossiya universitetlarida o'quv ishlarini hisoblash birliklari (kreditlar va soatlar) G'arb va Rossiyadagi o'quv jarayonlaridagi tub farq tufayli taqqoslanmaydi.

akademik harakatchanlik

Evropada - qo'shimcha imtihonlarsiz, bir universitetdan boshqasiga erkin o'tish imkoniyati

Rossiyada - chet elda amaliyot o'tash yoki (sovet davrida) qishloq institutlari talabalari uchun poytaxtda o'qishni davom ettirish imkoniyati

Aslida, Rossiyada qonunlar va qoidalar bilan e'lon qilingan G'arb uslubidagi akademik harakatchanlik yo'q; u universitet ma'muriyati tomonidan boshqariladigan resursga aylantirildi; Bundan tashqari, ushbu resurs oliy ta'lim muassasalariga zarur bo'lgan boshqa resurslarni taqsimlash mexanizmiga kiritilgan (chet elda tahsil olayotgan va ishlayotgan chet ellik talabalar yoki o'qituvchilar, shuningdek, ushbu universitetning talabalari va o'qituvchilari soni universitet reytingini belgilaydi va shuning uchun uni moliyalashtirish va keyingi mavjudlik imkoniyati) .

TA'LIM DARAJASINI ANIQLASH TARTIBI

9.1. Yagona texnik tizim bo'yicha ish haqi stavkalarini belgilashda professor-o'qituvchilarning bilim darajasi, ular olgan mutaxassisligidan qat'i nazar, tegishli ma'lumot to'g'risidagi diplomlar, sertifikatlar va boshqa hujjatlar asosida belgilanadi (bu alohida ko'rsatilgan hollar bundan mustasno). .

9.2. Rossiya Federatsiyasi ta'lim muassasalari xodimlarining lavozimlari uchun tarif va malaka tavsiflarining (talablarning) "Ish haqi darajalariga malaka talablari" bo'limida belgilangan Yagona texnik tizimga muvofiq xodimlarga ish haqi darajalarini belgilashda ta'lim darajasiga qo'yiladigan talablar. , o'rta yoki oliy kasbiy ta'lim mavjudligini ta'minlash va, qoida tariqasida, ta'limda olingan mutaxassislik profiliga maxsus talablarni o'z ichiga olmaydi.

Olingan ta'lim mutaxassisligi profiliga alohida talablar qo'shiqchi, logoped o'qituvchisi, defektolog o'qituvchisi, pedagogik psixolog, logoped lavozimlariga qo'yiladi ("logoped" lavozimi faqat sog'liqni saqlash muassasalarida qo'llaniladi).

9.3. Davlat tomonidan berilgan oliy kasb-hunar ta’limi diplomiga ega bo‘lgan professor-o‘qituvchilar uchun to‘lov baholari Yagona texnik tizim bo‘yicha oliy kasb-hunar ma’lumotiga ega bo‘lgan shaxslarga, o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi to‘g‘risidagi davlat namunasidagi diplomga ega bo‘lgan pedagog xodimlarga esa – o'rta kasb-hunar ma'lumotiga ega bo'lgan shaxslar sifatida.

Xodimlar orasida davlat tomonidan berilgan “bakalavr”, “mutaxassis”, “magistr” diplomlarining mavjudligi ularga oliy kasb-hunar maʼlumotiga ega boʻlgan shaxslar uchun nazarda tutilgan yagona texnik tizim boʻyicha ish haqi darajalarini belgilash huquqini beradi.

Xodimlar uchun davlat tomonidan berilgan to‘liq bo‘lmagan oliy kasb-hunar ma’lumoti to‘g‘risidagi diplomning mavjudligi oliy yoki o‘rta maxsus kasb-hunar ma’lumotiga ega bo‘lgan shaxslar uchun nazarda tutilgan yagona texnik tizim bo‘yicha ish haqi darajalarini belgilash huquqini bermaydi.

Oliy taʼlim muassasasida, shuningdek pedagogika institutida va unga tenglashtirilgan taʼlim muassasalarida uchta toʻliq kursni tamomlash oʻrta kasb-hunar maʼlumotiga ega boʻlgan shaxslar uchun belgilangan yagona texnik tizim boʻyicha ish haqi stavkalarini belgilash huquqini beradi.

9.4. Konservatoriyalar, musiqa bo‘limlari hamda madaniyat institutlari, pedagogika institutlari (universitetlar), pedagogika kollejlari va musiqa maktablarining klub va madaniy-ma’rifiy ishlar bo‘limlarini tamomlagan, ta’lim muassasalarida ishlaydigan kuy-qo‘shiqchilar va musiqa fanlari o‘qituvchilari uchun Yagona savdo stavkasi bo‘yicha ish haqi stavkalari. Tizim oliy yoki o'rta musiqa ma'lumotiga ega bo'lgan xodimlar uchun ham o'rnatiladi

9.5. Logopedlar, defektologlar, logopedlar, shuningdek, maxsus (tuzatish) ta'lim muassasalarining (sinflarning) o'quv fanlari (shu jumladan boshlang'ich sinflarda) o'qituvchilari, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan o'quvchilar, oliy ma'lumotli shaxslar sifatida UTS bo'yicha baholar to'laydilar. defektologik ta'lim, quyidagilar belgilanadi:

– tiflopedagogika, karpedagogika mutaxassisliklari bo‘yicha oliy kasbiy ma’lumot to‘g‘risidagi davlat diplomini olganida; oligofrenopedagogika; logopediya, maxsus psixologiya, korreksion pedagogika va maxsus psixologiya (maktabgacha); defektologiya va boshqa shunga o'xshash mutaxassisliklar yuqoridagi mutaxassisliklar bo'yicha maxsus fakultetlarni tamomlagan va oliy kasbiy ta'lim to'g'risidagi davlat diplomiga ega bo'lganlar.

9.6. Ushbu Tavsiyalar kuchga kirgunga qadar ta'lim muassasalarini tugatgan shaxslarning ta'lim darajasi ilgari amalda bo'lgan yo'riqnomalar asosida belgilanadi (1.2-band, 1-bandga qarang).

9.7. Malaka talablarida belgilangan maxsus tayyorgarlik yoki ish stajiga ega boʻlmagan, lekin yetarli amaliy tajribaga ega boʻlgan hamda oʻz mehnat vazifalarini samarali va toʻliq bajarayotgan xodimlar istisno tariqasida taʼlim muassasasining attestatsiya komissiyasining tavsiyasiga koʻra tayinlanishi mumkin. ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tegishli lavozimlarga maxsus tayyorgarlikka va ish tajribasiga ega bo'lgan xodimlar bilan bir xil bo'lib, ularga Yagona texnik tizimga muvofiq bir xil darajadagi ish haqi tayinlanishi mumkin.

Asosiy ta'lim - bu:

Asosiy ta'lim

Asosiy ta'lim- ta'lim va fan sohasida qo'llaniladigan tushuncha, bu qo'shimcha ta'lim olishda tugallangan (hujjatlashtirilgan) ta'limning oldingi bosqichini bildiradi (boshlang'ich ta'lim o'rta ta'lim uchun asosiy, o'rta ta'lim oliy ta'lim uchun asosiy, oliy ta'lim keyingi ta'lim uchun asosiy hisoblanadi. ta'lim: oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim , aspiranturadan keyingi ta'lim doktorantura uchun asosdir.

"Asosiy ta'lim" tushunchasi nima uchun paydo bo'ldi va u qanday ma'noda qo'llaniladi?

Ta'limning sifat tomonini (mutaxassislik, mutaxassislik, malaka) hisobga olgan holda, keyingi ta'lim tegishli bilim bazasini (poydevorini) talab qiladi. "Asosiy ta'lim" atamasi faqat hozirgi vaqtda olinadigan (mo'ljallangan) qo'shimcha ta'lim bilan bog'liq holda ma'noga ega. Masalan, aspiranturaga o‘qishga kirgunga qadar (o‘rta ta’limdan keyin) oliy ma’lumot olgan aspirantga nisbatan o‘rta maxsus ta’limni asosiy deb hisoblash noto‘g‘ri – bu holda oliy ma’lumot asosiy bo‘ladi; Oliy o‘quv yurtidan keyin aspiranturani tamomlagan fan doktori ilmiy darajasiga da’vogarga nisbatan birinchi oliy ma’lumotni “asosiy” deb hisoblash ham noto‘g‘ri – bu holda asosiy ta’lim oliy ta’lim muassasasida olingan ta’lim bo‘ladi. nomzodlik dissertatsiyasi muvaffaqiyatli himoyalangan taqdirda aspirantura.

Ta'limning uzluksizligi va izchilligi

"Asosiy ta'lim" tushunchasi ta'limning uzluksizligi va izchilligi bilan bog'liq bo'lgan tushunchalar tizimining muhim elementidir: agar birinchi (boshlang'ich) ta'lim umumiy (maxsus bo'lmagan) bo'lsa, u ta'limning keyingi bosqichlari uchun asos bo'lishi mumkin. va mutaxassislik. Agar o'rta maxsus ta'lim, masalan, sartarosh bo'lsa, u boshqa mutaxassislik bo'yicha oliy ma'lumot olish uchun asosiy bo'lishi mumkin emas (aytaylik, bu holda - san'atshunoslik; agar o'rta maxsus ma'lumot tibbiy bo'lsa, u bo'lishi mumkin emas. oliy ta'lim tizimida huquqshunos mutaxassisligini olish uchun asosiy, agar oliy ma'lumot gumanitar fanlar bo'yicha bo'lsa, u texnika fanlari bilan bog'liq mutaxassislik bo'yicha aspirantura uchun asos bo'la olmaydi yoki texnik sohadagi mehnat faoliyatida asosiy hisoblanadi. bunday hollarda, avvalo tegishli profil bo'yicha qo'shimcha ta'lim olish kerak ).

Asosiy ta'lim va ilmiy darajalar va ilmiy unvonlar tizimi

Fanlar nomzodi ilmiy darajasini olish uchun asosiy ma'lumot oliy ma'lumotdir (agar kerak bo'lsa, tanlangan mutaxassislik bo'yicha nomzodlik minimumini topshirish bilan to'ldiriladi). Fan doktori ilmiy darajasini olishga da’vogar uchun asosiy ma’lumot aspiranturada olgan, tegishli nomzodlik dissertatsiyasi himoyasi bilan tasdiqlangan ta’lim hisoblanadi. O'qishni muvaffaqiyatli tugatgan shaxs uchun keyingi bosqichda (bakalavr, magistr, falsafa doktori, fan doktori) ta'lim olish niyatida ilgari olingan (tasdiqlangan) ma'lumot asosiy hisoblanadi.

Oliy ta'lim o'qituvchilari uchun asosiy ta'lim

Agar universitet o'qituvchisi ilmiy daraja yoki ilmiy unvonga ega bo'lmasa (masalan, assistent yoki katta o'qituvchi), u holda oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim yoki malaka oshirish davridagi sertifikatlarni hisobga olgan holda o'qituvchi tomonidan ilgari olingan oliy ma'lumot (diplom bilan tasdiqlangan). , asosiy ta'lim sifatida qaraladi. Ilmiy unvon (dotsent yoki professor) - ma'lum bir mutaxassislik yoki kafedra bo'yicha - agar tegishli sertifikat mavjud bo'lsa, o'qituvchi tomonidan qo'shimcha ta'lim olish yoki kasbiy ish jarayonida (uchun) asosiy ma'lumotni olish deb hisoblanishi mumkin. masalan, dotsent yoki professor sifatida).

bir-biri bilan doimiy aloqada bo'lgan o'quv dasturlari va davlat standartlari majmuidir. Ularni amalga oshiradigan ta'lim darajalari bir-biridan mustaqil bo'lgan muassasalardan iborat. Har bir darajadagi muassasaning o'ziga xos tashkiliy shakllari va uni nazorat qiluvchi yuridik bo'ysunuvchi organlar mavjud.

Rossiyada ta'lim

Mamlakatimizda hamma davrlarda ham ta’lim-tarbiyaga alohida e’tibor qaratib kelgan. Biroq, asrlar va siyosiy rejimlarning o'zgarishi bilan u ham sezilarli o'zgarishlarga duch keldi. Shunday qilib, sovet davrida ta'lim tizimi yagona standart ostida ishlagan. Ta'lim muassasalariga qo'yiladigan talablar, o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish rejalari va o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladigan usullar bir xil bo'lib, davlat darajasida qat'iy tartibga solingan. Biroq, bugungi kunda qadriyatlarning qayta baholanishi ta'lim tizimini demokratlashtirish, insonparvarlashtirish va individuallashtirishga olib keldi. O'tmishda qo'llanilmagan bu atamalarning barchasi ta'lim jarayonining zamonaviy ishtirokchilari uchun odatiy holga aylandi. Ta'lim dasturlarida o'zgaruvchanlik mavjud bo'lib, bu har bir muassasaga, uning darajasidan qat'i nazar, nazorat qiluvchi organ tomonidan tasdiqlangan taqdirda, o'z tayyorlash rejasini ishlab chiqishga imkon beradi.

Biroq, barcha yangiliklarga qaramay, zamonaviy Rossiya ta'lim tizimi federal va markazlashtirilgan bo'lib qolmoqda. Ta'lim darajalari va uning turlari qonun bilan belgilanadi va o'zgartirilmaydi.

Rus ta'limi turlari va darajalari

Bugungi kunda Rossiya Federatsiyasida umumiy ta'lim va kasbiy ta'lim kabi ta'lim turlari mavjud. Birinchi turga maktabgacha va maktab ta'limi kiradi, ikkinchisi - barcha boshqalar.

Ta'lim darajasiga kelsak, bu shaxs tomonidan ham, aholi tomonidan ham turli darajadagi ta'lim dasturlarini o'zlashtirish ko'rsatkichidir. Ta'lim dasturlari, o'z navbatida, ta'lim bosqichlari hisoblanadi. Bu ko'rsatkich jamiyatning, umuman davlatning, xususan, shaxsning real va potentsial imkoniyatlarini tavsiflaydi.

Ta'lim darajalari:

umumiy ta'lim;
professional;
yuqoriroq.

Umumiy ta'lim

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasiga binoan, har bir fuqaro barcha davlat muassasalarida bepul umumiy ta'limning barcha darajasini olish huquqiga ega. Umumiy ta'lim darajalari quyidagilardan iborat:

maktabgacha ta'lim;
maktab.

Maktab ta'limi, o'z navbatida, quyidagilarga bo'linadi:

boshlang'ich;
Asosiy;
o'rtacha.

Har bir bosqich keyingi bosqichning ta'lim dasturini o'zlashtirishga tayyorlaydi.

Mamlakatimizda eng birinchi bosqich maktabgacha ta’limdir. U bo'lajak o'quvchilarni maktab o'quv dasturini o'zlashtirishga tayyorlaydi, shuningdek, gigiena, axloq va sog'lom turmush tarzi haqida dastlabki bilimlarni beradi. Shu bilan birga, tadqiqotlarga ko'ra, maktabgacha ta'lim muassasasiga, keyingi bosqich - maktabga bormagan bolalar ijtimoiy moslashishda ham, o'quv materialini o'zlashtirishda ham qiyinchiliklarga duch kelishadi.

Ta'limning barcha keyingi bosqichlari, xuddi maktabgacha ta'lim darajasi kabi, yagona maqsad - ta'limning keyingi bosqichini o'zlashtirishga tayyorgarlik ko'rish.

Shu bilan birga, asosiy ta'limning birlamchi vazifasi turli fanlar va davlat tili asoslarini o'zlashtirish, shuningdek, muayyan faoliyat turlariga moyillikni shakllantirishdan iborat. Ta'limning ushbu bosqichida atrofimizdagi dunyoni mustaqil ravishda tushunishni o'rganish kerak.

Kasbiy ta'lim

Kasbiy ta'limning darajalari quyidagilardan iborat:

boshlang'ich
o'rtacha;
yuqoriroq.

Birinchi bosqich turli xil ishchi kasblarni olishingiz mumkin bo'lgan muassasalarda o'zlashtiriladi. Bularga kasb-hunar muassasalari kiradi. Ular bugungi kunda kasb-hunar litseylari deb ataladi. Siz u erga 9-sinfdan keyin yoki 11-sinfni tugatgandan so'ng borishingiz mumkin.

Keyingi bosqich - texnik maktablar va kollejlar. Birinchi turdagi muassasalarda siz kelajakdagi kasbingizning asosiy darajasini o'zlashtirishingiz mumkin, ikkinchisi esa chuqurroq o'rganishni o'z ichiga oladi. U yerga 9-sinfdan keyin ham, 11-sinfdan keyin ham kirishingiz mumkin. Biroq, faqat ma'lum bir darajadan keyin qabul qilishni nazarda tutadigan institutlar mavjud. Agar sizda boshlang'ich kasb-hunar ta'limi bo'lsa, sizga tezlashtirilgan dastur bo'yicha o'qish taklif etiladi.

Va nihoyat, oliy ta’lim turli sohalarda yuqori malakali mutaxassislar tayyorlaydi. Bu ta'lim darajasining o'ziga xos kichik darajalari mavjud.

Oliy ma'lumot. Darajalar

Shunday qilib, oliy ta'lim darajalari:

bakalavr diplomi;
mutaxassislik
magistr diplomi

Shunisi e'tiborga loyiqki, bu darajalarning har biri o'z ta'lim davrlariga ega. Shuni inobatga olish kerakki, bakalavr darajasi qolganlarini olish uchun majburiy bo'lgan kirish darajasidir.

Universitet, institut, akademiya kabi ta’lim muassasalarida turli kasblar bo‘yicha yuqori malakali mutaxassislar tayyorlanadi.

Ta'limning bu darajasi, shuningdek, o'qitishning turli shakllariga ega ekanligi bilan ajralib turadi. Siz o'rganishingiz mumkin:

shaxsan, barcha darslarda qatnashish va mashg'ulotlardan o'tish;
sirtdan, kurs materialini mustaqil o‘rganish va mashg‘ulotlardan o‘tish;
yarim kunlik, dam olish kunlari yoki kechqurun mashg'ulotlar o'tkazilishi mumkin bo'lganda (ish bilan ta'minlangan talabalar uchun mos keladi, chunki bu sizga ishni to'xtatmasdan o'qish imkonini beradi);
tashqi tomondan, bu yerda siz o'zingiz xohlagan vaqtda o'qishni yakunlashingiz mumkin (bu davlat tomonidan berilgan diplom berishni o'z ichiga oladi, lekin unda siz ta'lim muassasasini tashqi talaba sifatida tamomlaganingiz haqida yozuv bo'ladi).

Xulosa

Ta'lim turlari va uning darajalari quyidagicha ko'rinadi. Bu Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimini tashkil etadigan ularning umumiyligi. Ularning barchasi qonunchilik darajasida turli xarakter va mazmundagi normativ hujjatlar bilan tartibga solinadi.

Shuni yodda tutish kerakki, ta'lim tizimining maqsadi nafaqat turli kasblarni egallash imkonini beradi. Ta'lim jarayonida shaxs shakllanadi, u har bir ta'lim darajasini engish bilan yaxshilanadi.