"Qushlar va jo'jalar". Kichik yoshdagi maktab o'quvchilari uchun sinfda xulq-atvor qoidalarini shakllantirish bo'yicha trening. Rivojlantiruvchi dars “Maktab qoidalari Dars o'yini maktabdagi xatti-harakatlar qoidalari
Mavzu bo'yicha ritorika darsi: "O'yin hayot maktabimi?"
Shakl: munozara (intellektual o'yin)
Uskunalar: A. Bartoning “Oʻyinchoqlar” sheʼrlar kitobi asosida tayyorlangan videorolik, “Bolalar oʻyinchoqlar haqida” videorolik, taqdimot, oʻquvchilar uchun “Odam va oʻyinlar” soʻrovnomasi, “Oʻyinchoq inson xarakterining aksi sifatidagi” eslatma, matn. Yu.Oleshaning “Uch semiz odam” ertaki, qoʻgʻirchoq teatri uchun qoʻgʻirchoqlar (Suok, Tutti, uchta semiz odam, 2 vazir), D. Shostakovichning “Amelining raqsi” vals hazili, xalq va zamonaviy oʻyinchoqlar koʻrgazmasi.
Darsning maqsad va vazifalari: turli o'yin va o'yinchoqlarning madaniyatni rivojlantirish, o'quvchilarni tarbiyalash va tarbiyalashdagi ahamiyatini aniqlash, mantiqiy va tanqidiy fikrlash, og'zaki nutq ko'nikmalarini rivojlantirish, o'z-o'ziga ishonch, qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam berish. jamoada ishlash, muammoning mohiyatiga e'tiborni qaratish, bahs-munozaralar davomida ko'tarilgan masalalar bo'yicha turli xil qarashlarga empatiya va bag'rikenglikni rivojlantirish.
Munozara savollari:
1. O'yinchoq qiziqarlimi?
A) "O'yinchoq" tushunchasi
B) Munozara, o‘zaro munosabatlar
B) Hakamlarning nutqi.
2 O'yinchoqlar eskimi yoki zamonaviymi?
A) “Bolalar o‘yinchoqlari to‘g‘risida”gi qonun loyihasi
B) Munozara "Qaysi o'yinlar va o'yinchoqlar foydaliroq: qadimiymi yoki zamonaviymi?"
B) Anketa natijalari
D) Eslatma "O'yinchoqlar xarakterning aksi sifatida"
D) Hakamlarning nutqi
3. Odamlar va qo'g'irchoqlar
A) Qo‘g‘irchoq teatri (Y. Oleshaning “Uch semiz odam” asari asosidagi sahna ko‘rinishi)
B) Munozara “Insonning inson bo‘lishiga yordam beradimi?”
B) Hakamlarning nutqi
1. A. Bartoning "O'yinchoqlar" kitobi uchun video.
2. Savol: “Ushbu video haqida nima deya olasiz?”
3. O'qituvchi: bugun A. Bartoning tug'ilgan kuni. Shu kuni biz o'yinchoqlar va o'yinchoqlar haqida gaplashamiz. Darsimiz bahs-munozara shaklida o'tkaziladi. Har bir turda hakamlar, ikki jamoaning ma'ruzachilari, vaqt hisoblagichlari o'zgaradi.
O'yinimiz qonunlari:
Agar buni o'zingiz o'rgansangiz, boshqasiga o'rgating.
Sizning fikringiz jamoaning g'oyasi.
Nutqingizni yaxshilang.
Munozara qiling, lekin boshqa odamni tinglang.
Madaniyatli tinglovchi bo'ling.
To'g'ri bo'ling.
Muvaffaqiyatga ishonch hosil qiling.
Imkoniyat bilan taslim bo'ling.
Debat ishtirokchilari:
Jamoalar (ma'ruzachilardan iborat):
a) himoya qilish (tasdiqlash); b) rad etish (inkor qilish).
Hakamlar (qaysi jamoa o'z pozitsiyasini isbotlashda ishonchliroq bo'lganini hal qiladi).
Xronometr (o'yin qoidalari va qoidalariga rioya qilinishini nazorat qiladi)
Taqdimotchi, murabbiy (ma'ruzachilarga yordam beradi, o'z fikrini bildirmaydi)
Tuzilishi (tashkilot)
Argumentlarni taqdim etish usuli.
4.Birinchi tur “O‘yinchoq qiziqmi?” (O'yinlar va o'yinchoqlarning roli)
A) Mavzuga kirish.
O'yinchoq tirnoqlari slayd. Jamoalarning jadvallarida tirnoqli bosma varaqlar mavjud.
"O'yinchoq milliy mentalitetning o'zagini tashkil etuvchi o'ziga xos madaniy genetik kod bo'lib xizmat qildi."
V. Solovyov, faylasuf
"Bola uchun o'yin - bu o'zi, uning his-tuyg'ulari, fikrlari va tajribalari haqida gapirishning tabiiy usuli."
T.D. Zinkevich-Evstigneeva, psixolog
“O'yin - bu bolaning ruhiy olamiga hayot beruvchi g'oyalar va tushunchalar oqimi oqib o'tadigan ulkan yorqin oyna. Bu izlanuvchanlik va qiziquvchanlik alangasini yoqadigan uchqundir”.
V.A. Suxomlinskiy, o'qituvchi
“Bola nafaqat o'yinchoqlar bilan, balki so'zlar, vaziyatlar, hodisalar bilan o'ynaydi, u butun dunyo bilan o'ynaydi. Agar kichkina bola hech narsa o'ylab topmasa, uning ijodi undan kuchli, yorqin oqimda oqib chiqmasa, biz signalizatsiya qilishimiz va bolaga nima bo'lganligi va uning sog'lom ekanligi haqida o'ylashimiz kerak."
V.S. Yurkevich, pedagogik psixolog
“O‘yin bolalikning muhim laboratoriyasidir. O'yinda, hayotiy materialni ushbu maxsus qayta ishlashda bolalikning oqilona maktabining eng sog'lom yadrosi mavjud.
S.T. Shatskiy, pedagogik psixolog
"Men butun umrim davomida qo'g'irchoqlar bilan o'ynaganman."
S. V. Obraztsov, Moskvadagi Markaziy qo'g'irchoq teatri direktori
"Bizning butun hayotimiz o'yindan iborat"
"Bolalar o'yinlari eng yuqori darajadagi oltin bilan to'lanadi, chunki ular bolada mehr va xotirani, halollik va e'tiborni, mehnatsevarlik va tasavvurni, aql va fantaziyani, adolat va kuzatuvchanlikni, til va faollikni - bir so'z bilan aytganda, hamma narsani tarbiyalaydi va rivojlantiradi. bu inson shaxsiyatining boyligini tashkil qiladi."
Hukmronlik istagining belgisi,
Itoatkor qo'g'irchoq bola bilan
Hazil bilan tayyorlangan
Odobga - yorug'lik qonuni,
Va unga takrorlash juda muhimdir
Onangizdan saboqlar.
(A.S. Pushkin "Yevgeniy Onegin"da)
B) Tasdiqlovchining nutqi (3 ta ma'ruzachi): jamoa o'yin va o'yinchoqlarning o'yin-kulgi vositasi sifatidagi rolini isbotlaydi. Iqtiboslardan, kitoblardan, multfilmlardan va hikoyalardan misollar ishlatadi.
B) O‘zaro savollar
D) Inkor etuvchi tomonning nutqi (3 ta so`zlovchi): jamoa o`yinchoqlarning madaniyat ko`zgusi, tarbiya va tarbiya vositasi sifatidagi rolini tasdiqlovchi dalillarni keltiradi.
D) Hakamning fikri
5. Jismoniy tarbiya: Buryat xalq o'yini (Oq oy o'yinlari).
6. Ikkinchi tur “Qaysi o‘yinlar va o‘yinchoqlar foydaliroq: qadimiymi yoki zamonaviymi?”
Hakamlar va 1 ta jamoa joylarni almashtiradilar. Bolalar o'zlari bilan sevimli o'yinchoqlarini olib kelishdi.
A) "Bolalar o'yinchoqlar haqida" filmi
B) 1 jamoaning chiqishi ("xalq o'yinchoqlarini sevuvchilar")
B) O‘zaro savollar
D) 2 ta jamoaning (“Kompyuter o‘yinini sevuvchilar”) “Ijobiy tomonlari” chiqishi:
Texnologiya bilan tanishish
Sabr-toqat,
Vizual e'tibor
Tez javob.
"minuslar":
Giyohvandlikka ega bo'lish
Sog'lom ko'rish uchun tahdid
Voqealarning haqiqiy emasligi
Jismoniy faollik yo'q
D) Slayd “So‘rov natijalari”
E) "O'yinchoqlar xarakterning aksi sifatida" eslatmasi bilan tanishish (bosma nashrlar)
D) Hakamlarning nutqi
Xulosa: “Bolalar oʻyinchoqlari toʻgʻrisida”gi qonun loyihasi tayyorlanmoqda. Bu o'yinchoq bolaga zarar bermasligi uchun qanday bo'lishi kerakligi haqida gapiradi. Kelajakdagi qonun antisosyal xatti-harakatlarni qo'zg'atadigan yoki psixologik jihatdan mos kelmaydigan narsalarni (skelet shaklidagi lolipoplar, peluş bakteriyalar) birlashtirgan o'yinchoqlarni ishlab chiqarish va import qilishni taqiqlaydi. Biz keyingi darsda o'yinchoqlar va anti-o'yinchoqlar haqida bahslashamiz.
7. Uchinchi bosqich “Hayot va san’atdagi qo‘g‘irchoqlar va odamlar”
Savol: "Qo'g'irchoq Suok faqat Tuttiga inson bo'lib qolishiga yordam beradimi?"
A) Qo‘g‘irchoq teatri (Y. Oleshaning “Uch semiz odam” asari asosida sahnalashtirilgan).
Sahna matnlari bosma nashrlar ko'rinishidagi jadvallarda.
B) Tasdiqlovchining nutqi. Jamoa Suokning Tuttiga inson bo'lib qolishiga qanday yordam berishiga misollar keltiradi. (Ushbu sahnada Qo‘g‘irchoq Tuttida insoniy tuyg‘ularni uyg‘otadi. U birinchi marta nimani his qilmoqda? Tutti birinchi marta hayratni, zavqni, muloqotdan zavqlanishni, qiziqishlar o‘xshashligini his qildi. Finalda Tutti birlashganini bilib oldik. akasi va singlisi, lekin eng muhimi, u Tuttining to'rtinchi semiz odam bo'lishiga yo'l qo'ymadi , shafqatsiz va befarq).
D) Inkor etuvchi jamoaning chiqishi. Jamoa Suok ertak romanining boshqa qahramonlari hayotida katta rol o'ynaganligini isbotlaydimi?
Qo'g'irchoq doktor Gaspardga odamlarni o'limdan qutqarishga yordam berdi.
D) “San’atda qo‘g‘irchoq obrazi” mavzusidagi o‘zaro savollar
Qanday adabiyotlarda qo'g'irchoq tasviridan foydalaniladi? - V. Korolenko "Zindon bolalari", E. Nosov "Qo'g'irchoq", L. Tolstoy "Bolalik")
Ushbu rasm nima uchun ishlatiladi?
Sahnada ijro etilgan vals qanday nomlanadi?
E) Hakamlarning nutqi.
Xulosa:
Agar biror kishi qo'g'irchoqqa mehribon va g'amxo'rlik qilsa, u boshqasini xafa qilmaydi. Biz qo'g'irchoqlar bilan qancha uzoq o'ynasak, shunchalik mehribon bo'lamiz. Katta bo'lishga shoshilishning hojati yo'q. Tutti merosxo'rining qo'g'irchog'i kabi bola bilan birga o'sadigan qo'g'irchoq hali ixtiro qilinmagan. Ammo biz ertak ro'yobga chiqqanda ko'plab misollarni bilamiz. Balki bunday qo'g'irchoqning ixtirochisi sizning orangizdadir? Ehtimol, u Rossiyani ulug'laydi. Va qo'g'irchoq qanday bo'lishidan qat'i nazar, qadimgi yoki zamonaviy bo'lishidan qat'i nazar, u insonning e'tiborini talab qiladi
Darsni V.V.ning so'zlari bilan yakunlamoqchiman. Abramenkova: "Bola uchun o'yinchoq shunchaki o'yin-kulgi emas, balki u ulkan va murakkab dunyoni o'zlashtirgan, insoniy munosabatlar qonunlari va abadiy haqiqatlarni anglaydigan ruhiy vositadir."
Ilova
1. “Odam va o‘yinlar” so‘rovnomasi
1.Ismlarni siz uchun ahamiyatiga qarab raqamlang
qurilish to'plamlari, jumboqlar, mozaikalar; stol o'yinlari, loto; texnik o'yinchoqlar;
sport; musiqiy; radio boshqariladigan;
rivojlanayotgan, xalq; kompyuter.
2. Uyingizda xalq o'yinchoqlari bormi?__________________________ ______
3. Sizningcha, "anti-o'yinchoqlar" bormi, ular haqida qanday fikrdasiz?
4.O'yinchoq, sizningcha, aqliy rivojlanishga zarar etkazishi mumkinmi?
5. Bir nechta o'yinchoqlarni o'zingiz yasang
ha bo'lsa, qaysi biri ______________________________________________________________________
bo'lmasa, nima uchun ______________________________________________________
6. Sizning sevimli o'yinchog'ingiz ______________________________________
7.O'yinchoq boshqa odamlar bilan muloqot qilishda yuzaga keladigan qiyinchiliklarni engishga yordam beradimi?
8. Qo'g'irchoqlar haqida qanday san'at asarlari (adabiyot, musiqa, rasm) so'z boradi?
2. Eslatma
"O'yinchoqlar inson xarakterining aksi sifatida"
v To'p o'yinlari ular aytadilarki, bizning oldimizda harakatli odam, u uzoq o'ylashga moyil emas, tez va qat'iy harakat qiladi - uni tiyish qiyin. U kundalik hayotda oddiylik, noqulay yashash sharoitlariga e'tibor bermaslik bilan ajralib turadi, lekin uning manfaatlarini yaqin odamlari va u kabi faol bo'lishi juda muhimdir.
v Qo'g'irchoqlar insonning boshqa odamlar bilan muloqot qilishdan, ijtimoiy munosabatlar olamidan manfaatdor ekanligini ko'rsatadi. U tanlangan rol va o'yinga sho'ng'ish bilan ajralib turadi - u nima istayotganini va aslida kimligini har doim ham tushunmaydi. Bu yaqinlar bilan munosabatlarning mo'rtligini oldindan belgilashi mumkin.
v Pelush o'yinchoqlar yangi his-tuyg'ularni va tajribalarni yaxshi ko'radigan odam kabi, u juda ta'sirchan va hissiy, uning atrofidagi odamlarning munosabatiga bog'liq, shuning uchun u yumshoq o'yinchoqlar - ayiqlar, itlar, quyonlar bilan muloqot qilish orqali iliqlik va mehrga bo'lgan ehtiyojini qondirishi kerak. Bunday odam atrofidagilar uchun hayotda bolalarcha quvonch manbai bo‘lishi mumkin yoki o‘zini e’tibordan, mehrdan mahrum bo‘lsa, o‘zining salbiy his-tuyg‘ularini boshqalarga yuqtirgan norozi ham bo‘lishi mumkin.
v Bo'yoqlar Ular samimiy odamlarga qiziqishadi, ular dunyoning barcha ko'rinishlarida ochiq, uning quvonchlari va qayg'ulariga sezgir, boshqa odamlar bilan munosabatlarni qabul qiladilar. Ular tajovuzkorlik va tushkunlik bilan ajralib turishi mumkin, shuning uchun ularga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishingiz kerak, ularga zarar etkazish osonligini unutmang.
v Plastilin bilan mashqlar ular bolaning eskisini yaxshilashga va yangi voqelikni yaratishga moyilligini aytishadi, uning atrofidagilar bunga shunchalik ko'nikib qolishadiki, ular doimo vaziyatni va atrofdagi dunyoni yaxshi tomonga o'zgartirishini kutishadi va u bunday og'irlikda bo'lishi mumkin. mas'uliyat yuki, bunday odam ba'zan fantastika va haqiqat o'rtasidagi chegarani chizishga qiynaladi.
v Konstruktorlar haqiqatan ham o'zlarida biror narsani o'zgartirishni yoqtirmaydigan, voqealarning odatiy yo'nalishini afzal ko'radiganlarga murojaat qiling, shu bilan birga, ular nimanidir o'ylab topib, tanlangan yo'ldan qaytmaydilar, balki qat'iyat va qat'iyatlilik, hatto o'jarlik va rejalariga erishish.
v Askarlar uchun ehtiros manevr qilishni yaxshi ko'radigan odamlarga xos xususiyat, ular o'zgaruvchan ma'lumotlarga osongina moslashadi, raqobat qilishni yaxshi ko'radilar va, albatta, g'alaba qozonadilar. Keyin bu ishtiyoq shashka, shaxmat va kompyuter o'yinlariga bo'lgan ishtiyoqga aylanadi.
v Kitoblar Ular xayolparastlarni yaxshi ko'radilar, ular qiziquvchan, qiziquvchan aqlga ega. Ular fantastika va xayollarga berilib, kundalik hayotga va kundalik hayot muammolariga mutlaqo yordamsiz va befarq bo'lishlari mumkin.
NOVOSIBIRSK VILOYATI NOVOSIBIRSK TUMANI KOMMAL DAVLAT TA'LIM MASSASASI
“KRASNOGLINNAYA №7 TA’LIM MAKTABI”
Profilaktik darsning qisqacha mazmuni
ijtimoiy o'qituvchi
MKOU "Krasnoglinnaya 7-son o'rta maktab"
Knyazeva Elena Vladimirovna
"Maktab hayoti qoidalari bilan tanishtirish"
Krasnoglinnoe, 2015 yil
Mavzu: "Maktab hayoti qoidalariga kirish"
(1-sinf o'quvchilari uchun suhbat)
Maqsad: Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish.
Vazifalar:
bolalarni maktabda, sinfda, ovqat xonasida, shkafda xulq-atvor madaniyatiga o'rgatish;
bolalarning maktab haqidagi ijtimoiy g'oyalarini kengaytirish;
mulohaza yuritishni va o'z fikringizni bildirishni o'rganing.
Uskunalar: kompyuter, proyektor, eslatma.
Suhbatning borishi:
I. Muammoli vaziyatni hal qilish.
O'qituvchi: Darsni shu holat bilan boshlaymiz. Balki kimdir o'zini taniydi?
(Bolalar vaziyatni sahnalashtiradilar. Bolalarning ismlari uydirma.
Ertalab. Vasya sinfga kirdi. U echinish xonasiga borib, ko'ylagini osib qo'ymoqchi bo'ldi va tasodifan Petitning ko'ylagini tushirib yubordi. Petya Vasyaga hujum qildi).
O'qituvchi: Nima qilish to'g'ri?
Ehtimoliy talaba javoblari: Vasya uzr so'rashi va darhol do'stining ko'ylagini olishi kerak edi. Petya Vasyani kechirishi va mushtlari bilan hujum qilmasligi kerak edi.
O'qituvchi: Juda qoyil. Nima uchun bu tushunmovchilik yuz berdi deb o'ylaysiz?
Talabalar: Bolalar o'zlarini qanday tutishni bilishmadi yoki unutishdi.
O'qituvchi: Bugungi darsda nima haqida gaplashishimizni kim allaqachon taxmin qildi?
Talabalar: Xulq-atvor qoidalari haqida.
II. Dars mavzusi ustida ishlash.
O'qituvchi: Kiyinish xonamizda yechinish sizga doim yoqadimi?
Talabalar. Har doim emas.
O'qituvchi: Nega?
Talabalar: Ba'zan kimdir itarib yuboradi, aralashadi, yigitlar boshqa odamlarning narsalarini tashlab yuborishadi.
O'qituvchi: Bizning o'quvchilarimiz yiqilgan kiyimda yurishadimi? Buning oldini olish uchun nima qilish kerak?
O'qituvchi: Keling, muammoga duch kelmaslik uchun nima qilish kerakligini birgalikda o'ylab ko'raylik.
(Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda echinish xonasida o'zini tutish qoidalarini o'ylab topadilar. Shu bilan birga, bunday vaziyatlarni muhokama qilish jarayoni tortishuvlarga, o'zaro ayblovlarga aylanib qolmasligini ta'minlash kerak. bundan qoching, o'qituvchi taklif qiladi: "Keling, qoidabuzarlarning ismlarini aytmaylik. Ishonchim komilki, tez orada bu bolalar o'zini tutishni o'rganadilar")
Kiyinish xonasida o'zini tutish qoidalari
Kiyimlaringizni ma'lum bir joyga osib qo'ying.
Cho'ntagingizga qo'lqop va qo'lqop, yengingizga shlyapa qo'ying.
Kiyimlaringizni yaxshilab osib qo'ying.
Kiyinish xonasida gaplashmang, tezda yechin, boshqalarni bezovta qilmang.
Agar yiqilgan kiyimlarni ko'rsangiz, ularni oling.
Cho'ntaklaringizda hech narsa qoldirmang.
O'rtoqlaringizga xushmuomala bo'ling, boshqalarga yordam bering.
O'qituvchi:
Qo'ng'iroq baland ovozda jiringlaydi,
Va dars boshlanadi.
Lekin nima uchun bu juda kam
Hamma portfellarini olib chiqadi
Va ular u erga qarashni boshlaydilar
Darslik, qalam va daftar?
O'qituvchi qattiq gapiradi:
- Yana darsga tayyor emas!
Men sizga aytmoqchiman bolalar:
Vaqtingizni behuda sarflashdan uyalmang!
O'qituvchi: Talabalar qaysi qoidani yodda tutishlari kerak?
Talabalar: Tanaffus paytida dars uchun darslik, daftar va o'quv qurollarini tayyorlashingiz kerak.
O'qituvchi: Shunday qilib, birinchi dars uchun qo'ng'iroq chalindi va Agnia Lvovna Barto she'rining qahramoni birinchi darsi haqida gapirib beradi.
(Talaba o'qiydi)
Bu mening sinfda birinchi marta.
Endi men talabaman.
O'qituvchi sinfga kirdi -
Tursammi yoki o‘tirsammi?..
Ular menga: "Doskaga bor", - deyishadi.
Men qo'limni ko'taraman.
Qo'lingizda qalamni qanday tutish kerak,
Men umuman tushunmayapman. (A.L. Barto)
O'qituvchi: Bolalar, keling, she'r qahramoniga sinfda o'zini tutish qoidalari haqida gapiraylik.
Talabalar: Agar o'qituvchi savol bersa va siz javob bermoqchi bo'lsangiz, siz baqirolmaysiz, lekin qo'lingizni ko'tarishingiz kerak.
O'qituvchidan biror narsa so'ramoqchi bo'lganingizda qo'lingizni ko'tarishingiz kerak.
O'qituvchi: Mana, Samuel Marshak birinchi sinf o'quvchilariga eslab qolishni maslahat beradigan qoidalar.
(Bolalar o'qiydilar)
1-o‘quvchi: O'qituvchi har safar sinfga kirganda birga turing.
2-o‘quvchi: Stol karavot emas va siz uning ustida yotolmaysiz.
3-o‘quvchi: Stolingizda yaxshi o'tiring va o'zingizni hurmat bilan tuting.
4-o‘quvchi: O'qituvchi so'raydi - siz turishingiz kerak,
U sizga o'tirishga ruxsat berganida, o'tiring.
5-o‘quvchi: Sinfda gapirayotgan to‘tiqush kabi chatoq bo‘lmang.
6-o‘quvchi: Agar javob berishni istasangiz, hech qanday shovqin qilmang, faqat qo'lingizni ko'taring.
III. Jismoniy tarbiya daqiqa.
IV. Dars mavzusi bo'yicha ishlashni davom ettirish.
O'qituvchi: Ikkinchi darsdan so'ng biz maktabdagi eng "mazali" joyga boramiz. Bu qayerga ketyapti?
Talabalar: Maktab oshxonasiga.
O'qituvchi: Bolalar, sizga maktab oshxonasiga kelish yoqadimi? Bizning oshpazlarimiz mazali taom tayyorlaydilarmi? Tayyorlagan taomlari uchun ularga rahmat aytishimiz kerakmi?
Endi bu holatni ko'rib chiqaylik.
Yigitlar ovqat xonasida nonushta qilishyapti. Vitya bir bo'lak non oldi va uni to'pga aylantirdi. Hech kim sezmasligi uchun atrofga qarab, u o'q uzdi va Petyaning ko'ziga urdi. Petya uning ko'zini ushlab, qichqirdi.
Vityaning ovqat xonasidagi xatti-harakati haqida nima deya olasiz?
Nonni qanday tutish kerakligini tushuntiring?
Vitya hazillashdi deb ayta olamizmi?
(Vaziyatni muhokama qilish)
O'qituvchi: Endi yigitlarimizni tinglaylik.
1-o‘quvchi:
Qo'ng'iroq qiling! Hammasi do'stona olomonda
Ular ovqat xonasiga o'q kabi uchib ketishadi.
Va bu erda qoidalar bor,
Ularni eslang va takrorlang!
2-o‘quvchi:
Ehtiyotkorlik bilan ovqatlaning, shoshilmang,
Uni sachramang, polga maydalab tashlamang.
3-o‘quvchi:
Noningizga g'amxo'rlik qiling va hurmat qiling,
Uni hamma joyga tashlamang.
4-o‘quvchi:
Ovqatla va tozala, do'stim
idishlaringizni o'zingiz bilan olib boring.
O'qituvchi: Endi siz allaqachon bilgan ovqat xonasida o'zini tutish qoidalarini nomlang.
(Bolalarning gaplari tinglanadi)
Talaba: Ovqatlanishdan oldin qo'lingizni sovun bilan yuvishingizga ishonch hosil qiling.
Talaba: Siz doimo ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishingiz kerak.
Talaba: Biz nonga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishimiz kerak.
Talaba: Har doim idish-tovoqlaringizni o'zingizdan keyin qo'ying.
O'qituvchi: Bolalar, stolda o'zini tutishda eng muhimi, boshqalar siz bilan birga ovqatlanishni yoqtiradigan tarzda o'zingizni tutishdir. Va biz ushbu xatti-harakatlar qoidalarini sinf burchagiga joylashtiramiz, shunda ular stolda o'zini qanday tutish kerakligini eslatadi.
Ovqatlanish xonasida o'zini tutish qoidalari
Ovqatlanishdan oldin har doim qo'lingizni yuving.
Ovqatlanayotganda gapirmang.
Idishlaringizni qo'ying.
V. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
VI. Dars mavzusi bo'yicha ishlashni davom ettirish.
O'qituvchi: Tanaffus paytida maktablardan birida edim va shunday rasmni ko'rdim.
Buriling
"O'zgartirish, o'zgartirish!" -
Qo'ng'iroq jiringlayapti.
Vova albatta birinchi bo'ladi,
Ostonadan uchib chiqadi.
Ostona ustida uchadi -
Yettitasi oyog'idan yiqildi.
Bu haqiqatan ham Vovami?
Butun darsni to'xtatdingizmi?
Bu haqiqatan ham Vovami?
Besh daqiqa oldin, bir so'z emas
Kengashda aytib berolmaysizmi?
Agar u bo'lsa, shubhasiz
U bilan - katta o'zgarish!
Siz Vova bilan birga bo'lolmaysiz!
Qarang, u qanchalik yomon!
U buni besh daqiqada amalga oshirdi
Bir nechta narsalarni takrorlang:
U uni uch marta qoqdi
(Vaska, Kolka va Seryojka),
Takrorlangan salto
U panjaraga o'tirdi.
Dahshatli tarzda panjaradan yiqildi,
Boshiga tarsaki yetdi.
U birovni joyida qaytarib berdi,
Men undan vazifalarni yozishni so'radim -
Bir so'z bilan aytganda, men qo'limdan kelganini qildim!
Xo'sh, yana qo'ng'iroq keldi.
Vova intiqlik bilan sinfga qaytadi.
Bechora! Unda yuz yo'q
"Hech narsa," xo'rsindi Vova, "
Keling, darsda dam olaylik.
(B. Zaxoder)
O'qituvchi: Vova xatti-harakatlarida qanday xatolarga yo'l qo'ydi?
(Bolalar ro'yxati)
VII. Darsning qisqacha mazmuni.
O'qituvchi: Endi darsimizni umumlashtiramiz. Biz "Siz qoidalarni bilasizmi?" O'yinini o'ynaymiz. Maktabdagi xatti-harakatlar qoidalariga mos keladigan to'g'ri maslahatni tanlang.
(Slaydda)
O'qituvchining savoliga javob bermoqchi bo'lsangiz, qo'lingizni ko'taring.
Katta yoshli kishi sinfga kirganda, uni tik turgan holda kutib oling.
Agar siz o'qituvchining savoliga javob bermoqchi bo'lsangiz, o'rningizdan baqiring.
Siz sinfga kirgan odamga baqirishingiz mumkin: "Salom!"
Tanaffus paytida siz dam olishingiz mumkin, shuning uchun siz koridor bo'ylab eng yuqori tezlikda yugurishingiz mumkin.
Agar siz haqiqatan ham biror narsa so'rashingiz kerak bo'lsa, siz kattalarning suhbatini to'xtatishingiz mumkin.
Siz faqat sport yoki o'yin maydonchasida shovqinli yugurishingiz va o'ynashingiz mumkin.
Biz har doim va hamma joyda bir-birimizga yordam berishimiz kerak. Biri hamma uchun va hamma bir kishi uchun. Hiyla qilish kerak emas.
Maktabda har kim o'zi uchun javobgardir, shuning uchun bir-biriga yordam berishning hojati yo'q.
O'qituvchi: Va hamma ushbu qoidalarni tezroq eslab qolishi uchun har biringiz eslatma olasiz. Ishonchim komilki, tez orada barcha bolalarimiz nafaqat qoidalarni bilishadi, balki ularga amal qilishadi.
ESLATMA
Shkaf qoidalari
Dars boshlanishidan 10-15 daqiqa oldin maktabga keling.
Har bir sinfning echinish xonasida o'z ilgichi bor - har doim narsalaringizni ma'lum bir joyda qoldiring.
Maktab garderobidagi barcha narsalarga ehtiyot bo'ling: yiqilgan paltoni oling, topgan narsalarni navbatchi o'qituvchiga olib boring.
Mobil telefoningizni yoki pulingizni cho'ntagingizda qoldirmang.
Kiyinish xonasida o'yinlarni boshlamang.
Maktabda zaxira poyabzal kiying.
Sinf qoidalari
Uzrli sababsiz darsga kechikishingiz mumkin emas.
Dars uchun kerak bo'lgan hamma narsani oldindan tayyorlang: daftar, darslik, qalam, o'lchagich.
Sinfda jim bo'ling va tirishqoq bo'ling. O'qituvchining tushuntirishlarini diqqat bilan tinglang. Qo‘shnilar bilan gaplashmang, begona ishlarga chalg‘imang.
Agar siz o'qituvchining savoliga javob bermoqchi bo'lsangiz yoki o'zingizning savolingizni bermoqchi bo'lsangiz, o'tirgan joyingizdan qichqirmang, balki qo'lingizni ko'taring.
Agar sinfdoshingiz javob bersa, siz uning javobini to'xtata olmaysiz yoki unga maslahat bera olmaysiz. Qo'lingizni ko'taring - o'qituvchi sizning faolligingizni albatta sezadi.
Darsning tugashini bildirgan qo'ng'iroqni eshitganingizda, sinfdan tezda chiqib ketishga urinib, o'tirgan joyingizdan shoshilmang. O'qituvchi darsni tugatguncha kutib turing va uy vazifangizni kundalikingizga yozing.
Yo'lakda va zinapoyada o'zini tutish qoidalari
Koridorda yoki zinapoyada yugurmang. Juda jonli o'yinlar ko'pincha turli xil muammolarga va hatto jiddiy jarohatlarga olib keladi.
Maktabda kattalar bilan uchrashganda, ular siz uchun begona bo'lsa ham, birinchi navbatda salomlashishni unutmang.
Har doim oqsoqollarga yo'l bering va ularni eshikdan o'tkazing.
Boshlang'ich maktab o'quvchilariga e'tiborli bo'ling. Farzandingizga kerak bo'lsa, albatta yordam bering. Hech qachon kichik va zaiflarni xafa qilmang va boshqa bolalarning buni qilishiga yo'l qo'ymang.
Maktabda baqirmang, qattiq so'zlarni ishlatmang, jang qilmang.
Maktab mulkiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling, tozalik va tartibni saqlang.
Maktab oshxonasida o'zini tutish qoidalari
Ovqatlanish xonasiga tartibli va xotirjam kirishingiz kerak.
Turtmang, qichqirmang, tartibni saqlang.
Ovqatlanishdan oldin har doim qo'lingizni yuving.
Ovqatlanayotganda gapirmang.
Nopok tovoqingizni qo'shningiz tomon surmang.
Idishlaringizni qo'ying.
Sizni ovqatlantirganlarga "rahmat" ayting.
- Org. moment.
Siz va men allaqachon kichik do'st bo'lib qolganmiz. Buning uchun nima qildik? Siz bilan bir stolda o'tirgan bolalarga qarang. Ularning barchasini kim nomlay oladi?
(O'qituvchi javob berish uchun qo'llarini ko'targan bolalarga e'tibor qaratadi.)
To'p o'yini "Bir-biringiz bilan tanishish"
Bu o'yin nafaqat kirish vazifasini o'taydi, balki jamoaviy qaror qabul qilishni ham o'rgatadi. Ishtirokchilar aylanada turishadi. Har qanday talaba o'yinni boshlashi mumkin. U ismini aniq aytib, to'pni boshqa o'yinchiga tashlaydi. To'pni qabul qilgan kishi uni keyingi odamga tashlaydi (siz to'pni yoningizda turgan odamga emas, aylana bo'ylab tashlashga harakat qilishingiz kerak), shuningdek, ismingizni aytadi. Bu barcha o'yinchilar bir marta to'pga ega bo'lmaguncha davom etadi. Siz to'pni tashlab, ismingizni emas, balki tashlayotgan odamning ismini aytishingiz mumkin. E'tibor bering, barcha talabalar hali bir-birlarining ismlarini yodlashmagan, shuning uchun ularga maslahat kerak.
2. Maktab hayoti qoidalari Muloyim odamlar doimo salomlashadilar.Va nima uchun kim aytadi?Maktabda ham bir-biringizga salomatlik tilash odat tusiga kiradi.Maktabda qanday qilib salomlashishni bilasizmi? Keling urinib koramiz.
Salom bolalar!
( Ehtimol, bolalar bir ovozdan javob berishadi: "Salom!")
– Hamma maktabda salomlashishga rozimi?
Bolalarga turli xil variantlarni taklif qilishlariga ruxsat bering, ularning barchasi ovozli bo'lishi mumkin.
Yangi qoidani ishlab chiqish
(Agar o'qituvchi an'anaviy maktab salomlashuvining tarafdori bo'lsa, u o'z taklifi bilan bolalarni qiziqtirishi mumkin.)
Sobiq shogirdlarim hamisha indamay salom berib meni xursand qilishardi. Qanday qilib bilasizmi?
Odatda bolalar ishonch bilan: "Biz bilamiz" deyishadi.
– Kel urinib ko'ramiz.
Natijada, hamma jim o'tiradi.
– Bolalar, men ham tushunmadim: menga salom aytdingizmi yoki yo'qmi? Buni qanday aniqroq qilishimiz mumkin?
O'qituvchi bolalarni kerakli salomlashishga olib boradi: jimgina salomlashish uchun siz stol yonida turishingiz kerak.
– Siz qanday ajoyib g'oyani o'ylab topdingiz - hatto mening to'rtinchi sinf o'quvchilarimdan ham yaxshiroq!
Keling, yana maktab o'quvchilari kabi salom aytaylik, va hozir - maktabgacha yoshdagi bolalar kabi.
3.Maktab belgilari Bugun men ko'chada ketayotib, quyidagi rasmni kuzatdim: bir kishi piyodalar yo'lagida turib, o'tayotgan mashinalarga qo'l silkitdi. Nima uchun u buni qildi deb o'ylaysiz? Siz, Sasha, bu haqda qayerdan bilasiz?
Maktabimizga yaqinlashganimda onasi qiziga barmog‘ini silkitganini payqadim. Bu nimani anglatadi, bolalar? Balki u buni qanday qilganini ko'rsata olasizmi? Xo'sh, odamlar bir-biri bilan nafaqat so'z, balki imo-ishoralar bilan ham muloqot qila oladimi? Bolalar, siz yo'l belgilariga e'tibor berdingizmi, ular haydovchilarga qayerda haydashlari mumkin va yo'qligini ko'rsatadilar. Yo'l belgilari bizga yordam beradi, ular bizga yo'lda yurish qoidalarini aytib berishadi. Agar ularga e'tibor bermasangiz, baloga duchor bo'lasiz!Maktabda o'zini tutish qoidalari bormi va ular nima? Nima qilish mumkin va nima qilish har doim ham mumkin emas? Ayting-chi, men darsda nima qila olmayman? Ish stolida o'zingizni qanday tutish kerak? Tanaffus paytida nima qila olasiz?
Talabalar uchun qoidalarni, maktab qoidalarini unutmasligimiz uchun biz o'z belgilarimizga muhtojmiz. Misol uchun, siz sinfda bir-biringiz bilan gaplasha olmaysiz, aks holda siz hamma narsani tinglashingiz va hech narsa o'rganmasligingiz mumkin, shuning uchun bizning sinfimizda shunday belgi bo'ladi: (1-belgini ko'rsatadi). Siz va men allaqachon bilamizki, hamma birgalikda qichqirsa, hech qanday javob eshitilmaydi, shuning uchun quyidagi belgi to'g'ri javobni bilsangiz ham (2-belgini ko'rsatadi) o'rningizdan baqirib bo'lmasligingizni eslatib turadi. o'qituvchi sizdan qachon so'raydi, javobni boshqa bolalarga ayting? Albatta yo'q, agar do'st ko'rsatmalarga o'rganib qolsa, u o'zini qanday o'ylashni unutadi, lekin bu haqiqatan ham yordam beradimi? Quyidagi belgi bizning sinfimizda maslahatlar uchun joy yo'qligini eslatib turadi (3-belgini ko'rsatadi) Agar biror narsa so'ramoqchi bo'lsangiz yoki savolga javob bermoqchi bo'lsangiz nima qilish kerak? Albatta, buning uchun qo'lingizni ko'tarib, o'qituvchi javob berishingizni so'raguncha kutishingiz kerak. Mana, bu maktab qoidasi haqida gapiradigan belgi (4-belgini ko'rsatadi) Albatta, bolalar, bularning hammasi maktab qoidalari emas, ularning ko'pi bor va asta-sekin ular haqida gapiramiz. Va bugun biz faqat bir nechta qoidalarni eslab qolishga harakat qilamiz, lekin ular maktabda o'qish va sinfda tartibni saqlash uchun juda muhimdir.
Stol - bu to'shak emas va siz uning ustida yotolmaysiz
Stolingizda yaxshi o'tiring va o'zingizni hurmat bilan tuting
O'qituvchi o'rnidan turishing kerakmi, deb so'raydi, u sizga o'tirishga ruxsat berganida, o'tiring.
Agar javob berishni istasangiz, hech qanday shovqin qilmang, faqat qo'lingizni ko'taring.
Endi o'rmon maktabida birinchi sinf o'quvchilari orasida sodir bo'lgan voqeani tinglang. Darsning birinchi kunida o'qituvchi ularni bugun biz gaplashgan maktab qoidalari bilan tanishtirdi (qoidalarni eslang) Hayvonlar tinglashdi, tinglashdi, hamma narsa aniq, deb boshlarini chayqadilar va ertasi kuni ... O'rmon maktabidagi darsda nima bo'lganini tinglang va hayvonlar qaysi qoidalarni unutganini payqashga harakat qiling. Agar kimdir e'tibor bersa, men ko'rishim uchun qo'lingizni ko'taring. Tayyormisiz? Eshiting!
O'RMAN MAKTABIDA DARS
Ertalab hayvonlar sinfga yig'ilishdi. Kichkina sincap uyqusirab atrofga qaradi, Bunny quvonch bilan o'rnidan sakrab, dars boshlanishini intiqlik bilan kutdi, kichkina bo'ri sinfdagi hayvonlarga qaradi va kimning ismlarini esladi. Qo‘ng‘iroq chalindi. Dars boshlandi. O'qituvchi sinfga kirib, hamma bilan salomlashdi va so'radi: "Bugun menga kitob tarqatishda kim yordam berishni xohlaydi?" U gapini tugatishga ulgurmay, hayvonlar o'rinlaridan sakrab turishdi, qo'llarini shiftga cho'zishdi va har biri o'qituvchisi eshitishi uchun bor kuchi bilan qichqirdi: "Men xohlayman! Men yordam beraman!" Kichkina quyon va tulki hatto o'qituvchining oldiga yugurishdi va ularga e'tibor berish uchun uning atrofida sakrashdi. O‘qituvchi “yordamchilarini” zo‘rg‘a tinchlantirdi.
Ayni paytda dars davom etdi. O‘qituvchi hayvonlarga topishmoqlar tayyorlab qo‘yganligini aytib, ularni diqqat bilan tinglashni so‘radi. Kichkina Sincap esa boshini Kichik Bo'ri tomon egib, Kichik Bo'ri unga o'rmondagi eng ko'p qo'ziqorinli joylarni bilishini va maktabdan keyin Kichkina Oqga chinni qo'ziqorinlari stul hajmida o'sadigan joyni ko'rsatishini pichirlaganini tingladi.
O'qituvchi: “Xo'sh, quloqlaringiz boshingizdami? Topishmoqni tinglang: “U tun bo'yi uchadi, sichqonchani tutadi va yorug' bo'lganda, uxlash uchun chuqurga uchadi. Kim bu? Kichkina sincap, bu kim deb o'ylaysiz? Kichkina sincap o'rnidan turdi, atrofga qaradi, hech narsani tushunmadi. — Sizningcha, bu kim? - yana so'raydi o'qituvchi. "Bu Kichkina bo'ri", deb javob beradi Kichik bo'ri, xayoliga kelgan birinchi narsa va u atrofdagilarning nima uchun kulayotganini tushunolmaydi. O'qituvchi Kichik Sincapdan chalg'itmaslikni, diqqat bilan tinglashni so'radi va javobni Kichik Quyondan so'radi. Kichkina quyon jumboqni taxmin qila olmaydi va do'stlariga yonboshlab qaraydi: yordam bering, ayting. Kichkina boyo'g'li o'z stolida qo'shnisiga achindi va u unga pichirlay boshladi: "Boyo'g'li. Boyqush". Va quyon quloqlarini burishtiradi, eshitishga harakat qiladi, lekin u shunchaki so'zlarni tushunmaydi, boyo'g'li juda jim gapiradi,
- Xo'sh, unda javobni bilasizmi? – deb so‘raydi o‘qituvchi. “Ha. - Bu tulki, - dedi Kichik quyon boyqushning g'o'ng'irlashidan eshitgan narsasini. Va hayvonlar yana kulib yuborishdi. Ammo bu hikoyada juda qiziq narsa yo'q edi, chunki dars davomida hayvonlar yangi narsalarni o'rganishga yoki qiziqarli narsalarni o'rganishga vaqtlari yo'q edi. Nima uchun bu sodir bo'ldi? Qaysi maktab qoidalarini unutdilar?”
Fizminutka
4. Savod o‘rgatish “M harfi bilan tanishtirish”
O'tgan darsda qanday harflar haqida bilib oldik?
Ular unli tovushlar va nima uchun kim eslaydi?
Bugun M undosh harfi bilan tanishamiz. Bu harf undosh. Talaffuz paytida lablar qanday hosil bo'lishini ko'ring. Og'izdan havo erkin chiqmaydi, shuning uchun kuylanmaydi, bunday harflar undosh tovushlar deyiladi, ular xirillashga, hushtakga, xirillashga rozi bo'ladi, chunki ularda unlilar kabi go'zal ovoz yo'q. Lekin unli tovush yoniga undosh qo‘ysangiz, u boshqacha eshitilishi mumkin, harakat qilib ko‘raylik.
MA MO MU
Endi harflarni almashtiramiz va nima bo'lishini ko'ramiz.
AM OM MID
Tarqatma materiallar bilan ishlash.
Barmoqlar uchun mashq
Kim keldi? (qaftlaringizni va ikkala qo'lning barmoqlarini bir-biriga qo'ying)
Biz! Biz! Biz! (bosh barmoqlaringizning uchlari bir-biriga bosiladi va qolgan barmoqlaringizning uchlariga 3 marta qarsak chaling)
Onam, onam, bu sizmisiz? (bosh barmoqlaringizni qarsak chaling)
Ha Ha Ha Ha! (ko'rsatkich barmoqlaringiz uchi bilan qarsak chaling)
Dada, dada, bu sizmisiz? (bosh barmoq uchlari)
Ha Ha Ha Ha! (o'rta barmoqlar)
Uka, uka, bu sizmisiz? (Bosh barmoq)
Ha Ha Ha Ha! (ismsiz)
Buvijon, bu sizmisiz? (Bosh barmoq)
Ha Ha Ha Ha! (kichik barmoqlar)
Biz hammamiz birgamiz, ha, ha, ha! (qo'llaringizni uch marta qarsak chaling)
5. Matematika “Bir xil, boshqacha. 2 raqami."
Keling, matematika bilan shug'ullanamiz. Shlyapalarni hisoblang. (6) To'plarni hisoblang (7).
Shlyapalar va to'plar soni haqida nima deya olasiz?
Bugun biz ikkinchi raqam bilan tanishamiz.
2 raqamini qanday raqamlar yordamida olish mumkin?
Topishmoqni toping: uning g'ildiraklari va ramkada egar bor, Pastki qismida ikkita pedal bor, siz ularni oyoqlaringiz bilan aylantirasiz.(velosiped) Matematika darslarida biz raqamlar bilan ko'p o'ynaymiz. Matematik o'yinlar juda ko'p. Lekin asosiylaridan biri matematik masalalardir. Bugun biz muammolarni qanday hal qilishni o'rganamiz. Vazifa nima? Topmoqqa o'xshab, ular sizga nimadir aytadilar va oxirida sizdan nimadir haqida so'rashadi. Ammo muammodagi topishmoqlardan farqli o'laroq, savolga javob berish uchun siz shunchaki taxmin qilishingiz kerak emas, balki raqamlarni hisoblashingiz, ya'ni muammoni hal qilishingiz kerak.Kuzgi vazifani tinglang: Aspen daraxtlari soyasida qo'ziqorin o'sdi,
Avvaliga u yolg'iz edi.
Bu erda ikkinchi qo'ziqorin parchalanib ketdi,
Men o'zimni birinchisining yonida topdim.
-Bu vazifaning boshida nima deyiladi? (bitta qo'ziqorin bor edi) Keling, buni yozamiz 1 - Keyin shunday bo'ldimi? (yana bittasi o'sdi)Keling, hujayrani o'tkazib yuboramiz va yana 1 ta qo'ziqorin yozamiz
Bu muammoning sharti. Boyqush nima so'radi? (Jami nechta qo'ziqorin bor?)Bu javobni talab qiladigan muammoli savol. Savolga javob berish uchun nima qilish kerak? (qo'ziqorinlarni sanash) Qo'ziqorinlarni hisoblash uchun siz ularni qo'shishingiz kerak. Buning uchun matematikada + belgisi mavjud. Bu qo'shish yoki qo'shish belgisidir. Keling, uni birliklar orasiga qo'yaylik 
Biz o'qiymiz va birga bir qo'shamiz ... Diqqat, o'ng tomonga tenglik belgisini yozamiz.
Qancha bo'ladi? Albatta ikkita, chunki bitta ortiqcha bir ikkitaga teng.Ikki qo'ziqorin muammoning javobidir.Xo'sh, vazifa nimadan iborat? (shart, savol, yechim, javob) Aqlli qizlar! Keling, ikkinchi muammoni tinglaylik.
Boyqush savatida ikkita qo'ziqorin bor,
Ammo sincaplar bittasini berishni so'rashadi.
Albatta, boyo'g'li sincaplarga sovg'a berdi.
Qancha qoldi? Sizdan so'rasam maylimi?
Bolalar, biz nimani bilamiz? Boyqushning nechta qo'ziqorini bor edi? (2)Uni yangi qatorga yozing. Yana nima ma'lum? (boyo'g'li sincap bolasiga bitta qo'ziqorin bergani) Hujayrani o'tkazib yuboring va 1 raqamini yozing. Boyqush bitta qo'ziqorin berdi, ya'ni uning kamroq qo'ziqorini bor. Yozish uchun matematik minus belgisidan foydalaning. raqamlar orasiga qo'ying. Biz ikkitadan o'qiymiz, birini ayitamiz, olamiz (teng belgi qo'yamiz) .... To'g'ri 1!Ushbu yozuvni o'qishning yana bir usuli: ikkita minus birga teng.
6. Darsning qisqacha mazmuni Bugun nimani o'rgandik? Siz qanday qoidalar bilan tanishdingiz?
Tomoshabinlarni bir necha guruhlarga bo'lish uchun o'yinlar
1. Lot
Talabalar raqamlar yozilgan kartochkalar, turli rangdagi qog'ozlar, raqamlar va boshqalarni tanlaydilar, so'ngra ularning o'xshashligiga qarab guruhlar tuziladi.
2. Rassomlar
Talabalarga biror narsani (kema, uy, mashina va hokazo) chizishni tugatish taklif qilinadi. Keyin 3-5 ta tugallangan element aniqlanadi, unga ko'ra guruhlar tuziladi (yelkanlar, eshkaklar, tomlar, derazalar, g'ildiraklar va boshqalar).
3. Mozaika yasash
Har bir ishtirokchi fotosurat, hujjat, to'rtlik, mashhur so'zning bir qismini oladi va bo'lingan materialning boshqa etishmayotgan qismlarini topishi kerak.
4. Mashhurlar
Talabalar tarixiy shaxslarning ismlarini oladilar. Keyin ular ijtimoiy hayot sohasiga, tarixiy davrga yoki tarixiy shaxslar yashagan mamlakatga qarab guruhlarga birlashishi kerak.
5. Menga yordam kerak
Tuzilishi kerak bo'lgan guruhlar qancha bo'lsa, shuncha rahbar tanlanadi. Taqdimotchilar navbatma-navbat o'z yordamchilarini tanlab, iborani aytadilar: "Bugun menga yordam kerak ... (ism deyiladi), chunki u (u) ... (ijobiy sifat deb ataladi)." Kerakli miqdordagi guruhlar shu tarzda ishga olinadi. Har bir keyingi ishtirokchi, asosiy iborani talaffuz qilib, guruhda oxirgi tanlangan kishi tomonidan chaqiriladi. Biz bolalarni o'z do'stlarini emas, balki ular bilan kam aloqada bo'lganlarni tanlashga undashimiz kerak, chunki har bir insonda siz e'tiborga olish juda muhim bo'lgan ijobiy, qimmatli fazilatlarni topishingiz mumkin.
Guruhlarni bog'lash va hissiy isinish o'yinlari
6. Mening o'ng tomonimdagi joy bepul
Barcha ishtirokchilar stullarda aylana bo'ylab o'tirishadi, bitta stul bo'sh qoladi. Ushbu mashqning mohiyati oddiy jumladan iborat: "Mening o'ng tomonimdagi joy bepul va men bu joyni olishni xohlayman ...". Bu jumla bo'sh stul yonida o'tirgan ishtirokchi tomonidan baland ovozda aytiladi. U nima uchun o'zi atagan sinfdoshining bu joyni egallashini xohlayotganini tushuntirishi kerak. Siz "chunki u mening yaxshi do'stim" kabi klişelardan foydalana olmaysiz, balki aniqroq tavsiflardan foydalana olmaysiz.
7. Men Jon Lennonman
Har kim mashhur odamning ismini yozadi, lekin shu bilan birga u bu odam hammaga ma'lum ekanligiga mutlaqo amin bo'lishi kerak. Bu aktyor, sportchi, qo'shiqchi, yozuvchi bo'lishi mumkin. Ism tasodifiy tanlangan ishtirokchining orqa tomoniga biriktirilgan. Hamma mashhur odamlarga aylanadi, lekin hech kim aniq kimligini bilmaydi. Keyin o'yinchilar xonani aylanib chiqishadi va kimligini bilish uchun bir-birlariga savollar berishadi. Savolga javob faqat "ha" yoki "yo'q" bo'lishi kerak. To'rt yoki beshta savoldan keyin o'yinchi boshqa ishtirokchiga yaqinlashadi. O'yin hamma kimligini aniqlamaguncha davom etadi.
8. Ko'r
O'yinchilar juftlarga bo'lingan. Keyin sheriklar ularning qaysi biri ko'zlarini bog'lash kerakligi haqida kelishib olishadi. Shundan so'ng, sherik "ko'r" odamni xona bo'ylab unga zarar bermaslik uchun, balki ko'r odam atrofidagi narsalarni aniqlay olishi uchun olib boradi. O'yinda bitta muhim shart mavjud: sheriklar gaplashishi mumkin emas. "Ko'r odam" butunlay sherigiga bog'liq bo'lib, u qaerga borishni va qanchalik tez qaror qiladi. Besh daqiqadan so'ng ular rollarni almashtiradilar. O'yin oxirida siz avval juftlik, keyin esa umumiy muhokama qilishingiz mumkin:
- O'yinning qaysi nuqtasida o'zimni qulay his qildim?
- Men uchun qaysi biri yaxshiroq edi: etakchi yoki ergash?
- Men qachon noqulaylikni his qildim?
- Menga sherigim nima yoqdi?
- Unga qanday maslahat berardim?
9. Meni eshiting
Bitta o'yinchini tanlang va undan xonani tark etishini so'rang. Boshqalar bilan bir maqolni oling (masalan, "Ular o'rmonni kesishadi - chiplar uchadi"). Keyin turli ishtirokchilarga bir vaqtning o'zida maqoldan bitta so'z aytishni tayinlang. Maqolni kamida uch marta takrorlang va ayting. Keyin chiqadigan o'yinchini taklif qiling va siz aytgan so'zlarning tartibsizligida mashhur maqolni tanib olishni so'rang.
10. Aylana bo‘ylab tebranish
5-7 yigitni aylanaga va bittasini aylananing markaziga qo'ying. Ikkinchisi qo'llarini ko'kragiga kesib o'tadi va muzlaydi. U oyoqlarini qimirlatmay, har qanday tomonga - ko'zlari yopiq holda yiqilishi kerak. Doira ichida turganlar qo'llarini oldilariga qo'yib, bir-birlariga tashlab, muloyimlik bilan itaradilar. O'yinning maqsadi odamlarga ishonishni o'rganishdir.
11. Hissiyotlar haqida charade
O'yin ishtirokchilariga his-tuyg'ularning nomlari yozilgan qog'oz chiziqlari beriladi.
Taqdimotchi shunday deydi: "Hammaning his-tuyg'ulari bor! Hissiyotlar yaxshi yoki yomon bo'lishi mumkin emas. Biz ularni harakatlarga aylantirganimizda ular yomon yoki yaxshi bo'ladi. Ba'zan har birimiz uchun his-tuyg'ularimizni ifodalash qiyin bo'ladi."
O'yinda ishtirok etayotganlardan o'z so'zlari haqida o'ylashlarini so'rang va bu tuyg'u qanday amalga oshirilishi haqida o'ylang. Har kim o'z his-tuyg'ularini o'ynasin, qolganlari bu qanday tuyg'u ekanligini taxmin qilishadi. Keyin quyidagi savollarni muhokama qilishingiz mumkin:
- Hamma o'z his-tuyg'ularini bir xil ifodalaydimi? Boshqalarga qaraganda ifodalash qiyinroq bo'lgan his-tuyg'ular bormi? Bu qanday his-tuyg'ular? Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Nima uchun odamlar o'z his-tuyg'ularini ifoda etishlari muhim?
Hissiyotlar ro'yxati:
12. Savollar shlyapasi
Savollar yozilgan qog'oz chiziqlarini tayyorlang va ularni shlyapaga soling. Shlyapa aylana bo'ylab uzatiladi va har bir ishtirokchi savol chiqaradi va unga javob beradi. Shlyapa boshqa savollar bo'lmaguncha aylana bo'ylab aylanadi.
Savollar:
- O'tgan yili oilangiz bilan qaysi vaqtni o'tkazdingiz?
- Kelgusi olti oy ichida oilangiz bilan nima qilishni rejalashtiryapsiz?
- Otangizdagi qaysi uchta xususiyatni qadrlaysiz?
- Onangizdagi qaysi uchta xususiyatni qadrlaysiz?
- Oilaviy an'analaringizdan birini nomlang.
- Hayotdan nimani kutayotganingizni ayting.
- Siz o'qigan eng yaxshi kitoblardan birini ayting.
- Qaysi kunni mukammal deb atagan bo'lardingiz? Siz nima qilgan bo'lardingiz?
- Sizni juda xafa qilgan uchta narsani ayting.
- Sizni xursand qiladigan narsani nomlang.
- Siz qo'rqadigan narsani nomlang.
- Eng baxtli xotiralaringizdan biri haqida gapirib bering. Nima uchun aynan shunday?
- Do'stlaringiz bilan borishni yoqtiradigan joylardan birini nomlang.
- Agar siz mamlakat prezidenti bo'lsangiz, ikkita narsani ayting.
- Kuchli va uzoq muddatli do'stlikning ikkita siri nimada?
- O'tgan yili do'stlaringiz bilan juda qiziqarli bo'lgan kuningiz haqida gapirib bering.
- Siz chidab bo'lmaydigan yeyiladigan narsani ayting.
- Do'stlaringizda qaysi uchta xususiyatni ko'rishni xohlaysiz?
- Sizningcha, 100 yildan keyin Yerdagi hayot qanday bo'ladi?
- Osmonni qanday tasvirlagan bo'lardingiz?
- Farzandlarini yaxshiroq tarbiyalashni xohlaydigan ota-onalarga qanday maslahat berasiz?
- Jazoni qo'llash bolalarni itoat qilishga undashning eng yaxshi usuli ekanligiga qo'shilasizmi? Nega "ha" yoki nega "yo'q"?
- Qabul qilmoqchi bo'lgan sovg'alardan birini nomlang.
- Agar biron joyga borish imkoningiz bo'lsa, qaerga borgan bo'lardingiz? Nega?
- O'tgan yili ota-onangizga ayniqsa yaqin bo'lgan kuningiz bo'lganmi?
- Oilangizni kuldiradigan uchta narsani ayting.
- Mening sevimli hayvonim ...
- O'ylaganimda qo'rqib ketaman...
- Do'stlarim va men juda xursandmiz, qachonki...
- Bo'sh vaqtim bo'lsa, menga ...
- Mening sevimli teledasturim... chunki...
- Men ovqatlanishni yaxshi ko'raman ...
- Menga maktab yoqadi...
- Menga eng ko'p odamlar yoqadi ...
- 10 yil ichida men o'zimni ko'raman ...
O'zingizning savollaringizni qo'shing.
13. Meni maqtang
Variant 1. O'yinchilarga o'z ismlarini yozadigan qog'oz parchalari beriladi. Keyin, qog'ozlarni yig'ib, aralashtirgandan so'ng, ularni ishtirokchilarga tarqating. Yigitlar o'z ismini olgan odam haqida o'zlariga yoqqan narsalarni yozishlari kerak, so'ngra qog'oz varag'ini o'zlari yozganlarini yopish uchun ("akkordeon") egib, har kim o'z yozuvini qoldirguncha uni boshqasiga topshirishi kerak. Obuna bo'lish shart emas. Qog'ozlarni yig'ing va ularda yozilgan narsalarni ovoz chiqarib o'qing. (O'qishdan oldin uning ijobiy ekanligiga ishonch hosil qilish uchun har bir tavsifni ko'rib chiqing.) Maqtovga sazovor bo'lgan kishi, albatta, "Rahmat" deydi.
Variant 2. O'yinchilar aylanada turishadi. Har bir ishtirokchi, o'z navbatida, o'ngdagi qo'shnisiga u haqida nimani yoqtirishini aytadi. Keyin xuddi shunday qilinadi, lekin chapdagi qo'shniga nisbatan.
14. Men qanchalik yaxshiman!
Bir daqiqa ichida o'yinchilar o'zlari yoqtirgan barcha fazilatlar ro'yxatini yozishlari kerak. Keyin ularga yoqmaydigan fazilatlarni yozish uchun yana bir daqiqa vaqt bering. Ikkala ro'yxat tayyor bo'lgach, ularni solishtirishga ruxsat bering. Odatda salbiy fazilatlar ro'yxati uzoqroq. Bu haqiqatni muhokama qiling.
15. Aytishga jur'at et
Ishtirokchilar aylanada o'tirishadi. Ularga tugallanmagan tavakkal bayonotlar yozilgan qog'oz chiziqlar qop beriladi. Paket aylana bo'ylab o'tkaziladi, har bir kishi navbat bilan undan o'z tasmasini tortib oladi, unda yozilgan narsalarni o'qiydi va iborani tugatadi.
Misol iboralar:
- Men qilishni juda yaxshi ko'raman ...
- Men juda yaxshi ishlayapman ...
- Men xavotirdaman…
- Men ayniqsa xursandman, qachonki...
- Men ayniqsa xafa bo'laman ...
- Men qachon g'azablanaman ...
- Men xafa bo'lganimda, men ...
- Men o'zimni tanishtiraman...
- Men e'tiborni jalb qilaman ...
- Men erishdim ...
- O'zimni da'vo qilyapman... haqiqatda...
- Boshqalar meni...
- Men haqimda eng yaxshi narsa ...
- Men haqimda eng yomon narsa ...
Iboralar ro'yxatini o'zingiz davom ettiring.
16. Lonely Heart Blues
Anketalar va qalamlarni tarqating. O'yinchilarga savollarga javob berish uchun 10 daqiqa vaqt bering, so'ngra guruhni aylanaga yig'ing. Doira aylanib, har bir kishiga bitta savol bering va javoblarni tinglang. Boshqa ishtirokchilarga aniqlik beruvchi savollar berishga ruxsat bering. Anketadagi barcha savollarga javoblarni tinglang. Agar hammani qiziqtirgan masala bo'lsa, uni guruh bo'lib muhokama qiling.
Anketa
- Yolg'iz bo'lgan vaqtingizni tasvirlab bering.
- Yolg'izlikni engishga nima yordam berdi?
- Yolg'izlikdan azob chekayotganlarga yordam berish uchun nima qildingiz?
- Yolg'izlik kunlari sizga nima berdi?
17. Uchta haqiqat va bitta yolg'on
Har bir ishtirokchi "Uch haqiqat va bitta yolg'on" yozuvi bilan qalam va qog'oz oladi va o'zi haqida uchta to'g'ri va bitta yolg'on bayonot yozadi. Yozilgan narsa butun guruh e'tiboriga havola qilinadi va hamma qaysi gap noto'g'ri ekanligini aniqlashga harakat qiladi. Keyin muallif haqiqiy yolg'on bayonotni aytadi.
18. Qo'llanma
Guruh a'zolari qo'llarini ushlab, bir qatorda turishadi. Yo'lboshchidan tashqari hammaning ko'zlari yumilgan. Yo'lboshchi guruhni to'siqlardan xavfsiz o'tib, qaerga ketayotganini tushuntirishi kerak. Guruh yetakchiga ishonch qozonishi uchun siz sekin va ehtiyotkorlik bilan yurishingiz kerak. 2-3 daqiqadan so'ng to'xtating, yo'riqnomangizni o'zgartiring va o'yinni davom ettiring. Har kim o'zini yo'lboshchi rolida sinab ko'rsin. O'yindan so'ng, o'yinchilar doimo etakchiga ishonishlari mumkinmi yoki yo'qligini muhokama qiling; Kimning rolida ular o'zlarini yaxshiroq his qilishdi - rahbar yoki izdosh?
19. Menga qo'lingni ber
Har bir guruh a'zosi bir varaq qog'oz va marker oladi. Ular cho'tkasining konturini kuzatishlari kerak. Bir varaqdan ikkinchisiga o'tish, guruhning barcha a'zolari o'z o'rtoqlarining har birining "qo'liga" nimadir yozadilar. Barcha yozuvlar ijobiy bo'lishi kerakligini ta'kidlashni unutmang. Barcha o'yinchilar choyshabni esdalik sifatida uylariga olib ketishlari mumkin.
20. Yaqiningizni sevasizmi?
O'yinchilar stullarda aylana bo'ylab o'tirishadi, o'rtada bir kishi. O'rtadagi kishi davrada o'tirgan birovning oldiga keladi va so'raydi: "Siz qo'shningizni yaxshi ko'rasizmi?" Agar u "ha" deb javob bersa, eng yaqin ikkitasidan tashqari hamma o'rnidan sakrab, aylanada turganlardan boshqa stul olishga shoshiladi. Haydovchi ham stulni egallab olishga harakat qiladi, shunda markazda boshqa odam bo'ladi. Agar javob "yo'q" bo'lsa, haydovchi so'raydi: "Kimni sevasiz?" So'ralayotgan kishi hamma narsaga javob berishi mumkin, masalan: "Hamma qizil rangda". Qizil kiyim kiygan har bir kishi o'tiradi, qolganlari haydovchi bilan birga boshqa stullarni egallashga shoshilishadi. Kreslosiz qolgan kishi haydovchiga aylanadi.
21. Sinfning yuragi
Oldindan qizil kartondan katta yurakni kesib oling.
O‘qituvchi: “Bizning sinfimizning o‘z yuragi borligini bilasizmi? Men hozir bir-biringizga yaxshilik qilishingizni xohlayman. Ismingizni qog'ozga yozing va har kim boshqa birovning ismi bilan qur'a tashlashi uchun uni katlayın. Agar kimdir o'z ismini chiqarsa, u qog'ozni o'zgartirishi kerak."
Hamma qur'a bo'yicha ismini chizgan odamga do'stona va yoqimli iborani o'ylab topsin va uni flomaster bilan "sinf yuragiga" yozsin. O'qituvchi ishtirokchilar nimani yozishini nazorat qilishi kerak. Yurakni devorga osib qo'ying, shunda unga har tomondan yaqinlashish mumkin. Sinfning yuragi xona uchun ajoyib bezak bo'lishi mumkin.
Aqlli fikrlar
- Erkinlikka ega bo'lish uchun u cheklangan bo'lishi kerak. E. Burk
- Ozodlikka ko'tarilishdan ko'ra qullikka tushish osonroq. Ibn Sino (Avitsenna)
- Ozodlikning bahosi - abadiy hushyorlik. D. Kurran
- Faqat ahmoqlar o'z xohish-irodasini erkin deb atashadi. Tacitus
- Bizning hayotimiz bu haqda o'ylagan narsadir. M. Avreliy
- Hayot teatrdagi o'yinga o'xshaydi: muhimi uning qancha davom etishi emas, balki qanchalik yaxshi o'ynalganligidir. Seneka
- Hayot - bu odamlar eng ko'p saqlashga va eng kam himoya qilishga intiladigan narsadir. J. Labryuyer
- Nega men do'stlashyapman? U uchun o'ladigan odamga ega bo'lish. Seneka
- Do'stlar bilan aloqada siz imkon qadar kamroq og'irlik qilishingiz kerak. Eng nozik narsa, do'stlaringizdan hech qanday yaxshilik talab qilmaslikdir. Hegel
- Do'stlaringizdan haqiqatni yashirib, kimga ochasiz? Kozma Prutkov
- Axloqiy jihatdan sizdan past bo'lgan do'stlaringiz bo'lmasin. Konfutsiy
- Do'st har doim sevadi va birodar kabi, baxtsizlik paytida paydo bo'ladi. Shoh Sulaymon
- Erkin bo'lish uchun qonunlarga bo'ysunish kerak. Qadimgi aforizm
- Bizdagi iroda har doim erkin, lekin har doim ham yaxshi emas. Avgustin
- Erkinlik - bu o'zingizni cheklash emas, balki nazorat qilishdir. F.M. Dostoevskiy
- Inson axloqiy jihatdan erkin bo'lishi uchun o'zini nazorat qilishga odatlanishi kerak. N.V. Shelgunov
- Erkinlik faqat hech kimning erkinligiga zarar keltirmaydigan narsadir. Eron-tojik iborasi
- Erkinlik - bu o'zimiz ustidan qozongan g'alabamizning narxi. K. Mati
- Mastlik ixtiyoriy jinnilikdan boshqa narsa emas. Agar siz bu holatni bir necha kunga uzaytirsangiz, odam aqldan ozganiga kim shubha qilmaydi? Ammo shunga qaramay, jinnilik kam emas, balki faqat qisqaroq. Seneka
- Taqdir va xarakter bir xil tushunchaning turli nomlari. Novalis
- Odamlar odatda taqdir deb ataydigan narsa, aslida, faqat ular qilgan ahmoqliklarning yig'indisidir. A. Shopengauer
Xayrli tong! Sizlarni bilimlar kuni bilan yana bir bor tabriklayman. Siz bilan tanishganimdan juda xursandman.
Bugun mehmonlarimiz borligini payqadingizmi? Bular talabalar, bo'lajak o'qituvchilar. Ular maktabdagi birinchi kunlaringiz qanday o'tganini ko'rish uchun kelishdi.
Shunday qilib, bolalar, siz 1-sinf o'quvchilari bo'ldingiz. Siz juda nafissiz, aqlli ko'zlaringizni ko'raman, bir oz tashvishlanganingizni ko'raman. Ishonchim komilki, siz va men bilan hamma narsa ajoyib bo'ladi. Hamma narsa siz uchun ishlaydi, siz ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rganasiz. Biz bir-birimizni tushunamiz va hurmat qilamiz.
Siz maktabimizning eng yosh rezidentlarisiz va sizda ko'p narsalarni o'rganishingiz kerak. Lekin birinchi navbatda, bir-birimizni tanib olaylik.
Tanishuv.
Men sizning birinchi o'qituvchingizman. Mening ismim Lyubov Sergeevna. Men sizga yozishni, o'qishni va hisoblashni o'rgataman.
Elena Leonidovna - o'qituvchi. U siz bilan o'ynaydi, qanday qilib do'st bo'lishni o'rgatadi va o'qishingizda sizga yordam beradi.
Har kimning o'z ismi bor va har kimning ismi nima ekanligini eslab qolish qiyin bo'lishi mumkin. Ammo ismini bilmagan odam bilan gaplashish qiyin. Va biz birga o'qiymiz, shuning uchun biz barcha yigitlarni bilishimiz kerak. Keling tanishamiz!
Ismingiz nima? 3-4 desam hamma o'z ismini baland ovozda aytadi.
Nimadir baland ovozda ishlamadi. Keling, buni jimgina aytishga harakat qilaylik. Hamma o'z ismini pichirlaydi. Yana nimadir noto‘g‘ri.
Qanday qilib biz bir-birimizni bilishimiz mumkin? Nima bo'ldi? Nega biz hech narsani tushunmayapmiz?
To‘g‘ri, gap shundaki, hamma bir vaqtning o‘zida gapiryapti. Birgalikda ishlash yaxshi, o'ynash qiziqarli, qo'shiq aytish ajoyib, lekin sinfda javob berish yomon: hamma bir vaqtning o'zida gapirganda, hech narsa aniq bo'lmaydi.
Va bir-biringiz bilan tanishish uchun sizga o'ynashni taklif qilaman.(Doskada ismlar yozilgan plakat bor)
O'YIN: Ismingizni toping.
- Bizning sinfdagi bolalar 4 Nastya. (Qizlar chiqib, ismlarini aylantiradilar)
— Sportda muvaffaqiyat qozongan bola bor. Bu Timofey.
- 2 Yuliya.
— Bola shaxmatni yaxshi o‘ynaydi. Matvey.
- 2 Masha.
- Chiroyli, g'ayrioddiy ismli qiz. Vladislav
- Valeriya. (Birinchi qo'ng'iroqni qildim)
2 Ulyana.
- Qo'shiq aytadigan qiz. Alevtina
- 2 Ilyos
- Iyul oyida 2 o'g'ilning tug'ilgan kuni bor (Jorj, Egor)
— V harfi bilan boshlangan juda chiroyli ismlar (Veronica va Vitaliya)
— May oyida 2 nafar qiz tug‘ildi. (Sofiya va Alina)
— Bu qizning singlisi 3-sinfda o‘qiydi. (Svetlana)
— 3 nafar talaba qoldi, chiq. (Kseniya, Evgeniy, Arina)
BIZNING sinf.
Qarang, hamma birga, biz ajoyibmiz. 27 kishi - 20 qiz va 7 o'g'il. Bu bizning sinfimiz - bu hammamiz.
- Bolalar bog'chasida ismingiz nima edi? (guruh)
Bolalar, bizning sinfimiz hammamiz, bizning sinfimiz ham biz joylashgan xonadir. Qarang, sinf qanchalik ajoyib: yorqin, qulay. Lekin siz bu yerda yaqinda bo'lgansiz va hali ko'nikmagansiz, to'g'rimi? Va u ham sizga o'rganmagan: u sizni sevasizmi va unga g'amxo'rlik qilasizmi yoki yo'qmi deb kutmoqda, kuzatmoqda.
Sizdan oldin o'qigan yigitlar bu sinfni juda yaxshi ko'rishardi: ular gullarga g'amxo'rlik qilishdi, changni artishdi; ular tartibni saqlashdi: axlat qutisiga qog'oz parchalari va turli xil axlatlar tashlangan; tashqarida iflos bo'lsa, ular toza poyabzalga o'tishdi.
- Bizning sinfimiz sizga yoqdimi? Unga g'amxo'rlik qilishga va'da berasizmi?
Maktab qoidalari
Sizningcha, bolalar, maktablarning o'z qoidalari bormi?
Nima uchun bizga umuman qoidalar kerak? Va bu nima?
Maktabda qanday xulq-atvor qoidalarini bilasiz?
Stol to'shak emas
Va siz yolg'on gapira olmaysiz.
Stolingizda nozik o'tirasiz
Va o'zingizni hurmat bilan tuting.
Agar javob berishni istasangiz, baqirmang,
Qo'lingizni tinchgina ko'taring.
O'qituvchi o'rnidan turishing kerakmi, deb so'raydi.
U sizga o'tirishga ruxsat berganida, o'tiring.
Sinf uchun qo'ng'iroq jiringlaganda nima qilish kerak? Sinfdanmi?
- Dars paytida sinfga kattalar kirsa-chi?
Har safar birga turing
O'qituvchi sinfga kirganda.
Biz vaziyatlarni o'ynaymiz: darsning boshlanishi, darsning oxiri, ular sinfga kirishdi.
Agar dars paytida sinfni tark etishim kerak bo'lsa, nima qilishim kerak?
- Bolalar, sinfda qanday bo'lishingiz kerak?
- Qanchalik e'tiborli ekaningizni tekshirib ko'ramizmi?
O'yin: pol, burun, ship.
Men bir narsani ko'rsataman va boshqasini aytaman. Ko'rganingizga emas, eshitganingizga ishoning.
Maktab anjomlari. Boshqotirmalar.
— Bolalar, siz topishmoqlarni yechishni yoqtirasizmi?
Maktabda bizga nima kerakligini bilib olishingiz kerak.
Endi men qafasdaman, endi safdaman,
Ular haqida yozish imkoniyatiga ega bo'ling!
Siz ham chizishingiz mumkin
Men nimaman? (daftar) ko'rsatilmoqda
Kim men bilan do'st bo'lishga tayyor,
U bundan afsuslanmaydi -
Uning qancha yaxshi so'zlari bor?
U yozishi mumkin!(tutqich) ko'rsatish
Toza, chiroyli va malakali yozasiz degan umiddaman!
Agar qalam singan bo'lsa -
Men sizning sodiq yordamchingizman,
Men unga "shifokor kabi" munosabatdaman -
Men uni tez va keskin o'tkir qilaman!(o'tkirlashtiruvchi) ko'rsatish
Agar siz uni keskinlashtirsangiz,
Siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin
Quyosh, dengiz, tog'lar, plyaj.
Bu nima? (qalam) ko'rsatish
Buta emas, barglari bilan,
Ko'ylak emas, balki tikilgan,
Odam emas, hikoyachi.(kitob) ABC kitobini ko'rsatmoqda
— Bolalar, bu sizning birinchi tarbiyaviy kitobingiz. Qarang, u qanchalik go'zal, unda qancha rangli rasmlar va boshqa ko'plab qiziqarli narsalar bor.
(astar orqali varaqlash)
Dars xulosasi
Bu bizning birinchi darsimiz tugaydi..
— Bolalar, ularning bugungi ish uslubi menga juda yoqdi va javob qaytarishdi. Shunday davom etsak, sizni muvaffaqiyat va yaxshi natijalar kutmoqda.
Buning uchun men sizga birinchi sinf o'quvchilarining medallarini topshirmoqchiman.
(talabalar medallarni taqishga yordam beradi)
- Va endi siz o'qituvchi va tarbiyachini tabriklashingiz mumkin.
(bolalar gul berishadi)
Yuklanmoqda...