Quyosh tizimi - tabiiy jismlar va tabiat hodisalari. Atrofdagi dunyo "tabiiy jismlar va hodisalar" bo'yicha dars uchun taqdimot. VI. Yangi bilimlarni kashf qilish
Sana: 09/12/2016
UMK: "Boshlang'ich maktabXXIasr"
Dastur: Dunyo. 3-sinf Muallif: Vinogradova N.F.
Mavzu : Bo'lim: "Yer bizning umumiy uyimiz" Mavzu bo'yicha dars: ikkinchi.Tabiiy jismlar va tabiat hodisalari. quyosh tizimi
Dars turi: yangi bilimlarni kashf qilish darsi
Ish shakllari: frontal, guruh
Uskunalar: turli xil tabiiy va sun'iy jismlar tasvirlangan kartalar;
Darsning maqsadi: jonsiz tabiatning eng katta jismi – Quyosh va quyosh tizimi haqida tasavvur hosil qilish
Vazifalar:
Tarbiyaviy: tabiiy jismlar va sun'iy jismlar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish; bolalarni jonli va jonsiz tabiatga tegishli narsalarni farqlashga o'rgatish;
Rivojlantiruvchi: tasniflash, umumlashtirish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;
Tarbiyaviy : muloqot madaniyatini, guruh a'zolarining fikrlarini tinglash qobiliyatini tarbiyalash;
Darslar davomida
Ta'lim faoliyati uchun motivatsiya (tashkiliy moment)Assalomu alaykum yigitlar, bemalol o'tiringlar. Kaftlaringizni ishqalang. Issiqlikni his qildingizmi?
Kaftlaringizni bir-biringizga tegizing va uni uzating. Bizning darsimiz xuddi shunday issiq va qulay bo'lsin. Endi ishga kirishamiz!
Bolalar harakatlarni bajaradilar ...
Bilimlarni yangilash
Darsni "Tani va nomla" o'yini bilan boshlaylik.
O'yin vazifasi: buyruq bo'yicha 2 kishi stoldan 8 ta rasm oladi va bir daqiqa ichida ularni guruhlarga ajratish kerak.
Bizni o'rab turgan dunyo juda katta, ammo ma'lum bo'lishicha, bizni o'rab turgan barcha narsalarni 2 guruhga bo'lish mumkin:
Nima uchun bu elementlar bir xil guruhga tegishli ekanligini taxmin qiling:
1) uy velosipedi, shapka, portfel, stol, mashina, samolyot, palto, soat, o'yinchoqlar
2) tog', billur, dengiz, tosh, shuningdek o'rmon, okean, qushlar, qo'ng'izlar, dalalar, bulutlar
-1 guruhga nom bering
- Tabiat ob'ektlarini ham 2 guruhga bo'lish mumkin
Darslik bilan ishlash (11-bet) Diagrammaga qarang. Jadvalning nomi nima? Jadvalning birinchi ustunida nima ko'rsatilgan? Ikkinchisida?
- Ayrim jismlarning boshqalardan farq qiladigan belgilarini ayting
Tabiat hodisalariga misollar keltiring
O'yinchilar nechta guruh borligini va ular qanday asosda bo'linganligini tushuntiradilar
Birinchi guruhda predmetlar inson tomonidan, ikkinchisida esa insondan mustaqil ravishda mavjud bo'lgan narsalar va mavjudotlar.
Narsalar yoki sun'iy jismlar
Jonli va jonsiz tabiat
Tirik tabiatning tanalari nafas oladi, harakat qiladi, o'sadi, o'ladi, ko'payadi, oziqlanadi ...
Bilimlarni mustaqil qo'llash (juftlikda ishlash)
Qo'shimcha so'zni olib tashlang. Ogohlantirish
Qor, okean, orol, yer, uy, yulduzlar
Kiyimlar, o'yinchoqlar, gullar, televizor, kitoblar, relslar,
Malina, olma, qo'ng'iz, quyon, timsoh, suv, mushuk
Qayin, pike, o't, tulki, rowan, kitob, akula
Suv, teshik, ko'l, havo, stul, tosh
Jismoniy tarbiya daqiqa
1-tur Men tirik tabiat ob'ektini chaqiraman, siz qo'llaringizga qarsak chaysiz, jonsiz tabiat ob'ektini esa cho'kkalab qo'yasiz.
2-tur Men sun'iy narsalarni qo'shaman - sakrash
Muammoli vaziyatni yaratish
Daftarda ishlash 4-bet
"Ulkan" bo'limida yozgan jonsiz tabiat jismlarini nomlang.
Yana bir narsa bormi? Bunday jismlar ko'pincha nafaqat ulkan, balki gigant deb ataladi.
Quyosh haqida nimani bilishni xohlaysiz?
Quyosh
Yangi bilimlarni kashf qilish
Darslik bilan ishlash b. 14
Darslikda qanday savollarga javob berildi va nimasi noaniq bo'lib qoldi?
“Quyosh tizimi” videoklipini tomosha qiling
Videodan nimani o'rgandingiz?
Darslikdagi savollarga javob topish
Dars xulosasi. Reflektsiya
Shunday qilib, dars o'z nihoyasiga yetdi.
Keling, o'z-o'zini baholash algoritmi asosida dars boshida muhokama qilingan savollarga qaytaylik.
Darsning ikkinchi qismida muhokama qilingan savollarga qaytaylik...
Gapni tugating:
Men o'rgandim…
Men o'rgandim…
Menga yoqdi…
Ushbu darsda olingan bilimlar menga hayotda foydali bo'ladimi?
D.Z. 4-5-bet (5-7-topshiriq), Og'iz tuzish uchun ijodiy topshiriq
Quyosh tizimi. Tabiiy jismlar va tabiat hodisalari.
Tabiiy va sun'iy jismlar
Dars turi: yangi materialni o'rganish.
O'qituvchi faoliyatining maqsadi: jonli va jonsiz tabiat bilan bog'liq bo'lgan narsalarni farqlashga o'rgatish.
Mavzu natijalari: tabiiy jismlar va tabiat hodisalarini farqlay oladi; turli jismlarning tavsiflarini tuzish; jismlarni "tabiiy va sun'iy jismlar" asosida tasniflash.
Bosqichdars
Pedagogik
vazifalar
Rejalashtirilgan
natijalar
Dars bosqichining mazmuni
o'qituvchi faoliyati
talabalar faoliyati
I. Asosiy bilimlarni yangilash va muammo bayoni
Talabalarning talab qilinadigan bilim darajasini aniqlash;
ilgari olingan bilimlarni faollashtirish; qiyinchilik bilan muammoli vaziyat yaratish
Kontseptsiyani umumlashtira olish; ob'ektlarni tahlil qilish, muhim xususiyatlarni aniqlash; muammoni hal qilish; yangini allaqachon ma'lum bo'lganidan farqlash.(Kognitiv UUD.)
O'quv topshirig'ini qabul qila olish va davom ettirish.(Regulator UUD.)
O'z nuqtai nazaringizni va pozitsiyangizni shakllantirishga qodir bo'ling.(Kommunikativ UUD.)
O'yin"Buni bir so'z bilan ayting."
1) Kub, mashina, qo'g'irchoq, piramida.
2) Shlyapa, palto, kurtka, yubka, libos.
3) Mushuk, chanoq, perch, pike.
4) Kapalak, tırtıl, qo'ng'iz, ladybug.
5) Momaqaldiroq, do'l, yomg'ir, qor, tuman.
6) Arslon, ayiq, bo'ri, quyon.
7) Quyosh, Oy, Venera, Yer, kometa.
– Bir guruh so'zlarni birlashtirgan so'z deyiladitushuncha .
(Tushunchalar yozilgan kartalar doskaga osilgan"O'yinchoqlar", "kiyim-kechak", "baliq", "hasharotlar", "tabiat hodisalari", "hayvonlar", "osmon jismlari". )
– Ushbu tushunchalarni qanday guruhlarga bo'lish mumkin?
Guruhlarda muammolarni hal qilishni tashkil qiladi:
– Bu erda odam tomonidan o'stirilgan yovvoyi lola va tanlab olingan lolalar tasvirlangan suratlar.
– Ular qaysi guruhlarga (tabiiy yoki sun'iy) tegishli ekanligini aniqlang
– O'yinchoqlar.
– Mato.
– Baliq.
– Hasharotlar.
– Tabiiy hodisalar.
– Hayvonlar.
– Osmon jismlari.
– Tirik va jonsiz.
– Inson tomonidan yaratilgan va tabiiy
II. Formulyatsiya
dars mavzulari, vazifalarni belgilash. Bilimlarni hamkorlikda kashf qilish
Dars mavzusi shaklida ta'lim muammosini shakllantirish va o'quv muammosini hal qilishni o'rgatish
Boshqalarning nutqini tinglash va tushunish; kuzatishlar asosida xulosalar chiqarish; ob'ektlarni solishtirish va tahlil qilish, muhim va muhim bo'lmagan xususiyatlarni ajratib ko'rsatish.(Kognitiv UUD.)
O'qituvchi yordamida darsda vazifalarni aniqlay olish va shakllantirish, vazifaga muvofiq harakatingizni rejalashtirish.(Regulator UUD.)
O'z fikrlarini og'zaki ifoda eta olish; muammolarni birgalikda hal qilishda hamkorlik qilish; o'z nuqtai nazaringizni bildiring va uni asoslashga harakat qiling.(Kommunikativ UUD.)
Talabalar tomonidan dars mavzusini shakllantirishni tashkil qiladi.
Talabalar tomonidan dars maqsadlarini belgilashni tashkil qiladi.
Tiriklik belgilarini nomlashni taklif qiladi
va jonsiz tabiat.
Jonli va jonsiz tabiat belgilarini solishtirishni tashkil qiladi.
– Odam qanday maqsadda o'simlikchilik bilan shug'ullanadi?
O'simlik va hayvonlarning yangi turlarini yaratishda insonning o'rni haqida suhbat o'tkazadi
Dars mavzusini shakllantirish.
– Jonli va jonsiz narsalarni farqlashni o'rganing.
Hamma lolalar shunday degan xulosaga kelishadi
tirik tabiatga.
– Ularning qiyofasini o'zgartirgan tabiat emas, balki inson edi
III. Talaffuz bilan birlamchi konsolidatsiya
baland ovozda
O'quv muammosini qanday hal qilishni o'rgating
Kuzatishlar asosida xulosa chiqara olish.(Kognitiv UUD.)
O'qituvchi bilan birgalikda muammoni hal qilish rejasini qoldira olish; reja bo'yicha ishlash, o'z harakatlaringizni maqsad bilan solishtiring va agar kerak bo'lsa, xatolarni tuzating
o'qituvchining yordami bilan.(Regulator UUD.)
O'z fikringizni shakllantirishga qodir bo'ling
og'zaki va yozma ravishda;
boshqa odamning pozitsiyasini hurmat qiling.(Kommunikativ UUD.)
Rejaga asosan juftlikda ishlashni tashkil qiladi
baland ovozda talaffuz bilan:
1. So‘zlarni guruhlarga ajrating: tabiiy jismlar – sun’iy jismlar.
Daraxt, qayiq, shkaf, buta, qalam.
2. O'ngga tirik tabiat tanasini, chapga esa jonsiz tabiatni chizing.
3. “Qo‘shimcha” so‘zining tagiga chizing:
Daryo, qit'a, orol, yomg'ir, bino
1. Tabiiy jismlar: daraxt, buta.
Sun'iy jismlar: qayiq, shkaf, qalam.
3. “Qo‘shimcha” so‘z: bino –
sun'iy tana
IV. O'z-o'zini tekshirish bilan mustaqil ishlash
standartga muvofiq
Yangi bilimlarni amaliyotda qo'llashni o'rganing
O'quv topshirig'ini qabul qila olish va qo'llab-quvvatlash; natijalar bo‘yicha yakuniy va bosqichma-bosqich nazoratni amalga oshirish; bajarilganidan keyin harakatga kerakli tuzatishlar kiritish.(Regulator UUD.)
Qobiliyatni namoyish eta olish
o'quv faoliyati muvaffaqiyati mezoni asosida o'z-o'zini baholashga.(Shaxsiy UUD.)
Talabalarning mustaqil ishni bajarishini tashkil qiladi - qiyinchilik darajasi va hajmini tanlash bilan test.
(Qarang: Resurs materiali (RM).)
Ishni o'z-o'zini tekshirishni tashkil qiladi
standartga muvofiq, o'z-o'zini tahlil qilish va o'z-o'zini hurmat qilish
ish.
Malumot: A1 – 2, A2 – 1, A3 – 1, A4 – 3, A5 – 2
Namuna bo'yicha mustaqil ishlarni va o'z-o'zini tekshirishni amalga oshirish, ularning ishlarini tahlil qilish (agar xohlasa, ovoz chiqarib).
O'z-o'zini baholashni amalga oshiring
sizning ishingiz
V. Yangi bilimlarni bilimlar tizimiga kiritish
Yangi bilimlarni amaliyotda qo'llashni o'rganing
Sintezni qismlardan bir butun hosil qilish sifatida amalga oshira olish; rasm shaklida taqdim etilgan ma'lumotlar bilan ishlash.(Kognitiv UUD.)
Ta'limni qabul qilish va saqlab qolish
vazifa.(Regulator UUD.)
Birgalikdagi faoliyatda muzokaralar olib borish va umumiy qarorga kela olish.(Kommunikativ UUD.)
Guruhlarda ishlashni tashkil qiladi.
– O'zingizni selektsioner sifatida tasavvur qiling: o'simlikning yangi navini (tarvuz, pomidor) ishlab chiqing.
Yangi o'simlik qanday fazilatlarga ega bo'lishi mumkinligini aniqlang
VI. O'quv faoliyati haqida fikr yuritish
darsda
Yangi dars mazmunini yozib olishni o'rganing; tashkil qilish
o'quvchilar tomonidan o'quv faoliyatini aks ettirish va o'z-o'zini baholash; o‘quvchilarning o‘quv faoliyatidan xabardorligini oshirish; ishlash natijalarini o'z-o'zini baholashga o'rgatish
Harakatning to'g'riligini baholay olish.(Regulator UUD.)
O'z fikrlarini og'zaki ifoda eta olish.(Kommunikativ UUD.)
O'quv faoliyatida muvaffaqiyat mezoni asosida o'z-o'zini baholash qobiliyatini ko'rsatish.
(Shaxsiy UUD.)
Ta'lim faoliyatining yangi mazmunini qayd etish, aks ettirish va o'z-o'zini baholashni tashkil qiladi.
Talabalarni baholash ishlarini olib boradi.
Uy vazifasiixtiyoriy: darslikdagi “Tabiiy jismlar va tabiat hodisalari. Tabiiy
va sun’iy jismlar”, mehnat daftarchasi: No7, 8 (5-bet)
O'qituvchining savollariga javob bering.
Yangi materialning asosiy pozitsiyalarini va ularni qanday o'rganganligini ayting
(nima bo'ldi, nima
u ishlamadi va nima uchun).
Ishni tahlil qilish
ishingizni o'z-o'zini baholash.
Sizning hissiy holatingizga e'tibor bering
Tabiiy jismlar va hodisalar Atrofimizdagi olam “Garmoniya” o‘quv-ma’rifiy majmuasi O‘.T. darsligi bo‘yicha 2-sinf. Poglazovoy (integratsiyalashgan kurs)
Moylangan E.V.,
"2-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" shahar ta'lim muassasasi
Yasniy shahri, Orenburg viloyati
Olimlar atrofimizdagi dunyoni qanday o'rganishadi
Tabiat qonunlarini shakllantirish
Xulosa chiqaring
Gipotezalarni tekshirish
Ular taxminlar qiladilar
Tomosha qilish
Rasmlarda ko'rsatilgan narsalarni bir so'z bilan nomlashga harakat qiling Rasmlarda ko'rsatilgan narsalarni bir so'z bilan nomlashga harakat qiling
Fiziklar atrofimizdagi har qanday jismni jismlar, dunyoda sodir bo'layotgan o'zgarishlarni esa hodisalar deb atashgan
Ilon tomlardan yuqoriga ko'tariladi.
Osmonda quyosh kuladi,
U bulutga aytadi: “Mana, xat
U yerdan biz tomon uchib ketyapti!”
Varrak
Moviy osmon bo'ylab
Chana yugurib ketdi
Faqat izlar
Yuguruvchilardan nima qolgan.
Samolyot izlari
Qizil, ko'k, moviy,
Og'irligi yo'q, shishiriladigan,
Tirik qush emas,
uchib ketishga intiladi
Havo shari
Minglab turli guldastalar
Bayramda osmonni yoriting!
Qorong'ida bu guldastalar to'satdan portlaydi:
Ular barcha ranglar bilan gullaydi -
Gullash...
Va daqiqalar yashamaydi -
Ular qulab tushmoqda.
Qizil tong yorishdi
To'q moviy osmonda,
Yo'lak aniq ko'rindi
Uning oltin porlashida.
S. Yesenin
Tun zulmatida tog‘larga,
Quyosh botishining kulrang bulutida,
Cho'tka kabi, men bu nurdan foydalanaman
Men bir oz qizarish va oltin tashlayman.
Ota-bobolarimiz: "Agar tongni sog'insangiz, rublni ko'rmaysiz".
Sizningcha, bu maqol shom haqidami yoki ertalabki tong haqidami?
Uning ma'nosini tushuntiring.
Topilmalaringizni tekshiring
Har qanday jism va tirik mavjudot jismlar deyiladi. Masalan, quyosh, uy, tosh, daraxt, sincap, qalam.
Momaqaldiroq, vulqon otilishi, barglarning tushishi tabiat hodisalariga misoldir.
Ba'zi hodisalar hayratlanarli, boshqalari esa tabiat va odamlar uchun xavf tug'diradi.
- http://www.mr7.ru/netcat_files/825/620/groza_580.jpg- chaqmoq
- http://www.profytball.ru/_fr/21/s6962516.jpg- kamalak
- http://xage.ru/upload/marks/0109/tor/tornado_13.jpg- tornado
- http://www.photoukraine.com/i/articles/climate/010.jpg- sovuq
- http://foto.academ.org/data/media/47/01_2.jpg- barglar tushishi
- http://foto.rambler.ru/public/bromberg2008/_photos/Green_Apple/Green_Apple-web.jpg- olma
- http://prezent.spb.ru/data/products/img/1062_big.jpg- shamdon
- http://ru.trinixy.ru/pics3/20080328/kittens_12.jpg- mushukcha
- http://www.epochtimes.ru/images/stories/02/word/115_va091011.jpg- Varrak
- http://www.veefore.ru/pics/shariki.jpg- havo sharlari
- http://static.diary.ru/userdir/2/0/0/4/20047/27473746.jpg- samolyotlardan olingan izlar
- http://i008.radikal.ru/0804/94/69859a4145a2.jpg- salyut
- http://fotki.yandex.ru/users/arsentia/view/136291/?page=0 tong
- http://album.romantic-ustu.ru/albums/2003-TienShan/Mountain-08.jpg- quyosh botishi
- http://www.solnushki.ru/creative/clip00262- itning rasmi
Bo'limlar: boshlang'ich maktab
Sinf: 2
Dars maqsadlari:
Tarbiyaviy:
- “Tabiat hodisalari” va “mavsumiy hodisalar” tushunchalarini kiriting.
- Tabiiy jismlar va hodisalarni farqlashni o'rganing.
Tarbiyaviy:
- Bolaning qiziqishini rivojlantiring va izlanishga moyillikni boshlang.
- Tahlil qilish va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- Mavzuga qiziqishni rivojlantirish.
- Tabiatga qiziqishni, unga hurmatni rivojlantirish.
Dars turi: yangi material bilan tanishtirish darsi.
Pedagogik texnologiya: tizimli faoliyat yondashuvi.
O'qitish usullari: vizual-amaliy, og'zaki-mantiqiy, muammoli.
Rejalashtirilgan natijalar.
Mavzu:
- tabiat haqidagi bilimlaringizni kengaytirish va tizimlashtirish imkoniyatini olish;
- tabiatni tushunish uchun tabiiy jismlar va hodisalarni kuzata olish.
Metamavzu:
- shaxsiy natija - o'quv faoliyatiga qiziqish uyg'otish; yaxshi niyat, hissiy sezgirlikni rivojlantirish;
- tartibga soluvchi UUD - tadqiqot faoliyatini amalga oshirishda aniq natija olish imkoniyatini oldindan ko'rish; harakatlaringizni nazorat qilish; topshiriqga muvofiq ta'lim harakatlarini baholash qobiliyatini rivojlantirish;
- kognitiv UUD - taxminlar qilishni o'rganish, ijodiy muammolarni hal qilish uchun tabiat hodisalari haqida olingan bilimlardan foydalanish;
- kommunikativ UUD - bir-biringizni tinglashni, fikr almashishni, tushunarli, mantiqiy nutq bayonotlarini tuzishni, qiyinchiliklaringizni shakllantirishni, hamkorlikda o'zaro yordam ko'rsatishni o'rganing.
Uskunalar: kompyuter, multimedia proyektori, guruhda ishlash uchun kartalar, aks ettirish uchun kartalar, individual to'plamlar, signal doiralari, plastilin, qog'oz, stakan suv, tadqiqot ishi uchun choy, dinamik "daraxt" modeli, "qush" modeli.
I. Tashkiliy vaqt. Dars uchun psixologik kayfiyat.
O'qituvchi: Quvnoq qo'ng'iroq chalindi , SLIDE 1
Dars boshlanadi.
– Salom, yosh tabiatshunos tadqiqotchilar.
Yana uzoq kutilgan daqiqalar keldi,
Yo'lga chiqish vaqti keldi.
U bizni sirli dunyoga chaqiradi,
Tabiatning sirli dunyosi.
- Keling, darsga tayyorlanaylik. SLIDE 2
Men o'zim uchun kayfiyatni topdim
Baxtli bo'lish uchun:
Menda hammasi yaxshi,
Va bundan ham yaxshiroq bo'ladi.
Men buni yuz marta takrorlayman -
Bulutlar tozalanadi:
Menda hammasi yaxshi,
Va bundan ham yaxshiroq bo'ladi!
O'qituvchi: Bizning darsimiz qanday bo'lishini xohlaysiz?
O'qituvchi:
Dars tarbiyaviy bo'lsin,
Va hammani faqat muvaffaqiyat kutmoqda!
II. Bilimlarni yangilash.
a) blits-so'rov, "Atrofdagi dunyo jismlari" klasterini tuzish
- Hozir atrofingizda nimani ko'ryapsiz?
- Bu erga kelganingizda nimani ko'rdingiz? SLIDE 3
– Bu obyektlarni bir so‘z bilan qanday chaqirish mumkin?
Bolalar: Atrofdagi dunyo jismlari. SLIDE 4
– Organlarni qanday guruhlarga bo‘lish mumkin?
Bolalar: Tabiiy va sun'iy SLIDE 5
– Qanday qilib tabiiy jismlarni boshqacha chaqira olasiz?
Bolalar: Bu tabiat.
- Tabiat nima?
Bolalar: Tabiat bizni o'rab turgan va inson qo'li bilan yaratilmagan hamma narsadir.
– Tabiiy yoki tabiiy jismlarni nomlang.
Bolalar: Quyosh, qo'ziqorin, daraxt, qush, tosh.
- Sun'iy jismlarni nomlang.
Bolalar: Kitob, qalam, stol.
b) "Svetofor" o'yini: SLIDE 6
- Stollaringizda svetoforlar bor. Agar ular tabiiy jismlar bo'lsa, yashil rangni va sun'iy bo'lsa, qizil rangni ko'rsating.
Gul, savat, poyabzal, shlyapa, ot, o'rgimchak.
– Tabiiy jismlarni yana guruhlarga bo‘lish mumkinmi? Qaysi? SLIDE 7
Bolalar: Ha, siz: tirik tabiat jismlari, jonsiz tabiat jismlari.
– Tirik tabiat jismlarini nomlang.
Bolalar: Daraxt, qo'ziqorin, qush.
– Jonsiz tabiat jismlarini nomlang.
Bolalar: Tosh, Quyosh.
- Nega ular buni shunday qilishdi? Tirik tabiat belgilarini ayting.
Bolalar: Har bir tirik mavjudot nafas oladi, ovqatlanadi, o'sadi, nasl beradi, qariydi va o'ladi.
III. Muammoli vaziyatni yaratish.
a) kartalar yordamida individual ish SLIDE 81-ilova
– Atrofdagi dunyo jismlarini guruhlarga taqsimlang: yashil qalam bilan so‘zdan “Tirik tabiat jismlari” atamasiga, qizil – “jonsiz tabiat jismlari” atamasiga, sariq – “Mahsulotlar” atamasiga o‘q chizing. ”.
Tulki, to'p, bog 'gullash, oy, konvert, qo'ziqorin, yulduz, qushlarning qo'shig'i
- Barcha so'zlar tanani aniq tasvirlashga imkon berdimi?
- Hamma topshiriqni bajardimi? Kim muammoga duch kelmoqda?
Bolalar: Qushlarning sayrashi, bog‘ning gullashi qayerga tegishli ekanini aniqlay olmadik.
- Nima uchun qiyinchilik paydo bo'ldi?
Bolalar: Biz hali buni boshdan kechirganimiz yo'q.
IV. Muammoli vaziyatdan chiqish yo'lini qurish bosqichi.
a) suhbat-kuzatish "Jismlarning belgilari" SLIDE 9
- Tana nima?
Bolalar: Bu kosmosda joylashgan ob'ekt.
- Sizning oldingizda to'p, konvert. Slayd 10
– Umumiy xususiyatni nomlang.
Bolalar: Bu sun'iy jismlar yoki mahsulotlar.
- To'pning xususiyatlarini nomlang.
Bolalar: Dumaloq, katta, rangli, kauchuk.
– Konvertning xususiyatlarini ayting.
Bolalar: To'rtburchaklar, kichik, oq, qog'oz.
- Tananing belgilarini ayting.
Bolalar: Ularning shakli, hajmi, rangi, massasi bor. Siz ularga tegib, bir joydan ikkinchi joyga ko'chirishingiz mumkin.
b) tadqiqot ishlari
- Sizningcha, tanalar o'zgarishi mumkinmi?
- Endi tajriba o'tkazamiz.
Mana sizning oldingizda buloq. U cho'zilgan, siqilgan, egilgan bo'lishi mumkin. Nima o'zgaradi?
Bolalar: Uzunligi, kosmosdagi joylashuvi.
– Bir varaq qog'oz oling va istalgan shaklni kesib oling. Endi nima o'zgardi?
Bolalar: Shakl, o'lcham.
– Bir stakan suvda qizil bo‘yoqni aralashtiring. Nima o'zgardi?
Bolalar: Rang.
— Endi oʻtirib, meni diqqat bilan tinglang. Va endi men aytaman:
“Bolalar stollaridan turishdi, qo'llarini yuqoriga ko'tarishdi, cho'zishdi, cho'zishdi, qo'llarini tushirishdi, o'tirishdi, sakrab turishdi va stollariga o'tirishdi. Endi bizga nima bo'ldi?
Bolalar: Kosmosdagi jismlarning o'zgarishi.
- Biz har xil turdagi o'zgarishlarni ko'rib chiqdik. Tabiatda sodir bo'ladigan barcha o'zgarishlar hodisalar deyiladi.
V. Maqsadni belgilash.
- Darsimizning mavzusini tuzing.
Bolalar: Tabiiy jismlar va hodisalar.
- Darsda o'z oldimizga qanday maqsadni qo'yamiz?
Bolalar: Tabiiy hodisa nima ekanligini bilib oling. Qanday tabiat hodisalari ekanligini bilib oling.
VI. Yangi bilimlarni kashf qilish.
Ozhegovning lug'ati bilan ishlash
– “Fenomen” so‘zining ma’nosini qanday tushunasiz?
- So'zning aniqroq talqinini qayerdan topsam bo'ladi?
Bolalar: Ozhegovning lug'atida.
- Tabiiy hodisa - bu aniqlanishi mumkin bo'lgan, ya'ni ko'rish yoki eshitish, his qilish mumkin bo'lgan narsaning har qanday ko'rinishi.
"Daraxt", "Qush" modeli bilan ishlash
- "Gullagan bog'" tabiiy hodisa ekanligini isbotlang.
Bolalar: Daraxt o'sdi, masalan, olma daraxti - bu tabiiy tanadir. Bahorda daraxtda o'zgarishlar yuz berdi: kurtaklari shishib, barglar paydo bo'ldi, keyin gullar, keyin esa mevalar.
– “Qushlarning sayrashi” tabiiy hodisa ekanligini isbotlang.
Bolalar: Qush tirik tabiat tanasidir. To'satdan u qo'shiq aytishni boshlaydi, unda o'zgarish yuz berdi, demak bu tabiiy hodisa.
– Tabiatni kuzatar ekanmiz, albatta, undagi hamma narsa doimo o‘zgarib turishini sezamiz. Kun o'z o'rnini kechaga, kechani kunduzga beradi. Tabiatda biz bulutlarning harakatini, o'simliklarning o'sishini, suv oqimini, qorning erishini sezamiz. Biz shamolni, sovuqni, iliqlikni his qilamiz. Biz momaqaldiroqni, shamol ovozini, o'tlarning shitirlashini eshitamiz. Biz chaqmoq chaqayotganini, yomg'ir yog'ayotganini, daraxtlardan tushgan barglarni ko'ramiz. Ha, tabiatda hamma narsa oqadi, hamma narsa o'zgaradi.
VII. Tashqi nutqda talaffuz bilan birlamchi konsolidatsiya bosqichi.
a) “Tana – hodisa” juftlikda ishlash. 2-ilova
- Biz juftlikda ishlaymiz. Sizning stolingizda "Tana - bu hodisa" kartalari.
– Tabiat jismlarini yashil rang bilan, tabiat hodisalarini sariq rang bilan belgilang (plastinkani ranglang).
– “Ob’ekt – hodisa” juftlarini yarating (planshetlarni chiziqlar bilan ulang).
b) standartga muvofiq tekshirish.
– Ishingizni namuna yoki standartga muvofiq tekshiring.
- Kim topshiriqni to'g'ri bajargan bo'lsa, o'rnidan tur.
v) g'ayrioddiy tabiat hodisalari bilan tanishish.
- Bugun men sizni g'ayrioddiy tabiat hodisalari bilan tanishtirmoqchiman. Men yordamchilarimni suhbatga taklif qilaman.
Shimoliy yog'du
Shimoliy chiroqlar atmosferaning yuqori qatlamlarining quyoshdan zaryadlangan zarralar bilan o'zaro ta'siri natijasida hosil bo'lgan g'ayrioddiy nurdir. Uning faolligi qanchalik yuqori bo'lsa, nurlanish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi. Bu ajoyib manzarani faqat qutblar yaqinida kuzatish mumkin. 2-3 soatdan bir necha kungacha davom etadi.
Yulduzlar tushishi
Kechasi, aniq ob-havo sharoitida siz tez-tez osmon bo'ylab tez harakatlanadigan yorug'lik nuqtalarini kuzatishingiz mumkin. Va ularni otayotgan yulduzlar deb atasalar ham, ular shunchaki kichik toshlar, materiya zarralari. Ular er atmosferasiga bostirib kirganlarida yorqin chaqnash paydo bo'ladi. Ba'zan meteoritlar uzluksiz oqim bilan tushadi. Bu hodisa "yulduzli yomg'ir" deb ataladi.
To'p chaqmoq
To'p chaqmoq - sirli tabiat hodisalaridan biridir. Bunday chaqmoq to'p shakliga ega, lekin ba'zida u nok, tomchi yoki qo'ziqoringa o'xshash bo'lishi mumkin. Rang to'q sariq, qizil bo'lishi mumkin, lekin qora va shaffof bo'lishi mumkin. O'lchamlar ham har xil bo'lishi mumkin - 5-6 santimetrdan bir necha metrgacha. Bu hodisa bir necha soniya davom etadi.
Qurbaqalar va baliqlar bilan yomg'ir
Tirik mavjudotlardan yog'ingarchilik kam uchraydigan hodisa emas. Qadim zamonlarda u oddiygina tushuntirilgan - xudolarning sovg'asi yoki jazosi sifatida. Zamonaviy olimlar buning sababini avval tirik mavjudotlarni havoga ko'tarib, keyin uzoq masofalarga olib o'tadigan tornado yoki tornadolarda ko'rishadi.
d) "Tabiiy ofatlar" videosini tomosha qilish
VIII. Mustaqil ish bosqichi.
muammoli vaziyatni yaratish
“Kechasi men tush ko'rdim, men uyg'onib, ko'chaga chiqdim va hayratda qoldim. Chap tomonimda qayin o'zining yorqin sariq libosini tashladi, o'ng tomonimda sabzi burunli kardan odam, o'ng tomonimda esa ulkan, yorqin kamalak o'z ko'prigini yoydi. Men hayratdan uyg'onib ketdim.
- Meni nima ajablantirdi?
- Nega bu bir vaqtning o'zida sodir bo'lishi mumkin emas?
- Tabiatda nima sodir bo'lishini nima aniqlaydi?
Bolalar: Fasl almashishidan.
-Qaysi fasllarni bilasiz?
Bolalar: Qish Bahor yoz kuz.
– Tabiat hodisalari yilning muayyan fasllarida kuzatiladi, shuning uchun ularni mavsumiy tabiat hodisalari deb atashadi.
"Fasllar" smenali guruhlarida ishlash 3-ilova
- Har bir mavsumning o'ziga xos ranglar palitrasi bor.
- Qish, bahor, yoz, kuz bilan qanday rangni bog'laysiz? Nega?
Bolalar: Oq, ko'k, chunki hamma narsa oq qor bilan qoplangan. Bahor yam-yashil, atrofdagi hamma narsa yashil rangga aylanmoqda, barglar gullaydi. Yoz - qizil bilan: qizil gullar, yovvoyi qulupnay, qulupnay. Kuz esa sariq, to'q sariq: barglar sarg'ayadi va qizil rangga aylanadi.
- Stollaringizda ko'k, yashil, qizil va sariq belgilar mavjud. Four Seasons stollarida o'z o'rningizni oling.
- Yilning ushbu davrida qanday tabiat hodisalari sodir bo'lishini aniqlang.
- Har bir fasl kichik asar bo'lib, unda har oy kichik spektakllar, kompozitsiyalar, variatsiyalar mavjud. Chaykovskiyning “Fasllar” musiqasi ostida ishlaysiz. Bastakor o‘z musiqasi bilan yilning to‘rt faslidan biriga xos bo‘lgan tabiat kayfiyatini yetkazishga harakat qiladi.
(Bolalar P. Chaykovskiyning "Fasllar" musiqasi ostida guruhlarda ishlaydi)
- Har bir mavsum o'ziga xos tarzda ajoyib. Tabiatning o'zgaruvchan ranglari mavsumdan mavsumga o'ziga xosdir. Bizdan faqat bir narsa talab qilinadi - bu mo'rt ijod - Tabiatni himoya qilish!
Keling, do'stlar, har qanday ob-havoda
Ona TABIATimizni asrab-avaylaylik!
Va bizning g'amxo'r sevgimizdan
Yer yanada boy va go'zal bo'ladi!
Esingizda bo'lsin, kattalar, unutmang, bolalar!
Esingizda bo'lsin - sayyoradagi go'zallik,
Bu faqat o'zimizga bog'liq bo'ladi.
Buni hozir unutmang.
Odamlar uchun tirik sayyorani saqlang.
Va hayot madhiyasini ulug'lasin
- TABIAT!
IX. Dars xulosasi.
– Bizning vazifamiz tabiatning faol kuzatuvchisi bo'lishdir.
Bulutlarga diqqat bilan qarang
Qushlarni tinglang
Buloqlarga yaqinroq qarang -
Yana hech narsa bo'lmaydi.
Lahzama qadam, qadamma-qadam
Hayron bo'ling.
Hamma narsa shunday bo'ladi va hamma narsa noto'g'ri bo'ladi
Bir daqiqada.
- Darsda qanday muammo hal qilindi?
Bolalar: Tana nima va tabiat hodisasi nima.
- Har qanday ob'ektni nima deb atayman?
Bolalar: Jasadlar.
- Tanada qanday belgilar bor?
Bolalar: Shakl, o'lcham, rang.
- Tabiatdagi o'zgarishlar nima deb ataladi?
Bolalar: Bu tabiiy hodisalar.
- Agar tabiat hodisasini eshitsangiz, qo'llaringizni chaling:
Quyosh botishi, kamalak, yomg'ir, daraxt, vulqon otilishi, kitob, ayiq, hukmdor, quyosh chiqishi, soat, shkaf, momaqaldiroq, to'p, chaqmoq, zilzila, qurbaqa.
X. Reflektsiya.
- Endi kaftlaringizni tayyorlang. O'zingiz ega bo'lgan barcha bilimlaringizni bir kaftingizga, ikkinchisiga esa - bugun o'rgangan barcha narsalarni qo'ying. Kaftlaringizni bir joyga qo'ying, bu sizning bilim bazangiz. O'zingizga va qo'shningizga stol ustiga qo'l qo'ying. Juda qoyil!
XI. Uy vazifasi.
O'qituvchi: Dars uchun rahmat. Uyda betdagi matnni o'qishga tayyorlaning. 92-93, tabiat hodisalari haqida krossvord yeching, "Fasllar" rasmini ranglang.
Yuklanmoqda...