Qo'shimcha ta'limning umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlarini ishlab chiqishga qo'yiladigan talablar. Qo'shimcha ta'limning ta'lim dasturi (dasturni yozish bo'yicha tavsiyalar) Qo'shimcha ta'limni amalga oshirishning standart muddatlariga muvofiq

Mavzu: “Qo'shimchani ishlab chiqish va mazmuniga qo'yiladigan talablar umumiy ta'lim dasturlari davlat ta’lim siyosati talablari kontekstida”.

Federal qonunga muvofiq Rossiya Federatsiyasi 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qo'shimcha ta'lim - bu shaxsning intellektual, ma'naviy, axloqiy, jismoniy va (yoki) kasbiy takomillashtirish va takomillashtirishga bo'lgan ta'lim ehtiyojlarini har tomonlama qondirishga qaratilgan ta'lim turi. ta'lim darajasining o'sishi bilan birga emas.

Bolalarga qo'shimcha ta'lim - ta'lim tashkilotini rivojlantirishning hozirgi yo'nalishi, ta'lim tashkilotining asosiy ta'lim dasturining bir qismi.

Qo'shimcha ta'limning maqsadi - ta'minlashrivojlanish va o'zini o'zi amalga oshirish uchun individual huquqlar, bolalar va ularning oilalarining turli manfaatlarini qondirish imkoniyatlarini kengaytirish;shaxsning motivatsion salohiyatini va jamiyatning innovatsion salohiyatini rivojlantirish, ijtimoiy birdamlikni ta'minlash.

Ta'lim tashkilotlari qo'shimcha umumiy ishlarni amalga oshiradilar ta'lim dasturlari- qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturlari.

Qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlarining mazmuni va ularni o'rganish muddatlari tashkilot tomonidan ishlab chiqilgan va tashkilot rahbari tomonidan tasdiqlangan ta'lim dasturi bilan belgilanadi.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining tuzilishi, ko'lami, uni amalga oshirish shartlari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 11 dekabrdagi 06-1844-sonli "Umumta'lim maktablari uchun taxminiy talablar to'g'risida" gi xatida belgilangan talablarga muvofiq bo'lishi kerak. bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlari" (o'quv-uslubiy xatga 1-ilova).

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini tasdiqlash muddatlari kommunal xizmatlarning sifat standartlari bilan belgilanadi.

Tashkilot va amalga oshirish uchun javobgarlik ta'lim faoliyati qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlari, talabalarni, o'quvchilarni ishga joylashtirish uchun qo'shimcha ta'lim ta'lim tashkiloti rahbari va ma'muriyati, qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlari bo'yicha faoliyatni amalga oshiruvchi pedagogik xodimlar tomonidan amalga oshiriladi.

Ma'muriyat ta'lim muassasasi :

qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlarini ishlab chiqish va tasdiqlashni tashkil qiladi, amalga oshiradiularningko'rib chiqishdolzarbligi, tanlangan shakl va texnologiyalarning muvofiqligi yosh xususiyatlari talabalar;

qo‘shimcha umumiy ta’lim (umumiy rivojlanish) dasturlari to‘liq hajmda amalga oshirilishini nazorat qiladi;

oraliq va yakuniy attestatsiyaning amalga oshirilishini nazorat qiladiqo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha talabalar;

o‘quvchilarning qo‘shimcha ta’lim muassasalarida bandligini nazorat qiladi, shuningdek, voyaga yetmaganlar o‘rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning profilaktikasi tizimi organlarida ro‘yxatda turgan o‘quvchilarni qo‘shimcha ta’lim muassasalariga ishga joylashtirish;voyaga etmaganlarning bo'sh vaqtini va mehnatini tashkil etish, ularning qonunga bo'ysunuvchi xulq-atvorini shakllantirish maqsadida. 1999 yil 24 iyundagi 120-FZ-sonli "Voyaga yetmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimining asoslari to'g'risida" Federal qonunining 14-moddasi.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, trenerlar va o'qituvchilar :

qo‘shimcha umumiy ta’lim (umumiy rivojlanish) dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish;

uchun javobgardirlarqo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlarini to'liq hajmda amalga oshirish;

Ta'lim tashkilotlarining sinf o'qituvchilari va tarbiyachilar maktabgacha ta'lim guruhlari:

o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) o'rtasida bolaning rivojlanishidagi qo'shimcha ta'limning maqsadlari, vazifalari va ahamiyati to'g'risida tushuntirish ishlarini olib borish, ota-onalar jamoasini qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini amalga oshiradigan shahar muassasalari infratuzilmasi to'g'risida xabardor qilish;

o'quvchilarni qo'shimcha ta'lim guruhlariga jalb qilish bo'yicha tadbirlarni amalga oshirish;

qo‘shimcha ta’lim tizimida o‘quvchilarning bandligini tahlil qilish;

qo'shimcha ta'limda talabalarning shaxsiy mehnat daftarchalarini to'ldirish va darsdan tashqari mashg'ulotlar ta'lim tashkilotiga talabalar guruhlarini ishga qabul qilish to'g'risidagi buyruqlarga muvofiq, shuningdek Nizomga muvofiq olingan talabalarni ishga joylashtirish to'g'risidagi ma'lumotlar asosidaumumiy ta'lim muassasalari o'quvchilarining shahar qo'shimcha ta'lim tizimida bandligini hisobga olish bo'yicha axborot o'zaro aloqasi.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga qo'yiladigan taxminiy talablarga muvofiq Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi, qoida tariqasida, quyidagi tarkibiy elementlarni o'z ichiga oladi:

• sarlavha sahifasi,

  tushuntirish xati,

  o'quv va tematik reja,

  o'rganilayotgan kursning mazmuni,

  kalendar va tematik rejalashtirish,

  qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini uslubiy qo'llab-quvvatlash;

  adabiyotlar ro'yxati.

Keling, qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining tarkibiy elementlarining dizayni va mazmunini batafsil ko'rib chiqaylik.

1. Sarlavha sahifasida quyidagilarni ko'rsatish tavsiya etiladi:

ta'lim tashkilotining nomi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi qayerda, qachon va kim tomonidan tasdiqlanganligi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining nomi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi ishlab chiqilgan bolalarning yoshi;

yiliga soatlar soni;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish muddati;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi amalga oshirilayotgan shahar nomi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini ishlab chiqish yili.

2. Dasturga tushuntirish xatida quyidagilar ko‘rsatilishi kerak:

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining asosiy yo'nalishi;

yangilik, dolzarblik, pedagogik maqsadga muvofiqlik;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining maqsadi va vazifalari;

ushbu qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining mavjud ta'lim dasturlaridan farqli xususiyatlari;

ushbu qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirishda ishtirok etuvchi bolalarning yoshi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish muddati (davomiyligi ta'lim jarayoni, bosqichlar);

darslarning shakllari va tartibi;

dasturni o'zlashtirishdan kutilayotgan natijalar;

oraliq va yakuniy attestatsiya shakllari va muddatlari (testlar, anketalar, ko'rgazmalar, festivallar, tanlovlar, o'quv va ilmiy konferentsiyalar va boshqalar).

3. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining o'quv-tematik rejasida quyidagilar mavjud:

bo'limlar, mavzular ro'yxati;

har bir mavzu bo'yicha soatlar soni, nazariy va amaliy mashg'ulotlarga bo'lingan.

4. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining mazmuni orqali aks ettirish mumkin qisqa Tasvir mavzular (darslarning nazariy va amaliy turlari).

5. Mavzuli kalendar rejalashtirish quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi:

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi bo'limining nomi;

ma'lum bir bo'lim doirasida o'tkaziladigan dars mavzusi;

mavzuni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan soatlar soni;

darsning rejalashtirilgan sanasi;

darsning haqiqiy sanasi.

6. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining uslubiy ta'minoti quyidagilarni o'z ichiga oladi:

har bir mavzu yoki bo'lim bo'yicha rejalashtirilgan darslarning o'ziga xos yondashuvlari va shakllarining tavsifi;

o'quv jarayonini tashkil etish texnikasi va usullarini, didaktik materialni, darslarning texnik jihozlarini tavsiflash;

xavfsizlik uslubiy turlari mahsulotlar (o'yinlarni ishlab chiqish, suhbatlarni rejalashtirish, sayohatlar, ekskursiyalar, musobaqalar, konferentsiyalar va boshqalar);

didaktik va ma'ruza materiallari, usullari tadqiqot ishi, eksperimental yoki tadqiqot ishining mavzusi va boshqalar.

7. Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.

Ushbu bo'lim quyidagilarni o'z ichiga oladi:

O'qituvchi tomonidan darslarni tayyorlash uchun foydalaniladigan adabiyotlar ro'yxati;

O'qituvchining dunyoqarashini kengaytiruvchi ilmiy adabiyotlar ro'yxati:

a) umumiy pedagogika;

b) ushbu turdagi faoliyat va ta'lim metodologiyasi;

v) didaktika;

d) umumiy va rivojlanish psixologiyasi;

e) tanlangan faoliyat turining nazariyalari va tarixi;

g) audio va video yozuvlar ro'yxati va boshqalar;

Darslar mavzusi bo'yicha bolalar va ota-onalar uchun adabiyotlarning alohida ro'yxati (tarbiyaviy ta'sir doirasini kengaytirish va ota-onalarga bolani o'qitish va tarbiyalashda yordam berish uchun).

Adabiyotlar ro'yxati GOST talablariga muvofiq amalga oshiriladi.

Men siz uchun "Seminar ishtirokchilari uchun" papkasini tayyorladim, unda mening nutqim, taqdimotim, shuningdek, ta'lim tashkilotlarida qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlari bo'yicha o'quv faoliyatini tashkil qilishni tartibga soluvchi me'yoriy hujjatlar mavjud. Ularning ko'pi bor va ular ikkita slaydga to'g'ri kelmaydi, shuning uchun men ularni siz uchun alohida faylda tayyorladim.

Bolalar uchun qo‘shimcha ta’limni rivojlantirish konsepsiyasiga ko‘ra, qo‘shimcha umumiy ta’lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish tamoyillaridan biri dasturlarning ko‘p bosqichliligi hisoblanadi.( Ushbu uslubiy tavsiyalarni ishlab chiqishning dolzarbligi O'zbekiston Respublikasi Hukumatining qarori bilan tasdiqlangan Bolalar uchun qo'shimcha ta'limni rivojlantirish konsepsiyasida ko'rsatilgan qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish sabablaridan biri bilan bog'liq. Rossiya Federatsiyasi 2014 yil 4 sentyabr. 1726-r-son, shuningdek, 2012 yil 29 dekabrdagi N 273-FZ "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni (xususan, 75-modda "Bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim") va Vazirlikning buyrug'i. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan (Rossiya Ta'lim va fan vazirligi) 2013 yil 29 avgustdagi N 1008 "Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarida ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to'g'risida").

Qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda turli darajalar uchun asos har bir bolaning individual sur'atda, hajmda va murakkablikda vakolatlar, bilim va ko'nikmalarni egallash huquqini amalga oshiradi. Bunday dasturlar barcha bolalarga qobiliyatlari va umumiy rivojlanish darajasidan qat'i nazar, o'qish imkoniyatini beradi. Ko'p darajali tushunish - qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishda turli xil rivojlanish darajalari va bolalarning tarkibni o'zlashtirishning turli darajalarini hisobga olish imkonini beradigan printsiplarga rioya qilish. Bunday dasturlar dastur mazmunini mustaqil ravishda o'zlashtirishning parallel jarayonlarini amalga oshirishni nazarda tutadi turli darajalar ko'rib chiqilayotgan dastur ishtirokchilarining har birining diagnostikasi va boshlang'ich qobiliyatlari doirasiga asoslangan chuqurlik, foydalanish imkoniyati va murakkablik darajasi.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturining mazmuni va materiali quyidagi murakkablik darajalariga muvofiq farqlash printsipiga muvofiq tashkil etilishi kerak:

1. Dasturning boshlang'ich darajasi 5-10 yoshli bolalar uchun. Bu materialni tashkil etishning ommaviy va universal shakllaridan foydalanish va amalga oshirishni, o'zlashtirish uchun tavsiya etilgan dastur mazmunining minimal murakkabligini o'z ichiga oladi.

2. Dasturning asosiy darajasi 10-15 yoshli bolalar uchun. Bu dasturning mazmuni va tematik yo'nalishi doirasida maxsus bilim va tilni rivojlantirishga imkon beradigan va umumiy va yaxlit rasmni uzatishni ta'minlaydigan materiallarni tashkil qilish shakllaridan foydalanish va amalga oshirishni o'z ichiga oladi.

3. Dasturning ilg'or darajasi - 12-18 yoshli bolalar uchun. Bu dasturning mazmuni va tematik sohasi doirasida murakkab (ehtimol yuqori darajada ixtisoslashgan) va ahamiyatsiz bo'limlarga kirishni ta'minlaydigan materiallarni tashkil qilish shakllaridan foydalanishni o'z ichiga oladi. Shuningdek, u dastur mazmunini chuqur o'rganishni va dasturning mazmuni va tematik sohasi doirasida yaqin professional va professional bilimlarga kirishni o'z ichiga oladi.

Har bir dastur ishtirokchisi taqdim etilgan har qanday darajaga dastlabki kirish huquqiga ega bo'lishi kerak, bu ishtirokchining dastlabki jihozlarini baholash uchun shartlar va tartiblarni tashkil etish orqali amalga oshiriladi (bu erda u yoki bu darajaning mazmuni va materialini o'zlashtirishga tayyorlik darajasi mavjud). ishtirokchi tomonidan e'lon qilingan aniqlanadi).

Tegishli darajalar bilan farqlanadi o'quv materiali ta'lim dasturi ishtirokchilari uchun turli shakl va turdagi manbalarda taklif qilinishi mumkin. ta’lim dasturini ishlab chiqish va amalga oshirishda “Internet” axborot-kommunikatsiya tarmog‘i (keyingi o‘rinlarda “Internet” tarmog‘i deb yuritiladi) resurslari bo‘yicha uslubiy va didaktik materiallarni joylashtirishni ta’minlash taklif etilmoqda; bosma shaklda (Darsliklar, ish daftarlari, o'quv qo'llanmalari va boshqalar); mashinada o'qiladigan shaklda, elektron qurilmalarda (shaxsiy kompyuterlar, planshetlar, smartfonlar va boshqalarda) o'qish uchun qulay formatda *pdf, * dok, * docxva boshqalar.); vizual shaklda, modellar, prototiplar va real ob'ektlar va faoliyat vositalari orqali.

Uch darajaning har biri har qanday turdagi va psixofiziologik xususiyatlarga ega bo'lgan bolalar uchun universal foydalanish imkoniyatini nazarda tutishi kerak. O'z navbatida, dastur materialida o'qish, tinglash yoki ularga taqdim etilgan material bilan har qanday manipulyatsiyani bajarishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin bo'lgan bolalarning sog'lig'ining xususiyatlarini hisobga olish kerak.

2016-yil 1-sentabrdan boshlab gimnaziyamizda iqtidorli bolalar bilan ishlash bo‘yicha qo‘shimcha ta’lim markazi ochildi.

Asosiy fikr Iqtidorli bolalar uchun qo'shimcha ta'lim markazining tashkil etilishi "boyitilgan ta'lim" dir, ya'ni CE dasturlari ta'lim zanjiri sinfdan maktabdan tashqari mashg'ulotlarga va qo'shimcha ta'limga, maktabgacha ta'limga qadar uzluksizlik istiqbolini hisobga olgan holda ishlab chiqiladi. o'rta maktab o'quvchisiga, keyin esa o'rta maktab o'quvchisiga. Masalan, maktabgacha ta’lim bo‘limida “Bolalar uchun robototexnika” boshlang‘ich bosqichi dasturi, o‘rta maktabda esa dastur amalga oshirilmoqda. asosiy daraja"Dunyoni modellashtirish", gimnaziyada "Dunyoni modellashtirish: robototexnika" ilg'or darajadagi dastur. Gimnaziyaning badiiy ijodiyot studiyasi “Texno-grafika” va “Texnopark” ilg‘or bosqich dasturlarida davom etmoqda. Pro-gimnaziyadagi radio liniyasi gimnaziyada davom etadi, bu "Voqea dizayni: TV studiyasi" ilg'or darajadagi dastur.

2. Individual diagnostika vositalari

Dasturni ishlab chiqishda aks ettirishi mumkin bo'lgan olti turdagi belgilangan darajalarga tayanish kerak individual xususiyatlar talaba, ya'ni:

1. Psixofizik rivojlanish darajasi;

2. Motivatsiya darajasi;

3. Intellektual rivojlanish darajasi;

4. Umumiy bilimga va xususan ishlab chiqilayotgan dastur mazmuniga nisbatan xabardorlik va bilim darajasi;

5. Muayyan kompetensiyalarning rivojlanish darajasi (ishlab chiqilayotgan dasturning mazmuni va tematik yo'nalishiga qarab belgilanadi);

6. U yoki bu savodxonlikning rivojlanish darajasi (axborot, funksional, lingvistik va boshqalar. ishlab chiqilayotgan dasturning mazmuni va tematik yo'nalishiga qarab belgilanadi).

Taqdim etilgan darajalarning bir yoki boshqasi diagnostik baholashdan o'tkazilishi mumkin, ular quyidagi shakl va usullar orqali amalga oshiriladi:

1. Sinov va so'roq;

2. Chuqur suhbat;

3. Komplekslar psixologik diagnostika;

4. Mantiqiy va muammoli topshiriqlar;

5. Ishbilarmonlik, simulyatsiya va modellashtirish, rolli, tashkiliy va faol o'yinlar;

6. Talabalar portfeli;

7. Insho;

8. Case usuli;

9. Ijodiy vazifalar va boshqalar.

Diagnostika protseduralari dasturning mazmuni va tematik yo'nalishi bilan bevosita bog'liq bo'lishi kerak. Ushbu bo'limda sanab o'tilgan darajalarning ta'rifi mazmun va materialning ma'lum darajalari bilan bog'liq bo'lishi kerak (1-bo'limga qarang).

Ishtirokchidan o'zining shaxsiy ta'lim dasturini tavsiflashni, ta'lim va ta'lim maqsadlarini shakllantirishni, ularga erishish mexanizmlarini aniqlashni va hokazolarni talab qiladigan shakllar alohida ahamiyatga ega bo'lishi mumkin. Bunday shakllar talabaning ma'lum bir darajani o'zlashtirishga bo'lgan talab darajasini baholashga va muayyan baholash tartib-qoidalaridan o'tish orqali ularning haqiqiy rivojlanish darajasiga muvofiqlik darajasini aniqlashga imkon beradi (3-bo'limga qarang).

Diagnostika muolajalarining qoidalari va mazmunini ishlab chiqishda ob'ektiv natijalarga erishish uchun bitta diagnostika bo'limi doirasida bir nechta usul va shakllardan foydalanish tavsiya etiladi. Ishtirokchining turli xil harakatlar ko'rinishlari - tabiiy-faol va hissiy-sezgi ko'rinishlari (o'yinlar va jonli suhbatlar orqali), intellektual-aqliy (topshiriqlar va yozma ishlar orqali), muallif-ijodiy ko'rinishlari orqali tashxis qo'yish muhimdir. (ijodiy topshiriqlar orqali). Eng shaffof va ob'ektiv natijalarga erishish uchun psixologik malakaga ega mutaxassislarni jalb qilish maqsadga muvofiqdir.

Bizning dunyomizda hamma narsa modernizatsiya qilinmoqda, takomillashtirilmoqda va ta'lim chetda qolmaydi, bugun biz "bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimining yangi modeli" haqida gapiramiz: ochiq qo'shimcha ta'limni rivojlantirish - qo'shimcha ta'limning intensiv modulli dasturlari. , o'zini namoyon qilish va o'zini takomillashtirishga yangi qadam sifatida (strategik tashabbus davlat-xususiy sheriklik asosida bolalar bilan maktabdan tashqari ishning barqaror ko'p bosqichli tizimini shakllantirishga qaratilgan va zamonaviy har bir bolada iste'dodni aniqlash va rivojlantirish uchun qo'shimcha ta'lim dasturlari).

Bugungi kunda, boshida malakali mutaxassis tayyorlashXXIasrga kelib, unga ma'lum miqdordagi rasmiylashtirilgan bilimlarni o'tkazish, barqaror ko'nikmalarni shakllantirish va pirovard natijada ularni amaliy qo'llash qobiliyatini sinab ko'rish etarli emas. Uchun kasbiy bilim samarali o'zlashtirildi va topshirildi, bitiruvchi imidjga ega bo'lishi kerak kelajak kasbi, olingan bilim va usullar uni bo'lajak mutaxassis sifatida qanday mustahkamlashini tushunish. Buning uchun uni talabalik davridayoq zamonaviy kasb-hunar va amaliyot asoslari bilan tanishtirish, ularning ushbu sohalarni o‘rganishini va maktabda, maktabda o‘qish davrida ham o‘z faoliyatiga birinchi urinishlarini ta’minlash zarur. kelajakdagi faoliyat propedevtikasi rejimi.

Bugun oldimizda yangi maqsad bor : nazariy yangilash va amaliy bilim, takomillashtirish kasbiy kompetensiyalar falsafa, tamoyillar va kontseptsiyaga muvofiq o'qituvchilarochiq qo'shimcha ta'lim , bu o'qituvchilarning kasbiy faoliyatini amalga oshirish shartlari va tamoyillarini o'zgartirishni nazarda tutadi.

Shu munosabat bilan oldimizda yangi vazifalar turibdi, ular: :

Rivojlanish vaqo'shimcha ta'lim va bolalar rivojlanishi uchun yangi avlod dasturlarini amalga oshirish, yaratishga qaratilgan qo'shimcha ta'limning qo'shimcha intensiv modulli dasturlari yangi tizim bolalarni rag'batlantirish, qo'shimcha ta'lim tizimining yangi modeli;

Talaba shaxsini har tomonlama rivojlantirish, o'zini o'zi belgilash va o'zini namoyon qilish uchun maqbul shart-sharoitlarni ta'minlaydigan pedagogik tizimni shakllantirish;

- talabalarni ilmiy-tadqiqot va loyiha faoliyatiga jalb etish, ularning innovatsiyalar va yuqori texnologiyalar sohasiga qiziqishini rag‘batlantirish, iqtidorli bolalar bilan ishlash.

Belgilangan maqsaddan kelib chiqib, shahrimiz va tumanimizda o‘qituvchilarning nazariy va amaliy bilimlarini yangilash, kasbiy kompetensiyalarini oshirishga qaratilgan kadrlar maktabi tashkil etildi. Sizga o'zingizning original dasturingizni o'ylab topish va ishlab chiqish, o'zingizni e'lon qilish, birinchi navbatda menga, keyin esa bolalarga va men o'qituvchi sifatida qiziqarli bo'lgan dasturni e'lon qilish uchun noyob imkoniyat beriladi. , o'zimni ifoda eta oladi va o'zimni yaxshilay oladi. Bugungi kunda, yuqori texnologiyalar asrida, bola faqat o'qituvchini tinglagan holda dastur bo'yicha mashg'ulotlardan o'tishi zamonaviy va juda zerikarli emas, u faoliyatning o'zi bilan qiziqadi va bu jarayonda u nazariyani ham, amaliyotni ham o'rganadi. bir vaqtda.

Shunday qilib, biz odatiy umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlari tuzilishi haqida gaplashdik va endi men sizni umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) modul dasturlari tuzilishi bilan tanishtiraman. ochiq ta'lim. Keling, ular qanday farq qilishidan boshlaylik.

(modul - bu ma'lum bir mavzu bo'yicha o'quv mazmuni va materialining hajmli to'plamining birligi tematik maydon ta'lim dasturi. Modul talabaning o'zi tomonidan aniqlangan u yoki bu ta'lim kamchiliklarini bartaraf etib, uning boshqa hayoti va ta'lim kontekstlariga osongina integratsiyalashganligi bilan ajralib turadi. Shunday qilib, ta'lim dasturi bolaga tegishli u yoki bu mavzuni aks ettiruvchi modul yoki modullar to'plami sifatida taqdim etilishi kerakligini aytish tavsiya etiladi).

Standart dasturga muvofiq, talabalar butun dastur davomida mashg'ulotlardan o'tadilar o'quv yili, ular dasturning bo'limlari bo'yicha treningdan o'tishlari kerak va shundan keyingina talaba dasturni o'zlashtirgan deb hisoblanadi. Ochiq qo'shimcha ta'limning ta'lim dasturi bolaga tegishli u yoki bu mavzuni aks ettiruvchi modul yoki modullar to'plami sifatida taqdim etilishi kerak, ularning har biri o'z ta'lim vazifasiga ega va uni boshidan oxirigacha hal qiladi. IN Ushbu holatda talaba dasturning barcha modullari bo'yicha treningdan o'tishi yoki faqat o'zini qiziqtirgan modulni tanlashi mumkin. Men shunday dastur ishlab chiqdim va endi aprel oyida uni tanlovga taqdim etaman, mutaxassislar buni qabul qilib, ijobiy baho berishlariga umid qilaman.

MODULLI DASTURLARNING TUZILISHI

Bunday qo'shimcha ta'lim dasturlari shakllari quyidagi turlar bilan kengaytirilishi kerak:

- Intensiv maktab - ataylab cheklangan vaqt oralig'ida sodir bo'ladigan tarbiyaviy hodisa(bayramlar uchun tashkil qilinishi mumkin) , talabalarga o‘quv fanlari bo‘yicha katta mazmundagi material birliklarini qisqa vaqt ichida o‘zlashtirish va to‘liq amaliy test o‘tkazish imkonini beruvchi uslubiy shakllardan foydalanish; asosiy o'quv jarayonidan tanaffus bilan joyidagi o'quv lageri rejimida ham, umumiy o'quv rejasiga kiritilgan ta'lim muassasasi ichidagi intensiv mashg'ulotlar rejimida ham o'tkazilishi mumkin. Har bir intensiv maktab joyida. Bunday maktabning davomiyligi 3-5 kun (yozda 20 kungacha). Intensiv maktablarda mashg'ulotlar an'anaviy shaklda (haftasiga 6 kun, 5-6 dars va h.k.) emas, balki intensiv shaklda o'tkaziladi, ishtirokchilar muammoni yoki to'plamni o'zlashtirish uchun bir necha kun davomida immersion rejimida ishlaganda. muammolar. Modulli ta'lim dasturi qisqa muddatli intensiv immersionlar ketma-ketligi bo'lib, ularning har biri dastur mavzusining o'ziga xos jihatini ishlab chiqadi. Intensiv maktabning asosiy xususiyati guruhning o'zaro ta'siri rejimida yaxlit ta'lim va kasbiy faoliyatni (tadqiqot, dizayn, ijodiy va boshqalar) rivojlantirish imkoniyatidir. Intensiv maktabning har bir ishtirokchisi bitiruvchiga aylanishi mumkin. Bundan tashqari, u dasturning nechta sessiyasida (modullarida) qatnashganligi muhim emas. Dastur rivojlantirishga qaratilgan ushbu kompetensiyalarni egallash darajasi muhim ahamiyatga ega. Va talabalarga ushbu darajani o'z mahsulotlarini himoya qilish shakllari (analitik rivojlanish, to'liq ishlab chiqilgan individual ta'lim strategiyasi, diplom ishi va boshqalar), yoki nizoda ishtirok etish ilmiy rahbar, maktab o'qituvchilari, mutaxassislari va o'qituvchilari.

- Tanlov kurslari. O'rnatilgan dasturlar ixtisoslashtirilgan maktab, oldindan kasbiy tayyorgarlikni ta'minlash va fandan yuqori kompetentsiyalarni shakllantirish. Tanlov kurslarini qo'shimcha ta'lim tizimi bilan bog'lash muayyan o'rta maktabda zarur resurslar mavjudligidan qat'i nazar, bunday o'qitish imkoniyatini ta'minlash imkonini beradi.

- Ijtimoiy treninglar o'rta maktab o'quvchilari uchun. "Kattalar" hayotining muammoli vaziyatlarini modellashtirish va bu vaziyatlarda samarali harakat qilish usullarini o'zlashtirish. Mumkin bo'lgan hayot stsenariylari va strategiyalarini o'rganish.

- Rekord darajadagi professional va hayot strategiyalari uchun individual qo'llab-quvvatlash dasturlari. Ilm-fan, san'at, biznes, siyosat, sport va boshqalarga qiziqishi kuchli talabalarning boshlang'ich imkoniyatlari va hayotiy imkoniyatlarini oshirishga qaratilgan. Ular turli ijtimoiy guruhlar, shu jumladan kambag'al yashash muhitidagi maktab o'quvchilari uchun teng boshlang'ich imkoniyatlarni ta'minlash imkonini beradi.

- Ommaviy ijtimoiy va ta'lim loyihalari. O'smirlarning katta qismini samarali, ijtimoiy jihatdan maqbul faoliyatga jalb qiladigan klublar tarmoqlarini rivojlantirish (turli xil o'yin shakllari, ko'ngillilar harakati, badiiy va texnik ijodkorlik)

- Yozgi dam olish bolalar sog'lomlashtirish oromgohlari tizimidagi bolalarni o'quv dam olishlari deb hisoblash kerak; uning mazmunining ustuvor yo'nalishlari qo'shimcha ta'lim dasturlarining umumiy ustuvorliklari bilan belgilanishi kerak.(Yozgi modul - Bolalar uchun o'quv dam olish - bolalar uchun bo'sh vaqt va dam olishni tashkil etish shakllarining jamoaviy belgilanishi, bu bolalarning qo'shimcha bilim olishini va asosiy bilimlarni chuqurlashtirishni ta'minlaydigan tadbirlar, tadbirlar, jarayonlarni tashkil etishni o'z ichiga oladi. maktab o'quv dasturi, bolalarning asosiy kompetensiyalarini loyihalash va rivojlantirish, bolalarni zamonaviy amaliyot va faoliyatga, shuningdek, o'z tuzilishi va mazmuniga ko'ra bolalarga qaratilgan ta'lim jarayonining rekreatsion xususiyatini ta'minlaydigan hodisalar, faoliyat, jarayonlarga jalb qilish) .

- Dam olish ta'lim bayrami - bolalar uchun dam olish paytida amalga oshirish uchun mo'ljallangan loyihalar, dasturlar va o'quv dam olish tadbirlarining jamoaviy belgilanishi, aksariyat hollarda maktabdan butunlay bo'sh vaqt deb tushuniladi, bu ham dam olish jarayonini, ham yaxlit tizimni qurishga imkon beradi. ta'lim faoliyati, asosiy va statsionar qo'shimcha ta'limga qo'shimcha sifatida xizmat qiladi.

Modul ishtirokchilari Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Ugraning o'rta maktab o'quvchilari va yoshlari bo'lishi mumkin, ular tumanning ta'lim dasturlari navigatorida taqdim etilgan u yoki bu ta'lim dasturiga o'zlarini aniqlaydilar va qiziqish bildiradilar.

Men nima haqida gapirayotganimni hammaga tushunarli qilish uchun men saytga havolani taqdim etaman: , bu erda siz o'qituvchilaringizni tanishtirishingiz va ochiq ta'lim bo'yicha materiallarni batafsil o'rganishingiz mumkin, ularning muallifi Aleksandr Anatolevich Popov - rossiyalik olim, ta'lim tizimi va ochiq ta'lim modellarida kompetensiyaga asoslangan yondashuv muallifi va ishlab chiquvchisi, muallifi va direktori. Rossiya kompetensiya olimpiadasi, institut tizimi loyihalari kompetensiyaga asoslangan ta'lim amaliyoti laboratoriyasi rahbari , Innovatsion tarmoqlar va ta'lim tashabbuslari markazining bosh ilmiy xodimi, Ta'limni rivojlantirish federal instituti , falsafa fanlari doktori, dotsent , 100 dan ortiq ilmiy va publitsistik ishlar, shu jumladan “Ochiq taʼlim” mavzusidagi 5 ta kitob muallifi.

Strategik tashabbuslar agentligi. Tashabbus davlat-xususiy sheriklik asosida bolalar bilan maktabdan tashqari ishning barqaror ko‘p bosqichli tizimini yaratish, mamlakat kelajagi uchun qayg‘uradigan odamlarga biznes sohasida strategik loyihalarni amalga oshirish imkoniyatini berish, ijtimoiy soha, kadrlar tizimida va kasb-hunar ta'limi.

- 2015 yil 8 noyabrda Xanti-Mansiyskda Yuqori texnologiyalar texnoparki negizida va Nefteyuganskda viloyat yoshlar markazi negizida Rossiyaning birinchi “Kvantorium Ugra” bolalar texnoparklari ochildi.

Loyiha Strategik tashabbuslar agentligi (ASI) va Xanti-Mansiysk avtonom okrugi - Ugra hukumati o'rtasidagi kelishuv doirasida "Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimining yangi modeli" tashabbusini amalga oshirishga muvofiq yaratilgan. ”. Tegishli kelishuv Sankt-Peterburg xalqaro iqtisodiy forumida Ugra gubernatori Natalya Komarova va ASI direktori Andrey Nikitin tomonidan imzolandi.

2016 yil dekabr oyida Xanti-Mansiysk shahridagi “Kvantorium” bolalar texnoparki “Viloyat yoshlar markazi” bazasiga o‘tkazildi.

“Kvantorium” bolalar texnologiyalar parkining asosiy vazifasi maktab o‘quvchilarining innovatsiyalar va yuqori texnologiyalar sohasiga qiziqishini rag‘batlantirish, iqtidorli o‘smirlarni qo‘llab-quvvatlash, o‘quvchilarni ilmiy-texnikaviy ijodga keng jalb etish va yoshlar o‘rtasida muhandislik kasblari nufuzini ommalashtirishdan iborat.

Bundan tashqari, maktab o‘quvchilari dolzarb muhandislik-texnikaviy muammolarni amaliy hal etish va zamonaviy texnologiyalar bilan ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish imkoniga ega bo‘ldi.

Xanti-Mansiysk avtonom okrugi - Ugra hukumati tomonidan tashkil etilgan "Viloyat yoshlar markazi" avtonom muassasasi 2009 yildan beri faoliyat yuritmoqda.

“Globus” mintaqalararo axborot-metodik markazi

O'quv jarayonining barcha ishtirokchilari uchun tarmoq o'quv-uslubiy ensiklopediya

Foxford Onlayn o'quv markazi

ROSSIYA FEDERATSIYASI

FEDERAL QONUN

QO'SHIMCHA TA'LIM HAQIDA

Ushbu Federal qonun fuqarolarning qo'shimcha ta'lim olish huquqini ta'minlaydi, qo'shimcha ta'lim sohasidagi davlat siyosatini va qo'shimcha ta'lim olish huquqini amalga oshirishning davlat kafolatlarini belgilaydi va qo'shimcha ta'lim sohasidagi munosabatlarni tartibga soladi.

1-BOB. UMUMIY QOIDALAR

1-modda. Asosiy tushunchalar

Ushbu Federal qonunning maqsadlari uchun quyidagi asosiy tushunchalar qo'llaniladi:
qo'shimcha ta'lim - maqsadga yo'naltirilgan jarayon qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish, qo'shimcha ta'lim berish orqali ta'lim va o'qitish ta'lim xizmatlari shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarini ko‘zlab asosiy ta’lim dasturlaridan tashqari ta’lim va axborot faoliyatini amalga oshirish. Qo'shimcha ta'lim umumiy qo'shimcha ta'lim va kasbiy qo'shimcha ta'limni o'z ichiga oladi;
umumiy qo'shimcha ta'lim - shaxsning madaniy va intellektual darajasini oshirishga, qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlariga muvofiq kasbiy yo'nalishini oshirishga va yangi bilimlarni o'zlashtirishga yordam beradigan qo'shimcha ta'lim;
kasbiy qo'shimcha ta'lim - qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari, kasblar va lavozimlarga qo'yiladigan malaka talablariga muvofiq kasb-hunar ta'limiga ega bo'lgan shaxslarning malakasini doimiy ravishda oshirish va kasbiy qayta tayyorlashga qaratilgan qo'shimcha ta'lim va tadbirkorlik faoliyatini rivojlantirishga ko'maklashish va ijodkorlik bu shaxslar, ularning madaniy darajasini oshirish. Kasbiy qo'shimcha ta'lim malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlashni o'z ichiga oladi;
malaka oshirish - kasbiy ta'limga ega bo'lgan shaxslarning bilim va ko'nikmalarini ularning malaka darajasiga qo'yiladigan talablar va kasbiy muammolarni hal qilishning yangi usullarini o'zlashtirish zarurati bilan bog'liq holda yangilash;
kasbiy qayta tayyorlash - qo'shimchalarni olish. kasbiy faoliyatning yangi turini amalga oshirish va talabalarning mavjud kasbiy qobiliyatlari doirasida yangi malakalarni olish uchun zarur bo'lgan ilmiy va o'quv fanlarini, texnologiya sohalarini va yangi texnologiyalarni o'rganishni ta'minlaydigan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlariga muvofiq bilim va ko'nikmalar. ta'lim;
stajirovka - kasbiy qo'shimcha ta'lim olish jarayonida olingan bilim va ko'nikmalarni amaliyotda mustahkamlash, kasbiy vazifalarni bajarish uchun kasbiy va tashkiliy ko'nikmalarni egallash;
qo'shimcha kasbiy tayyorgarlik - kasbiy ta'lim olgan shaxslarning malakasini oshirish;
o'z-o'zini tarbiyalash - o'quv jarayonini minimal tashkil etgan holda yoki ushbu jarayonga pedagogik xodimlar tomonidan to'liq rahbarlik qilmasdan qo'shimcha ta'lim dasturlarini o'zlashtirish shakli;
qo'shimcha ta'lim xizmatlari - pedagogik xodimlar yordamida shaxsning yangi bilimlarga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish va individual qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi ta'lim muassasalari va tashkilotlari uchun asosiy ta'lim dasturlari doirasidan tashqari amalga oshiriladigan tadbirlar;
qo'shimcha ta'lim muassasasi - asosiylari sifatida bir yoki bir nechta qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini va (yoki) qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish bo'yicha faoliyatni amalga oshiruvchi ta'lim muassasasi;
Qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilot - bu notijorat tashkilot (shu jumladan, asosiy ustav maqsadi qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish bo'lgan jamoat tashkiloti (birlashma) yoki ushbu ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan ta'lim bo'linmasi bo'lgan boshqa tashkilot. dasturlar;
ta'lim va axborot faoliyati - insonning bilimning turli sohalari, shu jumladan uning bilim darajasini oshirishga hissa qo'shadigan yutuqlar to'g'risida ma'lumot olishga bo'lgan ehtiyojlarini tezda qondirishga qaratilgan faoliyat.

2-modda. Qo'shimcha ta'lim to'g'risidagi Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi

Rossiya Federatsiyasining qo'shimcha ta'lim to'g'risidagi qonunchiligi Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining qoidalariga asoslanadi va Rossiya Federatsiyasi qonunidan iborat. "Ta'lim haqida" Federal qonun "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim to'g'risida" ushbu Federal qonun, shuningdek, boshqa federal qonunlar va Rossiya Federatsiyasining qo'shimcha ta'lim sohasidagi boshqa normativ-huquqiy hujjatlari, Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining qo'shimcha ta'lim sohasidagi qonunlari va boshqa normativ-huquqiy hujjatlari.

3-modda. Rossiya Federatsiyasi fuqarolarining qo'shimcha ta'lim olish huquqi

1. Rossiya Federatsiyasi fuqarolari ta'lim tizimi doirasida qo'shimcha ta'lim olish huquqiga ega, shuningdek, agar federal qonunlarda boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, qo'shimcha ta'lim dasturlari va qo'shimcha ta'lim shakllarini tanlash huquqiga ega.
2. Talabalar, ta'lim muassasalari o'quvchilari, shuningdek 18 yoshga to'lmagan boshqa shaxslar davlat va shahar ta'lim muassasalarida bepul qo'shimcha ta'lim olish huquqiga ega. Ushbu qoidani amalga oshirish tartibi va shartlari, agar ushbu Federal qonunda boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi.
3. Har qanday tashkiliy-huquqiy shakldagi tashkilotlarning xodimlari qo'shimcha ta'lim olish uchun har ikki yilda bir marta kamida besh ish kuni uchun haq to'lanmasdan beriladigan ta'tilga chiqish huquqiga ega. Qo'shimcha ta'lim dasturini, shuningdek qo'shimcha ta'lim muassasasini, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasasini yoki qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotni tanlash huquqi xodimga tegishli.
4. Har qanday tashkiliy-huquqiy shakldagi tashkilotlarning xodimlari besh yilda bir marta malaka oshirish, kasbiy qayta tayyorlash yoki ish beruvchi hisobidan kamida 72 soat (shu jumladan yil davomida umumiy davomiyligi 72 soat) stajirovkadan o‘tish huquqiga ega. ish beruvchi belgilagan qoʻshimcha taʼlim dasturlariga muvofiq.Ish beruvchi oʻz xodimlarining malakasini oshirish, kasbiy qayta tayyorlash yoki amaliyotini koʻproq tashkil etish va amalga oshirishga haqli.

II-BOB. QO'SHIMCHA TA'LIM TIZIMI

Qo'shimcha ta'lim tizimi tushunchasi 4-modda

Qo'shimcha ta'lim tizimi ajralmas qismi ta'lim tizimi va quyidagilarni o'z ichiga oladi:
qo'shimcha ta'lim dasturlari;
davlat ta'lim standartlari qo'shimcha ta'lim;
qo'shimcha ta'limning ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar;
qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalarining birlashmalari (birlashmalari, birlashmalari) va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar;
davlat-jamoat birlashmalari (professional

qo'shimcha ta'limni amalga oshirishga ko'maklashuvchi uyushmalar, jamiyatlar birlashmalari, ilmiy-uslubiy kengashlar birlashmalari va boshqa birlashmalar);
ta'lim boshqaruvi organlari va ularga bo'ysunuvchi tashkilotlar;
faoliyati qo'shimcha ta'limning ta'lim muassasalarida o'quv jarayonini ta'minlashga qaratilgan tashkilotlar va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar.

Qo'shimcha ta'lim dasturlari 5-modda

1. Qo'shimcha ta'lim dasturlari qo'shimcha ta'lim mazmunini belgilaydi va qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari va qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlariga bo'linadi.
Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari va qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari bolalar uchun qo'shimcha ta'lim, kattalar uchun qo'shimcha ta'lim, yoshidan qat'iy nazar shaxslar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'lishi mumkin.
2. Qo‘shimcha kasbiy ta’lim dasturlari o‘quvchilarning kasbiy ta’lim darajasiga qo‘yiladigan talablardan kelib chiqib, oliy kasb-hunar ta’limining qo‘shimcha ta’lim dasturlariga, o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limining qo‘shimcha ta’lim dasturlariga, boshlang‘ich kasb-hunar ta’limining qo‘shimcha ta’lim dasturlariga bo‘linadi.
Oliy kasbiy ta'limning qo'shimcha ta'lim dasturlariga talabalar oliy kasbiy ma'lumotga ega bo'lishi kerak bo'lgan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari kiradi; o'rta kasb-hunar ta'limining qo'shimcha ta'lim dasturlari - o'quvchilar o'rta kasb-hunar ta'limiga ega bo'lishi kerak bo'lgan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari; boshlang'ich kasb-hunar ta'limi uchun qo'shimcha ta'lim dasturlari - talabalar boshlang'ich kasb-hunar ta'limiga ega bo'lishi kerak bo'lgan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari.
Qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari kasbiy ta'lim olgan shaxslarning malakasini oshirishga qaratilgan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlarini o'z ichiga oladi.
3. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari o'quvchilarning ijtimoiy-madaniy qadriyatlarni o'zlashtirishi, individual qobiliyatlarini rivojlantirish va kasbiy yo'l-yo'riq ko'rsatish uchun mo'ljallangan ta'lim faoliyati yo'nalishlari bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlarini o'z ichiga oladi va qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari sifatida tasniflanmaydi.
4. Bolalarga qo'shimcha ta'lim berish bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlari turli yo'nalishlarda bo'lishi mumkin - ilmiy-texnikaviy, sport-texnika, jismoniy tarbiya-sport, badiiy, turizm va o'lkashunoslik, ekologik-biologik, harbiy-vatanparvarlik, ijtimoiy-pedagogik, ijtimoiy-pedagogik. iqtisodiy, tabiatshunoslik va boshqa yo'nalishlar.
5. Qo'shimcha ta'lim dasturlari zo'ravonlik, ijtimoiy, irqiy, milliy, diniy yoki lingvistik ustunlikni yoki gender kamsitishni targ'ib qilmasligi kerak.

Qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va tasdiqlash tartibi 6-modda

1. Qo‘shimcha ta’lim dasturlari qo‘shimcha ta’lim ta’lim muassasalari, qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta’lim muassasalari, qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar tomonidan ishlab chiqiladi va tasdiqlanadi.
2. Davlat ta’lim organlari qo‘shimcha ta’limning davlat ta’lim standartlari va qo‘shimcha ta’lim mazmuniga qo‘yiladigan boshqa tegishli talablar asosida namunali qo‘shimcha ta’lim dasturlari ishlab chiqilishini ta’minlaydi.
3. Harbiy tayyorgarlik elementlarini o'z ichiga olgan qo'shimcha ta'lim dasturlari namunali qo'shimcha ta'lim dasturlari asosida ishlab chiqiladi va Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilangan tartibda tegishli federal ijro etuvchi hokimiyat organlari bilan kelishiladi.
4. Qo‘shimcha ta’lim dasturlarining mazmuni, ularni ishlab chiqish shakllari va ushbu dasturlar bo‘yicha o‘qitish muddati qo‘shimcha ta’lim muassasalari, qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta’lim muassasalari hamda qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar, iste’molchilar tomonidan belgilanadi. qo'shimcha ta'lim davlat ta'lim standartlari talablarini yoki qo'shimcha ta'lim mazmuniga qo'yiladigan boshqa tegishli talablarni hisobga olgan holda ta'lim xizmatlari.
5. Qo'shimcha ta'lim dasturlarining majburiy minimal mazmuni kasbiy qayta tayyorlash Qo'shimcha ta'lim uchun davlat ta'lim standartlari mavjud bo'lmagan taqdirda, ayrim ish turlari, guruhlari uchun federal ijroiya organi, organ tomonidan belgilanishi mumkin. davlat hokimiyati Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ekti, o'z yurisdiksiyasidagi qo'shimcha ta'lim muassasalari uchun mahalliy davlat hokimiyati organi, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar. Bunday holda, kasbiy qayta tayyorlashning tegishli qo'shimcha ta'lim dasturini ishlab chiqish to'g'risidagi berilgan hujjat faqat ushbu organlarning yurisdiktsiyasi ostidagi tashkilotlar uchun amal qiladi.
Kasbiy qayta tayyorlash bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlarining majburiy minimal mazmuni, ularni ishlab chiqish bo'yicha hujjatlarning turi va (yoki) shakli Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan tasdiqlangan federal maqsadli va boshqa davlat dasturlarini amalga oshirishda tegishli federal ijroiya organi tomonidan ham belgilanishi mumkin. .

Qo'shimcha ta'limning davlat ta'lim standartlari 7-modda

1. Ta'lim davlat qo'shimcha ta'lim standartlariga muvofiq amalga oshiriladigan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari ro'yxati, ishlab chiqish, tasdiqlash va joriy etish tartibi umumiy tamoyillar va kasbiy qo'shimcha ta'lim uchun davlat ta'lim standartlarining federal tarkibiy qismlari Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi.
2. Umumiy qo‘shimcha ta’limning davlat ta’lim standartlari belgilanmagan.

Qo'shimcha ta'lim dasturlarini o'zlashtirish shakllari 8-modda

1. Qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish Rossiya Federatsiyasi qonunida belgilangan shakllarda amalga oshiriladi. "Ta'lim haqida".
2. Qo'shimcha ta'lim dasturlari ro'yxati, ularni kunduzgi va sirtqi (kechki), sirtqi shakllarda va tashqi ta'lim shaklida ishlab chiqishga yo'l qo'yilmaydi, Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi.

Qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish 9-modda

1. Qo'shimcha ta'lim dasturlari amalga oshiriladi: yilda
ushbu muassasalarning maqomini belgilaydigan asosiy ta'lim dasturlaridan tashqari ta'lim muassasalari;
qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarda;
individual mehnat orqali pedagogik faoliyat.
2. Qo‘shimcha ta’lim dasturlari ommaviy axborot vositalari orqali o‘quv (ma’rifiy) tele va radioeshittirishlarni chiqarish, o‘quv filmlari va videofilmlarini muntazam namoyish etish, davriy nashrlarda va boshqa bosma nashrlarda doimiy rukn yuritish, shuningdek telekommunikatsiya tizimlari va telekommunikatsiya tizimlari orqali amalga oshirilishi mumkin. audiovizual va interaktiv vositalar.
3. O‘quvchilarning yoshiga qarab qo‘shimcha ta’lim ta’lim muassasalari quyidagi turlarda bo‘lishi mumkin:
bolalarga qo'shimcha ta'lim berish uchun ta'lim muassasalari;
kattalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari;
yoshidan qat'iy nazar shaxslar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari.
4. Kattalar uchun qo‘shimcha ta’lim ta’lim muassasalari ushbu muassasalar tomonidan amalga oshirilayotgan qo‘shimcha ta’lim dasturlari darajasiga qarab quyidagilarga bo‘linadi:
oliy kasbiy qo'shimcha ta'lim muassasalari;
o'rta kasb-hunar ta'limi muassasalari

qo'shimcha ta'lim;
boshlang'ich kasb-hunar qo'shimcha ta'lim muassasalari;
umumiy qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalari. Oliy kasbiy ta'lim muassasasi

qo'shimcha ta'lim - qo'shimcha ta'lim muassasasi bo'lib, unda oliy kasbiy ta'limning qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha talabalar soni ko'rsatilgan muassasadagi talabalar umumiy sonining kamida 50 foizini tashkil qiladi.
Oliy kasb-hunar ta’limining qo‘shimcha ta’lim dasturlari va o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limining qo‘shimcha ta’lim dasturlari bo‘yicha o‘quvchilar soni umumiy o‘quvchilar sonining kamida 50 foizini tashkil etuvchi qo‘shimcha ta’lim muassasasi o‘rta kasb-hunar qo‘shimcha ta’lim muassasasi hisoblanadi. belgilangan muassasa. Shu bilan birga, oliy kasbiy ta'limning qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha talabalar soni ko'rsatilgan muassasadagi talabalar umumiy sonining 50 foizidan kamini tashkil qiladi.
Oliy kasbiy qoʻshimcha taʼlim yoki oʻrta kasb-hunar qoʻshimcha taʼlim muassasasi boʻlmagan boshlangʻich kasb-hunar qoʻshimcha taʼlim muassasasi qoʻshimcha kasbiy taʼlim dasturlari boʻyicha oʻquvchilar soni teng boʻlgan qoʻshimcha taʼlim muassasasi hisoblanadi. ko'rsatilgan muassasadagi talabalar umumiy sonining kamida 50 foizi.
Qo'shimcha ta'limning boshqa ta'lim muassasalari umumiy qo'shimcha ta'lim muassasalariga kiradi
5. Tegishli turdagi va turdagi qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalari to'g'risidagi namunaviy nizom Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan tasdiqlanadi.

10-modda. Bolalarga qo'shimcha ta'lim beradigan ta'lim muassasalari va bolalarga qo'shimcha ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlar

1. Bolalarga qo'shimcha ta'lim berish bolalarga qo'shimcha ta'lim berish bo'yicha ta'lim muassasalarida, yoshidan qat'iy nazar shaxslarga qo'shimcha ta'lim berish uchun ta'lim muassasalarida, asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan boshqa ta'lim muassasalarida va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarda amalga oshiriladi.
2. Bolalarga qo'shimcha ta'lim beradigan ta'lim muassasalari quyidagi turlarda bo'lishi mumkin:
saroylar;
markazlar (uylar);
stantsiyalar;
maktablar;
klublar; studiyalar; bolalarni sog'lomlashtirish va tarbiyalash oromgohlari; bolalarga qo'shimcha ta'lim berish uchun boshqa ta'lim muassasalari.

Kattalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlar 11-modda.

1. Kattalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasi - 18 yoshdan oshgan shaxslar umumiy o'quvchilar sonining kamida 50 foizini tashkil etadigan qo'shimcha ta'lim muassasasi.
2. Kattalar uchun qo‘shimcha ta’lim muassasalari quyidagi turlarda bo‘lishi mumkin:
Malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash akademiyasi;
malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash institutlari ( magistratura);
malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash tarmoqlararo hududiy markazlari;
o'quv markazlari malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash (ishlab chiqarishda ishchilarni tayyorlash markazlari);
malaka oshirish kurslari (texnik ta'lim maktablari);
kattalar uchun qo'shimcha ta'lim bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalari.
Malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash akademiyalari va malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash institutlari Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlarida belgilangan tartibda oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'limning ta'lim dasturlarini amalga oshirishi mumkin.
3. Agar qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziyalar mavjud bo'lsa, kattalar uchun qo'shimcha ta'lim ushbu moddaning 1 va 2-bandlarida ko'rsatilgan muassasalardan tashqari, har xil turdagi ta'lim muassasalari va tashkilotlari tomonidan amalga oshirilishi mumkin. kattalar qo'shimcha ta'lim sohasi.

12-modda. Yoshidan qat'iy nazar shaxslar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari va faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlar

yoshidan qat'iy nazar shaxslarning qo'shimcha ta'lim sohasida

1. Shaxslar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasi yoshidan qat'i nazar, yoshidan qat'i nazar, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan qo'shimcha ta'lim muassasasi hisoblanadi.
2. Bolalar va kattalar, yoshidan qat'i nazar, qo'shimcha ta'limning ta'lim muassasasida o'qishlari mumkin. Bunday ta'lim muassasasining turini aniqlashda ulardagi o'quvchilarning yosh nisbati belgilanmaydi.
3. Shaxslarga qo'shimcha ta'lim beradigan ta'lim muassasalari, yoshidan qat'i nazar, quyidagi turdagi bo'lishi mumkin:
markazlar (o'quv markazlari, uzluksiz ta'lim markazlari);
xalq universitetlari;
uzluksiz ta'lim institutlari;
bilim uylari;
kurslar (o'quv kurslari, texnik tayyorgarlik kurslari, sport va texnik kurslar);
fan, texnika, san'at va xalq hunarmandchiligining turli sohalari bo'yicha o'qitish amalga oshiriladigan kurslar (maktablar);
maktablar ( tayyorlash maktablari, texnik tayyorgarlik maktablari, sport va texnik maktablar);
yoshidan qat'i nazar, qo'shimcha ta'lim olish uchun boshqa ta'lim muassasalari.
4. Qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziyalar mavjud bo'lgan taqdirda, yoshidan qat'i nazar, ushbu moddaning 1 - 3-bandlarida ko'rsatilgan muassasalardan tashqari shaxslarga qo'shimcha ta'lim har xil turdagi va ta'lim muassasalari tomonidan amalga oshirilishi mumkin. yoshidan qat'i nazar, qo'shimcha ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlar.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'limning xususiyatlari 13-modda

1. Bolalarning qo'shimcha ta'limi shaxsni rivojlantirishga, uni bilim va ijodiy faoliyatga rag'batlantirishga qaratilgan.
2. Bolalarga qo'shimcha ta'lim berish quyidagi tamoyillarga muvofiq amalga oshiriladi:
bolalar asosiy umumiy ta'lim olgandan keyin ularning qiziqishlari, moyilligi va qobiliyatiga muvofiq qo'shimcha ta'lim va qo'shimcha ta'lim dasturlarini ta'lim muassasalarini erkin tanlashi;
turli xil qo'shimcha ta'lim dasturlari,

bolalarning turli xil manfaatlarini qondirish;
qo'shimcha ta'limning uzluksizligi, qo'shimcha ta'lim dasturlarining uzluksizligi, ularni birlashtirish imkoniyati, rivojlanish jarayonida tuzatish;
bolalarning individual rivojlanishini psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash;
o'qituvchilar va bolalar o'rtasidagi ijodiy hamkorlik;
bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash.

Kattalar uchun qo'shimcha ta'limning xususiyatlari 14-modda

1. Kattalar uchun qo‘shimcha ta’lim malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlashni o‘z ichiga oladi, shuningdek, ta’limning yangi darajasini egallashga, shaxsning intellektual va boshqa ehtiyojlarini qondirishga, shu jumladan ish beruvchilar tashabbusiga ko‘ra ko‘maklashadi.
2. Kattalar uchun qo'shimcha ta'lim ularning kasbiy va boshqa faoliyatini (shu jumladan sog'liqni saqlash va xavfsizlik sohasida) amalga oshirish uchun zarur bo'lgan qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatini ta'minlab, ularning ta'limning uzluksizligini ta'minlashi kerak. muhit), o'zgargan ishlab chiqarish yoki ijtimoiy-madaniy sharoitlarga moslashishni ta'minlash va shaxsning intellektual va boshqa ehtiyojlarini qondirish.
3. Kattalar uchun qo'shimcha ta'lim ixtiyoriylik asosida amalga oshiriladi, kattalar uchun kasbiy qo'shimcha ta'lim ularning mehnat vazifalari bo'lgan hollar bundan mustasno.

15-modda. Ta'lim va axborot faoliyati

1. O‘quv-axborot faoliyati qisqa muddatli qo‘shimcha ta’lim dasturlari bo‘yicha o‘qitish, shu jumladan individual ma’ruzalar va maslahatlar, shuningdek ommaviy axborot vositalaridan foydalanish orqali amalga oshiriladi. Bunday o'qitish natijalariga ko'ra talabalarga qo'shimcha ta'lim dasturlarini o'zlashtirganliklarini tasdiqlovchi hujjatlarni berish majburiydir.
2. Agar qo'shimcha ta'lim ish beruvchilar mablag'lari hisobidan tashkil etiladigan ta'lim va axborot faoliyati bo'lsa, ular ushbu faoliyatni tashkil etish tartibi va shartlarini belgilashga haqli.
3. Asosiy ustavda belgilangan maqsadi taʼlim va axborot faoliyati boʻlgan qoʻshimcha taʼlim muassasalari va qoʻshimcha taʼlim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar attestatsiyadan va davlat akkreditatsiyasidan oʻtkazilmaydi.
4. Ta’lim va axborot faoliyati davlat buyurtmasi shartlari, shuningdek mahalliy davlat hokimiyati organlarining farmoyishlari asosida amalga oshirilishi mumkin.

16-modda. Fuqarolarni ta'lim muassasalariga qabul qilish tartibi
qo'shimcha ta'lim, boshqa ta'lim muassasalari,

qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar, qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha kadrlar tayyorlash

1. Fuqarolarni qo'shimcha ta'lim muassasalariga, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalariga, qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitishga qabul qilish tartibi ushbu ta'lim muassasalarining ta'sischilari tomonidan ushbu Federal qonun bilan tartibga solinmagan qismida belgilanadi va mustahkamlangan. mazkur ta’lim muassasalarining nizomlarida. Fuqarolarni qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarga qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitish uchun qabul qilish tartibi ushbu tashkilotlar tomonidan belgilanadi.
2. Fuqaro qo'shimcha ta'lim muassasasiga, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasasiga yoki hududda faoliyat yurituvchi tashkilotga qabul qilinganda. qo'shimcha ta'lim, qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitish uchun ko'rsatilgan ta'lim muassasasi yoki tashkiloti fuqaroni va (yoki) uning ota-onasini yoki boshqa qonuniy vakillarini qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi ta'lim muassasasi yoki tashkilotining ustavi bilan tanishtirishi shart. tegishli qo'shimcha ta'lim dasturi, ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziya va o'quv jarayonini tashkil etishni tartibga soluvchi boshqa hujjatlar bilan.
3. Qo'shimcha ta'lim muassasasiga, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasasiga yoki qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitish uchun qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotga o'qishga qabul qilishda, qolgan barcha narsalar teng bo'lganda, quyidagi imtiyozlar mavjud:
ijtimoiy yordamga muhtoj shaxslar, shu jumladan etim va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar;
katta oila farzandlari;
nogiron bolalar, I va II guruh nogironlari, agar ular uchun tibbiy-ijtimoiy ekspertiza muassasalarining xulosasiga muvofiq qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qish kontrendikativ bo'lmasa;
Rossiya Federatsiyasi hukumati yoki qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasasining, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasasining yoki qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotning ta'sischisi yoki ta'sischilarining qarori bilan boshqa shaxslar.
4. Qo'shimcha ta'lim muassasasiga, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasasiga yoki qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotga o'quvchilarning sog'lig'iga qo'yiladigan muayyan talablar bilan bog'liq qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qishga kirishda fuqarolar belgilangan ta'lim dasturlari bo'yicha o'qishga to'sqinlik qiladigan kontrendikatsiyalar yo'qligi to'g'risidagi tibbiy xulosa.

Qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish bo'yicha hujjatlar 17-modda

1. Qoʻshimcha taʼlim muassasalari, qoʻshimcha taʼlim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa taʼlim muassasalari, shuningdek, qoʻshimcha taʼlim sohasida faoliyat yurituvchi va litsenziyaga muvofiq qoʻshimcha taʼlim xizmatlari koʻrsatuvchi tashkilotlar oʻqishni tamomlagan shaxslarga ularning iltimosiga koʻra, oʻqishni tugatganligi toʻgʻrisidagi hujjatlarni beradilar. qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish yoki qo'shimcha ta'lim xizmatlarini olish to'g'risida. Hujjatlarning shakli qo'shimcha ta'lim muassasalari, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar tomonidan belgilanadi, federal qonunlarda nazarda tutilgan hollar bundan mustasno. Ushbu hujjatlar mazkur ta’lim muassasalari va tashkilotlarining muhri bilan tasdiqlanadi.
2. Qo'shimcha ta'lim muassasalari, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan tashkilotlar o'z faoliyatini rivojlantirish bo'yicha yakuniy attestatsiyadan o'tgan shaxslarga davlat tomonidan berilgan hujjatlarni berishga haqli. tegishli qo'shimcha ta'lim dasturi.
3. Bunday dasturlar bo'yicha o'qishni tugatgan shaxslarga beriladigan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish bo'yicha davlat tomonidan berilgan hujjatlarning turlari va shakllari Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadigan tartibda tasdiqlanadi.
4. Eksterna shaklida qo‘shimcha ta’lim dasturlarini tamomlagan shaxslar tegishli ta’lim muassasalarida yakuniy attestatsiyadan o‘tish huquqiga ega.
Eksterna shaklida qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadigan tartibda amalga oshiriladi.

18-modda. Rossiya Federatsiyasining qo'shimcha ta'lim sohasidagi vakolatlari

Rossiya Federatsiyasi qonunlarida nazarda tutilgan vakolatlarga qo'shimcha ravishda Rossiya Federatsiyasining qo'shimcha ta'lim sohasidagi vakolatiga. "Ta'lim haqida" bog'lash:
federal maqsadli va boshqa davlat dasturlarini, qo'shimcha ta'limni rivojlantirish bo'yicha xalqaro dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirish;
qo'shimcha ta'lim dasturlari uchun davlat ta'lim standartlarining federal tarkibiy qismlarini belgilash;
kunduzgi va sirtqi (kechki) bo'limlarda ishlab chiqilishiga yo'l qo'yilmaydigan qo'shimcha ta'lim dasturlari ro'yxatini belgilash. to'liq stavka va tashqi tadqiqot shaklida;
oliy kasbiy ta'limning qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini litsenziyalash;
oliy kasbiy qo‘shimcha ta’lim ta’lim muassasalarini, oliy kasb-hunar ta’limining qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi tashkilotlarni attestatsiyadan o‘tkazish va davlat akkreditatsiyasidan o‘tkazish;
tegishli qoʻshimcha taʼlim dasturlarini ishlab chiqish toʻgʻrisidagi davlat hujjatlarining turlari va shakllarini belgilash;
davlat va shahar qo‘shimcha ta’lim muassasalariga, qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa davlat va shahar ta’lim muassasalariga, qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarga qo‘shimcha kasbiy ta’lim dasturlari bo‘yicha bepul o‘qishga kirishda imtiyozlarga ega bo‘lgan fuqarolar toifalarini belgilash;
malaka oshirish va malaka oshirishni amalga oshiruvchi ish beruvchilarni rag'batlantirish maqsadida Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq soliqlar va yig'imlar bo'yicha imtiyozlarni belgilash. uzluksiz ta'lim ular bilan mehnat munosabatlari bo'lgan xodimlar;
Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq qo'shimcha ta'lim masalalarini tartibga solish sohasidagi Rossiya Federatsiyasining xalqaro shartnomalarini tuzish va ratifikatsiya qilish.

Qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar faoliyatining xususiyatlari 19-modda

1. Agar qo'shimcha ta'lim dasturlari turli yo'nalishlarga ega bo'lsa, o'qitish uchun har xil turlari Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq litsenziyalanishi kerak bo'lgan faoliyat, ekspert komissiyasi tegishli faoliyat turlarini litsenziyalash huquqiga ega bo'lgan davlat organlarining vakillarini o'z ichiga olishi kerak.
Bunda qoʻshimcha taʼlim muassasasi taʼlim faoliyatini amalga oshirish litsenziyasiga muvofiq qoʻshimcha taʼlim dasturi doirasida taʼlim faoliyatini amalga oshirish huquqiga ega.
2. Harbiy tayyorgarlik elementlarini o'z ichiga olgan qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilangan tartibda amalga oshiriladi.
3. Asosiy ustav maqsadi ta'lim va axborot faoliyati bo'lgan va ushbu Federal qonunda nazarda tutilgan davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash uchun ariza beruvchi jamoat tashkilotlari (birlashmalari) ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziya olishlari shart.

Qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar xodimlari 20-modda

1. Qo‘shimcha ta’lim muassasalari va qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarda ilmiy-pedagogik lavozimlar (fakultet, professor-o‘qituvchilar, ilmiy xodimlar), muhandislik-pedagogik, uslubiy, pedagogik,

muhandislik, texnik, ma'muriy, ishlab chiqarish, ta'lim, yordamchi va boshqa xodimlar.
2. Oliy kasbiy qoʻshimcha taʼlim davlat taʼlim muassasalarining ilmiy-pedagogik xodimlari, oliy kasbiy maʼlumotga ega boʻlgan shaxslarni qoʻshimcha taʼlim dasturlari boʻyicha, shu jumladan oliy kasbiy taʼlim doirasida malakasini oshirish va kasbiy qayta tayyorlash uchun moʻljallangan qoʻshimcha kasbiy taʼlim dasturlari boʻyicha tayyorlaydigan xodimlarga ish haqi boʻyicha davlat oliy kasb-hunar ta’limi muassasalarining ilmiy va pedagogik xodimlariga (keyingi o‘rinlarda davlat oliy ta’lim muassasalarining ilmiy-pedagogik xodimlari deb yuritiladi) tenglashtiriladi.
Davlat akkreditatsiyasidan o‘tgan oliy kasbiy qo‘shimcha ta’lim muassasalarining ilmiy va pedagogik xodimlariga ilmiy unvonlar berish davlat oliy ta’lim muassasalarining ilmiy va pedagogik xodimlari uchun belgilangan tartibda amalga oshiriladi.
3. Qo‘shimcha ta’lim muassasalari va qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar ushbu ta’lim muassasalari va tashkilotlari asosiy ish joyi hisoblangan xodimlarning malakasini oshirishga majburdirlar.

Qo'shimcha ta'lim tizimidagi mulkiy munosabatlar 21-modda

1 Qo'shimcha ta'lim tizimidagi mulkiy munosabatlar Rossiya Federatsiyasi Fuqarolik Kodeksi, Rossiya Federatsiyasi qonuni bilan tartibga solinadi. "Ta'lim haqida" va boshqa normativ-huquqiy hujjatlar.
2. Qo'shimcha ta'lim muassasasi va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilot - binolar, binolar, inshootlar, asbob-uskunalar va boshqa asosiy vositalarni ijaraga oluvchilar ijara shartnomasini tuzishda boshqa shaxslarga nisbatan, boshqa jihatdan teng bo'lgan holda, imtiyozli huquqqa egadirlar. yangi muddat uchun.
3. Bolalarga qo‘shimcha ta’lim berish sohasida bepul faoliyatni amalga oshiruvchi jamoat tashkilotlariga (birlashmalariga) ushbu faoliyatni amalga oshirish uchun binolar imtiyozli shartlarda yoki bepul berilishi mumkin.

Qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalarini va qo'shimcha ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlarni moliyalashtirish 22-modda

1. Qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalarini va boshqa ta'lim muassasalarini -1 qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish bo'yicha moliyalashtirish ta'lim muassasalarining ta'sischilari tomonidan amalga oshiriladi. Qoʻshimcha taʼlim muassasalari, qoʻshimcha taʼlim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa taʼlim muassasalari, qoʻshimcha taʼlim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar muassislar bilan tuzilgan shartnomalar boʻyicha qoʻshimcha taʼlim dasturlarini amalga oshirish boʻyicha faoliyatni qisman yoki toʻliq oʻzini-oʻzi moliyalashtirish asosida amalga oshirishi mumkin.
2. Bolalarning asosiy umumiy ta'limi bo'yicha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi davlat va shahar ta'lim muassasalarining muassislari ta'lim muassasalari va ularning muassislari o'rtasidagi shartnomalarga muvofiq, ta'lim muassasalariga qo'shimcha ta'lim muassasalarida o'qitishni tashkil etish uchun zarur bo'lgan miqdorda moliyaviy mablag'lar ajratishlari shart. dasturlar.
3. Qo'shimcha ta'lim tizimini rivojlantirish va moliyalashtirish masalalari Federal ta'limni rivojlantirish dasturida alohida bo'limda yoritilgan.
4. Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadigan qo'shimcha kasbiy ta'lim va xodimlarning qo'shimcha kasbiy tayyorgarligi uchun ish beruvchilarning moliyaviy xarajatlarining minimal standartlari iqtisodiy tarmoqlar va hududlar bo'yicha farqlanishi mumkin, lekin ish haqi xarajatlarining 2 foizidan kam bo'lishi mumkin emas. Haqiqiy xarajatlar federal qonun hujjatlarida belgilangan tartibda mahsulot (xizmatlar) tannarxiga kiritiladi. Bunday holda, mahsulot (xizmatlar) tannarxi bilan bog'liq xarajatlarning umumiy miqdori ushbu Federal qonun kuchga kirgan kundan boshlab Rossiya Federatsiyasi qonunlarida belgilangan xarajatlar miqdoridan kam bo'lishi mumkin emas.
5. Fuqarolar fondlari va yuridik shaxslar Qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalarini, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalarini va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarni rivojlantirish uchun beg'araz berilganlar bunday fuqarolar va yuridik shaxslarning soliq solinadigan bazasidan qonun hujjatlarida belgilangan tartibda ushlab qolinishi mumkin. soliqlar va yig'imlar to'g'risidagi rossiya Federatsiyasi qonunchiligi.
6. Qo‘shimcha ta’limga davlat buyurtmalarini taqsimlash vakolatiga kiruvchi davlat organlari ushbu davlat buyurtmalarini joylashtirishni tanlov asosida amalga oshiradilar. Shu bilan birga, tanlovda ishtirok etish uchun har qanday tashkiliy-huquqiy shakldagi ta’lim muassasalari taklif etiladi.
7. uchun qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirishda pullik asosda Toʻlov miqdori qoʻshimcha taʼlim muassasasi, qoʻshimcha taʼlim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa taʼlim muassasasi yoki qoʻshimcha taʼlim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilot va fuqaro oʻrtasidagi pullik xizmatlar koʻrsatish shartnomasida belgilanadi. ko'rsatilgan ta'lim muassasasi yoki tashkiloti va yuridik shaxs.

23-modda. Qo'shimcha ta'limni davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash

1. Qo'shimcha ta'limning ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar Rossiya Federatsiyasi qonunlarida, Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining qonun hujjatlarida, mahalliy davlat hokimiyati organlarining ta'lim sohasidagi normativ-huquqiy hujjatlarida belgilangan soliq va boshqa imtiyozlardan foydalanadilar. tegishli asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi muassasalar.
2. Federal mulk bo'lgan binolarni, binolarni, inshootlarni, er uchastkalarini ijaraga beradigan davlat va shahar qo'shimcha ta'lim muassasalari uchun ijara haqi operatsion xarajatlar qiymatidan oshmasligi kerak.
3. Davlat ommaviy axborot vositalari orqali qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshirishga ko‘maklashadi.
4. Ish beruvchilar o'z mablag'lari hisobidan qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha xodimlarni o'qitishni tashkil etishga haqli.

Qo'shimcha ta'lim olish huquqining amalga oshirilishini ta'minlash 24-modda

1. Davlat qoʻshimcha taʼlim tizimini rivojlantirish uchun zarur ijtimoiy-iqtisodiy shart-sharoitlarni yaratish va qoʻshimcha taʼlim oluvchi fuqarolarga imtiyozlar berish orqali fuqarolarning qoʻshimcha taʼlim olish huquqini amalga oshirishini taʼminlaydi.
2. Davlat fuqarolarga kasbiy qo'shimcha ta'lim olishda, shu jumladan qo'shimcha ta'lim dasturlarini o'zlashtirishda ajoyib qobiliyatga ega bo'lgan bolalar va yoshlarga maxsus davlat stipendiyalari, shu jumladan Rossiya Federatsiyasi hududidan tashqarida o'qish uchun stipendiyalar berish orqali yordam beradi. Bunday stipendiyalarni berish tartibi Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi.
3. Davlat ijtimoiy yordamga muhtoj fuqarolarga, shu jumladan ishsiz fuqarolarga qo‘shimcha ta’lim olish xarajatlarini to‘liq yoki qisman qoplaydi.
Qo'shimcha ta'lim mablag'lar hisobidan ta'minlanadigan fuqarolar toifalari federal byudjet Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining byudjetlari va byudjetlari, shuningdek bunday mablag'larning manbalari va miqdori, ularni ushbu fuqarolarga taqsimlash shakllari mos ravishda Rossiya Federatsiyasi hukumati va davlat hokimiyati organlari tomonidan belgilangan tartibda belgilanadi. rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlari.
4. Davlat fuqarolarning uzluksiz o‘z-o‘zini tarbiyalashi uchun shart-sharoit yaratadi, shu jumladan masofaviy ta’lim usullarini va (yoki) turli maqsadlardagi o‘qitish vositalarini ishlab chiqish, ishlab chiqish va joriy etishni davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlashni ta’minlaydi, shuningdek, ommaviy axborot vositalari va ta’lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar. va ta'lim axborot faoliyati.
5. Fuqaroning davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan ta'lim muassasasida qo'shimcha ta'lim olish uchun sarflagan mablag'lari Rossiya Federatsiyasining soliqlar va yig'imlar to'g'risidagi qonun hujjatlariga muvofiq daromad solig'ini hisoblashda tegishli soliq bazasidan chegirib tashlanadi.
6. Ish beruvchilar tomonidan qoʻshimcha taʼlim dasturlari boʻyicha qoʻshimcha taʼlim muassasalariga, qoʻshimcha taʼlim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa taʼlim muassasalariga va qoʻshimcha taʼlim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarga qoʻshimcha taʼlim dasturlari boʻyicha kunduzgi oʻqishga yuborilgan talabalar uchun asosiy ish joyidagi oʻrtacha ish haqi miqdori saqlanadi. To'liq vaqtda o'qishga yuborilgan norezident talabalarga Rossiya Federatsiyasi qonunlarida belgilangan me'yorlardan past bo'lmagan standartlarga muvofiq ish beruvchilar hisobidan sayohat xarajatlari to'lanadi.
Talabalarning o‘qish joyiga borishi va qaytishi uchun haq to‘lash, shuningdek, ularning yo‘lda va o‘qish vaqtida bo‘lgan vaqti uchun kunlik to‘lovlar ish beruvchilar hisobidan amalga oshiriladi.
7. Qabul qilingan federal maqsadli ilmiy, texnik va iqtisodiy dasturlarda qo'shimcha kasbiy ta'lim va kadrlar tayyorlash bo'limlari bo'lishi kerak.
8. Davlat qoʻshimcha taʼlim tizimiga investitsiyalarni ragʻbatlantiradi, qoʻshimcha taʼlim taʼlim muassasalarini yaratadi va rivojlantiradi, qoʻshimcha taʼlimga sarmoya kiritish uchun ish beruvchilarga imtiyozli kreditlar berilishini va qoʻshimcha taʼlim dasturlari boʻyicha xodimlarni oʻqitish xarajatlarini toʻlashni ragʻbatlantiradi.
9. Qo'shimcha ta'limning davlat va shahar ta'lim muassasalarida, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa davlat va shahar ta'lim muassasalarida va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarda, Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat hokimiyati organlari va mahalliy hokimiyat organlari, agar ularning soni bo'lsa. tegishli qoʻshimcha taʼlim dasturi boʻyicha oʻqishni xohlovchilar oʻrinlar sonidan koʻp boʻlsa, ijtimoiy yordamga muhtoj fuqarolarni, shu jumladan etim, ota-ona qaramogʻisiz qolgan, nogiron bolalarni qabul qilish uchun kvota belgilanadi.
Belgilangan kvotalar doirasida davlat va shahar ta’lim muassasalariga o‘qishga qabul qilingan fuqarolarga bepul qo‘shimcha ta’lim olish kafolatlanadi.

25-modda. Xodimlarning qo'shimcha ta'lim olish huquqlarini amalga oshirish kafolatlari

1. Ish beruvchi ushbu Federal qonun va Rossiya Federatsiyasining boshqa tegishli normativ-huquqiy hujjatlarida belgilangan tartibda ish beruvchi bilan mehnat munosabatlari bo'lgan xodimlarni kasbiy tayyorlash, kasbiy qayta tayyorlash va malakasini oshirishni ta'minlaydi. Ish beruvchi bilan mehnat munosabatlari bo'lgan xodimlarni ish beruvchining tashabbusi bilan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari bo'yicha o'qishga yuborish tartibi jamoa shartnomasi (kelishuvi) bilan belgilanadi.
Mehnat shartnomasini (shartnomasini) tuzishda ish beruvchi xodimni qo'shimcha ta'lim muassasalariga, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalariga yoki qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarga yuborish tartibi bilan tanishtirishi shart.
2. В случае, если дополнительное образование предполагает профессиональную переподготовку и после его получения планируется перевод работника на новое место работы, работодатель обязан при направлении работника на обучение ознакомить его с условиями и характером труда на новом месте работы и получить согласие работника на его перевод на новое ish joyi.
3. Tashkilot tugatilganligi yoki ularning soni yoki shtatlari qisqarishi munosabati bilan xodimlarni bo'shatishda ish beruvchi xodimlarni keyingi ishga joylashtirish maqsadida qo'shimcha ta'lim dasturlaridan biri bo'yicha bo'shatilgan xodimlarni kasbiy qayta tayyorlashni ta'minlashi shart, bundan mustasno. keksa yoshdagi pensiya olish huquqiga ega bo'lgan xodimlarning.
4. Qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarga bunday tashkilotlarda xodimlarni tayyorlashda imtiyozli kreditlar, maqsadli subsidiyalar va boshqa shakllarda moddiy yordam ko‘rsatilishi mumkin. Shunga ko'ra moddiy yordam ko'rsatishning miqdori, shartlari va tartibi belgilanadi. Rossiya Federatsiyasi hukumati va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat hokimiyati organlari.

Qo'shimcha ta'lim tizimining davlat va shahar ta'lim muassasalarining pedagogik xodimlari huquqlarining kafolatlari 26-modda.

1. Davlat va munitsipal ta'lim muassasalarining qo'shimcha ta'lim muassasalari professor-o'qituvchilari uchun ish haqi miqdori, to'lash shartlari va boshqa mehnat sharoitlari asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi davlat va shahar ta'lim muassasalari xodimlarining tegishli toifalari uchun belgilangan.
Davlat va munitsipal ta'lim muassasalarida bolalarga qo'shimcha ta'lim beradigan pedagogik xodimlar, shu jumladan bunday muassasalarning rahbarlari, umumiy ta'lim muassasalari xodimlarining tegishli toifalari uchun Rossiya Federatsiyasi qonunlarida belgilangan imtiyozlar va ijtimoiy kafolatlarga ega.
2. Bolalarga qo'shimcha ta'lim berish uchun qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirishda o'qituvchining ish haqi stavkasi 18 soat miqdorida belgilanadi. o'quv yuki haftasiga o'qituvchilar tarkibi.
3. Malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash davlat va shahar akademiyalari hamda davlat va shahar malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash institutlarining ilmiy, pedagogik va pedagogik xodimlari, shu jumladan, bunday akademiyalar va institutlar rahbarlari uchun imtiyozlar, ijtimoiy kafolatlar va ish haqiga qo‘shimchalar muddati uzaytiriladi. , davlat oliy ta’lim muassasalari xodimlarining tegishli toifalari uchun belgilangan.

III-BOB. ROSSIYA FEDERATSIYASINING QO'SHIMCHA TA'LIM SOHASIDAGI XALQARO FAOLIYATI.

27-modda. Rossiya Federatsiyasining qo'shimcha ta'lim sohasidagi xalqaro hamkorligi

1. Rossiya Federatsiyasi qo'shimcha ta'lim sohasida xalqaro hamkorlikni amalga oshiradi va uning rivojlanishiga yordam beradi.
2. Qo‘shimcha ta’lim ta’lim muassasalari, qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta’lim muassasalari hamda qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar, manfaatdor fuqarolar qo‘shimcha ta’lim sohasidagi xalqaro dasturlar va ularning loyihalarida ishtirok etish huquqiga ega.
3. Qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalari, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq:
qo‘shimcha ta’lim sohasida xorijiy va xalqaro tashkilotlar bilan aloqalar o‘rnatish, shu jumladan qo‘shma ilmiy tadqiqotlar olib borish, xodimlar, talabalar, tegishli texnologiyalar, dasturlar almashish;
chet el fuqarolari ishtirokida qoʻshimcha taʼlim muassasalarini va bunday taʼlim muassasalari faoliyatini taʼminlash uchun tashkilotlarni tashkil etish;
tashqi iqtisodiy faoliyatni mustaqil amalga oshiradi.

IV BOB. Yakuniy qoidalar

Rossiya Federatsiyasi qonuniga qo'shimchalar va o'zgartirishlar kiritish to'g'risida 28-modda "Ta'lim haqida"

Rossiya Federatsiyasi qonuniga kiritish "Ta'lim haqida"(1996 yil 13 yanvardagi 12-FZ-sonli Federal qonuni tahririda) (Rossiya Federatsiyasi Xalq deputatlari Kongressi va Rossiya Federatsiyasi Oliy Kengashining "Vedomosti", 1992 yil, 30-son, 1797-modda; To'plam. Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi, 1996 yil, 3-son, 150-modda ) quyidagi qo'shimchalar va o'zgartirishlar:
12-moddaning 4-bandining 6-bandi quyidagi mazmundagi so‘z bilan to‘ldirilsin: "yoshidan qat'iy nazar shaxslar";
26-moddaning 2-bandi quyidagi tahrirda bayon etilsin:
“2. Qo‘shimcha ta’lim dasturlariga turli darajadagi va yo‘nalishdagi ta’lim dasturlari kiradi, ular tomonidan amalga oshiriladi:
V ta'lim muassasalari va ularning maqomini belgilaydigan asosiy ta'lim dasturlari doirasidan tashqari kasbiy ta'lim muassasalari;
qo'shimcha ta'lim muassasalarida;
notijorat tashkilotlarda (shu jumladan jamoat tashkilotlari asosiy ustav maqsadi qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish bo'lgan (birlashmalar);
qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan ta'lim bo'linmalariga ega bo'lgan boshqa tashkilotlarda;
ta'lim va axborot faoliyati orqali;
individual pedagogik faoliyat orqali”.

29-modda. Ushbu Federal qonunning kuchga kirishi

1. Ushbu Federal qonun 2002 yil 1 yanvardan kuchga kiradi, 22-moddaning 3-bandi bundan mustasno.
2. Ushbu Federal qonunning 22-moddasi 3-bandi 2005 yil 1 yanvardan kuchga kiradi.

Normativ-huquqiy hujjatlarni kiritish 30-modda

ushbu Federal qonunga muvofiq Rossiya Federatsiyasi

1. Rossiya Federatsiyasi Prezidenti va Rossiya Federatsiyasi Hukumati o'z normativ-huquqiy hujjatlarini ushbu Federal qonunga muvofiqlashtirsin.
2. Ushbu Federal qonunda nazarda tutilgan normativ-huquqiy hujjatlar ushbu Federal qonun kuchga kirgan kundan boshlab bir yil ichida qabul qilinishi kerak.

Prezident
Rossiya Federatsiyasi

Ishlab chiqish va amalga oshirish

qo'shimcha rivojlanish dasturlari.

10-bobga binoan, Federal qonunning 75-moddasi - 273-son

1. Bolalar va kattalarning qo'shimcha ta'limi bolalar va kattalarning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga, ularning intellektual, axloqiy va jismoniy rivojlanishiga bo'lgan individual ehtiyojlarini qondirishga, sog'lom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini shakllantirishga, sog'lig'ini mustahkamlashga qaratilgan. shuningdek, ularning bo'sh vaqtlarini tashkil qilish.Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim ularning jamiyat hayotiga moslashishini, kasbiy yo'l-yo'riq ko'rsatishini, shuningdek, ajoyib qobiliyatlarini namoyon etgan bolalarni aniqlash va qo'llab-quvvatlashni ta'minlaydi. Bolalar uchun qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olishi kerak.

2. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari umumiy rivojlanish va kasbiy tayyorgarlik dasturlariga bo'linadi. Bolalar va kattalar uchun qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturlari amalga oshiriladi. Qo'shimchasan'at bo'yicha professional dasturlar, jismoniy madaniyat va bolalar uchun sport turlari amalga oshiriladi.

3. Har qanday shaxsga, agar amalga oshirilayotgan ta'lim dasturining o'ziga xos xususiyatlarida boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, ta'lim darajasiga qo'yiladigan talablarsiz qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirishga ruxsat etiladi.

4. Qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturlarining mazmuni va ularni o'rganish muddatlari ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan ishlab chiqilgan va tasdiqlangan ta'lim dasturi bilan belgilanadi. . Qo'shimcha ma'lumotlarning mazmuni professional dasturlar federal davlat talablariga muvofiq ta'lim faoliyatini amalga oshiradigan tashkilot tomonidan ishlab chiqilgan va tasdiqlangan ta'lim dasturi bilan belgilanadi.

Qo'shimcha dasturlarning maqsad va vazifalari, Birinchidan,bolalarni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirishni ta'minlaydi. Shu munosabat bilan, qo'shimcha mazmunita'lim dasturlarida quyidagilar bo'lishi kerak:

mos keladi:

Jahon madaniyatining yutuqlari, rus an'analari, madaniy va milliymintaqaviy xususiyatlar;

- tegishli ta'lim darajasi (maktabgacha, boshlang'ich umumiy, asosiy
yangi umumiy, o'rtacha (to'liq) umumiy ta'lim);

qo'shimcha ta'lim dasturlari yo'nalishlari

zamonaviy ta'lim texnologiyalari o'rganish tamoyillarida aks ettirilgan (inindividuallik, qulaylik, uzluksizlik, samaradorlik); o'qitish shakllari va usullari ( faol usullar Masofaviy ta'lim, tabaqalashtirilgan ta’lim, faoliyattadbirlar, musobaqalar, musobaqalar, ekskursiyalar, sayohatlar va boshqalar); nazorat qilish va boshqarish usullarita'lim jarayoni (bolalar faoliyati natijalarini tahlil qilish); o'quv qurollari(har biri uchun kerakli asbob-uskunalar, asboblar va materiallar ro'yxatiassotsiatsiyada kutilmoqda);

yo'naltirilgan bo'lishi:

bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;

bolaning shaxsiyatining bilim va ijodkorlik motivatsiyasini rivojlantirish;

bolaning hissiy farovonligini ta'minlash;

talabalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;

antisosial xatti-harakatlarning oldini olish;

ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash uchun sharoit yaratishniya, bolaning shaxsiyatini ijodiy o'z-o'zini anglash, uning dunyo tizimiga va otalikka integratsiyalashuvihalol ekinlar;

bolaning shaxsiyatining aqliy va jismoniy, aqliy va ma'naviy rivojlanishi jarayonining yaxlitligi;

bolalarning aqliy va jismoniy salomatligini mustahkamlash;

qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar.

Qo'shimcha ta'limni amalga oshirish ta'lim tashkiloti qo'shimcha ta'lim dasturiga ega bo'lishi kerak.

Ta'lim dasturi - ta'limning asosiy xususiyatlari (hajmi, mazmuni, rejalashtirilgan natijalar), tashkiliy-pedagogik shartlar, attestatsiya shakllari, baholash va metallologik materiallar majmuasi.

Umumiy ta'lim dasturi va qo'shimcha rivojlanish dasturi mahalliy hisoblanadi normativ hujjatlar, shuning uchun ular ma'lum bir tartibda ishlab chiqish, ko'rib chiqish va tasdiqlashdan o'tishlari kerak.

Pedagogik kadrlar uchun qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini (dasturlarini) ishlab chiqishdaasosiy me'yoriy hujjatlar quyidagilar:

Rossiya Federatsiyasining 2013-2020 yillarga mo'ljallangan "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturi;

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 29 avgustdagi 1008-sonli "Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarida ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i;

SanPiN sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari

Yoshlar siyosati, ta’lim bo‘limi xatiga ilova va ijtimoiy qo'llab-quvvatlash bolalar Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 11 dekabrdagi 06-1844-sonli "Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlariga taxminiy talablar to'g'risida".

Tashkilot ustavi.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturining tuzilishi

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturi, qoida tariqasida, quyidagi tarkibiy elementlarni o'z ichiga oladi:

Sarlavha sahifasi.

Tushuntirish eslatmasi.

O'quv va tematik reja.

O'rganilayotgan kursning mazmuni.

Dasturni amalga oshirishning uslubiy ta'minoti va shartlari.

Adabiyotlar ro'yxati.

Ilovalar

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturining tarkibiy elementlarini loyihalash va mazmuni

ta'lim muassasasining nomi, ta'sischisi;

qo'shimcha ta'lim dasturi qayerda, qachon va kim tomonidan tasdiqlanganligi;

qo'shimcha ta'lim dasturining to'liq nomi;

qo'shimcha ta'lim dasturi ishlab chiqilgan bolalarning yoshi;

qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish muddati;

qo'shimcha ta'lim dasturi amalga oshirilayotgan shahar, aholi punkti nomi;

qo'shimcha ta'lim dasturini ishlab chiqish yili.

Umumiy ta'lim dasturining sarlavha sahifasini loyihalashda GOST R 6.30-97 ning umumiy dizayn talablaridan kelib chiqish tavsiya etiladi. (1-ilova)

IZOH

2. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturiga tushuntirish xati bo'lishi kerak
ochish uchun:

qo'shimcha ta'lim dasturining yo'nalishi;

yangilik, dolzarblik, pedagogik maqsadga muvofiqlik;

qo'shimcha ta'lim dasturining maqsadi va vazifalari;

ushbu qo'shimcha ta'lim dasturining o'ziga xos xususiyatlari
allaqachon mavjud ta'lim dasturlaridan;

ushbu qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirishda ishtirok etayotgan bolalarning yoshi
dasturlari

qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish muddatlari (ta'lim jarayonining davomiyligi, bosqichlari);

darslarning shakllari va tartibi;

kutilayotgan natijalar va ularning samaradorligini aniqlash usullari;

qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari (ko'rgazmalar, festivallar, tanlovlar, o'quv va ilmiy konferentsiyalar va boshqalar).

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining yo'nalishi uning nomi va mazmuniga mos kelishi kerak. Umumta'lim dasturining yo'nalishiga, uning nomi va maqsadiga, dasturning vazifalari va barcha mazmuniga qat'iy muvofiq ravishda qurilgan..

Qo'shimcha ta'lim dasturlari yo'nalishi:

Harbiy-vatanparvar,

jismoniy tarbiya va sport,

ijtimoiy-pedagogik,

ekologik-biologik,

ilmiy va texnik,

sport va texnik,

badiiy,

turizm va mahalliy tarix;

ijtimoiy-iqtisodiy,

tabiiy fan.

Dasturning yangiligi.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining yangiligi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Qo'shimcha ta'lim muammolariga yangi yechim;

O'qitishning yangi usullari;

Yangi ta'lim texnologiyalari darslarni o'tkazishda;

Diagnostika va dasturni amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllaridagi innovatsiyalar va boshqalar.

Yangilik, agar u haqiqatan ham mavjud bo'lsa, ko'rsatiladi.

Dasturning dolzarbligi.

- zamonaviy sharoitda zamonaviy bolalar nima uchun muayyan dasturga muhtojligi haqidagi savolga javob.Muvofiqlik quyidagilarga asoslanishi mumkin:

ijtimoiy muammolarni tahlil qilish;

materiallar ilmiy tadqiqot,

pedagogik tajribani tahlil qilish,

bolalar yoki ota-onalarning talablarini tahlil qilish;

ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning zamonaviy talablari;

ta'lim muassasasining salohiyati;

munitsipalitetning ijtimoiy tartibi va boshqa omillar.

Pedagogik maqsadga muvofiqlik.

o'qitish, rivojlantirish, ta'lim va ularni ta'minlash jarayonlarining qurilgan tizimi o'rtasidagi munosabatlarning pragmatik ahamiyatini ta'kidlaydi.(Potashnik M.M., Maktab taraqqiyotini boshqarish. - M., 1995).

Ushbu bo'limda qo'shimcha rivojlanish dasturi doirasidagi pedagogik harakatlar uchun asosli asoslar keltirilgan:

tanlangan shakllar,

o'quv faoliyati usullari,

o'quv faoliyati vositalari (maqsad va vazifalarga muvofiq),

ta'lim jarayonini tashkil etish.

Qo'shimcha rivojlanish dasturining MAQSADI.

Maqsad - bu ular intilishlari, erishmoqchi bo'lganlari, amalga oshirishlari (S.I. Ozhegov. Rus tilining lug'ati).

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarining maqsadi va vazifalari birinchi navbatda bolalarni o'qitish, o'qitish va rivojlantirishni ta'minlashdan iborat.

- Maqsad aniq bo'lishi kerak, unga erishish natijalari o'lchanishi kerak.

Maqsadni shakllantirishda ilmiylik, aniqlik va zamonaviylik tamoyillariga rioya qilish kerak; vazifalar maqsadga erishish uchun ketma-ket qadamlar mantig'ida yoki bir-birini to'ldirish mantig'ida (butun maqsadga qo'shimcha) qurilishi kerak. , vazifalar esa maqsad doirasidan tashqariga chiqmasligi kerak.

Maqsad va vazifalarni shakllantirish bolalarning yoshini, dasturning diqqatini va davomiyligini aks ettirishi kerak.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining VAZIFALARI

Vazifa - bajarish, ruxsat talab qiladigan narsadir.(S.I. Ozhegov. Rus tilining lug'ati).Vazifa - maqsadga erishishning bosqichma-bosqich usuli, ya'ni. pedagogik harakatlar taktikasi.

Maqsadlar maqsadga muvofiq bo'lishi va quyidagilar bo'lishi kerak:

- tarbiyaviy, ya’ni o‘quvchi dasturni o‘zlashtirgandan keyin nimani o‘rganadi, nimani tushunadi, qanday g‘oyalar oladi, nimani o‘zlashtiradi, nimani o‘rganadi, degan savollarga javob berish;

- rivojlanayotgan, ya'ni ijodiy qobiliyatlar, imkoniyatlar, diqqat, xotira, tafakkur, tasavvur, nutq, irodaviy fazilatlar va boshqalarni rivojlantirish bilan bog'liq bo'lishi. va o'qitishda ta'kidlanadigan asosiy kompetensiyalarning rivojlanishini ko'rsatish;

- tarbiyaviy, ya'ni o'quvchilarda qanday qadriyatlar, munosabatlar, shaxsiy fazilatlar shakllanadi, degan savolga javob bering

O'ziga xos xususiyatlar mavjud dasturlardan ushbu qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi. Ushbu bo'limda siz avvalgi shunga o'xshash dasturlarning nomlari va mualliflarini va ushbu dastur va oldingi dastur o'rtasidagi farqni ko'rsatishingiz kerak.

Bolalar yoshi, ushbu ta'lim dasturini amalga oshirishda ishtirok etish vaishga qabul qilish shartlari bolalar uyushmaga kiradi. Ushbu bo'limda siz quyidagilarni ko'rsatishingiz kerak:

Qaysi toifadagi bolalar uchun dastur mo'ljallangan (oldindan tayyorgarlik darajasi, qiziqishlarning shakllanish darajasi va motivatsiya bu tur faoliyati, qobiliyatlari, jismoniy salomatligi, jinsi va boshqalar);

Dastur qaysi yoshdagi bolalarga qaratilgan?

Taxminiy tarkib (bir xil yoki turli yoshdagi);

Bolalarni qabul qilish shartlari, guruhli ishga qabul qilish tizimi.

Dasturni bajarish vaqti

Ushbu bo'limda ushbu dastur bo'yicha bolalar uchun ta'lim muddati va har bir yil uchun mashg'ulotlar soatlari ko'rsatilgan.

MISOL:

1-oʻquv yili – 72 soat, 2-oʻquv yili (3, 4 va boshqalar) – 108 (144, 216 soat) va boshqalar.

Har qanday o'quv yilida dastur bo'yicha o'qish davomiyligining o'zgaruvchanligiga yo'l qo'yiladi, shu bilan birga talabalar uchun bu o'zgaruvchanlikning zarurligi va asosliligi ko'rsatilgan..

Darslarning shakllari va tartibi

Dars jadvali - bo'limda haftalik darslarning davomiyligi va soni, yiliga o'quv soatlari soni (barcha variantlar va variantni tanlash asoslari bilan) ko'rsatilgan.

Kutilayotgan natijalar va ularning samaradorligini aniqlash usullari

Kutilayotgan natija talaba o'zlashtiradigan qobiliyat, bilim va ko'nikmalarning o'ziga xos xususiyatidir .

Kutilayotgan natija ta'lim, rivojlanish va ta'limning maqsadi va vazifalari bilan bog'liq bo'lishi kerak.

Agar vazifalar “o'rgating ifodali o'qish", keyin natijalar "talaba ifodali o'qishni o'rganadi" deb aytishi kerak.

Kutilgan natijani bashorat qilgandan so'ng, u ilgari qo'yilgan vazifalarning bajarilishini aks ettiradimi yoki yo'qligini tekshirish kerak.

O'quv jarayonining samaradorligini nazorat qilish uchun quyidagi nazorat turlari qo'llaniladi:

Dastlabki nazorat (sentyabr);

Vaqtinchalik nazorat (yanvar);

Yakuniy nazorat (may).

Dasturni amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari

Dasturni o'zlashtirish natijasida olingan natijalarning ishonchliligini ko'rsatish uchun qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturini amalga oshirishni yakunlash uchun shakllar kerak.

Har bir talabaning erishgan yutuqlarini aks ettiruvchi hujjat shakllari talabalarning yutuqlari kundaliklari, dasturni o‘zlashtirish natijalarini baholash kartalari, pedagogik kuzatishlar kundaliklari, talabalar portfoliolari va boshqalar ko‘rinishida taqdim etilishi mumkin.

MISOL:

Mavzu, bo'lim, dastur bo'yicha ishlarni umumlashtirish shakllari quyidagilar bo'lishi mumkin:

ko'rgazma, kontsert, ochiq dars, bolalar yutuqlari namoyishi (modellar, spektakllar, ishlar va boshqalar) ...

O'QUV REJASI

Bo'limda har bir mavzu bo'yicha soatlar sonini ko'rsatgan holda o'qitish bosqichlari bo'yicha taqsimlangan mavzular ro'yxati bo'lishi kerak, darslarning nazariy va amaliy turlariga bo'lingan.

O'qituvchi belgilangan muddatlarda mavzular bo'yicha soatlarni mustaqil ravishda taqsimlash huquqiga ega. Taxminiy nisbat: nazariya 30%, amaliyot 70%

O'quv-tematik reja (USP) jadval shaklida taqdim etilgan , u quyidagi ustunlarni o'z ichiga oladi:

Tartib raqam;

Bo'limlar, mavzular ro'yxati;

Har bir mavzu bo'yicha soatlar soni nazariy va amaliy mashg'ulotlarga bo'lingan.

Agar umumiy ta'lim dasturi bir yildan ortiq o'qish uchun tuzilgan bo'lsa, u holda USP tuziladihar yil. Bunday holda, USP aks ettirishi kerako'ziga xos xususiyatlar har bir o'qish yili.

Ustun ichida"TOTAL" Nazariy va amaliy mashg‘ulotlar soatlari umumlashtiriladi.

Yiliga umumiy soatlar soni haftadagi darslar soni va davomiyligiga bog'liq (yiliga 36 o'quv haftasi asosida):

Haftada 1 soat - yiliga 36 soat;

haftasiga 2 soat - yiliga 72 soat;

haftasiga 3 soat - yiliga 108 soat;

haftasiga 4 soat - yiliga 144 soat;

haftasiga 5 soat - yiliga 180 soat;

Haftada 6 soat - yiliga 216 soat ...

O'quv rejasidagi soatlar soniga asoslanadibitta o'quv guruhi (yoki 1 talabaga, agar bu individual o'quv dasturi bo'lsa).

O'quv rejasiga quyidagilar kiradi:

guruhni shakllantirish (o'qishning birinchi yilidagi bolalar uchun);

kirish darsi (dasturga kirish);

kontsert yoki ko'rgazma faoliyati;

ta'lim va ta'lim faoliyati;

hisobot hodisasi (bu holda voqea nomi emas, balki uning mavzusi ko'rsatilgan).

MISOL:

Bo'limlar nomi va darslar mavzulari

Soatlar soni

Jami

nazariya

amaliyot

1

Kirish darsi

2

1

1

2

1-bo'lim. Qo'g'irchoqlar dunyosiga kirish

4

2

2

2.1

Qo'g'irchoq teatri tarixi.

2.2

Qo'g'irchoqlar turlari. DIY qo'g'irchoq.

2.3

………………………

3

2-bo‘lim…………………

3.1

…………………………….

Jami:

72

22

50

MAZMUNI

Dastur mazmuni bo'limlar va bo'limlar ichidagi mavzularning qisqacha tavsifi. Dasturning ushbu tarkibiy elementi o'quv rejasi bilan chambarchas bog'liq, shuning uchun:

Dasturning mazmuni USPda bo'limlar va mavzular taqdim etilgan tartibda oshkor etilishi kerak;

Materiallar nominativ holatda taqdim etiladi.

Dastur mazmunidako'rsatilgan:

mavzu nomi (bo'limlar va mavzularning soni va nomi USPning sanab o'tilgan bo'limlari va mavzulariga mos kelishi kerak);

mavzuni ochib beruvchi barcha savollar telegraf uslubida (metodologiyasiz) keltirilgan;

asosiy nazariy tushunchalar (tavsifsiz) va talabalarning darsdagi amaliy faoliyati ko'rsatilgan;

qo'shimcha dasturga ekskursiyalar, o'yin faoliyati, dam olish va ommaviy tadbirlar va boshqalar kiritilganda, mazmunda ularni o'tkazish mavzusi va joyi ko'rsatiladi.

MISOL:

5.1-mavzu. Sovuq batik (10 soat)

Nazariya (2 soat) : Sovuq batika texnologiyasi. Xususiyatlari. Zaxira xodimlar bilan ishlashda xavfsizlik choralari. “Geometrik bezak” mavzusida dekorativ panelni bo'yash. "Bezak" ning rang sxemasiga kiritilgan ranglarning xususiyatlari bilan tanishish. Akromatik va xromatik ranglar. Turli geometrik va gul naqshlari va ular bilan tanishish xarakterli xususiyatlar

Amaliyot (8 soat) : Rangli maydonlarning chiziqliligi va yopiq konturini hisobga olgan holda "Geometrik bezak" mavzusida sovuq batik texnikasidan foydalangan holda rasm chizish.

DASTURNING METODOLIK TA’MINOTI

Strukturaviy element “Metodik yordam » turli yo'llar bilan formatlanishi mumkin va quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

- sinflar shakllari Har bir mavzu yoki bo'lim uchun rejalashtirilgan qo'shimcha dastur(o'yin, suhbat, sayohat, ekskursiya, musobaqa, konferentsiya va boshqalar),bolalar tashkilotining shakllari ;

- o'quv jarayonini tashkil etish texnikasi va usullari (og'zaki, vizual, amaliy ...);

- didaktik material : (jadvallar, plakatlar, rasmlar, fotosuratlar, o'quv kartalari, eslatmalar, ilmiy va maxsus adabiyotlar, Tarqatma, film lentalari, slaydlar, videolar, audio yozuvlar, multimedia materiallari, kompyuter dasturlari va boshqalar);

- qo'shimcha dasturning har bir mavzusi yoki bo'limi uchun xulosa shakllari (pedagogik kuzatish, monitoring, so‘rov natijalarini tahlil qilish, test o‘tkazish, talabalarning konsertlarda, viktorinalarda, tanlovlarda, chiqishlarda ishtirok etishi va boshqalar);

- logistika va xodimlarni qo'llab-quvvatlash: qo'shimcha ta'limni amalga oshirish uchun barcha zarur komponentlarni ko'rsating. Binolar to'g'risidagi ma'lumotlar, jihozlar va materiallar ro'yxati, darslar uchun zarur vositalar. Agar kerak bo'lsa, mutaxassislarni ko'rsating.

Qo'shimcha dasturning uslubiy ta'minoti jadval shaklida taqdim etilishi mumkin:

№p/p

Bo'limlar va mavzular sarlavhalari

Sinflar shakllari

O'quv jarayonini tashkil etish texnikasi va usullari (dars doirasida)

Didaktik materiallar

Shakllarni umumlashtirish

Logistika yordami

ADABIYOTLAR RO'YXATI

Dizayn talablari:

Adabiyotlar nashrlar ro'yxatini, shu jumladan oldingi besh yil davomida chop etilganlarni o'z ichiga olishi kerak:

umumiy pedagogika bo'yicha;

ushbu faoliyat turining metodologiyasiga ko'ra; - ta'lim usullari bo'yicha;

umumiy va rivojlanish psixologiyasi;

tanlangan faoliyat turi nazariyasi va tarixi bo'yicha;

Belgilangan adabiyotlar ro'yxati o'qituvchining ushbu sohadagi nazariy tayyorgarligi darajasi va kengligini aks ettirishi kerak. Kompleks dasturda har bir kurs (mavzu) bo'yicha o'quv dasturi bo'yicha adabiyotlar ro'yxatini tuzish maqsadga muvofiqdir.

Adabiyotlar ro'yxati alifbo tartibida tuziladi va raqamlanadi. Adabiyotlar ro'yxatini yozishda nashrlarni tavsiflash uchun quyidagi sxemadan foydalanish tavsiya etiladi:

- Ism;

- nashr qilingan joy, nashriyot va chop etilgan yili to'g'risidagi ma'lumotlar;

- nashrning sahifalari soni yoki sahifa raqamlarining ko'rsatilishi to'g'risidagi ma'lumotlar.

Familiyasi I.O. Nashrning nomi. - Nashr qilingan joyi: nashriyot, yili. - sahifalar soni.

Ta'rifning hududlari va elementlarini chegaralash uchun ajratuvchilarning yagona tizimi qo'llaniladi:

. - (nuqta va tire) - tavsifning birinchi maydonidan tashqari har biridan oldin;

: (ko'p nuqta) - sarlavhaga tegishli ma'lumotlardan oldin, nashriyot nomidan oldin joylashtiriladi;

/ (slash) - mualliflik haqidagi ma'lumotlardan oldin (mualliflar, tuzuvchilar, muharrirlar, tarjimonlar, shuningdek nashrda ishtirok etgan tashkilotlar);

// (ikkita oldinga qiyshiq chiziq)

U bunday hujjatlarga qo'yiladigan muayyan talablar asosida tuzilgan. Ixtiro qilingan dasturlar federal bilan mos kelmagan taqdirda davlat dasturlari ikkinchi avlod ulardan foydalanishga ruxsat etilmaydi.

Normativ-huquqiy baza

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida aytilishicha, o'qituvchi o'z faoliyatida yangi ta'lim standartlari talablariga to'liq javob berishi kerak bo'lgan ta'lim dasturlariga amal qiladi. Umumiy ta'lim yosh avlodda madaniyatni shakllantirish bilan bog'liq muammolarni hal qilish bilan bog'liq. bolalarning ta'limi ularning kelajakdagi kasbiy faoliyatini ongli ravishda tanlashiga hissa qo'shishi kerak. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar bolaning zamonaviy jamiyat sharoitlariga moslashishiga hissa qo'shishi kerak.

ta'lim?

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasining ta'lim dasturi maktab o'quvchilarining barkamol rivojlanishiga yordam beradigan boshqa yo'nalishga ega bo'lishi mumkin. Ixtisoslashtirilgan muassasalar - musiqa va sport maktablari, xoreografiya va san'at studiyalari bilan bir qatorda qo'shimcha ta'lim uchun universal markazlar mavjud. Ular bolalarga turli xil to'garaklar va bo'limlarni taklif qilishadi, o'qituvchi har biri uchun o'z shaxsiy dasturini yaratadi.

Dastur tuzilishi

Buning uchun asosiy bo'limlarni ajratib ko'rsatish kerak bo'lgan taxminiy tuzilma taklif etiladi:

• ahamiyatini asoslash (tushuntirish xati);
• uning mavjud analoglardan farqini ko'rsatish (o'ziga xoslik);
• o'quv va tematik rejalashtirish;
• dasturning asosiy bo'limlari tavsifi;
• maktab o'quvchilariga qo'yiladigan talablarning tavsifi;
• uslubiy to'plam (o'qituvchilar uchun, bolalar uchun);
• dasturni ishlab chiqishda foydalanilgan manbalarni ko'rsatadi.

Keling, har bir bo'limni batafsil ko'rib chiqaylik. Qo'shimcha ta'lim uchun asos sifatida tanlangan materialning dolzarbligini asoslashda bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga yordam beradigan o'ziga xos jihatlarni ko'rsatish kerak.

O'zaro taqqoslashda yangi texnika va muvaffaqiyatli moslashuvdan o'tgan dasturlarda yangi rivojlanishning o'ziga xosligi va individualligini ta'kidlash tavsiya etiladi.

Yangi federal ta'lim standartlari joriy etilishi munosabati bilan zamonaviy tizim ta'lim, rivojlangan muayyan qoidalar nafaqat klassik fanlar, balki sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun ham ta'limni rejalashtirishning dizayni va mazmuniga. O'qituvchi dars mavzusini nomlash bilan bir qatorda dars davomida muhokama qilinadigan asosiy elementlarni ham ajratib ko'rsatishi kerak. O'qituvchi asosiy narsani ham ta'kidlaydi ilmiy tushunchalar, har bir alohida darsda kiritiladi.

Dastur bo'limlarini tavsiflashda mavzuning batafsil mazmuni ko'rsatilishi kerak va o'qituvchi tomonidan imkon qadar to'liq ko'rib chiqiladigan asosiy fikrlar ta'kidlanishi kerak.

Bolalar quyidagi masalalarga e'tibor berishadi:

• bolaning shaxsiyatini rivojlantirish va o'zini o'zi takomillashtirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish;
• o'quvchida zamonaviy dunyoni to'laqonli tushunishni shakllantirish;
• jamiyatni takomillashtirishga qaratilgan fuqaro va shaxsni tarbiyalash;
• kompaniya xodimlarini rivojlantirish va ko'paytirish.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'limning ta'lim dasturi reja va jadvalga muvofiq amalga oshiriladi ta'lim jarayoni.

qo'shimcha ta'lim

Ular maktabgacha tarbiya, o'qitish, barkamol rivojlanishini ta'minlash va maktab yoshi. Shuning uchun bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasining ta'lim dasturi quyidagilarga mos kelishi kerak:

• madaniy rus va xorijiy an'analar, mintaqaning milliy xususiyatlari;
• boshlang'ich, maktabgacha, maktab ta'lim darajasi;
• zamonaviy ta'lim texnologiyalari.

Maktabda bolalarga qo'shimcha ta'lim berish bo'yicha o'quv dasturi ilmiy, texnik, jismoniy tarbiya va sport, tabiatshunoslik, badiiy, harbiy-vatanparvarlik yo'nalishiga ega.

Qo'shimcha ta'limning qiziqarli namunasi - yasash to'garagi.Maktab o'quvchilari o'z qo'llari bilan loydan turli xil suvenirlar yaratish bilan bog'liq amaliy mashg'ulotlardan tashqari, ularning asosiy xususiyatlari haqida ma'lumot olishadi. ushbu materialdan. Bunday ko'nikmalar ular uchun kelajakdagi kasbiy faoliyatni ongli ravishda tanlashning boshlanishi bo'lishi mumkin.

Qo'shimcha ta'limda zamonaviy texnologiyalar

Maktabda bolalarga qo'shimcha ta'lim berish uchun ta'lim dasturini innovatsion usullar va texnologiyalardan foydalanmasdan amalga oshirish mumkin emas. Dizayn va tadqiqot texnologiyalari kimyo, ekologiya, biologiya va kimyo bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazishda ajralmas hisoblanadi. O'yin texnikasi xoreografik studiyalardagi darslarda qo'llaniladi. Badiiy klublar ishtirok etadi Individual yondashuv. Rahmat masofaviy ta'lim uzoqda joylashgan bolalar uchun qo'shimcha ta'lim bo'yicha ta'lim dasturlarini amalga oshirish mumkin bo'ldi yirik shaharlar joylar

Qo'shimcha ta'limning maqsadi

Federal zamonaviy ta'lim tizimiga kiritilgandan so'ng davlat standartlari ikkinchi avlod, sinfdan tashqari mashg'ulotlarga e'tibor kuchaygan. Bolalar uchun qo'shimcha ta'limning umumiy ta'lim dasturi quyidagilarga qaratilgan:

• bolaning shaxsiyatini shakllantirish uchun maqbul sharoitlarni yaratish;
• yosh avlod uchun qulay hissiy kayfiyatga erishish;
• bolalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;
• g'ayriijtimoiy xatti-harakatlarning oldini olishni amalga oshirish;
• ijodkorlik va atrofimizdagi dunyoni bilish uchun motivatsiyani oshirish.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining ta'lim dasturi bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini mustahkamlashga qaratilgan bo'lishi kerak. O'qituvchi o'quvchilarning o'z-o'zini rivojlantirishi uchun eng qulay shart-sharoitlarni ta'minlash uchun oila bilan yaqindan hamkorlik qiladi.

Dastur elementlari mazmunining xususiyatlari

Bolalar uchun qo'shimcha ta'limning asosiy ta'lim dasturi sarlavha sahifasidan boshlanadi. Unda qo'shimcha (umumiy) ta'lim muassasasining to'liq nomi ko'rsatilgan. Keyinchalik, bolalar uchun qo'shimcha ta'limni tashkil etish bo'yicha ta'lim dasturi qachon, kim tomonidan, qaerda tasdiqlanganligi haqida ma'lumot yoziladi. Keyin uning nomi, shuningdek, dastur yaratilgan bolalarning yoshi, uni amalga oshirish muddati va yaratilgan yili ko'rsatiladi.

Tushuntirish xatida diqqat, yangilik, maqsad va vazifalar, shuningdek, shunga o'xshash ishlanmalardan asosiy farqlari tasvirlangan. Bolalar uchun qo'shimcha ta'limning ta'lim dasturining mazmuni darslarning shakli va tartibini, kutilayotgan natijalarni, ularning samaradorligini aniqlash variantini o'z ichiga oladi.

O'quv rejasida mavzular, bo'limlar va soatlar ro'yxati mavjud. Federal davlat ta'lim standarti tomonidan qo'yilgan bolalar uchun qo'shimcha ta'limning ta'lim dasturiga qo'yiladigan talablar, shuningdek, tanlov, festival, ko'rgazma, o'quv va ta'lim shaklida amalga oshirilgan tadbirlar natijalarini sarhisob qilish shaklini ko'rsatishni o'z ichiga oladi. tadqiqot konferensiyasi.

Qo'shimcha ta'lim namuna dasturi

Sizning e'tiboringizga aniq tadqiqot yo'nalishiga ega bo'lgan bolalar uchun qo'shimcha ta'lim bo'yicha namunali ta'lim dasturini taqdim etamiz.

Dastur uchun tushuntirish xati

Zamonaviy o'qituvchi oldida juda qiyin vazifa - zamonaviy sharoitda barkamol shaxsni shakllantirish. Maktab va ilmiy tadqiqot ishlarini olib borishda, shuningdek, eksperimentni loyihalash qoidalariga qat'iy talablar qo'yilganligi sababli, o'qituvchi ta'lim muassasasi negizida eksperimental faoliyatni o'tkazishga jiddiy e'tibor berishi kerak. Bunday ish talabalarda o'z-o'zini tarbiyalash va rivojlanish istagini rivojlantirish uchun maqbul imkoniyatlarni izlashni o'z ichiga oladi.

Ta'lim jarayonining samaradorligini oshirish uchun har bir o'quvchining individual xususiyatlarini hisobga olish muhimdir. An'anaviy darslar davomida eksperimental faoliyat cheklanganligi sababli amaliy mashg'ulotlarga har doim ham e'tibor berish mumkin emas. Shu munosabat bilan maktab o‘quvchilari uchun yangi bilimlarni o‘zlashtirish jarayonini yanada qiziqarli va qulay qilish maqsadida o‘qituvchilar loyiha va tadqiqot ishlari bo‘yicha o‘z dasturlarini ishlab chiqmoqda.

Dasturning davomiyligi o'rganilayotgan fanning o'ziga xos xususiyatlariga va o'rganish jarayonida qo'llaniladigan ilmiy nazariyaning murakkabligiga bog'liq. O'rta maktab o'quvchilari uchun kurs turli xil aloqalarni o'z ichiga oladi akademik fanlar. Tadqiqot va loyihalarga to'liq qiziqqan yigitlar keyingi rivojlanish imkoniyatiga ega bo'lishadi. Dastur va uning analoglari o'rtasidagi asosiy farq uning maktab o'quvchilarining har qanday yoshiga moslashishi. Bu ko'p qirralilik rivojlanishni kafolatlaydi kognitiv qiziqish maktab o'quvchilarining boshlang'ich intellektual darajasidan qat'i nazar, yosh avlod o'rtasida.

Tadqiqot bo'yicha kursning asosiy maqsadi va loyiha faoliyati maktab o‘quvchilarida mehr uyg‘otishdir ilmiy faoliyat. Rejalarni amalga oshirishning asosiy vositalari: uslubiy dasturlar, innovatsion pedagogik texnologiyalar. Darsdan keyin maktab o'quvchilari bilan ishlash uchun ishlab chiqilgan texnikalarning xilma-xilligiga qaramay, etakchi o'rinlar tabaqalashtirilgan ta'lim, o'yin texnologiyasi va loyiha usuliga tegishli.

Kirish darsida maktab o'quvchilari tadqiqotning ahamiyati, uning turlari, yo'nalishi va maktab laboratoriyasida ishlash jarayonida olingan natijalardan foydalanishning o'ziga xos xususiyatlari haqida tushunchaga ega bo'ladilar. O'qituvchi o'z o'quvchilariga gipoteza qo'yish, maqsad qo'yish va tadqiqot vazifalarini aniqlash qoidalarini tushuntiradi. Bundan tashqari, tajriba qoidalariga alohida e'tibor beriladi. Masalan, o'qituvchi maktab o'quvchilariga olingan natijaning ishonchliligi haqida gapirish uchun bir qator tajribalar (kamida uchta) o'tkazish muhimligini tushuntiradi. Aynan qo'shimcha ta'lim doirasida yosh avlod natijalarni matematik qayta ishlash va o'lchash xatolarini qidirish bilan tanishtiriladi. Darsdan tashqari olib boriladigan tadqiqotlar amaliy mashg‘ulotlar bilan cheklanmaydi. Bunday to‘garaklar yoki to‘garaklarga qatnashgan bolalar o‘z tajribalari natijalarini taqdim etishni o‘rganadilar, ya’ni ommaviy himoya ko‘nikmalariga ega bo‘ladilar. Statistik ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, ta'lim maktabida o'qiyotganda loyihaga e'tibor bergan talabalar va tadqiqot faoliyati, yanada muvaffaqiyatli bo'lish, ular uchun oliy o'quv yurtlarida o'qish osonroq bo'ladi ta'lim muassasalari, ular hayotga osongina moslashadi zamonaviy jamiyat. Laboratoriyada ishlashdan tashqari, gumanitar fanlar asosida ham loyihalar va tadqiqotlar olib borilishi mumkin. Tadqiqot bilan bog'liq turli xil sotsiologik tadqiqotlar shaxsiy fazilatlar o'smirlar, ayniqsa zamonaviy maktab o'quvchilari uchun dolzarb va qiziqarli. Bunday tajribalar, shuningdek, bolalar zamonaviy qo'shimcha ta'lim dasturlari doirasida tanish bo'lgan ma'lum talablarga ega.

Xulosa

Rivojlangan maktabdan tashqari ta'lim tizimisiz to'laqonli shaxsni shakllantirish mumkin emas. Shuning uchun ham keyingi paytlarda qo‘shimcha ta’lim markazlarini rivojlantirishga jiddiy e’tibor qaratila boshlandi. Hozirgi kunda muhokama qilinayotgan zamonaviy o'qituvchi standartining asosiy jihatlaridan biri bu qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish, ya'ni muntazam darslardan tashqari bolalar bilan ishlash. Turizm va o'lkashunoslik faoliyati hozirgi vaqtda qo'shimcha ta'limning eng keng tarqalgan yo'nalishlari hisoblanadi. O‘qituvchilar yosh avlod qalbida o‘z ona yurtga muhabbat uyg‘otish, ichki turizmni rivojlantirishga harakat qilmoqda. Zamonaviy jamiyatda ma'naviy-axloqiy tarbiya muammosi alohida ahamiyatga ega. Har xil harbiy-vatanparvarlik studiyalari va uyushmalari paydo bo'lmoqda, ular uchun burch, or-nomus, vijdon kabi so'zlar asosiy hisoblanadi. Turistik-ekologik klub va studiyalar asosan turizm markazlari va sport maktablari negizida faoliyat yuritadi. Oddiy maktablarda qo‘shimcha ta’lim tizimi bosqichma-bosqich modernizatsiya qilinmoqda ta'lim maktablari bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga qaratilgan.

Ta'lim dasturlari ta'lim mazmunini belgilaydi.

Ta'lim dasturi, federal ta'lim standarti (ta'lim standarti) asosida ishlab chiqilgan, ta'limning asosiy xususiyatlari (hajmi, mazmuni, rejalashtirilgan natijalar), tashkiliy-pedagogik shartlar va sertifikatlashtirish shakllari majmuasidir. Yuqoridagi xususiyatlar majmuasi shaklda keltirilgan o'quv dasturi, kalendar o'quv jadvali, o'quv fanlari, kurslar, fanlar (modullar), boshqa tarkibiy qismlarning ish dasturlari, shuningdek, baholash va o'quv materiallari(Izoh berilgan Qonunning 2-moddasi 9-bandi).

San'atda. Sharhlangan Qonunning 3-moddasida taʼlim sohasidagi davlat siyosati va munosabatlarni huquqiy tartibga solishning asosiy tamoyillari qatorida taʼlimning insonparvarlik xususiyati mustahkamlangan. Ushbu tamoyilga muvofiq, qonun chiqaruvchi sharhlangan maqolaning 1-qismida ta'lim mazmuni "irqiy, milliy, etnik, diniy va ijtimoiy mansubligidan qat'i nazar, odamlar, millatlar o'rtasidagi o'zaro tushunish va hamkorlikka yordam berishi kerak. mafkuraviy yondashuvlar xilma-xilligini hisobga olish, o‘quvchilarning o‘z qarashlari va e’tiqodlarini erkin tanlash huquqini ro‘yobga chiqarishga ko‘maklashish, har bir shaxsning qobiliyatini rivojlantirish, uning shaxsini ma’naviy-axloqiy va ijtimoiy-madaniy qadriyatlarga muvofiq shakllantirish va rivojlantirishni ta’minlash. oilada va jamiyatda qabul qilingan"

Kasbiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi mazmuniga kelsak, u malakani - ma'lum turdagi kasbiy faoliyatni amalga oshirishga tayyorlikni tavsiflovchi bilim, qobiliyat, ko'nikma va malaka darajasini ta'minlashi kerak.

Qonun hujjatlarida ushbu dasturlar amalga oshirilayotgan ta’lim darajasiga qarab ta’lim dasturlari asosiy va qo‘shimchaga ajratilgan.

Asosiy ta'lim dasturlari (GEP) umumiy va kasbiy ta'lim, shuningdek, kasb-hunar ta'limi darajalarida amalga oshiriladi.

Qo'shimcha ta'lim dasturlari qo'shimcha ta'limda amalga oshiriladi.

Ta'lim dasturlari tizimini quyidagicha ko'rsatish mumkin.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim dasturlari

1. Asosiy ta’lim dasturlari

1.1. Asosiy umumiy ta'lim dasturlari :

1.1.1. maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlari;

1.1.2. boshlang'ich umumiy ta'limning o'quv dasturlari;

1.1.3. asosiy umumiy ta'limning ta'lim dasturlari;

1.1.4. o'rta umumiy ta'limning ta'lim dasturlari.

1.2. Asosiy professional ta'lim dasturlari:

1.2.1. o'rta kasb-hunar ta'limining ta'lim dasturlari

1.2.1.a. malakali ishchilar va xizmatchilarni tayyorlash dasturlari;

1.2.1.b. o'rta bo'g'in mutaxassislari uchun o'quv dasturlari;

1.2.2. ta'lim dasturlari Oliy ma'lumot:

1.2.2.a. bakalavriat dasturlari;

1.2.2.b. maxsus dasturlar;

1.2.2.c. magistratura dasturlari;

1.2.2.g. aspirantura (ad'yunktura) bo'yicha ilmiy-pedagogik kadrlar tayyorlash dasturlari;

1.2.2.d. rezidentlik dasturlari;

1.2.2.e. assistentlik-stajirovka dasturlari.

1. 3. Asosiy kasbiy dasturlar trening:

1.3.1. ko'k rangli kasblar va oq yoqa lavozimlari uchun kasbiy ta'lim dasturlari;

1.3.2. ishchilar va xizmatchilarni qayta tayyorlash dasturlari;

1.3.3. ishchilar va xizmatchilar uchun malaka oshirish dasturlari.

2. Qo'shimcha ta'lim dasturlari

2.1. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari:

2.1.1. qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturlari;

2.1.2. qo'shimcha kasbiy tayyorgarlik dasturlari.

2.2. Qo'shimcha professional dasturlari:

2.2.1. malaka oshirish dasturlari;

2.2.2. kasbiy qayta tayyorlash dasturlari.

Umumiy qoida sifatida, ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot o'z ta'lim dasturlarini mustaqil ravishda ishlab chiqadi va tasdiqlaydi.

Maktabgacha ta'lim bo'yicha ta'lim dasturlari maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq va maktabgacha ta'limning tegishli namunaviy ta'lim dasturlarini hisobga olgan holda ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan ishlab chiqiladi va tasdiqlanadi (Izohlangan maqolaning 6-qismi).

Davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq va tegishli taxminiy asosiy ta'lim dasturlarini hisobga olgan holda ta'lim dasturlarini ishlab chiqadilar (Izohlangan maqolaning 7-qismi).

Ta'lim standartlarini mustaqil ravishda ishlab chiqish va tasdiqlash huquqiga ega bo'lgan oliy ta'lim muassasalari uchun ushbu qoidadan istisno qonuniy ravishda belgilanadi. Bunday tashkilotlar oliy ta'limning ta'lim dasturlarini o'z ta'lim standartlari asosida mustaqil ravishda ishlab chiqadilar.

Ushbu huquqqa ega bo'lgan ta'lim tashkilotlarining ro'yxati San'atning 10-qismida belgilanadi. Sharhlangan qonunning 11-moddasi. Bunga quyidagilar kiradi:

Moskva Davlat universiteti M.V.Lomonosov nomidagi va Sankt-Peterburg davlat universiteti;

"Federal universitet" toifasi tashkil etilgan oliy ta'lim muassasalari;

“Milliy tadqiqot universiteti” toifasi tashkil etilgan oliy ta’lim muassasalari;

Ro'yxati Rossiya Federatsiyasi Prezidentining farmoni bilan tasdiqlangan oliy ta'limning federal davlat ta'lim tashkilotlari (Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2008 yil 9 sentyabrdagi 1332-sonli "Federal davlat ta'lim muassasalari ro'yxatini tasdiqlash to'g'risida" gi qarori. oliy ta'limning barcha bosqichlarida ta'lim standartlarini ishlab chiqish va mustaqil ravishda tasdiqlash huquqiga ega bo'lgan oliy ta'lim tashkilotlari").

Yuqorida aytib o'tilganidek, ta'lim tashkiloti o'z ta'lim dasturini Federal davlat ta'lim standarti asosida va tegishli taxminiy asosiy ta'lim dasturlarini hisobga olgan holda shakllantiradi.

ostida taxminiy asosiy ta'lim dasturi ma'lum darajada va (yoki) ma'lum bir yo'nalishda tavsiya etilgan ta'lim hajmi va mazmunini, ta'lim dasturini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalarini, ta'lim faoliyati uchun taxminiy shartlarni, shu jumladan ta'limning standart xarajatlarini taxminiy hisob-kitoblarini belgilaydigan o'quv-uslubiy hujjatlar. ta'lim dasturini amalga oshirish uchun davlat xizmatlari.

Bunday o'quv va uslubiy hujjatlar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Namuna o'quv dasturi,

Taxminan kalendar mashg'ulotlar jadvali,

O'quv fanlari, kurslari, fanlari (modullari) bo'yicha taxminiy ish dasturlari.

Namuna dasturlari quyidagilarga muvofiq ishlab chiqilgan:

asosiy umumiy ta'lim dasturlari:

Maktabgacha ta'lim uchun ta'lim dasturlari;

Boshlang'ich umumiy ta'limning o'quv dasturlari;

Asosiy umumiy ta'limning o'quv dasturlari;

O'rta umumiy ta'limning o'quv dasturlari;

Asosiy kasbiy ta'lim dasturlari:

- o'rta kasb-hunar ta'limining ta'lim dasturlari (malakali ishchilar, xodimlar uchun o'quv dasturlari, o'rta bo'g'in mutaxassislari uchun o'quv dasturlari);

Oliy ta’limning ta’lim dasturlari (bakalavr, mutaxassislik dasturlari, magistratura dasturlari, ilmiy va pedagogik kadrlar tayyorlashning aspirantura (ad’yunktura) dasturlari, rezidentura dasturlari, assistentlik-stajirovka dasturlari);

O'quv fanlari, kurslari, fanlari (modullari) bo'yicha asosiy ta'lim dasturlari.

Namunaviy bazaviy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish, ularni ekspertizadan o'tkazish va namunali asosiy ta'lim dasturlari reestrini yuritish tartibi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tasdiqlangan (Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2014 yil 28 maydagi buyrug'i). 594-son “Namunaviy bazaviy ta’lim dasturlarini ishlab chiqish, ularning ekspertizasini o‘tkazish va namunaviy ta’lim dasturlari reestrini yuritish tartibini tasdiqlash to‘g‘risida”gi qarori).

Taxminan asosiy umumiy ta'lim dasturlari loyihalari Rossiya Ta'lim va fan vazirligining buyrug'i bilan ishlab chiqiladi. Ular ishlab chiquvchilar tomonidan Rossiya Ta'lim va fan vazirligi tomonidan yaratilgan Umumiy ta'lim bo'yicha Federal o'quv-metodik birlashmasiga (UME for UME) imtihon tashkil qilish uchun yuboriladi. Agar federal ta'lim muassasasi taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi loyihasini ishlab chiquvchi bo'lsa, u taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi loyihasining ekspertizasini mustaqil ravishda tashkil qiladi.

Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining vakolatli davlat organlari taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturlarini ularning darajasi va yo'nalishini (mintaqaviy, milliy va etnik-madaniy xususiyatlarni hisobga olgan holda) hisobga olgan holda ekspertizadan o'tkazishda ishtirok etadilar.

Talabalar tomonidan Rossiya Federatsiyasi xalqlarining ma'naviy-axloqiy madaniyati asoslari, axloqiy tamoyillar, dunyoning tarixiy va madaniy an'analari to'g'risida bilim olishga qaratilgan o'quv fanlari, kurslari, fanlari (modullari) bo'yicha namunaviy dasturlar. din (jahon dinlari) markazlashtirilgan diniy tashkilotda ularning mazmuni ushbu tashkilotning e'tiqodiga, tarixiy va madaniy an'analariga muvofiqligi uning ichki qoidalariga muvofiq tekshiriladi.

Taxminiy asosiy kasbiy dasturlarning loyihalari ishlab chiquvchilar tomonidan kasb-hunar ta'limi tizimidagi o'quv-uslubiy birlashmalarda imtihonlarni tashkil etish uchun yuboriladi.

Aspiranturada ilmiy va pedagogik kadrlarni tayyorlash bo'yicha namunaviy dasturlarni ishlab chiqish federal ijroiya organlari tomonidan ta'minlanadi, bunda Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida harbiy yoki unga tenglashtirilgan boshqa xizmat, ichki ishlar organlarida xizmat, nazorat organlarida xizmat ko'rsatiladi. giyohvandlik vositalari va psixotrop moddalarning muomalasi. Bunday federal ijroiya organlariga Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligi, Ichki ishlar vazirligi, federal xizmat xavfsizlik, Giyohvand moddalarni nazorat qilish bo'yicha Rossiya Federatsiyasi Federal xizmati va boshqalar 2014 yil 4 iyundagi 145-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasining ayrim qonun hujjatlariga masalalar bo'yicha o'zgartishlar kiritish to'g'risida" Federal qonuniga muvofiq harbiy xizmat Rossiya Federatsiyasi Tergov qo'mitasining harbiy prokuraturasi va harbiy tergov organlarida" Rossiya Federatsiyasi Tergov qo'mitasi bunday organlar qatoriga kiritiladi.

Namunaviy yordamchi stajirovka dasturlarini ishlab chiqish Rossiya Federatsiyasi Madaniyat vazirligi tomonidan ta'minlanadi va namunali rezidentura dasturlarini ishlab chiqish Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash vazirligiga yuklanadi.

Sharhlangan maqolaning 10-qismiga muvofiq, namunaviy asosiy ta'lim dasturlari imtihon natijalariga ko'ra, namunaviy asosiy ta'lim dasturlari reestriga kiritilgan, bu davlat axborot tizimi. Ushbu reestrdagi ma'lumotlar hamma uchun ochiqdir.

Reestrni yuritish huquqiga ega bo'lgan tashkilotlar Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tashkil etiladi.

Reestr operator tomonidan quyidagi yo'llar bilan yuritiladi:

Reyestrga namunaviy dasturni tasdiqlash to‘g‘risidagi qarorning rekvizitlarini, namunaviy dasturni arxivning bunday qaror qabul qilingan bo‘limiga o‘tkazish to‘g‘risidagi qaror tafsilotlarini kiritish;

Ro'yxatga olish kitobining ishlashini texnik qo'llab-quvvatlash;

reestrdagi ma'lumotlarni avtomatlashtirilgan qayta ishlash;

ga kirishni ta'minlash namuna dasturlari reestrga kiritilgan;

reestrdagi ma'lumotlarning saqlanishini ta'minlash;

Reestrdagi ma'lumotlarning himoya qilinishini ta'minlash.

Tasdiqlangandan so'ng, taxminiy dastur Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan yuboriladi yoki o'quv-uslubiy birlashmasi kasb-hunar ta'limi tizimida dasturni reestrga joylashtiradigan operatorga.