Muqaddima

Ushbu qo‘llanma M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, o'rta guruhda matematika darslarini tashkil qilgani uchun.
Qo'llanmada 4-5 yoshli bolalarning kognitiv faolligi va yoshga bog'liq qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish qonuniyatlarini hisobga olgan holda boshlang'ich matematik tushunchalarni rivojlantirish bo'yicha ishlarni tashkil etish masalalari muhokama qilinadi.
Kitobda matematika darslarining yil uchun taxminiy rejasi keltirilgan. Taklif etilayotgan darslar tizimi o'yin vazifalari va mashqlar majmuasini, elementar matematik tushunchalarni shakllantirishning vizual va amaliy usullari va usullarini o'z ichiga oladi; bolalarga bilish usullari va usullarini o'zlashtirishga, olingan bilim va ko'nikmalarni amaliyotda qo'llashga yordam beradi. Bu dunyoni to'g'ri tushunishni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi, o'rganishning umumiy rivojlanish yo'nalishini, aqliy, nutqni rivojlantirish va turli xil faoliyat turlari bilan bog'lash imkonini beradi.
Darslar syujeti va maxsus tanlangan vazifalar aqliy jarayonlarni (diqqat, xotira, fikrlashni) rivojlantirishga yordam beradi, bolaning faoliyatini rag'batlantiradi va uning aqliy faoliyatini belgilangan muammolarni hal qilish yo'llarini topishga yo'naltiradi. Mashg'ulotlarni o'tkazish usuli to'g'ridan-to'g'ri o'qitishni o'z ichiga olmaydi, bu bolaning tushunishiga va matematik vazifalarni mustaqil bajarishiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin, lekin hamkorlik va faollik holatlarini yaratishni nazarda tutadi. Ruhiy mustaqillikni faollashtirish bolaning faol pozitsiyasini rivojlantiradi va o'rganish ko'nikmalarini rivojlantiradi.
Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha darslarda olingan bilimlar kundalik hayotda mustahkamlanishi kerak. Shu maqsadda matematik bilimlar va harakat usullarini qo'llash uchun sharoitlar yaratilgan rolli o'yinlarga alohida e'tibor qaratish lozim. Maktabgacha ta'lim muassasasida ham, uyda ham bolalar bilan ishlashda siz "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" "Bolalar uchun matematika" uchun ish kitobidan foydalanishingiz mumkin (M.: Mozaika-Sintez, 2006).
Qo'llanma zamonaviy psixologlar, o'qituvchilar va metodistlarning tavsiyalariga muvofiq tuzilgan va hayotning beshinchi yilidagi bolalar bilan ishlash mazmunini kengaytirishga imkon beradigan qo'shimcha materiallarni o'z ichiga oladi.

Yil uchun dastur materialining taxminiy taqsimoti

chorak

sentyabr

1-dars

teng, shunchalik - kabi.
Ikki ob'ektni o'lchamiga ko'ra taqqoslash qobiliyatini mustahkamlang, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating .
.

2-dars

.
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash (ertalab tushdan keyin Kechqurun).

3-dars

.

oktyabr

1-dars

Shakli bo'yicha har xil bo'lgan ikki guruh ob'ektlarni solishtirishni, juftlarni taqqoslash asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlashni o'rgatishda davom eting.
Yassi geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash: doira, kvadrat, uchburchak.
Ikki ob'ektni balandligi bo'yicha taqqoslashni mashq qiling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: baland, past, yuqorida, pastda.

2-dars

3-dars

Quyidagi usullardan foydalangan holda 3 ta ichida hisoblashni o'rganing: o'ng qo'l bilan sanashda chapdan o'ngga har bir ob'ektni ko'rsating, raqamlarni tartibda nomlang, ularni jinsi, soni va holati bo'yicha muvofiqlashtiring, oxirgi raqamni butun guruhga qarating. ob'ektlar.
Ikki ob'ektni o'lchami (uzunlik, kenglik, balandlik) bo'yicha taqqoslash mashqi, taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan belgilang: uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq; keng - tor, kengroq - tor, baland - past, baland - past.
Kunning qismlari va ularning ketma-ketligi haqidagi tushunchangizni kengaytiring (ertalab tushdan keyin Kechqurun).

4-dars

3 ichida hisoblashni, sonni to'plam elementi bilan bog'lashni, yakuniy raqamni mustaqil ravishda belgilashni va "qancha?" Degan savolga to'g'ri javob berishni o'rganishni davom eting.
Geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak) ularning kattaligidan qat'i nazar, farqlash va nomlash qobiliyatini oshirish.
O'zingizdan fazoviy yo'nalishni aniqlash qobiliyatini rivojlantiring: yuqorida, pastda, oldinda, orqasida, chapda, o'ngda.

noyabr

1-dars

3 ichida sanash qobiliyatini mustahkamlash, sonning tartib qiymatini kiritish, “Qancha?”, “Qaysi biri?” savollariga to‘g‘ri javob berishni o‘rgatish.
Uzunligi, kengligi, balandligi bo'yicha bir xil bo'lgan narsalarni topish va tegishli xususiyatlarni so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mashq qiling: uzun, uzun, qisqa, qisqa, keng, tor, kengroq, torroq, baland, past, balandroq, pastroq.
To'rtburchakni kvadrat bilan taqqoslash orqali tanishtiring.

2-dars

3 va 4 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 4 raqamining shakllanishini ko'rsating; 4 ichida hisoblashni o'rganing.
To'rtburchakni kvadrat bilan taqqoslash orqali tushunchangizni kengaytiring.
Qismlardan ob'ektlarning yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini rivojlantirish.

3-dars

4 ichida sanash qobiliyatini mustahkamlash, sonning tartib qiymatini kiritish, “Qancha?”, “Qaysi biri?”, “Qaysi joyda?” savollariga javob berishni o‘rganish.
Aniq misollar yordamida tushunchalarning ma’nosini oching tez sekin.

4-dars

5 raqamining shakllanishi bilan tanishtiring, 5 ichida hisoblashni o'rgating, "qancha?" Degan savolga javob bering.
ertalab tushdan keyin Kechki tun.
Geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak) aniqlashda mashq qilish.

II chorak

dekabr

1-dars

5 ichida sanashni o‘rgatishda davom eting, 5 raqamining tartib qiymatini kiriting, “Qancha?”, “Qaysi biri?” savollariga javob bering.
Ob'ektlarni ikki o'lchov (uzunlik va kenglik) asosida taqqoslashni o'rganing, iboralar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsating, masalan: "Qizil lenta yashil lentaga qaraganda uzunroq va kengroq, yashil lenta esa qizildan qisqaroq va torroq. lenta."
O'zingizdan fazoviy yo'nalishni aniqlash qobiliyatini yaxshilang:

2-dars

5 ichida hisoblash qobiliyatini mustahkamlash, sanashga asoslangan ikki guruh ob'ektlarning tengligi va tengsizligi haqida g'oyalarni shakllantirish.
Ob'ektlarni o'lchamning ikkita xususiyati (uzunlik va kenglik) asosida taqqoslashni o'rgatishda davom eting, taqqoslash natijalarini tegishli iboralar bilan belgilang, masalan: "Uzun va keng - katta yo'l, qisqa va tor - kichik yo'l".
Tanish geometrik shakllarni (kub, shar, kvadrat, doira) aniqlash va nomlashga mashq qiling.

3-dars

Raqamning tartib qiymati (5 ichida) haqida g'oyalarni shakllantirishda davom eting, "Qancha?", "Qaysi biri?", "Qaysi joyda?" savollariga javob berish qobiliyatini mustahkamlang.
Silindr bilan tanishtiring, shar va silindrni farqlashni o'rgatish.

4-dars

Modelga ko'ra 5 ta ichida ob'ektlarni sanash va hisoblashni mashq qiling.
Silindr haqidagi fikrlarni aniqlashtirishni davom eting, to'p, kub va silindrni farqlash qobiliyatini mustahkamlang.
Kunning qismlari ketma-ketligi haqidagi g'oyalarni mustahkamlang: ertalab tushdan keyin Kechki tun.

Yanvar

1-dars

Model va nomlangan raqam bo'yicha 5 ichida ob'ektlarni sanash va hisoblashni mashq qiling.
So'zlarning ma'nosi bilan tanishtiring uzoq yaqin.
Ob'ektning qismlaridan yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini rivojlantirish.

2-dars

Tovushlarni 5 tagacha quloq bilan hisoblashni mashq qiling.
So'zlarning ma'nosi haqidagi fikrlarni aniqlang uzoq yaqin.
Uchta ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslashni o'rganing, ularni kamayish va o'sish tartibida tartibga soling va taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: uzun, qisqaroq, eng qisqa, qisqa, uzunroq, eng uzun.

3-dars

5 ichida tovushlarni hisoblashni mashq qiling.
Uchta ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslashni, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirishni o'rgatishda davom eting va taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: uzunroq, qisqaroq, eng qisqa, qisqa, uzunroq, eng uzun.
Tanish geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.

4-dars

5 ichida teginish orqali ob'ektlarni hisoblashni mashq qiling.
So'zlarning ma'nosini tushuntiring kecha Bugun Ertaga.
Ob'ektlarni fazoviy joylashuviga ko'ra taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish (chap, o'ng, chap, o'ng).

fevral

1-dars

Ob'ektlarni 5 ga tegib hisoblashni mashq qilishni davom eting.
So'zlarning ma'nosi haqidagi g'oyalarni mustahkamlash kecha Bugun Ertaga.
Uchta ob'ektni kengligi bo'yicha taqqoslashni, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirishni o'rganing va taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: .

2-dars

5 ichida harakatlarni hisoblashni o'rganing.
Kosmosda harakat qilish va o'zingizga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni so'zlar bilan ko'rsatish qobiliyatini mashq qiling: yuqorida, pastda, chapda, o'ngda, oldinda, orqasida.
4-5 ta ob'ektni kengligi bo'yicha taqqoslashni, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirishni o'rganing va taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan ko'rsating: kengroq, torroq, eng tor, eng tor, kengroq, kengroq.

3-dars

Belgilangan miqdordagi harakatlarni takrorlashni o'rganing (5 ichida).
Tanish geometrik shakllarni nomlash va farqlash qobiliyatini mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
Kunning qismlari va ularning ketma-ketligi haqida tushunchangizni yaxshilang: ertalab tushdan keyin Kechki tun.

4-dars

Belgilangan miqdordagi harakatlarni takrorlash qobiliyatini mashq qiling (5 ichida).
Berilgan yo'nalishda harakat qilishni o'rganing (oldinga, orqaga, chapga, o'ngga).
Ayrim qismlardan ob'ektning yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini mustahkamlash.

III chorak

mart

1-dars

Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash.
Hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga (5 ichida) bog'liq emasligini tushuntiring.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (5 ichida) solishtirishni o'rganing, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtiring va so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsating: eng katta, kichikroq, hatto kichikroq, eng kichik, kattaroq.

2-dars

Hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlang.
Uchta ob'ektni balandligi bo'yicha taqqoslashni o'rganing, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtiring va taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: baland, past, eng past, past, yuqori, eng yuqori.
Rangi yoki o'lchami bo'yicha bir xil o'yinchoqlarni topish qobiliyatini mashq qiling.

3-dars

Ob'ektlar orasidagi masofadan (5 ichida) hisoblash natijasining mustaqilligini ko'rsating.
4-5 ob'ektni balandlikda solishtirish, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirish va taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish qobiliyatini mashq qiling: eng yuqori, past, eng past, yuqori.
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qiling: kub, to'p.

4-dars

Hisoblash natijasi ob'ektlar orasidagi masofaga (5 ichida) bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlang.
Tsilindrni to'p bilan solishtirish orqali tanishtirishni davom eting.
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini mashq qiling.

aprel

1-dars

Sanoq natijasining kosmosdagi jismlarning joylashuvi shaklidan mustaqilligini ko'rsating.
Tsilindrni to'p va kub bilan taqqoslash orqali tanishtirishni davom eting.
So'zlarning ma'nosini tushunishni yaxshilash uzoq yaqin.

2-dars

5 ichida miqdoriy va tartibli sanash ko‘nikmalarini mustahkamlang, “Qancha?”, “Qaysi biri?” savollariga javob berishni o‘rganing. va hokazo.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha solishtirish, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirish va so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsatish qobiliyatini yaxshilang:
Kunning qismlari ketma-ketligini o'rnatish qobiliyatini yaxshilang: ertalab tushdan keyin Kechki tun.

3-dars

Quloq va teginish orqali ob'ektlarni hisoblash va hisoblashni mashq qiling (5 ichida).
Ob'ektlarning shaklini geometrik figuralar bilan bog'lashni o'rganing: to'p va kub.
Ob'ektlarni rangi, shakli, o'lchami bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.

4-dars

Hisoblash natijasi ob'ektning sifat xususiyatlariga (o'lchami, rangi) bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (5 ichida) taqqoslash qobiliyatini mashq qiling, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtiring va so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsating: eng katta, kichikroq, hatto kichikroq, eng kichik, kattaroq.
Kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini yaxshilang, o'zingizga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni tegishli so'zlar bilan ko'rsating: oldinga, orqaga, chapga, o'ngga, yuqoriga, pastga.

may

O'quv yilining oxiri o'qituvchining bolalarni o'qitishning an'anaviy va noan'anaviy usullaridan foydalangan holda syujet-o'yin shaklida dasturiy materialni birlashtirish bo'yicha ishini o'z ichiga oladi. Matematik o'yin-kulgi va dam olish tadbirlari mumkin.

Dars rejalari

sentyabr

1-dars

Dastur mazmuni

Ob'ektlarning ikkita teng guruhini solishtirish qobiliyatini yaxshilang, so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsating: teng, shunchalik - kabi.
Ikki ob'ektni o'lchamiga ko'ra solishtirish qobiliyatini mustahkamlang, so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsating: katta, kichik, ko'proq, kamroq.
O'zingizdan fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni so'zlar bilan nomlashni mashq qiling: oldida, orqasida, chapda, o'ngda, yuqorida, pastda.

Ko'rgazmali material. Qog'oz yo'li, savat, o'tloq tartibi.
Tarqatma. Qo'ziqorinlar, qog'ozli kuz barglari, katta va kichik konuslar.

Ko'rsatmalar

O'yin holati "Kuzgi o'rmonga sayohat". (Dars yurish paytida bajarilishi mumkin.)
I qism. O'qituvchi bolalarni kuzgi o'rmonga borishga taklif qiladi. Yilning vaqtini va uning xarakterli xususiyatlarini aniqlaydi.
U bolalarning e'tiborini qo'ziqorin savatiga qaratadi va so'raydi: "Qancha savat? Savatda nechta qo'ziqorin bor?
Bolalar har bir qo'ziqorinni olishadi. O'qituvchi so'raydi: "Siz nechta qo'ziqorin oldingiz?"
O'qituvchi bolalarni qo'ziqorinlarini bo'sh joyga qo'yishni taklif qiladi va aniqlik kiritadi: "Tozalashda nechta qo'ziqorin bor?"
Keyin u bolalarning e'tiborini yo'lda sochilgan kuzgi barglarga qaratadi: "Yo'lda nechta barglar bor? Qo'ziqoriningizga bitta barg keltiring. Barglar va qo'ziqorinlar soni haqida nima deya olasiz? (O'qituvchi bolalarni nutqida tenglikni bildiruvchi tanish iboralarni ishlatishga undaydi: teng, shunchalik - kabi.) Qo'ziqorinlar va barglarning soni bir xil ekanligini ko'rish uchun yana qanday qilib tartibga solish mumkin? (Siz har bir qo'ziqorinni bitta bargga qo'yishingiz yoki har bir qo'ziqorinni bitta barg bilan yopishingiz mumkin.) Bolalar ob'ektlarni usullardan biri bilan tartibga soladilar (kelishuv bo'yicha).
II qism. O'yin mashqi "Juft toping".
Bolalar va ularning o'qituvchisi qarag'ay konuslariga qarashadi. O'qituvchi so'raydi: "Konuslarning o'lchami bir xilmi?" Keyin u taklif qiladi: “Bir vaqtning o'zida bitta katta bo'lakni oling. Unga gugurt toping - kichik zarba. Kaftlaringizdagi katta (kichik) zarbani yashirishga harakat qiling. O'ng qo'lingizda kichkina qarag'ay konusini, chap qo'lingizda esa kattaroqni oling. Kichkina bo'lakning kattaligiga nisbatan kattaligi haqida nima deya olasiz? (Kichik bo'ri katta bo'rtiqdan kichikroq.) Kichkina bo'rtiqqa nisbatan katta bo'rtiqning o'lchami haqida nima deya olasiz? (Katta bo'rtiq kichik bo'lakdan kattaroqdir.)
III qism."Nima qaerda" o'yini.
O'qituvchi bolalarni yuqorida, pastda, chapda, o'ngda, oldida, orqasida qanday narsalarni ko'rishlari haqida gapirishga taklif qiladi.

2-dars

Dastur mazmuni

Rangi, shakli har xil bo'lgan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash, juftlarni taqqoslash asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlash mashqlari, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilashni o'rganing: ko'proq, kamroq, teng, shunchalik - kabi.
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash (ertalab tushdan keyin Kechqurun).

Didaktik vizual material

Ko'rgazmali material. O'yinchoqlar: Vinni Puh, Piglet, Quyon, 2 quti, qizil va ko'k kublar (bolalar soni bo'yicha), kunning turli qismlarini tasvirlaydigan syujetli rasmlar.
Tarqatma. Kublar va uchburchak prizmalar (har bir bola uchun 5 dona).

Ko'rsatmalar

"Quyonga tashrif" o'yin holati.
I qism."Kubiklarni qutiga soling" o'yin mashqi.
Stolga ko'p rangli kublar qo'yilgan.
O'qituvchi bolalarga aytadi: "Vinni Puh va Cho'chqa quyonni ziyorat qilish uchun borishadi. Sizningcha, ular nima o'ynashi mumkin? (Bolalarning javoblari.) Keling, barcha kublarni yig'amiz. Kublar qanday rangda? Qizil va ko'k kublarning soni teng yoki yo'qligini qanday bilasiz? Har bir qizil kub uchun ko'k kubni qo'ying. Qizil va ko'k kublar soni haqida nima deya olasiz?
Har biri bitta qizil yoki bitta ko'k kubni olib, ikkita qutiga soling, shunda birida barcha qizil kublar, ikkinchisida esa barcha ko'k kublar mavjud.
II qism. O'yin mashqi "Uylar quraylik".
Bolalarning stollarida 5 kub va 4 prizma bor. Quyon bolalardan uy qurishda yordam berishlarini so'raydi. U so'raydi: “Bizga uy qurish uchun nima kerak? Stollaringizda qanday qismlar bor? ” (U barcha kublarni ketma-ket joylashtirishni taklif qiladi.) Uy qurish uchun kubiklarga nima qo'yish kerak? (Tom.)
Bolalar tomga o'xshash shakllarni topadilar va uylarni to'ldiradilar.
"Hamma uylarning tomi bormi?" - so'radi quyon.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ob'ektlarni tekislash va bitta uyni tugatish usullarini muhokama qiladilar.
III qism. O'yin mashqi "Keling, Vinni Puhga rasmlarni ajratishga yordam beraylik."
O'qituvchi navbat bilan bolalarga kunning turli qismlarini tasvirlaydigan ertak rasmlarini ko'rsatadi va so'raydi: “Rasmda kim ko'rsatilgan? Rasmdagi bolalar nima qilyapti? Bu qachon sodir bo'ladi? Bolalar rasmlarni ketma-ket (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tunda) tartibga soladilar.

3-dars

Dastur mazmuni

Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak.
Ikki ob'ektni uzunlik va kenglik bo'yicha taqqoslash qobiliyatini yaxshilang, so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsating: uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq; keng - tor, kengroq - torroq.
Ob'ektlarni rangi, shakli va fazoviy joylashuvi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.

Didaktik vizual material

Ko'rgazmali material. Kostyum elementlari shakli, rangi va fazoviy joylashuvi bilan farq qiladigan ikkita palyaço; Har xil rangdagi 5-7 ta sharcha, turli uzunlikdagi qizil va ko'k lentalar, har xil kenglikdagi 2 dona taxta, flanelgraf.
Tarqatma. Ikki qatorli hisoblash kartalari, ko'k va qizil sharlar bilan kartalar (har bir bola uchun 5 dona), yulduzlar.

Ko'rsatmalar

O'yin holati "Bizga sirk keldi".
I qism."Farqlarni toping" o'yin mashqi.
Kostyum elementlari shakli, rangi va fazoviy joylashuvi bilan farq qiladigan bolalarni ziyorat qilish uchun masxarabozlar "keladi". Ular bolalardan ularning kostyumlari qanday farq qilishini taxmin qilishni so'rashadi.
II qism. Masxarabozlar sharlar bilan "o'ynashadi".
O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Masxarabozlarning nechta to'pi bor? Ular qanday rangda?"
O'qituvchi ko'k sharli barcha rasmlarni kartaning yuqori chizig'iga, qizil sharli barcha rasmlarni esa pastki chiziqqa qo'yishni taklif qiladi.
Topshiriqni bajarib bo'lgach, o'qituvchi so'raydi: "Qancha ko'k shar? Qancha qizil shar bor? Qaysi rangdagi to'plar ko'p (kamroq)? Ko'k va qizil to'plar soni teng ekanligiga qanday ishonch hosil qilish mumkin? (Bolalar tanlangan usullardan biri yordamida to'plar sonini tenglashtiradi.) Ko'k va qizil to'plar soni haqida nima deyish mumkin?
III qism."Kastalarni solishtiring" o'yin mashqi.
Klounlar lentalar bilan mashqlarni "namoyish qiladilar".
O'qituvchi so'raydi: "Masxarabozlarning lentalari qanday rangda? Ularning uzunligi bir xilmi? Qanday qilib bilib olasiz?
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda flanelgrafga lentalarni bir-birining ostiga qo'yadi, uzun (qisqa) lentani ko'rsatishni taklif qiladi va so'raydi: "Ko'k lenta bilan solishtirganda qizil lentaning uzunligi haqida nima deya olasiz? Qizil rangga nisbatan ko'k lentaning uzunligi haqida nima deyish mumkin?
IV qism. O'yin mashqi "Keling, taxtalardan sakrab o'tamiz."
O'qituvchi bolalarga doskalarni ko'rsatadi va ularning kengligi bir xil yoki yo'qligini aniqlaydi. U keng (tor) taxtani ko'rsatishni so'raydi va taxtalardan sakrab o'tishni taklif qiladi.
Dars oxirida palyaçolar bolalarga yulduzcha berishadi.

Ko'rsatmalar

"G'ayrioddiy hayvonot bog'i" o'yin holati.
I qism. O'qituvchi bolalarga bugun hayvonot bog'iga borishlarini aytadi. Ularning e’tiborini chiziq ustida ro‘mol quritayotgan yenotga qaratadi va so‘raydi: “Bir chiziqda nechta ro‘mol quriyapti? (Juda ko'p.) Ular qanday rangda? Sharflar bir xil shakldami? (Dumaloq, kvadrat, uchburchak.) Dumaloq va kvadrat ro'mollar soni haqida nima deya olasiz: ular tengmi? Qanday qilib bilib olasiz?
Bir bola dumaloq ro'molchalarni qatorga qo'yadi, ikkinchi bola esa har bir dumaloq ro'mol ostiga kvadrat ro'molcha qo'yadi.
O‘qituvchi so‘raydi: “Qaysi ro‘mollar ko‘p: dumaloqmi yoki kvadratmi? Qaysi ro'molchalar kichikroq: kvadrat yoki yumaloq? Dumaloq va kvadrat ro'mollar soni teng bo'lishi uchun uni qanday qilish kerak.
Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi ob'ektlarni tenglashtirish usullarini muhokama qiladi va ulardan birini qo'llashni taklif qiladi.
II qism. O'yin mashqi "Chalkashlik".
Bolalar stollarida 2 qismga bo'lingan doiralar va kvadratlar mavjud. O'qituvchi bolalarni aylana va kvadratlarning kontur tasvirlari bo'lgan kartalardan foydalanib, maymunga raqamlarni yig'ishga yordam berishni taklif qiladi. Keyin u topshiriqning to'g'riligini tekshiradi va raqamlarning nomlarini topadi.

Jismoniy tarbiya daqiqa

O'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa matnga mos ravishda barmoqlarini egadilar.

Barmoq, barmoq, qayerda edingiz?
Men bu birodar bilan o'rmonga bordim,
Men bu akam bilan karam sho'rva pishirdim,
Men bu akam bilan bo'tqa yedim,
Shu akam bilan qo‘shiq kuyladim.

Bu barmoq o'rmonga kirdi
Bu barmoq qo'ziqorinni topdi
Men bu barmoqni tozalashni boshladim,
Bu barmoq qovura boshladi,
Bu barmoq hamma narsani yedi
Shuning uchun men semirib ketdim.

III qism. O'qituvchi bolalarni hayvonlar uchun panjara qurishni taklif qiladi: jirafa uchun - baland panjara, rakun uchun - past panjara.
Birinchidan, bolalar hayvonlarni solishtiradilar ("Kim balandroq: jirafami yoki rakunmi? Kim pastroq: rakunmi yoki jirafami?"), so'ngra g'ishtlarni mos ravishda tartibga soladi: past to'siq uchun gorizontal va baland uchun vertikal.

2-dars

Dastur mazmuni

Ob'ektlarni 3 ichida sanash orqali olingan yakuniy raqamning ma'nosini tushunishni o'rganing va "Qancha?" Degan savolga javob bering.
Taktil-motorli vositalar yordamida geometrik shakllarni (to'p, kub, kvadrat, uchburchak, doira) aniqlash qobiliyatini mashq qiling.
Chap va o'ng qo'llarni farqlash, fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mustahkamlang: chap, o'ng, chap, o'ng.

Didaktik vizual material

Ko'rgazmali material. Ikki pog'onali narvon, 3 ta quyon, 3 ta sincap, "sehrli" sumka, to'p, kub, kvadrat, doira, uchburchak.

Ko'rsatmalar

I qism."O'rmondan kelgan mehmonlar" o'yin holati.
O'qituvchi bolalarga o'rmondan mehmonlar kelganligini aytadi (zinapoyaga 2 ta quyon qo'yadi). Yigitlardan qancha quyon yugurib kelganini bilish uchun nima qilish kerakligini aniqlaydi. Qiyinchilik bo'lsa, u sizga quyonlarni sanash kerakligini eslatadi.
O'qituvchi hisoblaydi va yakuniy sonni intonatsion ravishda ajratib ko'rsatib, umumlashtiruvchi imo-ishora qiladi. U bolalardan so'raydi: "Qancha quyon yugurib keldi?"
Keyin u zinapoyaning pastki zinapoyasiga quyonchalar kabi ko'plab sincaplarni qo'yishni taklif qiladi.
O'qituvchi sincaplarni sanaydi, so'ngra bolalardan so'raydi: "Qancha sincap yugurib keldi? Quyonlar va sincaplar soni haqida nima deya olasiz? Qancha odam bor?”
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda shunday xulosaga kelishadi: "Quyonlar va sincaplar soni teng: ikkita quyon va ikkita sincap".
O'qituvchi zinapoyaga yana bir sincapni qo'yadi ("Yana bittasi ikkita sincapning oldiga yugurdi") va bilib oladi: "Qancha sincap borligini qanday bilsam bo'ladi? (Hisoblash.) Qancha sincap? Qancha quyon? Uchta sincap va ikkita quyon - kim ko'proq ekanligini solishtiring. (Uchta sincap ikkita quyondan ko'p.) Ikki quyon va uchta sincap - kim kichikroq ekanligini solishtiring. (Ikki quyon uchta sincapdan kamroq.) Quyonlar va sincaplar soni teng ekanligiga qanday ishonch hosil qilishimiz mumkin?
Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi ob'ektlarni tenglashtirish usullarini muhokama qiladi va ko'rsatadi: bitta ob'ektni qo'shish yoki ayirish. Keyin raqamlarni chaqirib, o'qituvchi yana sincaplar va quyonlarni sanaydi va bolalar bilan birgalikda hisoblash natijalariga ko'ra guruhlarning tengligi to'g'risida xulosa chiqaradi.
II qism."Sehrli sumka" o'yin mashqi.
O'qituvchi bolalarga ketma-ket to'p va kubni ko'rsatadi. Raqamlarning nomi, shakli va rangini belgilaydi. Keyin figuralarni sumkaga soladi.
Bolalar navbatma-navbat shakllarni qidiradilar, ularga nom beradilar va javoblarini tekshirish uchun ularni boshqalarga ko'rsatadilar.
O'yin 2-3 marta takrorlanadi.
Bolalar xuddi shunday harakatlarni doira, kvadrat va uchburchak bilan bajaradilar.
III qism."Topshiriq" o'yin mashqi.

Bepul sinov muddati tugaydi

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi
69-sonli "Vetochka" bolalar bog'chasi
Tolyatti shahar tumani
In elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha ochiq dars
o'rta guruh.
O'qituvchi Kozlova Yu.V.

Geometrik ro'molchalar

Dastur tarkibi:

• Ikki guruh ob'ektlarni solishtirishni o'rganing, ularni shakli yoki rangi bo'yicha birlashtiring, juftlarni taqqoslash asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlang.
• So'zlar bilan taqqoslash natijalarini belgilang: ko'p yoki kamroq, bir xil, teng.
• Yassi geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash: doira, tasvirlar, to'rtburchaklar, kvadrat, uchburchak.
• Kosmosdagi yo'nalishni quloq bilan aniqlash qobiliyatini rivojlantiring: old, orqa, yuqorida, pastda.

Didaktik vizual material:
Namoyish: magnit taxta, magnitlardagi geometrik shakllar (doira, tasvirlar, to'rtburchaklar, kvadrat, uchburchak), matryoshka o'yinchoqlari, ikkita cho'zilgan arqon bilan stend (biri balandroq, ikkinchisi pastroq), qo'ng'iroq.

Tarqatma: bolalar soniga ko'ra geometrik figuralar tasvirlangan kartochkalar (ro'molchalar), kulgili va g'amgin odamlarning suratlari, kartochkalardagi raqamlarning rangi va soniga mos keladigan turli xil rangdagi kiyimlar (ro'molchalar).

Ko'rsatmalar

I.Qism. O'yin holati "Matryoshka bizga tashrif buyurdi"

O'qituvchi bolalarga Matryoshka ularga tashrif buyurganini aytadi. U o'zi bilan ro'molcha olib keldi, lekin oddiy emas, balki geometrik shakllar tasvirlangan. Matryoshka bolalar qanday geometrik shakllarni bilishlarini eslab qolishingizni so'raydi (bolalar nomi: doira, tasvirlar, to'rtburchaklar, kvadrat, uchburchak). O'qituvchi ro'molchalarni olib, ular bilan o'ynashni taklif qiladi.

II.qism. O'yin mashqi "Teng aylanada, birin-ketin".

O'qituvchi stol ustiga kartalarni (ro'molchalarni) pastga qaratib qo'yadi. Bolalar qo'llarini ushlab, aylana bo'ylab yurishadi, "Teng aylanada, birin-ketin ..." so'zlarini aytadilar. O'qituvchi topshiriq beradi: "Hey bolalar, esnamanglar, shaklingizga qarab juftlikni tanlang". Bolalar kartalarni olib, kartada ko'rsatilgan geometrik shaklga ko'ra juftlashadilar. O'yin "Hey bolalar, juftlikni o'tkazib yubormang, o'z rangingizni tanlang" o'zgartirilgan topshiriq bilan takrorlanadi.

III qism. Barmoq gimnastikasi "Yuvish".

1,2,3,4,5 bolalar barmoqlarini ikkala qo'lda egadilar

Biz kiyimlarni yuvamiz mushtni mushtga ishqalash

Ko'ylak, shim va paypoq o'ng qo'lning har bir barmog'ini bosh barmog'iga ulang

Yubka, kurtka va sharflar chap qo'lning har bir barmog'ini bosh barmog'i bilan ulang

Sharf va shlyapa haqida unutmang ikkala qo'lning har bir barmog'ini bosh barmog'i bilan ulang

Biz ularni ham yuvamiz mushtni mushtga ishqalash

Keling, kiyimlarni ehtiyotkorlik bilan yuvaylik qo'llarini u yoqdan bu yoqqa silkitadi

Va uni arqonga osib qo'ying qo'llarini pastga tushirgan holda qo'llarini yuqoriga ko'taring

IV.qism. "Ro'molni quritish uchun osib qo'ying" o'yin mashqi.

O'qituvchi arqonlarga kartalarni (ro'molchalarni) osib qo'yishni taklif qiladi (ikkita arqon bir-birining ustiga va pastiga cho'zilgan), ularda allaqachon rang-barang kiyimlar osilgan. Bolalar kartani kartochkadagi rasmning rangi bilan bir xil rangdagi kiyim pichog'iga osib qo'yadilar. Siz bir xil miqdordagi ikki qator osilgan kartalarni (ro'molcha) olasiz.

Bolalardan arqonlarda nechta ro'mol borligini aniqlash so'raladi. Javobingizni "ko'p" so'zi bilan belgilang. Taqqoslash, ularning tengligini aniqlash. Bolalar har bir karta (ro'mol) uchun juftlarni moslashtirish orqali tenglikni aniqlaydilar. O'qituvchi "qancha" deb so'raganida, ular "bir xil" yoki "teng" deb javob berishadi.

Matryoshka ro'molini ham osib qo'yishni so'raydi. O'qituvchi bolalardan: "Hozir shuncha ro'mol bormi?" Degan savol bilan bilib oladi. "Ro'mollar qayerda ko'p, qayerda kamroq?" "Uni yana tenglashtirish uchun nima qilish kerak?" (boshqasini osib qo'ying yoki olib tashlang).

V.qism. Didaktik o'yin "Qo'ng'iroq chalinadigan joy".

Bolalar ko'zlarini yumgan holda stullarda o'tirishadi. Rahbar bolalardan biriga yaqinlashadi va qo'ng'iroqni chaladi (oldida, orqasida, yuqorida yoki pastda). Bola qo'ng'iroq chalinadigan yo'nalishni aniqlaydi va nomlaydi.

VI.qism.Reflektsiya.

O'qituvchi bolalarga minnatdorchilik bildiradi, ularni maqtaydi va piktogramma kartalari yordamida darsdan keyin o'z kayfiyatlarini ifoda etishga taklif qiladi. Tovoqlar ustiga kulgili va qayg'uli odamlarning tasvirlari tushirilgan kartalar qo'yilgan. Bola ulardan birini tanlaydi va o'z kayfiyatini boshqalar bilan baham ko'radi.

Ishlatilgan kitoblar:

V.A. Pozina, I. A. Pomoraeva - Elementar matematik tasvirlarni shakllantirish. O'rta guruh. – M.: Mozaika – sintez.

I. Matematika predmetining ta’rifi, boshqa fan va texnika bilan aloqasi. Matematika (yunoncha mathematike, mathema bilish, fandan), real olamning miqdoriy munosabatlari va fazoviy shakllari haqidagi fan. "Toza ...

Dori- I Tibbiyot Tibbiyot - bu ilmiy bilimlar va amaliy faoliyat tizimi bo'lib, uning maqsadi sog'likni mustahkamlash va saqlash, odamlarning umrini uzaytirish, inson kasalliklarining oldini olish va davolashdir. Bu vazifalarni bajarish uchun M. strukturani oʻrganadi va... ... Tibbiy ensiklopediya

SSSR. Tabiiy fanlar- Matematika Rossiyada 18-asrda L. Eyler, D. Bernulli va boshqa Gʻarbiy Yevropa olimlari Sankt-Peterburg Fanlar akademiyasiga aʼzo boʻlgan paytdan boshlab matematika sohasidagi ilmiy tadqiqotlar olib borila boshlandi. Pyotr I rejasiga ko'ra, akademiklar chet elliklardir ... ... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi

Amerika Qo'shma Shtatlari- (AQSh) (Amerika Qo'shma Shtatlari, AQSH). I. Umumiy maʼlumot AQSH — Shimoliy Amerikadagi shtat. Maydoni 9,4 million km2. Aholisi 216 million kishi. (1976, baholash). Poytaxti — Vashington. Maʼmuriy jihatdan AQSH hududi... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi

Buyuk Britaniya- I Buyuk Britaniya (Buyuk Britaniya) — Atlantika okeanidagi orol, Britaniya orollari guruhiga kiradi (qarang Britaniya orollari). Qarang: Buyuk Britaniya (shtat). II Buyuk Britaniya (Buyuk Britaniya) rasmiy nomi United... ... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi

Buyuk Britaniya (shtat)- Buyuk Britaniya; rasmiy nomi Buyuk Britaniya va Shimoliy Irlandiya Birlashgan Qirolligi. I. Umumiy maʼlumot V. — Yevropaning shimoli-gʻarbiy qismidagi orol davlat; oladi...... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi

Ozarbayjon Sovet Sotsialistik Respublikasi- (Ozarbayjon Sovet Sotsialistik Respublikalari) Ozarbayjon. I. Umumiy maʼlumot Ozarbayjon SSR 1920-yil 28-aprelda tuzilgan. 1922-yil 12-martdan 1936-yil 5-dekabrgacha Zaqafqaziya Federatsiyasi tarkibiga kirgan (Qarang: Zaqafqaziya ... ... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi

Koinot- To'lqin uzunligi 2,2 mikron 1 600 000 galaktikalar bo'lgan infraqizil nurlarda ko'rinadigan koinotning keng ko'lamli tuzilishi ... Vikipediya

Ukraina Sovet Sotsialistik Respublikasi- Ukraina SSR (Ukraina Radyanska Sotsialistik Respublika), Ukraina (Ukraina). I. Umumiy maʼlumot Ukraina SSR 1917-yil 25-dekabrda tuzilgan.1922-yil 30-dekabrda Sovet Sotsialistik Respublikalari Ittifoqi tashkil etilishi bilan u ittifoq respublikasi sifatida uning tarkibiga kirdi. joylashgan....... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi

Hindiston- (Hind Bharat tilida) Hindiston Respublikasining rasmiy nomi. I. Umumiy maʼlumot I. — Janubiy Osiyodagi davlat, Hind okeani havzasi. I. eng muhim dengiz va havo aloqalarida joylashgan,...... ... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi

Ispaniya- (Espana) Ispaniya davlatining rasmiy nomi (Estado Espanol). I. Umumiy maʼlumot I. — Yevropaning oʻta janubi-gʻarbidagi davlat. Pireney yarim orolining 5/6 qismini, Balear va Pitius orollarini egallaydi... ... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi

Irina Bakanova
FEMP bo'yicha dars eslatmalari (o'rta guruh)

Adabiyot:

1. "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'limning umumiy ta'lim dasturi. Federal davlat ta'lim standarti / ostida. ed. N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. -M. : Mozaik-sintez, 2014.

2. Novikovskaya O. A. "O'yinlar va rasmlardagi matematika" (94-96) - Sankt-Peterburg. : Paritet, 2007.

3. Pomoraeva I. A. Elementar matematik tasvirlarni shakllantirish. O'rta guruh. 4-5 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun. Federal davlat ta'lim standarti - M.: Mozaika-Sintez, 2014 yil

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Miqdori va soni:

Miqdoriy hisoblash haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang.

Yassi geometrik shakllarni va ularning xususiyatlarini tan olish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.

Vaqt yo'nalishi:

Kunning qismlari (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tun) haqidagi g'oyalarni mustahkamlash.

Kunning bir qismini belgilar bo'yicha aniqlashda bolalarning bilimlarini mustahkamlash: inson faoliyati, Quyoshning joylashishi va boshqalar.

Tarbiyaviy:

Fikrlashni rivojlantirish: naqshlarni ko'rishni o'rganing.

Tarbiyaviy:

Bolalarda shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish - mustaqillik, aniqlik.

Lug'atni faollashtirish:

Doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, ertalab, kunduz, kechqurun, tun.

Vizual materiallar va jihozlar:

Namoyish:

Magnit doska, Dunno rasmi (doskada, o'yinchoq Dunno, o'yinchoq chol o'rmonchi soati, kunning turli vaqtlarida Quyoshning joylashishi diagrammasi-jadval, kunning turli vaqtlarida bolalar faoliyati tasvirlari .

Tarqatish:

Har bir bola uchun rangli kartondan geometrik shakllar (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchaklar).

Bolalarni tashkil etish:

O'qituvchi bolalarni atrofiga to'playdi.

Bolalarni individual xususiyatlarni hisobga olgan holda stolga ikkitadan o'tiradi.

Dastlabki ish:

Tabiatdagi o'zgarishlarni kuzatish va kunning turli vaqtlarida kattalar va bolalarning harakatlarini muhokama qilish.

Magnit doskada Dunno va o'yinchoq chol Lesovikning soati bilan surati bor.

1. Matematik isinish

Bolalar, bugun Dunno sizning yordamingizga muhtoj. U vaqt qo'riqchisi, chol Lesovichning oldiga bordi va bitta savolga to'g'ri javob bera olmadi. Lesovichok g'azablanib, uni sehrlab qo'ydi. Dunnoni xafa qilishga yordam bera olamizmi? Buning uchun siz Lesovichning barcha topshiriqlariga javob berishingiz kerak.

Birinchi vazifa. Ertalabdan boshlab kunning barcha qismlarini tartib bilan nomlang.

(Namoyish materiallari asosida bolalarning individual javoblari)

Hammasi qancha? Keling, hisob-kitob qilaylik. (4)

Yaxshi, siz vazifani bajardingiz. Ikkinchi vazifa, Quyoshning joylashuvi diagrammasidan foydalanib, quyoshdan kunning qaysi vaqti ekanligini aniqlang.

Quyosh chiqqanda keladi... (ertalab)

Osmonda quyosh baland... (kunduzi)

Quyosh botmoqda... (kechqurun)

Qorong‘i, osmonda oy va yulduzlar ko‘rinadi... (kechasi)

Va siz ham bu vazifani bajardingiz!

2. Tarqatma materiallar bilan ishlash

Chol navbatdagi topshiriqni tayyorladi. Sizning oldingizda geometrik shakllar yotadi.

Ularga nom bering? (Doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak)

Oldingizda nechta geometrik shakl borligini hisoblang? (4)

Kvadrat nimaga ega? (Kvadratning tomonlari va burchaklari bor)

Kvadratning nechta tomoni va burchagi bor? (4 tomon, 4 burchak)

Uchburchakda nima bor? (Uchburchakning tomonlari va burchaklari bor)

Uchburchakning nechta tomoni va burchagi bor? (3 tomon, 3 burchak)

To'rtburchakda nima bor? (Yon va burchaklar)

To'rtburchakning nechta tomoni va burchagi bor? (4 tomon, 4 burchak)

Doira haqida nimalarni bilasiz? (Doiraning tomonlari ham, burchaklari ham yo'q)

Doirani ertalab, kunduzni kvadrat, kechqurunni uchburchak va tunni to'rtburchak deb belgilaymiz.

Men sizdan topishmoq so'rayapman va siz kunning qaysi vaqti ekanligini taxmin qilishingiz va tegishli geometrik shaklni ko'rsatishingiz kerak.

Ayiqlar va fillar uxlaydi

Quyon va tipratikan uxlab yotibdi.

Atrofdagi hamma uxlashi kerak,

Farzandlarimiz ham. (Kecha).

To'rtburchakni ko'taring.

Bolalar sayrga chiqishdi

Ular kuzatuvda.

Osmonda quyosh porlaydi,

Qushlar quvnoq qo'shiq aytishadi. (kun).

Kvadratni ko'taring.

Quyosh porloq chiqmoqda,

Xo'roz bog'da qo'shiq aytmoqda

Farzandlarimiz uyg'onmoqda

Ular bolalar bog'chasiga borishadi.

(Ertalab). Ular doirani ko'taradilar.

Tashqarida allaqachon qorong'i tushdi.

Tez derazadan tashqariga qarang:

Chiroqlar juda ko'p.

(Oqshom). Uchburchakni ko'taring.

3. Jismoniy tarbiya daqiqasi

Va endi biroz dam olish vaqti keldi, lekin foyda bilan.

Bir joyda o'tira olmaymiz,

Bir joyda o'tira olmaymiz,

Pastki orqangizni cho'zing. (Oldinga va orqaga egiladi)

Biz tanani chapga va o'ngga buramiz -

Shunday qilib, biz ajoyib dam olamiz. (Torsonning aylanishi.)

Yaxshi dam oldik

Va biz darslarga qaytdik. (Bolalar o'tirishadi)

4. Didaktik o'yin

Sehrgarning oxirgi vazifasi "Gapni tugat" o'yini bo'ladi.

Keling o'ynaymiz!

Biz o'ynaydigan o'yinning nomi nima? (Gapni tugating)

Men jumlani boshlayman va siz uni tugatasiz. Keling urinib koramiz.

Ertalab nonushta qilamiz, kechqurun esa... (kechki ovqat qilamiz).

Kechasi uxlaymiz, ertalab esa... (uyg'onamiz).

Kunduzi o'ynaymiz, kechasi uxlaymiz.

Kunduzi quyosh porlaydi, kechasi oy porlaydi.

Biz tushlik qilamiz (peshindan keyin).

Ertalab quyosh chiqadi va botadi (kechqurun).

Oy porlaydi (kechasi).

Biz bolalar bog'chasiga boramiz (ertalab).

Juda qoyil. Siz sehrgarning barcha topshiriqlarini bajardingiz va u Dunnoga afsun qilishga tayyor.

Bolalar ko'zlarini yumadilar, o'qituvchi Dunno tasviri tushirilgan rasmni olib tashlaydi va Dunno o'yinchog'ini chiqaradi.

Ko'zlaringizni oching! Mana Dunno, u yordamingiz va yaxshi bilimingiz uchun sizga rahmat.

Dars xulosasi:

Bizning darsimiz o'z nihoyasiga yetdi. Deyarli hamma topshiriqlarni bajardi. Keling, eslaylik:

Bugun nima haqida gaplashdik? Ular nima o'ynashdi?